karla viviana estrada yanes módulo el uso adecuado del
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Karla Viviana Estrada Yanes
Módulo el uso adecuado del agua, dirigido a estudiantes de quinto grado bachillerato, en ciencias y letras con orientación en mecánica automotriz del Instituto Nacional de Educación Diversificada, “INED”
Monjas, Jalapa
Asesora: Licenciada Ruth Aguilar de Portillo
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía y Administración Educativa
Guatemala, noviembre de 2013.
Este informe fue presentado por la autora como
trabajo de EPS, previo a optar al grado de
licenciada en pedagogía y administración
educativa.
Guatemala, noviembre de 2013
ÍNDICE
Introducción I
CAPITULO I
Diagnóstico
1.1 Datos generales de la institución 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación Geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 2
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 3
1.1.7.1 General 3
1.1.7.2 Específicos 3
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional 4
1.1.10 Recursos 6
1.1.10.1 Humanos 6
1.1.10.2 Materiales 6
1.1.10.3 Financieros 6
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnostico 8
1.3 Lista de Carencias 9
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 9
1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad 10
1.5.1 Problema seleccionado 11
1.5.2 Solución propuesta como viable y factible 11
1.6 Datos de la Institución Patrocinada 12
1.6.1 Nombre de la Institución 12
1.6.2 Tipo de Institución 12
1.6.3 Ubicación geográfica 12
1.6.4 Visión 12
1.6.5 Misión 12
1.6.6 Políticas 12
1.6.7 Objetivos 13
1.6.7.1 General 13
1.6.7 .2 Específicos 13
1.6.8 Metas 13
1.6.9 Estructura organizacional 14
1.6.10 Recursos 15
1.6.10.1 Humanos 15
1.6.10.2 Materiales 15
1.6.10.3 Financieros 15
1.7 Técnicas utilizadas para el diagnostico 16
1.8 Lista de carencias 16
1.9 Cuadro de análisis y priorización de problemas 17
1.10 Análisis de viabilidad y factibilidad 18
1.10.1 Problema seleccionado 19
1.10.2 Solución propuesta como viable y factible 19
CAPITULO II
Perfil del Proyecto
2.1 Aspectos generales 20
2.1.1 Nombre del Proyecto 20
2.1.2 Problema 20
2.1.3 Localización 20
2.1.4 Unidad ejecutora 20
2.1.5 Tipo de Proyecto 20
2.2 Descripción del Proyecto 20
2.3 Justificación 21
2.4 Objetivos del Proyecto 21
2.4.1 General 21
2.4.2 Específicos 21
2.5 Metas 22
2.6 Beneficiados 22
2.6.1 Directos 22
2.6.2 Indirectos 22
2.7 Fuentes del financiamiento y presupuesto 23
2.7.1 Presupuesto 23
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 2012 24
2.9 Recursos 26
2.9.1 Humanos 26
2.9.2 Materiales 26
2.9.3 Financieros 27
2.9.4 Tecnológicos 27
2.9.5 Físicos 28
CAPITULO III
Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados 29
3.2 Productos y logros 30
3.3 Aporte pedagógico 34
CAPITULO IV
Proceso de evaluación
4.1 Evaluación del diagnostico 87
4.2 Evaluación del perfil 87
4.3 Evaluación de la ejecución 88
4.4 Evaluación final 88
Conclusiones II
Recomendaciones III
Bibliografías IV
Egrafía V
Apéndice
Anexos
I
INTRODUCCIÓN
El presente informe es el resultado del ejercicio profesional supervisado EPS,
como requisito previo a sustentar el examen privado de la carrera de Licenciatura
en Pedagogía y Administración Educativa.
El cual consta de dos proyectos siendo éstos: el Macroproyecto que consistió en
Plantar 600 árboles en el Caserío las Palmas, aldea llano Grande del municipio de
monjas, departamento de jalapa.
El Microproyecto consistió en elaborar un módulo y 25 ejemplares sobre el uso
adecuado del agua, dirigido a estudiantes de quinto grado bachillerato, con
orientación en mecánica automotriz del Instituto Nacional de Educación
Diversificada, “INED” Monjas, Jalapa.
El informe está estructurado en cuatro capítulos, desarrollados de la siguiente
manera:
Capítulo I: el diagnóstico institucional contiene el estado de las dos entidades
involucradas, alcaldía municipal del municipio de Monjas, Jalapa y el instituto
nacional de educación diversificada del municipio de Monjas, Jalapa, como
entidad beneficiada. A través de diversas metodologías y técnicas aplicadas, se
descubren las políticas institucionales que le dan vida a ambas instituciones, así
como sus principales necesidades, carencias, y se determina el problema al que
se le dio solución. Además de evidenciar la escala jerárquica de cada una de las
instituciones.
Capítulo II: en este se presenta la etapa del perfil y en él se plantea el propósito de
todo el trabajo realizado. Consiste en diseñar el proyecto, planteado, objetivos,
metas, recursos, y las actividades que se desarrollaron en la presente etapa.
Capítulo III: en este se ejecuta el proyecto, se realizan todas las actividades
contempladas en el cronograma de actividades, analizándose los resultados, se
expone también, los productos y logros alcanzados en el proyecto.
Capítulo IV: proceso de evaluación, se realiza la evaluación de las etapas
anteriormente descritas, se establece también las mediciones que se obtuvo en
cada fase y el desempeño alcanzado por el epesista. Para tal actividad se hace
uso de diversos instrumentos que permiten verificar cualitativa y cuantitativamente
si el proyecto realmente solucionó la problemática inicialmente planteada.
i
1
CAPÍTULO I
1. DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Monjas, departamento de Jalapa.
1.1.2 Tipo de institución
Autónoma: proporciona diferentes tipos de servicios a todos los
pobladores del municipio de Monjas por medio de la ejecución de
actividades y proyectos que promueven el desarrollo de la localidad en
distintos ámbitos ejerciendo la gobernabilidad y dirigiéndolo a través de
su Alcalde, corporación y personal que labora diariamente para
alcanzar satisfactoriamente sus objetivos y metas.
1.1.3 Ubicación Geográfica
La Municipalidad de Monjas, Jalapa está ubicada en la 7ª. Calle,
5ª. Avenida, Calzada Edin Roberto Nova, Barrio El Porvenir, Monjas, a
23 kilómetros de la cabecera departamental de Jalapa.
1.1.4 Visión
“Ser una institución líder en la prestación de los servicios
públicos de calidad en beneficio de la población, empeñados en el
fortalecimiento del desarrollo integral y sostenible del municipio;
comprometida en brindar servicios de alta calidad con transparencia,
equidad, credibilidad y confianza.”1
1Municipalidad de Monjas, Jalapa. Plan Operativo Anual (POA) 2008, pág. 5
2
1.1.5 Misión
“Somos la entidad autónoma eficiente y moderna que presenta,
abastece, gestiona, facilita y administra servicios que promueven el
desarrollo a través de actividades económicas, sociales, culturales y
ambientales, lo que contribuye a mejorar la calidad de vida y satisfacer
las necesidades y aspiraciones de la población.
1.1.6 Políticas
Determinar las necesidades de las comunidades (barrios, aldeas
y caseríos).
Participación de COCODES en la formulación del presupuesto
municipal.
Priorizar las necesidades de la población en base a los criterios
establecidos en la ley de descentralización:
a) Educación
b) Salud y asistencia social
c) Seguridad ciudadana
d) Ambiente y recursos naturales
e) Agricultura
f) Comunicaciones, infraestructura y vivienda
g) Economía
h) Cultura, recreación y deportes.”2
2 Municipalidad de Monjas, Jalapa. Plan Operativo Anual (POA) 2008, pág. 10
3
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 General
“Brindar servicios de calidad, con elevado nivel de desempeño
de nuestro personal para satisfacer la demanda de la población
con sinergia de los recursos adquiridos para la prestación de
bienes y servicios, en la gestión institucional para mejorar la
calidad de vida de la población y la obtención del desarrollo del
Municipio de Monjas, departamento de Jalapa.
1.1.7.2 Específicos
Obtener la integración óptima de los recursos humanos, técnicos,
materiales y financieros, mejorando con ello la prestación de
servicios en cada una de las dependencias municipales.
Utilizar los recursos de forma eficiente, operativa y controlada en
el presupuesto municipal para alcanzar el desarrollo en el área
urbana y rural.”3
1.1.8 Metas
“Establecer programas de participación ciudadana, obteniendo
resultados positivo en el área de comunicación y el trabajo en
equipo entre municipalidad y población.
Desarrollo social sostenible, se pretende a través de
programas de formación ciudadana; la creación de una sociedad
donde cada uno sus habitantes sea capaz de promover su
propio desarrollo y que sus acciones no comprometan o dañen a
las generaciones futuras.”4
3 Municipalidad de Monjas, Jalapa. Plan Operativo Anual (POA) 2008, pág. 10
4 Municipalidad de Monjas, Jalapa. Plan Operativo Anual (POA) 2008, pág. 11
4
Promoción humana, sin distinción de género, raza y religión,
promoviendo la igualdad de género y de culto, donde cada
ciudadano o ciudadano sea libre de elegir su propia ideología.
Gestión de riesgos, se pretende a través de programas de
emergencia, la atención y prevención de desastres naturales, a
la vez la concientización de la ciudadanía ante tales fenómenos
naturales.
Descentralización, se establece como una estrategia política,
social y cultural, donde cada institución pública preste los
servicios delegados de una forma directa y eficaz a la
ciudadanía, dando lineamientos de participación social a la
población.
1.1.9 Estructura organizacional
La estructura organizativa de la municipalidad de Monjas,
departamento Jalapa es la siguiente:
El Alcalde municipal – concejo municipal
Secretaria municipal
(DMP) Dirección municipal de planificación
Supervisor de proyectos
Secretaria
Oficial 1
Encargado COCODES
(AFIM) Administración Financiera Integrada
Auditor
Presupuesto
Contabilidad
Tesorero –compras – cobradores ambulantes – receptores -
cajero general
(IUSI) Impuesto Único Sobre Inmuebles
(OMM) Oficina Municipal de la Mujer
(UIPMM) Unidad de Información Municipal de Monjas
5
Fuente: (UIPMM) Unidad de Información Municipal de Monjas.”5
Fuente: Elaboración propia en base a información AFIM.
5 Municipalidad de Monjas, Jalapa. Plan Operativo Anual (POA) 2008, pág. 11
Alcalde
CONCEJO
MUNICIPAL
SECRETARIA
MUNICIPAL (DMP)
Dirección
Municipal de
Planificación
(AFIM)
Administración
Financiera
Integrada
Municipal
(OMM) Oficina
Municipal de la
Mujer
(UIPMM)
Unidad de
Información
Municipal de
Monjas
Policía de
Tránsito y
Empleados
operativos
SUPERVISOR
DE PROYECTOS
SECRETARIA
OFICIAL 1
ENCARGADO
COCODES
CONTABILIDADD
PRESUPUESTO
TESORERO
CAJERO
GENERAL
AUDITOR
SECRETARIA
COMPRAS
COBRADORES
AMBULANTES
RECEPTORES
(IUSI)
Impuesto
Único Sobre
Inmuebles. SECRETARIA
6
1.1.10 Recursos
“1.1.10.1 Humanos
12 Miembros de la corporación municipal.
1 Alcalde municipal.
1 Secretario.
Tesorero.
1 Oficina municipal de Planificación.
1 Auxiliar de secretaría.
1 Oficial 10.
1 Guardián.
1 Conserje.
1 Auxiliar tesorería.
1 Asistente.
1.1.10.2 Materiales
Sala de conferencias.
1 despacho municipal.
1 oficina para secretario.
1 oficina para tesorero.
1 oficina de planificación.
1 bodega de útiles y enseres de limpieza.
8 servicios sanitarios.
1.1.10.3 Financieros
La municipalidad de Monjas percibe fondos a través de:
Impuestos propios de la municipalidad:
Arbitrios.
Tazas.
Licencias de construcción.
Boletos de ornato.
7
IUSl.
Registros de agua potable.
Drenajes.
Rastro municipal.
inquilinos del mercado municipal.”6
Fotografía de la Municipalidad
6 Municipalidad de Monjas, Jalapa. Tesorería Municipal.
8
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
El diagnostico de la Institución fue obtenido por medio de La información
proporcionada por el alcalde municipal. Para lo cual se utilizo:
Observación utilizando como instrumento una libreta de notas.
Entrevistas al personal de la Municipalidad de Monjas, Jalapa, para lo cual
se aplicó un cuestionario de preguntas abierta.
Lluvia de idas, para conocer la opinión de cada uno de los presentes,
priorizando así el problema, como instrumento se utilizo una ficha de
trabajo.
Análisis documental se le aplico una ficha de registro lo cual permitieron
conocer a fondo la situación actual de la institución.
9
1.3 Lista de carencias 1 Inexistencia de áreas verdes. 2. Falta de un una bodega para resguardar insumos. . 3. Desorganización del Personal. 4. Falta de programas de protección al medio ambiente. 5. Infraestructura deficiente. 1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Cuadro de análisis de problemas
Principales problemas de la
Institución
Factores que originan el problema
Soluciones que requieren los
problemas
1. Ambientales
Inexistencia de áreas verdes Plantación de árboles en el caserío las palmas, municipio de Monjas, Jalapa.
2. Presupuestarias Inexistencia de presupuesto para apoyo de proyectos comunitarios.
Gestionar en las instituciones correspondientes
3. De personal Compromisos en tiempos de campaña política.
Implementar una oficina de recursos humanos para la clasificación de personal.
4. Medio Ambiente Falta de presupuesto Gestionar a las instituciones correspondientes.
5. Infraestructura.
Inexistencia de locales amplios para resguardar insumos
Determinar un albergue provisional
Priorización del Problema
En reunión con el consejo, alcalde municipal y la epesista, se determinó que el
mayor problema de la población monjeña es la falta de áreas verdes donde la
población pueda recrearse. Se utilizó la técnica lluvia de ideas que permitió llegar
a la conclusión de plantar 600 arbolitos en el Caserío las Palmas, aldea llano
Grande del Municipio de Monjas, Jalapa.
10
1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad.
Problema: Deterioro Ambiental
Propuestas de solución:
Opción No. 1: Reforestación en el caserío las Palmas, municipio de monjas, Jalapa Opción No. 2: Construcción de un local para resguardar insumos.
No. INDICADORES
OPCION 1 OPCION 2
FINANCIEROS Si No Si No
1 ¿Se cuenta con los recursos financieros suficientes? X X
2 ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X
3 ¿Se cuenta con los recursos económicos destinados para imprevistos? X X
4 ¿Se contemplo un posible incremento en los precios? X X
ADMINISTRATIVO LEGAL
5 ¿Se puede obtener la autorización de autoridades administrativa? X X
6 ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para la ejecución del proyecto? X X
7 ¿Se definió la cobertura del proyecto? X X
8 ¿Se obtuvieron los insumos necesarios? X X
9 ¿Se han cumplido las especificaciones para la elaboración del proyecto? X X
10 ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto? X X
11 ¿Se definieron claramente las metas? X X
12 ¿Existen leyes que amparen el proyecto? X X
Estudio Técnico
13 ¿El terreno es adecuado para ejecutar el proyecto? X X
14 ¿El proyecto cumple con las necesidades de la población educativa? X X
15 ¿El proyecto es accesible a la población en general? X X
16 ¿Cuenta con personal capacitado para ejecutar el proyecto? X X
17 Se cuenta con la opinión y aceptación multidisciplinaria para la ejecución del proyecto. X X
POLITICO
18 ¿La institución se hará cargo de la sostenibilidad del proyecto? X X
19 ¿El proyecto es de importancia para la institución? X X
20 ¿El proyecto se adapta a las políticas de la X X
11
institución?
CULTURAL
21 ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de los usuarios? X X
22 ¿El proyecto impulsa la creatividad de los usuarios? X X
23 ¿El proyecto promueve la participación de la comunidad educativa? X X
24 ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la institución? X X
SOCIAL
25 ¿Se producen conflictos entre la comunidad educativa por el proyecto? X X
26 ¿El proyecto beneficia a los usuarios a los usuarios sin distinción de edad? X X
27 ¿En el proyecto participa toda la comunidad sin importar el nivel educativo? X X
TOTAL 24 3 13 14
1.5.1 Problema seleccionado
Deterioro Ambiental
1.5.2 Solución propuesta como viable y factible.
Plantación de 600 árboles en el Caserío las Palmas, aldea llano Grande del
municipio de Monjas, Jalapa.
12
1.6 Datos de la institución Patrocinada.
1.6.1 Nombre de la institución
Instituto Nacional de Educación Diversificada “INED”
1.6.2 Tipo de Institución
Publica: de servicios educativos
1.6.3 Ubicación geográfica.
Barrio La Reforma, a un costado del campo de futbol del Municipio de
Monjas, del Departamento de Jalapa.
1.6.4 Visión. “Ser una institución educativa para la formación integral y social de
jóvenes educandos como parte importante dentro de nuestro país, que
responda debidamente ante las necesidades que surgen dentro de
nuestra sociedad, brindándoles una educación gratuita de calidad
dentro del sistema educativo nacional.
1.6.5 Misión. “Aplicar e implementar instrumentos, técnicas y metodologías activas
dentro de ambientes pedagógicos, a través de los cuales, propicie el
desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo logrando crear
conocimientos y desarrollar conductas basadas en principios éticos,
morales, cívicos, culturales y convivencia pacífica, proyectándose en
servicios diversos a la comunidad. Con la formación educativa de
jóvenes que buscan una vida profesional, brindándoles educación de
calidad dentro de su comunidad, para que tengan mejores
oportunidades en la vida futura.”7
1.6.6 Políticas. Son directrices que rigen los distintos procesos de desarrollo
curricular.
Fortalecimiento de los valores de respeto, responsabilidad,
solidaridad y honestidad entre otros para la convivencia
democrática, la cultura de paz y la construcción ciudadana.
Impulso al desarrollo de cada pueblo y comunidad lingüística,
privilegiando las relaciones interculturales.
7 Fuente: LIC. ROBERTO ANTONIO FLORIAN VALENZUELA DIRECTOR “INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION DIVERSIFICADA “INED”.
13
Promoción del bilingüismo y del multilingüismo a favor del diálogo
intercultural.
Fomento de la igualdad de oportunidades de las personas y de los
pueblos.
Énfasis en la formación para la productividad y la laboriosidad.
Impulso al desarrollo de la ciencia y la tecnología.
Énfasis en la calidad educativa.
Establecimiento de la descentralización curricular.
Atención a la población con necesidades educativas especiales.
1.6.7 Objetivos. 1.6.7.1 General:
“Reflejar y responder a las características, necesidades y aspiraciones de un país multicultural, multilingüe y multiétnico, respetando, fortaleciendo y enriqueciendo la identidad personal y la de sus pueblos como un sustento de la unidad en la diversidad.
1.6.7.2 Específicos:
Promover una sólida formación técnica, científica y humanística como base fundamental para la realización personal, el desempeño en el trabajo productivo, el desarrollo de cada pueblo y en desarrollo nacional.
Formar capacidad de apropiación crítica y creativa del conocimiento de la ciencia y tecnológica indígena y occidental a favor del rescate dela preservación del medio ambiente y del desarrollo integral sostenible.
1.6.8 Metas.
Metas a Corto. Ser una institución que ofrezca un servicio
Fortalecimiento de la identidad y de la autoestima personal, étnica, cultural y nacional
El perfeccionamiento y desarrollo integral de la persona y de los pueblos del país
El fomento de la convivencia pacífica.”8
8 Fuente: LIC. ROBERTO ANTONIO FLORIAN VALENZUELA DIRECTOR “INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION DIVERSIFICADA “INED”.
14
1.6.9 Estructura organizacional. Organigrama
Instituto nacional de educación diversificada “INED” código 2106002146”9
9 Fuente: LIC. ROBERTO ANTONIO FLORIAN VALENZUELA DIRECTOR “INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION DIVERSIFICADA “INED”.
Coordinación Técnica
Administrativa
Distrito 21-06-13
Dirección
Directiva padres de
familia
Personal
Operativo
Docentes
Departamento
de Contabilidad
Departamento
de secretaria
Alumnos
15
1.6.10 . Recursos (humanos, físicos, financieros).
1.6.10.1 Humanos.
“(El instituto nacional de educación diversificada del
municipio de Monjas, del departamento de Jalapa, tiene a su
disposición el siguiente personal.
- Personal administrativo: (1 director)
- Personal técnico: (1 secretario y Docente)
- Personal docente: (11 docentes)
- Personal operativo:
Cuenta con dos conserjes, para el mantenimiento del ornato
en la Institución provisto por la Alcaldía Municipal.
1.6.10.2 Físicos. El establecimiento no cuenta con local propio, actualmente
funciona en el Establecimiento que ocupa el instituto de
educación básica por cooperativa, Monjas, Jalapa.
- 7 salones de clase - 1 Ambiente para Secretaria - 1 Ambiente para sala de catedráticos - 1 Ambiente auditórium - 1 Cafetería para alumnos - 1 servicio de sanitario para caballeros - 1 servicio de sanitario para damas - 1 servicios sanitarios para docentes - 1 cancha para la práctica de baloncesto
1.6.10.3 Financieros. El instituto nacional de educación diversificada, no cuenta
con fondos propios, por tratarse de un Instituto Nacional,
por lo que sus fondos proceden directamente del
MINEDUC, a través del programa de gratuidad.
-Fondo de gratuidad (MINEDUC).”10
10
Fuente: LIC. ROBERTO ANTONIO FLORIAN VALENZUELA DIRECTOR “INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION DIVERSIFICADA “INED”.
16
1.7 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico La información fue obtenida a través de la utilización de diferentes técnicas
tales como:
Observación directa, se efectuó a las instalaciones del Instituto con el fin
de obtener información y resultados que permitirán la elaboración del
diagnostico institucional, mediante la aplicación del instrumento, ficha
de observación.
Entrevista se le realizó al director del Instituto con el fin de obtener
información de la Institución. Esta técnica tuvo como instrumento el
cuestionario.
La guía de análisis contextual e Institucional: se aplicó para obtener
información sobre los siguientes sectores: comunidad, institución,
finanzas, recursos humanos, curriculum, administrativo, de relación y
político legal. Con la finalidad de especificar los fundamentos de su
filosofía institucional.
1.8 Lista de carencias. 1 No cuenta con un establecimiento propio. 2 Inexistencia de un módulo sobre El Uso Adecuado del Agua. 3 Se carece de seguridad en el centro educativo 4 Carencia de mobiliario y equipo 5 No cuenta con fondos propios. 6 Insuficiencia de personal docente. 7 Inexistencia de una oficina para la dirección.
17
1.9 Cuadro de análisis y priorización de problemas Cuadro de análisis de problemas
Principales problemas de la Institución
Factores que originan el problema
Soluciones que requieren los problemas
Insalubridad
Falta de orientación sobre el uso adecuado del agua en las áreas rurales. Inexistencia de un modulo sobre el uso adecuado del agua
Proporcionar a los alumnos y personal de la institución un módulo pedagógico que promueva el Uso Adecuado del Agua.
Administrativo
Inestabilidad en el ambiente laboral
Gestionar al MINEDUC la construcción un establecimiento
Inseguridad en Centros Educativos
Ingresan delincuentes en horas de la noche a sustraer equipo y material pedagógico del Centros Educativo
Contratar un guardián para que resguarde los insumos del Centros Educativo
Infraestructura
Falta de presupuesto para la compra del mobiliario
Gestionar a la municipalidad, para que proporcione escritorios
Fondos insuficientes.
No se cuenta con fondos propios, por tratarse de una institución pública Inexistencia de mobiliario y equipo propio del Instituto.
Permitir el ingreso de una tienda escolar que deje una comisión.
Recursos Humanos
Distribución inadecuada del personal para cubrir las diferentes áreas pedagógicas
Gestionar al MINEDUC la contratación de personal docente.
Deterioro del medio Ambiente.
Carencia de áreas verde Creación de jardines para que refresquen el instituto.
18
1.10 Análisis de viabilidad y factibilidad.
Solución 1. Elaboración de diverso material informativo de consulta. Solución 2: Elaboración de un Módulo El Uso Adecuado del Agua dirigido a estudiantes de quinto grado en bachillerato con orientación en mecánica automotriz del Instituto Nacional de Educación Diversificada, Monjas, jalapa
INDICADORES OPCION 1 OPCION 2
SI NO SI NO
Financieros Se cuenta con recursos económicos para la ejecución del proyecto.
X X
Se puede obtener financiamiento externo X X Se previeron fondos extras para imprevistos X X Se contempló un posible incremento de precios X X Se puede obtener financiamiento interno X X
Administrativo Se tiene la autorización legal para ejecutar el proyecto?
X X
Se hizo un estudio del impacto visual X X Se tiene las instalaciones adecuadas para el proyecto X X Se diseñaron controles de calidad para la ejecución X X Se definió la cobertura del proyecto. X X Se obtuvieron los recursos necesarios X X Se tiene tecnología apropiada para el proyecto X X El tiempo programado es suficiente para la ejecución del proyecto
X X
Se tiene el estudio de impacto ambiental X X Se tiene la aprobación del proyecto por parte del personal técnico y profesional de la institución?
X X
Estudio Técnico El terreno es adecuado para la ejecución del proyecto X X El proyecto cumple con las necesidades de la población
X X
Contribuye el proyecto al mejoramiento del medio ambiente?
X X
Recibirá la población beneficio con la ejecución del proyecto
X X
Política La institución será la responsable del proyecto X X El proyecto es de vital importancia para la institución X X
Cultural X El proyecto responde a las expectativas de los usuarios.
X X
El Proyecto esta diseñado acorde al aspecto lingüístico de la región?
X X
Social. Se producen conflictos entre la comunidad humanista por el proyecto
X X
19
El Proyecto toma en cuanta a las personas sin importar el nivel académico
X
TOTAL 19 5 25 1
1.10.1 El problema seleccionado. Con base a la priorización de problemas, y a la urgente necesidad de
contribuir con el medio ambiente, se selecciona el siguiente problema:
Insalubridad.
1.10.2 Solución propuesta como viable y factible.
Elaboración de un Módulo pedagógico sobre el uso Adecuado del Agua
dirigido a estudiantes de quinto grado en bachillerato con orientación en
mecánica automotriz, del Instituto Nacional de Educación Diversificada
INED, del municipio de Monjas, Jalapa.
20
CAPÍTULO II 2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales.
2.1.1 Nombre del proyecto
Modulo El uso Adecuado del Agua dirigido a estudiantes de quinto grado bachillerato con orientación en mecánica automotriz del Instituto Nacional de Educación Diversificada “INED” Monjas.
2.1.2 Problema
Insalubridad
2.1.3 Localización Barrio la Reforma Monjas, Jalapa.
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala. Municipalidad de Monjas Jalapa
2.1.5 Tipo proyecto
Educativo.
2.2 Descripción del proyecto El Proyecto a ejecutarse consiste en plantar 600 árboles en el terreno donado por la municipalidad, el cual se encuentra ubicado en el caserío las Palmas, aldea Llano Grande del municipio de Monjas, Jalapa. Para la plantación de dichos árboles se financiará personal capacitado quienes ayudaran al epesista a realizar el trabajo. Así mismo se elaboró un Módulo Pedagógico con el tema El uso Adecuado del Agua el cual contribuirá al conocimiento necesario de los alumnos del Instituto Nacional de Educación Diversificada “INED” Monjas. Con el propósito de dar a conocer a los estudiantes, docentes y pobladores aledaños a la zona, la importancia de cuidar el agua en cada uno de los hogares y la forma en que se puede contribuir para aprovechar al máximo este vital líquido. El presente módulo está estructurado en cuatro unidades de la siguiente manera: Unidad I: Que es Agua; Aquí se da a conocer la composición, los estados, tipos de agua, entre otros subtemas cuyo contenido es de suma importancia. Unidad II: Escasez del Agua; aquí se anota la situación actual del Agua, La crisis del o escasez de dicho líquido es un problema mundial. Unidad III: Importancia del Agua: Se da a conocer lo que el agua es un elemento vital para el ser humano, el suelo, las plantas, los animales y los microorganismos. Unidad IV: Uso adecuado del agua: Se detalla la utilización adecuada del agua; Se ha estimado que los humanos consumen «directamente o indirectamente» alrededor de un 54% del agua dulce superficial disponible en el mundo.
21
Luego de la revisión y aprobación del modulo, se imprimirán 25 ejemplares los cuales serán donados a: el director del Establecimiento, catedráticos y estuantes de quinto grado del Instituto “INED” Monjas. Se realizaron talleres con el fin de dar a conocer la importancia de llevar a la practica el contenido del modulo. Se concientizará a los estudiantes, sobre las consecuencias que se tendrán en el futuro si no se promueva el Uso adecuado del agua, con el fin de beneficiar a las familias del municipio de Monjas, Jalapa mejorando la calidad de vida de las mismas conservando el agua para las futuras generaciones .
2.3 Justificación
La ejecución del proyecto se llevo a cabo Con el propósito de aprovechar los recursos naturales, en vista de la inexistencia de aéreas verdes en el municipio de Monjas, Jalapa, por lo cual se plantaron 600 arbolitos en el caserío las Palmas municipio de Monjas, Jalapa, para favorecer con el desarrollo de la reforestación. Asimismo se continúo con la realización del proyecto de un módulo sobre el Uso Adecuado del Agua, dirigido a los a estudiantes de quinto grado bachillerato, con orientación en mecánica automotriz del Instituto Nacional de Educación Diversificada, “INED” Monjas, Jalapa. Dicho módulo contiene la importancia de cuidar el agua, y concientizar a los alumnos de hacer el uso correcto de la misma, para contribuir con las futuras generaciones a cuidar los recursos naturales. Por tal razón como estudiante de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, se está colaborando con el fortalecimiento del sistema educativo y la conservación del medio ambiente en las comunidades guatemaltecas.
2.4 Objetivos del proyecto.
2.4.1 Objetivos generales: Contribuir a la educación ambiental, para el mejoramiento de la salud de los alumnados y docentes del Instituto Nacional de Educación Diversificada del municipio de Monjas, departamento de Jalapa.
2.4.2 Objetivos específicos:
Elaborar un módulo pedagógico sobre el Uso Adecuado del Agua dirigido a estudiantes de quinto grado de bachillerato en ciencias y letras con orientación en mecánica automotriz del Instituto Nacional de Educación Diversificada del municipio de Monjas, departamento de Jalapa.
Socializar el contenido del modulo pedagógico sobre el Uso adecuado del Agua con los alumnos de quinto grado del Instituto Nacional de
22
Educación Diversificada del municipio de Monjas, departamento de Jalapa.
Realizar talleres de capacitación a los estudiantes de quinto grado del Instituto Nacional de Educación Diversificada del municipio de Monjas, departamento de Jalapa .con el fin de dar la información para que lleven a la vida practica la importancia de cuidar el Agua
Plantar 600 árboles en el caserío las palmas, del Municipio de Monjas Jalapa
2.5. Metas
Elaborar un módulo pedagógico sobre el Uso adecuado del Adecuado del Agua. Dicho modulo tendrá 25 ejemplares los cuales serán donados a los estudiantes de quinto grado de bachillerato en ciencias y letras con orientación en mecánica automotriz jornada matutina del Instituto Nacional de Educación Diversificada del municipio de Monjas, departamento de Jalapa
Socializar el Proyecto por medio de la proyección de imágenes y la de las actividades sugeridas en el mismo con 15 alumnos de quinto grado de bachillerato en ciencias y letras con orientación en mecánica automotriz jornada matutina del Instituto Nacional de Educación Diversificada del municipio de Monjas,
Capacitar a los estudiantes sobre la importancia de cuidar el Agua realizando talleres los días e martes 12, 14 y 19 de marzo del año 2013
Plantar 600 árboles en el Caserío las Palmas, aldea llano Grande del municipio de Monjas el del 9 al 25 de abril del año 2013. Con la ayuda de jornaleros, los cuales se organizarán en grupos, financiados por la epesista.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos:
Personal Docente
Alumnos
2.6.2 Indirectos
Comunidad del pueblo de Monjas
Padres de familia
Comunidades aledañas
23
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
El proyecto fue financiado por Municipalidad de Monjas 80% Alumna epesista de la facultad de humanidades, Jalapa. 20%
2.7.1 Presupuesto
Gastos materiales
No. Descripción Cantidad Precio Unitario
Precio Total
1 Tinta para impresión Negra 1 Q. 130.00 Q. 130.00
2 Tinta pata impresión a color 1 Q. 145.00 Q. 145.00
3 Resma de hojas papel bond 2 Q. 47.00 Q. 94.00
4 Reproducción de Módulos 25 Q. 38.00 Q. 950.00
5 Proceso de Encuadernación 25 Q. 20.00 Q. 500.00
6 Fotocopias de libros de texto 137 Q. 0.25 Q. 34.25
7 Internet (cuota por mes) 2 Q. 125.00 Q. 250.00
8 Empastado de Informe final 5 Q. 20.00 Q. 100.00
9 Imprevistos Q. 175.00
10 Gasolina Q.400 Q. 400
11 Pago de Jornaleros 27 Q. 50 Q. 1,350
Total Parcial Q. 1000.00
Suma de totales Q.4,128.25
24
2.8 Cronogramas de actividades de ejecución del proyecto
No. Actividad
2013 Enero
2013
Febrero 2013 Marzo
2013 Abril
2013 Mayo
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Asignación de
asesor.
2 Reunión con la Epesista para dar los lineamientos generales.
3 Reunión para planificación de actividades.
4 Elaboración de solicitud para gestión del terreno municipal
5 Visita al terreno para el estudio ambiental
6 Elaboración de solicitud para gestión de árboles
7 Reunión con alcalde para la plantación de árboles
8 Limpieza del terreno 9 Siembra de árboles
con apoyo de Instituciones educativas
10 Riego periódico de árboles
11 Resiembra de árboles
12 Entrega de macroproyecto al Alcalde municipal.
13 Elaboración de solicitud a Instituciones patrocinante y patrocinada.
14 Recabar información de Instituciones patrocinante y patrocinada.
15 Elaboración de la etapa de Diagnostico
25
16 Revisión y aprobación de la etapa de Diagnostico por Asesora
17 Elaboración d la Etapa de Perfil
18 Revisión y aprobación de la Etapa de Perfil por Asesora
19 Elaboración de la Etapa de Ejecución
20 Investigación bibliográfica para la redacción del módulo pedagógico
21 Recolectar información sobre el tema El uso Adecuado del Agua
22 Selección de la información para la redacción del módulo pedagógico sobre el Uso Adecuado del Agua.
23 Análisis de la información para realizar el módulo
24 .Redacción de temas y subtemas a incluir en el módulo pedagógico
25 Revisión del módulo pedagógico por parte de la asesora para realizar correcciones necesarias
26 Corrección e impresión del módulo pedagógico sobre el uso Adecuado del Agua
27 Revisión y Aprobación de la Etapa de Ejecución
28 Reunión con el
26
Director de la Institución Patrocinada para fijar la fecha de la capacitación.
29 Capacitación a los alumnos de la Institución sobre normas de cuidado y protección de áreas verdes.
30 Entrega de Modulo al director de la Institución Patrocinada
31 Entrega de Modulo a los estudiantes y personal de la Institución Patrocinada
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
Estudiante Epesista
Asesor de Ejercicio de Practica Supervisada, Universidad de San Carlos
de Guatemala, Facultad de Humanidades
Alcalde municipal
Colaboradores
Técnico forestal
Catedráticos del Instituto Nacional de Educación Diversificada
Alumnado del Instituto Nacional de Educación Diversificada
2.9.2 Materiales
Hojas de papel bond
Materiales de escritorio
Computadora
Impresora
Lapiceros
- Engrapadora - Folders
27
- Ganchos - Clips - Marcadores para Pizarra
Tinta para impresora
Guía propedéutica
Cuaderno de notas
Libro de consultas
Lápices
Machetes
Palas
Barretones
Piocha
2.9.3 Financieros
Gastos de impresión
Encuadernación
Compra de resmas de papel
Gasto de combustible
Aporte comunitario
Aporte municipal
Pago de Jornaleros
2.9.4 Tecnológicos
Cámara digital
Computadora
Impresora
Retroproyector
Unidad de almacenamiento masivo
Escáner
Tinta para impresión
Fotocopiadora
28
2.9.5 Físicos
Municipalidad de Monjas
Instituto de educación diversificada (I.N.E.D.) Monjas.
Terreno comunal del Caserío las Palmas, aldea llano Grande de
Monjas, Jalapa.
29
CAPÍTULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
No. Actividad Resultado
1 Planificación de actividades para el Diagnostico
Se planificó todas las actividades a desarrollarse en el diagnostico de la Institución Patrocinada y Patrocinante.
2
Recabar información de Instituciones patrocinante y patrocinada.
Se recabo información para la realización del Diagnostico de las Instituciones patrocinante y patrocinada.
3 Elaboración de solicitud para gestión de árboles
Se elaboro la solicitud dirigida al alcalde municipal para la donación de arboles.
4 Plantación de árboles Se plantaron 600 arbolitos en el
Caserío las palmas del municipio de Monjas.
5 Entrega de macroproyecto al Alcalde municipal.
Se hizo entrega al alcalde municipal del macroproyecto.
6
Investigación bibliográfica para la redacción del módulo pedagógico
Se consultaron diferentes fuentes bibliográficas con el fin de obtener el contenido necesario sobre el uso del Agua
7 Recolectar información sobre el tema El uso Adecuado del Agua
Se recabo información para la realización del módulo sobre El Uso Adecuado del Agua.
8 Redactar e imprimir el módulo con el tema El uso Adecuado del Agua
Se obtuvo la impresión de un módulo El uso Adecuado del Agua
9 Revisión y aprobación de etapa de ejecución por asesor
Se aprobó la etapa de ejecución del proyecto por la asesora.
10
Capacitación sobre El uso Adecuado del Agua por epesista y personas invitadas.
Se observó la comprensión de las personas que participaron en la capacitación sobre El uso Adecuado del Agua
11
Entrega de Módulos a estudiantes y personal de la institución patrocinada.
Distribución de 25 módulos al Director, personal docente y alumnos del instituto nacional de educación diversificada.
30
3.2 Productos y logros
No. Productos Logros
1
Elaboración del módulo
pedagógico. El uso Adecuado
del Agua
Módulo pedagógico sobre El uso
Adecuado del Agua dirigido a
estudiantes de quinto grado de
bachillerato en ciencias y letras
con orientación en mecánica
automotriz del Instituto Nacional de
Educación Diversificada del
municipio Monjas, departamento
de Jalapa
2
Reproducción de Módulos
25 módulos para proporcionales al
personal administrativo, docente, y
a los estudiantes del Instituto
Nacional de Educación
Diversificada del municipio Monjas,
departamento de Jalapa
3
Capacitación a estudiantes del
quinto grado de bachillerato con
orientación en mecánica
automotriz del Instituto nacional
de Educación Diversificada del
INED Monjas.
A los estudiantes del Instituto
Nacional de Educación
Diversificada del municipio de
Monjas, departamento de Jalapa
4 Plantación de árboles Se plantaron 600 arbolitos en el
Caserío las palmas, aldea Llano
Grande, municipio de monjas,
Jalapa
31
Grupo de epesistas listos para la plantación
Plantando árboles
32
Explicación del contenido de los módulos.
Entrega del módulo a los estudiantes.
33
Entrega del módulo a estudiantes
Entrega del Modulo al Director del Instituto
34
3.3. Aporte Pedagógico
Consiste en la elaboración de un módulo sobre el uso adecuado del agua,
dirigido a estudiantes de quinto grado bachillerato, con orientación en mecánica
automotriz del Instituto Nacional de Educación Diversificada, “INED” Monjas,
Jalapa, el cual está estructurado en cuatro unidades en cuyo contenido se
resalta la importancia de cuidar el agua, con el objetivo de concientizar a los
estudiantes de hacer el uso correcto de éste vital líquido y al mismo tiempo
compartir la información con sus familiares y amigos, contribuyendo así a la
Educación Ambiental y al mejoramiento de la salud de las personas.
35
Karla Viviana Estrada Yanes
Módulo el uso adecuado del agua, dirigido a estudiantes de quinto grado bachillerato, en ciencias y letras con orientación en mecánica automotriz del Instituto Nacional de Educación Diversificada, “INED” Monjas, Jalapa
Asesora: Licenciada Ruth Aguilar de Portillo
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía y Administración Educativa
Guatemala, noviembre de 2013.
36
Modulo el uso adecuado del agua
37
íNDICE
Introducción I
Justificación II
Objetivos III
I UNIDAD
1. ¿Qué es Agua? 1
1.1 Agua en el planeta tierra 2
1.2 El ciclo del agua 2
1.3 Estados del agua 4
1.3.1 Estado sólido 4
1.3.2 Estado líquido 5
1.3.3 Estado gaseoso 5
1.4 Propiedades físicas y químicas 6
II UNIDAD
2. Escasez de agua 10
2.1 Escasez de agua, un problema mundial 11
2.1.2 Efectos sobre el clima de la escasez de agua 11
2.2 Escasez de agua potable 11
III UNIDAD
3 importancias del agua 14
3.1 La importancia del agua para el ser humano 15
3.1.1 ¿Cuánta agua tenemos? 15
3.2 La importancia del agua para nuestro cuerpo 15
3.3 Distribución de agua en la naturaleza 17
3.3.1 El agua en el Universo 17
3.3.2 El agua en la Tierra 18
3.3.3 Efectos sobre la vida 21
38
3.3.4 Efectos sobre la civilización humana 23
4. Agua para beber: necesidad del cuerpo humano 23
5. Dificultades en el mundo para acceder al agua potable 24
IV UNIDAD
6. El uso doméstico del agua 26
6.1 El agua en la agricultura 28
6.2 El agua potable no se debe utilizar en los cultivos. 29
7. Consejos básicos para el cuidado del agua 30
7.1 Consejos para ahorrar Agua en tu Casa 30
7.2 Consejos para ahorrar Agua en la Escuela 30
7.3 ¿Cómo podemos ahorrar el agua en nuestro hogar y en las actividades
que realizamos a diario? 31
Glosario IV
Conclusiones VI
Recomendaciones VII
Bibliografía VIII
Egrafia IX
39
Introducción
El presente informe constituye un módulo sobre el uso Adecuado del Agua, el cual
está dirigido a los estudiantes de quinto grado del Instituto Nacional de educación
Diversificada del municipio de Monjas, jalapa. Contiene diversa e importante
información sobre el cuidado que debemos tener al hacer uso del agua, para
distintas necesidades. Este liquido constituye la fuente de vida de todo ser vivo.
El agua es uno de los recursos naturales fundamentales y es uno de los cuatro
recursos básicos en que se apoya el desarrollo, junto con el aire, la tierra y la
energía. Los Problemas originados por el mal manejo del agua, a través de acciones
negativas por las actividades humanas ocasionan grandes pérdidas en nuestro
planeta, destacándose, la pérdidas humanas. Existen muchos países donde fallecen
muchos niños por la escasez de este vital líquido.
Se pretende ofrecer una amplia gama de factores que clarifican ideas preconcebidas
sobre la importancia de mantener el medio ambiente dentro de sus estándares
naturales alejando así la intervención negativa y fatal del ser humano.
Este módulo, es un recurso pedagógico importante para la formación de nuevos y
conscientes ciudadanos que trabajen en pos de lograr un ambiente natural que goce
de equilibrio efectivo y positivo de la población en general.
El Módulo está estructurada en cuatro unidades de la siguiente manera:
Unidad I: Que es Agua; Aquí se da a conocer la composición, los estados, tipos de
agua, entre otros subtemas cuyo contenido es de suma importancia.
Unidad II: Escasez del Agua; aquí se anota la situación actual del Agua, La crisis del
o escasez de dicho líquido es un problema mundial. No es un término expresión para
tomarlo a la ligera ya que describe una situación en la que el agua disponible dentro
de una región es inferior a la demanda de la población.
Unidad III: Importancia del Agua: Se da a conocer lo que el agua es un elemento
vital para el ser humano, el suelo, las plantas, los animales y los microorganismos.
Representa la vida de las ciudades y campos y es indispensable en el planta tierra.
Unidad IV: Uso adecuado del agua: Se detalla la utilización adecuada del agua; Se
ha estimado que los humanos consumen «directamente o indirectamente» alrededor
de un 54% del agua dulce superficial disponible en el mundo.
I
40
Justificación
El agua es uno de los componentes vitales para la conservación de la vida en
nuestro planeta y solamente 1% es agua dulce, que se encuentra en ríos, lagos,
lagunas y fuentes subterráneas.
En la actualidad el uso irracional del agua es un problema universal que afecta a
todos los sectores de la sociedad, haciendo uso desmedido e irresponsable de este
recurso natural, debido a la falta de educación ambiental.
El finalidad del presente modulo es sensibilizar a docentes, líderes comunitarios y
vecinos de la comunidad, para que participen en forma activa en programas que
contribuyan a integrar la cooperación de los alumnos y en general de toda la
comunidad educativa, pues es en conjunto como se logrará crear conciencia de que
nuestro planeta necesita que los seres humanos contribuyan a la conservación del
agua para las fututas generaciones asumiendo una postura comprometida,
aprovechando al máximo este recurso ahorrando para el futuro.
II
41
Objetivos
Objetivos generales
Contribuir a la Educación Ambiental para el mejoramiento de la salud, de los
estudiantes del Instituto Nacional de educación Diversificada, del municipio de
Monjas, Jalapa. Sobre el uso adecuado del agua, dando a conocer la importancia de
este vital líquido y las consecuencias que podemos sufrir por no saber utilizarla en lo
necesario.
Objetivos específicos
Proporcionar información sobre el uso adecuado del agua a estudiantes de
quinto grado bachillerato con orientación en mecánica automotriz del Instituto
Nacional de Educación Diversificada “INED” Monjas.
Motivar el respeto hacia el medio ambiente y hacer recapacitar sobre la
importancia de cuidar el agua.
III
42
UNIDAD I
¿Qué es Agua?
http://www.google.com.gt/imgres?q=agua&um=1&hl=es-. Agua.
43
Objetivo
Explicar qué es agua.
Actividad
Organizar cinco grupos de estudiantes y definir que es agua y la importancia que
tiene en la vida del ser humano.
Evaluación:
Defina correctamente el concepto de Agua. (Mínimo 5 líneas)
44
UNIDAD I
1. ¿Qué es Agua?
“El agua (del latín aqua) es una sustancia cuya molécula está formada por dos
átomos de hidrógeno y uno de oxígeno (H2O). Es esencial para la supervivencia
de todas las formas conocidas de vida. El término agua, generalmente, se refiere a
la sustancia en su estadolíquido, pero la misma puede hallarse en su forma sólida
llamada hielo, y en forma gaseosa denominada vapor. El agua cubre el 71% de la
superficie de la corteza terrestre. Se localiza principalmente en los océanos donde
se concentra el 96,5% del agua total, los glaciares y casquetes polares poseen el
1,74%, los depósitos subterráneos (acuíferos), los permafrost y los glaciares
continentales suponen el 1,72% y el restante 0,04% se reparte en orden
decreciente entre lagos, humedad del suelo, atmósfera, embalses, ríos y seres
vivos. Desde el punto de vista físico, el agua circula constantemente en un ciclo de
evaporación o transpiración (evapotranspiración), precipitación, y desplazamiento
hacia el mar. Los vientos transportan tanto vapor de agua como el que se vierte en
los mares mediante su curso sobre la tierra, en una cantidad aproximada de
45.000 km³ al año. En tierra firme, la evaporación y transpiración contribuyen con
74.000 km³ anuales al causar precipitaciones de 119.000 km³ cada año.
Se estima que aproximadamente el 70% del agua dulce es usada para agricultura.
El agua en la industria absorbe una media del 20% del consumo mundial,
empleándose en tareas de refrigeración, transporte y como disolvente de una gran
variedad de sustancias químicas. El consumo doméstico absorbe el 10% restante.
El agua es esencial para la mayoría de las formas de vida conocidas por el
hombre, incluida la humana. El acceso al agua potable se ha incrementado
durante las últimas décadas en la superficie terrestre. Sin embargo estudios de la
FAO, estiman que uno de cada cinco países en vías de desarrollo tendrá
problemas de escasez de agua antes de 2030; en esos países es vital un menor
gasto de agua en la agricultura modernizando los sistemas de riego.
El agua en la naturaleza se encuentra en sus tres estados: líquido
fundamentalmente en los océanos, sólido (hielo en los glaciares y casquetes
polares así como nieve en las zonas frías) y vapor (invisible) en el aire.
1
45
El ciclo hidrológico: el agua circula constantemente por el planeta en un ciclo
continuo de evaporación, transpiración, precipitaciones, y desplazamiento hacia el
mar. El agua es un elemento esencial para mantener nuestras vidas. El acceso al
agua potable reduce la expansión de numerosas enfermedades infecciosas.
Necesidades vitales humanas como el abastecimiento de alimentos dependen de
lla. Los recursos energéticos y las actividades industriales que necesitamos
también dependen del agua.”11
1.1 AGUA EN ELPLANETA TIERRA
“El planeta tierra está cubierto por agua en sus tres cuartas partes, la mayor
parte de agua es salada y forma los grandes océanos que rodean los
continentes. Parte del agua que cubre la tierra, está congelada en los polos, y
la otra parte es la que forma los ríos, lagos y lagunas.
“La falta de este líquido en muchas regiones del planeta, se ha convertido en
una amenaza para el futuro y su escasez es un obstáculo para la salud de las
personas, el suministro de alimentos y el crecimiento industrial, afectando así
todo el desarrollo social dentro de la sociedad”.12
1.2 El ciclo del agua
http://www.google.com.gt/imgres?q=el+ciclo+del+agua
11
http:/es.wikipedia.org/wiki/Agua. El agua como recurso natural
12
Ciencias 1, Editorial Santillana, Pagina 70 12
http:/es.wikipedia.org/wiki/Agua. El agua como recurso natural
2
46
.“Con ciclo del agua conocido científicamente como el ciclo hidrológico se
denomina al continuo intercambio de agua dentro de la hidrosfera, entre la
atmósfera, el agua superficial y subterránea y los organismos vivos. El agua
cambia constantemente su posición de una a otra parte del ciclo de agua,
implicando básicamente los siguientes procesos físicos:
evaporación de los océanos y otras masas de agua y transpiración de los
seres vivos (animales y plantas) hacia la atmósfera,
precipitación, originada por la condensación de vapor de agua, y que puede
adaptar múltiples formas,
escorrentía, o movimiento de las aguas superficiales hacia los océanos.
La energía del sol calienta la tierra, generando corrientes de aire que hacen
que el agua se evapore, ascienda por el aire y se condense en altas altitudes,
para luego caer en forma de lluvia. La mayor parte del vapor de agua que se
desprende de los océanos vuelve a los mismos, pero el viento desplaza
masas de vapor hacia la tierra firme, en la misma proporción en que el agua
se precipita de nuevo desde la tierra hacia los mares (unos 45.000 km³
anuales). Ya en tierra firme, la evaporación de cuerpos acuáticos y la
transpiración de seres vivos contribuye a incrementar el total de vapor de agua
en otros 74.000 km³ anuales. Las precipitaciones sobre tierra firme con un
valor medio de 119.000 km³ anuales pueden volver a la superficie en forma de
líquido como lluvia, sólido nieve o granizo, o de gas, formando nieblas o
brumas. El agua condensada presente en el aire es también la causa de la
formación del arco iris: La refracción de la luzsolar en las minúsculas
partículas de vapor, que actúan como múltiples y pequeños prismas. El agua
de escorrentía suele formar cuencas, y los cursos de agua más pequeños
suelen unirse formando ríos. El desplazamiento constante de masas de agua
sobre diferentes terrenos geológicos es un factor muy importante en la
conformación del relieve. Además, al arrastrar minerales durante su
desplazamiento, los ríos cumplen un papel muy importante en el
enriquecimiento del suelo. Parte de las aguas de esos ríos se desvían para su
aprovechamiento agrícola. Los ríos desembocan en el mar, depositando los
3
47
sedimentos arrastrados durante su curso, formando deltas. El terreno de estos
deltas es muy fértil, gracias a la riqueza de los minerales concentrados por la
acción del curso de agua. El agua puede ocupar la tierra firme con
consecuencias desastrosas: Las inundaciones se producen cuando una masa
de agua rebasa sus márgenes habituales o cuando comunican con una masa
mayor como el mar de forma irregular. Por otra parte, y aunque la falta de
precipitaciones es un obstáculo importante para la vida, es natural que
periódicamente algunas regiones sufran sequías. Cuando la sequedad no es
transitoria, la vegetación desaparece, al tiempo que se acelera la erosión del
terreno. Este proceso se denomina desertización y muchos países adoptan
políticas para frenar su avance. En 2007, la ONU declaró el 17 de junio como
el Día mundial de lucha contra la desertización y la sequía".13
1.3 ESTADOS DEL AGUA
“El agua en la naturaleza se encuentra en tres estados físicos, los cuales son .
Solido, líquido y gaseoso.
http://www.google.com.gt/search?hl=es-
1.3.1 ESTADO SOLIDO
“Los sólidos se caracterizan por tener forma y volumen constantes. Esto
se debe a que las partículas que los forman están unidas por unas
fuerzas de atracción grandes de modo que ocupan posiciones casi fijas.
http:/es.wikipedia.org/wiki/Agua. El agua como recurso natural
4
48
Se presentan como nieve, hielo granizo etc. Formando los nevados y los
glaciares de la cordillera, es decir, en las zonas más frías de la tierra.
En el estado sólido las partículas solamente pueden moverse vibrando u
oscilando alrededor de posiciones fijas, pero no pueden moverse
trasladándose libremente a lo largo del sólido. Las partículas en el estado
sólido propiamente dicho, se disponen de forma ordenada, con una
regularidad espacial geométrica, que da lugar a diversas estructuras
cristalinas. Al aumentar la temperatura aumenta la vibración de las
partículas:
1.3.2 ESTADO LÍQUIDO
“El estado líquido es un estado de agregación de la materia intermedio
entre el estado sólido y el gaseoso. Las moléculas de los líquidos no
están tan próximas como las de los sólidos, pero están menos separadas
que las de los gases. Las moléculas en el estado líquido ocupan
posiciones al azar que varían con el tiempo. Las distancias
intermoleculares son constantes dentro de un estrecho margen. En
algunos líquidos, las moléculas tienen una orientación preferente, lo que
hace que el líquido presente propiedades anisótropas (propiedades,
como el índice de refracción, que varían según la dirección dentro del
material). Los líquidos presentan tensión superficial y capilaridad,
generalmente se dilatan cuando se incrementa su temperatura y pierden
volumen cuando se enfrían, aunque sometidos a compresión su volumen
es muy poco variable a diferencia de lo que sucede con otros fluidos
como los gases. Los objetos inmersos en algún líquido son sujetos a un
fenómeno conocido como flotabilidad.”
1.3.3 ESTADO GASEOSO
Los gases, igual que los líquidos, no tienen forma fija pero, a diferencia
de éstos, su volumen tampoco es fijo. También son fluidos, como los
líquidos.
5
49
En los gases, las fuerzas que mantienen unidas las partículas son muy
pequeñas. En un gas el número de partículas por unidad de volumen es
también muy pequeño.
Las partículas se mueven de forma desordenada, con choques entre
ellas y con las paredes del recipiente que los contiene. Esto explica las
propiedades de expansibilidad y compresibilidad que presentan los
gases: sus partículas se mueven libremente, de modo que ocupan todo
el espacio disponible. La compresibilidad tiene un límite, si se reduce
mucho el volumen en que se encuentra confinado un gas éste pasará a
estado líquido.
Al aumentar la temperatura las partículas se mueven más deprisa y
chocan con más energía contra las paredes del recipiente, por lo que
aumenta la presión”.14
1.4 Propiedades físicas y químicas
Molécula de agua.
http://www.google.com.gt/search?hl=es-
Modelo mostrando los enlaces de hidrógeno entre moléculas de agua.
El impacto de una gota sobre la superficie del agua provoca unas ondas características,
llamadas ondas capilares.
14
Manual Agropecuario Tecnologías Orgánicas de la Granja Integral Autosuficiente, Editorial
QuebecorWorldBogota
6
50
Acción capilar del agua y el mercurio.
El agua es una sustancia que químicamente se formula como H2O; es decir,
que una molécula de agua se compone de dos átomos de hidrógeno
enlazados covalentemente a un átomo de oxígeno.
Fue Henry Cavendish quien descubrió en 1781 que el agua es una sustancia
compuesta y no un elemento, como se pensaba desde la Antigüedad. Los
resultados de dicho descubrimiento fueron desarrollados por Antoine Laurent
de Lavoisier dando a conocer que el agua estaba formada por oxígeno e
hidrógeno. En 1804, el químico francés Joseph Louis Gay-Lussac y el
naturalista y geógrafo alemán Alexander von Humboldt demostraron que el
agua estaba formada por dos volúmenes de hidrógeno por cada volumen de
oxígeno (H2O).
Las propiedades fisicoquímicas más notables del agua son:
El agua es insípida e inodora en condiciones normales de presión y
temperatura. El color del agua varía según su estado: como líquido, puede
parecer incolora en pequeñas cantidades, aunque en el espectrógrafo se
prueba que tiene un ligero tono azul verdoso.
La capilaridad se refiere a la tendencia del agua de moverse por un tubo
estrecho en contra de la fuerza de la gravedad. Esta propiedad es
aprovechada por todas las plantas vasculares, como los árboles.
Otra fuerza muy importante que refuerza la unión entre moléculas de agua
es el enlace por puente de hidrógeno.
7
51
El punto de ebullición del agua (y de cualquier otro líquido) está
directamente relacionado con la presión atmosférica
El agua es un disolvente muy potente, al que se ha catalogado como el
disolvente universal, y afecta a muchos tipos de sustancias distintas. El
agua es miscible con muchos líquidos, como el etanol, y en cualquier
proporción, formando un líquido homogéneo. Por otra parte, los aceites son
inmiscibles con el agua, y forman capas de variable densidad sobre la
superficie del agua. Como cualquier gas, el vapor de agua es miscible
completamente con el aire.
El agua pura tiene una conductividad eléctrica relativamente baja, pero ese
valor se incrementa significativamente con la disolución de una pequeña
cantidad de material iónico, como el cloruro de sodio.
El agua tiene el segundo índice más alto de capacidad calorífica específica
sólo por detrás del amoníaco así como una elevada entalpía de
vaporización (40,65 kJ mol-1); ambos factores se deben al enlace de
hidrógeno entre moléculas. Estas dos inusuales propiedades son las que
hacen que el agua "modere" las temperaturas terrestres, reconduciendo
grandes variaciones de energía.
La densidad del agua líquida es muy estable y varía poco con los cambios
de temperatura y presión. El agua puede descomponerse en partículas de
hidrógeno y oxígeno mediante electrólisis.
Como un óxido de hidrógeno, el agua se forma cuando el hidrógeno o un
compuesto conteniendo hidrógeno se quema o reacciona con oxígeno o un
compuesto de oxígeno.
8
52
Los elementos que tienen mayor electropositividad que el hidrógeno como
el litio, el sodio, el calcio, el potasio y el cesio desplazan el hidrógeno del
agua, formando hidróxidos. Dada su naturaleza de gas inflamable, el
hidrógeno liberado es peligroso y la reacción del agua combinada con los
más electropositivos de estos elementos es una violenta explosión.
Actualmente se sigue investigando sobre la naturaleza de este compuesto y
sus propiedades, a veces traspasando los límites de la ciencia
convencional. En este sentido, el investigador John Emsley, divulgador
científico, dijo en cierta ocasión del agua que "(Es) una de las sustancias
químicas más investigadas, pero sigue siendo la menos entendida".15
5http:/es.wikipedia.org/wiki/Agua. El agua como recurso natural
9
53
UNIDAD II
ESCASEZ DE AGUA
54
Objetivo
Conocer cuáles son las principales causas de la escases de Agua
Actividad
En una hoja de papel bond elabora un listado de los factores que provocan la
escases de Agua.
Evaluación.
Según la apreciación marque con una x la opción Si o No.
No. Indicadores Si No
comprendió del tema
El acceso inadecuado al agua potable
llega a alrededor de 884 millones de
personas.
Según el Banco Mundial, el 88 % de
todas las enfermedades transmitidas
por el agua son causadas por agua no
potable.
El agua constituye más del 80% del
cuerpo de la mayoría de los
organismos
Le pareció importante el tema.
55
UNIDAD II
2. ESCASEZ DE AGUA
“La crisis del agua o escasez de agua, un problema mundial no es un término
expresión para tomarlo a la ligera ya que describe una situación en la que el agua
disponible dentro de una región es inferior a la demanda de la región.
El término ha sido utilizado para describir la disponibilidad de agua potable en una
variedad de regiones y así tomar medidas para evitar en un futuro la escasez
global de agua.
2.1 Escasez de agua, un problema mundial
El acceso inadecuado al agua potable llega a alrededor de 884 millones de
personas.
• El acceso inadecuado al agua para el saneamiento y eliminación de residuos
afecta a 250 millones de personas.
• Las aguas subterráneas y su
sobreexplotación conducen a la
disminución de la producción agrícola
y el hambre.
• El uso excesivo y la contaminación
de los recursos hídricos daña la
biodiversidad.
• Los conflictos regionales sobre los
escasos recursos hídricos a veces
resulta en la guerra y muerte de
inocentes. http://consciencia-global.blogspot.com/2011/03/dia-mundial-
Las enfermedades transmitidas por el agua y la falta de agua potable para
uso doméstico son una de las principales causas de muerte en el mundo. Para
los niños menores de cinco años, las enfermedades transmitidas por el agua
son la principal causa de muerte. En cualquier momento dado, la mitad de las
camas de hospital del mundo están ocupadas por pacientes que sufren de
enfermedades transmitidas por el agua.
Se observa que el ser humano es el
principal causante de la escaeces de
agua.
10
56
• Según el Banco Mundial, el 88 % de todas las enfermedades transmitidas
por el agua son causadas por agua no potable.”16
2.1.2 Efectos sobre el clima de la escasez de agua
“No solo los humanos lo sufren. La reducción de acuíferos o
sobreexplotación y bombeo de agua aumenta la cantidad total de agua
de la hidrosfera y los procesos de
evaporación, lo que provoca
acumulación de vapor de agua y
nubes. La adición de agua al sistema
tiene un efecto sobre el sistema de
obligar a toda la tierra a absorber más.
Por ende es la escasez de agua, un
problema mundial de todos nosotros.
http://www.google.com.gt/search?hl=es-
2.2 Escasez de agua potable
Casi no nos damos cuenta, pero el “agua” también tiene límites,
particularmente cuando se trata de agua potable. Desde 1975, la demanda de
agua en el mundo ha sido doblada. A toda velocidad, se produce, se cosecha,
y se vacía los pozos para alimentar, vestir, y dar confort al creciente número
de seres humanos de este planeta.
Por eso la presión sobre este elemento escaso pero indispensable y vital
aumenta constantemente. ¡La falta de agua potable purificada es una realidad
para aproximadamente 900 millones de personas!
Cada día 20 a 30.000 personas mueren a causa de la falta de agua
potable, se calcula que muere un niño cada 8 segundos. En los países menos
16http://www.ecologiahoy.com/escasez-de-agua-un-problema-mundial
Una persona está llenando
un vaso con agua potable
para beber.
11
57
A nivel mundial, el 80% de los casos de enfermedades se deben a la
falta de agua potable y de un saneamiento e higiene apropiados: cada año, se
pierden 250 a 300 millones de jornadas de trabajo entre otros a causa de esta
situación.
Cada año, se pierden 2 a 3 mil millones de días-hombre (sobre todo de
las mujeres) en ir a buscar el agua para abastecer las necesidades de la
casa. La pérdida de producción acompañando de este fenómeno se estima
en aproximadamente 5 mil millones de euros.
En ciertos países como Bolivia, se cierran las escuelas por la mañana
durante la estación seca, porque los niños van a buscar agua para su familia.
Las mujeres en África del Oeste no pueden desarrollar sus actividades
propias, porque gastan cada día horas buscando y acarreando el agua.
El agua es imprescindible para la vida. La mayor parte del cuerpo de los
organismos vivos está compuesta por agua. En la tierra, es muy abundante,
ya que cubre casi las 3/4 partes de su superficie. Sin embargo, sólo un 3% es
dulce y, de ese porcentaje, una pequeña proporción puede ser potabilizada.
Por eso es tan importante que todos la cuidemos y evitemos derrocharla.
Líquido vital que día con día toma más relevancia en el panorama mundial
debido a la importancia que tiene en todos los ámbitos de nuestra vida como
en sectores de salubridad, industrial, social, económico entre muchos otros.
El agua constituye más del 80% del cuerpo de la mayoría de los organismos, e
interviene en la mayor parte de los procesos metabólicos que se realizan en
los seres vivos. Desempeña de forma especial un importante papel en la
fotosíntesis de las plantas y, además, sirve de hábitat a una gran parte de los
organismos.
Dada la importancia del agua para la vida de todos los seres vivos, y debido al
aumento de las necesidades de ella por el continuo desarrollo de la
humanidad, el hombre está en la obligación de proteger estos recursos y evitar
toda influencia nociva sobre las fuentes del preciado líquido. El agua tiene el
segundo índice más alto de capacidad calorífica específica sólo por detrás del
amoníaco— así como una elevada entalpía de vaporización (40,65 kJ mol-1);
12
58
ambos factores se deben al enlace de hidrógeno entre moléculas. Estas dos
inusuales propiedades son las que hacen que el agua "modere" las
temperaturas terrestres, reconduciendo grandes variaciones de energía. Sin
agua no podríamos vivir, es por eso importante que tomemos conciencia de la
importancia que tiene en el desarrollo de nuestra vida y orientemos más
esfuerzos para cuidarla. El ahorro de agua por parte de cada uno de nosotros
es fundamental ya que le desperdicio que se hace por individuo es muy alto.”17
17
http://www.protos.be/water-in-the-world-es
13
59
UNIDAD III
IMPORTANCIA DEL AGUA
60
Objetivo
Analizar la importancia del Agua para el ser Humano y el Medio Ambiente
Actividad
Realizar un experimento con una planta (6 días sin echarle agua). Para verificar la
importancia del agua para todo ser vivo.
Evaluación
Según la apreciación marque con una x la opción Si o No.
No. Indicadores Si No
El agua cubre 3/4 partes (71%) de la
superficie de la Tierra
El cuerpo humano está compuesto de
entre un 55% y un 78% de agua
El agua adecuada para el consumo
humano es la de los ríos
Es recomendable usar el agua en la
agricultura.
61
UNIDAD III
3 IMPORTANCIA DEL AGUA
“El agua es un elemento vital para el ser humano, el suelo, las plantas, los
animales y los microorganismos. Representa la vida de las ciudades y campos y
es indispensable en muchos procesos industriales, agropecuarios, de los cuales
depende la población humana para subsistir. Además este valioso liquido esta
presente en los procesos evolutivos de trasformación y su composición orgánica e
inorgánica.
Las razones anteriores y factores como el crecimiento de la población, la
industrialización, las de sequias prolongadas, la contaminación de lagos y ríos
muestran la necesidad que hay de conserva y utilizar adecuadamente el recurso
hídrico, porque de éste depende la vida sobre la tierra. De hecho, el agua y la vida
no pueden separarse. En ellos tejidos, este líquido vital actúa como medio
indispensable para las raciones químicas de las células que los constituyen. Por
su carácter disolvente universal, trasporta la mayoría de nutrientes esenciales para
la vida. Así las plantas obtienen los minerales del suelo, disueltos en agua; los
animales superiores trasportan por vías acuosas (sangre, linfa, líquidos digestivos,
los nutriente vitales solubles en agua, vitaminas, minerales entre otros.) mientras
que los productos de desechos se diluyen en orina y traspiración.
El agua es muy importante por las siguientes razones:
Interviene en la composición de los seres vivos (hasta el 95% en peso)
Constituye el alimento indispensable para la vida.
Disuelve sustancias nutritivas para ser trasformados dentro de los organismos
Sirve como ambiente de gran cantidad de organismo, peces, algas etc.
Actúa como vehículo trasporta sustancias en el interior de los seres vivos.
Es una fuente de energía: “El Agua es Hulla blanca”.
Tiene múltiples aplicaciones en la vida diaria Sirve como vía de comunicación para
los hombres: mares, lagos, ríos.”18
18
http://site.oxfammexico.org/la-importancia-de-cuidar-el-agua/
14
62
3.1 La importancia del agua para el ser humano
3.1.1 ¿Cuánta agua tenemos?
“En orden cuantitativo de importancia debemos citarel agua como el
componente más abundante (65-70% del peso corporal), aunque esta
proporción varía en función de otro componente importante de nuestra
constitución anatómica que es la
grasa (15-40%). La relación entre
ambas sustancias es inversamente
proporcional en porcentaje, de tal
forma que cuando aumenta el
porcentaje de grasa corporal el
resto de componentes han de
disminuir y el que más lo acusa es
el mayoritario, es decir el agua.
http://www.google.com.gt/search?hl=es-
Esto no significa que un ser humano pueda disminuir su contenido
hídrico sin repercusiones, eso sí, hasta cierto punto. Se considera que
una pérdida de un 10% del agua corporal (obviamente sin que varíe el
componente graso) puede ser letal. No así la grasa que puede
disminuirse hasta llegar a tener tan sólo 1 Kg de grasa sin que se
comprometa la vida por esta pérdida concreta.
3.2 La importancia del agua para nuestro cuerpo
La principal utilidad fisiológica, del agua como comentamos al principio de la
entrada, es la de servir de medio en el cual se producen prácticamente la
totalidad de las reacciones orgánicas en los seres vivos. Pero esa no es la
única función del agua en el ser vivo, siendo también reactivo o producto de
reacción de dichos procesos bioquímicos. Es decir que en muchos de los
procesos metabólicos que se producen en nuestro cuerpo el agua reacciona
con otras sustancias para generar un compuesto diferente, o al contrario, de
alguna reacción (por ejemplo en el catabolismo de los principios inmediatos)
se produce agua.
15
63
También forma parte integrante de macromoléculasbiológicas como ácidos
nucleicos, proteínas o glucógeno. En estos casos el agua hidrata y estabiliza a
los compuestos de tal forma que si se produce una deshidratación la molécula
en cuestión se puede volver inestable.
El agua es además en el ser humano y numerosos animales terrestres un
medio ideal de eliminar las sustancias químicas más peligrosas generadas en
su interior (urea, ácido úrico, creatinina). Nuestra orina, no es un simple medio
de eliminar el exceso de agua ingerida, sino que es una vía de excreción
preferente no sólo de las sustancias antes mencionadas, sino también de
otros compuestos que el organismo no puede catabolizar.
Además el agua, permite una más fácil incorporación de las
sustanciasnutritivas al interior del organismo. Es un medio fácil por el cual se
vehicula las sustancias que han de favorecer la descomposición de los
alimentos en moléculas absorbibles.
Otra de las múltiples funciones del agua es la de poder disipar calor del
organismomediante su evaporación (580 Kcal./L). Gracias a ello el hombre y
los animales exponemos superficies húmedas (nuestra piel sudorosa, o la
lengua y la mucosa bucal) a ambientes secos y calurosos para provocar la
evaporación del agua en dichas superficies, lo cual produce un secuestro de
calor corporal que permite enfriarlo. En esto se basa en los humanos el
mecanismo de sudar ante el calor, o en los perros jadear con la boca abierta y
la lengua fuera.
Debemos añadir a sus funciones la de servir de protección a estructuras
externas del organismo per sé (en forma de amortiguación) o vehiculando
sustancias con este cometido (como las lágrimas).
Mencionaremos como última función (aunque podrían enumerarse otros), la
de vehicular las sustancias nutritivas para toda la economía orgánica, además
de entes defensivos de la misma a través de la sangre y otros líquidos
orgánicos.”19
19
http://site.oxfammexico.org/la-importancia-de-cuidar-el-agua/
16
64
3.3 Distribución de agua en la naturaleza
http://consciencia-global.blogspot.com/2011/03/dia-mundial-del-agua
3.3.1 El agua en el Universo
“Contrario a la creencia popular,
el agua es un elemento bastante
común en nuestro sistema solar,
es más, en el universo;
principalmente en forma de hielo
y, poco menos, de vapor.
Constituye una gran parte del
material que compone los
cometas y recientemente se han
encontrado importantes yacimientos de hielo en la luna. Algunos satélites
como Europa y Encelado poseen posiblemente agua líquida bajo su gruesa
capa de hielo. Esto permite a estas lunas tener una especie de tectónica de
placas donde el agua líquida cumple el rol del magma en la tierra,
mientras que el hielo sería el equivalente a la corteza terrestre.
La mayoría del agua que existe en el universo puede haber surgido como
derivado de la formación de estrellas que posteriormente expulsaron el
vapor de agua al explotar. El nacimiento de las estrellas suele causar un
fuerte flujo de gases y polvo cósmico. Cuando este material colisiona con el
gas de las zonas exteriores, las ondas de choque producidas comprimen y
calientan el gas. Se piensa que el agua es producida en este gas cálido y
denso. Se ha detectado agua en nubes interestelares dentro de nuestra
galaxia, la Vía Láctea. Estas nubes interestelares pueden condensarse
eventualmente en forma de una nebulosa solar. Además, se piensa que el
agua puede ser abundante en otras galaxias, dado que sus componentes
(hidrógeno y oxígeno) están entre los más comunes del universo.7
En julio de 2011, la revista AstrophysicalJournalLetters, publicó el hallazgo,
en una nube de vapor de agua que rodea el cuásarAPM 08279+5255 de lo
que hasta el momento se configura como la mayor reserva de agua en el
Se observa como muestro
planeta día a día se
escasea mas de este vital
liquido
17
65
Universo, unas 140 millones de veces más que en la tierra22 . El
descubrimiento se debe a un grupo de astrónomos del Jet
PropulsionLaboratory (JPL) de la NASA y del California Institute of
Technology (CALTECH).
Se ha detectado vapor de agua en:
El agua en su estado líquido está presente en:
Tierra - 71% de su superficie
Luna - en 2008 se encontraron29 pequeñas cantidades de agua en el
interior de perlas volcánicas traídas a la Tierra por la expedición del
Apolo 15, de 1971.
Encélado (luna de Saturno) y en Europa (luna de Júpiter) existen indicios
de que el agua podría existir en estado líquido.”20
3.3.2 El agua en la Tierra
“El agua es fundamental para todas las formas de vida conocidas. El
hombre posee del 65% al 75% de su peso en agua y el porcentaje es
menor a medida que la persona crece34 , en y algunos animales supera el
99%. Los recursos naturales se han vuelto escasos con la creciente
población mundial y su disposición en varias regiones habitadas es la
preocupación de muchas organizaciones gubernamentales. Según la ONU,
actualmente 80 países del mundo sufren debido a la falta de agua. En la
China, donde se concentra 1/5 de la población mundial y menos de 1/10 del
agua del planeta Tierra, se han secado el 35% de los pozos.
20
Manual Agropecuario, Tècnologiasorganicas de la granja inetegrl autosuficiente, editorial Quebecor,
WorldBogotà S. A. Pag.59-60
18
66
Distribución actual del agua en la Tierra
http:/es.wikipedia.org/wiki/Agua. El agua como recurso
natural
El 70% del agua dulce de la Tierra se encuentra en
forma sólida (Glaciar Grey, Chile).
El total del agua presente en el planeta, en todas sus formas, se denomina
hidrosfera. El agua cubre 3/4 partes (71%) de la superficie de la Tierra. Se
puede encontrar esta sustancia en prácticamente cualquier lugar de la
biosfera y en los tres estados de agregación de la materia: sólido, líquido y
gaseoso.
El 97 por ciento es agua salada, la cual se encuentra principalmente en los
océanos y mares; sólo el 3 por ciento de su volumen es dulce. De esta
última, un 1 por ciento está en estado líquido. El 2% restante se encuentra
en estado sólido en capas, campos y plataformas de hielo o banquisas en
las latitudes próximas a los polos. Fuera de las regiones polares el agua
dulce se encuentra principalmente en humedales y, subterráneamente, en
acuíferos. El agua representa entre el 50 y el 90% de la masa de los seres
vivos (aproximadamente el 75% del cuerpo humano es agua; en el caso de
las algas, el porcentaje ronda el 90%).
En la superficie de la Tierra hay unos 1.386.000.000 km3 de agua (Si la
tierra fuese plana,-sin topografía- estaría completamente cubierta por una
capa de unos 2.750 m), que se distribuyen de la siguiente forma:
19
67
Distribución de Agua en la Tierra
Distribución del agua en la Tierra
Situación del agua
Volumen en km³ Porcentaje
Agua dulce Agua salada de agua
dulce
de agua
total
Océanos y mares - 1.338.000.000 - 96,5
Casquetes y glaciares
polares 24.064.000 - 68,7 1,74
Agua subterránea salada - 12.870.000 - 0,94
Agua subterránea dulce 10.530.000 - 30,1 0,76
Glaciares continentales y
Permafrost 300.000 - 0,86 0,022
Lagos de agua dulce 91.000 - 0,26 0,007
Lagos de agua salada - 85.400 - 0,006
Humedad del suelo 16.500 - 0,05 0,001
Atmósfera 12.900 - 0,04 0,001
Embalses 11.470 - 0,03 0,0008
Ríos 2.120 - 0,006 0,0002
Agua biológica 1.120 - 0,003 0,0001
Total agua dulce 35.029.110 100 -
Total agua en la tierra 1.386.000.000 - 100
La mayor parte del agua terrestre, por tanto, está contenida en los mares, y
presenta un elevado contenido en sales. Las aguas subterráneas se
encuentran en yacimientos subterráneos llamados acuíferos y son
potencialmente útiles al hombre como recursos. En estado líquido compone
masas de agua como océanos, mares, lagos, ríos, arroyos, canales,
manantiales y estanques.
20
68
El agua desempeña un papel muy importante en los procesos geológicos.
Las corrientes subterráneas de agua afectan directamente a las capas
geológicas, influyendo en la formación de fallas. El agua localizada en el
manto terrestre también afecta a la formación de volcanes. En la superficie,
el agua actúa como un agente muy activo sobre procesos químicos y físicos
de erosión. El agua en su estado líquido y, en menor medida, en forma de
hielo, también es un factor esencial en el transporte de sedimentos. El
depósito de esos restos es una herramienta utilizada por la geología para
estudiar los fenómenos formativos sucedidos en la Tierra.”21
3.3.3 Efectos sobre la vida
http://www.google.com.gt/imgres?q=importancia+del+agua+para+el+cuerpo&um=1&hl=es-
“Desde el punto de vista de la biología, el agua es un elemento crítico para
la proliferación de la vida. El agua
desempeña este papel permitiendo a los
compuestos orgánicos diversas
reacciones que, en último término,
posibilitan la replicación de ADN. De un
modo u otro, todas las formas de vida
conocidas dependen del agua. Sus
propiedades la convierten en un activo
agente, esencial en muchos de los
procesos metabólicos que los seres vivos
realizan. Desde esta perspectiva metabólica, podemos distinguir dos tipos
de funciones del agua: anabólicamente, la extracción de agua de moléculas
mediante reacciones químicas enzimáticas que consumen energía permite
el crecimiento de moléculas mayores, como los triglicéridos o las proteínas;
en cuanto al catabolismo, el agua actúa como un disolvente de los enlaces
entre átomos, reduciendo el tamaño de las moléculas (como glucosas,
ácidos grasos y aminoácidos), suministrando energía en el proceso. El agua
21
Manual Agropecuario, Tècnologiasorganicas de la Granja Integral Autosuficiente, Editorial
QuebecorWorlBogotà. S:A. Pàg. 76-78
El cuerpo humano está
compuesto de entre un 55%
y un 78% de agua
21
69
es por tanto un medio irremplazable a nivel molecular para numerosos
organismos vivos. Estos procesos metabólicos no podrían realizarse en un
entorno sin agua, por lo que algunos científicos se han planteado la
hipótesis de qué tipo de mecanismos absorción de gas, asimilación de
minerales podrían mantener la vida sobre el planeta.
Es un compuesto esencial para la fotosíntesis y la respiración. Las células
fotosintéticas utilizan la energía del sol para dividir el oxígeno y el hidrógeno
presentes en la molécula de agua. El hidrógeno es combinado entonces
con CO2 (absorbido del aire o del agua) para formar glucosa, liberando
oxígeno en el proceso. Todas las células vivas utilizan algún tipo de
"combustible" en el proceso de oxidación del hidrógeno y carbono para
capturar la energía solar y procesar el agua y el CO2. Este proceso se
denomina respiración celular.
El agua es también el eje de las funciones enzimáticas y la neutralidad
respecto a ácidos y bases. Un ácido, un "donante" de ion de hidrógeno (H+,
es decir, de un protón) puede ser neutralizado por una base, un "receptor"
de protones, como un ion hidróxido (OH-) para formar agua. El agua se
considera neutra, con un pH de 7. Los ácidos tienen valores pH por debajo
de 7, mientras que las bases rebasan ese valor. El ácido gástrico (HCl), por
ejemplo, es el que posibilita la digestión. Sin embargo, su efecto corrosivo
sobre las paredes del esófago puede ser neutralizado gracias a una base
como el hidróxido de aluminio, causando una reacción en la que se
producen moléculas de agua y cloruro de sal de aluminio. La bioquímica
humana relacionada con enzimas funciona de manera ideal alrededor de un
valor pH biológicamente neutro de alrededor de Las diversas funciones que
un organismo puede realizar según su complejidad celular determinan que
la cantidad de agua varíe de un organismo a otro. Una célula de
Escherichiacoli contiene alrededor de un 70% de agua, un cuerpo humano
entre un 60 y 70%, una planta puede reunir hasta un 90% de agua, y el
porcentaje de agua de una medusa adulta oscila entre un 94 y un 98%.
22
70
3.3.4 Efectos sobre la civilización humana
La historia muestra que las civilizaciones primitivas florecieron en zonas
favorables a la agricultura, como las cuencas de los ríos. Es el caso de
Mesopotamia, considerada la cuna de la civilización humana, surgida en el
fértil valle del Éufrates y el Tigris; y también el de Egipto, una espléndida
civilización que dependía por completo del Nilo y sus periódicas crecidas.
Muchas otras grandes ciudades, como Róterdam, Londres, Montreal, París,
Nueva York, Buenos Aires, Shanghái, Tokio, Chicago o Hong Kong deben
su riqueza a la conexión con alguna gran vía de agua que favoreció su
crecimiento y su prosperidad. Las islas que contaban con un puerto natural
seguro como Singapur florecieron por la misma razón. Del mismo modo,
áreas en las que el agua es muy escasa, como el norte de África o el
Oriente Medio, han tenido históricamente dificultades de desarrollo.
4. Agua para beber: necesidad del cuerpo humano
http://www.google.com.gt/imgres?q=importancia+del+agua
El cuerpo humano está compuesto de
entre un 55% y un 78% de agua,
dependiendo de sus medidas y
complexión. Para evitar desórdenes, el
cuerpo necesita alrededor de siete litros
diarios de agua; la cantidad exacta variará
en función del nivel de actividad, la
temperatura, la humedad y otros factores.
La mayor parte de esta agua se absorbe con la comida o bebidas no estrictamente
agua. No se ha determinado la cantidad exacta de agua que debe tomar un
individuo sano, aunque una mayoría de expertos considera que unos 6-7 vasos de
agua diarios (aproximadamente dos litros) es el mínimo necesario para mantener
una adecuada hidratación. La literatura médica defiende un menor consumo,
típicamente un litro de agua diario para un individuo varón adulto, excluyendo
otros requerimientos posibles debidos a la pérdida de líquidos causada por altas
Una joven toma
agua embotellada
23
71
temperaturas o ejercicio físico. Una persona con los riñones en buen estado
tendrá dificultades para beber demasiado agua, pero especialmente en climas
cálidos y húmedos, o durante el ejercicio beber poco también puede ser peligroso.
El cuerpo humano es capaz de beber mucha más agua de la que necesita cuando
se ejercita, llegando incluso a ponerse en peligro por hiperhidratación, o
intoxicación de agua. El hecho comúnmente aceptado de que un individuo adulto
debe consumir ocho vasos diarios de agua no tiene ningún fundamento científico.
Hay otros mitossobre la relación entre agua y salud que poco a poco van siendo
olvidadas.Una recomendaciónsobre consumo de agua de la Plataforma de
Alimentación y Nutrición señalaba:Una cantidad ordinaria para distintas personas
es de un 1 mililitro de agua por cada caloría de comida. La mayor parte de esta
cantidad ya está contenida en los alimentos preparados"
5. Dificultades en el mundo para acceder al agua potable
La Tierra posee 1.386.000.000 km3 de agua, de toda
esa cantidad, el 3% es dulce, y de ese 3% cerca del
70% se encuentra en los casquetes polares y 30% es
subterránea ,quedando el 0.3% para el consumo
humano, de ese 0.3 el 98% se encuentra en lagos y
pantanos, donde no toda la gente tiene acceso a ellos,
el 2% es transportada por los ríos donde el 70% de
sus suministros es aprovechado por el riego, dejando
aproximadamente el 0.00060% sólo para el consumo humano.
El agua adecuada para el consumo humano se llama agua potable. Como se ha
explicado el agua que no reúne las condiciones adecuadas para su consumo
puede ser potabilizada mediante filtración o mediante otros procesos
fisicoquímicos.
Es en los asentamientos humanos donde se concentra el uso del agua no agrícola
y donde se contraen la mayoría de las enfermedades relacionadas con el
agua.Ante la dificultad de disponer de agua potable para consumo humano en
muchos lugares del planeta, se ha consolidado un concepto intermedio, el agua
Se observa que el ser
humano es el que mas
desperdicia el agua
24
72
segura como el agua que no contiene bacterias peligrosas, metales tóxicos
disueltos, o productos químicos dañinos a la salud, y es por lo tanto considerada
segura para beber, por tanto se emplea cuando el suministro de agua potable está
comprometido. Es un agua que no resulta perjudicial para el ser humano, aunque
no reúna las condiciones ideales para su consumo.
Por diversos motivos, la disponibilidad del agua resulta problemática en buena
parte del mundo, y por ello se ha convertido en una de las principales
preocupaciones de gobiernos en todo el mundo. Actualmente, se estima que
alrededor de mil millones de personas tienen un deficiente acceso al agua potable.
Esta situación se agrava por el consumo de aguas en malas condiciones, que
favorece la proliferación de enfermedades y brotes epidémicos. La mala calidad el
agua y el saneamiento irregular afectan gravemente el estado sanitario de la
población: sólo el consumo de agua contaminada causa 5.000.000 de muertes al
año, según informes de las Naciones Unidas, que declararon 2005-2015 la
"Década de la acción". La OMS estima que la adopción de políticas de agua
segura podría evitar la muerte de 1.400.000 niños al año, víctimas de diarrea.50
países que reúnen a casi un tercio de la población mundial carecen de un
adecuado suministro de agua, y 17 de ellos extraen anualmente más agua de sus
acuíferos de la que puede renovarse naturalmente. La contaminación, por otra
parte, no sólo contamina el agua de ríos y mares, sino los recursos hídricos
subterráneos que sirven de abastecimiento del consumo humano.”22
22
http:/es.wikipedia.org/wiki/Agua. El agua como recurso natural
25
73
UNIDAD IV
USO ADECUADO DEL AGUA
74
Objetivo
Enseñar a cuidar el Agua.
Actividad
Colorea el siguiente dibujo.
Evaluación
Instrucción: Realiza lo que a continuación se te pide.
Nombra todas las cosas en las que utilizas el agua.
Imagina por un momento si no tuvieras agua que pasaría.
Redactar cuentos, experiencias, vivencias, situaciones donde se resalten el uso e
importancia del agua.
Resaltar la importancia del uso del agua con pancartas, carteles, avisos colocados en
lugares visibles para los niños.
Elaborar una lista de recomendaciones para el buen uso del agua.
Realizar dibujos alusivos representando el agua y su utilidad.
75
6. EL USO DOMÉSTICO DEL AGUA
“Además de precisar los seres humanos el agua para su existencia precisan del
agua para su propio aseo y la limpieza.
Se ha estimado que los humanos
consumen «directamente o
indirectamente» alrededor de un 54% del
agua dulce superficial disponible en el
mundo. Este porcentaje se desglosa en:
http://www.google.com.gt/imgres?q=usos+domesticos+del+agua
Un 20%, utilizado para mantener la fauna y la flora, para el transporte de
bienes (barcos) y para la pesca, y
el 34% restante, utilizado de la siguiente manera: El 70% en irrigación, un 20%
en la industria y un 10% en las ciudades y los hogares.El consumo humano
representa un porcentaje reducido del volumen de agua consumido a diario en
el mundo. Se estima que un habitante de un país desarrollado consume
alrededor de 5 litros diarios en forma de alimentos y bebidas.68 Estas cifras se
elevan dramáticamente si consideramos el consumo industrial doméstico. Un
cálculo69 aproximado de consumo de agua por persona/día en un país
desarrollado, considerando el consumo industrial doméstico arroja los
siguientes datos:
Una señora lava las verduras
antes de cocinar
26
76
Consumo aproximado de agua por persona/día
Actividad Consumo de agua
Lavar la ropa 60-100 litros
Limpiar la casa 15-40 litros
Limpiar la vajilla a máquina 18-50 litros
Limpiar la vajilla a mano 100 litros
Cocinar 6-8 litros
Darse una ducha 35-70 litros
Bañarse 200 litros
Lavarse los dientes 30 litros
Lavarse los dientes (cerrando el grifo) 1,5 litros
Lavarse las manos 1,5 litros
Afeitarse 40-75 litros
Afeitarse (cerrando el grifo) 3 litros
Lavar el coche con manguera 500 litros
Descargar la cisterna 10-15 litros
Media descarga de cisterna 6 litros
Regar un jardín pequeño 75 litros
Riego de plantas domésticas 15 litros
Beber 1,5 litros
Estos hábitos de consumo señalados y el aumento de la población en el último
siglo ha causando a la vez un aumento en el consumo del agua. Ello ha provocado
que las autoridades realicen campañas por el buen uso del agua. Actualmente, la
concienciación es una tarea de enorme importancia para garantizar el futuro del
agua en el planeta, y como tal es objeto de constantes actividades tanto a nivel
nacional como municipal. Por otra parte, las enormes diferencias entre el consumo
27
77
diario por persona en países desarrollados y países en vías de desarrollo71
señalan que el modelo hídrico actual no es sólo ecológicamente inviable: también
lo es desde el punto de vista humanitario, por lo que numerosas ONGs se
esfuerzanpor incluir el derecho al agua entre los Derechos humanos. Durante el V
Foro Mundial del agua, convocado el 16 de marzo de 2009 en Estambul (Turquía),
LoicFauchon (Presidente del Consejo Mundial del Agua) subrayó la importancia de
la regulación del consumo en estos términos:
6.1 El agua en la agricultura
http://www.google.com.gt/imgres?q=importancia+del+agua&hl=es-
La mayor parte del
agua se destina a la
agricultura, y es
utilizada para irrigar los
cultivos. La agricultura
es la actividad que más
agua demanda, datos
de la UNESCO dicen
que menos del 20% de
este total llega a la
planta; el resto es un inmenso desperdicio que, además, transporta residuos
con sustancias tóxicas que inevitablemente van a parar a los ríos. La relación
directa entre recursos hídricos y producción de alimentos es crítica por tanto
para una población humana en constante crecimiento. La irrigación absorbe
hasta el 90% de los recursos hídricos de algunos países en desarrollo La
agricultura es un sistema de producción tan antiguo que se ha sabido adaptar
a los diferentes regímenes hídricos de cada país: Así, en zonas donde se den
abundantes precipitaciones suelen realizarse cultivos de regadío, mientras que
en zonas más secas son comunes los cultivos de secano. Más recientemente,
y en entornos más adversos, como el desierto se ha experimentado con
nuevas formas de cultivo, centradas en minimizar el consumo de agua. En la
28
78
actualidad una de las vertientes más activas de la investigación genética
intenta optimizar las especies que el hombre usa como alimento. También se
ha empezado a hablar de agricultura espacial para referirse a los
experimentos destinados a difundir la agricultura por otros planetas.
Actualmente la agricultura supone una importante presión sobre las masas
naturales de agua, tanto en cantidad como en calidad. Así, el agua que
precisan los regadíos supone una disminución de los caudales naturales de
los ríos y un descenso de los niveles de las aguas subterráneas que
ocasionan un efecto negativo en los ecosistemas acuáticos. Por ejemplo, en
España se riegan 3,4 millones de hectáreas que supone el 7% de la superficie
nacional y emplea el 80% de los recursos hídricos disponibles.
También el uso de nitratos y pesticidas en las labores agrícolas suponen la
principal contaminación difusa de las masas de agua tanto superficial como
subterránea. La más significativa es la contaminación por nitratos que produce
la eutrofización de las aguas. En España el consumo anual de fertilizantes se
estima en 1.076.000 toneladas de nitrógeno, 576.000 toneladas de fósforo y
444.000 toneladas de potasio. La mayor parte de los abonos son absorbidos
por los cultivos, el resto es un potencial contaminante de las aguas.
6.2 El agua potable no se debe utilizar en los cultivos.
“El agua potable no debe utilizarse en actividades
relacionadas a la agricultura es decir, para (riego o
fumigación en la producción de hortalizas, frijol, maíz,
maicillo, pastos, frutales y otros productos de la
comunidad). Si se hace estamos impidiendo que el agua
potable llegue a otros sectores o familias quienes la
necesitan para subsistir. El agua para cultivos debe
provenir de los sistemas de irrigación, que son diferentes
al sistema de agua potable que abastece a la población de
ésta comunidad.”23
13
http:/es.wikipedia.org/wiki/Agua. El agua como recurso natural. 13
Cruz Roja Guatemalteca, Unidad Técnica Agua y Saneamiento, paginas 23
Se recomienda utilizar el agua
en los cultivos que se obtiene
de los sistemas de irrigación o
de la que se obtiene de la
lluvia.
29
79
7. CONSEJOS BÁSICOS PARA EL CUIDADO DEL AGUA
7.1 Consejos para ahorrar Agua en tu Casa:
Solamente utiliza el agua estrictamente necesaria.
Toma baños cortos.
Cierra la llave mientras te enjabonas.
Cierra las llaves del lavabo mientras te lavas los dientes o te rasuras y de
preferencia utiliza un vaso con agua.
No uses el sanitario como basurero.
Cuando uses la lavadora pon el máximo de ropa permitido en cada carga.
Cierra la llave mientras enjabonas los platos.
Lava tu vehículo utilizando una cubeta. No lo hagas con la manguera.
Riega el jardín de 8 de la noche a 7 de la mañana cuando el sol no está
fuerte para evitar evaporaciones, así las plantas aprovecharán más el agua.
Repara cualquier fuga que tengas en el interior de tu domicilio y reporta
cualquier fuga que veas en la calle.
7.2 Consejos para ahorrar Agua en la Escuela:
En las escuelas el Uso Responsable del Agua es muy importante, ya que
desde pequeños debemos formarnos una cultura en la preservación y cuidado
de los recursos no renovables. Toma en cuenta las siguientes
recomendaciones:
Cierra la llave del lavado mientras te enjabonas las manos.
Si ves que tu compañero, Maestro o quién sea está desperdiciando el agua,
pídele que lo deje de hacer y si no repórtalo en la Dirección.
Si hay una fuga repórtala con tu Director para que la arregle
inmediatamente.
Si ves una llave abierta y que no se esté usando, ¡Ciérrala!
30
80
7.3 ¿Cómo podemos ahorrar el agua en nuestro hogar y en las actividades
que realizamos a diario?
Dada la importancia del agua y tomando en cuenta que el “agua dulce” se
acaba, es nuestro deber utilizarla adecuada y racionalmente, y sólo el
esfuerzo de todos en la realización de algunas pequeñas tareas podrá evitar
una catástrofe ambiental.
He aquí ciertas recomendaciones que todos podemos aplicar para la
contribución en el uso del cuidado del agua, así como el ahorro de nuestro
dinero:
Cierra levemente la llave de paso de agua de tu vivienda, con la finalidad de
disminuir el caudal, consiguiendo que salgan menos litros del grifo por
minuto.
Realiza mantenimientos periódicos del sistema hidráulico de tu casa para
comprobar y reparar fugas. Reporta cualquier fuga que observes en la calle.
Vigila los mecanismos de depósito de sanitarios, tinacos y cisternas
reparando cualquier fuga.
Instala en el tanque del inodoro tapas de jaleo para ahorrar de 0.5 a 1.5
galones por jalada, así como dispositivos economizadores en los grifos de
agua. Se denominan atomizadores en los grifos: son unas pequeñas piezas
que ‘mezclan’ el agua con aire y crean la sensación de mayor chorro con
menor cantidad de líquido. Con esto ahorrara 50% del consumo habitual.
Cierra las llaves mientras te enjabonas, te afeitas o te cepillas los dientes.
Fomenta en los miembros de la familia el hábito de cepillarse los dientes
usando sólo un vaso de agua. Preservarán 13 litros de agua por cada
ocasión.
Limítese a tomar duchas de cinco minutos o menos. Reduciendo el tiempo
por un minuto puede ahorrar 2,000 galones al año.
No utilices el chorro para lavar los vegetales, pues se desperdicia mucho
líquido. Es preferible que uses un envase donde los laves todos juntos.
Luego puedes utilizar el agua que usaste para regar las plantas.
31
81
Al cocinar, mide bien la cantidad de agua que necesitas hervir. Si llenas el
recipiente más allá de lo necesario se derrochará el líquido sobre la cocina y
mediante la evaporación.
usa el máximo de ropa en la lavadora permitido en cada carga. Con la
cantidad justa de detergente se gasta menos al enjuagar y se cuida el
ambiente. Por cada carga en la lavadora se gastan 200 litros de agua, Si el
agua final no tiene jabón, puedes usarla para regar las plantas o lavar los
pisos.
No utilices el inodoro como cubo de basura.
Vigila a tus hijos, para que en sus juegos no se bañen a chorro de agua o a
cubetazos.
Estas pequeñas acciones aplicadas en la vida cotidiana se convierten en
medidas muy útiles para cuidar y economizar tan preciado líquido. Además los
beneficios son varios: disposición de agua por más tiempo, cuenta menor por
pagar en recibos de electricidad y conciencia.
32
82
Glosario:
Abastecimiento: Acción y efecto de abastecer
Ascienda: Negocio, asunto. Hecho de armas, pelea.
Azeótropo: Aparato que al girar produce la ilusión de que se mueven unas figuras
dibujadas, a causa de la persistencia de las imágenes en la retina.
Condense: denso, espeso, apretado). Lugar o cámara para guardar algo.
Disforia: Trastorno cualitativo o cuantitativo de la fonación por causas orgánicas o
funcionales.
Enzimáticas: Perteneciente o relativo a las enzimas.
Expansibilidad: Propiedad que tiene un cuerpo de expandirse.
Fisicoquímicas: Perteneciente o relativo a la fisicoquímica. Especialista en
fisicoquímica. Parte de las ciencias naturales que estudia los fenómenos comunes a
la física y a la química.
Glaciares: Masa de hielo acumulada en las zonas de las cordilleras por encima del
límite de las nieves perpetuas y cuya parte inferior se desliza muy lentamente, como
si fuese un río de hielo. Perteneciente o relativo al glaciar.
Glaseado: Que imita o se parece al glasé.
Hidrosfera: Conjunto de partes líquidas del globo terráqueo.
Hidrometeoro : Meteoro producido por el agua en estado líquido, sólido y de vapor.
Inmiscibles: Que no se puede perder.
IV
83
Microorganismos: Orificio de la cubierta del óvulo de algunos animales, como
insectos y peces, por el cual penetra el espermatozoide.
Partículas: Parte pequeña de materia
Proliferación: Acción y efecto de proliferar Transpiración: Acción y efecto de
transpirar. Salida de vapor de agua, que se efectúa a través de las membranas de
las células superficiales de las plantas, y especialmente por los estomas
Vitalidad: Cualidad de tener vida. Actividad o eficacia de las facultades vitales.
Vaporización: Acción y efecto de vaporizar. Uso medicinal de vapores,
especialmente de aguas termales.
V
84
CONCLUSIONES
Se concientizó a estudiantes de quinto grado Bachillerato con
Orientación en Mecánica Automotriz del Instituto Nacional de
Educación Diversificada “INED” del municipio de Monjas, departamento
de jalapa sobre el uso adecuado del agua.
Se proporcionó información sobre la importancia del uso adecuado del
agua, a estudiantes de quinto grado Bachillerato con Orientación en
Mecánica Automotriz del Instituto Nacional de Educación Diversificada
“INED” Monjas, Jalapa
Se promovió en el centro Educativo INED” Monjas, hábitos de como
hacer el uso correcto del agua.
VI
85
RECOMENDACIONES
A los estudiantes del Instituto Nacional de Educación
Diversificada “INED” Monjas, que promuevan los beneficios que
se obtinen del uso correcto del agua.
A los estudiantes del Instituto Nacional de Educación
Diversificada “INED” Monjas, que compartan con otras personas
la información obtenida sobre la utilización adecuada del agua.
Al personal del centro Educativo que solamente utilicen el agua
estrictamente necesaria.
VII
86
BIBLIOGRAFIA
Manual Agropecuario Tecnologías Orgánicas de la Granja Integral Autosuficiente,
Editorial Quebecor World Bogota S.A
Ciencias 1, Editorial Santillana, Pagina 70
Cruz Roja Guatemalteca, Unidad Técnica Agua y Saneamiento, paginas 23
VIII
87
EGRAFIAS
http:/es.wikipedia.org/wiki/Agua. El agua como recurso natural
http://www.ecologiahoy.com/escasez-de-agua-un-problema-mundial
http://www.protos.be/water-in-the-world-es
http://site.oxfammexico.org/la-importancia-de-cuidar-el-agua/
http://www.sabrosia.com/2012/08/la-importancia-del-agua-para-el-ser-humano
http://www.google.com.gt/imgres?q=agua&um=1&hl=es-
http://www.google.com.gt/search?hl=es-
http://consciencia-global.blogspot.com/2011/03/dia-mundial-del-agua-
http://www.google.com.gt/imgres?q=importancia+del+agua&hl=es-
IX
88
CAPITULO IV
4. PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico.
Esta etapa se realizó a través de métodos, técnicas e instrumentos, los cuales
permitieron obtener la información necesaria para su ejecución pudo realizarse
el informe diagnostico tanto de la institución patrocinante como de la patrocinada,
se observó el estado de la infraestructura, la organización y las carencias
esenciales de la institución.
Las técnicas utilizadas fueron la observación, consulta bibliográfica y entrevista.
Además de análisis viabilidad y factibilidad, se recopilo información general y
especifica en las instituciones patrocinante y patrocinada, obteniéndose de la
ultima, carencias y posteriormente el problema prioritario, con el cuadro de
análisis y priorización de problemas. Seguidamente al problema seleccionado, se
le aplico una lista de cotejo con preguntas sobre aspectos financieros,
administración legal, técnica, política, cultural y social, para poder determinar la
solución viable y factible al problema seleccionado. Distinguiéndose la opción de
elaborar un modulo pedagógico sobre temática ambiental.
4.2 Evaluación del perfil
Con el apoyo de una lista de cotejo, se determino que durante la realización del
perfil se estableció relación entre los objetivos, metas y el problema
seleccionado. De igual forma se verificó que el recurso económico fue suficiente
para la realización del proyecto, que contribuye con el mejoramiento de
actividades educativas de la institución patrocinada, existiendo así personas
beneficiadas. En todo momento se hizo uso de la observación de la Institución
patrocinada.
Los recursos humanos, materiales y financieros fueron suficientes para el éxito
del proyecto de implementación de un modulo pedagógico sobre El uso
Adecuado del Agua, dirigido a estudiantes de quinto grado de bachillerato en
mecánica automotriz, del Instituto Nacional de Educación Diversificada, del
municipio de Monjas, departamento de Jalapa.
89
4.3 Evaluación de la Ejecución
Por medio de una serie de preguntas se pudo constatar que la gestión sobre
financiamiento del proyecto, fue aceptada por el Alcalde de la Municipalidad de
Monjas, Jalapa, quien contribuyo de forma económica con el proyecto. Al
momento de la elaboración del modulo pedagógico, se seleccionó el tema sobre
el que trataría, seguidamente se consultaron diferentes fuentes bibliográficas, se
clasificaron las bibliografías a utilizarse, se elaboró un bosquejo, las actividades,
imágenes y diseño.
Se hizo uso de lluvia de ideas para elaboración del modulo cuidando la claridad
y ortografía de los contenidos. Seguidamente se realizaron revisiones, contando
con la asistencia técnica de la asesora y de docentes especializados en la
enseñanza del nivel medio. Después de la aprobación y reproducción de los
módulos se entregaron y socializaron con los docentes y alumnos del Instituto
Nacional de Educación Diversificada INED del municipio de Monjas,
departamento de Jalapa.
4.4 Evaluación Final
Después de la realización de cada una de las etapas que conforman el Ejercicio
Profesional Supervisado, siguiendo las directrices establecidas por la Facultad de
Humanidades y utilizando una lista de cotejo con indicadores generales, se
determina que se contó con los objetivos y metas establecidos, además de la
efectiva aplicación del aporte pedagógico como resultado del problema
seleccionado en el cuadro de análisis y priorización de problemas, obteniendo de
este modo satisfactorios resultados.
II
Conclusiones
Se contribuyó a la Educación Ambiental para el mejoramiento de la
salud física de los docentes y alumnos del Instituto Nacional de
Educación Diversificada, del municipio de Monjas, Jalapa por medio de
la donación de módulos que les permitirán informarse sobre el uso
Adecuado del Agua
Se elaboró un módulo y 25 ejemplares de consulta sobre el Uso
Adecuado del Agua contribuyendo así a la educación ambiental de los
alumnado de quinto grado de bachillerato en mecánica automotriz, del
Instituto Nacional de Educación Diversificada, del municipio de Monjas,
departamento de Jalapa, sensibilizando sobre el uso correcto que debe
dársele al vital líquido que es de suma importancia para todo ser vivo.
Se socializó la información contenida en el módulo, indicando el
comportamiento correcto que se debe tener ante la problemática que se
vive de la escaeces del Agua.
Se motivo a través de talleres de capacitación del contenido del
modulo al respeto hacia el medio ambiente y la reflexión y
recapacitación sobre el tema el uso Adecuado del Agua como un
problema vigente que puede ser solucionado.
Se plantaron 600 árboles en el Caserío las palmas, aldea Llana Grande
municipio de Monjas, Jalapa, contribuyendo así al mejoramiento del
medio Ambiente,
III
Recomendaciones
Al director del Centro Educativo y personal docente, que utilicen el
modulo elaborado por la epesista como material informativo o de
consulta.
A los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Diversificada
“INED” que difundan por todos los medios a si alcance, el módulo que
contiene información sobre la importancia de cuidar el agua que es
fuente de vida, no solo para el ser humano, si no para nuestro planeta,
y así obtener beneficios para la población, motivando el respeto al
medio ambiente.
Al alcalde municipal para que de mantenimiento al proyecto de la
plantación de árboles.
A la comunidad del caserío las palmas, aldea Llano Grande municipio
de Monjas, Jalapa para que cuiden los árboles y les den el
manteniendo que éstos requieren como lo es su riego cuando sea
necesario
IV
Bibliografía
1 Manual Agropecuario Tecnologías orgánicas de la Granja Integral Autosuficiente
Editorial Queborcor Worl Bogotá S. A
2 Trifoliar Informativo proporcionado por la Unidad de Información Municipal de
Monjas. (UIPMM).
3 Municipalidad de Monjas, Jalapa. Plan Operativo Anual (POA) 2008
4 Plan Operativo Anual (POA) 2008, Municipalidad de Monjas, Jalapa.
5 Municipalidad de Monjas, Jalapa. Oficina municipal de planificación OMP.
Organigrama municipal 2010
6 fuente: Lic. Roberto Antonio Florián Valenzuela Director “Instituto Nacional de Educación
Diversificada “INED”.
7 Ciencias 1, Editorial Santillana, Pagina 70
8 Cruz Roja Guatemalteca, Unidad Técnica Agua y Saneamiento, paginas 23
V
E-GRAFÍAS
http:/es.wikipedia.org/wiki/Agua. El agua como recurso natural
http://www.ecologiahoy.com/escasez-de-agua-un-problema-mundial
http://www.protos.be/water-in-the-world-es http://site.oxfammexico.org/la-importancia-de-cuidar-el-agua/
http://www.sabrosia.com/2012/08/la-importancia-del-agua-para-el-ser-humano
http://www.google.com.gt/imgres?q=agua&um=1&hl=es-
http://www.google.com.gt/search?hl=es-
http://consciencia-global.blogspot.com/2011/03/dia-mundial-del-agua-
http://www.google.com.gt/imgres?q=importancia+del+agua&hl=es-
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
PLAN DE ACTIVIDADES PARA LA ETAPA DEL DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
I. IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN
Municipalidad de Monjas, Jalapa.
UBICACIÓN
Al Norte con los municipios de Jalapa, San Manuel Chaparrón y San Pedro Pinula,
al Sur con los municipios de Jutiapa y El Progreso, al Este con el municipio de
Santa Catarina Mita y al Oeste con el municipio de San Carlos Alzatate.
PROYECTO
Reforestación en áreas afectadas por la inadecuada utilización de los recursos
naturales en el municipio de Monjas, Jalapa.
PROYECTISTA
Karla Viviana Estrada Yanes
II. JUSTIFICACION
Con el propósito de aprovechar los recursos naturales, después del análisis listado
de problemas y su priorización, junto con las autoridades municipales y educativas se
determinó realizar el proyecto Plantación de 600 arboles en el Caserío Las Palmas
del Municipio de Monjas, Jalapa. Para beneficio de las personas monjeñas y de las
comunidades aledañas.
III. DESCRIPCIÓN
IV. TÍTULO
Diagnostico del municipio de Monjas, Jalapa.
V. OBJETIVOS
GENERAL
Identificar los problemas que afectan a los pobladores del municipio de
Monjas, Jalapa.
ESPECÍFICOS
Obtener la autorización para la realización del proyecto por parte de la
municipalidad y la comunidad beneficiada.
Recabar información que permita conocer el área geográfica y administrativa
de la comunidad.
Identificar la estructura organizacional de la comunidad beneficiada.
Establecer las causas de la deforestación en el área a reforestar.
VI. ACTIVIDADES
Identificación de la comunidad beneficiada.
Presentación de solicitud de autorización de proyecto.
Aplicación de técnicas e instrumentos de investigación.
Análisis de información
Organización de la información obtenida para el diagnostico
Redacción y presentación del diagnóstico.
VII. METODOLOGÍA
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
Observación
Entrevista
Investigación Documental y de campo
Lluvia de ideas
INSTRUMENTOS
Lista de Cotejo
Libreta de notas
Agendas
Cuestionarios
Cámara fotográfica
VIII. RECURSOS
HUMANOS
Miembros del COCODE
Miembros del municipio de Monjas, Jalapa
Corporación municipal de Monjas, Jalapa
Ingeniero Forestal
Epesista
Asesor
MATERIALES
Hojas papel bond
Cuaderno de notas
Computadora
Impresora
Tinta de impresora
Lapiceros
Cámara fotográfica
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL DIAGNÓSTICO DE LA MUNICIPALIDAD
DE MONJAS, JALAPA Y DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÒN
DIVERSIFICADA, MONJAS, JALAPA
No. ACTIVIDADES RESPONSABLE ENERO FEBRERO
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Identificación de la municipalidad e institución beneficiada
Epesista
2 Presentación de solicitud de autorización para realización del diagnostico institucional.
Epesista
3 Aplicación de técnicas e instrumentos de investigación.
Epesista
4 Análisis de información. Epesista
5 Organización de la información obtenida en el diagnostico.
Epesista
6 Redacción y presentación de diagnostico institucional.
Epesista/Asesor
IX. EVALUACIÓN
1. Existió apoyo de parte de las autoridades de la Municipalidad de Monjas,
departamento de Jalapa.
SI________ NO________
2. Se recopiló información necesaria con las técnicas aplicadas.
SI________ NO________
3. Hubo colaboración por parte de los miembros del municipio de Monjas, Jalapa al
momento de las entrevistas.
SI________ NO________
4. Se identificaron los principales problemas al analizar la información.
SI________ NO________
5. Se presento el informe del diagnostico a tiempo ante el asesor.
SI________ NO________
PLAN DE DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN PATROCINADA
Nombre de la Institución: __Instituto Nacional de Educación Diversificada____
Ubicación: Barrio La Reforma Monjas Jalapa__ Nombre de Epesista: PEM. Karla
Viviana Estrada Yanes___________
Objetivo General: Recabar información de la institución mediante la aplicación de
diversas técnicas de investigación.____
OBJETIVOS ESPECIFICOS
ACTIVIDADES RECURSOS METODOLOGIA LOGROS
1. Recopilar información bibliográfica y documental acerca de la institución. 2. Observar y obtener información oral sobre la situación actual de la institución. 3. Detectar carencias o deficiencias de la Institución.
1.1 Ubicación de la institución. 1.2 Autorización para la realización de investigación. 1.3 Presentación a la institución. 1.4 Elaboración del plan de la etapa del diagnostico. 1.5 Prepara fichas bibliográfica y de trabajo 1.6 Consultar documentos 1.7 Redactar las fichas 1.8 Análisis de la información recabada. 2.1 Prepara instrumentos de recopilación de datos 2.2 Aplicar los instrumentos 2.3 Recopilar y analizar la información 3.1 Elaborar lista de carencias 3.2 Priorizar las carencias 3.3 Elaborar cuadro de
HUMANOS Epesistas Autoridades Estudiantes
FISICOS Institución
ESCRITOS Documentos Monografías Recurso Tecnológico POA
Método Analítico Técnica Análisis Documental Instrumentos Fichas Bibliográficas de trabajo Método Inductivo Técnica Entrevista Método Analítico Deductivo Técnica Análisis e interpretación de datos Técnica de priorización
Resumen de la información escrita. Resumen de la información oral. Solución Propuesta como viable y factible.
análisis de problemas 3.4 Estudio de Viabilidad y factibilidad
PLAN DE SOCIALIZACIÓN
Parte informativa
Institución Patrocinante:
Municipalidad de Monjas, Jalapa.
Institución Beneficiada:
Instituto Nacional de Educación Diversificada, Monjas, Jalapa
Temática a Capacitar:
El Uso Adecuado del Agua..
Dirección:
Barrio La Reforma, Monjas, Jalapa.
Fecha:
03 de mayo de 2013.
Duración:
2 Horas
Lugar donde se Capacitara:
El aula de quinto grado del Instituto Nacional de Educación Diversificada, Monjas,
Jalapa
Hora:
2:30 a 4:30 pm
Responsable:
Karla Viviana Estrada Yanes
Cantidad de Docentes a Capacitar:
14 alumnos, 11 docentes y 1 director
Cantidad de alumnos:
14 alumnos de sexto quinto grado.
JUSTIFICACIÓN
Actualmente se vive un deterioro ambiental que esta ocasionando daños graves a
nuestro planeta tierra, por tal razón se vuelve más que necesario fomentar en las
personas y sobre todo en los educandos del nivel de educación básica, soluciones
para mejorar el ambiente que les rodea; por lo cual es considerado de importancia
brindar una capacitación y al mismo tiempo impulsar la aplicación del módulo. El
Uso Adecuado del Agua, dirigido a estudiantes del Instituto Nacional de Educación
Diversificada, Monjas, Jalapa
Es importante que los catedráticos y alumnos sean capacitados para que conozcan
los componentes del módulo y las actividades que éste sugiere para aplicar con la
comunidad y así contribuir al mejoramiento de la educación Ambiental.
OBJETIVOS
CONTENIDO
RECURSOS
EVALUACIÓN
General:
Socializar con los
docentes,
estudiantes y
director del
Instituto, el uso,
manejo,
mantenimiento y
cuidado del
módulo
pedagógico: El
uso Adecuado del
Agua
Específicos:
Presentar a
los
docentes,
alumnos y
director el
módulo.
Detallar el
diseño y
contenido
del módulo.
Explicar la
temática
del módulo.
- Organización
del módulo.
- Sistematización
del contenido.
- Actividades y
evaluación por
unidad.
- manejo correcto
del mòdulo.
Humanos:
Epesista
Docentes
Alumnos
Materiales:
Mòdulos
Pizarrón
Marcadores
Almohadilla
Lapiceros
Hojas bond
Realización de
validación por el
director, docentes
y alumnos del
Instituto
educativo.
HORA OBJETIVOS TEMA ACTIVIDADES RECURSOS
02:30 a 02:35 Presentación del Epesista
02:35 a 02:45
Expresa un juicio crítico del impacto ambiental, acerca del uso adecuado del agua.
Protección del medio ambiente y uso adecuado del agua
Realización de la dinámica rompe hielo: canto
Una hoja con lineamientos
02:45 a 03:10
Que los estudiantes conozca el contenido del módulo y los pasos de su utilización.
Entregar la guía a cada estudiante. Explicar el contenido del módulo. Brindar lineamientos de cómo utilizar el módulo.
módulos Cañonera Computadora USB
03:10 a 03:20
Elaborar un plan para el desarrollo del módulo.
Organizar grupos de 5 alumnos. Elaborar un modelo de plan. Planear una clase. presentar la planificación.
módulos cartulina Marcadores lapiceros
03:20 a 03:50
Socializar experiencias sobre la planificación y conocimiento del módulo.
Observación del módulo. Compartir experiencias. Análisis documental
Pizarrón Papel bond Marcadores
03:50 a 04:30
Evaluar y adquirir compromisos sobre el desarrollo del módulo.
Enlistar compromisos sobre la utilización de la guía pedagógica. Anotar en hojas comentarios sobre el desarrollo de la capacitación.
Masking tape Pepel manila Marcadores Hojas de papel bond
PLAN DE SOSTENIBILIDAD DEL MÒDULO:EL USO ADECUADO DEL AGUA,
DIRIGIDO A LOS ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO BACHILLERATO CON ORIENTACIÓN EN MECÁNICA AUTOMOTRIZ DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN DIVERSIFICADA “INED” MONJAS.
1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN
1.1. Nombre del propietario: Municipalidad de Monjas
1.2. Dirección: 7ª. Calle, 5ª. Avenida, Barrio La Libertad, Monjas, Jalapa.
1.3. Nombre del representante legal: Juan Antonio Orellana Cardona.
2. DATOS DE LA INSTITUCIÓN BENEFICIADA:
2.1. Nombre de la Institución: Instituto Nacional de Educación Diversificada
“INED” Monjas, Jalapa.
2.2. Dirección de a Institución: Barrio La Reforma, Monjas, Jalapa
2.3. Propietario: Ministerio de Educación
2.4. Representante Legal: Lic. Otoniel Gomes
3. Justificación
Para el buen funcionamiento del módulo sobre el uso adecuado del agua, es
necesario contar con un plan de mantenimiento y sostenibilidad , que propone la
correcta utilización que el aporte pedagógico requiere, el soporte que este necesita,
así también es importante el mantenimiento, cuidado y resiembra de arboles. El
contenido temático constituye la importancia de cuidar el valioso líquido para
beneficio de todo ser vivo.
4. Objetivos:
4.1. General:
4.2. Presentar el módulo sobre el Uso Adecuado del Agua, para evitar el
desperdicio del valioso líquido, con la ayuda de la comunidad educativa del
Instituto Nacional, de Educación Diversificada “INED” Monjas, Jalapa
Específicos:
Apoyar a los docentes y alumnos mediante una herramienta pedagógica que
tiene como propósito fomentar acciones para el cuido del agua.
Concientizar a los estudiantes para aser el uso correcto del agua.
Elaborar y reproducir 25 módulos dirigidos a estudiantes de quinto grado del
Instituto Nacional de Educación Diversificada.
5. Recursos
5.1. Humanos:
Director del establecimiento
Personal docente
Comité de padres de familia
Estudiantes
Padres de familia
Epesistas
6. Metodología
Fase de gabinete: se recopilo toda la información de la institución a través de
la investigación documental.
Fase de campo: Se realizó un reconocimiento de la escuela para definir la
problemática a investigar así como determinar las posibles soluciones.
7. Evaluación
Se confirmara que lo establecido en el plan de mantenimiento y sostenibilidad del
proyecto se cumpla a calidad por las personas inmersas, que le den seguimiento y la
importancia que requiere
8. Conclusiones
Se contribuyó con los docentes y educandos mediante una herramienta
pedagógica que tiene como propósito la protección y conservación del medio
ambiente.
Se logró un compromiso desde la educación por un ambiente mejor, así como
la práctica de acciones favorables.
Se elaboraron y produjeron 10 guías pedagógicas orientadas a la protección
y conservación del medio ambiente, dirigida a estudiantes de sexto grado del
nivel primario.
9. Recomendaciones
A los docentes del Instituto Nacional de Educación Diversificada, del municipio
de Monjas, Jalapa, extender nuevas acciones pedagógicas para la protección
del medio ambiente, de esta manera se conservarán los recursos naturales
existentes en la institución.
Que los docentes y estudiantes divulguen la importancia de cuidar el Agua.
A las autoridades respectivas del Ministerio de Educación, preocuparse por la
importancia de conservar el medio ambiente, en beneficio de las personas de
la comunidad.
10. Referencia del personal técnico responsable
10.1. Director del Instituto Nacional Educación Diversificada “INED” Monjas.
Declaración del propietario
Como representante legal del Instituto Nacional Educación Diversificada del
municipio de Monjas, Jalapa, DECLARO bajo juramento que todos los datos
consignados en el presente documento son verídicos y estoy dispuesto a responder
jurídicamente en caso de hallarse falsedad en cualquier información solicitada.
f.______________________________
Lic. Otoniel Gomes
Director
CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES
No.
Actividades
Responsables
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
Diagnóstico Institucional
Alumnos Epesistas
2 Perfil del proyecto
Alumnos Epesistas
3 Ejecución del Proyecto
Alumnos Epesistas
4 Evaluación del Proyecto
Alumnos Epesistas
5 Inauguración del Proyecto
Alumnos Epesistas
Guía de Análisis Contextual e Institucional
Diagnostico de la Institución Patrocinada
Instituto Nacional de Educación Diversificada “INED”, Monjas
Jalapa
I SECTOR COMUNIDAD
AREA
INDICADOR
1. Geográfica
Sobre la ruta nacional 19 que va del departamento de El Progreso Guastatoya y conduce al municipio de El Progreso Jutiapa, se localiza el municipio de Monjas, que dista 23 kilómetros de la cabecera departamental que es Jalapa, aproximadamente en el kilómetro 133 que viene de la cabecera departamental de Jalapa en la ruta que conduce a Monjas y a 18 kilómetros de El Progreso Jutiapa, por la ruta que conduce a Jalapa; se encuentra a 148 kilómetros de la ciudad capital, “por la ruta nacional 2 al sur 2 kilómetros al entronque con la carretera interamericana CA-1 al lado oeste de Monjas.” Monjas colinda al Norte con los municipios de Jalapa, San Manuel Chaparrón y San Pedro Pínula (Jalapa), al Sur con los municipios de Jutiapa y El Progreso (Jutiapa), al Este con el municipio de Santa Catarina Mita (Jutiapa) y al Oeste con el municipio de San Carlos Alzatate (Jalapa). Monjas se encuentra a 960.68 metros sobre el nivel del mar, latitud 14°30 '00” y longitud de 89°52'20”. 1.1.3 Extensión territorial: El municipio de Monjas, del departamento de Jalapa, tiene una extensión
aproximada de 256 kilómetros cuadrados.
2. Histórica
Este pujante municipio de nuestra querida Jalapa, se conocía antes como “Hacienda de Monjas, o de las Monjas”. Al crearse el Departamento de Jalapa, por decreto No. 107 de fecha 26 de Noviembre de 1873, y se menciono que entre sus poblados a Monjas, que se erigió como municipio al tenor del Acuerdo Gubernativo del “26 de Agosto de 1,9911”.El Arzobispo Doctor Pedro de Cortés y Larraz, dentro de la visita Pastoral, que hiciera a la diócesis, refiere que llego a al Parroquia de Xalapa, y hace mención de la actual cabecera, que en esa época era aun “hacienda Monjas”, lo que significa que todavía la hacienda no había sido dividida ni reducida en
poblados. Posteriormente, D. Manuel Urrutia, después de residir en el Departamento de Jutiapa, publicó en la Gaceta de Guatemala, entre Junio y Agosto de 1,866 sus Apuntes Estadísticos del Departamento de Jutiapa, que fechó en Totonicapán el 30 de Noviembre de 1865. En los En los apuntes se lee. . . . . La Hacienda llamada Monjas, (o de las Monjas), está situada al norte de Jutiapa, entre los ejidos de la Villa de Jalapa y la Villa de Jutiapa; es la más rica en terrenos y ganado, se han hecho en la Hacienda, ensayos de cultivos de Algodón, que habrían producido los mejores resultados, siendo practicados éstos con empíricos conocimiento”. Monjas, se ha conocido con ese nombre desde hace siglos, basta indicar que en el Archivo General de Centro América, se encuentra archivado el expediente del año 1,773, el cual indica de los estudios para que en los valles del municipio, los cuales habían sido considerados para el traslado de la Ciudad Capital de Guatemala, después de los terribles terremotos de Santa Marta. La Comisión encabezada por el Oidor Decano de la Gran Audiencia, Gonzalo Bustillo, en su informe se refiere a que el 30 de Agosto de 1,773, se inició una visita de ojos (observación de los terrenos), en el Valle de San Antonio, aparecen en documentos las declaraciones de los Testigos, entre ellos las del Capitán Don Antonio Álvarez, quién residía o vivía en el Departamento de Jalapa desde el año de 1,740, el cual de suerte conocía bien las condiciones de la zona. El Capitán Don Antonio Álvarez, indicó lo referente a que “en tierras de Jutiapilla, se encontraba la Hacienda de Don Ventura Nájera, nombrada Las Monjas. . .”, lo cual viene a desvirtuar lo que muchos han indicado, de que el nombre de Monjas se ha mencionado en documentos Oficiales, Monjas se empieza a mencionar a raíz de la creación del Departamento de Jalapa, en el año de 1,873. *. El incipiente municipio de Monjas, está ubicado en la parte más meridional del Departamento de Jalapa, en un extenso Valle irrigado por los ríos y riachuelos de: Río Grande, Güirila, Mojarritas, Juan Cano, Canoítas y San Pedro. Los Riachuelos; Quintanilla, Las Pilas, El Yalú o Zarzal, Garay, Jutía pilla, San Juancito, Chilamatal, Los Anises, El Salamo, de los Quesos; también los zanjones del Pino y Buena Vista; y su hermosa Laguna del Hoyo y el Zarzal.
El municipio de Monjas se constituyo antiguamente en el sector más importante de la Gran “Hacienda Las Monjas”, ésta Hacienda se extendía desde Jutiapilla, en el Departamento de Jalapa, hasta lo que hoy conocemos como San Cristóbal Frontera, en la República de El Salvador, y el cerro de Yupiltepeque, ambos en el Departamento de Jutiapa. Hasta donde se ha podido investigar, los primeros dueños de la Gran Hacienda de La Monjas, fueron Don Joseph Nájera y Doña María Felipa de Mencos, dicha señora falleció el 8 de Mayo del año 1,775, dejando un testamento, fechado ese mismo año, el cual es fiel testigo y deja evidencia clara de la existencia de ésta Hacienda en esa fecha.
3. Política
El municipio de Monjas, se rige por las autoridades de la municipalidad, entre las organizaciones civiles-políticas se encuentra el COCODE (Consejo Comunitario de Desarrollo).
4. Social
La ocupación de los habitantes es la agricultura, construcción, existe la ONG, AGAM (asociación de Ganaderos y Agricultores Monjeños), siembra de diversos cultivos y la planta de Selección y acomodamiento de semillas, ofrece empleos a una cantidad considerable de personas, en los límites de la comunidad existen tres tendencias religiosas, Católica, Evangélica, Adventista donde la composición étnica de los habitantes es ladina.
II SECTOR DE LA INSTITUCION
AREA
INDICADOR
1. Localización
Geográfica
1.1 Ubicación: El municipio de Monjas tiene como principal vía de acceso es la carretera que conduce al municipio del Progreso, Jutiapa y carretera que conduce al departamento de Jalapa.
2. Localización
Administrativa
2.1Tipo de Institución: El Instituto Nacional de Educación Diversificada del municipio de Monjas, Jalapa es una institución de servicio educativo a nivel medio, área urbana Distrito 21-06-13
3. Historia de
laInstitución
3.1 Reseña Histórica del Instituto Nacional de Educación Diversificada “INED”, Monjas, Jalapa
El instituto de Educación Diversificada por Cooperativa es un
centro educativo tripartito (Municipalidad, Estado y padres de
familia). Creado según Resolución 111-2000 extendida por la
Dirección Departamental de Educación de Jalapa y su Acuerdo
Ministerial No. 337 de fecha once de junio de dos mil dos. El
establecimiento funciona en Jornada Vespertina, favoreciendo a
jóvenes del área urbana y rural, especialmente a estudiantes de
escasos recursos con la bolsa de estudios. Actualmente cuenta con
quince docentes con preparación académica de calidad, que
brindan una enseñanza a los estudiantes; en el área de la
administración se cuenta con el Director, dos Secretarias, y dos
operativos. A la fecha se cuenta con trescientos treinta y cinco
estudiantes. El objetivo principal del instituto de Educación
Diversificada por Cooperativa es formar líderes, maestros con
vocación de educadores, capaces de ver el mundo de nuevas
maneras y posibilidades de desarrollo económico y cultural, que
con el amor a la patria sean maestros positivos.
Desde su creación funcionó con formación de maestros de
educación primaria, iniciando sus labores en el año 2000 con una
sección de cuarto grado, funcionado en aulas construidas de
madera y lámina gracias a la colaboración económica del señor
alcalde José Humberto Escobar Gálvez, las mismas fueron
ubicadas dentro del perímetro del instituto de Educación Básica
por Cooperativa. En el año 2005 gracias a las gestiones del señor
alcalde Prof. José Humberto Escobar Gálvez y Lic. Roberto
Antonio Florián Valenzuela, director del Mencionado
establecimiento, se inicia la nueva construcción del instituto de
Educación Diversificada por Cooperativa en aulas de block con
terraza, proyecto Que se llevó a cabo en dos fases. En la primera
fase se construyen tres aulas subdirección y secretaría, en la
segunda fase se construyen cuatro aulas más y el servicio de
sanitarios y bodega, actualmente el instituto tiene la capacidad de
mantener siete secciones para la carrera de formador de
formadores.
El instituto de Educación Diversificada por cooperativa dio inicio
a sus labores con un total de 36 estudiantes, 24 del sexo femenino
y 12 del sexo masculino, atendidos con el siguiente personal.
PEM. Sandra Liliana Sandoval de Constanza
Catedrática
PEM. Juan Manuel Cisneros Martínez
Catedrático
PEM. Víctor Augusto Valladares Aguirre
Catedrático
profa. Elida del Carmen Lima Sandoval
Catedrática
Prof. Augusto Aguilar Sosa
Catedrático
SE. NevyMaely Retana Godoy Secretaria-
Contadora
PEM. Roberto Antonio Florián Valenzuela
Director
4. Edificio
4.1 Área construida: El Instituto esta construido con una equivalencia de un 60% y el área descubierta equivale a un 40% las aulas poseen cada aula es de 7 metros 32 pulgadas de largo y de 7 metros y 24 pulgadas de ancho. Ventilación e iluminación necesaria para la labor docente
5. Ambiente y
Equipamiento
Cuenta con 8 aulas, Dirección, 2 corredores, Cuenta también con 2 oficinas administrativas, una tienda, tres servicios sanitarios uno para hombres, otro para mujeres y otro para el personal que labora en dicho establecimiento.
AREA
INDICADOR
1. Fuentes de Financiamiento
Como entidad del estado El Instituto Nacional de Educación Diversificada INED, del municipio de Monjas, Jalapa, recibe el porcentaje estipulado por el presupuesto general de la Nación. Además cuenta, algunas veces con el apoyo de la municipalidad de Monjas.
2. Costos
Los salarios devengados por los docentes corresponden son financiados por el MINEDUC , el mantenimiento al edificio dependen de la Municipalidad. Los materiales y suministros para desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje son aportados por el MINEDUC.
3. Control de
Finanzas
Se realizan auditorías internas por parte de personeros de la Dirección Departamental de Educación Jalapa. Donde se utilizan Libros contables como: inventario, caja y cuentas corrientes, logrando llevar adecuadamente el control de ingresos y egresos de la institución.
IV SECTOR DE RECURSOS HUMANOS
AREA
INDICADOR
1. Personal
Operativo
1.1 Total de Laborantes: El personal que labora en el Instituto Nacional de Educación Diversificada es de 11 docentes, financiados por el Ministerios de Educación.
2. Personal
Administrativo
En el Instituto del municipio de Monjas, es únicamente el director del plantel desempeña labores administrativas, cuenta con once catedrático que están distribuidos en los diferentes aéreas, todos son por contrato, son personas profesionales graduados como profesores de Enseñanza Media. La asistencia del personal es regular donde cubren el horario establecido por el MINEDUC de 7:30am a 12:30am.
3. Personal de
Servicio
El Instituto Nacional de Educación Diversificada “INED” cuenta con 1 conserje y un guardián, financiados por la Municipalidad de Monjas.
4. Usuarios
La Escuela cuenta con 62 alumnos, distribuidos en los diferentes grados del nivel Diversificado, las edades de los estudiantes están comprendidas entre los 16 a 20 años.
V SECTOR CURRICULUM
AREA
INDICADOR
1. Plan de
Estudios/Servicios
1.1Nivel que Atiende: El Instituto Nacional de Educación Diversificad “INED”, Monjas Jalapaatiende el nivel de educación diversificada con las carreras de Bachillerato con Orientación comercial, Bachillerato con orientación en Mecánica Automotriz, Bachillerato en Turismo y Perito Contador, cubriendo el área urbana, 1.2 Programas especiales: En la actualidad no dispone de los servicios de programas especiales para ayuda de los estudiantes. 1.3 Actividades curriculares:En el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje en cada uno de los recursos, el trabajo de campo permite tareas de coordinación e integración. 1.4 Tipos de acciones que realiza: las acciones que se ejecutan son reuniones con padres de familia, personal administrativo, docentes directiva de alumnos. 1.5 Tipos de Servicio: El servicio que brinda es técnico pedagógico.
2. Horario Institucional
El horario es rígido pues se debe cumplir con lo establecido por el MINEDUC. De 7:30am a 12:30pm las horas de atención a los usuarios asciende a 5 donde las horas dedicadas a actividades especiales están sujetas a una planificación 2.1Tipo jornada: La jornada de trabajo que atiende el Instituto es matutina, plan diario.
3. Material Didáctico/
Materias Primas
Se disponen de los materiales y materias que se encuentran en el medio en el cual se desarrolla el proceso de enseñanza aprendizaje. El número de maestros que elaboran su material: once docentes elaboran su material didáctico. La misma cantidad de docentes utilizan textos según el Curriculum Nacional Base. Entre las materias primas utilizadas están: libros de texto, cuadernos, folletos, revistas, periódicos, marcadores, lápices, lapiceros, crayones, resistol, tijeras, hojas de papel bond, etc. Fuentes de obtención de los materiales, los materiales se obtiene de acuerdo a las guías programáticas,
cuadros sinópticos y mapas.
4. Métodos y
Técnicas
4.1 Metodología utilizada por los docentes:La metodología aplicada por los docentes son modernas y adecuadas motivando al estudiante a participar en forma individual y colectiva las cuales corresponde a los indicadores de logro inmersos en el CNB. Flexible que permite realizar técnicas activas participativas para el proceso de enseñanza aprendizaje, además se utilizan criterios para la formación de grupos homogéneos y heterogéneos que permite la participación, la planificación es anual, cada maestro utiliza planes semanales y bimestrales para la guía personal.
5. Evaluación
5.1 Criterios utilizados para evaluar en general: Los estudiantes son evaluados dependiendo al criterio del docente, la cual corresponde a los criterios generales del MINEDUC. Utilizado pruebas objetivas y activas, llevando un control de los resultados obtenidos a través de listas de cotejo y tarjeta de calificaciones. La comisión de evaluación encargada de velar por el proceso evaluativo.
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
AREA
INDICADOR
1. Planeamiento
1.1 Tipos de Planes: Según el tiempo que
abarcan los maestros utilizan planes de clase, de unidad y anuales.
1.2 Elementos de los Planes: Los planes utilizados por los docentes reúnen características esenciales como: parte informática, parte formativa, donde la forma de aplicar los planes corresponde a cada maestro según sus métodos y técnicas, basados en el CNB.
2. Organización
Jerárquica
3. Organización
La información interna se realiza por medio de oficios y notas elaboradas por el director del plantel, el tipo de comunicación es verbal de doble vía que permite la comunicación mutua entre maestros, las reuniones se realiza periódicamente dependiendo de las necesidades o exigencias.
DIRECCION
PERSONAL
ADMINISTRATIVO
PERSONAL
OPERATIVO
CLAUSTRO DE
CATEDRÀTICOS
ASOCIACION DE
ESTUDIANTES
ESTUDIANTE
ASOCIACION DE
PADRES DE
FAMILIA
4. Control
4.1 Normas de Control:El control se realiza a través del libro de asistencia, y la evaluación del personal a través de hojas de servicio al finalizar el ciclo escolar, el inventario de actividades se ejecuta a través de la memoria de labores, la actualización de inventarios físicos se realiza al finalizar el ciclo escolar, agregando o eliminando enseres propios de la institución.
5. Supervisión
La supervisión está a cargo del Director del establecimiento, realizando mediante la observación periódica. El tipo de supervisión es orientador, motivador, fiscalizador y se basa en instrumentos como: agenda, cuaderno de notas, fichas de observación.
VII SECTOR DE RELACIONES
AREA
INDICADOR
1. Institución/Usuario
1.1Estado forma de atención a los usuarios: Es una Institución que proporciona instrucciones, habilidades de todo tipo y que sea capaz de transmitir determinados valores, interiorizando en sus alumnos el conjunto de normas donde se fomenten actitudes relacionadas con su entorno. 1.2Intercambios deportivos: se realizan intercambios deportivos con otros Establecimientos con agradables sorpresas, así mismo se destacan actividades, cívicas, culturales dentro de la escuela.
2. Institución con otras
Instituciones
2.1 Cooperación: Se manifiesta con el apoyo y cooperación entre las Instituciones y centros educativos, es fundamental para el buen desarrollo de las relaciones institucionales y calidad educativa. Existen relaciones con el Ministerio de Salud Ministerio de Cultura y Deportes, escuela de Educación Física, juntos se desarrollan líneas de acción que proyectan a toda la comunidad educativa.
3. Institución con la
Comunidad
3.1Con Agencias Locales y Nacionales (Municipalidad y otros).La relación existente de la comunidad se centra en el apoyo por parte de la municipalidad de Monjas, al igual con el MINEDUC. Los cuales colaboran con el centro educativo en sus diversas actividades.
VIII FILOSOFICA, POLITICO, LEGAL
AREA
INDICADOR
1. Filosofía de la
institución
a) Principios filosóficos de la Institución:
La formación integral y democratización de la cultura constituyendo los pilares ideológicos, pedagógicos que cimentan y direccionan todas actividades que se proyectan y se desarrollan en la institución.
b) Visión:
Docentes con calidad académica, capaces, dinámicos, con habilidades, integrales, destrezas, en su desempeño docente, formados integralmente con principios y valores humanísticos permitiéndoles integrarse a un mundo dinámico y competitivo. Se utilizan como medios del aprendizaje los recursos y materiales en función a su contexto y la tecnología como recursos del aprendizaje.
c) Misión:
Aplicar e implementar instrumentos, técnicas y metodología activa dentro de sus ambientes didácticos, a través de los cuales se propicia el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo logrando así recrear el conocimiento; y desarrollar conductas basadas en principios éticos, morales, cívicos, culturales y de convivencia pacífica, proyectándose en servicios diversos a la comunidad' El y la Docente está capacitado y actualizado para responder ante los retos que presenta el constituirse en el facilitador organizado, disciplinado, transparente a la evaluación, con recursos y materiales Óptimos para generar el aprendizaje.
d) Políticas:
Son directrices que rigen los distintos procesos de desarrollo curricular.
* Fortalecimiento de los valores de respeto,
responsabilidad, solidaridad y honestidad entre otros
para la convivencia democrática, la cultura de paz y la
construcción ciudadana.
* Impulso al desarrollo de cada pueblo y comunidad
lingüística, privilegiando las relaciones interculturales.
* Promoción del bilingüismo y del multilingüismo a
favor del diálogo intercultural.
* Fomento de la igualdad de oportunidades de las
personas y de los pueblos.
* Énfasis en la formación para la productividad y la
laboriosidad.
* Impulso al desarrollo de la ciencia y la tecnología.
* Énfasis en la calidad educativa.
* Establecimiento de la descentralización curricular.
* Atención a la población con necesidades educativas
especiales.
2. Aspectos
Legales
Marcos legales que abarcan a la Institución; se rige bajo la Ley de educación Nacional y las disposiciones del MINEDUC. Dentro los reglamentos internos que posee la escuela están:
Reglamento de evaluación
Reglamento interno EOUM, Monjas, Jalapa.
Reglamento de Disciplina o Manual de convivencia.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
HOJA DE OBSERVACIÓN
1. Nombre de la Institución: __________________________________________________
2. Dirección: _____________________________________________________________
3. Estado de la Institución: ___________________________________________________
Bueno_________Regular:____________Malo:_______Otra: ______________________
4. Locales con que cuenta la Institución: ________________________________________
_______________________________________________________________
5. Uso y condiciones de los locales: ___________________________________________
______________________________________________________________________
1. Identifique la existencia de ambientes: su cantidad y estado:
No. AMBIENTALES SI NO CANTIDAD ESTADO
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
El presente cuestionario de entrevista de la Municipalidad de Monjas.
Instrucciones: Escriba la respuesta a los siguientes planteamientos.
Información General:
1. ¿Qué tipo de entidad es la municipalidad? _______________________________
___________________________________________________________________
2. ¿comente en forma clara la historia de la institución, su origen sucesos y épocas?
_________________________________________________________________________
____________________________________________________________
3. ¿Cuánto mide el área completa del edificio?______________________________
___________________________________________________________________
4. ¿Cuántas son las vías de acceso de la municipalidad?______________________
___________________________________________________________________
5. La municipalidad se encuentra ubicada en: Norte:_________ Sur:_________
Este________________ Oeste_________________
6. ¿Cuántas personas laboran actualmente en la municipalidad?________________
7. cuál es el total de labores según el área de trabajo:
Operativa__________ Administrativo_____________ Servicio____________
8. ¿Qué tipo de equipo y materiales existen para equipar las oficinas de la
municipalidad?_______________________________________________________
9. ¿Cuál es la cantidad del personal operativo que labora en la municipalidad?
Presupuestados_____ por contrato________ Otros___________
10. ¿Cuál es el horario del personal operativo?______________________________
11. ¿cuál es la cantidad del personal administrativo que labora en la municipalidad?
Presupuestados_______ por contrato_______ Interinos______ otros________
12. ¿Cuál es el horario del personal administrativo?__________________________
13. ¿Cuál es la cantidad del personal técnico que labora en la municipalidad?
Presupuestados_______ por contrato_______ Interinos______ otros________
15. ¿Cuál es la visión de la institución?____________________________________
___________________________________________________________________
16. ¿Cuál es la misión de la institución?___________________________________
___________________________________________________________________
17. ¿Cuáles son los objetivos y metas de la institución?_______________________
___________________________________________________________________
18. ¿Cuáles son las políticas de la municipalidad?___________________________
___________________________________________________________________
19. ¿Cuáles son las metas de la municipalidad?_____________________________
___________________________________________________________________
20. ¿Cuáles son las comisiones que funcionan en la municipalidad?_____________
___________________________________________________________________
UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCION JALAPA
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA
OBJETIVO: Obtener información del Instituto Nacional de Educación Diversificada para realizar el
diagnostico institucional del sector comunidad del Ejercicio Profesional Supervisado.
El cuestionario esta dirigido a maestros del instituto Nacional de Educación Diversificada Municipio de
Monjas, Departamento Jalapa.
INSTRUCCIONES
Se les solicita responder las siguientes interrogantes colocando la respuesta respectiva en la línea.
SECTOR INSTITUCION
1. ¿Qué medios de transporte se pueden utilizar para llegar al Instituto Nacional de Educación
Diversificada
______________________________________________________________________
2. ¿Cómo se llama el sector al que pertenece el instituto?
______________________________________________________________________
3. ¿mencione usted la historia del instituto?
______________________________________________________________________
4. ¿Cuántas aulas tiene la institución?
_____________________________________________________________________
5. ¿Qué tipo de materiales necesitan las aulas para impartir mejor las clases?
______________________________________________________________________
6. ¿Qué tipo de materiales necesita la dirección del instituto en el trabajo administrativo?
______________________________________________________________________
7. ¿Cuántos servicios sanitarios tiene la Institución?
______________________________________________________________________
8. ¿Qué tipo de libro tiene la biblioteca de la institución?
______________________________________________________________________
9. ¿Con cuántos catedráticos cuenta la institución?
______________________________________________________________________
10. ¿Dónde considera usted que se puede hacer un pozo para obtener recurso hídrico en
abundancia?
UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCION JALAPA
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA
OBJETIVO: Obtener información del Instituto Nacional de Educación Diversificada para realizar el
diagnostico institucional del sector comunidad del Ejercicio Profesional Supervisado.
El cuestionario está dirigido a padres de familia del Instituto Nacional de Educación Diversificado,
Municipio de Monjas, Departamento Jalapa.
INSTRUCCIONES
Se les solicita responder las siguientes interrogantes colocando la respuesta respectiva en la línea
SECTOR RECURSOS HUMANOS
1. ¿Menciones algunas Instituciones que ayuden a mejorar más las relaciones humas?
___________________________________________________________________
2. ¿Qué institución han capacitado sobre relaciones humanas?
___________________________________________________________________
3. ¿Cuántos años tienen de antigüedad el personal que labora en la institución?
___________________________________________________________________
4. ¿con cuántos estudiantes cuenta la institucion?
___________________________________________________________________
5. ¿Cuentas secretarias necesita la institución para un buen funcionamiento
administrativo?
___________________________________________________________________
6. ¿menciones los horarios establecidos para los maestros están establecidos?
___________________________________________________________________
7. ¿En cuánto tiempo realizan reuniones periódicas el Director con el personal?
___________________________________________________________________
8. ¿Cuántos convivios programa el establecimiento en el año escolar?
___________________________________________________________________
9. ¿necesita la escuela un maestro auxiliar para cubrir espacios?
___________________________________________________________________
10. ¿Cuántos maestros tiene la institución en total?
___________________________________________________________________
UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCION JALAPA
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA
OBJETIVO: Obtener información del Instituto Nacional de Educación Diversificada para realizar el
diagnostico institucional del sector comunidad del Ejercicio Profesional Supervisado.
El cuestionario está dirigido a los Docentes del Instituto Nacional de Instituto Nacional de Educación
Diversificada, Municipio de Monjas, Departamento Jalapa.
INSTRUCCIONES
Se les solicita responder las siguientes interrogantes colocando la respuesta respectiva en la línea.
SECTOR ADMINISTRATIVO
1. ¿Cuál es el sistema de planificación que utilizan los docentes?
_______________________________________________________________
2. ¿mencione las personas que realizaron el organigrama funcional?
_______________________________________________________________
3. ¿Cuántos libros de asistencia de personal se al utilizado desde la creación de la institución?
_______________________________________________________________
4. ¿Qué se necesita para realizar un manual de funciones?
_______________________________________________________________
5. ¿Cuántas veces cree usted que se necesita de evaluar al s de personal de la institución?
_______________________________________________________________
6. ¿Cuántas veces llega la supervisora del Ministerio de Educación a la institución?
_______________________________________________________________
7. ¿En que lugar de la escuela se puede colocar el cronograma de la institución?
_______________________________________________________________
8. ¿menciones el libro que se maneja en la institución de registro de actividades realizadas?
_______________________________________________________________________
9. ¿Cómo lleva le control de asistencia de los estudiantes en la institución?
_______________________________________________________________________
10. ¿Qué libros de texto se utilizan en la institución?
_______________________________________________________________________
UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCION JALAPA
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA
OBJETIVO: Obtener información del Instituto Nacional de Educación Diversificada para realizar el
diagnostico institucional del sector comunidad del Ejercicio Profesional Supervisado.
El cuestionario esta dirigido a los Docentes del Instituto Nacional de Educación Diversificada.
INSTRUCCIONES
Se les solicita responder las siguientes interrogantes colocando la respuesta respectiva en la línea
SECTOR RELACIONES
1. ¿Cuánta veces realiza intercambios deportivos la institución con otras instituciones?
_________________________________________________________________________
2. ¿Con que actividades sociales participa la institución?
_______________________________________________________________________
3. ¿Cuántas excursiones programan la institución con fines educativos año?
_________________________________________________________________________
4. ¿mencione las instituciones con las que a participado la institución en actividades
socioculturales?
_________________________________________________________________________
5. ¿Qué capacitaciones reciben los docentes?
_________________________________________________________________________
6. ¿En que actividades escolares participan los padres de familia?
_________________________________________________________________________
7. ¿Cuántas reuniones se realizan al año con los padres de familia?
_________________________________________________________________________
8. ¿Qué actividades culturales se realizan a nivel interno?
_________________________________________________________________________
9. ¿Qué temas educativos cree usted que se necesita impartir dentro de la institución?
_________________________________________________________________________
10. ¿En que concursos educativos participa la institución?
UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCION JALAPA
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA
OBJETIVO: Obtener información del Instituto Nacional de Educación Diversificada para realizar el
diagnostico institucional del sector comunidad del Ejercicio Profesional Supervisado.
El cuestionario esta dirigido a los Docentes del Instituto Nacional Educación Diversificada, Municipio
de Monjas, Departamento Jalapa.
INSTRUCCIONES
Se les solicita responder las siguientes interrogantes colocando la respuesta respectiva en la línea.
SECTOR FILOSOFICO, POLITICO, LEGAL
1. ¿Cuáles son los mecanismos de coordinación laboral que se utilizan en la institución?
_________________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son los exámenes de rendimiento escolar que se aplican en la institución?
_________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es la misión de la institución?
_________________________________________________________________________
4. ¿Cuáles son las estrategias que utiliza la institución?
_________________________________________________________________________
5. ¿Cuántas veces supervisa la Director el trabajo que realiza el docente?
_________________________________________________________________________
6. ¿Cual es la proyección social de la educación que recibe los alumnos?
_________________________________________________________________________
7. ¿Cual es el propósito fundamental de la institución?
_________________________________________________________________________
8. ¿Quién elabora los planes de trabajo de los maestros?
_________________________________________________________________________
9. ¿Cuáles son las metas establecidas en la institución?
_________________________________________________________________________
10. ¿Cuál es la visión de la institución?
_________________________________________________________________ ________
UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCION JALAPA
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA
OBJETIVO: Obtener información del Instituto Nacional de Educación Diversificada para realizar el
diagnostico institucional del sector comunidad del Ejercicio Profesional Supervisado.
El cuestionario esta dirigido a los habitantes del municipio de Monjas, Departamento de Jalapa.
INSTRUCCIONES
Se le solicita responder las siguientes interrogantes colocando la respuesta respectiva en la línea.
SECTOR COMUNIDAD
1. ¿Cuáles son los principales recursos naturales del municipio?
______________________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son los principales cultivos agrícolas del municipio?
______________________________________________________________________________
3. ¿Cómo se llaman los lugares turísticos del municipio?
______________________________________________________________________________
4. ¿Cuál es la historia del municipio de Monjas?
______________________________________________________________________________
5. ¿Cuál es el nombre del Alcalde Municipal?
______________________________________________________________________________
6. ¿Cuáles son las instituciones que protegen a los habitantes del municipio de Monjas?
______________________________________________________________________________
7. ¿Cuáles son las fuentes de empleo para los habitantes de la comunidad?
________________________________________________________________________________
8. ¿Cuáles son los medios de transporte que se utilizan en la comunidad?
________________________________________________________________________________
9. ¿Cuáles son las Asociaciones Sociales del Municipio?
________________________________________________________________________________
10. ¿Cuáles son las ocupaciones de los habitantes?
______________________________________________________________________________
UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCION JALAPA
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA
OBJETIVO: Obtener información de la municipalidad de Monjas para realizar el diagnostico
institucional del Sector Finanzas del Ejercicio Profesional Supervisado.
El cuestionario esta dirigido al Alcalde Municipal del Municipio de Monjas, Departamento Jalapa
INSTRUCCIONES
Se les solicita responder las siguientes interrogantes colocando la respuesta respectiva en la línea.
SECTOR DE FINANZAS 1. ¿Qué cantidad recibe la institución como presupuesto de la nación?
______________________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son los servicios de donde obtiene los fondos propios la municipalidad?
______________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es la cantidad destinada al mantenimiento de las instalaciones?
______________________________________________________________________________
4. ¿Cuántos libros de inventario a existido en la institución un desde su creación?
______________________________________________________________________________
5. ¿Qué cantidad se utiliza para los servicios generales?
______________________________________________________________________________
6. ¿Qué tipos de auditorias se realizan en la institución?
______________________________________________________________________________
7. ¿Quién autor iza en la institución el libro para el manejo de contabilidad?
______________________________________________________________________________
8. ¿además del estado de donde obtiene fondos la municipalidad?
______________________________________________________________________________
9. ¿Quién realiza el control de finanzas en la institución?
______________________________________________________________________________
10. ¿De donde se obtienen los recursos económicos para pagarle a los empleados?
______________________________________________________________________________
UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCION JALAPA
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA
OBJETIVO: Obtener información de la Municipalidad de Monjas para realizar el diagnostico
institucional del Sector Recursos Humanos del Ejercicio Profesional Supervisado.
El cuestionario esta dirigido al Alcalde Municipal del Municipio de Monjas, Departamento Jalapa
INSTRUCCIONES
Se les solicita responder las siguientes interrogantes colocando la respuesta respectiva en la línea
SECTOR RECURSOS HUMANOS
1. ¿Cuántos laborantes existen en la institución?
__________________________________________________________________________
2. ¿menciones las instituciones que han capacitado al personal de la municipalidad ?
__________________________________________________________________________
3. ¿Cuántos años tienen de antigüedad el personal que labora en la municipalidad?
__________________________________________________________________________
4. ¿Quién autoriza el libro de asistencia de personal de la institución?
__________________________________________________________________________
5. ¿Con que tipo de laborantes cuenta la institución?
__________________________________________________________________________
6. ¿Cuáles son los horarios de trabajo establecidos?
__________________________________________________________________________
7. ¿Cuál es la residencia del personal?
__________________________________________________________________________
8. ¿Cuántos laborantes de personal operativo existe en la institución?
__________________________________________________________________________
9. ¿Cuál es la cantidad de usuarios que atiende la institución?
10. ¿Cómo es el comportamiento de los usuarios?
UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCION JALAPA
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA
OBJETIVO: Obtener información de la Municipalidad de Monjas para realizar el diagnostico
institucional del Sector Currículo del Ejercicio Profesional Supervisado.
El cuestionario esta dirigido a empleados de la municipalidad del Municipio de Monjas,
Departamento Jalapa.
INSTRUCCIONES
Se les solicita responder las siguientes interrogantes colocando la respuesta respectiva en la línea.
SECTOR CURRICULUM
1. ¿Qué servicios brinda la municipalidad?
__________________________________________________________________________
2. ¿Qué áreas cubre la municipalidad?
__________________________________________________________________________
3. ¿Quién realiza los programas especiales en la institución?
__________________________________________________________________________
4. ¿Qué procesos productivos realiza la institución?
__________________________________________________________________________
5. ¿Qué horario es de atención para los usuarios?
__________________________________________________________________________
6. ¿Cuántas horas son dedicadas a actividades normales?
__________________________________________________________________________
7. ¿Qué tipo de planes se realiza en la institución?
__________________________________________________________________________
8. ¿Qué tipos de evaluación de personal se realiza en la institución?
__________________________________________________________________________
9. ¿Qué procesos de selección se utilizan para contratar personal?
__________________________________________________________________________
10. ¿Con que recursos tecnológicos cuenta la institución
__________________________________________________________________________
INTRUMENTOS UTILIZADOS PARA LA EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACION DEL DIAGNOSTICO
No. INDICACIONES SI NO
1 El informe de diagnostico fue realizado siguiendo las indicaciones
de EPS de la Facultad de Humanidades X
2 A través del diagnóstico se logró identificar un problema y
proponer una solución X
3 Se conto con la información necesaria para la redacción del
informe de diagnostico. X
4 Las técnicas utilizadas en la recopilación de información fueron
las adecuadas. X
5 El problema seleccionado es factible y viable. X
6 La información bibliográfica permitió obtener información sobre el
municipio de institución beneficiada. X
7 La realización del diagnostico se efectuó en el tiempo estipulado. X
8 El problema seleccionado fue el prioritario de la institución
patrocinada. X
9 Cuenta la institución patrocinante con el recurso económico
suficiente para proporcionar financiamiento del proyecto. X
10 Dentro de los objetivos de las instituciones patrocinante y
patrocinada, se contempla el tema ambiental. X
LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACION DEL PERFIL
No. INDICACIONES SI NO
1 Existe relación entre los objetivos, metas y el problema
seleccionado. X
2 Las metas establecidas pueden ser desarrolladas. X
3 El recurso económico es suficiente para la realización del
proyecto. X
4 Existen personas beneficiadas con el desarrollo del proyecto. X
5 El proyecto a realizar contribuye al mejoramiento de actividades
educativas en la institución patrocinada. X
6 Existe fuente de financiamiento para la realización del proyecto. X
7 El proyecto planificado se representa como una solución al
problema seleccionado. X
8 El proyecto planificado tiene posibilidad de éxito. X
9 Se determinaron suficientes recursos humanos, materiales y
financieros en la planificación del perfil. X
10 El perfil del proyecto fue revisado y aprobado. X
LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACION DE LA EJECUCIÓN
No. INDICACIONES SI NO
1 Se gestionó el financiamiento del proyecto X
2 La selección del tema a desarrollar, se realizó utilizando como
base los contenidos establecidos en el Curriculum Nacional Base X
3 Se consultaron diversas fuentes bibliográficas. X
4 Las actividades fueron seleccionadas, teniendo en cuenta ls
edades de los alumnos. X
5 El diseño del módulo pedagógico, se desarrollo con el propósito
de facilitar su aplicación en un salón de clases. X
6 La redacción del contenido fue realizada, cuidando la ortografía y
la claridad de los contenidos. X
7 Se seleccionaron imágenes llamativas para los alumnos de
cuarto grado de bachillerato en mecánica automotriz. X
8 Se realizaron las revisiones con la asistencia técnica debida. X
9 Se realizó la aprobación y reproducción del módulo pedagógico. X
10
Se realizó la entrega, socialización y validación del módulo
pedagógico con los docentes y alumnado de la institución
patrocinada.
X
LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACION DE EVALUACIÓN FINAL
No. INDICACIONES SI NO
1 El proyecto ejecutado fue de impacto. X
2 Se cuenta con suficiente información para la redacción del
informe de EPS. X
3 Se realizaron formas de evaluación en cada capitulo del informe. X
4 El proyecto ejecutado cumplió con los objetivos y metas
propuestas. X
5 Se realizaron las directrices establecidas por la Facultad de
Humanidades en el EPS. X
6 Es efectiva la aplicación del aporte pedagógico. X
7 El problema seleccionado en el cuadro de priorización disminuye
con la aplicación del módulo. X
8 Se desarrolló cada u7no de los capítulos del informe de EPS,
cumpliendo las expectativas del tiempo y dinero. X
9
Existió disponibilidad en la proporción de información por aporte
de la institución patrocinante y patrocinada, durante todo el
proceso.
X
10 Se utilizaron métodos y técnicas en la realización del informe. X
Encuesta para evaluar el módulo sobre El Uso Adecuado del Agua, en el
Instituto Nacional De Educación Diversificada, Monjas, Jalapa
No. CONTENIDO DE LA GUÍA Totalmente
en desacuerdo
En desacuerdo
Medianamente de acuerdo
De acuerdo
1 Concuerda con los objetivos del currículo.
2 Contiene información actualizada.
3 Se ajusta a los postulados científicos de la asignatura.
4 Esta tratado con amplitud
5 Cubre el programa de la asignatura.
6 Presenta secuencia adecuada.
7 Es coherente.
8 Es atractivo para el estudiante.
9 Es innovador.
No. LENGUAJE USADO
1 Es claro y preciso
2 Contiene un vocabulario apropiado a la asignatura
3 Es correcto en el uso de la sintaxis española
4 Esta adecuado a la capacidad de los estudiantes.
No. PRESENTACIÓN
1 Tiene un formato adecuado
2 Posee equilibrio entre los bloques de información y los espacios en blanco.
3 Tiene un tipo de lectura legible.
4 Contiene recursos gráficos atractivos.
5 Tiene un diseño apropiado al nivel
No. DISEÑO INSTRUCCIONAL
1 Oriente al logro de los objetivos
2 Responde a un curriculum general
3 Estimula el aprendizaje en otras áreas
4 Invita a consultas de fuentes de referencia citadas.
5 Propicia la ejecución.
6 Propicia el trabajo creativo
No. ANEXOS
1 Permite el logro de los objetivos
2 Son comprensibles
3 Son prácticos
4 Son atractivos
NOMBRE DEL DOCENTE:_____________________________________________
GUIA PARA EVALUAR EL MÒDULO SOBRE EL USO ADECUADO DEL AGUA, DE LA
CARRERA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA DE
LA FACULTAD DE HUMANIDADES DE LA UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE
GUATEMALA.
1. CONTENIDO DEL MANUAL Totalmente
en desacuerdo
En desacuerdo
Medianamente de acuerdo
De acuerdo
1.1 Concuerda con los objetivos del currículo. 5
1.2 Contiene información actualizada. 1 4
1.3 Se ajusta a los postulados científicos de la asignatura.
1 4
1.4 Esta tratado con amplitud. 1 5
1.5 Cubre el programa de la asignatura. 2 3
1.6 Presenta secuencia adecuada. 1 4
1.7 Es coherente. 1 4
1.8 Es atractivo para el estudiante. 5
1.9 Es innovador. 2 4
2 LENGUAJE USADO
2.1 Es claro y preciso. 2 3
2.2 Contiene un vocabulario apropiado a la asignatura.
1 4
2.3 Es correcto en el uso de la sintaxis española. 1 4
2.4 Esta adecuado a la capacidad de los estudiantes.
2 3
3 PRESENTACIÓN
3.1 Tiene un formato apropiado 2 3
3.2 Posee equilibrio entre los bloques de información y los espacios en blanco.
1 4
3.3 Tiene un tipo de lectura legible. 5
3.4 Contiene recursos gráficos atractivos. 5
3.5 Tiene un diseño apropiado al nivel 5
4 DISEÑO INSTRUCCIONAL
4.1 Oriente al logro de los objetivos 1 4
4.2 Responde a un curriculum general 1 4
4.3 Estimula el aprendizaje en otras áreas 2 3
4.4 Invita a consultas de fuentes de referencia citadas.
3 2
4.5 Propicia la ejecución. 1 4
4.6 Propicia el trabajo creativo 1 4
Cuadro de resultados de la evaluación realizada a estudiantes del Instituto Nacional
de Educación Diversificada INED Monja, Jalapa.
SECCION: CONTENIDO DE LA GUIA
PREGUNTA Totalmente
en desacuerdo
Medianamente de acuerdo
De acuerdo
En desacuerdo
1.1 Concuerda con los objetivos del currículo.
9
1.2 Contiene información actualizada. 1 8
1.3 Se ajusta a los postulados científicos de la asignatura.
1 8
1.4 Esta tratado con amplitud. 1 8
1.5 Cubre el programa de la asignatura. 2 7
1.6 Presenta secuencia adecuada. 1 8
1.7 Es coherente. 1 8
1.8 Es atractivo para el estudiante. 9
19 Es innovador. 2 7
TOTAL 9 72
Interpretación: El 87% de respuestas corresponden a “Totalmente de acuerdo” el 11% se
manifiesta “de acuerdo” por lo que la sección del contenido se considera satisfactoria.
Cuadro de resultados de la evaluación realizada a estudiantes del Instituto Nacional
de Educación Diversificada INED Monja, Jalapa
SECCION: LENGUAJE USADO
PREGUNTA Totalmente
en desacuerdo
Medianamente de acuerdo
De acuerdo
En desacuerdo
2.1 Es claro y preciso. 2 7
2.2 Contiene un vocabulario apropiado a la asignatura.
1 8
2.3 Es correcto en el uso de la sintaxis española.
1 8
2.4 Está adecuado a la capacidad de los estudiantes.
2 7
TOTAL 6 30
Interpretación: El 81% de respuestas corresponden a “Totalmente de acuerdo” el 17% se
manifiesta “de acuerdo” por lo que la sección del contenido se considera satisfactoria.
Cuadro de resultados de la evaluación realizada a estudiantes del Instituto Nacional
de Educación Diversificada INED Monja, Jalapa.
SECCION: PRESENTACION DE LA GUIA
PREGUNTA Totalmente
en desacuerdo
Medianamente de acuerdo
De acuerdo
En desacuerdo
3.1 Tiene un formato apropiado 2 7
3.2 Posee equilibrio entre los bloques de información y los espacios en blanco
1 8
3.3 Tiene un tipo de letra legible 9
3.4 Contiene recursos gráficos atractivos. 9
3.5 Tiene un diseño apropiado al nivel de escolaridad.
9
TOTAL 3 42
Interpretación: El 90% de respuestas corresponden a “Totalmente de acuerdo” el 7% se
manifiesta “de acuerdo” por lo que la sección del contenido se considera satisfactoria.
Cuadro de resultados de la evaluación realizada a estudiantes del Instituto Nacional
de Educación Diversificada INED Monja, Jalapa.
SECCION: DISEÑO INSTITUCIONAL
PREGUNTA Totalmente
en desacuerdo
Medianamente de acuerdo
De acuerdo
En desacuerdo
4.1 Orienta al logro de los objetivos 1 8
4.2 Responde a un plan curricular general 1 8
4.3 Estimula el aprendizaje en otras áreas 2 7
4.4 Invita a la consulta de las fuentes de referencia citadas
3 6
4.5 Propicia la ejercitación 1 8
4.6 Propicia el trabajo creativo 1 8
TOTAL 9 45
Interpretación: El 79% de respuestas corresponden a “Totalmente de acuerdo” el 17% se
manifiesta “de acuerdo” por lo que la sección del contenido se considera satisfactoria.
Reseña Histórica del Instituto Nacional de Educación Diversificada “INED”,
Monjas, Jalapa
El instituto de Educación Diversificada por Cooperativa es un centro educativo
tripartito (Municipalidad, Estado y padres de familia). Creado según Resolución 111-
2000 extendida por la Dirección Departamental de Educación de Jalapa y su Acuerdo
Ministerial No. 337 de fecha once de junio de dos mil dos. El establecimiento
funciona en Jornada Vespertina, favoreciendo a jóvenes del área urbana y rural,
especialmente a estudiantes de escasos recursos con la bolsa de estudios.
Actualmente cuenta con quince docentes con preparación académica de calidad, que
brindan una enseñanza a los estudiantes; en el área de la administración se cuenta
con el Director, dos Secretarias, y dos operativos. A la fecha se cuenta con
trescientos treinta y cinco estudiantes. El objetivo principal del instituto de Educación
Diversificada por Cooperativa es formar líderes, maestros con vocación de
educadores, capaces de ver el mundo de nuevas maneras y posibilidades de
desarrollo económico y cultural, que con el amor a la patria sean maestros positivos.
Desde su creación funcionó con formación de maestros de educación primaria,
iniciando sus labores en el año 2000 con una sección de cuarto grado, funcionado en
aulas construidas de madera y lámina gracias a la colaboración económica del señor
alcalde José Humberto Escobar Gálvez, las mismas fueron ubicadas dentro del
perímetro del instituto de Educación Básica por Cooperativa. En el año 2005 gracias
a las gestiones del señor alcalde Prof. José Humberto Escobar Gálvez y Lic.
Roberto Antonio Florián Valenzuela, director del Mencionado establecimiento, se
inicia la nueva construcción del instituto de Educación Diversificada por Cooperativa
en aulas de block con terraza, proyecto Que se llevó a cabo en dos fases. En la
primera fase se construyen tres aulas subdirección y secretaría, en la segunda fase
se construyen cuatro aulas más y el servicio de sanitarios y bodega, actualmente el
instituto tiene la capacidad de mantener siete secciones para la carrera de formador
de formadores.
El instituto de Educación Diversificada por cooperativa dio inicio a sus labores con un
total de 36 estudiantes, 24 del sexo femenino y 12 del sexo masculino, atendidos con
el siguiente personal.
PEM. Sandra Liliana Sandoval de Constanza Catedrática
PEM. Juan Manuel Cisneros Martínez Catedrático
PEM. Víctor Augusto Valladares Aguirre Catedrático
profa. Elida del Carmen Lima Sandoval Catedrática
Prof. Augusto Aguilar Sosa Catedrático
SE. NevyMaely Retana Godoy Secretaria- Contadora
PEM. Roberto Antonio Florián Valenzuela Director
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
SECCION JALAPA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO GUATEMALA
PLANIFICACION MACROPORYECTO DEL MUNICIPIO DE MONJAS, JALAPA
I. PARTE INFORMATIVA:
Nombre del proyecto: Educación Ambiental
Lugar de Ejecución: Caserío Las Palmas, aldea Llano
Grande municipio de Monjas,
Jalapa.
Fecha de Inicio: Enero 2013 a Febrero 2013
Instituciones Patrocinadas:
Municipalidad de Monjas, Jalapa
Involucrados:
Personal de la Municipalidad
Miembros del COCODE
Espistas de la Facultad de Humanidades, Sección Jalapa
Epesistas Responsables:
Luis Fernando Valenzuela Sagastume 199950584
Vivian Karina Recinos Martínez 200923224
Sandra Magali González Carpio 200923228
Mayra Lisbeth Arévalo Aguilar 200923229
Wendy Xiomara Jacobo Cruz 200923230
Gricelda Aracely Pérez Yanes 200923231
Karla Viviana Estrada Yanes 200923232
Corina Jonaha Recinos Salguero 200923233
Objetivos:
General:
Contribuir al mejoramientos del medio ambiente del municipio de Monjas, Jalapa, mejorando
así la calidad de vida de la población.
Específicos:
Sensibilizar a los vecinos del municipio de Monjas acerca de los beneficios al
proteger el medio ambiente.
Ejecutar siembra de árboles en el terreno municipal caserío Las Palmas, aldea Llano
Grande municipio de Monjas, Jalapa.
Actividades:
Reuniones constantes con epesitas.
Reuniones con el Alcalde Municipal de Monjas.
Reuniones con el COCODE.
Visitas al terreno para la siembra de arboles.
Selecciones del terreno se realizara la siembra de los arboles.
Limpieza del terreno.
Marcación y medición del terreno.
Inauguración del proyecto.
Siembra de 4,800 árboles.
Entrega del proyecto a las autoridades correspondientes.
Recursos:
Humanos:
Epesistas
Alcalde Municipal
Trabajadores Municipales
Materiales:
Arboles en pilon
Barretones
Piochas
Machetes
Pita
Cal
Oz
Azadones
Diesel
Útiles de oficina
Vehículo
Correspondencia
Financieros:
Aporte económico de la institución patrocinante
Evaluación:
Las actividades realizadas por los epesistas se evaluaran al finalizar cada una de las etapas
del proyecto.
Grupo de Epesistas
Evidencia del proceso de la plantación de árboles en el terreno caserío Las Palmas,
aldea Llano Grande municipio de Monjas, Jalapa.
Grupo
de epesistas preparando el suelo, para luego plantar los árboles
Limpieza Del terreno
Traslado de los arbolitos al terreno que se ivan a plantar.
Grupo de epesistas, trasladando los arboles al terreno, para su plantaciòn
Epesista Viviana Estrada Lista para la Plantación de los arbolitos
Epesista Viviana Estrada ahoyando, para plantar los árboles
Traslado de los arboles al lugar donde se plantaron
Plantación de árboles.
Fotos del Microproyecto: entrega del Mòdulo
Entrega del módulo al catedrático de quinto grado.
Talleres con los alumnos
Talleres con los alumnos
Entrega de módulo a los alumnos
Entrega de módulo al director del Instituto
Entrega de módulo a los alumnos
PLANO TERRENO MUNICIPAL.
Fuente:
Área Total 39 hectáreas
Fuentes: 2011 Google
Imagen 2011 Geoeye
Imagen DigitalGlobe 2011.
Imagen LeadDog Consulting
14º 29´23. 02” N
MAPA DEL DEPARTAMENTO DE JALAPA.
Fuente: Microsoft Enciclopedia Encarta 2009
UBICACIÓN DE MONJAS JALAPA EN EL
MAPA DE JALAPA.
1. Jalapa
2. San Pedro Pínula
3. San Luis Jilotepeque
4. San Manuel Chaparrón
5. San Carlos Alzatate
6. Monjas
7. Mataquescuintla
Fuente: http://www.mcd.gob.gt/2010/06/20/jalapa/
CROQUIS DEL MUNICIPIO DE MONJAS, JALAPA.
Instituto Nacional de Educación Diversificada ´´INED´´ Monjas, Jalapa
El Infrascrito Director del Instituto Nacional de Educación Diversificada, del municipio de Monjas departamento de Jalapa, hace constar que el Profesor de Enseñanza Media Karla Viviana Estrada Yanes; Epesista de la Universidad de San Carlos de Guatemala en la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa se ha constituido a este centro educativo para hacer entrega de 25 módulos pedagógicos relacionados al uso Adecuado del Agua y finalizo la inducción sobre el uso del módulo a alumnos satisfactoriamente. Y para los usos legales que al interesado convengan, extiendo sello y firmo la
presente constancia en una hoja de papel bond, tamaño carta a los quince días del
mes de mayo del 2013.
