TALLER DE EDUCACIÓN POPULAR Nº 3 SERIAR

PARTICIPANTES

Niños/as de primer año de Educación General Básica.

Jardín Mercedes Noboa Quito Fecha. Miércoles 23 de

mayo 2012

Luego del afectuoso saludo y la bienvenida recibida de los niños y niñas, les invitamos al patio y al ritmo de la canción “Canastitos de mi Pueblo” formamos un círculo: ubicación en el espacio” aspecto importante para empezar el trabajo.

MetodologíaEl juego de las

lanchas, es la motivación para iniciar:

Había una vez una lancha chiquitita…

Texto que da lugar para amenamente formar

Grupos de tres, cuatro, cinco niños.

Juego de las lanchas

METODOLOGÍAOtras respuestas:Del más pequeño al

más grande, primero las mujeres, luego los hombres.

Disfrutando del juego se aprovecha para introducir el término magnitud.

METODOLOGÍAParte de la

pregunta:¿Qué hemos

comparado?Algunos niños

mencionan: la tallaOtros, dicen: la

estatura.Sorprende a

cualquier adulto la facilidad con la que los pequeños, encuentran las respuestas acertadas.

METODOLOGÍAPedagogía de la

PreguntaSe inicia invitando a

formar filas con los grupos que se organizaron para las lanchas.

¿En qué orden se formaron?

Las respuestas: del más grande al más pequeño.

PRIMER MOMENTO PERCEPCIÓN

Ya en el aula se retoma la temática y se proponen otros juegos didácticos

Aprovechando el conocimiento que el niño/a tiene se preparo material que despierte la imaginación y el gusto por aprender.

PERCEPCIÓNFácilmente con la

ayuda de la Pedagogía de la pregunta los niños/as deducen la organización de las imágenes en la pizarra. ELMO, el más grande va primero, le sigue según la talla el otro, al ultimo debemos poner el más pequeñito.

SEGUNDO MOMENTOREFLEXIÓN

No es ningún problema para el niño/a deducir los contenidos que se quieren trabajar.

Magnitud: talla, con el muñeco, fue fácil confirmar el conocimiento.

REFLEXIÓN

Con la ayuda de otros juegos pedagógicos se logra organizar con los niños series ascendentes y descendentes.

REFLEXIÓN

REFLEXIÓN

Con la ayuda de otros juegos pedagógicos se logra organizar con los niños series ascendentes y descendentes.

JUEGO PEDAGÓGICO La experiencia con el

dominó evidencio mayor dificultad para los niños/as.

Las aprehensiones logradas sintetizan las operaciones lògico-matemàtica de los talleres anteriores.

TERCER MOMENTOCOMPRENSIÓN

Para afianzar el conocimiento se utiliza las hojas de trabajo sugeridas que permitirán guiar la concreción.

CONCRECIÓN

CONCLUSIÓN

Aplicada la metodología propuesta en este programa de matemática a través de talleres populares, concluyo que es muy práctica y que los objetivos de aprendizaje, se logran fácilmente.

ADELANTE COMPAÑEROS CON ENTUSIASMO