SEMANA 7OLMI: CONSTRUIR PROPOSICIONES

SENCILLAS E INFERIR SI SON VERDADERAS O FALSAS

LIDIA ISABEL ALMEIDA REYES2012 06 13

ESCUELA POLITÉCNICA NACIONAL

Centro de Educación Continua

BIENVENIDA

La llega al Jardín Mercedes Noboa, nos complace al sabernos recibidas con afecto por los niños y niñas y de saber que les llevamos un juego diferente.

La afectividad es un factor importante en el aprendizaje y generador de aprehensiones significativos en los niños y niñas y este hecho nos anima cada vez.

PRIMER MOMENTOPERCEPCIÓN

Ya en el aula el saludo afectivo, motiva a los pequeños, escuchar una canción es propicio para invitarles al patio.

Contentos ofrecen su ayuda trasladando los juguetes.

Recordar compromisos de convivencia, es fortalecer principios y valores.

PRIMER MOMENTOPERCEPCIÓN

El juego es la mejor estrategia de aprendizaje, disfrutaron del momento, anhelando alargar los tiempos.

Comprendieron el juego comprobando a través de la Pedagogía de la Pregunta.

SEGUNDO MOMENTO REFLEXIÓN

El trazo de la cuadrícula llama la atención de niños y niñas.

Las percepciones de proximidad trabajadas en las semanas anteriores, permite inferir con facilidad, lo que es la columna y lo que es fila.

Después que se repite el ejercicio con el mayor número de niños y niñas,

TERCER MOMENTOCOMPRENSIÓN

Recreando la Pedagogía de la Pregunta, solicitamos al grupo los nombres de los juguetes favoritos: pelotas, legos, peluches, graficamos para lograr la compresión de las acciones realizadas.

Es el momento de construir la matriz de doble entrada.

COMPRENSIÓN

CONSTRUCCIÓN DE LA MATRIZ

Los niños y niñas registran sus nombres en las diferentes filas.

Es sorprendente como lo hacen.

A continuación y con la ayuda de la Pedagogía de la Pregunta, registra uno a uno las proposiciones afirmativas y negativas

Interpretar la matriz resultó muy fácil como todas las actividades propuestas a los niños y niñas.

COMPRENSIÓN

De regreso al aula se reconstruyen las aprehensiones de los niños y niñas; la matriz diseñada para el efecto, permite la participación entusiasta del grupo.

COMPRENSIÓN

COMPRENSIÓN

La lectura de la matriz evidencia las aprehensiones de los niños y niñas.

Motivados con el juego pedagógico les invitamos a organizarse en grupos de 4 niños y niñas para la aplicación de las hojas de trabajo OLMI 1, 2 …

COMPROBANDO APREHENSIONES

COMPROBANDO APREHENSIONES

Para los niños y niñas y desde luego para la educadora del aula, constituye una gran satisfacción comprobar aprendizajes en un clima de respeto, cooperación y emoción por el conocimiento nuevo.

EVALUACIÓN

Hoja de trabajo N| 5

Estados del tiempo

Este cuadro de doble entrada es de uso diario, los niños y las niñas organizan con los estados del tiempo, confirmando nociones.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

N° NÓMINA

EVALUACIÓN OLMI: DESCUBRI EL MODELO

OBSERVACIONESHOJA DE TRABAJO

N° 1

HOJA DE TRABAJO

N° 2

HOJA DE TRABAJO

N° 4

1 Amagua Estéban V V V  

2 Arias Valentina V V V  

3 Ayala Esteban V V V  4 Baldeón Ariel V V V  5 Benajmín Castro V V V  

6 Castaño Nicolle V V V  

7 Ceballos Nabiry V V V  

8 Chacón Sergio V V V  9 Chasipanta María Paula V V V  

10 Chimarro Moisés V V V  

11 Flores Joel V V V  12 García Sarahí V V V  13 Inapanta Sebastián V V V  

14 Luzuriaga Samanta V V V  

15 Maldonado Nicolay V V V  

16 Maya Alison V V V  17 Ordóñez Emilia V V V  

18 Orellana Doménica V V V  

19 Pazmiño Juan Josué V V V  

20 Peralta Dayana V V V  21 Ramos Raquel V V V  22 Rosero José Carlos V V V  

23 Salcedo Dayuma V V V  

24 Tacuri Anderson V V V  

25 Urresta Martín V V V  26 Vallejo Matías V V V  

OLMI SEMANA 7 CONSTRUIR PROPOSICIONES SENCILLAS E INFERIR SI SON VERDADERAS O FALSAS

INVESTIGACIÓN ESTADÍSTICA.

S E M A N A A S E M A N A H E M O S C O M P R O B A D O A P R E N D I Z A J E S S I G N I F I C AT I VO S PA R A L O S

N I Ñ O S Y N I Ñ A S ; S U F I C I E N T E S R A Z O N E S PA R A C O N F I R M A R L A C A PA C I D A D D E L O S N I Ñ O S Y

N I Ñ A S Q U E S O L O E S P E R A N D E U N A E D U C A D O R A Q U E S E PA C Ó M O P O T E N C I A R S U S

C A PA C I D A D E S Y L O G R A R L O S O B J E T I VO S D E L A E D U C A C I Ó N.

CONCLUSIÓN