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Actividades Lengua y Literatura – 3ro
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IPEM N°185 – PERITO MORENO Lengua y Literatura
3ro A Turno Mañana
Las siguientes actividades están organizadas teniendo en cuenta la situación actual que estamos atravesando en materia de salud y prevención.
Objetivos Generales
- Tomar conciencia de la difícil situación que está viviendo la humanidad en relación a la pandemia de corona virus
- Reconocer que en esta instancia de “Aislamiento social preventivo” cada individuo debe hacerse responsable del rol social que le corresponde asumir.
- Poner empeño en la concreción de las actividades a distancia dispuestas a fin del cumplimiento de los contenidos mínimos en los diferentes espacios curriculares que posibilitarán el cumplimiento del ciclo lectivo.
- Comprender la importancia de lo convencional de la lengua y sus usos. - Reconocer la lengua como un sistema de signos y sus principales características a partir de
la lectura de este tipo de textos. - Sistematizar reglas de uso del sistema lingüístico y aplicarlas a la producción. - Valorar la significación personal de la Lectura.
Aprendizajes
La lengua y su uso convencional. Situación comunicativa y evolución. ¿Qué son los signos? Producción e interpretación en nuestra vida cotidiana. ¿Para qué nos sirve? Clases de palabras. Acentuación: palabras agudas, graves y esdrújulas. Normativa: puntuación. Actividades exploratorias: coherencia y cohesión. Lecto-comprensión.Técnicas de estudio: la lectura exploratoria. Novela “El misterio de Crantock”, de Sergio Aguirre.
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Calificación Las actividades deben estar completas al momento de reencontrarnos en el colegio (por lo pronto miércoles 1ro de abril). Pueden ir realizando consultas al correo [email protected] Si alguien lo finaliza y lo quiere enviar en el transcurso de esta semana lo puede a esa misma casilla de correo.
No se dejen estar con las actividades y consulten si hay algo que no entienden o no puedan acceder a algún material.
Está disponible en fotocopiadora (Sol de Mayo esq. Dean Funes) el libro “El misterio de Crantock” , de Sergio Aguirre. Lo pueden ir leyendo para familiarizarse con la manera de narrar del escritor. Lo voy a subir al Drive que abrió la escuela para que lo tengan digitalmente en formato pdf.
Recuerden que son actividades evaluadas y deben dar cuenta de la totalidad de los temas que trabajemos en el año.
¡A trabajar, estudiar y respetar este tiempo de cuarentena!
Profesor: Nicolás Borghi
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1. Leer el siguiente texto.
La soledad
Dispuesto a convertirse en el primer orador de la ciudad, se encerró en su casa y a solas, durante muchos años, practicó el arte de la oratoria. Pulía cada frase, cada inflexión de la voz, cada silencio; ensayaba ademanes, gestos, pasos. Era capaz de repetir una y mil veces un vocablo hasta que el sonido alcanzase la perfección. Y, entre tanto, se negó a recibir a nadie, a conversar con nadie. Temía que los demás le corrompiesen el estilo, le contagiasen sus trivialidades, sus torpezas de dicción, esas rústicas modulaciones con que habla el pueblo. Cuando, finalmente, decidió que no le quedaba nada por aprender, salió de su casa, se dirigió al ágora y en presencia de la multitud pronunció su primer discurso. Nadie entendió una palabra. "¿Qué idioma es ése?", preguntaban curiosos. Algunos se rieron, otros le arrojaron piedras, la mayoría se fue a presenciar las exhibiciones de los cómicos.
Marco Denevi
2. Reflexione acerca de lo leído.
a) ¿Por qué nadie entendió una palabra de lo que decía el orador? ¿Qué relación puede establecerse entre lo que dice el texto y el título del mismo?
b) ¿Qué idea de lenguaje propone el texto? ¿Es algo invariable que permanece sin cambios a lo largo de los años o es un elemento de la cultura y, como tal, cambia con el tiempo?
c) El lenguaje, entonces, ¿es una posesión personal, individual o requiere ser compartido por la comunidad? Escribí tu reflexión.
El lenguaje es parte de la cultura de una comunidad (como las costumbres, la religión, la vestimenta); un bien cultural que cumple múltiples funciones en el desarrollo de la humanidad. El lenguaje le permite al hombre comunicarse con sus semejantes, expresar sus sentimientos, reflexionar acerca del mundo que lo rodea, comprender la realidad, perpetuarse a través del tiempo mediante los relatos orales, las creaciones literarias, las narraciones de cronistas e historiadores.
Ser instrumento para la comunicación humana es, entonces, una de las tantas funciones que cumple el lenguaje. Pero aunque esta posibilidad de comunicación parezca "natural", es decir, espontánea, no aprendida, no es realmente así. Desde niños utilizamos el lenguaje sin detenernos en él, sin pensar en las palabras que empleamos, pero a medida que pasa el tiempo y nos convertimos en adultos la vida de relación nos coloca en situaciones de comunicación nuevas y más complejas: debemos tratar con personas que no conocemos, solicitar trabajo, asistir a las reuniones escolares de nuestros hijos, realizar trámites en instituciones comerciales o bancarias o, como le está sucediendo a usted en este momento, emprender el estudio de distintas áreas (como física, matemática, historia), realizar actividades escritas y orales, dialogar con su docente tutor acerca de las experiencias de su aprendizaje. Por todo esto, consideramos que es el momento de detenerse en el lenguaje y re-visar el modo en que se utiliza en la comunicación.
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El siguiente esquema nos ayuda a comprender:
• Anotar el significado (concepto) de las palabras que no comprendas.
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Reflexionar sobre lo siguiente…
1. ¿Qué significan la luz roja del semáforo, el humo blanco que sale de una pava sobre el fuego, la piel arrugada de los dedos de una mano, el sabor agrio en la leche, y el guardapolvo blanco en un chico y en un adulto? ¿Cómo lo sabemos? 2. ¿Qué signos de diferente naturaleza podrían producir para expresar que están contentos, que tienen frío y que quieren que otra persona haga silencio? 3. Recuerden el recorrido que realizan desde sus casas a la escuela. ¿Qué signos deben interpretar en ese caso? ¿De qué tipo son?
Trabajamos sobre el texto leído.
1. Explicar cómo influyen los signos en nuestra vida cotidiana. Dar 2 ejemplos.
2. La naturaleza de los signos: explicarlas y dar un ejemplo de cada una.
3. ¿Qué es un signo? Explicar.
4. Seleccionar si es verdadero o falso. Los signos no representan ideas sobre las cosas. V o F
5. Explicar que es el concepto de convencionalidad del signo.
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Acentuación. Extrae del siguiente texto palabras agudas, graves y esdrújulas. Clasifícalas en el siguiente cuadro.
Palabras
Agudas con tilde Agudas sin tilde Graves con tilde Graves sin tilde Esdrújulas.
TILO Él ladraba, corría con la lengua afuera, tras unos y otros, alegre, como de elástico, pero siempre atento a
mis pasos y a la orden de recoger la canasta, que ponía fin a sus correrías. Después que la tomaba en la boca, solo con la cola que parecía haber descubierto el movimiento continuo, seguía respondiendo a los
gritos joviales y a las solicitudes interminables. Marchaba entonces a mi lado, sobre sus cortas patas, con una obediencia de buen servidor que cumple honradamente su tarea.
A mí me parecía hermosísimo. Ahora no tengo la misma convicción, pero me enternezco recordándolo.
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Puntuación. Colocá los signos de puntuación en el siguiente texto con un color diferente. Hoy a las 6.27 hora argentina el esperado cometa Halley pasará fugaz por su punto más próximo al
sol este punto se encuentra a 88 millones de kilómetros así lo informó el Departamento de
Astronomía del Colegio Nacional a nuestro periódico esta entidad posee una base de observación
con instrumental y aparatos muy modernos para escapar del sol el cometa alcanzará una velocidad
de 193.000 km por hora la gran velocidad lanzará nuevamente al Halley a los confines del sistema
solar el cometa Halley es el incansable caminante del espacio
1. Palabras que se repiten. Mejore la coherencia y cohesión de estos textos reescribiéndolos para su correcta comprensión.
a) El otro día en la calle me encontré con unos ex compañeros de colegio. Los ex compañeros me contaron que ha habido muchos cambios en el colegio. Han llegado al colegio muchos profesores nuevos. Nunca fue lo mismo tras mi partida.
b) El sol calentó tarde. Rufino despertó, hacía rato que su mujer estaba levantada. Metió la cabeza en el chorro de agua del patio trasero. Acabó de despertar. Se fue al interior de la casa derecho a la cocina para prender fuego y se sentó a esperar que le sirvieran el desayuno como todos los santos días.
2. El factor de la higiene es un tema central en estos días. Mirá el siguiente video de Los Simpsons y contestá las siguientes preguntas. https://www.youtube.com/watch?v=F0Fc3khhHf0
(Buscar en youtube como: Los Simpsons - Factores de higiene. Duración: 4.18)
a) ¿Cómo lleva adelante Homero el trabajo de Inspector de Seguridad? Justificá tu respuesta. b) ¿Cuál es la conducta de Frank Grime frente a estas situaciones? ¿Crees que hace bien señalar lo peligroso de ciertas acciones?
3. Los amigos de Homero, ¿reconocen su conducta como perjudicial para todos?
4. ¿Qué factores de higiene tenemos que tener en cuenta para evitar el contagio del Coronavirus?
5. Escribí una reflexión acerca de estos días que debemos estar en cuarentena. ¿Son vacaciones? ¿Por qué? ¿Nos ayuda a frenar el avance de este virus? ¿Nos permite modificar nuestras conductas? Extensión: no menos de 10 renglones.