José Joaquín BrunnerJosé Joaquín Brunner

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Agosto 2005

SESIÓN VII

Como mejorar resultadosComo mejorar resultados

Sistema preescolar y K-12

• Literacy: entender, usar y reflexionar sobre textos para alcanzar propias metas, desarrollar conocimiento y participar en sociedad. Clave para aprendizaje.•Numeracy: identificar, entender y trabajar c/ números; usar matemáticas resolver problemas reales y apreciar asuntos expresados numéricamente.•Scientific literacy: usar conocimiento científico vida cotidiana mediante identificación problemas y conclusiones basadas en evidencias.

Fuente: OECD – PISA, 2000

• Manejo recursos: asignación tiempo, dinero, espacio, materiales, personas

• Intrapersonales: carácter, motivación, disciplina, honestidad, iniciativa

• Interpersonales: trabajo en equipo, diversidad, comunicar, enseñar, tratar clientes, negociar, liderar,

• Tecnologías: seleccionar tecnología, búsqueda y manejo información, archivos

• Idioma: manejo instrumental del inglés

Sobre la base de SCANS (1995)

Competencias para la vidaCompetencias para la vidaCompetencias básicasCompetencias básicas Competencias de empleabilidadCompetencias de empleabilidad

Visión aplicadaVisión aplicada

• Comunicación: escuchar, hablar, leer y escribir

• Aplicación de números• Tecnología de la

información • Motivación, perseverancia,

iniciativa, trabajo en equipo

• Mejorar propia capacidad y desempeño aprendizaje

• Resolución de problemas• Capacidad hacer juicios

fundados en valores

• Info-alfabetización

• Idiomas extranjeros

• Cultura tecnológica

• Emprendimiento

• Destrezas sociales

Department for Education and Skills, http://www.guidancecouncil.com/downloads/basic_skills_for_adults.pdf OECD, The Well-being of Nations, 2001

-19,9

-28,3 -30,0

16,6

4,8 0,5

-6,0

-11,9

-21,7

28,7

22,3

9,5

-30,0

-20,0

-10,0

0,0

10,0

20,0

30,0

Chile OECD

N Sub 1 N1 N2

N3 N4 N5

Competencias básicasCompetencias básicas

OECD-PISA, 2000

78%

Competencias de empleabilidadCompetencias de empleabilidad Demanda por más y nuevas competenciasDemanda por más y nuevas competencias

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Eurostat, 2002

Competencias cívicasCompetencias cívicas

• Conocimiento (contenidos y destrezas interpretativas) y actitudes en relación a cuatro dominios:– Democracia – Identidad nacional – Cohesión social y diversidad – Economía, medios de comunicación medio

ambiente OEA, Civic Education Studyhttp://www2.hu-berlin.de/empir_bf/iea_e1.html

Competencias cívicasCompetencias cívicas

Conocimiento

111

100

88 86

60

80

100

120

Polonia Promedio(28)

Chile Colombia

Destrezas

110100

88 84

60

80

100

120

Finlandia Promedio(28)

Chile Colombia

IEA, CivEd Study: Average civic achievement of ninth-grade students, 1999

Chile entre: Primero, Promedio Internacional y ÚltimoChile entre: Primero, Promedio Internacional y Último

¿Qué factores producen resultados?¿Qué factores producen resultados?

EDUCACIÓN PREESCOLAR

MIDEPLAN, División Social, a partir de Encuesta CASEN años respectivos

Hogar y pre-escolar Hogar y pre-escolar

• Familia, salud

• Vivienda, equipamiento

• Educación padres

• Empleo e ingresos

• Relaciones, socialización, lenguaje

• Atención temprana niños

Cobertura preescolar por quintil de ingreso, 1990 y 2003

30,334,0 35,0

16,9 17,520,4

32,427,2

36,1

49,1

0

10

20

30

40

50

60

I II III IV VQuintil de ingreso autónomo

(Porc

en

taje

)

1990 2003

READING at key stage 1, social class and READING at key stage 1, social class and pre-school experiencepre-school experience

WRITING at key stage 1, social class and WRITING at key stage 1, social class and pre-school experience pre-school experience

1.8

2.0

2.2

2.4

2.6

2.8

Professional Skilled Un/semi skilled

Social class by occupation

Me

an

ye

ar

2 r

ea

din

g le

vel

Pre-school

Expected minimum

No pre-school

1.6

1.8

2.0

2.2

2.4

2.6

Professional Skilled Un/semi skilled

Social class by occupation

Me

an

ye

ar

2 w

ritin

g le

vel

Pre-school

Expected minimum

No pre-school

The contribution of social class and pre-school to literacy attainment (age 7)The contribution of social class and pre-school to literacy attainment (age 7)

Preescolar: compensación tempranaPreescolar: compensación temprana

Escuela: variables de efectividadEscuela: variables de efectividad

Chile: Inefectividad generalizadaChile: Inefectividad generalizada

Eficacesy vulnerables

No eficacesy vulnerables

Eficacesy no vulnerables

No eficacesy no vulnerables

15

020

025

030

035

0P

rom

edio

SIM

CE

200

2

0 20 40 60 80 100Índice de Vulnerabilidad %

Elaboración propia sobre la base de SIMCE 2002 y JUNJI

(Sólo establecimientos subsidiados(Sólo establecimientos subsidiados)

Nuestras mejores escuelasNuestras mejores escuelas

1. Cultura escolar positiva (motivación, ética de trabajo)2. Objetivos ambiciosos especificados prácticamente3. Líderes institucionales y pedagógicos4. Gestión coherente, planificación pedagógica efectiva y

constante evaluación resultados5. Manejo eficaz de heterogeneidad alumnos6. Reglas claras y manejo explícito disciplina7. Aprovechan bien sus recursos humanos8. Gestionan apoyos externos y recursos materiales con

que cuentan9. Sostenedor posibilita un trabajo efectivo10. Buscan construir alianzas con padres y apoderados

UNICEF, ¿Quién dijo que nos se puede?, 2004

Escuelas vulnerables pero efectivasEscuelas vulnerables pero efectivas