la familia como gestora y sostén en niños y niñas con tea. mtra. esp. paula lladó
DESCRIPTION
La familia como gestora y sostén en niños y niñas con TEA. Mtra Esp. Paula LladóTRANSCRIPT
La familia como gestora de inclusión y sostén en niños y niñas con TEA
Trabajo Final del Seminario de
Espectro Autista
Aula Virtual. MEC
Tutora:
Alba Ortiz
Autora:
Maestra María Paula Lladó Vadell
Los destinatarios son los grupos de familias de niños y niñas con TEA. Entendiendo a la
familia como gestora de inclusión y sostén.
¿A quién va dirigido el proyecto?
El problema es: la falta de espacios y redes de contención debidamente
articuladas para acompañar a los padres y a las madres cuando se ven
enfrentados al desafío de tener un hijo con TEA.
“Debemos asumir una perspectiva transformativa y no simplemente
nominalista, así tratar de intervenir de manera convergente, coherente y
sostenida en el tiempo en distintos ámbitos de actuación”
Mel Ainscow“Desarrollo de la Escuelas Inclusivas”
“ES EL ESCENARIO INMEDIATO DE NUESTRAS PRIMERAS EXPERIENCIAS, DE LOS PROTOAPRENDIZAJES FUNDANTES DE
NUESTROS MODELOS DE APRENDER”.
ANA PAMPLIEGA DE QUIROGA
EL ROL DE LA FAMILIA EN LA GÉNESIS DE LAS MATRICES DE APRENDIZAJE: ¿POR QUÉ LA FAMILIA ES IMPORTANTE EN ESTE
SENTIDO? PORQUE ES EL ÁMBITO PRIMARIO DE EMERGENCIA Y
CONSTITUCIÓN DE SUBJETIVIDAD…
Las FamiliasConstituyen un nexo
constructivo entre individuo-sociedad.
Constituyen un nexo constructivo entre individuo-
sociedad.
el trabajo colaborativo con las familias nos permite extender el alcance de todos los
aprendizajes y dotarlos de
significado. El vínculo con la vida cotidiana
(hábitos y comportamientos).
Son el primer entorno educativo de desarrollo de
los niños
Son el primer entorno educativo de desarrollo de
los niños
la incertidumbre y la fuerza que para los padres supone tener que afrontar
las limitaciones presentes en el desarrollo de su
hijo.
El impacto de la noticia
Cuando los padres reciben por primera vez la noticia, es algo inesperado y puede sobrepasar su capacidad de reacción.
.
“Cuanto más sabés sobre el tema y sobre cómo podés ayudar a tu hija
vas estando menos preocupada y lo vas afrontando mejor…”
Madre de una niña de 4 años, Ávila.
“Cuanto más sabés sobre el tema y sobre cómo podés ayudar a tu hija
vas estando menos preocupada y lo vas afrontando mejor…”
Madre de una niña de 4 años, Ávila.
Voces de familias…
“Cada avance, por mínimo que sea, se valora mucho. Te tienen que enseñar a verlos. Mi hijo ha aprendido a mirarme a
los ojos. Para mí es importantísimo porque tengo a mi hijo conmigo”
Madre de un niño de 7 años, Andrea.
Familiares de personas con autismo en el hoy- realidad actual
Herramientas para la construcción Familiar
Cronograma tentativo de acción
TIEMPOS 1ºTrimestre
2ºTrimestre
3ºTrimestre
4ºTrimestre
YFormación de tutores
Grupos de familias
Talleres grupales
Evaluación
ACCIONES
Duración 2 trimestres
Relevamien-to en
territorio
Registro y documenta-ción del proceso
Insumos y retroalimen-tación
Creación de nuevos
grupos
Difusión de la
propuesta
Objetivo general
Trabajar con grupos de familias de niños y niñas con TEA a fin de promover y acompañar a todos sus integrantes mediante la realización de talleres, suministro de materiales de apoyo y recursos zonales.
Crear equipos de trabajo compuestos por profesionales y técnicos que realicen la contención y el seguimiento a las familias.
Crear equipos de trabajo compuestos por profesionales y técnicos que realicen la contención y el seguimiento a las familias.
Usar las herramientas digitales como recursos de
aprendizaje e información.
Usar las herramientas digitales como recursos de
aprendizaje e información.
Objetivos específicos
“Si somos capaces de visualizar redes, vemos vida. Si coartamos o disminuimos las posibilidades de vinculación, las restringimos”
Elina Dabas
Talleres
Juego de mesa, para “lotería de los mitos” en donde trabajar los con cartones y fichas.
Los padres, con sus
actitudes, son la causa del autismo.
“Mi hermano de la Luna”http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=0HRD310kVOY
Frédéric Philibert es el padre de un niño autista y por eso ha realizado este inolvidable dibujo animado de cinco minutos de duración que nos cuenta las impresiones de una niña sobre su hermanito autista. La niña intenta explicarnos con su lenguaje sencillo por qué su hermanito es diferente a los demás niños y nos comenta cómo lo vive.
-INGRESO A EDUCACIÓN INICIAL-
-DERIVACIÓN A ESTIMULACIÓN TEMPRANA (BULEVAR ARTIGAS 4346 ESQ. BURICAYUPÍ- TEL 304-23-31)
-POLICLÍNICA DE TEA / CLÍNICA PSIQUIÁTRICA PEDIÁTRICA /CÁTEDRA DE NEUROPEDIATRÍA. HPR.
-MOVIMIENTO DE FAMILIARES Y CENTROS DE ATENCIÓN A PERSONAS CON TEA.
Symbaloo
¡MUCHAS GRACIAS!