jesús brito raymundo módulo educativo para el reciclaje de
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Jesús Brito Raymundo
Módulo educativo para el reciclaje de desechos sólidos
aplicado en el Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria
Aldea Ac’txumbal, Nebaj, Quiché
Asesor: Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, octubre de 2014
Guatemala, octubre de 2014
Este informe fue presentado por el
autor como trabajo del Ejercicio
Profesional Supervisado –EPS-
previo a optar al grado de
Licenciado en Pedagogía y
Administración Educativa.
ÍNDICE
Contenido Página
Introducción i
CAPÍTULO I
1.1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas institucionales 1
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 2
1.1.9 Estructura organizacional 3
1.1.10 Recursos 4
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 4
1.2.1Técnicas de la entrevista 4
1.3 Lista de carencias 5
1.4 Cuadro de análisis del problema 5
1.5 Datos de la institución beneficiada 7
1.5.1 Nombre de la institución 7
1.5.2 Tipo de institución 7
1.5.3 Ubicación geográfica 7
1.5.4 Visión 7
1.5.5 Misión 8
1.5.6 Políticas 8
1.5.7 Objetivos 8
1.5.8 Metas 9
1.5.9 Estructura organizacional 9
1.1.10 Recursos 10
1.6. Lista de carencias de la institución patrocinada 11
1.7 Cuadro de análisis de problemas 12
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 13
1.9 Problema seleccionado 15
1.10 Solución propuesta como viable y factible 15
CAPÍTULO II
Perfil del proyecto 16
2.1 Aspectos generales 16
2.1.2 Problema 16
2.1.3 Localización 16
2.1. 4 Unidad ejecutora 16
2.1.5 Tipo de proyecto 16
2.2 Descripción del proyecto 16
2.3 Justificación 17
2.4 Objetivos del proyecto 17
2.4.1 Generales 17
2.4.2 Específicos 17
2.5 Metas 18
2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 18
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 18
2.8 Cronograma de actividades 20
2.9 Recursos 20
CAPÍTULO III
Análisis de ejecución del proyecto 22
Proceso de ejecución del proyecto 22
3.2 Productos y logros 24
3.3 Aporte pedagógico 24
CAPÍTULO IV
4.1 Evaluación del diagnóstico 61
4.2 Evaluación del perfil 61
4.3 Evaluación de la ejecución 61
4.4 Evaluación final 62
Conclusiones 63
Recomendaciones 64
Bibliografía 65
Apéndice 66
Anexo 137
i
Introducción
Este informe contiene un Módulo educativo para reutilizar los desechos sólidos,
como aporte pedagógico-ambiental, dirigido a estudiantes de tercero básico del
Instituto Nacional de Educación Básico de Telesecundaria de la aldea Ac’txumbal,
Nebaj, Quiché.
El informe está estructurado en capítulos:
El Capítulo I: contiene la etapa de diagnóstico institucional que se vale para recabar
información situacional de la institución patrocinante como patrocinado, aplicando la
guía de análisis contextualizado institucional, finalmente el análisis de viabilidad y
factibilidad de un problema ambiental para presentar soluciones concretas.
En el capítulo II: El perfil del proyecto que plantean los lineamientos a seguir, que
consiste en la redacción y aplicación de un módulo educativo para reciclar y reutilizar
los desechos sólidos, como aporte pedagógico al medio ambiente.
El capítulo III: esta etapa consiste en la realización detallada de las actividades
estableciendo tiempos, resultados, productos, logros y las evidencias del proceso
del proyecto.
En el capítulo IV: evaluación de los procesos del proyecto, corresponde a la manera
en que se evaluó cada uno de los capítulos anteriores, los instrumentos utilizados
con el objeto principal de verificar el cumplimiento de la planificación presentada al
inicio del proyecto y por último las conclusiones, recomendaciones y anexos.
1
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Santa María Nebaj, Quiché.
1.1.2 Tipo de institución
Autónoma de servicio
1.1.3 Ubicación geográfica
Cantón Batzbacá, Nebaj, Quiché.
1.1.4 Visión
“Ser la Municipalidad innovadora y organizada al servicio de la población en
pro de la participación ciudadana y del desarrollo integral de la persona”.
(Municipalidad de Nebaj, plan de gobierno local, 2012-2016, p.12)
1.1.5 Misión
“Ejercer un gobierno local, innovador que brinda a la población nebajense
bienes y servicios para satisfacer sus necesidades y mejorar la calidad de
vida con participación democrática”. (Municipalidad de Nebaj, plan de
gobierno local, 2012-2016, p.12)
1.1.6 Políticas
“El Plan de Gobierno Local vincula e integra las políticas públicas nacionales
con las políticas locales en el marco de la gestión por resultados para
alcanzar el desarrollo. En definitiva, no contraviene las políticas y prioridades
estatales, las fortalece.
Es un instrumento técnico que favorece la participación ciudadana en los
asuntos de gobierno local cuyo fin es alcanzar buenos resultados en la 2
prestación de servicios de calidad.
El plan tiene el respaldo de los consejos comunitarios de desarrollo del primer
y segundo nivel a través de sus órganos de coordinación; por ello, se
establece que cuenta con la aprobación de la sociedad nebajenses”.
(Municipalidad de Nebaj, plan de gobierno local, 2012-2016, p.13)
2
1.1.7 Objetivos
General
"Ejercer un gobierno local moderno, innovador, incluyente, responsable,
transparente y con apego a la legalidad, la justicia, la igualdad y la equidad,
promotor de la participación ciudadana en los asuntos públicos e impulsor del
desarrollo integral en los ámbitos económico, social, político, cultural y
ambiental.
Específicos
Garantizar a los habitantes la vida, la libertad, la justicia, la seguridad, la paz y
el desarrollo integral de la persona.
Organizar y promover la participación comunitaria y ciudadana en los asuntos
públicos y toma de decisiones garantizando la administración transparente de
los recursos del municipio para alcanzar el desarrollo integral.
Propiciar y establecer relaciones permanentes de vecindad, multietnicidad,
pluriculturalidad y multilingüismo.
Restablecer, conservar y mantener el equilibrio ambiental y el desarrollo
humano sostenible, promoviendo la ciudadanía responsable y la cosmovisión
maya.
Reactivar los valores éticos y morales de los habitantes de Nebaj a través del
sistema de los Consejos de Desarrollo Comunitario “COCODE” como
mecanismos de participación e incidencia ciudadana en el desarrollo local
sustentable.
1.1.8 Meta.
Facilitar la participación y control social en la gestión pública así como
fortalecer integralmente la capacidad de gestión de la administración en el
ámbito local”. (Municipalidad de Nebaj, plan de gobierno local 2012-2016,
p.23)
3
1.1.9. Estructura organizacional
Organigrama (Municipalidad de Nebaj, plan de gobierno local, 2012-2016, p.23)
4
1.1.10 Recursos
Humanos
La municipalidad de Santa María Nebaj, Quiché, cuenta con 1 concejo
municipal, 1 alcalde, personal administrativo conformado por 32 laborantes,
personal operativo formado por 31 laborantes, personal de servicio con 40
empleados, el 100% se cambian a cada 4 años; luego de las elecciones
municipales. No existe personal de antigüedad debido a que cada corporación
municipal cuenta con el suyo.
Materiales
Equipo de oficina completo para todos los ambientes, (escritorios y Sillas
secretariales, archivadores de metal, equipo de cómputo, impresoras,
amueblado de sala para la recepción, mesas de esquina, recolectores de
basura closets, estanterías, máquinas de escribir, 1 vehículo recolector de
basura, etc.
Financieros
Aporte constitucional del 12% e impuestos que se perciben.
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
Con base en el instrumento de análisis contextual e institucional, se utilizaron
las siguientes técnicas para la elaboración del diagnóstico, a través de las
cuales se pudo conocer la situación municipal actual. Así mismo, se
plantearon posibles soluciones para la resolución de algunas debilidades
encontradas.
1.2.1 Técnica de la entrevista
1.2.2 Técnica de la observación: se utilizó una ficha, agenda, diario para
recabar informaciones
1.2.3 Técnica de la entrevista: se utilizó un cuestionario, para poder obtener
las opiniones de los actores de la organización.
5
1.2.4 Análisis documental: se usaron para enriquecer la información requerida,
se usaron fichas bibliográficas, resumen, síntesis.
1.2.5 Lluvia de ideas: Este técnico fortaleció más la información recabada.
1.2.6 Encuesta: se aplicó ésta técnica
1.2.7 Técnica de FODA, se aplicó éste instrumento para analizar las fortalezas,
oportunidades, debilidades, amenazas.
1.3 Lista de carencias
1) La municipalidad no cuenta con un Módulo pedagógico para reciclar y
reutilizar los desechos sólidos para la conservación ambiental
2) Falta de depósitos de basura dentro del área de la municipalidad.
3) Se carece de una planta telefónica que facilite la comunicación al exterior
4) Escases de agua y dispensadores para el consumo humano dentro de la
municipalidad para visitantes y empleados.
5) Insuficientes contratos de personal que cubra el área administrativa
6) Falta de interés de las autoridades para obtener una base de datos
7) Ausencia de material informativo acerca de la institución
8) Descontrol de entrada y salida del personal
9) Carencia de mobiliario para personas esperando a ser atendidas
10) Inseguridad en las puertas de acceso
1.4 Cuadro de análisis del problema
Problemas Factores que lo originan
Soluciones
Deficiente en
educación
ambiental
1. Ausencia de módulo de
apoyo para ser utilizados
para las capacitaciones del
personal de la
municipalidad.
Elaborar un Módulo
pedagógico para reciclar
y reutilizar los desechos
sólidos para la
conservación ambiental.
2. Falta de depósitos de
basura dentro del área de
Instalar colectores de
basura.
6
la municipalidad.
3. Escasez de agua y
dispensadores para el
consumo humano dentro
de las instalaciones de la
municipalidad para
visitantes y empleados.
Colocar dispensadores
de agua en las oficinas.
Deficiencia
Administrativa
1. Se carece de una planta
telefónica que facilite la
comunicación al exterior.
Instalar una planta
telefónica.
2. Escasez contratos de
personal que cubra el área
administrativa.
Contratar personal
administrativo
3. Falta de interés de las
autoridades para obtener
una base de datos
Crear una base de
datos.
4. Ausencia de material
informativo acerca de la
institución.
Redactar e imprimir
material informativo de
la institución.
5. Descontrol de entradas y
salidas del personal
Habilitar un libro de
entradas y salidas del
personal.
Inseguridad
perimetral
1. Carencia de mobiliario para
personas esperando ser
atendidas
Colocar mobiliario para
las personas que
solicitan.
2. Inseguridad en las puertas
de acceso.
Instalas seguridad en las
puertas
En una reunión realizada con los miembros del concejo municipal sobre la
socialización de los problemas detectados, se determina apoyar al proyectista para
7
llevar a cabo un proyecto en el Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria de la aldea Ac’txumbal, Nebaj, Quiché.
1.5 Datos de la institución beneficiada
1.5.1 Nombre de la institución
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, aldea Ac´txumbal,
Nebaj, Quiché.
1.5.2 Tipo de Institución
De proceso, puesto que contempla proyectos educativos de desarrollo a
corto, mediano y largo plazo.
De producto, fomentando la superación de los estudiantes, creando en ellos
el sentido de superación y crecimiento personal.
1.5.3 Ubicación Geográfica
Aldea Ac’txumbal, Nebaj, Quiché.
1.5.4 Visión
“Brindar a los grupos más vulnerables del país educación secundaria, con una
sólida formación en cada disciplina con principios éticos y de solidaridad
social, que les permita desarrollar sus aptitudes y capacidades para que sus
egresados sean capaces de desempeñarse exitosamente en educación
media, así como de aprovechar responsablemente los recursos locales para
mejorar su calidad de vida, a través de espacios educativos, materiales,
equipo informático, uso de nuevas tecnologías de la información y la
comunicación (TIC), y métodos pedagógicos acordes a sus necesidades
específicas. Al mismo tiempo de suministrar la formación y los recursos
necesarios a los docentes para garantizar su óptimo desempeño”. (Manual de
autoformación docente, Guatemala 2002. p. 9)
8
1.5.5 Misión
“Proporcionar una educación secundaria integral, eficiente y de calidad que
satisfaga las necesidades educativas de nuestros alumnos, así como formar
individuos responsables, productivos y participativos que se involucren y
resuelvan la problemática de su comunidad. Con el compromiso de que el
personal de la institución desempeñara sus funciones con profesionalismo y
eficiencia requerida , para cumplir con la calidad del servicio , apegados a la
equidad que demanda nuestra sociedad y con una cultura de participación en
la que los padres de familia tienen un papel trascendental”.(Manual de
autoformación docente, Guatemala 2002. p. 9)
1.5.6 Políticas
1. “El instituto es de la comunidad.
2. La educación en un mundo competitivo” (Manual de autoformación
docente, Guatemala 2002. p. 9)
1.5.7 Objetivos
1. Ofrecer a la población un servicio educativo con el apoyo de los medios
televisivos y electrónicos.
2. Aplicar tecnologías de avanzada para el desarrollo de aprendizaje.
3. Atender la demanda de educación básica en las zonas rurales en las que
por razones geográficas y económicas no es posible el establecimiento de
institutos oficiales y técnicos.
4. Vincular la escuela Telesecundaria con la comunidad, a través de
actividades:
a. Productivas
b. Socioculturales
c. Deportivas y de desarrollo comunitario
5. Ofrecer recursos educativos modernos a profesores y estudiantes que
promuevan un proceso interactivo múltiple.
6. Favorecer la difusión de la cultura nacional.
9
(Manual de autoformación docente, Guatemala 2002. p. 9)
1.5.8 Metas
1. Aumento de la cobertura
2. Pre matrícula escolar para el ciclo escolar 2,015
3. Gestionar equipo de cómputo (Manual de autoformación docente,
Guatemala 2002. p. 10)
10
1.5.9 Estructura organizacional
Organigrama del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria
aldea, Ac’txumbal, Nebaj, Quiché
DIRECCIÓN
DEPARTAMENTAL DE
EDUCACIÓN
COORDINACIÓN TECNICA
ADMINISTRATIVA
DIRECTIVA
ESTUDIANTIL
ALUMNOS
CONSEJO DE
PADRES DE
FAMILIA
DOCENTES
DIRECTORA
COMISIONES
11
1.5.10 Recursos
“Humanos
1. Directora.
2. Docentes.
3. Asociación de estudiantes.
4. Padres de familia.
5. Alumnos.
Materiales
1. Infraestructura.
2. 2 cátedras.
3. 2 libreras.
4. 2 pizarrones.
5. 40 escritorios.
Financieros
A través del fondo de gratuidad.
1.6 Lista de carencias del Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria, Aldea Ac´txumbal, Nebaj, Quiché.
1. Inexistencia de depósitos de basura orgánica.
2. Falta de jardines y áreas verdes en el establecimiento.
3. No existe material pedagógico para reciclar y reutilizar los desechos sólidos
para la conservación ambiental.
4. Ausencia de archivos para guardar documentos administrativos.
5. No hay guardián en el establecimiento educativo.
6. Muro perimetral en mal estado.
7. Falta de vidrios en las ventanas exteriores.
8. Ausencia de balcones en las ventanas exteriores.
9. Las puertas de acceso son inseguras.
12
1 .7 Cuadro de análisis y priorización de problemas del Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria, aldea Ac’txumbal, Nebaj, Quiché.
Problemas
Detectados
Factores que los originan Soluciones
1. Insalubridad 1. Inexistencia de depósitos
de basura.
Crear un área para
colectores de basura.
2. Falta de jardines y áreas
verdes en el establecimiento.
Reforestar para
combatir la
contaminación
ambiental.
2. Educación
ambiental
deficiente
1) No existe material pedagógico
para reciclar y reutilizar los
desechos sólidos para la
conservación ambienta
Elaborar un módulo
educativo para
reciclaje de desechos
sólido.
3. Deficiencia
administrativ
o
1. Ausencia de archivos para
guardar documentos
administrativos
Solicitar al MINEDUC
Equipo de oficina.
4. Inseguridad 1. No hay guardián en el
establecimiento educativo
Contratar un
guardián.
2. Muro perimetral en mal estado. Reforzar las paredes
exteriores.
3. Falta de vidrios en las
ventanas exteriores
Colocar vidrios en las
ventanas del exterior.
4. Ausencia de balcones en las
ventanas exteriores
Instalar balcones en
las ventanas que se
encuentran en el
exterior.
5. Las puertas de acceso son
inseguras
Instalar puertas más
seguras.
13
Priorización:
En una reunión con el personal docente del Instituto Nacional de
Telesecundaria, de la aldea Ac’txumbal, Nebaj, Quiché y el proyectista
determinaron priorizar el problema de educación ambiental deficiente, debido
a ello que es necesario la pronta solución.
1.7.1 priorización de problemas del Instituto Nacional de Educación Básica
del Telesecundaria, aldea Ac’txumbal, Nebaj, Quiché.
Después de haber realizado el diagnóstico se encontraron varios problemas
dentro de la institución educativa, el consejo de padres de familia, el personal
docente, la dirección del establecimiento y el epesista, consensuaron que los
tres problemas detectados afecta la calidad educativa de la aldea.
Sin embargo priorizando de urgencia la insalubridad, esto se puede
solucionar con viabilidad para reciclar y reutilizar los desechos sólidos para
conservar un ambiente libre de contaminación, puesto que beneficia a
estudiantes y habitantes de ésta comunidad, fortaleciendo su capacidad en
base un módulo pedagógico.
1.8 Análisis de Viabilidad y factibilidad a las soluciones
propuestas
En base a una lista de cotejo se determinaron los aspectos financieros,
administrativos, legal, técnico, mercado, político, y social para buscarle
solución a los problemas con las siguientes opciones.
Opción 1. Elaborar un módulo educativo para reciclaje de desechos sólidos.
14
Indicadores Opción 1
Sí No
No. Financiero
1. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros X
2. ¿Se cuenta con fuente financieros? X
3. Se llevará a cabo la aplicación del proyecto con
financiamientos externo
X
4. ¿Se tiene la autorización legal para ejecutar el
proyecto?
X
5. Existe autorización de parte de la municipalidad para
ejecutar el proyecto
X
6. ¿Se tiene estudio de Impacto ambiental? X
7. Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto? X
8. ¿Se tiene el área adecuada para el proyecto X
9. Se tiene bien definida la cobertura del proyecto X
10. Se tienen los insumos necesarios para ejecutar el
proyecto
X
11. Se tiene la tecnología para ejecutar el proyecto X
12. Se tienen las metas definidas X
Mercadeo
13. ¿Tiene el proyecto aceptación en la comunidad? X
14. Satisface el proyecto la necesidad de la comunidad X
15. La organización será responsable del proyecto X
16. Los resultados del proyecto pueden ser replicados en
otra organización
X
Político
17. La institución será responsable del proyecto X
18. El proyecto impulsa la equidad de género? X
19. El proyecto responden a las expectativas ambientales
de la comunidad
X
15
Cultural
20. ¿El proyecto responde las expectativas de la población X
21. El proyecto promueve la equidad de género X
22. El proyecto promueve la cultura de la comunidad X
Social
23. El proyecto beneficia a la mayoría de la población
escolar
X
24. El proyecto promueve la participación de los todos
integrantes de la comunidad educativa
X
Total 21 03
La opción 1 es el más viable y factible.
1.9 Problema seleccionado
Problema: Educación ambiental deficiente.
De acuerdo al análisis de resultados el problema seleccionado es “educación
ambiental, provocada por el mal manejo de los desechos sólidos”.
1.10 Solución: Elaboración del módulo educativo para la reutilización de desechos
sólidos.
1.10.1 Solución propuesta como viable y factible
En reunión efectuada con el señor alcalde municipal y su corporación, se
acordó que el problema seleccionado es el número uno y el proyecto a
ejecutar es la implementación de un módulo educativo para reciclar y
reutilizar los desechos sólidos para la conservación ambiental en el Instituto
Nacional Básica de Telesecundaria de la aldea Ac´txumbal, Nebaj, Quiché, en
base a los siguientes considerandos.
16
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del Proyecto
Elaboración de módulo educativo para la reutilización de los desechos sólidos
en el Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, de la aldea
Ac’txumbal de Nebaj, Quiché.
2.1.2 Problema
Educación ambiental
2.1.3 Localización
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, de la aldea
Ac’txumbal de Nebaj, Quiché.
2.1.4 Unidad ejecutora
1. Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala
2. Municipalidad de Santa María Nebaj, Quiché.
3. Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, aldea Ac’txumbal,
Nebaj-Quiché.
2.1.5 Tipo de Proyecto.
De producto.
2.2 Descripción del Proyecto
Consiste en la elaboración de un módulo de reciclaje para realizar
manualidades con desechos sólidos, con alumnos del Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria, de la aldea Ac’txumbal, Nebaj, Quiché,
para que puedan obtener mayor provecho a los materiales que no se utilizan,
obteniendo beneficios de lo que para algunos ya no es útil pero para
otros sí, creando en los estudiantes una cultura de responsabilidad sobre el
17
cuidado y protección del medio ambiente; con capacitaciones para la
comunidad educativa, taller de manualidades, actividades de limpieza,
reciclaje de desechos sólidos y clasificación de los mismos en colectores
debidamente identificados.
Tiene como finalidad la socialización de alternativas que favorezcan la
producción de árboles para mejorar las condiciones ambientales para la
población de Nebaj. Estas alternativas están basadas en el tratamiento de
diferentes suelos, siembra de árboles para que los estudiantes y sus familias
obtengan de ellos todos los beneficios posibles, para que las futuras
generaciones cuenten con abundante agua.
2.3 Justificación.
La creciente contaminación del medio ambiente y mal uso de los recursos
naturales afectando aun el ambiente social y cultural, la población y en
especial a los estudiantes como futuros ciudadanos, inculcar en ellos valores y
educación de conservación de los bosques
Para controlar esta situación se necesita concientizar a generaciones
presentes y futuras por medio de una educación ambiental que permita
cambiar la forma de vida, sustentable en la formación de los involucrados
en el proyecto.
Por lo que el Módulo educativo para la reutilización de desechos sólidos
contribuirá para que los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica
de Telesecundaria del municipio de Nebaj, Quiché adopten medidas y
conozcan procedimientos que mejoren las condiciones del medio ambiente de
la comunidad.
2.4 Objetivos
2.4.1 Objetivo general
1. Contribuir en la educación ambiental a través de la producción de material
educativo en el Instituto Nacional de Telesecundaria de la aldea Ac’txumbal,
Nebaj, Quiché.
18
2.4.2 Objetivos específicos
1. Elaborar un módulo educativo para reciclar y reutilizar los desechos sólidos
para la conservación ambiental
2. Socializar el módulo educativo con la comunidad educativa.
3. Contribuir con la reforestación del área de Nebaj, Quiché
2.5 Metas
2.5.1 Reproducir 100 ejemplares del módulo para repartirlos entre docentes del
Instituto, 7 miembros de consejo Educativo, e Institución patrocinadora, en un
período de una semana.
2.5.2 Socializar el módulo pedagógico para el seguimiento respectivo del proyecto,
por medio de 3 capacitaciones a los docentes y padres de familia durante
una semana.
2.5.3 Plantar 600 árboles en la aldea de Xevitz, Nebaj, Quiché.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos:
a. 50 Alumnos.
b. 10 docentes.
c. 7 Miembros del consejo de padres de familia
2.6.2 Indirectos: Padres familias de la aldea Ac’txumbal y vecinos de comunidades
aledañas: Xevitz, Chiul, Turanza, Xemamatze, Las violetas.
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
19
2.7.1 Fuentes de financiamiento
No. Instituciones Descripciones Total/Q
1. CALMECAC 600 pilones 1,200.00
2. Cooperativa Integral de
Ahorro y Créditos
Multiplicador R.L.
Impresión de 100
módulos 2,000.00
1 cañonera 75.00
3. Cooperativa Integral
Apícola Santa María
100 Refacciones 500.00
1 transporte de
pilones 200.00
4. Liberia de Paz 2 resma de papel
bond 90.00
Total Q. 4,065.00
2.7.2 Presupuesto
Clasificación Descripción Costo unitario Costo total
Elaboración
del módulo
Impresión de 100
módulos.
Q. 20.00
Q. 2000.00
2 resma de papel bond Q. 45.00 Q. 90.00
Alquiler de una
cañonera
Q. 75.00
Q. 75.00
Plantación de
arbolitos
Compra de 600 pilones
de ciprés Q. 2.00 Q.1,200.00
Transporte de pilones a
la aldea Xevitz Q. 200.00 Q. 200.00
Refacción a los
estudiantes durante la
plantación de pilones.
Q. 5.00 Q. 500.00
Total Q 4,065.00
20
2.8 Cronograma de actividades
No Actividades Julio 2014 Agosto 2014
1 2 3 4 1 2 3 4
01. Esquematización del tema.
02. Selección del tema.
03. Investigación bibliográfica
04. Recopilación de información.
05. Clasificación y análisis documental.
06. Redacción de documental.
07. Corrección e impresión del informe.
08. Solicitar la autorización para la
capacitación a alumnos.
09. Socialización del módulo con los
alumnos y docentes.
10. Solicitar 600 pilones a la
municipalidad.
11. Capacitar a personas sobre la
realización de ahoyada.
12. Realizar la limpieza del área a
reforestar.
13. Realizar ahoyada.
14. Traslado de pilones en el área a
reforestar.
15. Plantar 600 pilones.
16. Entrega de proyecto a autoridades
correspondientes.
2.9 Recursos
2.9.1 Recursos
21
2.9.2 Humanos:
1. Proyectista.
2. 60 alumnos.
3. 1 Técnico reforestal.
4. 2 Jornaleros.
5. 7 Padres de familia.
2.9.3 Equipo y Materiales
1. Fotocopiadora.
2. Computadora.
3. Impresora.
4. Cañonera.
5. Cámara digital.
6. USB.
7. Hojas de papel bond.
8. Instrumentos de trabajo (azadones, piochas, machetes, palas, saca tierra,
cinta métrica, estacas).
9. Pilones.
2.9.4 Físicos
1. Vehículos (motocicleta).
2. Aulas del instituto.
3. Terreno para realizar al reforestación.
4. Mesas y escritorios.
2.9.4 Financieros
1. Municipalidad de Nebaj-Quiché.
2. Cooperativa Integral de Ahorro y Crédito “Multiplicador”.
3. Comunidad educativa.
4. Epesista.
22
CAPITULO III
Análisis de ejecución del proyecto
3.1 Proceso de ejecución del proyecto
No Actividad Descripción Fecha Resultado
obtenido
1. Esquematización
del tema.
Se diseñó la estructura
del documento.
01, 02 y 03
de julio.
Diseño final
del módulo.
2. Selección del
tema.
Se eligieron los temas. Del 03, 04,
05 de julio.
Se obtuvo la
tabla de
contenidos.
3. Investigación
bibliográfica.
Se eligieron los libros. 07 Se contó con
variables
bibliografías.
4. Recopilación de
información.
Se realizó la
investigación,
utilizando diferentes
bibliográficas y
egrafías.
08 y 09 de
julio.
Se obtuvo la
información e
imágenes que
permite
desarrollar la
temática del
módulo.
5. Clasificación y
análisis
documental.
Se agrupan los
elementos de la
información obtenida a
las propiedades
comunes entre ellos.
Del 10, 11
y 12 de
julio.
Se logró el
orden lógico
de la
información
6. Redacción de
documento.
Sistematización de la
información.
14, 16 y 17
de julio.
Módulo
elaborado.
7. Corrección e
impresión del
módulo.
La impresión se realizó
en las dos fases, la
primera para la
18 y 19 de
julio.
Módulo
impresa.
23
revisión y la segunda
para edición final.
8. Solicitar la
autorización para
la capacitación a
alumnos.
Se redactó solicitud al
instituto de la aldea de
Ac’txumbal.
21 de julio Autorización
de capación a
alumnos.
9. Socialización del
módulo con los
alumnos y
docentes.
Se desarrollaron dos
capacitaciones a
estudiantes.
23 de julio. Capitaciones
desarrolladas.
10. Solicitar 600
pilones a la
municipalidad.
Se redactó y se
entregó la solicitud de
apoyo a la
municipalidad.
04 de
agosto.
Solicito
entregada y
aprobada.
11. Capacitación a
personas sobre la
realización
ahoyadas.
Se capacitó a personas
sobre la realización de
ahoyadas.
06 de
agosto.
Personas
capacitadas.
12. Realizar la
limpieza del área
a reforestar.
Se contrató a 5
jornaleros para la
limpieza del área a
reforestar.
07 y 08 de
agosto
Área limpia y
listo para
reforestar.
13. Realizar
ahoyadas.
Se trazaron y
realizaron 600
ahoyadas.
10 al 15 de
agosto
Ahoyadas
realizadas.
14. Traslado de
pilones en el área
a reforestar.
Se buscó un camión
para trasladar las 600
plantas.
17 de
agosto
Se trasladó
600 pilones.
15. Plantar 600
pilones.
Plantación de árboles
en estudiantes
18 de
agosto
600 árboles
plantados
16. Entrega de Reunión con 27 de Módulo
24
proyecto a
autoridades
correspondientes.
autoridades y
beneficiarios directos e
indirectos.
agosto reciclaje de
desechos
sólidos
entregadas.
17. Redacción de
informe final.
Redactar el informe. Del 01 de
julio al 30
de agosto.
Informe
redactado
para la
revisión.
3.2 Productos y logros
PRODUCTOS LOGROS
1. Módulo educativo sobre la
forma de aprovechar los
desechos sólidos entregados
a la municipalidad así como
a la comunidad educativa.
Se entregaron 50 módulos a la dirección
del Instituto Nacional de Educación
Básica de Telesecundaria, la aldea
Ac´txumbal, Nebaj, Quiché, como parte
de material de apoyo pedagógico, igual
número a la municipalidad.
Se obtuvo la participación voluntaria de
cien alumnos, para plantar seiscientos
pilones de ciprés.
Se clasifican los desechos sólidos según
su naturaleza, depositándolas en el lugar
indicado.
3.2 El módulo.
25
ÍNDICE Sembrando conocimientos cosechando acciones, Autor Jesús Brito Raymundo
INSTITUTO DE
EDUCACIÓN BÁSICA
DE TELESECUNDARIA.
Aldea Ac'txumbal,
nebaJ-quiché
26
Contenido Página
Introducción i
Objetivos 1
UNIDAD I
Medio ambiente 2
Factores abiótico y biótico 4
UNIDAD II
El árbol 6
Día del árbol 7
El bosque 8
Tipos de bosque 9
El suelo 10
¿Dónde plantar árboles? 11
UNIDAD III
Desechos sólidos 13
Clasificación de la basura 14
Efectos de la basura 16
UNIDAD IV
La ley de las tres “rrr” 17
Reducir 21
Reciclar 23
Reutilizar 25
UNIDAD V
Elaboración de manualidades 28
Alcancilla 28
Portalapicero 29
Conclusiones 31
Recomendaciones 32
Referencias bibliográficas 33
27
i
INTRODUCCIÓN
Este módulo, es un material educativo y en él se encuentra información sobre los
problemas que afectan actualmente el medio ambiente y al planeta.
Por lo mismo es necesario informar a los estudiantes de qué manera incide el
deterioro ambiental a la vida de todos los seres vivos, además cómo controlar la
contaminación ambiental, cómo reutilizar los desechos sólidos y la forma de
contribuir en conservar los recursos naturales.
Esta herramienta está dividida en cuatro capítulos, sus contenidos están
organizados en temas y subtemas:
Abarca los temas del medio ambiente, los desechos sólidos, la ley de las tres “rr”,
indica reducir, reciclar, y reutilizar los desechos producidos por el hombre y
propuestas sobre la elaboración de manualidades con materiales reutilizables.
Los capítulos presentan actividades dirigidas a los estudiantes a que se involucren a
la minimización de la contaminación ambiental, realizando actividades de
clasificación de desechos sólidos, siembra de árboles, explorando, desarrollando
habilidades y destrezas en la realización de manualidades. No solamente ocupa la
mente de los jóvenes sino que desarrolla un hábito, una costumbre de mantener
limpio su ambiente.
28
1
Objetivos
General
1. Fortalecer en los estudiantes el hábito del manejo y uso adecuado
de los desechos sólidos para la conservación del medio ambiente.
Específicos
1. Depositar la basura en su lugar adecuadamente.
2. Clasificar la basura, separando los orgánicos, inorgánica y sanitaria.
3. Separar los materiales que son reciclables y reutilizar
4. Elaborar manualidades con materiales reciclables con creatividad.
29
2
UNIDAD I
MEDIO AMBIENTE
Competencia
1. Manifiesta con sus propias palabras las definiciones, características y elementos
del medio ambiente.
2. Compara las diferencias entre abiótico y biótico.
3. Construye valores cómo conservar el medio ambiente.
Contenidos
1. Medio ambientes
2. Factores: abiótico y biótico
Es todo aquello que nos rodea, está formado por todos los elementos
naturales y artificiales, y por la manera en que estos se relacionan entre sí.
Dentro de los elementos naturales se pueden mencionar plantas, animales,
personas, agua y aire.
Dentro de los elementos artificiales están las carreteras, casas y
construcciones. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales
existentes en un lugar que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones
venideras. Recuperado de htt://p.www.wikipedia.org/medio ambiente)
Fuente: Estudiantes de la INEBT
Actividad 1:
En el cuaderno, realice una lista de
palabras que definan el medio
ambiente.
Realicen un dibujo de cada palabra
que definen los elementos
artificiales del medio ambiente.
30
3
Actividad 2:
Instrucciones: En grupo de 5 integrantes, lea las siguientes
recomendaciones, luego elabore un periódico mural con creatividad.
Las pilas botón tienen un gran contenido en mercurio. Una pila botón
contamina 500.000 litros de agua, si las utilizas, deposítalas después en los
contenedores de pilas.
Utiliza diferentes cubos para recoger los residuos de forma selectiva en la
casa: basura orgánica, papel y cartón, vidrio, plástico y pilas.
Para tratar correctamente estos residuos, existen puntos de recogida de todo
tipo de residuos: averigua donde hay alguno de estos puntos en tu ciudad y deposita
los residuos de tu casa en él; son una garantía de reciclaje.
El aluminio es un material difícil de reciclar; modera su utilización
La respuesta es sencilla la belleza del mundo es inmensa y que la sola idea de ir
perdiéndola poco a poco es terrible. Amar a la naturaleza es lo que nos da fuerzas
para defenderla día a día.
Ahora bien, para algunos amar al mundo no es suficiente razón y creemos que hay
más. Imagínate que el ambiente fue prestado a los hombres. Cuando un amigo te
presta un juguete o un libro tú puedes usarlo, pero estaría mal si lo rompieras, o lo
usaras con descuido. Recuperado de wikipedia.org/wiki/factores_biótico)
Recomendaciones: Cuando realices tu compra ten presente lo siguiente:
1. Elegir productos que utilicen envases poco contaminantes, fáciles de
reciclar.
2. Pon en marcha tu imaginación y convierte los envases en elementos
prácticos.
3. Si consumes agua embotellada, elige el vidrio o el plástico PET: ambos son
reciclables.
31
4
¡Quieres conservar el ambiente así o así¡
Recuperado de https://www.google.com.gt/search?
FACTORES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS
Recuperado de https://www.google.com.gt/search?
Factores bióticos.
Son todos los organismos vivos
que se encuentran en la
naturaleza, como el hombre, los
animales y las plantas
Factores abióticos.
Son los factores de la naturaleza,
como la luz, la temperatura, el aire, el
agua, el suelo y las condiciones
ambientales.
Funciones del factor abiótico
a) El sol envía energía a la Tierra.
b) La temperatura ayuda a que los
organismos funcionen adecuadamente.
c) La temperatura del agua en los
océanos se regula para que no sea muy
caliente en el día o muy fría por la noche.
El agua es importante para que todos los
organismos puedan subsistir.
32
5
Actividad 4:
https://www.google.c
om.gt/search?
Actividad 3, evaluación: En tu cuaderno escribe.
1. ¿Qué es factor biótico y abiótico?
2. ¿Cuál es la función del factor abiótico?
3. ¿Cómo se debe cuidar el factor biótico?
4. ¿Qué pasa si no se cuida el factor biótico?
Para cuidar el medio ambiente, puedes seguir las
siguientes recomendaciones.
1. Escribe o dibuja en ambos lados de las hojas de
papel, no las desperdicies.
2. Para cuidar: observa las montañas, ríos, lagos,
plantas y animales para conocer mejor su hábitat.
3. Ahorra agua en todo momento, utiliza sólo el gua y
necesaria cuando te bañes y cierra los grifos al
terminar de usarlos.
4. Ahorra energía, enciende únicamente las bombillas
que necesitas y que un adulto desenchufe los
electrodomésticos cuando se terminen de usar.
5. No cortes las plantas ni las flores.
6. Evita rayar o pintar los troncos de los árboles.
7. Evita quemar cohetes y otros fuegos artificiales
porque contaminan el aire.
8. Evita pedir bolsas plásticas para llevar las compras.
9. Utiliza varias veces los recipientes plásticos.
10. Evita utilizar y consumir productos procesados
11. Siembra árboles.
33
6
UNIDAD II
El árbol
Competencia:
1. El árbol
2. Día del árbol
3. El bosque
4. Tipos de bosque
5. El suelo
6. ¿Dónde plantar árboles?.
Contenidos:
1. Desechos sólidos
2. Clasificación de la basura
3. Efectos de la basura
4. Acciones para evitar la contaminación
El árbol es una planta perenne de un solo tronco, el cual es leñoso, elevado y
bien definido, que se ramifica después de cierta altura del suelo. Su altura total es
mayor a los 5 metros, lo cual varía dependiendo de la especie y la edad. Un árbol
está formado por raíz, tronco o fuste y copa.
Raíz: parte subterránea y ramificada que sostiene al árbol y le permite absorber del
suelo el agua y los minerales que le nutren.
Tallo, tronco o fuste: sección de crecimiento vertical y horizontal leñoso (grosor del
tronco), a partir del suelo hasta donde se desarrolla la copa del árbol.
Entre sus funciones están: sostener la copa del árbol y transportar agua y nutrientes
de la raíz a las secciones de la copa para alimentar al árbol.
Copa: parte superior del árbol donde se encuentran las ramas y el follaje formado de
hojas, flores y frutos que contienen a las semillas.
34
7
Ramas: son todas las prolongaciones en que se divide el tronco del árbol. Su
función es transportar agua y nutrientes que de la raíz pasan por el tronco hacia las
hojas, flores y frutos.
Hoja: órgano de la planta especializado para realizar la respiración, la traspiración
vegetal y la fotosíntesis.
Flor: estructura reproductiva de las plantas angiospermas (plantas con semillas) que
contiene los órganos reproductores de los árboles. Su función consiste en producir
semillas y frutos, luego de la reproducción sexual por medio de la polinización y la
fecundación.
Fruto: estructura vegetal que contiene a las semillas. Se origina con la polinización
que da paso a la fecundación, la cual en angiospermas
Recuperado de http://.www. Books.com
https://www.google.com.gt/search?
Día del árbol
El Decreto 30-2003, declara el 22 de mayo como el día del árbol, promueve la
dignificación de nuestro árbol nacional la Ceiba (Ceiba pentandra) durante las
celebraciones del día del árbol y fomenta las campañas nacionales de reforestación
a nivel estudiantil en todo el territorio nacional. Las cuales serán coordinadas por el
MINEDUC y todas aquellas instituciones como el MAGA, el Ministerio de Ambiente
y Recursos Naturales, el Instituto Nacional de Bosques, las alcaldías municipales y
todas las entidades del Estado.
Actividad 1:
Dibuja un árbol en el cuaderno y
escriba sus partes.
35
8
Así como organizaciones no gubernamentales y el sector privado. Además, el
Decreto 30-2003 insta a los medios de comunicación a promover la formación de
una cultura cívica y ecológica en la población guatemalteca. Recuperado de
http://www.mineduc.gob.gt); Decreto 101-96, Ley Forestal, p. 29.
Recuperado de https://www.google.com.gt/search?
EL BOSQUE
El bosque es un área donde se encuentra un conjunto de árboles, asociación
con factores bióticos y abióticos y como un todo cumple con funciones ambientales y
nos proporcionan bienes y servicios. En un bosque hay varias especies de plantas,
animales y microorganismos que interactúan y realizan importantes funciones.
Recuperado de
https://www.google.com.gt/search
Actividad 2:
Ahora que sabes la fecha de la
celebración del día del árbol.
Escriba 5 actividades para festejar el
día del árbol, luego comparta con tus
compañeros de clase.
Actividad 3:
Escriba 5 beneficios del
bosque para la vida del ser
humano.
36
9
TIPOS DE BOSQUE
Bosque natural: formado sin la intervención de los humanos y sus árboles no están
dispuestos en un orden definido. Generalmente presenta varias especies de árboles.
Por ejemplo, los bosques del Parque Nacional Lachua, localizado en Alta Verapaz,
tienen más de 100 especies de árboles, asociados con 120 especies de plantas
entre arbustos, hierbas, orquídeas, gallitos, enredaderas y bejucos. Así como
animales y microorganismos.
Plantación forestal: establecida por los humanos y donde los árboles tienen un
orden establecido.
Bosque de coníferas: formado por árboles cuyos frutos tienen forma de conos y
sus hojas son alargadas como agujas. Entre los que se encuentran varias especies
de pino, el ciprés y el pinabete, especie que está siendo cultivada artificialmente
para su venta en época navideña y evitar su desaparición.
Bosque latifoliado: integrado por especies con hojas anchas (laminares de
diferentes formas), las cuales forman copas frondosas o redondeadas.
Bosques latifoliados son: la Ceiba (nuestro árbol nacional), el hormigo (materia
prima para la elaboración de marimbas), la caoba, el ramón, el cedro, el aguacatillo
(cuyo frutos sirven de alimento para el Quetzal), el palo blanco, el aripín, el eucalipto,
el encino, el liquidámbar y el conacaste, entre otros.
Bosque mixto: constituido por una mezcla de especies latifoliadas y coníferas,
donde de forma natural, ninguna de las especies domina. Por ejemplo los bosques
de pino y encino.
Bosque de manglar: tipo especial de bosque latifoliado, ubicado a las orillas de los
estuarios.
37
10
Bosque Xerofítico: se desarrolla en zonas áridas y los árboles de estos ambientes
cuentan con estructuras adaptadas a condiciones de aridez, por ejemplo sus ramas
presentan espinas para evitar la pérdida de agua y para protegerse de los animales
que se alimentan de ellas. Entre ellas está la pitaya de árbol y el espino blanco.
Recuperado de http://www. google.com.
Actividad 4:
En grupo de 5 integrantes, elabora un mapa conceptual de los tipos de bosques.
EL SUELO
La palabra suelo se deriva del latín “solum” que significa piso o terreno. El suelo es
un elemento natural formado de una mezcla de materiales bióticos y abióticos
(sólidos, líquidos y gaseosos). Cuando contiene el suelo cantidades apropiadas de
agua y aire, sirve a las plantas de sostén y para su desarrollo.
La suma de materia orgánica, agua y aire, permite que se constituya el suelo. El
origen del suelo en Guatemala, es básicamente de tres tipos:
Calcáreo: roca caliza, éste se encuentre en las tierras del norte del país, como los
departamentos de Petén, Izabal y parte de Alta Verapaz.
Volcánico: formado por erupciones volcánicas, éste se encuentra en las tierras de
la parte central del país, como el departamento de Guatemala.
Fluviovolcánico: estos suelos se forman por deposiciones de origen volcánico, éste
se encuentra en la parte sur del país. Como los departamentos de Escuintla y
Retalhuleu. Naturaleza y fertilidad de los suelos dependen de una serie de factores
que intervienen en su formación, tales como: la roca madre, el relieve, el clima, el
tiempo, el crecimiento y la descomposición de la vegetación.
Roca madre: capa en la profundidad del suelo que influye en la formación de sus
características físicas (textura, densidad, estructura), que regulan la porosidad; como
en sus características químicas, que enriquecen o empobrecen los suelos de ciertos
elementos esenciales para el crecimiento de plantas.
38
11
Relieve: se denomina así, a la forma de la superficie de la Tierra que puede ser
plana, ondulada o inclinada.
Pendiente: se refiere a la inclinación del terreno y es uno de los factores que más
influyen en la formación del suelo. Entre mayor pendiente manifieste el relieve de un
suelo, el proceso de formación del mismo es más lento, porque el agua de lluvia lo
erosiona continuamente. (www.google.com)
Actividad 5
Elabore un cuadro sinóptico sobre el tipo de suelo
¿Dónde plantar árboles?
Es importante seleccionar un lugar
adecuado para plantar los árboles.
Limpieza del terreno: previo a
marcar el área, se eliminan hierbas,
matorrales, arbustos y basura.
Marcado del terreno: consiste en
señalar el punto donde se plantará
un árbol. Estas marcas deben
ubicarse de acuerdo con el diseño y
espaciamiento que se utilizará según
el relieve del terreno.
Métodos para plantar árboles:
entre los métodos utilizados para
realizar plantaciones se pueden
mencionar:
Plantación en pilón o en envase:
Es el método para sembrar plantas
forestales que están en un recipiente
o bolsa plástica.
Etapas de la plantación
a. Abrir hoyo de 30x30 centímetros
b. Colocar la planta sin bolsa.
c. Rellenar los espacios vacíos
alrededor del pilón
d. Machucar con el zapato el suelo
para eliminar los espacios con
aire
e. Arbolito bien plantado: vertical, en
el centro del hoyo y a profundidad
adecuada
f. En las zonas áridas con suelos
con pendiente que pueden
erosionarse, se recomienda dejar
un espacio sin rellenar de 5
centímetros.
39
12
(www.google.com)
Recuperado de https://www.google.com.gt/search?
Actividades de evaluación:
Realice un diario persona del proceso de la plantación de árboles.
40
13
UNIDAD III
Competencia:
1. Desarrolla hábitos de mejoramiento ambiental, utilizando los desechos sólidos
como recursos didácticos educativos.
2. Enumera las acciones que promuevan el control de la contaminación
ambiental.
Contenidos:
1. Desechos sólidos.
2. Clasificación de la basura.
3. Efectos de la basura.
4. Acciones para evitar contaminación.
DESECHOS SÓLIDOS
Basura:
Es todo aquello que ha dejado de ser útil se convierte basura y tendrá que
retirarse.
Evidentemente la basura es un problema de la sociedad, porque a veces no
se puede controlar, separar ni reciclar y nos afecta a nosotros mimos.
Es fuente de malos olores, infecciones, enfermedades, plagas, contaminación
ambiental y de alimañas, además de constituir un problema de recolección y
almacenamiento.
Provoca contaminación a los ríos, mares, el aire que respiramos ya no es
saludable y lo que es peor, aún nuestras ciudades sucias, además uno de los
efectos irremediable es el debilitamiento de la capa de ozono, que protege a los
seres vivos de la radiación ultravioleta del sol. Recuperado de http://www.utilis
41
14
Fuente: Jesús Brito Raymundo. Epesista
CLASIFICAIÓN DE LA BASURA
Existen tres tipos
Recuperado de http://www.buenastareas.com/ensayos/Efectos-De-La-Basura
42
15
Basura orgánica
.
Recuperado de
https://www.google.com.gt/search
Basura inorgánica
Basura Sanitaria
Recuperado de
https://www.google.com.gt/search
http://www.buenastareas.com/ensayos/Efectos-De-La-Basura-En-El/3471676.htm
Actividad: Clasifica la basura en tu centro educativo, también en casa, luego realice
un comentario de lo positivo de la actividad en tu cuaderno.
Son los materiales utilizados para realizar
curaciones médicas, como gasas, vendas o
algodón, papel higiénico, toallas sanitarias,
pañuelos, pañales desechables, etc.
Es el material que proviene de minerales
y productos sintéticos como metales, plástico,
vidrio, cartón, plastificado, telas sintéticas, etc.
y tarde mucho tiempo en descomponerse.
Es todo desecho de origen biológico,
que alguna vez estuvo vivo o fue parte de un
ser vivo. Por ejemplo: hojas, plantas, semillas
de frutas y verduras, huesos, restos de
comida, etc.
43
16
EFECTOS DE LA BASURA
En el aire
Cuando se pudren o se descomponen los residuos orgánicos de la basura se
llegan a desprender gases tipo invernadero, entre ellos están:
Gas metano: proviene de la descomposición de la materia orgánica por acción de
bacterias, el uso de estufas, calentadores, y principalmente por la quema de basura.
Dióxido de carbono: es el gas más abundante y el que más daños ocasiona,
pues además de su toxicidad, permanece en la atmósfera cerca de quinientos años.
Las principales fuentes de generación son: la descomposición de materia orgánica,
la combustión de petróleo y la quema de basura.
Estos gases tipos invernadero contribuyen a atrapar el calor generado por los
rayos solares en la atmósfera, en un proceso conocido como efecto invernadero.
Ese fenómeno contribuye a los cambios climáticos que se presentan actualmente y
pueden ser más drásticos que los ocurridos en los últimos cien años.
El efecto persistente de la contaminación del aire respirado, en un proceso
silencioso de años, conduce finalmente al desarrollo de infecciones cardiovasculares
agudas, como el infarto, también se pueden transmitir enfermedades como el
dengue. (http://www.buenastareas.com)
Recuperado de
https://www.google.com.gt/search?q=imagenes+tres+tipos+de+basura
44
17
En el suelo
Los desechos y residuos materiales que van depositándose en la tierra, se
descomponen y la dañan, con lo cual ocasionan severos problemas ambientales ya
que en ella viven la mayoría de los organismos, incluyendo al ser humano. Además
de ella se obtienen gran parte de los recursos utilizados en la alimentación.
La basura y los desechos materiales orgánicos e inorgánicos que se arrojan
en la naturaleza, modifican sus condiciones y provocan cambios que pueden ir
desde el calentamiento global hasta la extinción de las especies.
La mayoría de los tiraderos de basura se ubican en terrenos grandes y
planos, carentes de vegetación. En tiempos de sequía, los vientos levantan una gran
cantidad de polvo que es transportado por el viento, contaminando el agua de ríos,
lagos, pozos, alimentos, poblaciones cercanas, etc., debido a que estas partículas
de polvo permanecen suspendidas en el aire.
La basura es causa de muchas enfermedades, porque en ella se multiplican
microbios y otras plagas como moscas, cucarachas y ratas. También atrae perros y
otros animales que pueden transmitirlas.
La basura atrae ratas, insectos, moscas y otros animales que transmiten
enfermedades; como por ejemplo: en el caso de las moscas producen fiebre tifoidea,
el zancudo provoca las varias clases de dengue, y despide olores desagradables
durante su putrefacción. (http://www.buenastareas.com)
Recuperado de https://www.google.com.gt/search?q=imagenes
45
18
En el agua
Las personas no podemos vivir sin agua. A medida que aumenta el número
de habitantes en la Tierra, se hace más difícil satisfacer la demanda de agua pura.
Se han contaminado ríos, mares y agua subterránea y una de las principales fuentes
es la basura. Actualmente se ha perdido el respeto por los recursos naturales, se
puede observar que la mayoría de ríos son utilizados como basureros por las
personas, sin importar las consecuencias.
Se puede clasificar en dos grupos los contaminantes del agua: orgánicos e
inorgánicos.
Los primeros están formados por desechos materiales (restos de comida,
cáscaras, etc.) generados por seres vivos. Asimismo, se consideran contaminantes
orgánicos los cadáveres y el excremento. Los segundos son los contaminantes
procedentes de aguas negras arrojadas por las casas habitación, industrias o los
agricultores.
Al depositar basura orgánica en el agua, ésta atrae a un gran número de
bacterias y protozoarios que se alimentan con esos desechos, su actividad aumenta
su reproducción a gran escala, y con ello crece exageradamente su población, en
consecuencia consumen un mayor volumen del oxígeno disuelto en el agua;
causando la muerte de muchos peces al no tener ese elemento indispensable para
realizar el proceso respiratorio.
La contaminación afecta a las plantas, animales marinos y a las personas,
asimismo provoca alteración en la Madre Naturaleza y afecta el proceso cíclico de
cada elemento. Por ejemplo, si se contamina el agua, se daña a los animales
acuáticos comestibles y el ser humano.
(http://www.buenastareas.com)
https://www.google.com.
gt/search?q=imagenes
46
19
Actividad de Evaluación: Realice un mapa conceptual de todos los temas en
éste capítulo.
ACCIONES PARA EVITAR LA CONTAMINACIÓN POR LA BASURA
Fuente: Alumnos de la INEBT
1. Separar la basura de acuerdo a su
origen y depositarla en diferentes
recipientes.
2. La basura de origen orgánico puede
servir para preparar compost, que es
un excelente fertilizante para abonar el
jardín o las plantas.
3. Mientras haya basura en casa o
escuela, se debe mantener en botes
perfectamente cerrados.
4. Depositar la basura en los camiones
recolectores o en los lugares
destinados para ello.
5. No arrojar ni dejar basura en la calle,
parque o jardines.
6. No quemar la basura, su combustión
contamina la atmósfera.
7. Barrer la calle y si se tiene perros, no
permitir que su excremento
permanezca en la vía pública
47
20
La basura debe manejarse con cuidado y depositarse en lugares adecuados,
para evitar los olores y el aspecto desagradable; con ello contribuimos a evitar la
contaminación del suelo, del agua y del aire.
Actividad: Realiza un dibujo en tu cuaderno imaginándote de la contaminación
del medio ambiente dentro 8 años, si no manejamos una cultura de educación
ambiental. Recuperado de http://www.buenastareas.com.
48
21
UNIDAD IV
Competencia
1. Enumera las consecuencias del mal manejo de los desechos sólidos en la
educación ambiental.
2. Enlista las acciones que prevengan la contaminación del medio ambiente.
3. Elabora manualidades con desechos sólidos para contribuir con la educación
ambiental.
Contenidos
1. La ley de las tres “rrr”
2. Reducir
3. Reciclar
4. Reutilizar
LA LEY DE LAS TRES R (Reducir, Reciclar y Reutilizar)
REDUCIR
https://www.google.com.
gt/search?q=imagenes
Reducir todo aquello que compras y
consumes tiene una relación directa con lo
que tiras. Por ello, consume racionalmente y
evita el derroche. Sigue estas
recomendaciones para dar un respiro a
nuestro planeta:
49
22
Recuperado de https://www.google.com.gt/search?q=imagenes
1. Elige los productos con menos envoltorios
2. Reduce el uso de productos tóxicos y
contaminantes
3. Lleva a la compra una bolsa de tela o el carrito
4. Disminuye el uso de papel de aluminio
5. Limita el consumo de productos de usar y tirar
6. Reduce el consumo de energía y agua
7. Cuando vayas a comprar intenta reflexionar:
¿es realmente necesario?, ¿es o no
desechable?, ¿se puede reutilizar, rellenar,
retornar o reciclar?...
50
23
RECICLAR
Fuente: Alumnos de la INEBT
Fuente: Alumnos de la INEBT
¿Por qué es importante reciclar?
Es importante porque ayudamos a:
1. Disminuir la contaminación del medio ambiente.
2. Conservar o ahorrar energía.
3. Proteger el medio ambiente.
4. Alargar la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos.
5. Evitar la deforestación.
6. Reducir el 80% del espacio que ocupa los desperdicios al convertirse en basura.
7. Vivir en un mundo más limpio.
Es un proceso que permite descomponer
materiales que han sido utilizados, para
transformarlos en productos nuevos.
El reciclaje tiene como objetivo disminuir la
contaminación del medio ambiente que
origina la basura. Saber reciclar todos los
residuos, respetar nuestro planeta, y
conocer qué hacer para preservar nuestra
naturaleza, son algunos de los grandes
aprendizajes que nosotros desde pequeños
no podemos dejar de aprender para ponerlo
en práctica. Sólo así creceremos con la
mentalidad de que es necesario luchar y
hacer cada uno nuestra parte para salvar y
conservar nuestro planeta. Y para eso
únicamente necesitamos voluntad, ganas y
persistencia.
51
24
¿Qué diferencia puede hacer que se tire un papel al suelo o al basurero?
La diferencia es grande, si tiras un trozo de papel al suelo éste se irá rodando
por la fuerza del viento e irá a dar a cualquier lugar como por ejemplo una
reposadera donde la tapará, el agua se empozará y será criadero de zancudos; éste
es solo un ejemplo de lo que ocasiona tirar un papel al suelo.
Por lo contrario, si depositas correctamente la basura en su lugar, podrá ser
reciclado para trabajos escolares entre otras cosas.
Kelley Salinas, Guillermo. (2008) Manual de autoformación docente, Guatemala
¿Qué se puede reciclar?
Orgánicos: Cáscara de frutas, sobras de comida,
cabello y uñas, pasto, hojas de plantas en otras,
todo ello se puede reciclar elaborando nuevos
productos.
Metal: Latas de aluminio, hierro y otros que son
reutilizados
Papel y cartón: Los cuadernos, los sobres, cajas
de cereales.
52
25
Recuperado de https://www.google.com.gt/search?
Reutilizar
Ejemplo: Manualidades elaborados con material reciclables.
Materiales:
1. Cartón, silicón, tijera, papel esmalte, cinta adhesiva.
REUTILIZAR
Fuente: Alumnos de la INEBT
Plástico: Envases, las botellas, bolsas.
Instrucciones:
Se traza el cartón formando una cruz o una
letra T, dejando uno de los lados con mayor
longitud, luego se recorta el material.
Luego doblas cada extremo, pegándola a la
vez con cinta adhesiva, hasta que de la forma
de un cubo.
Elabora las cajas de los tamaños que quieras,
puedes formar una caja para envolver regalos,
una caja lógica, etc.
Puedes forrarlos con otros materiales o
pintarlos a tu gusto y listo!
53
26
Es la manera de darle utilidad a los recursos reciclables sin necesidad de
tirarlas al basurero o destruirlas. Con todas éstas ideas se pueden ahorrar mucho,
dinero, energía, contaminación al medio ambiente.
Consiste en darle la máxima utilidad a las cosas sin necesidad de destruirlas o
deshacernos de ellas. De esta forma ahorramos la energía que se hubiera destinado
para hacer dicho producto.
DICADE/MINEDUC, Módulo de Aprendizaje para el Desarrollo de Competencias a
maestras y maestros del nivel primario p.64)
Recuperado de https://www.google.com.gt/search
54
27
Consejos sencillos:
Fuente: Alumnos de la INEBT
Para reflexionar: Por qué destruir las casos que tanto nos costó trabajo y
dinero, no tire lo que aún sirve?
Actividad: Evaluación: Haz un inventario de las cosas que supuestamente ya no te
sirve y elabora manualidades con ella, verás que quedará atractivo.
1. Compra líquidos en botellas de vidrio o
retornables
2. Utiliza el papel por las dos caras
3. Regala la ropa que se te ha quedado
pequeña
4. Usa bolsas y servilletas de telas, porque las
puedes volver a usar.
5. Utiliza frascos de mermelada y macetas
para guardar objetos. Busca muchos usos a
los objetos, y cuando ya no sepas cómo
utilizarlos, entonces recíclalos.
6. En la escuela puedes elaborar diferentes
clases de manualidades, utilizando
diferentes tipos de materiales que ya no se
le da ningún uso. Como por ejemplo, con el
cartón puedes hacer un portarretratos.
55
28
UNIDAD V
Competencia:
1. Clasifica los desechos sólidos, ubicándolas en el lugar adecuado.
2. Elabora manualidades con desechos sólidos como apoyo didáctico.
3. Exhibe los productos elaborados para generar ingresos escolares.
Contenidos
1. Elaboración de manualidades
2. Alcancilla
3. Portalapicero
Elaboración de manualidades con material reutilizado
En el instituto puedes realizar muchas manualidades con tus compañeros, con la
orientación de tu catedrático.
Foto
Estudiantes INEBT
Alcancilla: Busca una botella de cualquier tamaño,
abre un agujero en cualquier entorno, de manera que
entre una ficha de Q1.00, luego adórnalo con papel,
hazlo con creatividad, puedes formar un cerdito,
perrito, etc. ¡impresionante!
Materiales:
1. Una botella de doble litro.
2. Tijeras, papel, marcadores.
Instrucciones: Lavar bien la botellas, abra un agujero
en cualquier entorno.
56
29
24
Fuente: Alumnos
de la INEBT
Fuente: Alumnos de la INEBT
Fuente: Alumnos de la INEBT
Portalapicero
Materiales:
Botellas de plástico
Tijeras,
Pintura
Pita o hilo.
Silicón
Marcadores
Instrucciones:
Se cortan las botellas a 5 cm de la base, utilizar
únicamente las bases.
Se unen las bases de las botellas contrarias a manera
formando figuras, como pato, pingüinos etc. Sirve para
adornar, alcancilla, portalapieros, etc.
Recuerdos y adornos:
Materiales:
Botellas
Papel
Silicón
Madera
Instrucciones:
Se cortan las botellas, a la boquilla se le
introduce un palo a presión luego éste se
invierte, al otro extremo del palo se le
introduce la boquilla de otra botella cortada
casi justo a la boquilla a manera que pueda
sentarse en el suelo, con ello se elaboran
adornos, recuerdos e incluso trofeos.
57
30
Exposición de manualidades elaboradas por estudiantes
Estudiantes comparten experiencias sobre las manualidades elaboradas
Fuente: Alumnos de la INEBT
Reflexión: Con la orientación de tu docente, puedes realizar muchas manualidades
con creatividad, lo que más te llame la atención y te guste hacerlo, de ésta manera
podemos contribuir para contrarrestar la contaminación del medio ambiente.
58
31
CONCLUSIONES
1. El módulo educativo, es un material de apoyo pedagógico para reutilizar y
reciclar los desechos sólidos, orientado a los estudiantes y docentes del nivel
medio porque aun no cuentan con la orientación sobre el uso adecuado de
los desechos sólidos.
2. Se puede apreciar que la mayoría de las personas aun no tienen cultura y
hábito de depositar la basura en un lugar no adecuado, por la falta de
orientación.
3. La mayoría de las personas no tienen la costumbre de clasificar la basura en
su lugar, separando lo orgánico e inorgánico.
4. Se puede elaborar manualidades con materiales reciclables, para minimizar la
contaminación ambiental.
59
32
RECOMENDACIONES
1. A los docentes del Instituto, que pongan en práctica las actividades del
módulo educativo fortaleciendo la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes,
para la conservación del medio ambiente.
2. A las autoridades educativas conjuntamente con los padres de familia apoyen
los proyectos educativos y ambientales del centro educativo ya que la
educación ambiental debe fortalecerse.
3. A las personas de la aldea que pongan en práctica la cultura y el hábito de
clasificar la basura para minimizar la contaminación ambiental y ahorrar
recursos.
4. A los estudiantes que se instruyan sobre el módulo educativo, que lo
aprecien, lo valoren para fortalecer sus conocimientos sobre el medio
ambiente.
60
33
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Acevedo L, JA; Arias p, DE; Cazali de Barrios, R, García G, SA; Maldonado V,
JA; Rosselló P, MF; Verdugo U, JC. s.f. Medio Ambiente y Salud Guatemala:
Agencia Española de Cooperación Internacional-Ministerio de Salud Pública y
Asistencia Social. 367 p.
2. Arrecis, M. 2007. Módulo de Aprendizaje para el Desarrollo de Competencias
El Bosque: apoyo a maestras y maestros del nivel primario. Guatemala:
UESEPRE/MAGA – DICADE/MINEDUC Reverdecer Guatemala. 60 p.
Tercera impresión, Guatemala, enero 2011.
3. 2001. Decreto 101-96 Ley Forestal. Guatemala. 29 p. Consultado el 8 de
mayo de 2007.
4. Kelley Salinas, Guillermo. Manual de autoformación docente, Guatemala.
Litografia Magno Graf. S.A. (2002.)
Egrafía
1. www. Books.com 2. www.wikipedia.org 3. www. Google.com 4. www.mineduc.gob.gt 5. www.utilis
61
CAPITULO IV
4. Proceso de evaluación
4.1 Evaluación diagnóstica
Se hizo verificando el alcance de las actividades contempladas en el plan con
base al programa de actividades ejecutadas. Para determinar estos se utilizaron los
siguientes instrumentos lista de cotejo, cuestionario, diseñado por el proyectista,
aplicado a la directora, docentes y los resultados obtenidos según el diagnóstico,
que se encuentra en el apéndice.
4.2 Evaluación del perfil
La evaluación de ésta fase se efectuó con la directora del Instituto Nacional de
Educación Básico de Telesecundaria, utilizando para ello se usó una lista de
cotejo previamente elaborada. La evidencia de la evaluación se encuentra en
el apéndice del documento.
Se realizó un estudio de parte de la coordinador municipal y proyectista
estableciendo que existe una integración entre el nombre final, financiamiento,
objetivos y cronograma, se evaluó por medio de una lista de cotejo para
verificar si se cumplió con los objetivos propuestos, así como también con la
colaboración del proyectista para poder globalizar el costo del proyecto, quedó
demostrado con la elaboración del módulo educativo de reutilización de
desechos sólidos para realizar manualidades.
4.3 Evaluación de la ejecución.
En esta etapa se verifica el cumplimiento de los objetivos trazados, las
actividades que se realizan y si se contemplan dentro del cronograma de
actividades. La evaluación de esta fase se efectuó constantemente a través de
una lista de cotejo y de esta forma se verificaron los avances o estancamientos
del proyecto.
62
4.4 Evaluación final
La evaluación final se realizó con la directora del instituto, personal docente, los
miembros del Concejo Educativo y el epesista, utilizando una lista de cotejo en
donde se verificó todo lo realizado, evaluando cada uno de los pasos
realizados en el contenido del documento elaborado.
Luego de evaluar aisladamente cada una de las etapas que se realizaron
durante el ejercicio profesional supervisada, se `procedió a evaluarlo de forma
general.
63
CONCLUSIONES
1. Se contribuyó en la educación ambiental de la comunidad a través de la
estructuración de un módulo educativo para el reciclaje de desechos sólidos
en el Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, de la aldea
Ac’txumbal, Nebaj, Quiché.
2. Se socializó el módulo con la Comunidad Educativa del instituto beneficiado
de la aldea Ac’txumbal, Nebaj, Quiché.
3. Se contribuyó con la reforestación de un área de Nebaj, con la plantación de
600 árboles.
64
RECOMENDACIONES
1. Al personal docente y administrativo del Instituto Nacional de Educación
Básica de Telesecundaria, incluir los contenidos en las áreas y subáreas
del contenido del módulo.
2. A los padres de familia, apoyar a sus hijos en todos los procesos
educativos, principalmente aquellos que tengan que ver con desarrollo y
productividad.
3. A los estudiantes, realizar todas las tareas que se les asignen, para que
en conjunto se logren beneficios propios y de toda la comunidad, a través
de contenidos productivos.
65
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Aporte Epesista 2013
2. Coordinación Técnica Administrativa
3. Delegado Municipal del TSE Nebaj, Quiché (2013)
4. Municipalidad de Nebaj (2013) oficina No. 206. Acceso a la Información
5. Municipalidad de Nebaj (2013) Plan de Gobierno Local
6. PEI, (2006) Proyecto Educativo Institucional
66
67
ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL
I. Sec
tor comunidad
Municipalidad de Santa María Nebaj, departamento de El Quiché.
1. Área geográfica:
1.1 Localización
El municipio de Santa María Nebaj, se encuentra localizado al norte del
departamento de El Quiché; a una distancia de la cabecera departamental de
87 Kilómetros y de 243 kilómetros de la Ciudad Capital de Guatemala.
Al Norte limita con el municipio de San Gaspar Chajul, del departamento de
El Quiché y Santa Eulalia del departamento de Huehuetenango; al Sur con
Sacapulas del departamento de El Quiché y Aguacatán del departamento de
Huehuetenango. Al Oriente con los municipios de San Gaspar Chajul, San
Juan Cotzal y Santa María Cunén del departamento de El Quiché, y al Poniente
con los municipios de Chiantla y San Juan Ixcoy del departamento de
Huehuetenango.
1.2 Etimología del nombre
Existen distintas versiones sobre su origen, la más aceptada es: "LUGAR
DE NACIMIENTO DE AGUA", por la delineación gramatical de la palabra
Naab'a, además, realmente existe muchos nacimientos de agua en el área,
antiguamente la palabra Nebaj, se escribió Nabah.
1.3 Tamaño
El municipio de Nebaj tiene una extensión territorial de 8,378 kilómetros
cuadrados, lo que representa el 7.7% de la extensión total del departamento de
El Quiché. Por estimaciones realizadas por la Jefatura de Área de Salud de
Nebaj, para el año 2,013, Nebaj cuenta con una densidad poblacional de 101
68
habitantes por kilómetro cuadrado, comparado con 72 habitantes por kilómetro
cuadrado a nivel del departamento. (Oficina de Acceso a la Información
Pública, Municipalidad 2,013)
1.4 Clima
Se presentan dos estaciones bien marcadas: el verano, de enero a abril y el
invierno de mayo a diciembre de cada año, la altitud calculada del Instituto
Geográfico Nacional IGN en el parque de la cabecera municipal, tiene un
promedio de 1,735 a 1900 mts. SNM y está ubicada en las coordenadas
geográficas de latitud 15º 24’23, longitud 91º 08’54.
1.5 Suelo
Los suelos de Nebaj, se clasifican en tierras calizas altas del norte. Los tipos
de suelo están caracterizados en 90% luvisoles y 10% acrisoles. Entre las
profundidades se encuentra de 20 hasta más de 1 metro de profundidad y el
suelo superficial es de color café obscuro.
1.6 Principales accidentes
El relieve de la región de Nebaj se caracteriza por una sucesión de crestas
orientadas de este-oeste de altitud decreciente hacia las tierras bajas, y que
determinan allí en líneas de colinas. El volumen del relieve es importante: en
una distancia de 45 kilómetros en línea recta. La altitud decrece de 3,349 a 350
metros. Las pendientes son generalmente marcadas pero algunas presentan
terrazas, así las de Salquil Grande.
1.7 Recursos naturales
La vegetación varía según la altitud a medida que disminuye las
temperaturas medias. Por debajo de 1,000 metros se extiende el gran bosque
tropical húmedo. Por encima, se aleja cada vez más el nivel óptimo de la
humedad y de temperatura, percibido en las tierras bajas y se penetran en la
zona baja del bosque húmedo. Los árboles más frecuentes son el roble, el
69
diquidámbar y el taxisco. Las coníferas son cada vez más numerosas a medida
que aumenta la altitud. La vegetación natural ha sido muy afectada por la
agricultura. En el paisaje de las zonas densamente habitadas, dominan los
campos de maíz y los campos en barbecho cubiertos de maleza y arbustos.
2. Área histórica:
2.1 Primeros pobladores
El pueblo Ixil, entre ellos Nebaj, descienden de los mayas que habitaron la
mayor parte del territorio de Guatemala. Se considera que para el período
histórico denominado Clásico, el Área Ixil estaba ya poblada. Restos
arqueológicos encontrados en la región constatan asentamientos humanos
desde 500 años antes de Cristo. Parece ser que los asentamientos Ixiles del
área fueron contemporáneos de la gran ciudad maya de Tikal y de Kaminal
Juyú, durante ese período clásico. Puede ser que el área Ixil era una ruta de
comercio entre la zona baja de los mayas (del altiplano, los Ixiles desde ese
tiempo mantenían comunicación y comercio con los mayas acertados en
Chiapas, México y Peten). (Revista Municipal, p. 10)
2.2 Sucesos históricos importantes
El único texto indígena que menciona una comunidad Ixil es el Rabinal Achi,
resulta difícil fechar los acontecimientos a partir de los datos del texto. La
conquista de la región de Nebaj se relata en dos capítulos de la Recordación
Florida redactados hasta 1,693 por Fuentes y Guzmán. Después de
conquistados, los indígenas fueron reagrupados en tres pueblos y los
misioneros dominicos procedieron a su evangelización. (1933, tomo 3:58-64).
El ataque español contra la región Ixil se produjo cuando la mayor parte de
Guatemala se hallaba ya en manos de los conquistadores, que al parecer
temían que la agresividad de los indígenas de Uspantán y de sus aliados Ixiles
provocara problemas entre los K’iches ya conquistados. Tras una primera
expedición en 1529;
70
Nebaj y Chajul aceptaron su sumisión, pero un ataque español contra
Uspantán 1530 se trasformó en fracaso y fue necesario efectuar ese mismo
año una segunda expedición para derrotar a Uspantán y a sus aliados y
recuperar el terreno perdido. Después de dos combates alrededor de los pasos
de la cresta montañosa, durante los cuales de 4,000 a 5,000 guerreros (la
gente de Nebaj y sus aliados) intentaron vanamente detener a los españoles
procedentes de Sacapulas, Nebaj fue tomado por asalto y Chajul se rindió.
Con la llegada de los ladinos a la región de Nebaj en 1,887, se abre un
segundo período de aculturación, iniciado el pasado del indígena tradicional al
indígena modificado. En 1,898, había 98 ladinos ya instalados en la región y
explotaban la mayor parte de las plantaciones de café. Desde 1,941 se abrió
una carretera uniendo la región de Nebaj con el resto del país, las
transformaciones se aceleraron.
En 1,979 el ejército Guerrillero de los Pobres tomó el pueblo de Nebaj; la
importancia de este hecho estriba en que fue la manifestación más clara, hasta
esta fecha, de la organización de indígenas, hombres y mujeres en la lucha
armada. Las campañas de Amnistía Internacional contra la represión había
dejado a un lado el movimiento popular que surgió en Guatemala,
especialmente en el campo, desenfocando así la situación del país, que no es
la de una pasiva violación de los derechos humanos, sino la de una guerra
cada vez más extendida, aunque no se libraron entonces en la ciudad capital y
por esto no robó los titulares de la prensa internacional.
2.3 Personalidades presentes y pasadas
En el pasado existieron personas que generaron cambios en nuestro pueblo,
siendo ellos don Gerardo Gordillo Barrios quien siendo Ministro de Educación
donó el terreno para una Escuela de Castellanización con el apoyo del Prof.
Reinaldo Alfaro Palacios, Don Pedro Cedillo el primer maestro ixil, Prof. Jesús
Ruano Moreno, Prof. Noé Palacios, Jacinto Brol Ramírez.
71
2.4 lugares de orgullo local
Iglesia católica Centro Arqueológico, Las cataratas, Parque Central,
Turifresa, Barcelona, Boxbolandia, El estadio de Fut bol Miguel García
Granados.
2.4.1 Lugares Turísticos
Cerro Sumal, la Planta, Aldea Acul, Aldea Parramos Grande, Pulay - Paxil,
Aldea Salquil Grande, Vijolom II, la Laguna de Palop y las Cataratas de Nebaj.
2.4.2 Sitios Arqueológicos
Tres sitios se encuentran en la depresión, un cuarto está situado en la ladera
N.E., alrededor de 120 m por encima del valle. El sitio principal es Batzsuchu,
establecido en las bajas pendientes de la ladera N. E. Entre dos pequeños
valles secos, se puede observar ocho montículos, siendo cuatro las principales.
Al centro se encuentra un terreno de juego de pelota de extremidades abiertas
de tipo "A".
2.4.3 Sitios Culturales
1. Casa de la Cultura.
2. Lugares de ceremonia maya, como Ti' Kay, Xol Komon, Tib’ixaal, Kajchim,
Tipukxuk.
3. Iglesia Católica.
4. La Planta.
5. Paxil (lugar de nacimiento del maíz)
6. Casa de artesanías
2.4.4 Parques
• Parque Central de Nebaj.
72
• Parque Infantil Naciones Unidas, la Planta.
• Polideportivo de los cantones la Laguna y Xemamatzé de Nebaj.
• Parque del Cantón Salquilito de Nebaj.
3. Área política
3.1 Gobierno local.
El gobierno local es el Alcalde Municipal llamado Pedro Raymundo
Cobo y corporación municipal, selecta en la elección popular por el partido
Unidad Nacional de La Esperanza UNE quienes están en su primer periodo de
gobierno 2012-2014. Las aldeas están representadas por alcaldías auxiliares
según las políticas de la corporación y respetando el código municipal son
electos de la siguiente forma:
En reuniones a puerta cerrada entre los principales, analizan el perfil de la
persona que será electa y proponen entre ellos y luego le informan a la persona
indicada.
Son electos en asamblea con representantes de todos los líderes y comités
(Líderes religiosos, comités de agua potable, COCODES).
A partir del año 2008, surgió la alcaldía indígena como parte de los
acuerdos de paz, que vela por los derechos del pueblo ixil y resuelve los
conflictos de acuerdo a su cosmovisión heredado por los antiguos Mayas. Así
mismo existen otras autoridades mayas como: principales, guías espirituales,
curanderos y comadronas. (Monografía Maya Ixil Pag. 84 ALMG año 2,008)
3.2 Organización administrativa.
El pueblo de Nebaj, está administrado por la municipalidad
encabezado por el alcalde municipal, tres síndicos y un suplente, seis
regidores titulares más dos suplentes. Quienes funcionan a través de
73
diferentes comisiones tales como. Salud, educación, infraestructura y hacienda
municipal. Diez sectores, cada sector está conformado por 12, 14, 6 y 7
comunidades 24 cantones y un Comude, Cocodes; nivel I II alcaldes auxiliares.
La administración municipal está organizada en:
3.2.1. Juez de asuntos municipales.
Vela por el cumplimiento del ornato, establece sanciones, cumplimiento de
los acuerdos municipales.
3.2.2. Gerencia municipal.
Ejecuta proyectos grandes y pequeños.
Tesorería Municipal.
Se encarga de la administración económica del municipio de Nebaj.
3.2.3. Secretaria Municipal.
Se encarga del levantado de documentos de propiedad y posesión de
terrenos de los habitantes del municipio.
3.2.4. Unidad Técnica de Planificación Municipal.
Coordina acciones de gestiones de proyectos que beneficien a comunidades
de acuerdo a la administración municipal. (Tesis Proyecto de fortalecimiento de
las funciones de las autoridades tradicionales en el municipio San Gaspar
Chajul, Pag. 15 y 16 año 2,006)
3.2.5. Policía Municipal de Transito.
Una de sus funciones es supervisar, regular el transito en el municipio y
montaje de operativos varios.
3.2.7. Administración de Justicia.
Cuenta con instalaciones propias desde noviembre de 1999; ubicado en el
cantón Simocol. Su función principal es atender a la población rural e indígena,
dar un mayor y mejor acceso a la justicia, evitando la discriminación legal de
74
los pueblos indígenas y lograr una convivencia pacífica y de la misma forma
respetar el carácter multiétnico, pluricultural y multilingüe de la población desde
su lugar de origen. Está integrado por: Ministerio Público, Juzgado de Primera
Instancia Penal, Juzgado de Primera Instancia Civil, Familiar y Laboral,
Juzgado de Paz, Defensa Pública Penal, Policía Nacional Civil, Bufete Popular
y Centro de Mediación.
3.3 Organizaciones Políticas.
Se cuenta con la presencia de las siguientes organizaciones.
UNIDAD NACIONAL DE LA ESPERANZA”UNE”. FRENTE
REPUBLICANO GUATEMALTECO “FRG”. PARTIDO PATRIOTA “PP”.
DEMOGRACIA CRISTINA “DC”, GRAN AIIANZA NACIONAL “GANA”.
UNIDAD DEL CAMBIO NACIONALISTA “UCN”. COMITÉ CÍVICO TODOS
NEBAJENSES. UNIDAD REVULOCIONARIA NACIONAL GUATEMALTECA
URNG. LEBERTAD RENOVACIÓN DEMOCRÁTICA “LIDER” TODOS, CNN.
3.4 Organizaciones civiles apolíticas
En el municipio de Nebaj existen varias agrupaciones como: Movimiento
Desarraigado, Movimiento de Víctimas, Defensoría de la Mujer Indígena,
Procuraduría de los Derechos Humanos, Academia de Lenguas Mayas,
Cooperativas, Bancos comunales, Bomberos Voluntarios. Además existen
agencias bancarias y cooperativas con fines lucrativos.
4. Área social.
4.1 Ocupación de los habitantes:
En el municipio de Nebaj existen diversas profesiones como: Agricultores,
jornaleros, domésticos, carpinteros, artesanos, albañiles, herreros, zapateros,
electricistas, panaderos, mecánicos, sastres, comerciantes y profesionales en
diferentes ámbitos.
4. 2 Producción y distribución de productos:
75
En el caso de agricultura básica se produce el frijol y maíz para el consumo
familiar. En el campo de la hortaliza se producen: Tomate, cebolla, miltomate,
chile, papa, tomate, arvejas, algunas legumbres. Comercializados a nivel de
municipio. Las futas que se dan, son: Durazno, melocotón, manzana, ciruela,
granadía, anona, mora, guayaba, lima, limón, toronja, mandarina, caña de
azúcar, nísperos, membrillos. Tales productos no son exportados.
Los productos que se exportan hacia la capital y en otros departamentos,
son: brócoli, repollo, lechuga, café, aguacate. Además se exporta miel de
abeja, a cargo de la cooperativa Santa María. Algunos lácteos como: leche,
queso, crema que en parte son exportados y distribuidos a nivel del municipio.
En artesanía se producen las prendas de vestir de la mujer ixil, y algunos
objetos como: morral, boinas, billeteras, llaveros, manteles, servilletas, sobre
fundas, cubrecamas, cojines, bigoteras, sombreros, portafolio, mochilas,
cortinas, saco típico del hombre (cotón). Dichas prendas son elaboradas en
típico y exportados en diferentes departamentos de Guatemala y al extranjero.
Otros productos son: diferentes muebles hechos de madera y metal.
4.3 Agencias educacionales oficiales:
Los servicios educativos nacionales abarcan desde el nivel pre primario hasta
el superior, en modalidad normal y acelerado.
Existen Institutos por Cooperativa en el nivel básico. También existen
establecimientos privados que prestan sus servicios desde el nivel pre-
primario, primario, Nivel Medio Todos estos servicios están bajo la
administración de la Coordinación Técnica Administrativa que son cuatro
distritos 19, 20, 21 y 48 y nivel superior (Universidades). Las universidades que
existen son:
Universidad Panamericana UPANA
Universidad Rural de Guatemala URG
Universidad de San Carlo de Guatemala USAC
76
Universidad Ixil
Además existen centros de computación, mecanografías que son coordinados
desde la Dirección General de Educación Departamental, Instituto Técnico de
Capacitación y Productividad.
4.4 Agencias sociales de salud:
En el municipio de Nebaj, se encuentra el Área de salud, que administra los
servicios de salud del área Ixil; Hospital Nacional, puesto de salud y centros de
convergencia en las aldeas. Así mismo existen las clínicas privadas de consulta
general, oftalmología, odontología y otros servicios. Hay algunas instituciones
prestadoras de servicio de salud como: Cooperativa Todos Nebajenses,
Fundación contra el hambre y programa maya de seguridad alimentaria.
4.5 Viviendas:
Las casas están construidas de adobe, bloc, tablas, ladrillos y sus techos de
lámina de zinc, teja, duralita y terraza. La mayoría cuenta con cocina y
dormitorio. Existen todavía algunos ranchos de palos en rollizo y techo de paja.
4.5 Centros de recreación
Los centro de recreación municipal existentes son muy pocos, los cuales
son: Canchas deportivas, piscina en la planta, Río Azul, Bizán, Catarata,
Lagunas en Nebaj y Palop, Parque Central y San Jacinto. Entre los privados
están: Hacienda San Antonio y Mil amores, Turifesa, Boxbolandia, Barcelona.
4.6 Transporte:
Los medios de transporte, más usados, son: camionetas, microbuses,
mototaxis, motos, bicicleta, carros, picops.
77
4.7 Medios de comunicación:
Existen los teléfonos celulares públicos y de línea de las empresas Telgua,
Tigo, Movistar, Ladatel.
Algunas radio emisoras locales en AM y FM de lago y corto alcance, correo,
cargos expreso, servicios de cable, fax y servicios de internet.
4.8 Grupos Religiosos
Prevalecen tres grupos religiosos, las cuales son: Católica, Evangélica y
Espiritualidad maya. También existen otras que son minoritarios como:
Testigos de Jehová y Sabatistas. Cada uno de ellos realiza sus cultos en
determinados días y horas.
4.9 Clubes o asociaciones sociales:
Existen diferentes asociaciones con diferentes fines como: Micro finanzas,
agropecuarios, de transportistas, de comerciantes, educativas, culturales,
artísticas, religiosas, deportivas y sociales. De las asociaciones hay algunas
que son mixtas y otras solo de mujeres u hombres.
4.10 Composición étnica:
El municipio de Nebaj existe en mayoría la etnia ixil, en minoría la etnia ladina,
Quiché y Kanjobal.
CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
1. Falta de interés de las autoridades para tener una base de datos actualizada
2. La poca participación de la mujer en el gobierno local.
3. Los centros recreativos públicos no reúnen las condiciones adecuadas.
78
II. SECTOR INSTITUCIÓN
1. Localización geográfica
1.1 Ubicación
5ª calle 4ª Avenida zona 1.
1.2 Vías de acceso
Calles pavimentadas, todo tipo de vehículo.
3. Localización administrativa Calle principal que conduce a la cabecera
departamental, Chajul y Cotzal, (frente el parque central del municipio)
2.1 Tipo de Institución
Pública
2.4 Región
VII Noroccidente
2.5 Área:
Urbana
2.6 Distrito
14 -13-20
3. Historia de la institución
3.1 Origen
El municipio de Santa María Nebaj fue fundado en el año 1530, luego de la
invasión colonial española. Desde entonces se implantan las instituciones
españolas que fueron evolucionándose en las distintas épocas como la
independencia de Guatemala, la Reforma Liberal y la Revolución del 44, entre
otros sucesos de trascendencia, hasta constituirse el municipio y por ende la
municipalidad en una institución pública y autónoma con sustento legal.(Revista
municipal, 2010. p, 8)
79
4. Edificio
4.1 Área construida:
El edificio consta de: 496.80 metros cuadrados.
4.2 Área descubierta:
86.64 metros cuadrados.
4.3 Estado de Conservación
La construcción del edificio municipal es moderna, cuenta con todo los
servicios básicos en buen estado y funcionamiento, tales como: instalación
de energía eléctrica, agua entubada y servicios sanitarios: Las condiciones
del edificio municipal como pintura se encuentra en óptimas condiciones, las
paredes y el piso en buen estado. Así mismo, cuenta con una buena
iluminación y ventilación apropiada; es funcional, confortable, el
mantenimiento físico es eficiente y cuenta con equipamiento adecuado; sin
embargo, adolece de sistema contra incendios.
4.4 Locales disponibles
No existen locales disponibles para otras dependencias, todos están
ocupados.
4.5 Condiciones y usos
El edificio es propiedad de la municipalidad, se mantiene en buenas
condiciones y cada componente ocupa su propio.
5. Ambientes y equipamiento
5.1 Salones específicos
1 Salón de despacho del Alcalde Municipal
1 Salón de Sesiones del Concejo Municipal
80
1 Salón municipal de usos múltiples
1 Salón de artesanías
5.2. Oficinas
Alcaldía Municipal
Cantidad Descripción
01
06
03
02
01
Escritorio secretarial color negro grande
Amueblado de sala grande (Sofá)
Sillas Secretarial grandes
Sillas de plástico
Sillas de madera pequeña
Recepción
Cantidad Descripción
01
01
02
16
06
07
01
Escritorio secretarial color negro grande
Mesa de madera pequeña
Sillas Secretarial medianas
Sillas de madera grande
Sillas de madera mediana
Sillas de plástico
Mesa de esquina pequeña
Secretaria
Cantidad Descripción
02
01
04
03
03
03
03
Archivadores de metal con gavetas
Archivador de metal grande de dos puertas
Escritorios secretariales
Sillas secretariales
Computadoras
Impresoras
Botes de basura
81
Gerencia Municipal
Cantidad Descripción
04
01
01
01
01
03
Archivadores de metal con gavetas
Escritorio secretarial
Silla secretarial
Computadora
Impresora
Botes de basura
Dirección Municipal de Planificación DMP
Cantidad Descripción
05
04
03
03
03
02
03
Mesas secretariales
Sillas secretariales
Computadoras
Impresoras
Archivadores de metal con gavetas
Sillas de madera
1 banquito de plástico
Oficina de Acceso a la Información Pública
Cantidad Descripción
01
01
09
02
01
01
01
Archivador de metal con gavetas
Archivador de metal grande de dos puertas
Sillas de madera mediana
Sillas secretariales
Computadora
Impresora
Bote de basura
82
Juzgado de Asuntos Municipales
Cantidad Descripción
02
01
01
02
13
02
02
02
01
Mesas secretariales grandes
Mesa secretarial mediana
Mesa de madera pequeña
Sillas secretariales
Sillas de plástico
Sillas de madera
Computadoras
Impresoras
Mesa para computadora
Policía municipal de Transito PMT
Cantidad Descripción
03
01
03
04
01
01
01
Archivadores de metal con gavetas
Archivador de madera
Sillas secretariales
Sillas de plástico
Computadora
Impresora
Closet grande
83
Dirección municipal de planificación
Cantidad Descripción
05
04
03
03
03
02
01
Mesas secretariales
Sillas secretariales
Computadoras
Impresoras
Archivadores de metal con gavetas
Sillas de madera
Banquito de plástico
Tesorería municipal
Cantidad Descripción
04
02
01
02
02
04
04
01
03
03
Archivadores de metal con gaveta
Escritorios secretariales
Archivador de metal pequeño con gavetas
Estanterías
Sillas secretariales
Computadoras
Impresoras
Mesa para computadora
Sillas de madera
Botes de basura
Policía Nacional Civil
En las instalaciones de la municipalidad funciona una subestación de la Policía
Nacional Civil – PNC
84
5.3 Cocina
La institución no cuenta con cocina debido a la falta de locales para ese fin.
5.4 Comedor
La institución no cuenta con comedor.
5.5 Servicios sanitarios
Cuenta con dos servicios sanitarios, uno en mal estado y de uso
general. El otro en buen funcionamiento y se encuentra en el salón de
sesiones de uso exclusivo para el Concejo Municipal y Secretario.
5.6 Biblioteca
Actualmente la biblioteca se encuentra en excelente estado y está al
servicio de toda la población.
5.7 Bodega
Se cuenta únicamente con una bodega en donde se guardan toda
documentación que en la institución se realiza cada día, con motivo de tener
control y resguardo de un archivo para su propio interés.
5.8 Gimnasio, salón multiusos
Gimnasio: no existe.
Salón de usos múltiples: Cuenta con un salón grande, en donde se realizan todas
las actividades Culturales, Artísticas, Sociales, Religiosas entre otras.
5.9 Salón de proyecciones
Se utiliza el mismo salón de sesiones del Concejo Municipal.
5.10 Canchas
Dentro de las instalaciones de la institución no se cuenta con ninguna cancha
deportiva, salvo una cancha polideportiva ubicada dentro del salón de usos
múltiples.
85
5.11 Otros
En el edificio municipal, se encuentra un centro de detenciones con dos
ambientes de 3 metros de ancho por 3 de largo, con capacidad para 20 reclusos.
CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
Falta de capacidad técnica de los empleados Municipal.
Presupuesto ilimitado.
III SECTOR DE FINANZAS
1. Área: fuentes de financiamiento:
Sin evidencia.
2. Área: Costos:
Sin evidencia.
3. Área: Control de finanzas:
Sin evidencia.
CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
La aportación económica es muy baja.
No existen planes de producción que generen ingresos.
IV RECURSOS HUMANOS
1. ÁREA: Personal Operativo:
1.1 Total de laborantes
El total de laborantes en Municipalidad es de 30
1.2 Total de laborantes fijos e interinos
30
86
1.3 Porcentaje del personal que se incorpora o se retira anualmente.
Aun siguen los mismos empleados de antes
1.4 Antigüedad del personal
No existe ningún antiguo
1.5 Tipos de laborantes.
Amas de casa, Albañiles, Agricultores, Viudas
1.6 Asistencia del personal.
Se maneja una asistencia de todo el personal operativo durante los días
hábiles de la semana.
1.7 Residencia del personal.
Todos son del municipio de Nebaj.
1.8 Horarios.
Inicio de labor es de 4:30 am a 8.00 am y de 4:30 pm a 6:00 pm.
2. ÁREA: Personal Administrativo:
2.1 Total de laborantes
El total es de 20
2.2 Total de laborantes fijos e interinos
20
2.3 Porcentaje del personal que se incorpora o se retira anualmente.
Ninguno
2.4 Antigüedad del personal
No existe ningún antiguo
87
2.5 Tipos de laborantes.
Maestros, Técnicos, Licenciados, secretarios.
2.6 Asistencia del personal.
Se maneja una asistencia de todo el personal administrativo durante los días
hábiles de la semana
2.7 Residencia del personal.
Todos son del municipio de Nebaj. Solo hay uno de municipio de Chajul.
2.8 Horarios.
Inicio de labor es de 8 am a 5:00 pm
3. ÁREA: Personal de servicio:
3.1 Total de laborantes
El total de laborantes en la Municipalidad es de 20
3.2 Total de laborantes fijos e interinos
20
3.3 Porcentaje del personal que se incorpora o se retira anualmente.
Aun siguen los mismos empleados de antes.
3.4 Antigüedad del personal
No existe ningún antiguo
3.5 Tipos de laborantes.
Técnicos, Albañiles, Policías de tránsito.
3.6 Asistencia del personal.
Se maneja una asistencia de todo el personal de servicio durante los días
hábiles de la semana.
88
3.7 Residencia del personal.
Todos son del municipio de Nebaj.
3.8 Horarios.
Inicio de labor es de 8 am a 5:00 pm
4. ÁREA: Usuarios:
4.1 Cantidad de usuarios.
Aproximadamente 200.
4.2 Comportamiento anual de los usuarios.
Regular.
4.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia.
40% Masculino entre la edad de 30 a 50 años provenientes de las
comunidades de Nebaj y 50% femenino entre la edad 35 a 60 años provenientes de
las comunidades de Nebaj.
V SECTOR CURRICULUM
Sin evidencia. La Institución no es Educativa
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
1. Área: Planeamiento:
1.1Tipo de planes (Corto, mediano, largo plazo)
Plan estratégico anual
1.2 Elementos de los planes:
Sin evidencia
CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
Poca relación interpersonal de los empleados hacia los usuarios para adquirir
información.
89
1.3 Forma de implementar los planes:
De acuerdo al cronograma
1.4 Base de los planes:
Objetivos y actividades
1.5 Planes de contingencia:
Por medio de un manual de funciones.
2. Área: organización:
2.1 Niveles jerárquicos de organización.
El alcalde, dos síndicos titulares y un suplente, siete concejales, titulares y
tres suplentes, quienes fueron electos para un período de cuatro años, tal como
lo establece la ley. Teniendo como principio el de promover el desarrollo integral
del Municipio, por medio de la ejecución de proyectos, servicios y participación
ciudadana.
1.1.9 Organigrama2.2 Organigrama.
90
2.3 Funciones cargo/nivel
El Concejo Municipal es la máxima autoridad del Municipio y es la
responsable de la organización, gobierno, administración, funcionamiento y
autonomía del Municipio. Las principales competencias del Concejo son:
aprobar y modificar el presupuesto, elaborar las políticas de división territorial,
decidir sobre asuntos de la gestión administrativa y técnica. La gestión
administrativa permite controlar, evaluar y liquidar el presupuesto; planificar,
reglamentar y controlar los servicios públicos municipales, así como crear y
modificar las dependencias de la comuna. La gestión técnica, se encarga del
seguimiento a los compromisos adquiridos para promover y proteger los
recursos naturales renovables y no renovables del municipio.
2.4 Existencia o no de manuales de funciones.
Diseño de Manuales administrativos y de funcionamiento de cada comisión de
trabajo.
Diseño de Manuales administrativos y de funcionamiento de cada
dependencia y/o oficina municipal.
Diseño de Manuales administrativos y de funcionamiento de los servicios
públicos a nivel municipal.
2.5 Régimen de trabajo.
La sistematización al igual que el Seguimiento, Control y Evaluación,
que no son fases especificadas en la planificación, pero son partes de todo el
proceso, como la Sistematización que equivale a la documentación de todas
las informaciones territoriales, previamente haber pasado en distintos
procesos técnicos para su construcción y que se constituyen en el presente
documento. Este proceso es parte de la gestión y gerencia del conocimiento.
2.6 Existencia de manuales de procedimientos
Reorganización y fortalecimiento de las comisiones de trabajo.
91
Fortalecimiento de la capacidad técnica de las comisiones de la niñez, la
juventud y la mujer.
Formación sobre participación ciudadana, equidad y cultura democrática.
3. Área: coordinación
3.1 Existen o no de formativos internos.
Si existen informativos internos
3.2 Existen o no de carteleras.
En cada local que ocupa la municipalidad existen carteleras
3.3 Formularios para las comunicaciones escritas.
Les dan uso únicamente cuando tiene una reunión de suma importancia
3.4 Tipo de comunicación.
Todos y todas se comunican por medio de celulares
3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de personal.
A cada tres mese reciben capacitaciones.
3.6 Reuniones de reprogramación.
A cada seis meses
4. Área control:
4.1 Normas de control.
Por medio de recurso humanos
4.2 Registro de asistencia.
Por medio de un cuaderno de asistencia
4.3 Evaluación del personal.
De acuerdo a su desempeño
92
4.4 Inventario de actividades realizadas.
Se realiza anualmente
4.5 Actualización de inventarios físicos de la institución.
Se realiza anualmente
4.6 Elaboración de expedientes administrativos.
Dependiendo de las necesidades en la institución
5. Área de supervisión:
5.1 Mecanismos de supervisión
Por medio de la observación
5.2 Periodicidad de supervisiones.
Semanalmente
5.3 Personal encargado de la supervisión.
Gerente y un síndico
5.4 Tipo de supervisión.
Por medio de la observación
5.6 Instrumentos de supervisión.
A través de un PNI
CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
Falta de programación de reuniones.
No cuentan con manuales de procedimientos.
No cuentan con manuales de funciones de cada empleado.
93
VII SECTOR DE RELACIONES
1. Área Institución-usuarios:
1.1 Estado / forma de atención a los usuarios.
Atención normal al público
1.2 Intercambios deportivos
Se apoya a equipos que salen a representar al municipio en las diferentes
actividades de los pueblos circunvecinos.
1.3 Actividades Sociales (fiestas, ferias)
Celebración de la feria titular que se celebra del 12 al 15 de agosto
1.4 actividades culturales (concursos, exposiciones)
Únicamente con apoyo económico en actividades que se realizan en beneficio
de la población.
1.5 Actividades académicas (seminarios, conferencias, capacitaciones
Son invitados a nivel de los centros educativos.
2 Área institución con otras instituciones:
2.1 Cooperación
Con organizaciones locales y nacionales.
2.2 Culturales
Apoyo económico o bien moral.
2.3 Sociales
Apoyo a la sociedad con diferentes proyectos.
3. Área institución con la comunidad:
94
3.1 Con agencias locales y nacionales (municipales y otros)
PNC, PMT, Centro de salud, supervisión educativa, bomberos voluntarios,
bancos locales, cooperativas y MINEDUC.
3.2 Asociados locales (clubes y otros)
Asociación magisterial Nebajenses, yik’il, Q’anil, sabe the children y casa de
la cultura, ASAUNIXIL, Movimiento de Víctimas del Norte del Quiché.
3.3 Proyección
Dar un mejor servicio a la población en general.
Atender las necesidades urgentes de las comunidades.
3.4 Extensión
Aldeas, cantones, parajes, caseríos, zona del casco urbano
CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
Poca participación en diferentes eventos culturales.
No existe comunicación con las organizaciones internacionales.
VIII SECTOR FILOSÓFICO POLÍTICO LEGAL
1. Área: Filosofía de la institución:
1.1 Principios filosóficos de la institución:
Servir a la comunidad nebajenses
1.2 Visión
Constituirse en un municipio modelo, en donde sus habitantes gozan
de una satisfacción, felicidad y seguridad efectiva, ya que cuentan con todos
los servicios básicos y condiciones favorables para su desarrollo emocional,
social, político y económico con equidad e identidad cultural, armónica y
sostenible con sus recursos naturales.
95
1.2 La Misión:
Somos líderes, lideresas, autoridades locales, autoridades municipales,
organizaciones del municipio de Nebaj responsables y modelos, que
promovemos y practicamos la unidad, la solidaridad y la organización
orientada a la gestión sostenible, incluyente, equitativa y participativa de un
desarrollo con justicia social.
2. Área: Políticas de la institución:
2.1 Políticas institucionales
Ser una institución moderna y competitiva para el desarrollo del
municipio.
Manejar una administración honesta y transparente.
Promover la igualdad y el desarrollo en el municipio.
Ampliar la cobertura de servicios.
Seguimiento a los proyectos iniciados.
2.2 Estrategias
Divulgación de los servicios y actividades realizadas por la municipalidad a
beneficios de los vecinos nebajenses.
2.3 Objetivos
OBJETIVOS GENERALES:
1. Establecer las bases que rigen, regulen, orienten y coordinen recursos e
inversión pública, privada y de cooperación para el desarrollo humano
integral, potenciando las características territoriales ambientales, culturales,
económicas, sociales y políticas, fomentando la participación de todas y todos
los actores en equidad e inclusión.
2. Poner a disposición de las autoridades municipales y otras instancias
nacionales e internacionales un instrumento de carácter teórico, dirigido a
fortalecer la planificación e integración de acciones, gestiones, decisiones y el
qué hacer y desarrollo del municipio
96
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
1. Disponer de información que facilite y oriente las prioridades para la pre
inversión e inversión pública, privada y de cooperación en el municipio.
2. Establecer las bases que impulsen acciones coordinadas entre las entidades
públicas, privadas y de cooperación en el municipio.
3. Promover mecanismos de inclusión, equidad y de participación ciudadana en
la ejecución y beneficios de acciones de desarrollo a corto, mediano y largo
plazo.
4. Concertar programas y proyectos que promuevan el desarrollo integral, con
inclusión social, equidad de género, étnica y cultural en el municipio.
5. Potencializar la diversidad económica, cultural, ambiental y productiva del
municipio, mediante el impulso articulado y reconocimiento de las
potencialidades del territorio.
2.4 Metas
Sin evidencia
3. Área Aspectos legales:
3.1 Personería jurídica
Se trabaja con aspectos legales
3.2 Marco legal que abarba la institución (leyes generales, acuerdos,
reglamentos, otros)
Decreto No. 14-2002. Ley General de Descentralización:
Decreto No. 11-2002. Ley de los Consejos de Desarrollo Urbano y Rural:
Decreto No. 12-2002. Código Municipal:
Convenio No. 169 de la OIT Sobre Pueblos Indígenas y Tribales en Países
Independientes:
Constitución Política de la República de Guatemala:
3.3 Reglamentos internos
97
Se cuenta con un reglamento interno
CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
Incumplimientos de los objetivos.
Falta de complimiento de la misión y visión.
Falta de planteamiento de metas.
(Cuadro de análisis del problema (con base en la lista de carencias)
Problemas detectados
Factores que los
originan
Soluciones
Insalubridad
Falta de interés de las
autoridades encargadas
en gestionar de educación
ambiental
Creación de módulo
educativo sobre el manejo
de desechos sólidos.
Desactualización de los
datos geográficos del
municipio
No hay personal
administrativo contratado
para actualizar la
información municipal
Contratar personal
administrativo temporal
cuya función sea
actualizar datos
administrativos
Escasez de agua en
distintos cantones de la
cabecera municipal
Retorno de personas que
en su tiempo emigraron y
regresan ahora a provocar
disturbios, robos, etc.
Organizar a los habitantes
del municipio para formar
comités de apoyo y
seguridad ciudadana
Priorización del problema
En reunión con miembros del concejo municipal se determinó que el problema es la
educación ambiental.
98
1.5 Datos de la institución beneficiada
1.5.1 Nombre de la institución
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, aldea Ac´txumbal,
Nebaj, Quiché.
1.5.2 Tipo de Institución
De proceso, puesto que contempla proyectos educativos de desarrollo a
corto, mediano y largo plazo.
De producto, fomentando la superación de los estudiantes creando en ellos el
sentido de superación y crecimiento personal.
1.5.3 Ubicación Geográfica
Aldea Ac’txumbal, Nebaj, Quiché
1.5.4 Visión
“Brindar a los grupos más vulnerables del país educación secundaria, con una
sólida formación en cada disciplina con principios éticos y de solidaridad
social, que les permita desarrollar sus aptitudes y capacidades para que sus
egresados sean capaces de desempeñarse exitosamente en educación
media, así como de aprovechar responsablemente los recursos locales para
mejorar su calidad de vida, a través de espacios educativos, materiales,
equipo informático, uso de nuevas tecnologías de la información y la
comunicación (TIC), y métodos pedagógicos acordes a sus necesidades
específicas. Al mismo tiempo de suministrar la formación y los recursos
necesarios a los docentes para garantizar su óptimo desempeño”. (Manual de
autoformación docente, Guatemala 2002. p. 9)
1.5.5 Misión
“Proporcionar una educación secundaria integral, eficiente y de calidad que
satisfaga las necesidades educativas de nuestros alumnos, así como formar
99
individuos responsables, productivos y participativos que se involucren y
resuelvan la problemática de su comunidad. Con el compromiso de que el
personal de la institución desempeñara sus funciones con profesionalismo y
eficiencia requerida , para cumplir con la calidad del servicio , apegados a la
equidad que demanda nuestra sociedad y con una cultura de participación en
la que los padres de familia tienen un papel trascendental”.(Manual de
autoformación docente, Guatemala 2002. p. 9)
1.5.6 Políticas
1. “El instituto es de la comunidad.
2. La educación en un mundo competitivo” (Manual de autoformación
docente, Guatemala 2002. p. 9)
1.5.7 Objetivos
1. Ofrecer a la población un servicio educativo con el apoyo de los medios
televisivos y electrónicos.
2. Aplicar tecnologías de avanzada para el desarrollo de aprendizaje.
3. Atender la demanda de educación básica en las zonas rurales en las que por
razones geográficas y económicas no es posible el establecimiento de
institutos oficiales y técnicos.
4. Vincular la escuela Telesecundaria con la comunidad, a través de actividades:
5. Productivas
6. Socioculturales
7. Deportivas y de desarrollo comunitario
8. Ofrecer recursos educativos modernos a profesores y estudiantes que
promuevan un proceso interactivo múltiple.
9. Favorecer la difusión de la cultura nacional. (Manual de autoformación
docente, Guatemala 2002. p. 9)
1.5.8 Metas
1. “Aumento de la cobertura
100
2. Pre matrícula escolar para el ciclo escolar 2,015
3. Gestionar equipo de cómputo” (Manual de autoformación docente,
Guatemala 2002. p. 10)
1.5.9 Estructura organizacional
Organigrama del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria
aldea, Ac’txumbal, Nebaj, Quiché
DIRECCIÓN
DEPARTAMENTAL DE
EDUCACIÓN
COORDINACIÓN TECNICA
ADMINISTRATIVA
DIRECTIVA
ESTUDIANTIL
ALUMNOS
CONSEJO DE
PADRES DE
FAMILIA
DOCENTES
DIRECTORA
COMISIONES
101
1.5.10 Recursos
“Humanos
1. Directora.
2. Docentes.
3. Asociación de estudiantes.
4. Padres de familia.
5. Alumnos.
Materiales
1. Infraestructura.
2. 2 cátedras.
3. 2 libreras.
4. 2 pizarrones.
5. 40 escritorios.
Financieros
Aporte gubernamental (fondo de gratuidad).
Contribuciones de padres de familia para celebración de actividades.
1.8 Lista de carencias del Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria, Aldea Ac´txumbal, Nebaj, Quiché.
1. Inexistencia de depósitos de basura orgánica.
2. Falta de jardines y áreas verdes en el establecimiento.
3. No existe material pedagógico para reciclar y reutilizar los desechos sólidos
para la conservación ambiental.
4. Ausencia de archivos para guardar documentos administrativos.
5. No hay guardián en el establecimiento educativo.
6. Muro perimetral en mal estado.
7. Falta de vidrios en las ventanas exteriores.
8. Ausencia de balcones en las ventanas exteriores.
9. Las puertas de acceso son inseguras.
102
1 .9 Cuadro de análisis y priorización de problemas del Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria, aldea Ac’txumbal, Nebaj, Quiché.
Problemas
Detectados
Factores que los originan Soluciones
5. Insalubridad 4. Inexistencia de depósitos
de basura.
Crear un área para
colectores de basura.
5. Falta de jardines y áreas
verdes en el establecimiento.
Reforestar para
combatir la
contaminación
ambiental
6. Educación
ambiental
deficiente
2) No existe material pedagógico
para reciclar y reutilizar los
desechos sólidos para la
conservación ambienta
Diseñar módulo de
reforestación
7. Deficiencia
administrativ
o
2. Ausencia de archivos para
guardar documentos
administrativos
Solicitar al MINEDUC
Equipo de oficina
8. Inseguridad 6. No hay guardián en el
establecimiento educativo
Contratar un guardián
7. Muro perimetral en mal estado. Reforzar las paredes
exteriores
8. Falta de vidrios en las
ventanas exteriores
Colocar vidrios en las
ventanas del exterior
9. Ausencia de balcones en las
ventanas exteriores
Instalar balcones en
las ventanas que se
encuentran en el
exterior
10. Las puertas de acceso son
inseguras
Instalar puertas más
seguras.
103
En una reunión con el personal docente del Instituto Nacional de
Telesecundaria, de la aldea Ac’txumbal, Nebaj, Quiché y el proyectista
determinaron priorizaron el problema de educación ambiental, es deficiente
debido a ello que es necesario la pronta solución.
1.7.1 priorización de problemas del Instituto Nacional de Educación Básica
del Telesecundaria, aldea Ac’txumbal, Nebaj, Quiché.
Después de haber realizado el diagnóstico se encontraron varios problemas
dentro de la institución educativa, el consejo de padres de familia, el personal
docente, la dirección del establecimiento y el epesista, consensuaron que los
tres problemas detectados afecta la calidad educativa de la aldea.
Sin embargo priorizando de urgencia la insalubridad, esto se puede solucionar
con viabilidad para reciclar y reutilizar los desechos sólidos para conservar un
ambiente libre de contaminación, puesto que beneficia a estudiantes y
habitantes de ésta comunidad, fortaleciendo su capacidad en base un módulo
pedagógico.
1.8 Análisis de Viabilidad y factibilidad a las soluciones
propuestas
En base a una lista de cotejo se determinaron los aspectos financieros,
administrativos, legal, técnico, mercado, político, y social para buscarle
solución a los problemas con las siguientes opciones.
Opción 1. Reutilizar los desechos sólidos para la conservación ambiental en
base a un módulo educativo.
Opción 2. Circulación perimetral
104
Indicadores Opción
1
Opción
2
Sí No Sí No
No. Financiero
25. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros X X
26. ¿Se cuenta con fuente financieros? X X
27. Se llevará a cabo la aplicación del proyecto con
financiamientos externo
X X
28. ¿Se tiene la autorización legal para ejecutar el
proyecto?
X X
29. Existe autorización de parte de la municipalidad
para ejecutar el proyecto
X X
30. ¿Se tiene estudio de Impacto ambiental? X X
31. Existen leyes que amparen la ejecución del
proyecto?
X X
32. ¿Se tiene el área adecuada para el proyecto X X
33. Se tiene bien definida la cobertura del proyecto X X
34. Se tienen los insumos necesarios para ejecutar el
proyecto
X X
35. Se tiene la tecnología para ejecutar el proyecto X X
36. Se tienen las metas definidas X X
Mercadeo
37. ¿Tiene el proyecto aceptación en la comunidad? X X
38. Satisface el proyecto la necesidad de la
comunidad
X X
39. La organización será responsable del proyecto X X
40. Los resultados del proyecto pueden ser replicados
en otra organización
X X
Político
41. La institución será responsable del proyecto X X
105
42. El proyecto impulsa la equidad de género? X X
43. El proyecto responden a las expectativas
ambientales de la comunidad
X X
Cultural
44. ¿El proyecto responde las expectativas de la
población
X X
45. El proyecto promueve la equidad de género X X
46. El proyecto promueve la cultura de la comunidad X X
Social
47. El proyecto beneficia a la mayoría de la población
escolar
X X
48. El proyecto promueve la participación de los todos
integrantes de la comunidad educativa
X X
Total 21 03 12 12
La opción 1 es el más viable y factible
1.9 Problema seleccionado
Problema: Educación ambiental deficiente
De acuerdo al análisis de resultados el problema seleccionado es el número
uno “educación ambiental, provocada por el mal manejo de los desechos
sólidos.
1.10 Solución: Elaboración del módulo de reutilización de desechos sólidos.
1.10.1 Solución propuesta como viable y factible
En reunión efectuada con el señor alcalde municipal y su corporación, se
acordó que el problema seleccionado es el número uno y el proyecto a ejecutar
es la implementación de un módulo para reciclar y reutilizar los desechos
sólidos para la conservación ambiental en el Instituto Nacional Básica de
Telesecundaria de la aldea Ac´txumbal, Nebaj, Quiché, en base a los
siguientes considerandos
106
FODA
Fortalezas
Debilidades
1. Terreno propio 1. No cuenta con circulación
2. Edificio escolar propio 2. No existe suficiente material didáctico
para trabajar
3. Ubicación geográfica 3. Inseguridad de algunos enseres
4. Suficiente personal docente
5.
4. Escaso personal de parte del
MINEDUC
OPORTUNIDADES AMENAZAS
1. Cuenta con el apoyo del Estado
Divisionismo político que afecta a la
comunidad.
2. Cuenta con el apoyo de ONG’s
como Cuerpo de Paz en Guatemala.
Que los maestros de parte de la
Municipalidad no sean recontratados
3. Tiene presencia de estudiantes de
comunidades aledañas
107
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
SECCIÓN: NEBAJ
ASESOR: LIC. GUILLERMO ARNOLDO GAYTÁN MOTERROSO
PLAN DE DIAGNÓSTICO
1. Identificación
1.1. Nombre: Municipalidad de Santa María Nebaj, Quiché e Instituto Nacional de
Educación de Telesecundaria.
1.2. Dirección: Aldea Ac’txumbal.
1.3. Municipio: Nebaj
1.4. Departamento: Quiché
1.5. Nombre del proyectista: Jesús Brito Raymundo
1.6. Número de Carné: 199850573
2. Objetivo general
Determinar la situación del Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria y su funcionamiento en base a un diagnóstico situacional.
2.1. Objetivos Específicos
2.1.1. Investigar la situación interna de la Institución
2.1.2. Identificar las políticas que favorezcan a la población en general.
2.1.3. Estipular las técnicas que recaben información de la situación institucional y
de relación con el medio ambiente.
3. Actividades
3.1. Esquematización del tema.
3.2. Selección del tema.
108
3.3. Recopilación de información.
3.4. Clasificación y análisis documental.
3.5. Redacción de documental.
3.6. Corrección e impresión del informe.
3.7. Solicitar la autorización para la capacitación a alumnos.
3.8. Socialización del módulo con los alumnos.
3.9. Solicitar 600 pilones a la municipalidad.
3.10. Realizar la limpieza del área a reforestar.
3.11. Traslado de pilones en el área a reforestar.
3.12. Plantar 600 pilones.
3.13. Entrega de proyecto a autoridades correspondientes.
4. Cronograma:
1. Tiempo: Cronograma de actividades
No.
Descripción
Mes/semana
Producto Junio Julio
4 1 2 3 4
Diagnóstico
de la
Institución
patrocinante
y
patrocinada
1 Seleccionar técnicas apropiadas
2 Diseñar instrumentos necesarios
3 Aplicar instrumentos de investigación
4 Hacer una lista de carencias
5 Realizar un listado de carencias
encontradas
6 Elaborar un cuadro de análisis de
problemas en base a las carencias
7 Hacer un cuadro de análisis de
viabilidad y factibilidad aplicado a las
soluciones del problema priorizado
8 Determinar el proyecto a perfilar.
109
Recursos
2.9.5 Humanos:
1. Proyectista
2. 60 alumnos
3. 1 Técnico reforestal,
4. 2 Jornaleros
5. 7 Padres de familia
2.9.6 Equipo y Materiales
1. Fotocopiadora
2. Computadora
3. Impresora
4. Cañonera
5. Cámara digital
6. USB
7. Hojas de papel bond
8. Instrumentos de trabajo (azadones, piochas, machetes, palas, saca tierra,
cinta métrica, estacas)
4. Pilones
2.9.7 Físicos
5. Vehículos (motocicleta)
6. Aulas del instituto
7. Terreno para realizar al reforestación
8. Mesas y escritorios
2.9.4 Financieros
5. Municipalidad de Nebaj-Quiché
6. Cooperativa Integral de Ahorro y Crédito “Multiplicador”
7. Comunidad educativa
8. Epesista
110
Evaluación
A través de una lista de cotejo en función de los objetivos.
f)__________________
Proyectista
f._______________________________
Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso
111
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
SECCIÓN: NEBAJ
ASESOR: LIC. GUILLERMO ARNOLDO GAYTÁN MOTERROSO
PLAN DE PERFIL DEL PROYECTO
1 Identificación
1.1 Nombre: Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria
1.2 Dirección: Aldea Ac’txumbal
1.3 Municipio: Nebaj
1.4 Departamento: Quiché
1.5 Nombre del Epesista: Jesús Brito Raymundo
1.6 Número de Carné: 199850573
2 Objetivos
2.1 General
2.1.1 Desarrollar un perfil de proyecto en la elaboración de un módulo para
promover el uso de desechos reciclables
2.2 Específicos
2.2.1 Identificar el área a reforestar
2.2.2 Determinar los recurso necesarios para el proyecto
2.2.3 Elaborar el presupuesto para el proyecto.
2.2.4 Definir los procesos técnicos en cada una de las actividades
2.2.5 Investigar posibles colaboradores para la realización del proyecto
3 Actividades
a. Gestionar apoyo en instituciones a fines del proyecto.
112
a. Visita a viveros y sembradillos
b. Reuniones con representantes de CALMECAC para planificar la medición
del área.
c. Viaje al cerro Xevitz, para realizar la medición del terreno,
utilizando el GPS.
d. Recolectar información.
4. Recursos:
Humanos,
Físicos,
Financieros
5. Cronograma
No. Descripción Julio 2014
1 2 4 5
1. Buscar apoyo en instituciones a fines del proyecto
Gestión de apoyo técnico en al CALMECAC
2. Visitar semilleros y sembradillos
3. Visita a Xevitz para realizar el reconocimiento del terreno
4. Reuniones con representantes de CALMECAC para planificar la medición del área
5. Viaje al cerro Xevitz, para realizar la medición del terreno, utilizando el GPS
6. Recolectar información
Evaluación
A través de una lista de cotejo en función de los objetivos.
f)_____________ _____
Proyectista
f._______________________________
Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso
113
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
SECCIÓN: NEBAJ
ASESOR: LIC. GUILLERMO ARNOLDO GAYTÁN MOTERROSO
PLAN DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
1 Identificación
1.1 Nombre: Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria
1.2 Dirección: Aldea Ac’txumbal
1.3 Municipio: Nebaj
1.4 Departamento: Quiché
1.5 Nombre del Epesista: Jesús Brito Raymundo
1.6 Número de Carné: 199850573
2 Objetivos
2.1 General
2.1.1 Ejecutar las actividades del proyecto en la elaboración de un módulo
pedagógico para la realización de manualidades.
2.2. Específicos
1. Elaborar el instructivo pedagógico.
2. Socializar el instructivo con la Comunidad Educativa.
3. Realizar manualidades
4. Forestar 6 cuerdas de terreno..
3. Actividades
1. Consultar fuentes bibliográficas para elaborar el instructivo pedagógico.
2. Solicitar un espacio físico para socializar el instructivo.
3. Solicitar el terreno a utilizar para el huerto escolar.
114
Recursos
Humanos
Físico
Financiero
4. Cronograma
No. Actividades Agosto 2014
1 2 4 5
1. Diseño del módulo de reciclaje de desechos
sólidos
2. Capacitación a estudiantes
3. Limpieza del área a reforestar
4. Plantación de los arboles
5. Entrega del módulo de los reciclajes a las
instancias correspondiente.
Evaluación:
Se realiza en base a una lista de cotejo
f.________________
Proyectista
f._______________________________
Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso
115
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
SECCIÓN: NEBAJ
ASESOR: LIC. GUILLERMO ARNOLDO GAYTÁN MOTERROSO
PLAN DE EVALUACIÓN
1. Identificación
1.1 Nombre: Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria
1.2 Dirección: Aldea Ac’txumbal
1.3 Municipio: Nebaj
1.4 Departamento: Quiché
1.5 Nombre del Epesista: Jesús Brito Raymundo
1.7 Número de Carné: 199850573
2. Objetivos
2,1 General
Verificar el cumplimiento de las actividades programadas durante el ejercicio.
2.1.2. Específicos
Controlar las actividades en base a cronogramas.
Evaluara cada plan de acuerdo sus objetivos.
3. ACTIVIDADES:
Observar los logros y suscribir un informe del proyecto final
Utilizar lista de cotejo para la evaluación de cada fase.
4. Recursos
Humanos
Físicos
116
Cronograma
No. Actividades Agosto
1 2 4 5
1. Evaluación del diagnostico
2. Evaluación del proyecto
3. Evaluación de la ejecución del proyecto
4. Evaluación final
Evaluación
Se realiza en base a una lista de cotejo
f.__________________________
Proyectista
f._______________________________
Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso
117
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
SECCIÓN: NEBAJ
ASESOR: LIC. GUILLERMO ARNOLDO GAYTÁN MOTERRROSO
Plan general
Capacitaciones dirigidas a alumnos del Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria Aldea Ac’txumbal Nebaj, Quiché
Datos generales
Nombre del establecimiento: Instituto Nacional de Educación Básica
de Telesecundaria.
Dirección: aldea Ac’txumbal, Nebaj, Quiché
Tema: Deficiencia en educación ambiental
Justificación:
Actualmente los problemas de deforestación son los que el ser humano
afronta, y que la misma conlleva a una salud deficiente por la inexistencia de
bosques o áreas que proporcionen a las personas aire puro, fuentes de
nacimiento de agua, y fertilidad a la tierra.
Para ello es importante tomar estrategias de reforestación en lugares adecuados,
así mismo instruir a la población del municipio para el pleno conocimiento de los
factores que causan la deforestación y la necesidad de tomar mediadas y
estrategias para contribuir a la disminución de los problemas del ambiente.
Objetivos
General
118
Sensibilizar a las personas sobre la problemática del reciclaje y buscar
soluciones para la disminución de los problemas ambientales, cambiando hábitos
en los estudiantes del centro educativo y como en la sociedad en su conjunto.
Específicos
Dar a conocer a los estudiantes el problema de deforestación a nivel del
municipio de Nebaj, El Quiché.
Instruir a los estudiantes sobre el cuidado de los bosques, el agua y el suelo.
Proporcionar a través de capacitaciones a los estudiantes las herramientas
teóricas sobre la conservación, aprovechamiento y manejo adecuado de los
bosques.
Metas
Realizar dos capacitaciones con estudiantes del Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria.
Crear un rincón de reciclaje en las instalaciones del Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria de la aldea Ac’txumbal, Nebaj, El Quiché
Material.
2 Hojas de papel
3 Computadora
4 Impresora
5 Fotocopiadora
6 Pizarrón
7 Cañonera.
8 Computadora Portátil
9 Marcadores
Humano
1. Estudiantes
2. Proyectista
119
Cronograma de actividades.
No Descripción Agosto 2014 Producto
1 2 3 4 Estudiantes de la
INEBT capacitados
sobre el reciclaje de
desechos sólidos.
1 Solicitar autorización para
impartir las capacitaciones
2 Preparar material didáctico
3 Capacitación I
4 Capacitación II
asociados de
ACRENMA
capacitados sobre el
reciclaje y proceso de
compostaje
Evaluación
Estudiantes responden un cuestionario contenidas preguntas sobre el tema
tratado en la capacitación del epesista.
.
f.____________________________
Proyectista
f._______________________________
Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso
120
EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
OBJETIVO: Contar con un marco de referencias que oriente la aplicación de
acciones para la elaboración del diagnóstico institucional.
EPESISTA: Jesús Brito Raymundo
ASESOR: Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso
SEDE: Municipalidad
MUNICIPIO: Nebaj
DEPARTAMENTO: Quiché
INSTRUCCIONES: Según la apreciación, marque con una X (SI, NO, S/E) en la
columna correspondiente, para cada uno de los indicadores.
ASPECTO TECNICO INDICADORES APRECIACIÓN
SI NO S/E
1. Diagnostico Se realizó el diagnóstico de
acuerdo al cronograma general de
actividades
X
2. Instrumentos de
investigación
El diseño de los instrumentos está
adecuado a la institución
X
3. Aplicación de los
instrumentos
elaborados
Se obtuvo con precisión la
información de la institución a
investigar
X
4. Interpretación de los
resultados de la
investigación
Cuenta con diagnóstico
institucional coherente y bien
estructurado
X
5. Trabajo de equipo Fue un miembro del equipo X
6. Actitud hacia los
empleados de la
Demostró profesionalismo dentro
de la institución
X
121
institución
7. Respaldo institucional La institución apoyó el trabajo
realizado en el diagnóstico
X
8. Conocimiento Se obtuvo el apoyo de la
institución
X
9. Actualización Evidencia que posee dominio
innovador sobre el tema
X
10. Responsabilidad Cumplió satisfactoriamente con las
actividades programadas
X
Total 10
Aspecto cualitativo
Sugerencias para mejorar su desempeño________________________________
f.______________________
Proyectista
f._______________________________
Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso
122
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS
Nombre del entrevistado:______________________________________________
Lugar y fecha:______________________________________________________
PRESENTACIÓN: El Epesista de Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa de la Universidad de San Carlos de Guatemala sección Nebaj. Con el
propósito de conocer que tanto saben los alumnos de educación del nivel medio con
respecto a su municipio y su comunidad, realiza el presente cuestionario.
1. ¿Conoce usted la historia de su municipio?
Si_______ No______ ¿Por qué?_____________________________
2. ¿Conoce usted áreas protegidas de su municipio?
Si_______ No______ ¿Por qué?_____________________________
3. ¿Existen bosques municipales en su municipio?
Si_______ No______ ¿Por qué?_____________________________
4. ¿Conoce usted donde se encuentra el vivero municipal?
Si_______ No______ ¿Por qué?_____________________________
5. Algunas vez ha plantado árboles?
Sí________ No______ ¿Por qué?_____________________________
6. ¿Los servicios que prestan en la municipalidad son buenos?
Si_______ No______ ¿Por qué?_____________________________
7. ¿Cree usted que los servicios básicos son completos?
Si_______ No______ ¿Por qué?______________________________
8. ¿Cree usted que los medios de transporte contaminan el medio ambiente?
Si_______ No______ ¿Por qué?______________________________
9. ¿Su comunidad cuenta con centros educativos?
Si_______ No______ ¿Por qué?_____________________________
10. ¿Usted conoce un instructivo de educación ambiental?
123
Si_______ No______ ¿Por qué?_____________________________
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DE LAS DISTINTAS FASES DEL
PROYECTO.
Evaluación Diagnóstica SI NO
¿La selección del problema fue con metodología participativa? _____ _____
¿Con la recopilación de datos, se pudo detectar el problema? _____ _____
¿La técnica utilizada para detectar el problema fue adecuada? _____ _____
¿Se utilizó más de una técnica en el diagnóstico? _____ _____
¿Se encontró un problema en la investigación diagnóstica? _____ _____
Evaluación del Perfil
¿Se cumplió con la planificación del proyecto? _____ _____
¿Logró cumplir con las metas propuestas? _____ _____
¿Fueron alcanzados los objetivos establecidos? _____ _____
¿El presupuesto del proyecto fue suficiente? _____ _____
Evaluación Ejecución
¿Se cumplió con todas las actividades planificadas? _____ _____
¿Las actividades realizadas fueron controladas por la proyectista?_____ ____
¿Se cumplió con el tiempo establecido en el cronograma? _____ ____
¿El proyecto fue elaborado con el material conveniente? _____ ____
Evaluación Final
¿Se cuenta con registros escritos de cada etapa del proyecto? _____ ____
¿Resolvió el proyecto la problemática detectada? _____ ____
¿Influyó el proyecto en la comunidad beneficiada? _____ ____
¿Fue satisfactorio el resultado? _____ ____
124
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado –EPS
Asesor: Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso
Plan de sostenibilidad
I. Datos generales:
Institución: Municipalidad de Santa María Nebaj
Estudiante: Jesús Brito Raymundo
Dirección: Cantón Batzbacá
Municipio Nebaj
Departamento: Quiché
Nombre del Proyecto:
Módulo educativo para el reciclaje de los desechos sólidos en el Instituto
Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de la Aldea
Ac´txumbal, Nebaj, Quiché
II. Justificación
Tiene como propósito de buscar mecanismos de cómo se va a sostener el
proyecto a manera que se pueda aprovechar los recursos necesarios a lo
máximo para que dentro de un plazo mediano y a largo se pueda apreciar los
cambios en el área.
La actividad de la reforestación es uno de los recursos naturales que
favorecerá el mejoramiento del medio ambiente a nivel general.
Las autoridades municipales, educativas y la comunidad se comprometen
controlar el desarrollo de las plantas.
Descripción:
Debe existir un instrumento que indique y controle el cumplimiento de las
actividades, para que el proyecto tenga sostenibilidad.
125
Localización del proyecto:
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria Aldea
Ac´txumbal, Nebaj, Quiché.
Responsables: La municipalidad, personal administrativo y docente del
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria.
Objetivo general
Promover la efectiva participación de las autoridades municipales y del
establecimiento para que brinde apoyo de seguimiento al proyecto para que
tenga los frutos esperados.
Objetivo General:
Objetivos
Específicos:
1. Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia del seguimiento del
proyecto.
2. Organizar a los estudiantes para que visite periódicamente a los proyectos.
3. Gestionar fondos para el mantenimiento de la actividad de
reforestación.
4. Concienciar a la población de la comunidad.
5. Realizar campaña de ornato dentro del establecimiento clasificando
los desechos sólidos
Actividades:
1. Forma
r comité estudiantil para que velen e n el manejo adecuado de los
desechos sólidos.
2. Orientar a los estudiantes sobre la importancia de los proyectos poniendo
en práctica el módulo como guía educativa.
3. Realizar un retiro al área reforestado para su mantenimiento con los
estudiantes del Instituto.
126
Recursos:
1. Humanos
2. Autoridades de la municipalidad y Autoridades del Instituto Nacional de
Educación Básica de Telesecundaria
Materiales:
1. Utensilios de limpieza
2. Rótulos con mensajes
ambientales Depósitos de
desechos sólidos
3. Plan de sostenibilidad
Responsables:
1. Autoridades y alumnos del Instituto Nacional de Educación Básica
de Telesecundaria de la Aldea Ac´txumbal, Nebaj, Quiché.
f._____ ______________________
Proyectista
f._______________________________
Lic. Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso
127
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de humanidades
Departamento de Pedagogía
Profesora. Emilia Villatoro Villatoro
Directora del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, Aldea
Ac´txumbal, Nebaj, Quiché
Atentamente le saludo, manifestándole que la Facultad de Humanidades de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, con el objeto de participar en la
solución de problemas ambientales a nivel nacional, realiza el Ejercicio
Profesional Supervisado –EPS-, con los estudiantes de la carrera de Licenciatura
en Pedagogía y Administración Educativa.
Por lo anterior solicito se me autorice realizar dos capacitaciones sobre el Medio
Ambiente y la habilitación de un rincón de reciclaje dentro de las instalaciones del
establecimiento con los jóvenes de una de las secciones y grado que
usted considere, en las fechas 07 y 08 del mes de agosto, al mismo tiempo se le
estará haciendo entrega de un documento pedagógico denominado
reutilización de desechos sólidos y Educación sobre su aprovechamiento en el
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria a l d e a A c ’ t x u m b a l ,
Nebaj, El Quiché, el cual será de utilidad para el establecimiento educativo que
usted dirige.
Por la atención prestada a la presente y en espera de una respuesta positiva, se le
agradece de antemano.
Nebaj, El Quiché 28 de julio de 2014.
Atentamente
f.____________________________
Proyectista
128
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
SECCIÓN: NEBAJ
ASESOR: LIC. GUILLERMO ARNOLDO GAYTÁN MOTERRROSO
A continuación se le presenta un cuestionario responda sí o no según considere.
No
.
PREGUNTA OPCIONE
S
Sí No
1 ¿Cree que son importantes las verduras en nuestra alimentación?
2 ¿Será saludable una persona que no incluye verduras en su
alimentación?
3 ¿Cree que las verduras aportan nutrientes a nuestro organismo?
4 ¿Cree que todas las personas poseen las herramientas necesarias
para cultivar verduras?
5 ¿Cree que la implementación de huertos represente una nueva
fuente de ingresos económicos para algunas personas?
6 ¿Cree que la implementación de huertos escolares o familiares
contribuya a mejorar la economía de las familias?
7 ¿Usted cree que en esta comunidad hay espacios donde se
puedan cultivar hortalizas?
8 ¿Cree usted que si varias familias de esta comunidad se dedicaran
a la producción de hortalizas se favorecería al Medio ambiente?
9 ¿Cree que utilizando técnicas adecuadas se puede usar el mismo
suelo, muchas veces para no deforestar bosques cada año?
10 ¿Cree que con la producción de verduras las personas no solo
mejorarían su dieta alimenticia, sino tendrían la opción a
comercializar las cosechas y mejorar a sus financias?
129
130
PROCESO DE EVALUACIÓN
FASE DIAGNÓSTICO
LISTA D COTEJO
No. Indicadores Sí No
1. Se cumplió con las actividades planificadas de acuerdo al
diagnóstico
2. Se tuvo disponibilidad y acceso a la información de parte de la
comunidad
3. Se contó con la bibliografía existente para la información pertinente
4. Apoya al responsable de la unidad técnica en proporcionar
información necesaria para el trabajo
5. El diagnostico produjo o detectó el problema prioritario para
enfocarlo y darle solución en base al trabajo de Proyecto
6. La técnica empleada para la formulación del diagnostico fue la más
apropiada para detectar el problema prioritario
7. El horario de trabajo no interrumpió las labores de las personas que
proporcionaron la información.
8. Permitió el tiempo previsto para la realizar la elaboración del
diagnostico.
INTERPRETACIÓN: Los resultados permitieron verificar los resultados de los
objetivos y actividades propuestas.
131
EVALUACIÓN DE LA ETAPA DE LA ELABORACIÓN DEL PERFIL DEL
PROYECTO
INTERPRETACIÓN: La propuesta da opción a la realización de las
actividades del proyecto
No. Indicadores Sí No
1. Para elaborar el perfil del proyecto se utilizó el tiempo que
se establecía en el cronograma.
2. Se cumplió con el formato que establece la Universidad de
San Carlos de Guatemala
3. El proyecto priorizada detectada la solución del problema.
4. Los objetivos del proyecto dan respuesta a la realidad del
proyecto
5. Las metas del perfil del proyecto dan respuesta a la
realidad del proyecto.
6. Los recursos del proyectista fueron necesarios y
suficientes.
7. El tiempo previsto para la elaboración del proyecto fue
necesario y suficiente
8. Se presentaron inconvenientes en la elaboración del perfil
del proyecto
9. El asesor de la Universidad de San Carlos de Guatemala
evaluó las acciones del perfil del proyecto
10. Fue aprobado el perfil del proyecto en cuanto a su
elaboración.
132
EVALUACIÓN DE LA ETAPA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO.
LISTA DE COTEJO
INTERPRETACIÓN: El proyecto concluye logrando los objetivos propuestos.
No. Indicadores Sí No
1. Se ejecutó el proyecto como se tenía planificado.
2. Se logró el objetivo propuesto del perfil del proyecto.
3. Las compras de los materiales e insumos se realizaron
como se habían cotizado
4. Los materiales comprados reúnen las calidades
necesarias y son de la mejor calidad.
5. Se entregaron los materiales a tiempo.
6. La ejecución del proyecto obtuvo el resultado en cuanto a
materiales y equipo.
7. Se obtuvo el apoyo necesario por parte de asesor de la
Universidad de San Carlos de Guatemala con relación al
proyecto.
8. La comunidad educativa colaboró en el desarrollo y
ejecución del proyecto.
9. La municipalidad aportó más apoyo de lo previsto en la
ejecución del proyecto,
10. Se entregó el proyecto como se había planificado
133
EVALUACIÓN FINAL
LISTA DE COTEJO.
INTERPRETACIÓN. La evaluación final otorga el producto de lo realizado en cada
una de las etapas del proceso administrativo del proyecto en las fases de
planificación, organización dirección y control.
No. Indicadores Sí No
1. La etapa de diagnostico se realizó como se había
planificado.
2. El diagnostico elaborado dio la información necesaria para
la aceptación de la comunidad.
3. El perfil del proyecto responde a la problemática
detectada.
4. Se logró ejecutar el proyecto a probado.
5. Los productos entregados fueron óptimos y de beneficio
para la comunidad.
6. Se evaluaron las etapas del proyectó durante todo su
desarrollo.
7. Fue satisfactorio el trabajo desarrollado en base a los
objetivos y metas planteadas en el proyecto.
8. La comunidad participó activamente en el desarrollo de las
actividades del proyecto.
9. El informe general y final del proyecto se cumplió a
cabalidad.
134
FICHA DE OBSERVACIÓN
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, aldea Ac’txumbal, Nebaj,
Quiché.
Epesista:____________________________ Fecha: ____________________
No. Indicadores Óptimo Bueno Aceptable Deficiente
1. Área de parqueo
2. Biblioteca
3. Bodegas
4. Equipo tecnológico
5. Iluminación y cableado
6. Mobiliario
7. Paredes y techos
8. Pisos
9. Sanitarios
10. Seguridad
11. Ventilación
Observaciones:_____________________________________________________
135
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
CUESTIONARIO
A la directora del establecimiento educativo
1. ¿Qué tipos de planes utilizan en la institución._________________________
______________________________________________________________
2. ¿Cuentan con un plan de contingencia? ._____________________________
______________________________________________________________
3. ¿Poseen un organigrama de la institución? .___________________________
______________________________________________________________
4. ¿Poseen manuales de funciones para cada puesto? ____________________
______________________________________________________________
5. Formularios para la comunicación escrita._____________________________
______________________________________________________________
6. ¿Existen mecanismos de control aplicados al personal dentro de la institución?
(registros de asistencia). ._________________________________________
______________________________________________________________
7. ¿Quiénes son los encargados de realizar la supervisión a los docentes? .____
______________________________________________________________
8. ¿Existe algún elemento que podría mejorar el desempeño de sus labores?
______________________________________________________________
9. ¿Cuántas personas laboran en el sector administrativo?._________________
______________________________________________________________
10. ¿Poseen políticas institucionales? ._________________________________
______________________________________________________________
11. ¿Cuál es la filosofía de la institución? ._______________________________
______________________________________________________________
136
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
CUESTIONARIO
A la directora del Plantel Educativo
1. ¿Proporciona a sus docentes los materiales didácticos necesarios para el
desempeño de sus labores docentes? _____________________________________
___________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son los mecanismos de evaluación dentro de la institución? __________
___________________________________________________________________
3. ¿Proporciona la dirección capacitaciones a sus docentes? ___________________
4. ¿Sobré que temas y con qué frecuencia? ________________________________
5. ¿Cuáles son las técnicas de clases más utilizadas para impartir los conocimientos
a sus estudiantes? ___________________________________________________
6. ¿En qué períodos de tiempo se presentan las planificaciones? _______________
___________________________________________________________________
7. ¿Con que periodicidad son evaluados los docentes y por quiénes?
___________________________________________________________________
8. ¿Existe algún impedimento para el desempeño óptimo de sus labores?_________
___________________________________________________________________
137
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
CUESTIONARIO
A la directora del plantel educativo.
1. ¿De dónde procede el presupuesto asignado a la institución?
____________________________________________________________
2. ¿A cuánto asciende el presupuesto?
____________________________________________________________
3. ¿Existe la posibilidad de incrementarlo?
____________________________________________________________
4. ¿Cómo se distribuye este presupuesto?
____________________________________________________________
5. ¿Puede modificarse su distribución de acuerdo a necesidades emergentes?
____________________________________________________________
6. ¿Existe la posibilidad de una ampliación en el presupuesto?
____________________________________________________________
138
ANEXOS
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
Croquis de Nebaj
150
Mapa del departamento de Quiché
151
Evidencia fotográfica
Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, aldea Ac’txumbal, Nebaj,
Quiché
Realizando taller de manualidades con estudiantes de tercero básico
Exposición de manualidades elaborados por estudiantes de tercero básico
152
Reforestación del área de Xevitz, Nebaj, Quiché, con participación de 100
estudiantes.
Inducción sobre la plantación de arbolitos
Primer arbolito plantado
153
Reforestación del área perimetral del Instituto de Educación Básica de
Telesecundaria, aldea Ac’txumbal, Nebaj, Quiché.
Estudiantes plantando arbolitos