ITSVAN SCHRITTER http://istvansch.blogspot.com/

Datos biográficosTomados de http://www.imaginaria.com.ar/11/6/istvansch.htm#bio nov 2003

Istvansch (1) (Istvan Schritter, conocido hasta hace poco como Istvan) nació el 8 de octubre de 1968 en Madrid (España), y desde muy pequeño se radicó en San Jorge (provincia de Santa Fe, Argentina). A la edad de 18 años se mudó a Buenos Aires (Argentina), ciudad donde reside actualmente. Autodidacta. Ilustrador, diseñador y escritor, ha publicado más de 80 libros en Argentina, México, Francia, España y Suiza. Es autor de los grandes murales de la "Semana del niño" en la Universidad Pedagógica Nacional de México (1992) y del "Museo de los niños - Abasto" de Buenos Aires, Argentina (1999). Sus trabajos fueron seleccionados para las exposiciones internacionales de ilustración de libros para niños de Bratislava, Eslovaquia (1993,1995, 1997, 1999, 2001 y 2003); Bologna, Italia (1996 y 2000); Sàrmede, Italia (1994, 1997, 1999 y 2002) y Buenos Aires, Argentina (1998, 1999, 2002 y 2003). Realizó exposiciones individuales en México (1992), Argentina (1995, 1997, 2002 y 2003) y Portugal (1999).Como docente se desempeñó en los niveles inicial, primario, secundario, terciario y universitario. Ha

coordinado numerosos cursos y charlas sobre ilustración de libros para niños, destinados a docentes y especialistas en literatura infantil. Invitado como disertador en Argentina, Uruguay, México, Portugal e Italia. Autor del ciclo "Ilustración de libros para niños. El mar inexplorado", emitido por el canal de TV TelePuerto (Santa Fe, Argentina) en el año 2001.

Actualmente es director de la colección "Libros-álbum del Eclipse" de Ediciones del Eclipse (Buenos Aires, Argentina). Es Profesor titular del curso sobre ilustración de libros para chicos de la Dirección Nacional de Posgrado en Artes Visuales "Ernesto de la Cárcova" (Buenos Aires, Argentina); autor de artículos y notas bibliográficas sobre ilustración de libros para chicos en revistas especializadas de Argentina, Colombia y España; y fundador y miembro activo del Foro de Ilustradores Argentinos (www.forodeilustradores.com) y como tal, organizador de las Muestras de Ilustración de libros para chicos de Buenos Aires.

Para contactarse con Istvansch, se puede visitar su página web personal: www.istvansch.com.ar, o escribir a info@istvansch.com.ar.

Nota(1) Para su mejor ubicación en Internet el autor agregó las tres primeras letras de su apellido al nombre con

el que firmaba sus trabajos. Esto explica el cambio de Istvan a Istvansch que habrán percibido los lectores.

Bibliografía de Istvansch como autor integral (texto e ilustración)

Refrains sans freins. Urville-Nacqueville (Francia), Editorial Motus. 1995.Historia para leer después de jugar todo el día (un libro sobre las formas). Buenos Aires, A-Z Editora, 1997. Serie de Istvan.

Quiero ganar este concurso (un libro sobre los números). Buenos Aires, A-Z Editora, 1997. Serie de Istvan.

Trabajo de autor (un libro sobre los colores). Buenos Aires, A-Z Editora 1997. Serie de Istvan.

Zoológico (un libro sobre los opuestos). Buenos Aires, A-Z Editora, 1997. Serie de Istvan.

Ideas claras de Julito enamorado. Buenos Aires, Grupo Editorial Norma, 2000. Colección Torre de Papel, serie Torre Naranja.

Leyenda ugandesa. Valencia, Ediciones Tàndem, 2001. (En castellano y catalán.)  

Federica aburrida. Madrid, Ediciones SM, 2001. Colección Los piratas. El ratón más famoso. Buenos Aires, Ediciones Del Eclipse, 2003. Colección Libros-álbum del Eclipse El hombre más peludo del mundo. Valencia, Ediciones Tàndem, 2003. (En castellano y catalán) y en Ginebra, Suiza Éditions QuiQuandQuoi, 2003. (En francés y alemán).

Bibliografía de Istvansch como ilustrador (*)

Un pez dorado. Laura Devetach (texto). Buenos Aires, Ediciones Colihue, 1991. Colección El Pajarito Remendado. El águila y el zorro. Luis Franco (texto). Buenos Aires, Ediciones Colihue, 1992. Colección El Pajarito Remendado.

Como por arte de magia. Ana María Ramb (texto). Buenos Aires, A-Z Editora, 1994. Serie del Boleto.

De cómo duermen los animales. Mario Varela (texto). Buenos Aires, Editorial Sudamericana, 1994. Colección Libros del Bolsillo.

La escalera de Pascual. María Rosa Mó (texto). Lanús, Ediciones del Cronopio Azul, 1994. Colección Ocho lados.

La regadera del sol. María Rosa Mó (texto). Lanús, Ediciones del Cronopio Azul, 1994. Colección Ocho lados.

Los pájaros de Joaquín. María Rosa Mó (texto). Lanús, Ediciones del Cronopio Azul, 1994. Colección Ocho lados. Un bebé de pecho y un potrillo blanco. Versión de Ruth Kauffman (texto). Buenos Aires, Ediciones del Eclipse, 1994.Plic-Ploc. Irene Cordiano (texto). Buenos Aires, Editorial Guadalupe, 1995. Animales animados. Jorge Elías Luján (texto). Lanús, Ediciones del Cronopio Azul, 1997. Colección Ocho lados.

Los siete viajes de Simbad. Jorge Elías Luján (texto). Lanús, Ediciones del Cronopio Azul, 1997. Colección Ocho lados.

Más allá de mi brazo. Jorge Elías Luján (texto). Lanús, Ediciones del Cronopio Azul, 1997. Colección Ocho lados. Amoríos. María Teresa Andruetto (texto). Buenos Aires, Editorial Altea, 1998. Colección Fefa es así.Caballito al viento. María Teresa Andruetto (textos). Buenos Aires, Editorial Altea, 1998. Colección Fefa es así. De golpe. María Teresa Andruetto (texto). Buenos Aires Editorial Altea. 1998. Colección Fefa es así. Palabras. María Teresa Andruetto (texto). Buenos Aires, Editorial Altea, 1998. Colección Fefa es así.Des ronds et des carrés. Didier Mounié (texto). Urville-Nacqueville (Francia), Ed. Motus, 1998.

Yeca, el Tatú. Ana María Machado (texto). Traducción de Ana María Shua. Buenos Aires, Editorial Sudamericana, 1999. Colección Pan Flauta. CD Me Río de la Plata, grupo musical Caracachumba, Buenos Aires, Ed. Gobi Music, 2002.El Gran Brancaleone. Lucía Laragione (textos). Buenos Aires, Editorial Cántaro, 2003.Esas no son mis patas. Carla Baredes e Ileana Lotersztain (texto). Buenos Aires, Ediciones Iamiqué, 2003. Colección Sueños Curiosos.

Caléndula la barredora. Marta Coutaz (textos). Santa Fe (Argentina), Ediciones Universidad Nacional del Litorial, 2003. Colección Diente de león.

Porotita pajarona. Enrique Butti (textos). Santa Fe (Argentina), Ediciones Universidad Nacional del Litorial, 2003. Colección Diente de león.

Secretos en un dedal. Laura Devetach (textos). Santa Fe (Argentina), Ediciones Universidad Nacional del Litorial, 2003. Colección Diente de león.(*) Esta bibliografía es parcial. Istvansch ilustró también numerosos libros de texto, y además colaboró en publicaciones periódicas como A-Z diez (de A-Z Editora, desde 1996 hasta 1999), y 3.4.5. (de Editorial Visor, durante 1999).

Premios y distincionesLista de Honor de ALIJA. Buenos Aires, Argentina (1992,1995,1996 y 1999). Nominado al premio "Octogonal" del CIELJ en París, Francia (1994 y 1996). Primer Premio "Fantasía Infantil". Buenos Aires, Argentina (1998). Primera Mención del Premio "Fantasía Infantil". Buenos Aires, Argentina (1999).Primera Mención del Premio "Utopía Latinoamericana", 27º Congreso Internacional de IBBY,

Cartagena de Indias, Colombia (2000). Candidato como ilustrador por Argentina al premio Hans Christian Andersen (2002 y 2004).

ARTÍCULO:Musas (De cómo es mi trabajo de hacer libros

para chicos)Musas y ceremoniasMe levanto a eso de las 8:00. Paseo a Cielo (mi perra dogo argentino). Desayuno.Tengo mi estudio en una terraza techada de mi departamento y hacia allí voy.Me siento en mi butaca. En la mesa de dibujo esperan papeles, lápiz y goma para bocetar; trincheta,

tijera, cola para hacer los originales: el collage es mi mayor placer.También puede ser que hayan quedado los vestigios del día anterior: el trabajo empezado y la mesa

superpoblada de papeles de todo tipo, que desbordan cayendo al piso.Prendo la radio.Esa es mi ceremonia cotidiana, si se concreta según ese esquema parece convocar a las musas.

Empezando así la tarea de crear es fácil. Tan fácil como comprobar que esto es definitivamente así: sin las condiciones mínimas descriptas, crear se hace tarea dificultosa (al menos en primera instancia), los materiales se sublevan, las musas se distraen y se van a otro lado.

Trabajo hasta un poco más allá del mediodía. Almuerzo y vuelvo a seguir hasta la cena.Musas y trabajoSoy ilustrador, diseñador y escritor, en ese orden. Mi mayor placer es hacer libros para chicos.

Esto empezó con mi nacimiento. Siempre dibujé, puse texto cuando era necesario y dispuse todo en la página de una manera armónica, lo que en otras palabras es ilustrar, escribir y diseñar.

Hasta que fui grande y cuando ya mi carrera profesional había empezado no caí en la cuenta de este triple trabajo. Al principio creía que todo, todo, era tarea de ilustración.

Para recorrer el camino de la idea al papel hago un zigzag que casi siempre empieza por el diseño, con la concepción integral en boceto del libro entero; después tuerzo rumbo hacia el dibujo, hago croquis varios y, simultáneamente surgen las primeras letras, que responden a las ilustraciones que voy imaginando para el diseño que va tomando cuerpo. Así, todo empieza a ser una ida y vuelta entre el diseño, los dibujos y los textos, que piden correcciones constantes, ajustándose como un engranaje al que voy aceitando hasta que funcione sin chirridos.

En este punto, sé que tengo el libro dominado. Hago una maqueta bastante terminada, con bocetos en lápiz de las ilustraciones, el texto casi concluido y el diseño definitivo. Generalmente también hago un dibujo original, muestra de cómo se verá una doble página de la publicación.

Llamo a esto "proyecto", "maqueta" o "prototipo" y lo dejo reposar en una cajón por un tiempo, al cabo del cual vuelvo a mirarlo y evaluarlo, hago las correcciones necesarias, lo dejo a punto y puede ser que lo lleve para ponerlo a consideración de un editor que, si lo aprueba, me da las razones que necesitaba para ultimarlo de un tirón.

Musas e hijosEso de que publicar un libro es como parir un hijo es un cliché absolutamente real.Todos los procesos descriptos más arriba pueden durar desde un mes hasta seis o siete años porque,

por supuesto, muchas veces el romance con las musas es absolutamente idílico y pleno de amor bucólico... pero otras veces es una historia de encuentros y desencuentros, espacios de amor y odio, rosas y platos rotos.

Tengo muchos libros publicados, de muchos de ellos comparto la paternidad con un escritor o escritora, siendo autor de la mitad del libro que comprende las ilustraciones... pero de algunos soy el padre integral, ilustración, texto y diseño son plenamente míos.

Me gusta desafiarme. Inventar propuestas nuevas y originales puede ser arduo y más difícil (luego) de comercializar... pero

me gusta jugar este juego.En la Serie de Istvan (1) me propuse cambiar el sino a los tradicionales y generalmente rutinarios

libros sobre los colores, números, formas y opuestos, e hice convivir estos temas de base con otros saberes, en historias de ficción. Por ejemplo, en Quiero ganar este concurso (Un libro sobre los números y otras artes), un personaje central hace (con distintos materiales), 10 dibujos con vistas a ganar un concurso. Los dibujos conforman una historia de 10 secuencias dentro de la historia central, que también tiene un sorpresivo desenlace.

En Refrains sans freins (2) reuní cinco cuentos e ilustraciones que se hacen carne en bandas de Möbius, deviniendo historias infinitas, factibles de empezar a leerse mirarse desde cualquier punto porque no poseen ni principio ni final (por ejemplo, la pequeña historia de la gran nariz, que dice "...atrás de él estaba su nariz, que era tan pero tan larga que cada vez que él se daba vuelta ¡se asustaba!, porque se encontraba con que atrás de él estaba su nariz, que era tan pero tan larga que cada vez que él se daba vuelta ¡se asustaba!, porque se encontraba con que atrás de él estaba su nariz, que era tan pero tan larga que cada vez que él se daba vuelta ¡se asustaba!, porque se encontraba con que...").

En Ideas claras de Julito enamorado (3), una historia de amor desbordante y expansiva cobra fuerza a través de un juego entre las ilustraciones y el diseño cuando, por ejemplo, la contundente y tangible declaración de amor del protagonista es recortada por los chicos de Singapur para hacer barriletes, y la ilustración del amor en página par se "calca" en los barriletes de la página par siguiente.

   En Suiza y España a un tiempo, se publicará mi próximo libro: El hombre más peludo del mundo

(4), un libro-álbum en donde le hablo al lector, supongo su respuesta y le contesto en consecuencia. Todo colores y tipografía. Un nuevo hijo dilecto.

Musas y mascaritasUn día me pidieron que participe en una charla sobre "El camino entre la imaginación y la creación",

me pareció una alusión directa a un idílico camino recorrido por el artista, en estado de felicidad, con su musa de la mano.

Creo en las musas. Sí. Contoneo constantemente con ellas y, pese a ser tantas veces esquivas, he aprendido a conocerlas un poco. Y me atrevo a asegurar que aunque son bellas están muy curtidas por el sol y tienen las manos callosas.

¿Creo, dije?... ¡Estoy seguro!Musas y mortales recorremos el mismo camino entre imaginación y obra: trabajando (mucho).

Notas(1) Serie de Istvan: A-Z Editora (Buenos Aires, primera edición 1997, próxima a aparecer la segunda

edición). Integrada por los títulos Trabajo de autor (Un libro sobre los colores y otras impresiones), Historia para leer después de jugar todo el día (Un libro sobre las formas y otras cosas de todos los días), Zoológico (Un libro sobre los opuestos y otras curiosidades) y Quiero ganar este concurso.

(2) Istvan. Refrains sans freins. Landemer (Francia), Ed. Motus, 1995.(3) Istvan. Ideas claras de Julito enamorado. Buenos Aires, Grupo Editorial Norma, 2000.

Colección Torre de Papel, serie Torre Naranja.(4) Istvansch. El hombre más peludo del mundo. Ginebra, Ed. QuiQuandQuoi/Valencia, Ed. Tàndem,

2003.

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RESEÑA DE SU LIBRO: “La otra lectura. La ilustración en los libros para niños”.

EN Reseñas Educativas- Una revista de reseñas de libros:http://www.edrev.info/reviews/revs118.pdf

Schritter, Istvan (2005) La otra lectura. La ilustración en los libros paraniños. Buenos Aires: Universidad Nacional del Litoral y Lugar Editorial.

237 pp.ISBN: 950-892-237-0Reseñado por Gabriela CruderUniversidad Nacional de Lujan, ArgentinaJunio 27, 2006

“Esa ‘otra lectura’ en los libros para niños y jóvenes habla de laimagen, de la imagen y el texto y de ambas como un todo”, sesintetiza en la contratapa, tomando palabras con las que SusanaItzcovich –directora de la colección “Relecturas”- recibe a loslectores presentando el libro. Inmediatamente nos encontramos conIstvan Schritter, quien valiéndose de un modo coloquial paradirigirse al lector lo insta a iniciar el recorrido por un camino pocotransitado en la bibliografía pedagógica y que, recientemente,pareciera haber comenzado a convocar diversas investigaciones,reflexiones y textos.Al inicio del libro, Istvan Schritter nos advierte que el textoque estamos comenzando a recorrer da cuenta de su experienciacomo ilustrador de libros para niños. El camino transitado por elautor en este sentido no elude la producción de textos escritos a propósito de

sus ilustraciones,como tampoco deja de referir a la experiencia acumulada en la docencia sobre

el tema. Valedecir que nos encontramos inmediatamente con la vocación didáctica del texto:

plantea el

necesario aprendizaje en torno de la imagen, incorporando sus relaciones con el texto escrito.

Conforme avanzamos en la lectura del libro, observamos que hay mucho para aprender sobre

el tema.Maestros, profesores, formadores de maestros, estudiantes que se dedicarán al

campoeducativo en los distintos niveles, ilustradores, sin dejar de lado a entusiastas

padres y/opúblico general, todos constituyen potenciales destinatarios, lectores que

encontrarán en eldesarrollo del libro aspectos de su interés, tratados con detenimiento y en sus

diversas aristas.No obstante, son los maestros, bibliotecarios y estudiantes que optaron por

dedicarse altrabajo en el nivel inicial y/o en los primeros años de la escuela elemental

(Educación GeneralBásica), quienes encontrarán en este texto un valioso aporte que nutre el

espectro de lecturasque contribuyen con el mejoramiento de su desempeño en el aula.

El libro se presenta estructurado en cuatro capítulos que abordan: desde la mirada

detenida sobre las ilustraciones que nos proponen la tapa y contratapa de los libros,

fragmentos que recogen expresiones de ilustradores de libros para niños, planteos didácticos

en torno de lo que implica el proceso de enseñanza y aprendizaje que involucra la mirada, hasta

el relato pormenorizado de la vasta bibliografía que, a modo de estado del arte, nos permite

acceder a un universo muchas veces ignorado para quienes trabajamos en el terreno de la

educación, vale decir, el espacio de los ilustradores y sus aportes a la conformación de un

mundo cuya representación se ofrece a la mirada de los niños.Es en el capítulo 4 donde se aborda la situación de los ilustradores argentinos

de librospara niños, en especial, en la primera parte del capítulo, cuando el autor nos

informa y arrojaluz acerca de un campo que para muchos, quizá para la mayoría de los

lectores, permanecíainvisibilizado: el del trabajo del ilustrador y su lucha laboral en el terreno

editorial. Esesclarecedor su relato en este punto, porque permite conocer algunos de los

pormenores a losque se ve sometida la producción intelectual en las profundidades de las

operacionescomerciales, también en cuanto a las contrataciones, las reglas que se siguen

frecuentemente yconocer parte de las libertades y restricciones de los ilustradores sobre sus

obras.

En la segunda parte del capítulo, el recorrido por la biblioteca del autor –la biblioteca de

Schritter- es el perfecto artilugio que le permite dar cuenta, no sólo de parte de la “cocina” en

relación con la elaboración de su obra, dado que los libros que hay en ella son, a la vez, parte y

referente de su trabajo, sino que le permiten describir, explicar, organizar, en síntesis, dar a

conocer el universo de los ilustradores argentinos dedicados, por lo menos en parte de su obra,

a los libros para niños. De este modo, mantiene un fecundo diálogo con sus colegas

describiendo sus obras, tanto como incorporando su palabra sobre el tema. En su biblioteca

aguardan distintos libros, materiales sobre los que volverá al emprender un nuevo trabajo, pero

también y más allá de operar a modo de fuente de inspiración, el recorrido que el autor realiza

por las obras de diversos ilustradores argentinos da cuenta de la variedad y la extensión de un

campo que, una vez focalizado, intuimos imprescindible de ser conocido, al punto que nos

preguntamos cómo podemos habernos demorado tanto en comenzar a recorrerlo.

A partir de su escritura, Istvan Schritter permite a los lectores el asombro, y éste se

produce cuando comprendemos que en los libros para niños –aunque no sólo en ellos- imagen

y escritura conforman una unidad, son un todo. Pues hasta muy poco tiempo atrás, la

operación de lectura y análisis que se venía realizando a propósito del estudio de los libros para

niños y/o libros de texto se circunscribía, principalmente, sobre una parte de ese todo, vale

decir, sobre el texto escrito.En el caso de los maestros y profesores, entendemos que cobra especial

interés lalectura del capítulo 3 -“Sobre el trabajo didáctico con un libro para chicos y

sus ilustraciones”-porque es allí, en el desarrollo del capítulo, donde el autor se dedica,

deliberadamente, a laescuela, al aula. Llega este momento luego de haber enseñado a los lectores el

recorrido queimplica la elaboración de un libro ilustrado para niños –materia que aborda en

el capítulo 1:“Sobre la construcción de un libro para chicos y de sus ilustraciones”-, como

así también,después de dedicar sus reflexiones a las relaciones entre el texto imagen y el

texto escrito, y aaspectos implicados en su lectura -incluida la primera lectura, la lectura que

realiza el ilustrador-, e incorporando juegos que permiten observar la preeminencia y/o

complementariedad de

imagen o escritura, lo que constituye la materia trabajada durante el capítulo 2: “Sobre la

lectura de un libro para chicos y de sus ilustraciones”.Habida cuenta de lo abordado en los dos primeros capítulos que, insistimos,

brindan unmarco ampliado para comprender los elementos existentes en torno de las

decisiones que seponen en juego en el terreno de la producción, vale decir, cuando el ilustrador

dibuja, en el

capítulo 3 cobra relevancia el rol del lector. Atendiendo a su educación, vale decir, a la

alfabetización en torno de una materia específica como lo es la imagen, pero sin descuidar su

relación con el texto escrito y ubicándose en el marco del trabajo escolar, Schritter -que ya se

ha hecho cargo de “la desinformación sobre ilustración de libros para niños” (p.91) y ha

trabajado para echar luz sobre el tema en los dos primeros capítulos-, da cuenta de su

propuesta para el trabajo en el aula. Con ello demuestra tomar nota de una realidad: la escuela

está superpoblada de imágenes, sin embargo, “... la ilustración es considerada un género menor

en el terreno de las artes plásticas, y la ilustración de libros para chicos es la hermanita menor

de este género menor.” (p.92) Brindando orientaciones y actividades que colaboren con la

modificación del estado de situación que describe, diagnóstico del que parte, Schritter se dedica

a trabajar para cambiarlo, y explicita sin dilaciones su postura:No voy a suministrar aquí fórmulas, ni clases armadas, ni recetarios de fácil

aplicación.Apelo a que toda la información suministrada acicatee al docente a pensar sus

propiasestrategias.En este sentido, quiero salir al cruce de ciertas perversiones didácticas, que es

muyfactible que empiecen a operar al descubrir un nuevo género. El sistema gusta

dealimentarse con temas nuevos para aplicarlos con leyes viejas.Quiero decir: no se trata de hacer libros de imágenes, álbumes, lectura de

imágenes,proyectos gráficos, diseños de colecciones caseras sin importar, por ejemplo,

qué seescribe a la par; tampoco, observar si las ilustraciones están hechas con

acuarela, óleo ocollage, si son de corte expresionista, realista o abstraccionista para así

usarlas de anclapara ver la pintura de los impresionistas, los naturalistas o los cubistas,

sacándosela decontexto o empleándola como señuelo. (p.94)El recorrido de lectura del capítulo pone de manifiesto la invitación que realiza

el autor:un llamado a la iniciativa y a la posibilidad de reflexión y experimentación de

cada uno de loslectores. Nos insta a explorar y ver qué nos sucede en este nuevo encuentro

con las imágenes.Y para que este encuentro sea en algo parecido al que la ilustración de libros

para niñosdemanda, en el apéndice se incorporan ilustraciones color para recortar y

pegar sobre las que,en blanco y negro, presenta el libro.La bibliografía citada y las notas permiten a Schritter completar la tarea

didácticapropuesta, dado que permiten al lector informarse acerca de sitios de Internet,

organizaciones,etc., dedicados y/o relacionados con el mundo de la ilustración de libros

infantiles, ampliandode este modo el espectro de iniciativas que podemos emprender los lectores

para seguiraprendiendo sobre el tema.De la contratapa: “La otra lectura llena un espacio escasamente abordado en

nuestro país. Esa ‘otralectura’ en los libros para niños y jóvenes habla de la imagen y el texto y de ambas

como un todo.El lugar del ilustrador de libros para chicos, como dice el propio Istvan fue y

sigue siendo enalgunos casos subvalorado, cuando no excluido. Su ojo lleva al lector a

‘aprender a mirar’...”Acerca de la autora de la reseña: Gabriela Cruder, obtuvo su doctorado en

educación en laFacultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Actualmente

se desempeñacomo jefa de trabajos prácticos, División de Educación a Distancia,

Departamento deEducación, Universidad Nacional de Luján. Es además docente del Instituto

Superior deFormación Docente N°113, Provincia de Buenos Aires. Ha realizado videos y

cuenta conpublicaciones en el área de educación, medios e imagen.