juego quijote

ASESORA TCNICA DEL MEC EN WELLINGTONCONSEJERA DE EDUCACIN EN AUSTRALIA Y NUEVA ZELANDA, 2004

c o n b u e n a m e m o r i a ASESORA TCNICA DEL MEC EN WELLINGTON

OBJETIVOS GENERALESActividad concebida para estudiantes de nivel inicial (Niveles 2-4 del Currculode Espaol en Nueva Zelanda). Pretende reforzar la comprensin lectora y ladiscriminacin lxica, como consolidacin de conocimientos previos.

CONTENIDOS: descripcin fsica, vocabulario de prendas de vestir, partes delcuerpo, colores y palabras afines, revisin y empleo de conectores bsicosComprensin lectora / expresin oral / interaccin entre iguales / (expresinescrita).El uso de los personajes de El Quijote (en este caso el cmic de la serie)puede dar lugar a tratar el tema del cuarto centenario de esta obra o el papelde esta novela en la historia.

MATERIALESLas hojas de trabajo que se adjuntan. El profesor@ preparar diversos gruposde cartas, tantos como equipos de trabajo haya en la clase. La impresindeber ser en color para poder trabajar ese vocabulario.

DURACIN30-45 minutos, aproximadamente.

PROCEDIMIENTOLa actividad se articula como un juego de memoria La clase se organizaren grupos de cuatro estudiantes (es preferible que en cada grupo de cuatrotrabajen en parejas). Cada uno de los grupos dispondr de un conjunto decartas. Las cartas con los dibujos se colocarn boca arriba, y las restantes,boca abajo, bien alineadas.Los estudiantes dispondrn de unos minutos para, en grupo, hablar delaspecto fsico de los personajes (se pretende que puedan prever elvocabulario que va a aparecer). Se les explicar que debern asociar trescartas de texto con cada uno de los personajes. Por turnos, una de lasparejas destapa una carta de texto, la lee en voz alta y la asocia con undibujo (el resto de estudiantes discuten el texto y deciden si la asociacin escorrecta). A continuacin levantar otra carta: si corresponde al mismopersonaje, puede levantar una tercera carta. Si no corresponde, vuelve adejar las cartas (tapadas) en el mismo lugar en que estaban. Todos losestudiantes intentarn recordar dnde ha quedado ese texto por si lonecesitan cuando sea su turno Si una pareja logra asociar tres cartas con unpersonaje, conservar la familia de cartas y se anotar un punto.


El profesor@ comprobar que las familias son correctas, e insistir sobreaspectos de vocabulario que no hayan quedado claros o sobre los datos dediscriminacin que les han permitido asociar las cartas con el dibujo: porejemplo, es gordo pero no lleva sombrero, tiene tres moos

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASA) Como remate de la actividad, cuando se han completado las familias depersonajes, se les pide a los estudiantes que aadan nuevas caractersticasde los personajes (escribirn un texto que despus leern a la clase). Porejemplo:

Maritornes tiene el vestido roto porque es pobre, y seguramente trabaja comocriada. Es bastante fea. Es joven, pero parece vieja, porque no llevamaquillaje. Parece simptica, pero no parece muy inteligente. Creo que nosabe leer ni escribir

Finalmente se hace una puesta en comn de las nuevas informacionesdeducidas a partir de los dibujos. Si se prefiere, se les puede pedir a losestudiantes que no incluyan el nombre del personaje en su descripcin: elresto de compaeros/as deber adivinarlo despus de que hayan ledo ladescripcin.

B) Se puede presentar todo el juego de un modo diferente: organizados enpequeos grupos, los estudiantes reciben todas las cartas, todas boca arriba.Se les pide que en el menor tiempo posible lean los textos, los comenten enel grupo y los relacionen con los personajes (tres cartas de texto para cadapersonaje). Cuando hayan completado todos los personajes, debern escribiruna frase para cada personaje que rena todas las informaciones de latarjetas de texto. Para ello, previamente se habrn revisado los conectores yrelacionantes bsicos, del tipo: Y / ADEMS / TAMBIN / AUNQUE / POROTRA PARTEGanar el equipo que complete correctamente toda la actividad antes. Lacorreccin de la misma se har con la lectura en voz alta de estas frasesresultantes.(Si se desea, se puede presentar este ejercicio para practicar las oraciones derelativo: en este caso se les pedir a los alumnos que usen al menos unpronombre de relativo en cada una de las frases finales).


TIENE ELPELO LARGOY MARRN

LLEVA UNABLUSABLANCA

LLEVA UNACOLETA, OUNA COLA DECABALLO

ES UNANIMAL

SU PELO ESDE COLORGRIS

TIENE LASOREJAS MUYLARGAS

TIENE BARBAY BIGOTE,PERO NO SE

VE SUCUELLO

SU PELO YSU BARBASON DECOLORMARRN

EL CUELLODE SUVESTIDOES MUYEXTRAO

USA GAFAS

SU VESTIDOY SU

SOMBREROSON NEGROS

TIENE LASCEJAS DECOLORBLANCO

ALDONZA

BURRO DE SANCHO

CERVANTES

EL CURA

DE LAS IMGENES: ROMAGOSA INTERNATIONAL MERCHANDISING, S.L.


TIENE ELPELO

RECOGIDOCON TRESMOOS

SUS OJOSSON MUYGRANDES

SUSPESTAASSON MUYLARGAS

ES UNANIMAL

TIENE UNAOREJA

LEVANTADA

SU MORRO(SU HOCICO)

ES MUYLARGO

ES ELHOMBRE MSJOVEN DETODOS

NO TIENEBARBA Y SUPELO NO ES

NEGRO

NO TIENEBIGOTE YSU PELO ESDE COLORCASTAO

SUS LABIOSNO ESTNPINTADOS

TIENE ELPELO CORTOY EST MALPEINADA

SU VESTIDOPARECEVIEJO YROTO

DULCINEA

PERRODE D. QUIJOTE

MAESE NICOLS

MARITORNES



EN ELDIBUJO, ESPELIRROJO

TIENE UNBIGOTE MUYLARGO Y USASOMBRERO

SU SOMBREROPARECEROTO

TIENE LOSOJOS

CERRADOS

ES UNANIMAL

TIENE UNOSDIENTES MUYGRANDES

LLEVA UNSOMBREROAMARILLO

ES GORDOPERO NO ES

CALVO

LAS CEJASNO ESTNDIBUJADAS

TIENE ELPELO

RECOGIDOCON DOSMOOS

SU CUELLOES LARGO YDELGADO

ESPELIRROJA

DON QUIJOTE

ROCINANTE

SANCHO PANZA

SOBRINA DEDON QUIJOTE



ES CALVO

LLEVA UNACAMISABLANCA YAZUL

ESGORDO,PERONO LLEVASOMBRERO

LLEVA UNGRAN

SOMBREROCON UNAPLUMABLANCA

SU PELO ESNEGRO YTIENE LABOCA MUYABIERTA

POR SU CARAPARECEENFADADO

EL VENTERO

EL VIZCANO


juego quijote

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