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La renovación literaria del siglo XV
Verás, pasillo 9, Historia, 94, Historia de la Edad Media y Moderna en general, 940, Historia deEuropa, allí, en el estante del medio, entre ese libro alto y el otro rojo. Sí, ese. Debajo de unfluorescente que ilumina las aristas pulidas por el roce de las manos.
Se notaba que el estudiante conocía el sitio y el libro que andaba buscando. Enseguida lo localizó. Lebastó verle el lomo para identificarlo y sacarlo con cuidado.
Diez minutos antes, el estudiante subió las escaleras hacia la entrada de esta sala de lectura. Abrió lapuerta y se dirigió a uno de estos ordenadores que tenemos para localizar la signatura del libro.Luego me preguntó:
—¿Conoce usted El Otoño de la Edad Media , de Huizinga?
Claro. Desde hace muchos años. De hecho fue una de mis lecturas favoritas cuando yo también subíalas escaleras y abría las puertas de otras salas de lectura, buscando entre las fichas de papel elnombre de su autor.
Entonces le guié los pasos. Pasamos el pasillo poco iluminado de los siglos anteriores. Y lo puse frenteal estante. El resto ya solo lo puede contar el estudiante y el libro: El Otoño de la Edad Media:estudios sobre la forma de la vida y del espíritu durante los siglos XIV y XV en Francia y en los PaísesBajos . 940 HUI oto.
Uno de esos libros que hacen que la historia sea algo más que datos y que se convierta en una sumade experiencias, es decir, de presentes, donde uno puede llegar a comprender cómo vivían y sentíansus protagonistas.
"Cuando el mundo era medio milenio más joven, tenían todos los sucesos formas externas muchomás pronunciadas que ahora. Entre el dolor y la alegría, entre la desgracia y la dicha, parecía ladistancia mayor de lo que nos aparece a nosotros. Todas las experiencias de la vida conservaban esegrado de espontaneidad y ese carácter absoluto que la alegría y el dolor tienen aún hoy en elespíritu de un niño."
Autor: El Bosco . Dominio público.
Así comienza Johan Huizinga a introducirnos en uno de los siglos críticos para la historia de lahumanidad. El siglo XV. Un periodo distinto al que te tienes que acercar con los pasos del estudianteguiado por la fluorescencia de una luz que comienza a iluminar la vida de nuestros antepasados.
1. Contexto histórico y cultural
Imagen 4. Autor: Rafael . Dominio público.
Nos empeñamos en poner nombre a todo. Y, a veces, resulta complicado encontrar esos nombres. Aveces, un nombre despide a otro y, otras veces, anuncia lo que está por venir. Por eso, lo que paraHuizinga es "otoño" de la Edad Media, en la Península Ibérica es " Prerrenacimiento " o antesaladel gran movimiento social y cultural que vivió Europa y España en los siglos posteriores al XV.
El Prerrenacimiento se sitúa históricamente en España en los reinados castellanos de Juan II yEnrique IV, Alfonso V de Aragón y los Reyes Católicos. En Europa es el periodo de la Guerra de losCien Años (1328-1453) entre Francia e Inglaterra; la época de los Médici italianos o del Cisma deOccidente .
Como puedes ver, es una etapa de crisis que va a permitir alejarse del pensamiento medieval ,alegórico y simbólico, para acercarse a la realidad propia del ser humano: la muerte, el amor, lavida social...
En esta presentación puedes profundizar en el contexto histórico de este momento.
El Prerrenacimiento no es exactamente una época, sino un periodo de transiciónentre la Edad Media y el Renacimiento, que presenta la inestabilidad (social ypolítica) y la permeabilidad (artística y cultural) de todo momento crítico. De ahíque pueda hablarse de él como el fin de la Edad Media o el inicio de las innovacionesrenacentistas.
¿Qué es el Humanismo?
Un movimiento cultural proveniente de Francia que afecta al pensamientocientífico.
Actividad
Pregunta de Selección Múltiple
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En sentido general, es un sentimiento del ser humano hacia la humanidad.
Movimiento intelectual, filológico, filosófico y artístico europeo que seorigina en el siglo XV en Italia y va a estar ligado al cambio de mentalidaddel movimiento renacentista.
Con el Humanismo se impone el uso de la mayúscula inicial para distinguir los nombres propios delos comunes. Por ejemplo, "Rosa", nombre de mujer, de la flor "rosa". Sin embargo, la convenciónde la letra mayúscula para el inicio de párrafo o para identificar a personas citadas en documentos,sobre todo de tipo económico, comenzó unos siglos antes, en el XII.
El Humanismo es uno de los conceptos claves para entender la evolución social,cultural y artística del Prerrenacimiento .
Objetivos
2. Lírica
I magen 5. Autor:Desconocido. Dominio
público
En el siglo XV pervive la lírica tradicional cantada por el pueblo, quenos llega de la Edad Media: el villancico y la cantiga o canción.
Pero el gran desarrollo de la poesía va a venir desde los ambientespalaciegos y cortesanos, a través de los llamados cancioneros . Enellos se va a recoger:
La lírica tradicional , la de composiciones breves conversos octosílabos, en especial, de tema amoroso, pero tambiéndidáctico, burlescos o de celebración. Su origen es provenzal y,gracias a la moda cortesana y urbana de los siglos XV a XVII,nos ha llegado hasta nuestros días.
La de influencia italiana , alegórica-dantesca, en verso dearte menor o mayor, en la que nos podremos encontrar inclusointentos de sonetos.
Este esquema resume el panorama anteriormente expuesto:
La investigación literaria data los primeros villancicos en el siglo XIII, y se difundieron en España enlos siglos XV y XVI, y en Latinoamérica, desde el siglo XVII. En sus inicios son "canción de la villa" o
Actividad
"canción campesina", utilizados en fiestas, para registrar los principales hechos de una comarca y dela vida cotidiana de los pueblos. Pero, a lo largo de la historia, el villancico sufrió muchísimastransformaciones, hasta que, a partir del siglo XIX, su nombre se reservó exclusivamente paradenominar a los cantos que aluden al misterio de la Navidad, tal y como los conocemos hoy en día.
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Completa el siguiente crucigrama con los términos que aparecen en este capítulo:
Verticales:1. Figura retórica que presenta ideas abstractas, utilizada por Dante.2. Lírica de origen provenzal, cantada por el pueblo, de tema amoroso y con versooctosilábico.3. Institución que reúne a los nobles, señores y vasallos en torno al rey.
Horizontales:
1. Composiciones poéticas no destinadas al canto, muy utilizadas por el Marqués deSantillana, junto a las serranillas.2. Recopilaciones de composiciones líricas muy frecuentes en el siglo XV y XVI.3. Género literario que, a través del verso, expresa los sentimientos del autor.4. (Al revés) Lírica hecha en la corte.5. Composición elegiaca.
Para facilitarte la tarea, aquí tienes un banco de palabras : cancioneros -alegoría - culta - planto - tradicional - lírica - decires - corte
Actividad de Espacios en Blanco
La lírica del siglo XV es muy extensa y, antes de que nos adentremos en los siguientesapartados, puedes conocer una visión general de la misma en esta página del RincónCastellano .
Objetivos
2.1. Poesía cancioneril
Imagen 6. Autor: Desconocido.Dominio público
Con el paso del tiempo, la aristocracia va concentrándose ennúcleos urbanos, dando lugar a cortes palaciegas en torno a lafigura de un alto noble o del mismo rey.
Esta tendencia va a ser una de las principales causas de laeclosión poética que se vive a finales del siglo XIV y en el XV: sepone de moda rodearse de literatos y muchos nobles seconvierten en mecenas de estos poetas.
La poesía trovadoresca , a través de las influencias italianas,se va aclimatando a los ambientes castellanos .
El Marqués de Santillana reflexiona sobre esta moda poética en su Proemio yCarta de la siguiente manera:
"¿Y qué cosa es la poesía, que en el nuestro vulgar 'gaya ciencia' llamamos, sino un veladas con muy hermosa cobertura, compuestas, distinguidas y escandidas por cierto cmuy virtuoso señor, yerran aquellos que pensar quieren o decir que solamente las talevanas y lascivas; que bien como los fructíferos huertos abundan y dan convenientes frlos hombres bien nacidos y doctos, a quien estas ciencias de arriba son infusas, usanedades. [...]
Cuanta más sea la excelencia y prerrogativa de las rimas y metros que de la suelta prporfías injustas se cuidan adquirir soberbios honores, manifiesta cosa es. Y así, hacgran diligencia inquirieron el origen y causas de las cosas, me esfuerzo a decir el mperfección y más autoridad que la suelta prosa."
¿Considera el autor poesía y prosa en un mismo nivel literario?
¿Cómo define la poesía?
El cultivo de la poesía escrita, culta, alcanzó muchos temas y géneros:
El amor , ya mencionado, en poemas dispuestos para el canto, como la cantiga, la cancióny la serranilla, o dedicados a la lectura, como los decires, que pueden ser narrativos opuramente líricos.
El género de las preguntas y respuestas , muy frecuente, consistía en que en tres ocuatro coplas, un poeta plantea una determinada cuestión científica, teológica, moral oamorosa, y otro poeta, o varios, en la misma estrofa y con los mismos versos en rimaconsonante, dará respuesta según su parecer.
El planto o llanto por la pérdida de un ser querido, no presenta una forma fija. ElMarqués de Santillana introdujo la modalidad del planto alegórico.
La poesía moral repasa los vicios y virtudes humanos.
La poesía de circunstancias y de juegos de ingenio presenta una forma muy ampliade temas y géneros: peticiones al rey, adivinanzas, juegos cortesanos...
Tema religios o: oraciones glosadas, salmos penitenciales, vida de Cristo.
En la línea de las cantigas de escarnio o el serventés provenzal, se encuentra otro grupode poesía satírica , donde destacan títulos como Coplas de Panadera , Coplas del
Imagen 7. Autor:Desconocido . Dominio
público
Provenzal y Coplas de Mingo Revulgo .
Por su parte, la poesía popular, a través de cantarcillos, sigue conservando su atractivo e, incluso,llega a introducirse en los ambientes cortesanos.
La producción poética cortesana es inmensa y de ella tenemos noticias gracias a compilacionesconocidas como " Cancioneros " (de ahí su denominación de "poesía cancioneril") y a los pliegossueltos.
Los Cancioneros son antologías de poemas que responden a unaunidad, ya sea temática ( Cancionero de obras devotas de 1492),temporal ( Cancionero de Stúñiga ) o geográfica ( CancioneroAntequerano ). Ahora bien, a veces, simplemente, se recogen varias hojassueltas (no importa calidad, tiempo ni materia) y, cuando hay suficientespara formar un tomo, se llevan al encuadernador. Son los que el eruditoextremeño Rodríguez Moñino llamó "volúmenes de poesías varias".
Entre los poetas que destacan en este extraordinario ambiente literariocabe destacar al ya mencionado Marqués de Santillana , que cultivó lapoesía moral ( Proverbios , Diálogo de Bías contra Fortuna ), política( Doctrinal de privados ) y alegórica ( La comedieta de Ponza ), aunque lomás sobresaliente de su producción son, sin duda, las serranillas, poemasdonde un caballero se enamora de una pastora; y a Juan de Menaque, con un estilo muy artificioso, destaca por su obra Laberinto deFortuna .
Pero, sobre todo, hay que mencionar a Jorge Manrique , del cualtambién podemos encontrar algunos textos en los Cancioneros:
No tardes, Muerte, que muero;ven, porque viva contigo;quiéreme, pues que te quiero,que con tu venida esperono tener guerra conmigo.Remedio de alegre vidano lo hay por ningún medio,porque mi grave heridaes de tal parte venida,que eres tú sola remedio.Ven aquí, pues, ya que muero;búscame, pues que te sigo;quiéreme, pues que te quiero,e con tu venida esperono tener vida conmigo.
En el siguiente apartado profundizaremos en la producción de Manrique.
Los cancioneros recogen las composiciones poéticas de los siglos XIII, XIV, XVy XVI que circulaban en pliegos sueltos , escritos a mano generalmente, por suautor o por alguna otra persona que los copiaba de otro cancionero o de librosimpresos (a partir de la invención de la imprenta).
Los primeros conocidos son los gallegos-portugueses (por ejemplo, el Cancionerode Ajuda ) que recogen poesía de los siglos XIII y XIV, en su mayoría cantigas (deamor, de amigo y de escarnio). El primer cancionero castellano conocido es el deBaena , ya en el siglo XV.
Actividad
¿Canción, decir, estribote?
Averigua el significado de estos términos y sus características en el siguiente enlace deSpanhisarts .
A través de los nos han llegado composiciones de cientos de
que, de otra manera, se habrían perdido para la historia de la
. Son, por tanto, valiosísimos para conocer
la evolución de la poesía de la transición al .
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Completa el texto con las palabras que te ofrecemos:
Banco de palabras: Renacimiento, cancioneros, documentos, poetas, literatura.
Objetivos
Actividad de Espacios en Blanco
2.2. Jorge Manrique
¿Te suena este fragmento?
"Nuestras vidas son los ríosque van a dar en la mar,que es el morir;allí van los señoríosderechos a se acabary consumir;allí los ríos caudales,allí los otros medianosy más chicos,allegados, son igualeslos que viven por sus manosy los ricos."
Imagen 8. Autor: Juan Borgoña . Dominio público
¿Conoces a su autor?
¿Cuál es el tema central del texto?
¿Son todos los versos de la misma medida?
¿Te parece un texto innovador para su época?
Para conocer mejor esta obra puedes ver la siguiente presentación:
Actividad de Lectura
Origen de "Cualquier tiempo pasado fue mejor"
En la Biblia podemos leer una frase que hace mención a esta cita tan célebre ennuestros tiempos: "No preguntes por qué el tiempo pasado fue mejor que el presente"(Eclesiastés, 10,7).
Quien le dio la fórmula más moderna y volvió a acuñar este sentido fue el poeta JorgeManrique en su obra Coplas a la muerte de su padre . No se sabe si se sintió inspiradopor el libro sagrado o bien fue una iluminación creativa. Lo que sí sabemos es que elmensaje que quiso transmitir ha permanecido hasta hoy.
La importancia de Manrique, junto con Mena y Santillana, en la Historia de laLiteratura castellana requiere que refuerces los contenidos estudiados a través de estaweb del PNTIC donde, tras la información teórica, puedes realizar actividades.
Pre-conocimiento
Objetivos
La es una fórmula muy empleada en la Edad para
homenajear al difunto. También se conoce como planto. A través de ella se reflexiona
sobre la , la vida y la vanidad , siempre desde un
prisma moral que conduzca al lector a buscar en la religión.
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Completa el siguiente texto con las palabras que se ofrecen:
Banco de palabras: resignación, elegía, fortuna, humanas, Media.
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¿Qué es la copla de pie quebrado? Señala la respuesta adecuada:
Una estrofa de cuatro versos que riman entre ellos.
Estrofa que presenta un verso con una medida menor al resto.
Un verso con hemistiquio.
Indica de entre estas opciones cuál es el tema de las Coplas de Manrique:
Los pecados del hombre.
El miedo a la muerte.
Actividad de Espacios en Blanco
Pregunta de Selección Múltiple
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La preparación para el buen morir.
1. Ubi sunt?
2. Tempus fugit
3. Vanitas vanitatum
4. Homo viator
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Define el tópico latino con las expresiones que te ofrecemos:
Banco de expresiones: la vida como camino, fugacidad de las glorias mundanas, el pasodel tiempo, la vanidad del mundo.
Actividad de Espacios en Blanco
3. Narrativa
Imagen 9. Autor:Desconocido . Dominio
público
En el siglo XV se van a desarrollar modelos literarios propios y,como hemos visto en el apartado de la lírica, otros que siguencorrientes foráneas.
Junto a esta doble producción literaria, crece la importancia delautor individual , sobre todo en la obra narrativa en prosa, aunque
no así en los restos de narrativa en verso que, proveniente de loscantares de gesta, conserva el carácter anónimo de la épica.
Y si a esto se le suma la invención de la imprenta a mediados desiglo y la difusión del papel, con el consiguiente abaratamiento de loslibros, la lectura se convierte en una actividad de moda en loscírculos sociales de prestigio y, con ello, la escritura, un oficioreputado y celebrado.
Como sabrás, la imprenta fue inventada por Johanes Gutenberg , en 1436, en Maguncia y elprimer libro impreso conocido fue la Biblia "de las cuarenta y dos líneas", en 1456.
No tardó mucho en llegar el invento a nuestra Península. Lo hizo a través de Juan Párix deHeidelberg , en 1472, que imprime el Sinodal de Aguilafuente . La primera obra literaria impresafue en 1474, en Valencia, Obres o trobes en lahors de la Verge Maria , por el impresor L ambertPalmart .
Todos los libros impresos antes de 1500 se llaman incunables .
Leamos detenidamente este texto extraído de la web de la Fundación de la LenguaEspañola.
El primer tipo de escritor que conocemos en el ámbito de nuestracultura occidental cristiana es el del monje, el único que teníaacceso a la cultura y a los medios materiales (pergaminos,escritorios, bibliotecas) para la composición de una obra escrita.Más tarde, durante los siglos XIII y XIV se incorporaron a la tarealos ‘clérigos’, una denominación referida no sólo a los miembros delas comunidades religiosas, sino también a los intelectualesformados en las nacientes universidades, los llamados ‘escolares’ o‘clérigos’. Con la llegada del siglo XV aparece la figura del‘humanista’, a la que responden algunos miembros de la noblezaculta y refinada cuya obra cristaliza en la llamada ‘literaturacortesana’, y también quienes responden al modelo del idealrenacentista, hombres como Jorge Manrique o Garcilaso de la Vega,expertos por igual en el manejo de las armas y en el cultivo de lasletras.
¿Cuál es el tema central del fragmento?
a) El origen de la escritura.
b) El desarrollo de la literatura.
c) La evolución de la figura del escritor.
¿Con qué movimiento filosófico cultural identifica al escritor del siglo XV?
a) Con la escolástica.
b) Con el humanismo.
c) Con el cristianismo.
Manrique o Garcilaso son escritores que responden al modelo:
a) Humanista.
b) De clerecía.c) Medieval.
3.1. La continuidad de la épica. Los romances
Una de las manifestaciones más singulares de la literatura del XV fueron los romances: serieindefinida de versos octosílabos que riman en asonante los pares. Si los versos son de menossílabas, recibe el nombre de romancillo.
Sobre su origen hay dos teorías.
Para unos son producto de poetas individuales y, por lo tanto, estarían más cerca de la líricaque de la narrativa.
Para la mayoría de los críticos, los llamados " tradicionalistas ", los romances son elresultado de la decadencia de los cantares de gesta y, por lo tanto, más próximos a lanarración.
Leamos detenidamente este romance:
ROMANCE X DE LA MUERTE DEL REY DON FERNANDO EN EL CASTILLODE CABEZÓN, A UNA CORTA JORNADA DE VALLADOLID
Doliente estaba, doliente,ese buen rey don Fernando;los pies tiene cara orientey la candela en la mano.A su cabecera tienearzobispos y perlados;a su man derecha tienelos sus hijos todos cuatro:los tres eran de la reinay el uno era bastardo.Ese que bastardo eraquedaba mejor librado:abad era de Sahagún,arzobispo de Santiago,y del Papa cardenal,en las Españas legado.—Si yo no muriera, hijo,vos fuérades Padre Santo,mas con la renta que os queda,bien podréis, hijo, alcanzarlo.
¿Cuál es su tema?
¿Qué estructura externa presenta?, ¿yestructura interna?
¿Observas algunos rasgos lingüísticosllamativos?
Actividad de Lectura
Imagen 10. Autor:Desconocido.
Dominio público
Normalmente los romances se han agrupado según su temática en:
Romances tradicionales , procedentes de los cantares épicos.
Romances juglarescos , compuestos a imitación de los tradicionales.
Romances noticieros , de los que destacan los fronterizos y los moriscos , que narranlos enfrentamientos, entre los moros y cristianos. (Se suelen considerar fronterizos los que secuentan desde un punto de vista cristiano y moriscos cuando son relatados desde el punto devista de los moros).
Romances inspirados en temas de la épica extranjera .
Romances novelescos .
Romances líricos , que tratan temas amorosos, los sentimientos del protagonista.
El romance es una en verso propia para ser cantada, muy popular
en el siglo . Posee gran temática: de amor,
, de héroes... Su estructura está relacionada con la tirada
y el verso con . De ahí su medida
.
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Completa el fragmento con las palabras que se te ofrecen:
Banco de palabras:fronterizos, XV, épica, octosilábica, variedad, hemistiquio, narración.
El romance es una composición poética de origen castellano , donde se repite enuna serie ilimitada la rima asonante de los versos pares y quedan sin rima losimpares. Los romances más modernos solían agrupar los versos de cuatro en cuatro,permitiendo así un cambio de rima.
Aquí tienes uno de los romances más conocidos con una serie de preguntas que ayudarán a aprendera analizar este tipo de textos:
Actividad de Espacios en Blanco
Actividad
Romance del prisioneroRomance del prisioneroRomance del prisioneroRomance del prisionero
Que por mayo era, por mayo,
cuando hace la calor,
cuando los trigos encañan
y están los campos en flor,
cuando canta la calandria
y responde el ruiseñor,
cuando los enamorados
van a servir al amor;
sino yo, triste, cuitado,
que vivo en esta prisión;
que no sé cuándo es de día
ni cuándo las noches son,
sino por una avecilla
que me canta al albor.
Matómela un ballestero;
déle Dios mal galardón.
Mostrar todas las preguntas
<= 1 / 111 / 111 / 111 / 11 =>
Localización.
Elige la localización del texto que
te parezca más adecuada.
? Se trata de un
romance, género de
transmisión oral perteneciente
a la lírica popular castellana,
que cobró gran auge a finales
del siglo XV, descendiente de
los antiguos cantares de gesta
y, como estos, de carácter
anónimo.
A.
? El texto es unaB.
Atrás
Comentario del romance del prisioneroComentario del romance del prisioneroComentario del romance del prisioneroComentario del romance del prisionero
Escoge la respuesta correcta para cada pregunta, pulsando sobre el botón correspondiente.
Este enlace de PNTIC te vendrá muy bien para ampliar y revisar contenidos. Ademásincluye ejercicios prácticos interactivos.
Puedes comprobar tu aprendizaje con esta página web de la Generalitat de Catalunya ,que aporta teoría y actividades de refuerzo sobre los cantares de gesta, el Libro debuen amor y los romances.
Objetivos
3.2. La prosa
Imagen 11. Autor: vgm8383 . Licencia
CC.
Durante el siglo XV, la prosa castellana va alcanzar un notable desarrollo. Tres son las tendenciasliterarias en prosa que se concretan:
La prosa de tema histórico o legendario ,con títulos como Memorias de doña Leonor Lópezde Córdoba (1402) o Embajada a Tamorlán(1406).
La prosa didáctica , donde destacaEnrique de Villena con Los doce trabajos de
Hércules , una interpretación de la leyenda enclave bíblica, y Alfonso Martínez de Toledo ,Arcipreste de Talavera, con el Corbacho oReprobación del amor mundano (1438).
La prosa de ficción , basada en la narraciónsentimental, que inaugura Juan Rodríguez delPadrón con Siervo libre de amor (1439) ycuyo mejor ejemplo es Diego de San Pedro ,que escribió Cárcel de amor (1492); y los librosde caballería ( Amadís de Gaula , de GarciRodríguez de Montalvo y Tirant lo Blanch ,escrito en catalán por Joanot Martorell ).
Traemos aquí un fragmento que puede servirte de ejemplo. Léelo con detenimiento y responde a lassiguientes preguntas de la autoevaluación:
"[...] propuse de hacer un compendio breve en romance para información algún tanto de aquellosque les pluguiere leerlo, y leído retenerlo, y retenido, por obra ponerlo; especialmente para algunosque no han hollado el mundo ni han bebido de sus amargos brebajes ni han gustado de sus viandasamargas, que para los que saben y han visto, sentido y oído no lo escribo ni digo, que su saber lesbasta para defenderse de las cosas contrarias. Y va en cuatro principales partes dividido: en laprimera hablaré de reprobación de loco amor. Y en la segunda diré de las condiciones algún tanto delas viciosas mujeres. Y en la tercera proseguiré las complexiones de los hombres (cuáles son o quévirtud tienen para amar o ser amados). En la cuarta concluiré reprobando la común manera dehablar de los hados, venturas, fortunas, signos y planetas, reprobada por la santa madre iglesia ypor aquellos en que Dios dio sentido, seso y juicio natural, y entendimiento racional. Esto porcuanto algunos quieren decir que si amando pecan que su hado o ventura se lo procuraron."
Selecciona la respuesta correcta.
¿En qué tipo de prosa se podría enmarcar el fragmento?
a) Prosa de tema histórico y legendario.
b) Prosa didáctica.
Pregunta de Selección Múltiple
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d) Novela de caballería.
¿Cuál es el tema del texto?
a) Educar al lector en los temas amorosos.
b) La fortuna que lleva a enamorarse.
c) Informar de las partes del libro.
d) Los pecados que reprueba la Iglesia.
¿Cómo se llama la aversión que manifiesta el autor a las mujeres?
a) Machismo.
b) Misoginia.
c) Antifeminista.
d) Misogenia.
El origen de la prosa castellana está ligado al estudio de la historia y a la enseñanzamoral a través de los llamados " exempla ".
En el siglo XV, aunque se sigue manteniendo esta tendencia, el gusto de la sociedadva encaminado hacia una prosa de ficción que desembocará en el nacimiento de lanovela , que aún en su origen llevará el apellido de " ejemplar ".
Puedes observar un panorama general de la prosa del siglo XV en este enlace deSpanishsarts .
También puedes profundizar en grandes obras de la época que sirvieron de fuente paraotras posteriores: caso del Amadís de Gaula , o de las novelas sentimentales .
Actividad
Objetivos
4. Teatro
Junto con toda la producción lírica y narrativa del momento, en este periodo, y aún conanterioridad, van a aparecer obras que tienen un carácter de espectáculo ; en un principioligadas a las fiestas religiosas o populares y, más adelante, como parte del divertimento cortesano.
Una posible obra que pudo ser muy representada era la Danza General de la muertede la cual te propongo el siguiente fragmento.
MUERTE¡Oh, cuán sin acuerdo de mí, y sin temor,yaces en vicios terrenos jatando,la gloria pasible de acá procurando,soberbia mostrando por ser gran señor;en quien la humildad, según que a Pastor,había de ser grande ejemplo al ganado!Y, pues fue al revés, irás muy priadoconmigo a do cuenta darás de tu error.
PAPA¡Oh Muerte!, no vengas con tanto furor;aplaca tu ira; ten más sufrimiento:mira que es grande mi merescimiento,de muy alta estima mi estado y valor;no muestres conmigo tan grande rigor,que tengo en la tierra muy gran señorío.
MUERTEMuy poco te excusa tan gran desvaríoel golpe mortal de mi pasador.Sin más resistencia sabrás, sin mentir,aunque tu estado a todos hoy sobre,muy breve serás igual con el pobre,en solo este paso que llaman morir.
PAPA
Déjame un poco, si quiés mi vivir;Muerte, no vengas tan arrebatada,para que enmiende la vida pasada.
MUERTENo puede ser, digo; conmigo has de ir.
Imagen 12. Autor: Guyot Marchant
El teatro se caracteriza por una interacción entre personajes en un juegoescénico ante un espectador .
¿Observas en este fragmento esa interacción y el juego escénico?
¿Cuál es el tema y el argumento del fragmento?
¿Corresponde este asunto y su planteamiento al contexto social y cultural delsiglo XV?
También en este contexto religioso podemos encontrar autores como Gómez Manrique , tío deJorge Manrique. Sin embargo, la transformación teatral llega de la mano de Juan del Encinay el teatro profano, donde presenta a unos personajes ridiculizados y grotescos que buscan la risade la corte:
Actividad de Lectura
Imagen 13. Autor:Desconocido . Dominio
público
GIL¡Ha, Mingo, quédaste atrás!Passa, passa acá delante.Ahotas que no se espante,como tú, tu primo Bras.Asmo que tú pavor as;¡entra, no estés revellado!
MINGO¡Dome a Dios, que estoy asmado!No me mandes entrar más.
GILEnfinges de esforcejudoadonde no es menester;después, donde lo has de ser,pásmaste y tórnaste mudo.Entra, entra, melenudo,si quieres que no riñamos
MINGOEn me ver ante mis amosme perturbo y me demudo.
GIL¿De qué te perturbas, di?¡Si nunca medre tu greña!
MINGODígote que de vergüeñaestoy ageno de mí
GIL¿Que estás ageno de ti?¡Torna, torna en ti, Dios praga!Y pues espacio nos vaga,desasnémonos aquí.Entre aquesta buena gentenos gasagemos un rato,que allá queda con el hatoPascuala y Menga Lloriente.
En la segunda mitad del siglo, en pleno Renacimiento, se amplía el abanicode autores, destacando Lucas Fernández , Gil Vicente y el extremeñoTorres Naharro .
Para una breve historia de los orígenes del teatro, junto con el argumentode la obra más significativa de este periodo, La Celestina , mira estapresentación .
Es evidente que tuvo que haber una teatral en la Castilla
medieval. Desde las representaciones , el gusto del
por presenciar los acontecimientos , mejor
que contados, iba en aumento. Y la misma , conocedora del valor
del teatro, presta sus medios para que fueran explicados los
misterios y las historias a través de los llamados ,
predecesores de los autos sacramentales posteriores.
El teatro profano también empieza su auge de la mano de la y de las
Completa el siguiente texto con las palabras que se te ofrecen.
Banco de palabras: palacios, actividad, juglarescas, bíblicas, nobleza, autos, Iglesia,didáctico, público, representados.
Actividad de Espacios en Blanco
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Como has podido intuir de lo que llevamos dicho, en estos momentos de la historia dela literatura, los elementos teatrales más importantes eran el texto y laactuación .
Del primero es evidente su carácter esencial para mantener vivo el interés delespectador. Su clave está en la presentación de un conflicto , un elementodesencadenante de la actuación de los personaje s. Esta debe verse apoyadadesde las acotaciones o direcciones del "autor" o director de la obra.
Si no aparecen claramente, el responsable de la escena las buscaba en el texto, en lasfórmulas dramáticas (ya empleadas por los juglares) que se introducían para
situar el escenario o presentar personajes que no aparecen en escena, por ejemplo,una multitud, un ejército... Así sucede desde el Auto de los Reyes Magos hasta lasobras de nuestro Teatro Nacional, ya en el XVII.
El Auto de los Reyes Magos es la primera obra teatral conocida. En este vídeopuedes ver una representación moderna de la misma. Y también hacer unos ejerciciospara conocer mejor la obra en esta otra página del PNTIC .
Puedes tener una panorámica general del teatro medieval en este enlace deWikipedia.
Actividad
Objetivos
5. La Celestina
Ya debes tener una idea de la evolución del pensamiento humano en el siglo XV. En1499 , es decir, a las puertas de un nuevo siglo, se publica una de las obras que
mejor resumen este cambio crítico. Se trata de la Comedia de Calisto y Melibea ,que años después se reedita con el nombre de Tragicomedia de Calisto yMelibea .
Recuerda que comenzamos el tema con un fragmento suyo para ilustrar cómo elhombre se alejaba de la Edad Media. Volvamos a considerar ahora los nuevosplanteamientos literarios que nos aporta la obra. ¿Te parece el personaje del quehablan los personajes del siguiente fragmento propio de un contexto medieval?
"CALISTO. —¿Cómo has pensado de fazer esta piedad?
SEMPRONIO. —Yo te lo diré. Días ha grandes que conosco en fin destavezindad una vieja barbuda, que se dize Celestina, hechicera, astuta, sagazen quantas maldades ay. Entiendo que passan de cinco mill virgos los que sehan hecho e deshecho por su autoridad en esta cibdad. A las duras peñaspromoverá e provocará a luxuria, si quiere.
CALISTO. —¿Podríala yo fablar?
SEMPRONIO. —Yo te la traeré hasta acá. Por esso, aparéjate, seyle gracioso,seyle franco. Estudia, mientra vo yo, de le dezir tu pena tan bien como ella tedará el remedio.
CALISTO. —¿Y tardas?
SEMPRONIO. —Ya voy. Quede Dios contigo."
En su época, la Tragicomedia llegó a ser una de las obras de mayor éxito en Europa. Situada en sucontexto histórico y cultural es, pues, el reflejo de la crisis y mutación de valores estéticos y ético-religiosos que vive Europa en el ocaso de la Edad Media y en la transición al Renacimiento , y elsíntoma de un cambio radical en las relaciones sociales, producido en el paso de la sociedad feudal ala naciente sociedad burguesa, cambio que se manifiesta en el esquema de valores y modelos deconducta mantenidos por los personajes de la obra.
Amor, muerte, ambición, egoísmo, codicia, lucha de clases son los temas que su autor plantea, cuyaintención parece oscilar entre el fin moral, proveniente de la Edad Media, y la crítica pesimista ynihilista contra una sociedad estancada en convenciones anticuadas.
El autor de la obra no aparece en portada, sino que "ocultó" su nombre y su procedencia en losversos del prólogo de la obra, mediante la fórmula del acróstico, es decir, aprovechando las letrasiniciales para formar un vocablo o una frase .
Observa el fragmento:
[...]
F uertes más que ella por cebo la llevan:E n las nuevas alas estaba su daño.R azón es que aplique a mi pluma este engaño,N o disimulando con los que arguyen;A sí que a mí mismo mis alas destruyen,N ublosas e flacas, nacidas de hogaño.
D onde ésta gozar pensaba volando,O yo aquí escribiendo cobrar más honor,D e lo uno y lo otro nació disfavor:E lla es comida y a mí están cortandoR eproches, revistas e tachas. CallandoO bstara los daños de envidia e murmuros;Y así navegando, los puertos segurosA trás quedan todos ya, cuanto más ando.
S i bien discernís mi limpio motivo,
[...]
5.1. Argumento y personajes
La Celestina puede considerarse una obra dramática por su forma dialogada , pero no por sucarácter espectacular o de representación. Como puedes observar, la obra no se ajusta realmente alo que podemos entender como teatro.
Su argumento es relativamente simple. El propio autor, tras un breve prólogo, resume el contenidode la obra de la siguiente manera:
"LA COMEDIA O TRAGICOMEDIA DE CALISTO Y MELIBEA, COMPUESTA ENREPREHENSIÓN DE LOS LOCOS ENAMORADOS, QUE, VENCIDOS EN SUDESORDENADO APETITO, A SUS AMIGAS LLAMAN E DIZEN SER SU DIOS. ASSÍMESMO FECHA EN AUISO DE LOS ENGAÑOS DE LAS ALCAHUETAS E MALOS ELISONJEROS SIRUIENTES.
Calisto fue de noble linaje, de claro ingenio, de gentil disposición, de linda criança,dotado de muchas gracias, de estado mediano. Fue preso en el amor de Melibea,muger moça, muy generosa, de alta y sereníssima sangre, sublimada en prósperoestado, una sola heredera a su padre Pleberio, y de su madre Alisa muy amada. Porsolicitud del pungido Calisto, vencido el casto propósito della (entreveniendo Celestina,mala y astuta muger, con dos servientes del vencido Calisto, engañados e por estatornados desleales, presa su fidelidad con anzuelo de codicia y de deleyte), vinieron losamantes e los que les ministraron, en amargo y desastrado fin. Para comienço de locual dispuso el adversa fortuna lugar oportuno, donde a la presencia de Calisto sepresentó la desseada Melibea."
Y seguidamente, expone la relación de los personajes que intervienen:
"INTRODÚCENSE EN ESTA TRAGI-COMEDIA LAS PERSONAS SIGUIENTES
CALISTO, mancebo enamorado.MELIBEA, hija de PLEBERIO.PLEBERIO, padre de MELIBEA.ALISA, madre de MELIBEA.CELESTINA, alcahueta.PÁRMENO, criado de CALISTO.SEMPRONIO, criado de CALISTO.TRISTÁN, criado de CALISTO.SOSIA, criado de CALISTO.CRITO, putañero.LUCRECIA, criada de PLEBERIO.ELICIA, ramera.AREUSA, ramera.CENTURIO, rofián."
La siguiente presentación te podrá servir como introducción para ir conociendo esta obra:
La Celestina
Imagen 15. Autor: n·e·r·g·a·l.
Dominio público.
El personaje central es Celestina , caracterizada como unatrotaconventos al estilo de doña Urraca del Libro de Buen Amor del
Arcipreste de Hita, pero ahora menos estereotipada y más humana: superversidad e inteligencia en la relación con los demás la convierten enun personaje propio del realismo literario.
Calisto y Melibea son la pareja de enamorados : él, caracterizadoal estilo de los caballeros de los Cancioneros y la novela sentimental delXV, aunque con menos idealismo y espiritualidad, rasgos que aportaMelibea a la relación. Pero ambos son, al igual que Celestina, muyhumanos: les puede la lujuria, mienten y engañan para conseguir suspropósitos...
El grupo de los criados plantea el contrapunto al supuesto mundoidealizado de sus señores. Son materialistas y fácilmente manipulablespor Celestina, hábil en jugar con sus instintos. El caso más llamativo esel de Pármeno, que sufre un proceso de degradación a lo largo de laobra.
Pleberio representa el lado humano del padre. Muy distinto de sus predecesores literarios, no semuestra autoritario con su hija, la respeta y acepta su independencia.
Aquí tienes una actividad para trabajar el argumento de esta obra:
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Argumento de La CelestinaArgumento de La CelestinaArgumento de La CelestinaArgumento de La Celestina
Relaciona los cuadros de la derecha con los de la izquierda
Comprueba
Una de las fuentes fundamentales de la obra es el Pamphilus de amore , comediaanónima en latín, probablemente del siglo XII. Fue muy conocida en la Baja EdadMedia, pero su impresión en 1480 hizo crecer su fama e influencia. Así se observa enel episodio de don Melón y doña Endrina del Libro de buen amor y en La Celestina .
La Comedia o Tragicomedia de Calisto y Melibea pertenece a un género que, desde finales del sigloXIV, se desarrolla en Italia: la comedia humanística, inaugurada por Pier Paolo Vergerio . LaCelestina enlaza con este teatro en latín, de colegios y universidades, que, en España perdurahasta comienzos del siglo XVII. Hasta bien entrado el siglo XX y con extensos medios escenográficosno pudo ser representada íntegra o resumida.
Actividad
Actividad de Espacios en Blanco
El joven se enamora de la bella Melibea. Ante el rechazo de la
muchacha decide, aconsejado por su , recurrir a los servicios de una
, , quien consigue que mantenga un
encuentro amoroso con el pretendiente, a cambio de . Tras el encuentro,
Calisto cae del balcón y Melibea, al verlo en el suelo, se suicida.
clama contra la y el loco amor.
Por su parte, los criados matan a Celestina para conseguir la parte de su y
son ajusticiados por ello.
Enviar
Completa con las palabras que se ofrecen este resumen argumental del texto:
Banco de palabras: Celestina, alcahueta, Calisto, botín, criado, Pleberio, fortuna, dinero.
1. Padre de Melibea: .
2. Enamorado de Melibea: .
3. Prostituta, amante de Pármeno: .
4. Joven que enamora a Calisto: .
5. Criado de Calisto que busca a Celestina: .
6. Criado de Calisto: .
7. Alcahueta: .
Enviar
¿Cuál es el nombre del personaje? Elige la opción correcta dentro de los nombres quese te ofrecen:
Calisto, Melibea, Sempronio, Pármeno, Pleberio, Celestina, Areusa.
Antes de seguir adelante, repasa el tema haciendo en estas páginas del PNTIC estosejercicios y estas otras actividades .
Actividad de Espacios en Blanco
Objetivos
5.2. Temas y estructura
Como ya hemos comentado, se puede deducir que el tema central es el amor , pero muy alejadode los estereotipos medievales y provenzales del amor cortés. El amor que el libro plantea esinteresado, sexual y que lleva a las personas a la locura, como se observa en el suicidio final de
la protagonista. Es el amor loco ya planteado en la tradición occidental como hace San Jerónimoen un tratado fechado en 393, que llama la atención sobre el peligro de dejar entrar en casahonesta viejas brujas, vendedoras de piedras y telas preciosas, para viciar la conducta de lasjóvenes.
Junto a este asunto, los personajes plebeyos plantean otros temas: el interés económico o, porejemplo, Celestina en el siguiente pasaje del tercer capítulo realiza un conjuro, con lo que trae eltema de la brujería y la magia.
"CELESTINA.- Conjúrote, triste Plutón, señor de la profundidad infernal,emperador de la Corte dañada, capitán sobervio de los condenados ángeles,señor de los sulfúreos fuegos, que los hervientes étnicos montes manan,governador e veedor de los tormentos e atormentadores de las pecadorasánimas, regidor de las tres furias, Tesífone, Megera e Aleto, administrador detodas las cosas negras del reyno de Stigie e Dite con todas sus lagunas esombras infernales, e litigioso caos, mantenedor de las bolantes harpías, contoda la otra compañía de espantables e pavorosas ydras ; yo, Celestina, tu másconocida cliéntula, te conjuro por la virtud e fuerça destas vermejas letras, por lasangre de aquella noturna ave con que están escriptas; por la gravedad deaquestos nombres e signos, que en este papel se contienen; por la ásperaponçoña de las bívoras, de que este azeyte fue hecho, con el qual unto estehilado: vengas sin tardança a obedescer mi voluntad e en ello te embuelvas econ ello estés sin un momento te partir, hasta que Melibea con aparejadaoportunidad que aya, lo compre e con ello de tal manera quede enredada que,quanto más lo mirare, tanto más su coraçón se ablande a conceder mi petición, ese le abras e lastimes de crudo e fuerte amor de Calisto, tanto que, despedidatoda honestidad, se descubra a mí e me galardone mis passos e mensaje. Y estohecho, pide e demanda de mí a tu voluntad. Si no lo hazes con prestomovimiento, ternásme por capital enemiga; heriré con luz tus cárceles tristes eescuras; acusaré cruelmente tus continuas mentiras, apremiaré con mis ásperaspalabras tu horrible nombre. E otra e otra vez te conjuro. E assí confiando en mimucho poder, me parto para allá con mi hilado, donde creo te llevo ya embuelto."
Imagen 16. Autor:
¿A quién invoca Celestina?
a) A Zeus.
b) A Tesífenes.
Pregunta de Selección Múltiple
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c) A Plutón.
¿Con qué escribe el conjuro?
a) Carbón.
b) Sangre.
c) Veneno.
¿Cuál es el fin del conjuro?
a) Para que Melibea obedezca a Celestina.
b) El enriquecimiento de la trotaconventos.
c) Herir a los enamorados.
Esta diversidad de temas nos hace pensar en una dualidad en la estructura interna : la delmundo de los nobles y la de los plebeyos , división permeable, pues tanto uno como otrosmuestran comportamientos similares. De ahí, también, se deriva esa mezcla que leemos en sutítulo, Tragicomedia, y el formato elegido, el del diálogo dramático, directo, a la manera de lo que seconoció como comedia humanista.
Por su lado, la estructura externa es más evidente: la obra consta de XXI actos, escritos porFernando de Rojas , salvo el primero que, según la crítica, podría ser obra de un tal Rodrigo
Cota .
Te proponemos un repaso del tema a través de esta unidad didáctica interactiva .
6. Ejemplo de análisis textual: el tema de la
muerte.
Una forma de repasar lo aprendido es observar cómo un mismo tema se va repitiendoen distintas obras, cómo la diferente perspectiva de los autores acomodan el tópico alargumento y sentido general del texto. De la zona de la literatura, ya sabes, esa quemarco con "N", "P" o "T" he escogido tres libros y de ellos he sacado cuatro textos,algunos son solo fragmentos, que te pueden ayudar a fijar lo que has estudiado eneste tema. Léelos con atención:
Romance del Enamorado y laMuerteUn sueño soñaba anoche,Soñito del alma mía,Soñaba con mis amoresQue en mis brazos los tenía.Vi entrar señora tan blancaMuy más que la nieve fría.- ¿Por dónde has entrado, amor?¿Cómo has entrado, mi vida?Las puertas están cerradas,Ventanas y celosías.- No soy el amor, amante:la Muerte que Dios te envía.- ¡Ay, Muerte tan rigurosa,déjame vivir un día!Un día no puede ser,una hora tienes de vida.Muy de prisa se calzaba,Más de prisa se vestía;Ya se va para la calle,
en donde su amor vivía.
- Ábreme la puerta, Blanca,ábreme la puerta niña.- ¿Cómo te podré yo abrirsi la ocasión no es venida?Mi padre no fue al palacioMi madre no está dormida.- Si no me abres esta noche,ya no me abrirás, querida;la Muerte me está buscando,junto a ti, vida sería.- Vete bajo la ventanadonde labraba y cosía,te echaré cordón de sedapara que subas arriba,y si el cordón no alcanzaremis trenzas añadiría.La fina seda se rompe;La Muerte que allí venía:- Vamos, el enamorado,que la hora ya está cumplida.
(Escucha otra versión cantada por
Amancio Prada. )
De cómo morió Trotaconventos, et de cómo el arçipreste
fase su planto denostando et maldesiendo la muerte.
¡Ay Muerte! muerta seas, muerta, e mal andante,mataste a mi vieja, matases a mí ante,enemiga del mundo, que non as semejante,de tu memoria amarga non es que non se espante.Muerte al que tú fieres, liévastelo de belmés,al bueno e al malo, al rico, et al refés,a todos los egualas, e los lievas por un pres,
con todo el mundo tienes continua enemistad,non ay en ti mesura, amor, nin piedad,si non dolor, tristesa, pena, e grand crueldad.Non puede foír omen de ti, nin se asconder,nunca fue quien contigo podiese bien contender,la tu venida triste non se puede entender,desque vienes, non quieres a ome atender. [...]
I
Recuerde el almadormida,avive el seso ydespiertecontemplandocómo se pasa la vida,cómo se viene lamuertetan callando,cuán presto se va elplacer,cómo, después deacordado,da dolor;cómo, a nuestroparecer,cualquiera tiempopasadofue mejor.
II
Pues si vemos lopresentecómo en un punto sees idoy acabado,si juzgamossabiamente,daremos lo no venidopor pasado.
No se engañe nadie,no,pensando que ha dedurarlo que esperamas que duró lo quevio,pues que todo ha depasarpor tal manera.
III
Nuestras vidas son losríosque van a dar en lamar,que es el morir,allí van los señoríosderechos a se acabary consumir;allí los ríos caudales,allí los otros medianosy más chicos,y llegados, son igualeslos que viven por susmanosy los ricos.(Versión de las Coplas, cantadas
por Paco Ibáñez
)
Aquí comiença la Dança general, en la qual trata cómo la Muerte dize e avisa a todas mientes en la breviedad de su vida, e que della mayor cabdal non sea fecho que ella mdize e requiere que vean e oyan bien lo que los sabios pedricadores les dizen e amonebueno e sano consejo que pugnen en fazer buenas obras, por que ayan complido perdón dsiguiente mostrando por espiriençia lo que dize, llama e requiere a todos los estadosbuen grado o contra su voluntad [...]
Imagen 1. Dominio público
sirva para contextualizarlos de forma breve:
¿Has observado las coincidencias? El tema parece similar, pero está tratado de formadiferente o adoptando distinto argumento para justificarlo. Es lo que conocemoscomo la recreación del tópico. No olvides que durante la Edad Media, el siglo XV y elRenacimiento, la originalidad consistía en la recreación formal y del contenido de unaobra o un tema clásico. Veamos cómo afecta ese concepto a nuestros textos.
Pero el tema ha seguido siendo tratado bajo la influencia de estos autores.Investiguemos cómo ha podido influir este tratamiento de la muerte en obrascercanas a nuestro tiempo.