la sociedad de la información, las tecnologías y la educación
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LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNModalidad SemiescolarizadaCiclo Escolar - 2014-2015
ALMA MIREYA
ITURRIOS URIBE
JOSÉ ALBERTO
ACOSTA URTUZUÁSTEGUI
Enero 2015
SIGLO XX
LA GRAN REVOLUCIÓN
FENOMENO HISTÓRICO MÁS DESTACABLE Y REPRESENTATIVO DEL PRESENTE
LA PANACEA
DISCURSOS SOBRE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
DISCURSOMERCANTILISTA
DISCURSOCRÍTICO-POLÍTICO
DISCURSOTECNOCENTRISTA
DISCURSOAPOCALIPTICO
Lo primero a destacar es que nuestra sociedad es unacivilización dependiente de la tecnología en nivelesprogresivamente crecientes. Sin máquinas digitales, no funciona.
2. LUCES Y SOMBRAS DE LOS EFECTOS SOCIALES Y CULTURALES DE LAS
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
Uno de los efectos más notables delas tecnologías digitales es quepermiten y facilitan una mayorcomunicación entre las personasindependientemente de su situacióngeográfica o temporal. Las nuevastecnologías de la comunicaciónrompen barreras espacio-temporales facilitando lainteracción entre personas medianteformas orales (la telefonía), escrita(el correo electrónico) oaudiovisual (la videoconferencia).
En estos momentos es posible realizar consultas otransferencias comerciales en una institución bancaria, dela administración pública, o de un organismo privado, através de un ordenador con acceso a Internet.
La juventud de la mayor parte depaíses consume la misma ropa,música, comida, juegos, películas…,es decir, el uniformismo cultural endetrimento de las culturas propias ylocales, y hacia el aumento de losenfrentamientos culturales que enmuchos casos desembocan enviolencia.
Algunos de los cambios más destacables de las actividades productivas son: la emergenciade nuevos yacimientos o puestos de empleo relacionados con el desarrollo y aplicación de latecnología informática y de telecomunicaciones; la aparición del teletrabajo que consiste en laposibilidad del desarrollo de las tareas laborales a distancia utilizando.
Las redes telemáticas, especialmente Internet, propician nuevas formas de participaciónsocial más allá de los límites territoriales locales.
Provocando un aumento de
las distancias culturales y
sociales. Esta desigualdad se
desarrolla tanto en el interior
de los países occidentales
como entre los países del
primer mundo respecto al
denominado tercer mundo.
Es lo que se conoce como
“brecha digital”.
El acceso a las nuevas tecnologías y al conocimiento e información está al alcance de aquellas personas que tengan las posibilidades materiales y las habilidades
adecuadas para comprarlas y usarlas.
Finalmente, hemos de indicar que el uso de las tecnologías de la información y comunicación digitales, conlleva inevitablemente la pérdida de la privacidad y el incremento del control sobre los individuos y grupos sociales. Finalmente, hemos de indicar que el uso de las tecnologías de la información y comunicación digitales, conlleva inevitablemente la pérdida de la privacidad y el incremento del control sobre los individuos y grupos sociales.
LOS PROBLEMAS EDUCATIVOS
GENERADOS POR LA OMNIPRESENCIA
TECNOLÓGICA
ANALFABETOS TECNOLÓGICOS
CANTIDADDE
INFORMACIÓN
FORMAS HIPERTEXTUALES
EXIGENCIAS EN LA FORMACIÓN
DESAJUSTEEN LOS
SISTEMAS DE FORMACIÓN
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
4. LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN ANTE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DIGITALES
INTEGRAR LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL SISTEMA Y CULTURA ESCOLAR
REESTRUCTURAR LOS FINES Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA.
Nuevos roles para docentes y alumnos, las nuevastecnologías digitales se están convirtiendo en unade las estrategias empleadas para ello. Laeducación a distancia apoyándose en las redes deordenadores permiten que muchos ciudadanos,
trabajadores, profesionales
que por motivos de tiempo o de
lejanía no puedan cursar
estudios en las formas
tradicionales de asistencia a
un aula de clases.
Desarrollar estrategias de formación del profesorado y de
asesoramiento a los centros escolares en
relación a la utilización de las tecnologías de
la información y comunicación
Una meta educativa importante para las escuelas debieraser la formación de los niños y niñas como usuariosconscientes y críticos de las nuevas tecnologías y de lacultura que en torno a ellas se produce y esto noslleva a tres puntos con la importancia necesaria que sedesarrollan
•Desarrollar acciones de educación noformal: la alfabetización tecnológicapara el desarrollo social y comunitario.
•Extender la formación a través de redesde ordenadores: la teleformación.
•Revisar y replantear la formaciónocupacional a la luz de las nuevasexigencias sociolaborales impulsadas porlas nuevas tecnologías.
Lo relevante será el desarrollo de procesosformativos dirigidos a que cualquier sujetoaprenda a aprender (es decir, adquiera lashabilidades para el autoaprendizaje de modopermanente a lo largo de su vida);
Desarrollen un cúmulo de valores y actitudes hacia la tecnología de modoque no se caiga ni en un posicionamiento tecnofóbico (es decir, quese las rechace sistemáticamente por considerarlas maléficas) ni en unaactitud de aceptación acrítica y sumisa de las mismas.
Enero 2015