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INVESTIGACION PARA LA MATERIA
DE NUCLEO GENERAL II
“EL ROL DE LAS TIC´SEN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE”
( A nivel universitario)
POR:
SARA GUADALUPE VAZQUEZ GUTIERREZ
KARINA OSORIO AGUILAR
[email protected] Rio de la Platla #291 Tel.198 39 25
INGENIERIA EN SISTEMAS Y TECNOLOGIAS
INDUSTRIALES
Profesora
Guadalupe Palmer de los Santos
A: 15/05/12
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RESUMEN
Nuestra investigación se trata sobre el uso de las Tic´s (Tecnologías de la
Información y Comunicación), y sus efectos en la educación a nivel universitario.
Si estas herramientas juegan un papel importante dentro del proceso enseñanza-
aprendizaje para los alumnos dentro de la Universidad Politécnica de San Luis
Potosí, en la cual los profesores son también participes de estas herramientas.
Además de los grandes cambios que caracterizan esencialmente esta nueva
sociedad son: la generalización del uso de las tecnologías, las redes de
comunicación, el rápido desenvolvimiento tecnológico y científico y la globalización
de la información.
PALABRAS CLAVE
Aprendizaje, Enseñanza, Informática, Tic´s.
ABSTRACT
Our researchaddresses the useof ICTs(Information Technology and
Communication),and its impact oneducationat university level.If these toolsplay
animportant role in theteaching-learning processfor studentswithin theUniversity
ofSanLuisPotosi, inwhich teachersare alsoparticipants inthese tools.In addition
tothe great changes thatessentiallycharacterizethis new societyare:the widespread
useof technologies,communication networks, rapid scientific and
technologicaldevelopmentand globalizationof information.
KEYWORDS
Learning, Teaching, Computer, Tic's.
INTRODUCCION
Las TIC´s (tecnologías de la información y la comunicación) y en especial
Internet se desarrollan y se incorporan a la vida diaria a una gran velocidad. Los
efectos que estas y sus múltiples aplicaciones tienen en la vida de las empresas,
de los ciudadanos, de los gobiernos y sobre todo de las escuelas se han
manifestado en periodo de tiempo menor a diez años. Por otra parte si miramos a
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nuestro alrededor, podremos observar muchos cambios en la forma de
comunicarnos, de organizarnos, incluso de trabajar o divertirnos. A consecuencia
de eso hemos venido creando una nueva sociedad, la nueva Sociedad de la
Información (SI) también llamada Sociedad del Conocimiento, que se caracteriza
por la posibilidad de acceder a grandes cantidades de información y de
mantenernos en contacto, aun fuera de los límites de espacio y de tiempo.
Ante esta situación, cabe plantearse ¿cual ha sido el efecto de las Nuevas
Tecnologías en la educación?
A simple vista, parece que el impacto producido, ha sido menor que en otros
ámbitos y que, en esta ocasión, la educación no ha cumplido con su tradicional
papel de generar algún cambio. Sin embargo una reflexión mas profunda, nos
permite observar que lo que hay es un fuerte retraso debido a las implicaciones
de esos cambios mismos que pasan desapercibidos, y que proponen no solo
invertir en equipamiento y en formación, si no en un cambio de actitud o
mentalidad, y este proceso, lleva su tiempo.
Además, hay muchas otras razones que explican la lentitud en el proceso de
incorporación de las TIC´s a la educación, como lo son: la carencia de recursos
financieros, el insuficiente apoyo institucional, o la dificultad de adaptación por
parte del docente, o en todo caso del estudiante.
Aunque, en realidad, el factor determinante para que se produzca el cambio, es
tener bien claro que estas (las TIC´s) suponen dentro de la educación, una vía
para mejorar la calidad de la enseñanza y un camino para dar respuesta a las
nuevas exigencias que plantean las nuevas generaciones de adolescentes.
Incorporar las TIC´s en la educación no solo es un desafío, si no que se
convierte, hoy, en una necesidad para los jóvenes, ya que les permite
desenvolverse sin problemas en esta Nueva Sociedad.
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La cuestión es: ¿si la tecnología es la causante del necesario cambio educativo, o
son solo una vía que permite facilitar el cambio ya anunciado y sentido por la
comunidad educativa?
Un cambio hacia una educación que se oriente a enseñar lo útil para la vida y
para el desarrollo de una personalidad, propia de cada individuo.
Con esto, surgen aun, un gran numero de interrogantes, como por ejemplo si
las TIC´s se están incorporando en los centros escolares de nuestro país
únicamente desde el punto de vista económico, o también desde una perspectiva
pedagógica, y en que medida, o si existe algún tipo de valoración de su eficacia
para la mejora de localidad de la enseñanza.
Estas y muchas otras cuestiones son las que tenemos por intención, aclarar, para
con ello saber que pisamos un terreno del cual ya sabemos lo necesario.
Desde una visión positiva del alcance del Internet y del resto de las aplicaciones,
como herramientas de cambio de la practica educativa; este estudio, pretende
ayudar a entender que la incorporación de la tecnología a la educación depende
de muchos factores entre los que resultan esenciales la formación y la actitud del
adolescente, así como la voluntad de la comunidad educativa de perseguir una
educación mas flexible e integradora, mas cercana al mundo exterior y mas
centrada en las individualidades del alumno.
Por ultimo se busca transmitir que la correcta aplicación de las TIC´s en este
campo, puede compatibilizarse con algunos de los viejos patrones y debe tratar de
evitar situaciones que desemboquen en analfabetización tecnológica o exclusión
social.
JUSTIFICACION
La importancia de la educación en el progreso del país y de las sociedades es y
siempre ha sido relevante, por lo que esta investigación esta enfocada a ello, y
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mas específicamente a los elementos de apoyo tecnológico para el estudio, es
decir, las TIC`s. Las cuales ¨supuestamente¨ impulsan, agilizan y mejoran el
aprovechamiento académico de los estudiantes de ala UPSLP, y que a su vez
implícitamente y a un futuro mediato, pretenden que este aprovechamiento se vea
reflejado en el trabajo y las aportaciones al desarrollo del país.
Es por eso que esta investigación esta dirigida a identificar el fallo de las TIC`s en
este ámbito y así determinar si realmente la utilización de estas herramientas es
provechosa o si lo que hace es frenar el camino hacia el conocimiento (como
estudiantes) y el crecimiento (como sociedad).
OBJETIVOS
GENERAL:
Evaluar si la implementación de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo es
factor de apoyo para acercar de una manera eficiente en el proceso de
aprendizaje al estudiante de nivel universitario.
ESPECIFICOS:
Identificar el contexto bajo el cual las tecnologías de la información se han
incorporado al proceso enseñanza-aprendizaje.
Diferenciar fortalezas y debilidades de la implementación de tecnologías en la
educación.
Reconocer los posibles efectos contrarios que puede traer consigo el manejo de
las TIC´s en lo referente a la educación desde el punto de vista docente.
Plantear los beneficios que trae consigo el manejo de las TIC´s en la educación
desde el punto de vista docente.
Establecer un nuevo concepto de lo que es la tecnología a nivel educativo par a
mejorar su implementación en un futuro.
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PREGUNTAS DE INVESTIGACION
¿Hasta qué punto las redes sociales son un apoyo para la formación
académica del estudiante y no una distracción?
¿Qué tipo de tecnologías en relación a su carrera son enseñadas en la
UPSLP?
¿Realmente se está dando un buen uso de las TIC´s para cumplir los
propósitosde estudio de la UPSLP?
¿Los resultados obtenidos son los esperados por los docentes?
Al implementar la tecnología como herramienta,¿Se logra un buen
aprovechamientodel tiempo tanto del docente como del estudiante?
HIPOTESIS
El estudiante de nivel superior, se adecua a la implementación de la tecnología
como herramientas del proceso enseñanza-aprendizaje, mas no la considera
como un elemento necesario para enriquecer su formación.
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MARCO TEÓRICO
Esta investigación está dirigida a la tecnología en la educación que ha sufrido
cambios con el paso del tiempo ya que es el resultado de cómo va evolucionando
nuestra sociedad así como de los cambios que la ciencia va produciendo.
ANTECEDENTES
La revolución electrónica iniciada en la década de los 70 constituye el punto de
partida para el desarrollo creciente de la Era Digital. Los avances científicos en el
campo de la electrónica tuvieron dos consecuencias inmediatas: la caída
vertiginosa de los precios de las materias primas y la preponderancia de las
Tecnologías de la Información (Information Technologies) que combinaban
esencialmente la electrónica y el software.
Pero, las investigaciones desarrolladas a principios de los años 80 han permitido
la convergencia de la electrónica, la informática y las telecomunicaciones
posibilitando la interconexión entre redes. De esta forma, las TIC se han
convertido en un sector estratégico para la "Nueva Economía".
Las primeras computadoras se encontraba en las bibliotecas de las universidades
y en algunas universidades contaban con muy pocas, el internet fue un modo de
encontrar información para los estudiantes solo que no se consideraba muy
importante como en estos tiempos. Poco a poco la tecnología fue cada vez más
importante en las escuelas ya que los alumnos serían los más beneficiados a
tener más acceso a la información, la educación también fue importante para las
escuelas de bajos recursos donde la información no era accesible (Tedesco,
1999).
Más tarde nos damos cuenta que la Escuela Moderna ha terminado con lo que es
la Escuela Tradicional. El progreso agilizado de las condiciones de vida y trabajo
en Europa y en Estados Unidos, fue causa de que los educadores se idealizaran
de problemas nuevos los cuales no podían evitar sin dejar que estos cumplieran
con su función básica y esencial. (Mcfarlane, 2001).
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CONCEPTUALIZACIÓN
El uso de las siguientes palabras que se mencionan durante la investigación son:
lasTIC´sson las Tecnologías de la Información y la Comunicación conocidas por
sus abreviaturas TIC´s estas agrupan los elementos y las técnicas usadas en el
tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de informática,
internet y telecomunicaciones(Cervantes, 2006). Mientras que el alfabetismo
informático es definido como “La habilidad para usar la computadora en la
resolución de problemas”.(Martínez, 2009).LaCiberculturaes entendida como un
concepto de nuevos modos de ser, comunicarse y conocer, creada por los nuevos
ambientes sociales que se desarrollan por las tecnologías de la información y la
comunicación. (Cebrián, 1998).
La Educación en línea es aquella que involucra cualquier medio electrónico de
comunicación, incluyendo la videoconferencia y el audio conferencia. En un
sentido más específico, la educación en línea significa enseñar y aprender a
través de computadoras conectadas en red. (Spiegel, 2000). La palabra
telemática se usa para describir la creciente interconexión entre computadoras y
telecomunicaciones. El instrumento es la computadora, y el concepto la
información (García Cedillo p. 81).
CONTEXTO
1.1 TECNOLOGIAS DE LA IINFORMACION Y LA COMUNICACIÓN EN UN
CONTEXTO INTERNACIONAL Y NACIONAL
El objetivo principal de las TIC´S es agrupan los elementos y las técnicas
utilizadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente
de informática, Internet y telecomunicaciones (Cebrián, 1998).Hoy es muy común
que el uso de las tecnologías de información y comunicación entre los habitantes
de una población, ayuda a disminuir la brecha digital existente en el lugar donde
se empleen tomando en cuenta que aumentaran las TIC´S como un medio
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tecnológico para el desarrollo de sus actividades. Aunque de manera negativa
algunas personas piensan que el uso excesivo de las TIC´S nos pueden llegar
entorpecer nuestras actividades diarias por no usar nuestra inteligencia para
resolver problemas por nosotros mismos. El Desarrollo de las TIC´S se da
principalmente entre la sociedad tomando en cuenta lo siguiente a nadie hoy nos
sorprende estar informado minuto a minuto. Con una rapidez impensada las
tecnologías de la información y la comunicación son cada vez mas parte de
nuestras vidas. Es por eso que con el reciente fenómeno de la globalización las
distintas regiones del mundo han podido abrirse a la llamada aldea global así
compartir su lenguaje, sus creencias, y en el fondo, su cultura (Spiegel, 2000).
Este fenómeno ha ido acompañado del creciente avance tecnológico que ha dado
origen a las Tecnologías de la información y comunicación. Las TIC´S han
revolucionado al mundo en el último tiempo invadiendo las sociedades con los
avances en las tecnologías de la información y la comunicación que han
transformado las ciudades y asimismo la vida en ellas. Estas TIC’s han generado
otro tipo de Globalización, la “Globalización Electrónica”, la cual ha transformado
el espacio-tiempo en el cual nos relacionamos, gracias al Internet (Cervantes,
2006).
1.2 TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN SU CONTEXTO
LOCAL
Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es
necesario proporcionar al estudiante una educación que tenga esta realidad.
Las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso.
-El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. Es
preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo
se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones
(textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes
culturales (Cebrián, 1998).
Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como la
preparación de materiales adecuados para el alumno, porque no suele haber
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textos ni productos educativos adecuados para este tipo de enseñanzas. Tenemos
la oportunidad de cubrir esa necesidad (Cervantes, 2006).
2.1 VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE. CARLOS FERRO SOTO.
Se menciona que las TIC´s juegan un papel decisivo en el proceso de
enseñanza‐aprendizaje de las universidades a la hora de alcanzar los retos
planteados en el proyecto de convergencia de los diferentes sistemas nacionales.
Así las cosas, este trabajo presenta un estudio sobre la valoración que los
docentes de las universidades hacen sobre las ventajas que el uso de las TIC´s
reportan a dicho proceso. Por el contrario, la ventaja menos valorada ha sido el
ahorro de tiempo que el profesor podría dedicar a otras tareas. Las tics pueden ser
el complemento ideal para la educación, pueden facilitar el proceso de enseñanza
y aprendizaje. La introducción en la escuela de los medios informáticos y en
general de las tecnologías de información y comunicación ha hecho creer a
muchos que se está abriendo una nueva era para la didáctica, es decir para los
medios de la enseñanza y el aprendizaje humanos.
3.1 LAS SOCIEDADES HUMANAS EN EL SIGLO XXI
Es importante recordar que anteriormente solo se conocían los ordenadores por
medio de la ciencia ficción. El ordenador personal portátil era una inversión nueva
y aún no se había convertido en un producto de consumo. Los únicos ordenadores
que se podían encontrar en las escuelas eran en los años setentas en Estados
Unidos, utilizando un miniordenador con terminales de red (Cervantes, 2006).
La mayoría de los sistemas de evaluación actuales, particularmente aquellas
pruebas ofrecidas a nivel nacional, examinan y evalúan la capacidad de
memorización de los alumnos y su competencia para reproducir cierta información.
Durante un periodo que se puede situar desde 1962 y 1982, la tecnología ha
jugado un papel decisivo como paso de inferencia teórica para la investigación
pedagógica hacia las innovaciones en educación (Cebrián, 1998).
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Su efecto sobre la teoría y la práctica educativa ha sido inmenso. Como ejemplo
de su aplicación se observa el avance programático y de los contenidos
curriculares a nivel de desarrollo individual y de competencia cognitiva de los
alumnos y además han pasado a formar parte del acervo pedagógico compartido
casi universalmente y han contribuido a transformar el discurso teórico en
educación y también, aunque en menor medida, a cambiar las políticas educativas
escolares.Se ha observado que la tecnología se ha convertido en una herramienta
inmersa en el desarrollo educacional del alumnado, las labores diarias, como las
tareas y los proyectos, se asignan online, los libros de texto se ofrecen en
formatos digitales y es posible acceder a las clases desde la comodidad de un
ordenador. (Bork, 1996).
3.2 CAMBIOS A RAIZ DE ELEMENTOS TECNOLOGICOS
No resulta difícil encontrar referencias acerca de la necesidad de cambiar el
sistema educativo. Con el transcurso de los años, se ha hecho obligatorio destacar
por un lado la necesidad de mejorar las habilidades matemáticas básicas y de
lectura-escritura mediante una enseñanza más rigurosa y, por otro lado, la de
promover estudiantes más competentes, capaces de utilizar los recursos
informativos para construir su propio conocimiento. El mundo está cambiando
pero más mediante un proceso de evolución que de revolución. Desde luego, si
las escuelas de hoy son lugares muy diferentes a las de 1980, esta transformación
ha venido más que ver con cambios políticos y legislativos que con cambios
tecnológicos. Pero ¿Cuánto ha cambiado en realidad el modo de enseñar a los
estudiantes?, pero sobre todo, el grado de control que estos ejercen sobre su
propio aprendizaje y sobre el desarrollo de una capacidad de actividad intelectual
independiente (Cebrián, 1998).
Se han suscitado un gran número de cambios en materia educativa que incluyen
formas y métodos de enseñanza, sin embargo, sigue siendo un misterio si esos
cambios han sido suficientes. No es lo mismo innovar una forma de hacer algo, a
que ese cambio sea realmente útil.
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Los profesores deben estar al tanto de qué tanto de sus esfuerzos y de las
aplicaciones de las nuevas técnicas tienen los efectos esperados. Qué tanta de la
información otorgada se convierte en aprendizaje (Tedesco, 1999).
3.3 CAMBIO EN EL PROCESO EDUCATIVO
En la sociedad en la que vivimos, la información y el conocimiento tienen cada vez
más influencia en el entorno laboral y personal de los ciudadanos; sin embargo,
los conocimientos tienen fecha de caducidad. La velocidad la que se producen las
innovaciones y los cambios tecnológicos exige actualizar permanentemente los
conocimientos.
Las TIC favorecen la formación continua al ofrecer herramientas que permiten la
aparición de entornos virtuales de aprendizaje, libres de las restricciones del
tiempo y del espacio que exige la enseñanza presencial.
Las posibilidades para renovarse se amplían al poder aprender ya sea
formalmente a través de cursos on-line organizados por centros o, de forma más
informal, participando en foros, redes temáticas, chatso comunicaciones de correo
electrónico entre alumno-profesor e incluso entre los mismos alumnos (Tedesco,
2002).
Es muy importante que hoy en día los profesores estén en constante capacitación
ya que las tecnologías van cambiando con el tiempo y esto es necesario porque
así pueden ofrecer al alumno una clase más innovadora y no rutinaria además de
incorporarlos a estas y así todos poco a poco lograr un avance aún mayor que el
que otorga sencillamente la existencia de los adelantos tecnológicos. (Tedesco,
2002).
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EVALUACION TEORICA
Elemento 1
Carlos Ferro Soto
El tema central es ventajas del uso de las tics en el proceso de enseñanza-
aprendizaje desde la óptica de los docentes universitarios.
Según el autor las TIC´s juegan un papel decisivo en el proceso de
enseñanza‐aprendizaje de las universidades a la hora de alcanzar los retos
planteados en el proyecto de convergencia de los diferentes sistemas nacionales.
Así las cosas, este trabajo presenta un estudio sobre la valoración que los
docentes de las universidades españolas hacen sobre las ventajas que el uso de
las TIC’s reportan a dicho proceso. Por otro lado, la ventaja menos valorada ha
sido el ahorro de tiempo que el profesor podría dedicar a otras tareas. Esto visto
desde el punto de vista de aprovechamiento del estudiante, realmente le permite
al profesor dedicar mas tiempo a lo que los alumnos no logran captar del todo, o
retomar aquellos temas que no tuvieron suficiente tiempo para ser estudiados,
El autor concluye que para que el estudiante logre un mejor aprovechamiento de
la tecnología, es trabajo también del profesor utilizarlas debidamente, y llevar un
monitoreo casi perfecto del tiempo que ahorra el uso de estas herramientas, y de
las actividades que pueden ocuparlo para complementar el aprendizaje.
Elemento 2
Salinas, Jesús.
El tema es “Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria”.
Se menciona que para adaptarse a las necesidades de la sociedad actual, las
instituciones de educación superior deben flexibilizarse y desarrollar vías de
integración de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos
de formación. Podemos destacar los temas que convergen en este momento.
(Salinas, 2004).
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La importancia del conocimiento como un factor clave para determinar
seguridad, prosperidad y calidad de vida.
La naturaleza global de nuestra sociedad.
La facilidad con la que la tecnología –ordenadores, telecomunicaciones y
multimedia– posibilita el rápido intercambio de información.
El grado con el que la colaboración informal (sobre todo a través de redes)
entre individuos e instituciones está reemplazando a estructuras sociales
más formales, como corporaciones, universidades, gobiernos.
Los procesos de innovación respecto a la utilización de las TIC en la docencia
universitaria suelen partir, la mayoría de las veces, de las disponibilidades y
soluciones tecnológicas existentes. Sin embargo, una equilibrada visión del
fenómeno debería llevarnos a la integración de las innovaciones tecnológicas en el
contexto de la tradición de nuestras instituciones; instituciones que, no olvidemos,
tienen una importante función educativa. Debemos considerar la idiosincrasia de
cada una de las instituciones al integrar las TIC en los procesos de la enseñanza
superior; también, que la dinámica de la sociedad puede dejarnos al margen.
(Salinas, 2004)
Según el autor la introducción de las TIC en la docencia universitaria supone
considerar aspectos que hacen referencia a las características, tanto individuales
como colectivas, de los posibles usuarios. Las modalidades de formación
apoyadas en las TIC llevan a nuevas concepciones del proceso de enseñanza-
aprendizaje que acentúan la implicación activa del alumno en el proceso de
aprendizaje; la atención a las destrezas emocionales e intelectuales a distintos
niveles, la preparación de los jóvenes para asumir responsabilidades en un mundo
en rápido y constante cambio, la flexibilidad de los alumnos para entrar en un
mundo laboral que demandará formación a lo largo de toda la vida y las
competencias necesarias para este proceso de aprendizaje continuo.
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Elemento 3
Sancho, Pérez.
Tema “Las tecnologías de la información y la comunicación”.
En los últimos años, el uso de las computadoras y los distintos desarrollos
vinculados a las tecnologías digitales de la información y la comunicación han sido
presentados no sólo como las herramientas por excelencia para la mejora de la
educación, sino como factor de modernización de los sistemas educativos. Sin
embargo, el seguimiento de los distintos proyectos llevados a cabo y de las
inversiones realizadas, a menudo a costa de deuda externa, no han podido
evidenciar que su uso en la escuela signifique una mejora inmediata de los
procesos de enseñanza y aprendizaje y de los resultados de los estudiantes. A
partir de esta constatación. (Sancho, 2009)
La primera parte de esta ponencia analizo y problematizo el discurso que inviste a
estas tecnologías de poderes especiales para la mejora de la educación, a la vez
que configuro los cambios que la ubicuidad de estas tecnologías en la vida
cotidiana de niños, niñas y adolescentes están representando en su forma de
aprender, de enfrentarse a la información y de valorar el conocimiento. En la
segunda, a partir de evidencias aportadas por la investigación, dimensiono los
factores asociados al cambio que los sistemas educativos y las escuelas tendrían
que promover para convertir las TIC en Tecnologías de la Educación. (Sancho,
2009).
Elemento 4
Roszak
Tema “El uso educativo de las TIC´s como método de enseñanza”
Según el autor el uso de la tecnología para el aprendizaje esta muy ligado a una
concepción conductista de la educación (“la enseñanza programada”) o muy
restringido a programas concretos (que fueron pronto criticados desde
perspectivas educativas más coherentes). Es decir, que en un principio la
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implementación de estas herramientas tenia un método de enseñanza poco o
nada flexible que obligaba al alumno a seguir siempre un patrón de aprendizaje, y
que por consecuencia no le permitía crearse un concepto propio en cuanto a nada,
ya que pensara como pensara, tendría siempre que seguir ese patrón.
El autor concluye que hay una línea argumental respecto al uso educativo de las
TIC que se basa en la necesidad de aprender su manejo, por su importancia
social, económica, etc. Pero bien vale considerar, que también se puede criticar un
habitual exceso de visión tecnologista que sierra visiones.
Elemento 5
Strohecker, Carol
Tema “TIC en la educación: El amanecer de la nueva era o el desarrollo de un
accesorio.”
Según el autor es un hecho que, indirectamente, las TIC han comenzado a afectar
a todas las personas, por lo tanto, todos los grupos de educación y comunidades
educativas, estudiantes y profesores que son en este caso quienes nos interesan
estudiar. También dice que la educación es un sector enorme de actividades que
obstruye cualquier cambio, especialmente si este cambio implica gasto como es el
caso con las TIC´s.
Para el objetivo de la educación es ayudar a la gente, especialmente los jóvenes,
a participar en las funciones de la sociedad, para adquirir conocimientos y
desarrollar habilidades que les ayudarán a hacer frente a las necesidades del
futuro y para ser productivos y competitivos en el mundo del mañana.
Elemento 6
Sancho, Juan María.
Tema “El uso de las TIC´S por los estudiantes universitarios en su formación
académica”.
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Para el autor los criterios de éxito para una organización o empresa, (en este caso
veremos a la escuela como una organización) dependen cada vez en gran medida
de su capacidad para adaptarse a las innovaciones tecnológicas y de su habilidad
para saber explotarlas en su propio beneficio.
El autor concluye quelas tecnologías de la información y comunicación (TIC´S) (las
cuales se definen como aquellos instrumentos que guardan, almacenan, procesan,
y presentan información) pueden ser el complemento ideal para la educación, y
pueden facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Elemento 7
Pérez, Daniel
Tema: “La Educación Superior siempre ha estado al margen del uso de tecnología
en pro de mejorar la calidad del proceso de Enseñanza y Aprendizaje”.
Lo que el autor pretende decir en su articulo es que desde hace ya varias decenas
de años, “información” se ha convertido en un tópico tan ubicuo como impreciso,
es decir, que desde cualquier punto de vista puede llegar a tener siempre un
significado diferente, de igual forma ocurre con: “sociedad de la información”, “era
de la información”, “nuevas tecnologías de la información”, “autopistas de la
información”… son algunas de las expresiones que lo reclaman, y en ellas el uso
del concepto parece responder a las demandas económicas, sociotécnicas y, claro
está, también epistémicas que gobiernan una sociosfera supuestamente
globalizada (Pérez, 2007).
El autor concluye que en los últimos años, el uso de las computadoras y los
distintos desarrollos vinculados a las tecnologías digitales de la información y la
comunicación
Han sido presentados no sólo como las herramientas por excelencia para la
mejora de la educación, sino como factor de modernización de los sistemas
educativos.
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Subtemas
(Similares)
Los procesos de innovación educativa.
Cambios y ventajas en la educación Superior y tics.
Aplicación de las tics en la docencia universitaria.
Ventajas del uso de las tics en la docencia universitaria.
Interactividad de las personas por medio de las TIC´s.
Accesibilidad a la información.
Internet como fuente general de información.
Educación a distancia.
Subtemas
(Diferentes)
Práctica, experiencias y efectos.
Implementación de las TICS.
Política institucional.
Ruptura de las barreras espacio‐temporales en las actividades de
enseñanza y aprendizaje.
Telemática información y comunicación a distancia.
El aprendizaje colaborativo en las comunidades virtuales.
Inversión sin retorno inmediato.
Diferentes habilidades serán necesarias en el mercado
Procesos formativos abiertos y flexibles.
Posibilidad de interactuar con la información.
Mejora de la eficacia educativa.
El uso de las TIC en las universidades del mundo.
Tecnología Educativa: La formación del profesorado en la era tecnológica.
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REFLEXIONES PERSONALES
Durante los primeros años de utilización de las TIC en la formación, los proyectos
se han centrado en la innovación técnica para crear entornos de aprendizaje
basados en la tecnología. Ahora el foco es el alumno mismo, así como la
metodología. El nuevo pensamiento implica demanda de una sólida
fundamentación metodológica, al mismo tiempo que un enfoque centrado en el
alumno.
Las tics pueden ser el complemento ideal para la educación, pueden facilitar el
proceso de enseñanza y aprendizaje. La introducción en la escuela de los medios
informáticos y en general de las tecnologías de información y comunicación ha
hecho creer a muchos que se está abriendo una nueva era para la didáctica, es
decir para los medios de la enseñanza y el aprendizaje humanos.
Creo que la utilización de las TIC en los centros escolares por parte de quienes no
tienen acceso a ellas en el ambiente familiar es un elemento de justicia social,
además de valorizar la escuela y lo que en ella se hace ante sectores sociales
alejados del interés académico.
Muchas personas en el mundo están trabajando en empleos que no existían hace
algunos años, también por causa de la implementación de estas herramientas que
han venido abriendo muchas puertas.
Es otra de las principales tareas de la educación que los jóvenes tengan las
cualidades y las habilidades para puestos de trabajo que aun no existen y las
TIC´s puede ayuda mucho a eso.
METODOLOGIA
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
CORTE TRANSVERSAL:El tema seleccionado realmente influye en la
sociedad, y lo que podamos concluir al final de la investigación tendrá un
efecto positivo.
TIPO DE ESTUDIO EXPLICATIVO: Se pretende descifrar las interrogantes
que se producen en cuanto al tema, es decir busca respuestas.
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NO EXPERIMENTAL: Ya que no evaluamos las variables.
ENFOQUECUALITATIVO-CUANTITATIVO (MIXTO): se utilizan ambas
técnicas, tanto como utilización de técnicas y recolección de información,
como conteo y formulas.
MÉTODO PROBABILÍSTICO/ AZAR SIMPLE: A través de la muestra de
población que se obtendrá y con un azar simple se recopilara información
benéfica para la comprobación de la hipótesis.
TECNICAS DE INVESTIGACION
Encuesta
Entrevista
Fotografía
Fichas de información
UNIVERSO Y MUESTRA
El universo que se estudiará en esta investigación, es el de los estudiantes, dentro
de las instituciones de la Universidad Politécnica de San Luis Potosí, la cual está
integrada por 3,328 estudiantes, de los cuales se hizo una delimitación a la carrera
de ISTI, Ingenieros en Sistemas y Tecnologías Industriales.
Universo ISTI= 834-58=776
S2=.09 S2=p(1-p)=.9(1-.9)= .09
V= (0.15)2 =0.000255
N´=S2/V2 = =400
N´=n/1 = = 263
PERSPECTIVA DE ELECCIÓN
A simple vista podemos darnos cuenta de que el uso que se le da a la gran
variedad de nuevas tecnologías que se tiene a disposición, en la mayoría de los
casos no ha sido el adecuado ya que los alumnos le han dado un uso
inadecuado, claro ejemplo es el internet que había sido pensado como una forma
de facilitar la búsqueda de información y la comunicación, pero la misma
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evolución de esta ha llevado a la apertura de diferentes sitios web con un fin
distinto al que fue creado desde su inicio.
De esto surge el mal manejo que cada individuo (en este caso estudiantes) le ha
proporcionado a esta herramienta de apoyo. Surgiendo así como interrogante, si
realmente el uso de tecnologías en la educación esta siendo aprovechado y
utilizado con el fin por el cual fue creado.
DISEÑO DE TECNICAS E INSTRUMENTOS
Las técnicas utilizadas en la etapa de investigación de campo fueron empleadas
con el fin de analizar y contrastar ambos contextos de educación.
Entrevista: se efectuó al cuerpo docente para tener una opinión mas especializada
y objetiva, analizar 'la otra cara de la moneda' y así poder obtener una percepción
mas concreta sobre el desempeño de los alumnos. La cual se realizo posterior a
la aplicación de cuestionarios para así complementar la información obtenida
Encuestas: se aplicaron a los estudiantes de la Universidad Politécnica de San
Luis Potosí, de forma escrita a una muestra representativa de cada semestre para
obtener respuestas directas a las interrogantes que ayuden a profundizar la
posible comprobación o corroboración de la hipótesis, y por medio de este poder
cuantificar y analizar los datos, para después representar la información obtenida.
Fotografías: se tomo a los alumnos que hacen un uso de las diferentes
tecnologías y así dar pruebas factibles que respalden los argumentos.
RECOPLIACION Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
Se realizo en base a diversos momentos o fases, comenzando por la recopilación
de información para esta investigación, fue recopilada de diversas fuentes en su
mayoría escritas como libros, revistas, periódicos en las diferentes bibliotecas de
San Luis Potosí como la Universidad Autónoma, en la zona centro; Sor Juana
Inés dela Cruz, en la colonia Saucito; la biblioteca Municipal Juan Sarabia, por la
alameda y la biblioteca de la Normal del Estado, en Zapata, en cada una de ellas
22
se buscaron datos recientes relacionados al tema. Fue una búsqueda rigurosa
porque no se contaba con libros actualizados y la temática de la investigación es
innovadora; se busco limitar los recursos a la mano registrándolos a su vez en
fichas de trabajo y, así, con esto hacer un análisis minucioso acerca de lo
recopilado, desechando la información que no nos fuera útil. Posterior a la revisión
de la literatura fue necesario realizar diversos instrumentos para fortalecer la
investigación como entrevistas y encuestas buscando comprobar la hipótesis los
cuales fueron aplicados a la muestra de estudiantes para reconocer sus opiniones;
reforzando a su vez con material de apoyo como fotografías donde se distingue la
aplicación de las diversas técnicas.
Ya una vez organizada la información con la ayuda de tablas, se prosiguió a
representar en gráficas donde se podrá observar la representación de dichos
datos recolectados.
ANALISIS DE RESULTADOS
PRESENTACION DE RESULTADOS
Resultados Gráficas de encuestas
Los resultados obtenidos de las encuestas aplicadas nos permiten apreciar las
siguientes graficas donde se procede a explicar cada una de ellas.
020406080
100120140160180
a) C
añó
n m
ult
imed
ia
b)
Co
mp
uta
do
ra
c) T
elev
iso
r
d)
Pro
yect
or
de
acet
ato
e)o
tro
No. Respuestas
Gráfico 1resultados
23
Pregunta 1
¿En la UPSLP que tipo de tecnología es utilizada para el aprendizaje?
Gráfico 1
a) 167 cañón
b) 72 computadora
c) 3 televisor
d) 6 proyector de acetato
e) 3 otros
Se puede observar que la mayoría de los alumnos encuestados contestó que el
cañón multimedia fue el tipo de tecnología que emplean para su formación
académica y aprendizaje.
La segunda tecnología que tienen es la utilización de las computadoras.
Pregunta 2
¿Qué tan seguido se hace uso de este tipo de herramientas
tecnológicas?Gráfico 2
a) 223
b) 23
c) 5
Se puede observar que la mayoría de los alumnos encuestados contestó que
normalmente si utilizan estas herramientas para facilitar su trabajo.
0
50
100
150
200
250
Columna1
Gráfico 2resultados
obtenidos de las encuetas.
24
Pregunta 3
¿Crees que al utilizar estas tecnologías se haga más práctico tu
aprendizaje?Gráfico 3
a) 226
b) 25
Se puede observar que la mayoría de los alumnos encuestados contestó que sí,
pues al utilizar las tecnológicas su aprendizaje es proactivo.
Pregunta 4
Tú, como alumno, al realizar alguna exposición prefieres:
Gráfico 4
a) 188
b) 21
0
50
100
150
200
250
a)Si b)No
Columna1
Gráfico 3resultados
obtenidos de las encuetas.
0
50
100
150
200
a)H
acer
un
a …
b)L
leva
r la
min
as
c)Es
crib
ir e
n e
l …
d)D
e fo
rma
ora
l
Columna1
Gráfico 4resultados
obtenidos de las encuetas.
25
c) 22
d) 20
Se puede observar que la mayoría de los alumnos encuestados contestó
prefieren utilizar presentaciones electrónicas.
Y un pequeño número de alumnos prefieren realizar sus presentaciones de forma
oral.
Pregunta 5
¿A qué medios tecnológicos recurren tus maestros para complementar la
enseñanza educativa fuera de la escuela?
Gráfico 5
a) 166
b) 61
c) 17
d) 7
Se puede observar que la mayoría de los alumnos encuestados contestó que sus
maestros recurren a utilizar plataformas educativas para complementar su
aprendizaje afuera de la universidad.
Además también suelen recurrir a las redes sociales.
0
50
100
150
200
a)P
lata
form
a …
b)R
edes
so
cial
es
c)Fo
ros
de …
d)O
tro
s
Columna1
Gráfico 5resultados
obtenidos de las encuetas.
26
Pregunta 6
¿A qué medios tecnológicos recurren tus maestros para complementar la
enseñanza educativa dentro de la escuela?
Gráfico 6
a) 133
b) 62
c) 14
d) 37
e) 5
Se puede observar que la mayoría de los alumnos encuestados contestó que sus
maestros recurren a utilizar el cañón para complementar su aprendizaje dentro de
la universidad.
Además también suelen recurrir al uso de la computadora.
020406080
100120140
Columna1
Gráfico 6resultados
obtenidos de las encuetas.
27
Pregunta 7
¿Qué actividades realizas con las tecnologías educativas?
Gráfico 7
a) 183
b) 23
c) 19
d) 21
e) 5
Se puede observar que la mayoría de los alumnos encuestados contestó que las
actividades que realizan con las Tic´s son para entregar sus tareas y trabajos.
Además para tener sus asesorías vía chat.
0
50
100
150
200
Columna1
Gráfico 7resultados obtenidos
de las encuetas.
0
50
100
150
200
a)Si b)No c)A veces
Columna1
Gráfico 8resultados
obtenidos de las encuetas.
28
Pregunta 8
¿Te motiva el hecho de poder tener cerca la tecnología como medio
educativo?Gráfico 8
a) 189
b) 23
c) 39
A la mayoría de los estudiantes sí les motiva que se implementen las tecnologías
para su formación académica en la UPSLP.
Pregunta 9
¿Crees que en la actualidad ya es necesario usar éstas herramientas en la
escuela?Gráfico 9
a) 196
b) 32
c) 23
Se puede observar que la mayoría de los alumnos encuestados contestó que
ahora si es necesario la utilización de las Tic´s como herramientas en la escuela.
Un pequeño número de alumnos cree que no.
0
50
100
150
200
Columna1
Gráfico 9resultados
obtenidos de las encuetas.
29
Pregunta 10
Tomando en cuenta tus respuestas anteriores, ¿Consideras que la
implementación de las tecnologías afecta en tu rendimiento académico?
Gráfico 10
a) 157
b) 94
La gráfica nos muestra que en mayoría los estudiantes están de acuerdo con la
implementación de la tecnología, pero también podemos darnos cuenta de que
son muchos los alumnos que no están muy conformes.
Gráfica 10
Resultados obtenidos sde las encuestas
30
ENTREVISTAS A DOCENTES
ENTREVISTA No 1 AL DOCENTE
UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSI
TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS UTILIZADAS EN LA UNIVERSIDAD
POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSI
Nombre: Luis Fernando Niño Luna Puesto: Coordinador de la carrea de
ISTI.
Profesión: Docente de la materia de física.
1.- ¿Es favorable la implementación de la tecnología para su uso como
herramienta en la educación?
Desde luego que sí, considero que es una herramienta que se diseñó y salió al
mercado por lo que la han representado varios logros para la educación yendo de
la mano con la innovación tecnológica.
2.- ¿Qué oportunidades de aprovechamiento académico tienen los alumnos a los
que se les facilitan el uso de las tecnologías en su educación?
Desde el uso del internet hasta el uso de las computadoras puesto que les han
ayudado a agilizar sus deberes académicos.
3.- Desde el punto de vista de la globalización, ¿Por qué el uso de la tecnología en
la educación es adecuada?
Si hablamos con un enfoque global, podemos decidir que como país no nos
podemos quedar atrás hoy en día.
4.- ¿Cree que la tecnología que existe actualmente en esta institución es suficiente
para lo que demanda la actualidad en cuanto a métodos de enseñanza?
Pienso que si llegamos a cubrir las necesidades actuales pero con creo que en un
futuro próximo, necesitaremos mayor cantidad de estas tecnologías para el
servicio de los estudiantes.
31
5.- Personalmente, ¿con que tecnologías prefiere que trabajen sus alumnos? ¿Por
qué cree que son las más adecuadas?
Bueno el uso de las computadoras personales como el uso de los nuevos software
en la carrera de ISTI han permitido y ayudado a la formación de nuestros
estudiantes.
6.- ¿Qué respuesta se ha observado por parte de los alumnos?¿La esperada?
Yo creo que sí, la respuesta es la adecuada el alumno a estas alturas
prácticamente nació con las Tic´s por lo que ya es parte de su formación.
7.- La educación requiere que el docente se actualice tanto en su campo como en
el uso de la tecnología, como docente de esta institución ¿cree que los alumnos
son los que hacen que se familiarice con estas tecnologías o usted tiene que
familiarizarlos a ellos?
En este caso es mitad y mitad ya que el proceso de enseñanza-aprendizaje tiene
que familiarizarse con las Tic´s para su mayor provecho.
8.- ¿Qué tan importante es la capacitación para utilizar nuevas herramientas para
la educación? ¿Cuál es su importancia?
La capacitación dentro y fuera, como lo es en una empresa todas esas
herramientas (Tic´s) para l educación son muy importantes, ya que el dominio de
todo el equipo de apoyo es muy importante además de su uso en cualquier tipo de
capacitación.
9.- ¿Cree que sin esta capacitación el impacto sobre los alumnos usando esas
nuevas herramientas sería lo mismo?
Definitivamente no tenemos que ir con la actualidad, no pueden ir unos adelante y
otros atrás, tenemos que capacitarnos para el uso de las nuevas tecnologías.
10.- ¿Los alumnos han mejorado su desempeño académico desde que estas
herramientas son usadas?
Sí, ya que en otros años llevaba más tiempo el actualizar nuevas competencias, el
alumno con el uso de las nuevas tecnologías, fácilmente ha acelerado su
conocimiento.
11.- ¿Cree que la enseñanza a distancia es adecuada para el sistema educativo
en México?
32
Yo creo que ya se están teniendo las bases, pero no creo que todavía en el
momento hay que seguir afianzando esas bases para que se pueda dar más y
masivamente el uso de las Tic´s.
12.- ¿La tecnología en la escuela es necesaria o solo es implementada por estar a
la vanguardia?
Es necesario y básico normas que en la universidad sino también en todas las
instituciones educativas, si queremos que el alumno sea competitivo en el uso de
estas tecnologías pues es básico.
ENTREVISTA No 2 AL DOCENTE
UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSI
TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS UTILIZADAS EN LA UNIVERSIDAD
POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSI
Nombre: Rosalba Ivonne Soto Martínez. Puesto: Profesora de la carrera de
ISTI.
Profesión: Docente de la materia de computación.
1.- ¿Es favorable la implementación de la tecnología para su uso como
herramienta en la educación?
SÍ.
2.- ¿Qué oportunidades de aprovechamiento académico tienen los alumnos a los
que se les facilitan el uso de las tecnologías en su educación?
Para desarrollar habilidades propias de la carrera, con el uso de simuladores, u
obteniendo información relevante y actualizada.
3.- Desde el punto de vista de la globalización, ¿Por qué el uso de la tecnología en
la educación es adecuada?
Debido a que la comunicación es muy importante y las tecnologías permitan que
esta llegue de forma rápida.
4.- ¿Cree que la tecnología que existe actualmente en esta institución es suficiente
para lo que demanda la actualidad en cuanto a métodos de enseñanza?
Sí, al menos en la carrera de ISTI que es la que conozco.
33
5.- Personalmente, ¿con que tecnologías prefiere que trabajen sus alumnos? ¿Por
qué cree que son las más adecuadas?
Uso de simuladores individuales de carácter académico, con el fin de desarrollar
habilidades.
6.- ¿Qué respuesta se ha observado por parte de los alumnos es la esperada?
Sí.
7.- La educación requiere que el docente se actualice tanto en su campo como en
el uso de la tecnología, como docente de esta institución ¿cree que los alumnos
son los que hacen que se familiarice con estas tecnologías o usted tiene que
familiarizarlos a ellos?
Sí, ya que en la rama de las tecnologías esto es muy importante, ya que son los
primeros en utilizarlas para su formación académica.
8.- ¿Qué tan importante es la capacitación para utilizar nuevas herramientas para
la educación? ¿Cuál es su importancia?
Para poder capacitar a los alumnos, para el trabajo es importante que el docente
lo conozca.
9.- ¿Cree que sin esta capacitación el impacto sobre los alumnos usando esas
nuevas herramientas sería lo mismo?
No.
10.- ¿Los alumnos han mejorado su desempeño académico desde que estas
herramientas son usadas?
A veces, ya que en alunas ocasiones estas, no son utilizadas de carácter
académico sino solo de carácter recreativo.
11.- ¿Cree que la enseñanza a distancia es adecuada para el sistema educativo
en México?
Sí.
12.- ¿La tecnología en la escuela es necesaria o solo es implementada por estar a
la vanguardia?
Es muy necesaria debido a la comunicación y entendimiento de los que se utiliza.
34
ENTREVISTA No 3 AL DOCENTE
UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSI
TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS UTILIZADAS EN LA UNIVERSIDAD
POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSI
Nombre: Iliana Flores Cuervo. Puesto: Profesora de la carrea de ISTI.
Profesión: Docente de la materia de Computación.
1.- ¿Es favorable la implementación de la tecnología para su uso como
herramienta en la educación?
Sí.
2.- ¿Qué oportunidades de aprovechamiento académico tienen los alumnos a los
que se les facilitan el uso de las tecnologías en su educación?
Pueden competir en cualquier lugar que utilicen tecnologías y también podrá saber
comunicarse.
3.- Desde el punto de vista de la globalización, ¿Por qué el uso de la tecnología en
la educación es adecuada?
Porque estamos en un mundo cambiante en el cual la tecnología cambia
continuamente y tenemos que modernizarnos para sobrevivir en esta
globalización.
4.- ¿Cree que la tecnología que existe actualmente en esta institución es suficiente
para lo que demanda la actualidad en cuanto a métodos de enseñanza?
Si.
5.- Personalmente, ¿con que tecnologías prefiere que trabajen sus alumnos? ¿Por
qué cree que son las más adecuadas?
Cañón, Videos, Simuladores, Plataformas virtuales, ya que son las que satisfacen
las necesidades de las materias que yo imparto.
6.- ¿Qué respuesta se ha observado por parte de los alumnos es la esperada?
Es buena, aunque se hacen más atenidos.
7.- La educación requiere que el docente se actualice tanto en su campo como en
el uso de la tecnología, como docente de esta institución ¿cree que los alumnos
35
son los que hacen que se familiarice con estas tecnologías o usted tiene que
familiarizarlos a ellos?
Ambos nos familiarizamos.
8.- ¿Qué tan importante es la capacitación para utilizar nuevas herramientas para
la educación? ¿Cuál es su importancia?
Muy importante, porque no somos expertos en todas las herramientas.
9.- ¿Cree que sin esta capacitación el impacto sobre los alumnos usando esas
nuevas herramientas sería lo mismo?
No porque no se tendría conocimiento parcial.
10.- ¿Los alumnos han mejorado su desempeño académico desde que estas
herramientas son usadas?
Sí, porque aprovechan más el tiempo y los recursos.
11.- ¿Cree que la enseñanza a distancia es adecuada para el sistema educativo
en México?
No.
12.- ¿La tecnología en la escuela es necesaria o solo es implementada por estar a
la vanguardia?
Sí es necesario mejorar el nivel educativo.
ENTREVISTA No 4 AL DOCENTE
UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSI
TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS UTILIZADAS EN LA UNIVERSIDAD
POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSI
Nombre: Víctor Rafael Antonio Rodríguez Martínez.
Puesto: Profesor de la carrea de ISTI.
Profesión: Docente de la materia de Computación.
1.- ¿Es favorable la implementación de la tecnología para su uso como
herramienta en la educación?
Completamente favorable ya que se permite que sean más eficientes los recursos,
reducir costos, aprovechar mejor el tiempo y sobre todo, permite crear un medio
36
ambiente más favorable para el desarrollo de una actitud más participativa por
parte del alumno.
2.- ¿Qué oportunidades de aprovechamiento académico tienen los alumnos a los
que se les facilitan el uso de las tecnologías en su educación?
La principal es tener el acceso a la información de manera oportuna y en tiempo
real. Otra ventaja es que puede el alumno ser autodidacta e indagar más a
profundidad los temas.
3.- Desde el punto de vista de la globalización, ¿Por qué el uso de la tecnología en
la educación es adecuada?
Porque permite la integración de dos o más personas para que intercambien
información sin importar su situación geográfica principalmente.
4.- ¿Cree que la tecnología que existe actualmente en esta institución es suficiente
para lo que demanda la actualidad en cuanto a métodos de enseñanza?
Sí, porque debe ser accesible tanto para profesores como alumnos, con cierto
grado de actualización pero con ciertas restricciones para asegurar que sea solo
para fines didácticos.
5.- Personalmente, ¿con que tecnologías prefiere que trabajen sus alumnos? ¿Por
qué cree que son las más adecuadas?
Con cualquier tecnología disponible excepto con redes sociales.
6.- ¿Qué respuesta se ha observado por parte de los alumnos es la esperada?
Sí, porque el medio ambiente que se crea en el aula es más interactivo y además,
las nuevas generaciones ya están muy familiarizadas con estas tecnologías.
7.- La educación requiere que el docente se actualice tanto en su campo como en
el uso de la tecnología, como docente de esta institución ¿cree que los alumnos
son los que hacen que se familiarice con estas tecnologías o usted tiene que
familiarizarlos a ellos?
Los alumnos están familiarizados con las tecnologías pero solo con aquellas que
son un medio de entretenimiento, por lo que como docente tengo que
familiarizarlos con plataformas, herramientas, paginas etcétera, que sean con
fines educativos y de desarrollo cognitivo.
8.- ¿Qué tan importante es la capacitación para utilizar nuevas herramientas para
la educación? ¿Cuál es su importancia?
37
Es importante utilizar nuevas herramientas digitales para impartir capacitaciones,
que permiten profundizar temas a desarrollar habilidades de búsqueda y
estratificación de información, pero deben estar reforzadas estas herramientas con
ciertos matices de la educación tradicional, de modo que se pueda tener un control
y evaluación del conocimiento de manera más adecuada.
9.- ¿Cree que sin esta capacitación el impacto sobre los alumnos usando esas
nuevas herramientas sería lo mismo?
Sin esta capacitación lo que implicaría sería un uso inadecuado de las
herramientas y no serían explotadas óptimamente.
10.- ¿Los alumnos han mejorado su desempeño académico desde que estas
herramientas son usadas?
El desempeño académico se convierte una responsabilidad entera del alumno
porque él está expuesto a una mayor cantidad de distractores. Las herramientas
no garantizan un desempeño elevado, es el uso responsable de ellos el que si lo
garantiza.
11.- ¿Cree que la enseñanza a distancia es adecuada para el sistema educativo
en México?
Actualmente se está combinando el sistema educativo en México en base a
competencias, es decir, el alumno es el constructor de su conocimiento y el que
desarrolla sus habilidades, todo con ayuda de un facilitador u orientador, por lo
que el modelo de enseñanza a distancia ya es una realidad.
12.- ¿La tecnología en la escuela es necesaria o solo es implementada por estar a
la vanguardia?
Ya es necesario porque las tecnologías permiten estar comunicado, de lo contrario
difícilmente se podrá contar con recursos ya sea materiales didácticos
actualizados, información de becas y presupuestos, oportunidades laborales para
los alumnos, cursos de actualización para docentes, entre otras.
38
OPINIONES DE LOS PROFESORES ENTREVISTADOS
IMPORTANCIA:
• El uso de los nuevos softwares en la carrera de ISTI han permitido y
ayudado a la formación de nuestros estudiantes.
• simuladores individuales de carácter académico, con el fin de desarrollar
habilidades.
BENEFICIOS DE LA TECNOLOGIA:
• Es completamente favorable ya que se permite que sean más eficientes los
recursos, reducir costos, aprovechar mejor el tiempo y sobre todo, permite
crear un medio ambiente más favorable para el desarrollo de una actitud
más participativa por parte del alumno.
• Es una herramienta que se diseñó y salió al mercado por lo que la han
representado varios logros para la educación yendo de la mano con la
innovación tecnológica.
CAPASITACION E INNOVACION:
• Como país no nos podemos quedar atrás hoy en día.
• Tenemos que capacitarnos como profesores para el uso de las nuevas
tecnologías.
• Es necesaria porque somos los primeros en utilizarlas para su formación
académica.
• Sin capacitación lo que implicaría sería un uso inadecuado de las
herramientas y no serían explotadas óptimamente.
BENEFICIOS:
• Pueden competir en cualquier lugar que utilicen tecnologías y también
podrá saber comunicarse.
• El medio ambiente que se crea en el aula es más interactivo.
• Otra ventaja es que puede el alumno ser autodidacta e indagar más a
profundidad los temas.
PERJUICIOS:
39
• En algunas ocasiones éstas, no son utilizadas de carácter académico sino
solo de carácter recreativo.
• El desempeño académico se convierte en una responsabilidad entera del
alumno, porque él está expuesto a una mayor cantidad de distractores, las
herramientas no garantizan un desempeño elevado, es el uso responsable
de ellos el que si lo garantiza.
CONCLUSIONES
Es cierto que a los alumnos les motiva el hecho de que diversas formas de
tecnologías sean utilizadas en su enseñanza puesto que son el medio que
encierra los modos de aprendizaje visual y auditivo, porque, refieren ellos, se
aprende de una manera más divertida, fácil y rápida, su implementación permite
que sea más interesante el trabajar, todo se hace de una manera más didáctica y
se hace más atractiva la enseñanza mejorando en gran medida el desempeño
escolar, facilita el acceso a la información, hay una mayor accesibilidad y con ello
podemos reforzar la información impartida por los profesores.
A pesar de que la mayor parte de los estudiantes dicen encontrarse más a gusto al
usar las herramientas tecnológicas, reconocen que no son necesarias, no todo
está en base a la tecnología, y todo sigue dependiendo de la manera de aprender
de cada estudiante, es útil pero no tiene un uso del 100% de eficacia, ya que no
muchas veces se emplea de forma adecuada y llega a ser monótona puesto que
en diversas ocasiones, (según nos indican las encuestas), representan una gran
distracción para el estudiante y, sino se sabe como usarlas adecuadamente, el
alumno se hace dependiente de ellas.
40
BIBLIOGRAFIA
Bork A. (1996), El ordenador en la enseñanza (Análisis y perspectivas de futuro),
(pág. 25-26, 32). España: Editorial Gustava Gili, S.A. consultado el 6 de Marzo del
2012.
Cabero, J. SALINAS. (2009), Las nuevas tecnologías para la mejora educativa.
México D. f, Editorial Diana. Consultado el 8 de Marzo del 2012.
Cebrián, J. (1998). La red (Cómo cambiaran nuestras vidas los nuevos medios de
comunicación). (pág. 24-26. 30-32). España: Taurus. Consultado el 6 de Marzo
del 2012.
Cervantes Márquez E. (2006). La incorporación de las tecnologías de la
información y la comunicación en la enseñanza de las Ciencias Naturales en la
escuela primaria (pág. 75) México D.F., Pronap. Consultado el 7 de Marzo del
2012.
García Cedillo I. Educación inclusiva en Latinoamérica y el Caribe. (p. 81) México:
TheWorld Bank. . Consultado el 6 de Marzo del 2012.
García Mariana, (2011). Ventajas de las tic docentes universitarios. Obtenido de
http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec29/edutec29_ventajas_TIC_docentes_univ
ersitarios.html. Recuperado el 8 de Marzo del 2012.
Mcfarlane. A. (2001). El aprendizaje y las tecnologías de la información, (pág.11-
25) España: Santillana. Consultado el 7 de Marzo del 2012.
Pérez, Daniel (2007) Tic´s para la Gestión del conocimiento, (pág.41-45) España,
Intangible Capital. Santillana. Consultado el 7 de Marzo del 2012.
Portillo Saúl, (Mayo de 2009). Las tics unidad de educación. Obtenido de
http://www.Las_- tics-unidad de_ educación.-/monografías.-67//educación.gob.
Recuperado el 6 de Marzo del 2012.
41
ANEXOS
LISTA DE PROFESORES QUE SE ENTREVISTARON
Nombre Puesto
Iliana Flores Cuervo……………………………………………...……..Maestra ISTI
Rosalba Ivonne Soto Martínez………………………………………....Maestra ISTI
Víctor Rafael Antonio Rodríguez………………………………………Maestro ISTI
Luis Fernando Niño Luna…………………………Coordinador de la Carrera ISTI
ENCUESTA (ALUNMOS DE LA UPSLP)
TECONOLOGIAS EDUCATIVAS UTILIZADAS EN LA UNIVERSIDAD
POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSI
INSTRUCCIONES. Lee cuidadosamente cada pregunta y contesta con lo que
consideres correcto.
1. ¿En la escuela que tipo de tecnología es utilizada para tu aprendizaje?
a) Cañón multimedia
b) Computadora (taller de informática)
c) Televisor
d) Proyector de acetato
e) Otros
2. ¿Qué tan seguido se hace uso de este tipo de herramientas tecnológicas?
a) Frecuentemente
b) Casi nunca
c) Nunca
3. ¿Crees que al utilizar estas tecnologías se haga mas practico tu
aprendizaje?
a) Si
b) No
4. Tu, como alumno, al realizar alguna exposición prefieres:
a) Hacer alguna proyección
b) Llevar laminas
42
c) Escribir en el pizarrón los puntos importantes
d) De forma oral
5. ¿A qué medios recurren tus maestros para complementar la enseñanza
educativa FUERA de la escuela?
a) Plataforma educativa
b) Redes sociales
c) Foros de discusión
d) Otros
6. ¿A que medios tecnológicos recurren tus maestros para complementar la
enseñanza educativa DENTRO de la escuela?
a) Cañón
b) Computadora
c) Foros de discusión
d) Videos, audios, etc.
e) Otros
7. ¿Qué actividades realizas con las tecnologías educativas?
a) Entrega de tareas y trabajos
b) Asesoría vía chat correo, etc.
c) Muro de avisos por Facebook.
d) Foros, Blogs
e) Otros
8. ¿Te motiva el hecho de poder tener cerca la tecnología como medio
educativo?
a) Si
b) No
c) A veces
9. ¿Crees que en la actualidad ya es necesario usar estas herramientas en la
escuela?
a) Si
b) No
c) Algunas veces
10. Tomando en cuenta tus respuestas anteriores, ¿consideras que la
implementación de las tecnologías afectan o benefician en tu rendimiento
académico?
a) Si
b) No
43
ENTREVISTA: PARA DOCENTES
TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS UTILIZADAS EN LA UNIVERSIDAD
POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSI
1.- ¿Es favorable la implementación de la tecnología para su uso como
herramienta en la educación?
2.- ¿Qué oportunidades de aprovechamiento académico tienen los alumnos a los
que se les facilitan el uso de las tecnologías en su educación?
3.- Desde el punto de vista de la globalización, ¿Por qué el uso de la tecnología en
la educación es adecuada?
4.- ¿Cree que la tecnología que existe actualmente en esta institución es suficiente
para lo que demanda la actualidad en cuanto a métodos de enseñanza?
5.- Personalmente, ¿con que tecnologías prefiere que trabajen sus alumnos? ¿Por
qué cree que son las más adecuadas?
6.- ¿Qué respuesta se ha observado por parte de los alumnos? ¿La esperada?
7.- La educación requiere que el docente se actualice tanto en su campo como en
el uso de la tecnología, como docente de esta institución ¿cree que los alumnos
son los que hacen que se familiarice con estas tecnologías o usted tiene que
familiarizarlos a ellos?
8.- ¿Qué tan importante es la capacitación para utilizar nuevas herramientas para
la educación? ¿Cuál es su importancia?
9.- ¿Cree que sin esta capacitación el impacto sobre los alumnos usando esas
nuevas herramientas sería lo mismo?
10.- ¿Los alumnos han mejorado su desempeño académico desde que estas
herramientas son usadas?
11.- ¿Cree que la enseñanza a distancia es adecuada para el sistema educativo
en México?
12.- ¿La tecnología en la escuela es necesaria o solo es implementada por estar a
la vanguardia?
44
PERIODO DE ENCUESTAS
Marzo
26 27 28 29 30 31
Abril
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
Realización de encuestas
PERIODO DE ENTREVISTAS
Marzo
26 27 28 29 30 31
Abril
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
Realización de entrevistas
45
FOTOGRAFIAS
Èste es un ejemplo de clase dinámica enla que se utilizó la proyección como
herramienta de enseñanza.
46
Aquí presentamos otra de las herramientas de aprendizaje más utilizadas por
los estudiantes de la UPSLP, la comptadora. que les aporta tanto programas
que facilitan el trabajo, como el internet y algunas bases de datos.
Otra herramienta, no muy común pero que también les permite a los
estudiantes hacer actividades más dinámicas, es el tripie.
47
CUADRO DE CONCEPTUALIZACION
CONCEPTO DEFINICION FUENTE
TIC´s: Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC o bien NTIC para nuevas tecnologías de la información y de la comunicación) agrupan los elementos y las técnicas usadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de informática, internet y telecomunicaciones.
(Cervantes Márquez E.
(2006). La incorporación
de las tecnologías de la
información y la
comunicación en la
enseñanza de las
Ciencias Naturales en la
escuela primaria (pág.
75) México D.F.,
Pronap)
Alfabetismo informático:
Definido como “la habilidad para usar la computadora en la resolución de problemas”.
(Trauth, Computerliteracy; p.8)
Cibercultura: La cibercultura puede ser entendida como un concepto de nuevos modos de ser, comunicarse y conocer, creada por los nuevos ambientes sociales que se desarrollan por las tecnologías de la información y la comunicación. Nuevos ambientes que posibilitan construir nuevas relaciones sociales y nuevas maneras de compartir y recrear conocimientos.
(Cebrián, J. (1998). La
red (Cómo cambiaran
nuestras vidas los
nuevos medios de
comunicación). (pág.
24-26. 30-32).
España: Taurus)
Educación en línea:
La educación en línea es aquella que
involucra cualquier medio electrónico
de comunicación, incluyendo la
videoconferencia y el audio
conferencia. En un sentido más
específico, la educación en línea
significa enseñar y aprender a través
de computadoras conectadas en red.
Para el aprendizaje en línea se requieren nuevas herramientas que puedan tomar ventaja de la tecnología de la información.
Spiegel. A (2000). La
escuela y la
computadora. (pág.
43-44) Buenos Aires,
Argentina: Ediciones
novedades educativas
Telemática: Se usa para describir la creciente interconexión entre computadoras y telecomunicaciones. El instrumento es la computadora, y el concepto la información.
(García Cedillo I. Educación inclusiva en Latinoamérica y el Caribe. (p. 81) México: TheWorld Bank).
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CUADRO COMPARATIVO DE TEORIAS
Elementos SANCHO, J. M.
Tedesco, J. C.,
Tema central
Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza
universitaria
Ventajas del uso de las tics en el proceso de enseñanza-aprendizaje desde la óptica de los docentes universitarios.
Propósito del autor
Para adaptarse a las necesidades de la sociedad actual, las instituciones de educación superior deben flexibilizarse y desarrollar vías de integración de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de formación. Para entender estos procesos de cambio y sus efectos, así como las posibilidades que para los sistemas de enseñanza-aprendizaje conllevan los cambios y avances tecnológicos, conviene situarnos en el marco de los procesos de innovación.
Las TIC´s juegan un papel decisivo en el proceso de
enseñanza‐aprendizaje de las
universidades a la hora de alcanzar los retos planteados en el proyecto de convergencia de los diferentes sistemas nacionales. Así las cosas, este trabajo presenta un estudio sobre la valoración que los docentes de las universidades españolas hacen sobre las ventajas que el uso de las TIC´s reportan a dicho proceso. Por el contrario, la ventaja menos valorada ha sido el ahorro de tiempo que el profesor podría dedicar a otras tareas.
Subtemas (Similares)
Los procesos de innovación educativa.
Cambios y ventajas en la educación Superior y tics.
Aplicación de las tics en la docencia universitaria.
Ventajas del uso de las tics en la docencia universitaria.
Subtemas (Diferentes)
Práctica, experiencias y efectos.
Implementación de las TICS.
Política institucional.
Ruptura de las barreras
espacio‐temporales en las
actividades de enseñanza y aprendizaje.
Procesos formativos abiertos y flexibles.
Posibilidad de interactuar con la información.
Mejora de la eficacia educativa.
49
Conclusión del autor
Concluye que el uso de las TIC´s en el proceso de
enseñanza‐aprendizaje
enmarcado en el nuevo contexto del EEES resulta oportuno puesto que permiten la realización de diferentes tipos de funciones, que van desde el acceso e intercambio de información, hasta la creación de entornos simulados que facilitan la realización de prácticas de fácil control y preparación por los docentes. Además, su Carácter flexible y abierto hace que puedan ser utilizadas en diferentes contextos y situaciones de aprendizaje, desde la transmisión de información.
Concluye en que tenemos que conocer la verdadera forma de exponer cómo realizar excelentes presentaciones orales usando adecuadamente el material obtenido, donde el mensaje es la idea central que se quiere dejar en la mente de los receptores, es la esencia de la presentación misma, mencionar el contenido y puntos que se van a tratar, la comunicación verbal incluye lo que transmitimos a través del contenido del lenguaje y las palabras, dejar entendida la información es posible que la audiencia haya comprendido el tema, controlar el exceso de nerviosismo es la clave para dar una excelente presentación oral.
Reflexión personal
Durante los primeros años de utilización de las TIC en la formación, los proyectos se han centrado en la innovación técnica para crear entornos de aprendizaje basados en la tecnología. Ahora el foco es el alumno mismo, así como la metodología. El nuevo pensamiento implica demanda de una sólida fundamentación metodológica, al mismo tiempo que un enfoque centrado en el alumno.
Las tics pueden ser el complemento ideal para la educación, pueden facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje. La introducción en la escuela de los medios informáticos y en general de las tecnologías de información y comunicación ha hecho creer a muchos que se está abriendo una nueva era para la didáctica, es decir para los medios de la enseñanza y el aprendizaje humanos.
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Elementos Salinas, Jesús Carlos Ferro Soto
Tema central Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria
Ventajas del uso de las tics en el proceso de enseñanza-aprendizaje desde la óptica de los docentes universitarios.
Propósito del autor
Para adaptarse a las necesidades de la sociedad actual, las instituciones de educación superior deben flexibilizarse y desarrollar vías de integración de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de formación. Para entender estos procesos de cambio y sus efectos, así como las posibilidades que para los sistemas de enseñanza-aprendizaje conllevan los cambios y avances tecnológicos, conviene situarnos en el marco de los procesos de innovación.
Las TIC´s juegan un papel decisivo en el proceso de
enseñanza‐aprendizaje de las
universidades a la hora de alcanzar los retos planteados en el proyecto de convergencia de los diferentes sistemas nacionales. Así las cosas, este trabajo presenta un estudio sobre la valoración que los docentes de las universidades españolas hacen sobre las ventajas que el uso de las TIC’s reportan a dicho proceso. Por el contrario, la ventaja menos valorada ha sido el ahorro de tiempo que el profesor podría dedicar a otras tareas.
Subtemas (Similares)
Los procesos de innovación educativa.
Cambios y ventajas en la educación Superior y tics.
Aplicación de las tics en la docencia universitaria.
Ventajas del uso de las tics en la docencia universitaria.
Subtemas (Diferentes)
Práctica, experiencias y efectos.
Implementación de las TICS.
Política institucional.
Ruptura de las barreras
espacio‐temporales en las
actividades de enseñanza y aprendizaje.
Procesos formativos abiertos y flexibles.
Posibilidad de interactuar con la información.
Mejora de la eficacia educativa.
Conclusión del autor
Concluye que el uso de las TIC´s en el proceso de
enseñanza‐aprendizaje
enmarcado en el nuevo contexto del EEES resulta oportuno puesto que
Concluye en que tenemos que conocer la verdadera forma de exponer cómo realizar excelentes presentaciones orales usando adecuadamente el material obtenido, donde el mensaje es la
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permiten la realización de diferentes tipos de funciones, que van desde el acceso e intercambio de información, hasta la creación de entornos simulados que facilitan la realización de prácticas de fácil control y preparación por los docentes. Además, su Carácter flexible y abierto hace que puedan ser utilizadas en diferentes contextos y situaciones de aprendizaje, desde la transmisión de información.
idea central que se quiere dejar en la mente de los receptores, es la esencia de la presentación misma, mencionar el contenido y puntos que se van a tratar, la comunicación verbal incluye lo que transmitimos a través del contenido del lenguaje y las palabras, dejar entendida la información es posible que la audiencia haya comprendido el tema, controlar el exceso de nerviosismo es la clave para dar una excelente presentación oral.
Reflexión personal
Durante los primeros años de utilización de las TIC en la formación, los proyectos se han centrado en la innovación técnica para crear entornos de aprendizaje basados en la tecnología. Ahora el foco es el alumno Mismo, así como la metodología. El nuevo pensamiento implica demanda de una sólida fundamentación metodológica, al mismo tiempo que un enfoque centrado en el alumno.
Las tics pueden ser el complemento ideal para la educación, pueden facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje. La introducción en la escuela de los medios informáticos y en general de las tecnologías de información y comunicación ha hecho creer a muchos que se está abriendo una nueva era para la didáctica, es decir para los medios de la enseñanza y el aprendizaje humanos.