introduccion - iem centro de integración popular

INTRODUCCION

El lenguaje es la facultad por excelencia del ser humano, él le ha permitido apropiarse del

mundo, comunicarse y aprender. Desde el área del lenguaje lo que pretendemos es

fortalecer la construcción permanente de la comunicación significativa verbal y no verbal

en los estudiantes de nuestra institución, es decir, desarrollar habilidades de escuchar,

hablar, leer y escribir; poniendo particular atención al trabajo dirigido hacia el respeto por

el otro; se trata de un trabajo en función a las expectativas, circunstancias y necesidades de

los estudiantes, sin perder claro está, la autonomía del profesor, haciendo énfasis en el

contexto social, en lo cultural, lo reflexivo y lo crítico.

Queremos que los estudiantes aprendan a usar su lengua para expresarse con autonomía,

comunicarse efectivamente y saberse relacionar con los demás. Entendemos que el lenguaje

en educación, y así lo planteamos en este plan de estudio, debe dirigirse al aprendizaje de

diversas formas de lectura y producción de textos conservando la autonomía individual y

también la institucional. En Gramática tiene las características de análisis del discurso, sin

estudiar oraciones y categorías aisladas o en abstracto, sino vistas en relación con otras y

estudiando cómo influyen unas en otras dentro de un mismo texto o conversación. Por esto

proponemos un acercamiento a la gramática desde los primeros grados pero respetando las

necesidades de los estudiantes, atendiendo a sus aportes, a sus propios procesos de

significación y a su forma particular de comunicación.

El aprendizaje de la Literatura tiene como propósito promover el hábito de la lectura, desde

el placer y el gusto de leer poemas, cuentos, novelas y otros relatos, para luego interpretar y

comentar los textos. Proponemos la enseñanza de la literatura como una herramienta que

nos lleva al conocimiento y al disfrute del texto literario, al descubrimiento de su lenguaje,

a participar de mundos imaginarios, a acceder a la ficción mediante historias, personajes,

lugares y tiempos que se combinan con la experiencia de vida o con otras que se sueñan o

se inventan y permiten desarrollar la sensibilidad y la imaginación, y en algunos momentos

porque no…que permita abandonar algunos niveles de la realidad. Por otra parte, también

se pretende que el estudiante establezca diferencias y similitudes entre los distintos tipos de

textos, ya sean narrativos, líricos, dramáticos, ensayísticos, periodísticos, etc. Abarcando

diferentes épocas, autores y regiones.

Finalmente, en el marco de los lineamientos del ministerio de educación, asumimos los

estándares definidos por grados y organizados desde los cinco factores a saber: Producción

de textos, comprensión de textos, literatura como la parte estética del lenguaje, otros

sistemas simbólicos y ética de la comunicación para el desarrollo paulatino de

competencias gramaticales, textuales, semánticas y literaria; entendemos si, que estos solo

son referentes básicos para el trabajo en el aula.

Lo más importante es contribuir desde nuestra área a la formación de personas autónomas,

capaces de pensar, construir e interpretar y transformar su entorno a partir del uso adecuado

del lenguaje.

JUSTIFICACIÓN

En principio es importante recordar que el ser humano es sociable por naturaleza, por

cuanto le es necesario contar con una serie de significantes y significados que le permita

comunicarse con los otros de su especie y de esta manera convivir en sociedad. Hoy por

hoy, el lenguaje desde la academia, apoya este proceso comunicativo permitiendo al

estudiante generar una disciplina que lo lleve a comprender e interpretar determinados

fenómenos y darlos a conocer en su medio de interacción.

Teniendo en cuenta dicha importancia, merece la pena ahondar en las grandes dificultades

de expresión de sentimientos, emociones, ideas y concepciones de nuestros estudiantes; de

ahí que se pretende generar los espacios y condiciones necesarias para la adecuación de

dichos procesos de interacción social.

Así entonces, este documento pretende ser una herramienta para los y las docentes de la

Institución Educativa Municipal Centro de Integración Popular, de tal suerte que pueda ser

útil en el desempeño del qué hacer diario en las aulas de clase y que cada experiencia

encontrada desde la praxis sea objeto de atención a fin de enriquecer el presente plan de

área.

De la misma manera, se espera que los y las docentes asuman una posición crítica y

propositiva de tal forma que modifique este documento de acuerdo a las necesidades del

contexto, así pues, se busca adoptar las actualizaciones del lenguaje, sin que esto signifique

la permisividad en los aspectos propios del mismo.

Gracias a la versatilidad del lenguaje, se espera que los colegas de todas las áreas puedan

brindar sus apreciaciones, mismas que se han de tener en cuenta para fortalecer los

procesos comunicativos de acuerdo a su pertinencia.

El plan de área de Lenguaje se apoya en las directrices del Ministerio de Educación

Nacional tomando como referencia los Estándares Básicos de competencias para el

Lenguaje, de igual manera, se enriquece con los aportes de los lineamientos curriculares y

las competencias ciudadanas laborales.

En todo caso el mayor objetivo de este plan, es fortalecer en el estudiantado la capacidad

comunicativa en cualquiera de sus ámbitos, contribuyendo a su formación integral con las

herramientas necesarias para salir y desenvolverse en la sociedad.

Siendo el lenguaje una facultad única del ser humano, es menester el procurar el buen uso y

desempeño del mismo, propiciando la formación de personas autónomas en sus

expresiones, adecuándose a los cambios de la era de la información del siglo XXI, por

ende, cada proceso que se adelante desde las aulas, tendrán que hacer frente a los retos de

los avances a través del tiempo.

OBJETIVO GENERAL DEL AREA DE CASTELLANO

Desarrollar en el estudiante las habilidades comunicativas para leer, escribir, escuchar y

hablar, para comprender y expresarse correctamente en un contexto determinado, buscando

así un desarrollo integral y permanente a fin de posibilitar la construcción de su proyecto de

vida de manera responsable y autónoma.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA DE CASTELLANO

- Desarrollar las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir,

escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana.

- Desarrollar la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de

expresión estética.

- Adquirir habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.

- Desarrollar la capacidad para comprender textos y expresar correctamente

mensajes completos, orales y escritos en lengua castellana, así como para entender,

mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos constitutivos de la lengua.

- Valorar y utilizar la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio

de la creación literaria en el país y en el mundo.

- Desarrollar la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de acuerdo

con las potencialidades e intereses del educando.

- Utilizar las diversas formas de expresión para promover y defender los derechos

humanos en el contexto escolar y comunitario.

ENFOQUE DEL AREA

El lenguaje no es simplemente un instrumento sino un escenario discursivo donde se realiza

un encuentro significativo ante dos sujetos social y culturalmente organizados.

Por medio del lenguaje, el ser humano conoce y transforma el mundo, crea mundos

ficticios, se acerca a descubrimientos científicos, se mira a sí mismo, interactúa y configura

su conocimiento, sólo mediante el lenguaje es posible conocer.

Teniendo en cuenta que el lenguaje no sólo es expresión, sino un constituyente esencial del

conocimiento, esta área se orienta en el desarrollo de las COMPETENCIAS

COMUNICATIVAS: hablar, oír, leer, escribir, comprender, interpretar, argumentar,

proponer, necesarias para la comprensión a todos los saberes. El objetivo del área es

APRENDER, DESARROLLAR Y MEJORAR LA CAPACIDAD DE COMUNICARSE.

Otros elementos complementan la temática del área: la funcionalidad del acto

comunicativo, la literatura como obra estética y lúdica, la semiótica con su sistema de

códigos y la lingüística como producción y negociación de sentidos en el desarrollo y

orientación de la asignatura que tiene en cuenta los estándares como una herramienta

enriquecedora , con aprendizajes significativos, donde el estudiante encuentra que su

aprendizaje tiene relación con lo que vive, siente y desea, permitiéndole desarrollar

habilidades y destrezas que necesita para interactuar en sociedad.

Los estándares están organizados en saberes y desempeños que permiten el desarrollo del

pensamiento, ya que proyectan el avance de los procesos cognitivos. Los saberes y

desempeños: son procesos de construcción de sistemas de significación, procesos de

interpretación y producción de textos, procesos culturales y estéticos (literatura),

interacción y procesos culturales de la comunicación.

Para el mejoramiento de los procesos de aprendizaje de la lengua, el docente debe ser un

CONSTRUCTOR DE SIGNIFICATIVOS, compartiendo la alegría de aprender, valorando

la creatividad y participación de los educandos y sobre todo fomentando el amor y el

disfrute por la lectura, como también poniendo en práctica nuestro modelo pedagógico

humanista.

Teniendo en cuenta los aspectos planteados anteriormente enfocaremos nuestra área hacia

la elaboración de un proyecto de lecto escritura, que conlleve tanto a docentes como

estudiantes y directivos a comprometerse con su quehacer, a proporcionar herramientas que

lleven el SER al HACER, a plantear metas claras de conocimiento que propendan en la

formación integral de los sujetos inmersos en este contexto socio – cultural.

Además de lograr con el Proyecto de lecto escritura el goce y el disfrute de la lectura,

trabajaremos para la PRODUCCION de diversos temas que lo lleven a crear, fomentar y

argumentar no solo la realidad en que está inmerso, sino sus conocimientos.

I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR ÁREA: LENGUAJE GRADO: PRIMERO PERIODO: PRIMERO

ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DBA ACTIVIDADES EVALUACION

LITERATURA

Comprendo textos literarios

para propiciar el desarrollo de

mi capacidad creativa y

lúdica.

PRODUCCION

TEXTUAL

Produzco textos orales y

escritos que responden a

diferentes propósitos y

necesidades Comunicativas

MEDIOS DE

COMUNICACIÓN Y

OTROS SISTEMAS

SIMBÓLICOS

Comprendo la información

que circula a través De la

comunicación no verbal.

COMPETENCIAS

BASICAS

Leo fábulas, cuentos,

poemas, leyendas o

cualquier otro texto

literario.

Tengo en cuenta aspectos

semánticos y

morfosintácticos de acuerdo

con la situación

comunicativa en la que

intervengo.

Entiendo el lenguaje

empleado en historietas y

otros tipos de textos con

imágenes fijas.

Utilizo la entonación y los

matices afectivos de voz

para alcanzar mi propósito

en diferentes situaciones

comunicativas.

CIUDADANAS

Expreso mis sentimientos y

emociones mediante

distintas formas y lenguajes

LABORALES

Aprovecho mis errores para

mejorar mi trabajo

Ubico cada cosa en su lugar

Uso con cuidado los

espacios

y el material escolar

Lectura de cuentos

fantásticos

Reconocimiento de las

vocales y las

consonantes: M, P, S,T,

L,D,N, R, C,

CA, CO, CU, CE,

Cl, QUE, QUI.

combinaciones

inversas con las

consonantes L, S,

N

Imitación de la

onomatopeya, la

comunicación gestual y

Expresión corporal

la ronda

Atención al interlocutor

SABER

Identifica los tres

momentos del cuento:

inicio, nudo, desenlace.

Reconoce las vocales y

las consonantes M,P, L, S

, T, D, N,R, C, CA, CO,

CU, CE, Cl, QUE, QUI

en palabras y textos

cortos.

HACER

Lee y escribe textos con

las vocales y consonantes

aprendidas teniendo en

cuenta la lateralidad para

el trazo correcto

Imita acciones y voces de

las personas, animales y

objetos

SER:

Escucha, participa y

expresa sus ideas con

seguridad y Afecto

utilizando el lenguaje

como

medio de comunicación

interpersonal

Reconoce en los textos

literarios la posibilidad

de desarrollar su

capacidad creativa y

lúdica.

Relaciona códigos no

verbales, como los

movimientos corporales

y los gestos de las

manos o del rostro, con

el significado que

pueden tomar de

acuerdo con el contexto.

Identifica los diferentes

medios de comunicación

como una posibilidad

para informarse,

participar y acceder al

universo cultural que lo

rodea.

Escuchar cuentos con

imágenes, dibujos y

películas

Establece secuencia de

cuentos:

-enumerando recuadros

-ordenando láminas

-Coloreando solo escenas

del cuento

Repintar las vocales en un

texto corto

Recortar palabras con las

vocales y las consonantes

Aprendidas

Leer y escribir palabras

con

las vocales y consonantes

Aprendidas

Escuchar e imitar las

voces

de diferentes animales y

Personas

Imitar los sonidos que

producen algunos objetos

Cantar y bailar las

diferentes rondas y juegos

de roles

Responde preguntas

acerca de las lecturas

trabajadas.

Dibuja secuencias de

cuentos cortos

Dramatización y

representación de

cuentos cortos

Dictado y lectura de

palabras y frases cortas

.

Representa

personas, animales,

objetos de un

cuento corto haciendo

uso de onomatopeyas.

Realización de

ejercicios de

imitación con sus

pares.

Resuelve pruebas

tipo Saber

I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR ÁREA: LENGUAJE GRADO: PRIMERO PERIODO: SEGUNDO


LITERATURA Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. COMPRENSIÓN E INERPRETACIÓN TEXTUAL Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades PRODUCCION TEXTUAL Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes hechos y épocas. Leo y escribo diferentes clases de textos en tarjetas, afiches, libros, periódicos, revistas. Describo personas, lugares, objetos en forma detallada. COMPETENCIAS CIUDADANAS Valoro las semejanzas y diferencias de la gente cercana COMPETENCIAS LABORALES Comparte sus útiles escolares con los demás.

Lectura de Cuentos fantásticos. consonantes: F, B,J,G,H,V,Ñ,CH, GE,GI,GUE,GUI Diferencia entre y -y en palabras y Escritos Descripción de personajes importantes en la vida del niño: papá, mamá, abuelos, profesora, casa, escuela.

SABER Identifica los personajes y lugares de un cuento. Reconoce las Consonantes: F, B,J,G,H,V,Ñ,CH, GE,GI,GUE,GUI en palabras, frases y textos cortos Diferencia la Y_ Y en palabras y textos cortos (y como enlace) HACER Lee y escribe palabras y textos cortos con las consonantes aprendidas, teniendo en cuenta el trazo correcto y la pronunciación adecuada. Representa imitando, acciones, actitudes, comportamientos de los personajes importantes en la vida del niño. SER Manifiesta actitudes de respeto y tolerancia hacia los demás.

Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos.

Comenta sobre el sentido que puede tener cada una de las historias a partir de las imágenes. Atribuye acciones y funciones a cada personaje.

Escribe palabras sencillas. Relaciona los sonidos de la lengua con sus diferentes grafemas.

Escuchar cuentos utilizando: Videos, láminas, grabadora Seleccionar personajes del cuento en láminas dadas. Colorear los personajes del cuento Crear lugares del cuento con elementos del curso o con láminas. Encerrar las consonantes vistas en textos cotos. Sopa de letras con las consonantes aprendidas. Armar palabras con las consonantes aprendidas Recortar y armar frases y textos cortos. Relacionar dibujo con las palabras Describir oralmente los personajes y lugares del cuento por medio de preguntas. - Juego de roles Dibujar los diferentes personajes

Dibujar los personajes del cuento escuchado de manera libre Elaborar los personajes del cuento, por medio de títeres sencillos. Elaboraren plastilina un lugar imaginario con los elementos que aparecen en el cuento, sea libro, video, etc. Presentación de cuaderno. Revisión de tareas y trabajos. Dictados Lecturas oídas Evaluaciones orales y escritas Presentación de fotografías y hacer la descripción oral de los padres.

I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR ÁREA: LENGUAJE GRADO: PRIMERO PERIODO: TERCERO


PRODUCCION TEXTUAL Produzco textos orales y escritos que respondan a distintos propósitos comunicativos. LITERATURA Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.

BASICAS Tengo en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo. Reviso, socializo y corrijo mis escritos teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesores, y atendiendo algunos aspectos gramaticales y ortográficos de la lengua castellana. Participo en la elaboración de guiones para teatro de títeres. Caracterizo algunos medios de comunicación radio, televisión, prensa entre otros. COMPETENCIAS CIUDADANAS Utilizo diversas formas de expresión oral, escrita y grafica para comunicarme. COMPETENCIAS LABORALES Reutilizo los materiales reciclables en mis trabajos escolares

Consonantes: II, gue, gui, k, x, w, z

Combinaciones trabadas Mayúsculas y minúsculas Signos de puntuación (uso del, punto aparte, punto final, la coma) Presentación de obras de títeres infantiles. Construcción de guiones cortos. El teléfono La televisión La radio

SABER Identifica las consonantes II, gue, gui, k, x, w, z y combinaciones trabadas en palabras frases y textos cortos. Identifica el teléfono, la radio y la televisión como medios de comunicación masiva. HACER Escribe y lee textos cortos con las combinaciones aprendidas, uso de mayúsculas, minúsculas y signos de puntuación. Escribe y representa diálogos sencillos en obra de títeres. SER Comprende el valor que tienen los diferentes medios de comunicación para mejorar la calidad de vida de las personas

Extrae información del contexto comunicativo que le permite identificar quién lo produce y en dónde. Emplea palabras adecuadas según la situación comunicativa en sus conversaciones y diálogos. Establece semejanzas y diferencias entre los principales medios de comunicación de su contexto: radio, periódicos, televisión, revistas, vallas publicitarias, afiches e internet.

Buscar grupo de palabras iguales. Completar con las combinaciones palabras. Ordenar letras para escribir palabras. Crucigramas Jugar concéntrese. Completar oraciones con las palabras dadas. Agrupar palabras según las consonantes y las silabas dadas. Sopa de letras Reglas ortográficas Escritura y lectura de textos cortos Elaborar títeres en diferentes materiales: títeres en dedos, títeres de silueta, títeres de talega y títeres en medias. Realizar obra de títeres en grupo Elaborar guiones cortos en forma oral. Elaborar el teléfono con vasos desechables. Elaborar el televisor con material reciclable. Escuchar un programa radial Dialogar sobre los medios de comunicación: Jugar al teléfono

Presentación de cuaderno. Revisión de tareas y trabajos. Dictados Lecturas oídas Evaluaciones orales y escritas Presentación de una obra de títeres. Presentación de trabajos. Observación de juego y diálogos al teléfono.

I. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR

ÁREA: LENGUAJE GRADO: PRIMERO PERIODO: CUARTO

ESTANDAR COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DBA ACTIVIDADES EVALUACIÓN

LITERATURA Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. PRODUCCION TEXTUAL Produzco textos orales y escritos que responden a diversas Necesidades comunicativas. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

Leo fabulas, cuentos, poemas, relato, mitológicos, leyendas o cualquier otro texto literario. Reviso, socializo y corrijo mis escritos teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros, profesores atendiendo algunos aspectos gramaticales y ortográficos. Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otro tipo de textos con imágenes fijas. COMPETENCIAS CIUDADANAS Respeto las señales de tránsito en mi entorno. COMPETENCIAS LABORALES Disfruto el trabajo en grupo.

La fábula El poema y rondas infantiles. la anécdota La división silábica Sustantivos o nombres Cualidades o adjetivos, acciones o verbos. Lenguaje icónico Señales informativas Señales de transito emoticones

SABER Identifica La enseñanza o moraleja en las fábulas y reconoce sus características. Diferencia las palabras en un texto de acuerdo a las consonantes y combinaciones aprendidas. Reconoce las palabras que indican acciones, cualidades y nombres. Reconoce las señales informativas. HACER Recita poemas, trabalenguas, retahílas y rondas. Hace uso correcto en sus escritos de los sustantivos, adjetivos y acciones. Crea señales informativas para su contexto. SER Se involucra responsable y respetuosamente en actividades que favorecen su aprendizaje, su participación es dinámica y activa.

Interactúa con sus compañeros en dinámicas grupales que incluyen: declamación, canto, música y recitales, teniendo en cuenta los sonidos y juegos de palabras.

Identifica la letra o grupo de letras que corresponden con un sonido al momento de pronunciar las palabras escritas.

Escuchar fabulas utilizando: Videos, láminas, grabadora Seleccionar personajes de la fábula en láminas dadas. Colorear los personajes de la fabula Escribir características humanas a los animales dados. Expresar en forma oral la enseñanza o moraleja de la fábula. Escuchar poemas y rondas infantiles. Buscar palabras que riman Completar serie de palabras que riman. Relacionar la adivinanza con la respuesta en dibujo. Aprender retahílas, trabalenguas, adivinanzas y poemas cortos teniendo en cuenta ritmo y sonoridad. Buscar en la sopa de letras nombres de ciudades, animales, objetos y personas. Reemplazar oralmente el dibujo por un nombre común y propio. Ordenar y clasificar silabas formando palabras. Relacionar cualidades de objetos, personas y animales. Descríbelas acciones que realizan las personas, animales. Dinámicas de grupo Juegos con las señales de transito Construcción del semáforo Creación de señales para ubicarlas en el salón de clases y en la escuela.

Dibujar los personajes de la fábula escuchado de manera libre Elaborar los personajes de la fábula, por medio de títeres sencillos. Presentación de cuaderno. Revisión de tareas y trabajos. Dictados Lecturas oídas Evaluaciones orales y escritas. Presentación de recitales. Presentación de trabajos manuales Evaluación escrita tipo prueba saber.


ÁREA: LENGUAJE GRADO: SEGUNDO PERIODO: PRIMERO ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DBA ACTIVIDADES EVALUACION

Comprendo textos literarios para propiciar desarrollo de la capacidad creativa y lúdica. Comprensión e interpretación textual. Literatura Producción Textual Produzco textos escritos y orales que corresponden a diferentes necesidades comunicativas. Comprensión e interpretación textual.

Pragmática. Sintáctica LABORAL Aprovecho los errores para mejorar mi trabajo. CIUDADANA. Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas de lenguaje. Semántica Desarrolla la habilidad lectora y escritora

Fábula Cuentos Anécdota Talleres de lectura y escritura. Usos de la v- b

SABER. Reconoce la información explícita e implícita de un texto. Identifica en un texto narrativo las características, estructura y elementos. SER Escucho, participo y expreso mis ideas con seguridad y afecto. HACER Escribo textos narrativos sencillos. Escribe textos haciendo uso de las mayúsculas y las minúsculas.

Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular. Selecciona el tipo de texto que quiere escribir de acuerdo con lo que pretende comunicar. Elige palabras adecuadas a una temática y a la redacción de tipos de escrito específicos como autorretratos, invitaciones, cartas, entre otros. Escribe oraciones en las que emplea palabras sencillas y palabras con estructuras silábicas complejas.

Lectura, observación de láminas. Reconstrucción de textos para secuencias gráficas y orales. Juegos y dinámicas dramatizadas. Relaciona enunciados con su explicación correspondiente. Lectura de comentarios y escribe la opinión. Escribe el final de los cuentos. Resuelve preguntas prueba saber.

Dramatiza cuentos. Trabajo en grupo. Aplicación pruebas saber. Completa secuencias narrativas. Personifica


ÁREA: LENGUAJE GRADO: SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DBA ACTIVIDADES EVALUACION

Comprendo textos literarios para propiciar desarrollo de la capacidad creativa y lúdica. Comprensión e interpretación textual. Literatura Producción Textual Produzco textos escritos y orales que corresponden a diferentes necesidades comunicativas. Comprensión e interpretación textual.

Pragmática. Sintáctica LABORAL Aprovecho los errores para mejorar mi trabajo. CIUDADANA. Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas de lenguaje. Semántica Desarrolla la habilidad lectora y escritora

Fábula Cuentos Anécdota Talleres de lectura y escritura. Usos de la v- b

SABER. Reconoce la información explícita e implícita de un texto. Identifica en un texto narrativo las características, estructura y elementos. SER Escucho, participo y expreso mis ideas con seguridad y afecto. HACER Escribo textos narrativos sencillos. Escribe textos haciendo uso de las mayúsculas y las minúsculas.

Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo particular. Selecciona el tipo de texto que quiere escribir de acuerdo con lo que pretende comunicar. Elige palabras adecuadas a una temática y a la redacción de tipos de escrito específicos como autorretratos, invitaciones, cartas, entre otros. Escribe oraciones en las que emplea palabras sencillas y palabras con estructuras silábicas complejas.

Lectura, observación de láminas. Reconstrucción de textos para secuencias gráficas y orales. Juegos y dinámicas dramatizadas. Relaciona enunciados con su explicación correspondiente. Lectura de comentarios y escribe la opinión. Escribe el final de los cuentos. Resuelve preguntas prueba saber.

Dramatiza cuentos. Trabajo en grupo. Aplicación pruebas saber. Completa secuencias narrativas. Personifica


ÁREA: LENGUAJE GRADO: SEGUNDO PERIODO: TERCERO ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DBA ACTIVIDADES EVALUACION

Produzco textos orales y escritos que responden a distintas necesidades comunicativas. Leo y comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Producción de textos.

Literatura.

BÁSICA. Determino la función y significación del sustantivo, adjetivo y verbo; su género y su número. Identifico la estructura silábica de las palabras. CIUDADANAS. Pido la palabra para expresar mis ideas. Manifiesto mi punto de vista cuando se toma decisiones colectivas en casa y en la vida escolar. LABORALES. Cumplo con los horarios acordados y presento oportunamente mis tareas. Desarrollo la habilidad lecto escritora.

La sílaba. Palabras según el número de sílabas. Palabras compuestas. Sustantivo. Adjetivo Verbo. Sujeto y predicado. Propio y común. Género y número. Artículo

SABER. Reconoce las características de sustantivos, adjetivo, verbo, género, número, sujeto y predicado. Identifica la estructura silábica de las palabras. HACER. Aplica las reglas ortográficas en las producciones textuales. Memoriza, produce y recita trabalenguas, coplas y retahílas. SER. Demuestra buena comunicación, en los trabajos en grupo enriqueciendo los temas expuestos.

Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares). Participa dentro los espacios de conversación que hay en su entorno.

Respeta los turnos de uso de la palabra y las ideas expresadas por los interlocutores.

Juegos y dinámicas para dividir palabras en sílabas. Une y ordena sílabas para formar palabras. Resuelve crucigramas. Colorea palabras según el número de sílabas. Forma nuevas palabras combinando el orden de las sílabas. Clasifica lista de palabras según su función. Cambia a plural los sustantivos en singular y del género masculino y femenino. Escribe el nombre y el artículo de cada elemento y el género al que pertenece. Juego del stop. Escucha y produce coplas, retahílas y trabalenguas. Juegos y dinámicas.

Trabajos en grupo. Presentación de talleres y tareas. Talleres dirigidos. Aplicación de pruebas saber. Dictados. Producciones textuales. Exposiciones. Declamaciones. Aplicación de pruebas.


ÁREA: LENGUAJE GRADO: SEGUNDO PERIODO: CUARTO ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DBA ACTIVIDADES EVALUACION

Produzco textos orales y escritos que responden a distintas necesidades comunicativas. Leo y comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. Producción de textos.

Literatura.

BÁSICA. Determino la función y significación del sustantivo, adjetivo y verbo; su género y su número. Identifico la estructura silábica de las palabras. CIUDADANAS. Pido la palabra para expresar mis ideas. Manifiesto mi punto de vista cuando se toma decisiones colectivas en casa y en la vida escolar. LABORALES. Cumplo con los horarios acordados y presento oportunamente mis tareas. Desarrollo la habilidad lecto escritora.

Mitos y leyendas. Descripción La copla. Trabalenguas. Retahílas. Uso de la ce, ci, se y si y z. Uso de la k, c, y q. Talleres de lectoescritura.

SABER. Reconoce las características de sustantivos, adjetivo, verbo, género, número, sujeto y predicado. Identifica la estructura silábica de las palabras. HACER. Aplica las reglas ortográficas en las producciones textuales. Memoriza, produce y recita trabalenguas, coplas y retahílas. SER. Demuestra buena comunicación, en los trabajos en grupo enriqueciendo los temas expuestos.

Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las enuncia (interlocutores, temas, lugares). Participa dentro los espacios de conversación que hay en su entorno.

Respeta los turnos de uso de la palabra y las ideas expresadas por los interlocutores

Juegos y dinámicas para dividir palabras en sílabas. Une y ordena sílabas para formar palabras. Resuelve crucigramas. Colorea palabras según el número de sílabas. Forma nuevas palabras combinando el orden de las sílabas. Clasifica lista de palabras según su función. Cambia a plural los sustantivos en singular y del género masculino y femenino. Escribe el nombre y el artículo de cada elemento y el género al que pertenece. Juego del stop. Escucha y produce coplas, retahilas y trabalenguas. Juegos y dinámicas.

Trabajos en grupo. - Presentación de talleres y tareas. Talleres dirigidos. - Aplicación de pruebas saber. - Dictados. - Producciones textuales. - Exposiciones. - Declamaciones. - Aplicación de pruebas.


ÁREA: LENGUAJE GRADO: TERCERO PERIODO: PRIMERO ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DBA ACTIVIDADES EVALUACION

LITERATURA

Elaboro hipótesis de

lecturas acerca de las

relaciones entre los

elementos constitutivos

de un texto literario, y

entre este y el contexto.

PRODUCCIÓN

TEXTUAL

Produzco textos

orales y escritos que

responden a

diferentes propósitos

y necesidades

comunicativas

MEDIOS DE

COMUNICACIÓN Y

OTROS SISTEMAS

SIMBÓLICOS

Comprendo la

información que

circula a través de

algunos sistemas de

comunicación no verbal

COMPETENCIAS

BÁSICAS

Leo fábulas, cuentos, poemas,

leyendas o cualquier otro

texto literario.


semánticos y


con la situación comunicativa

en la que intervengo.

reviso, socializo y corrijo

mis escritos teniendo en

cuenta las propuestas de mis

compañeros y profesor y

atendiendo algunos aspectos

gramaticales (concordancia,

tiempos verbales,

pronombres) y ortográficos

(acentuación, mayúsculas,

signos de puntuación) de la

lengua castellana.

Reconozco la temática de

caricaturas, tiras cómicas,

historietas, anuncios

publicitarios y otros medios

de expresión gráfica.

COMPETENCIAS

CIUDADANAS

Participo en los procesos de

elecciones de representantes

estudiantiles, conociendo bien

cada propuesta antes de

elegir.

COMPETENCIAS

LABORALES

Presento mis trabajos de

forma creativa.

La fábula

Características

La personificación

y comparación

La narración y sus Partes

La descripción en la

narración:

lugares y personajes

El abecedario

Sinónimos y Antónimos

El nombre y sus clases,

cualidades, artículos

Concordancia entre

sustantivo y

adjetivo

Uso de Mayúsculas

Usos de la m antes de p y b

Usos de la g y la j

La noticia

Códigos no verbales

Señales informativas

Lectura de imágenes

Avisos publicitarios

SABER

Identifica en un texto

narrativo (fábula) con sus

característica, estructura y

elementos constituyentes

Identifica sustantivos,

adjetivos en diferentes

tipos de textos.

Conoce el significado y el

mensaje de las diferentes

señales, avisos e imágenes.

HACER

Usa con precisión las

mayúsculas con nombres

propios.

Pone en práctica las

enseñanzas que dejan las

fábulas en su cotidianidad.

Explica de forma oral el

significado de los signos,

señales que se emplea en

los diferentes textos

publicitarios.

SER

Participa con entusiasmo

en las diferentes

actividades sea de forma

individual o grupal

Comprende que

algunos escritos y

manifestaciones

artísticas pueden

estar compuestos

por texto, sonido

e imágenes.

Identifica

diversas

manifestaciones

artísticas como la

escultura, la

pintura y la

danza, y relaciona

su contenido con

el contexto en el

que vive.

Interpreta la

información

difundida en

textos no

verbales:

caricaturas, tiras

cómicas,

historietas,

anuncios

publicitarios y

otros medios de

expresión gráfica.

Observación de videos de fábulas.

Lectura de fábulas

Interpretación de fábulas

Deducción de moralejas en las fábulas

Descripción de personajes y lugares

Construcción de personajes y lugares

y

describirlos

Completar esquemas con información

de imágenes seleccionadas sobre

personificación, comparación.

Señalar las partes de la narración

Colorear las palabras que se emplean

al inicio, nudo y desenlace.

Escribir finales de un cuento de una

fábula

Explicación por parte de Profesor.

Lotería de sinónimos y antónimos

Sopa de letras y crucigramas

Juego alcanzar una estrella con

cualidades y artículos

Completa palabras con m y p

Identifica y pronuncia palabras con m

y p

Crea frases y textos cortos usando

adjetivos y sustantivos

Explicación por parte del docente

Lectura crítica de imágenes

Recortar avisos publicitarios

Clasificar avisos publicitarios

Escribir anuncios

Recortar y leer noticias

Escribir noticias

Trabajo en grupo : dramatizar un

noticiero

Dibujar y crear señales informativas

para la escuela

Elaborar mensajes usando símbolos e

imágenes

- Desarrollo de guías

- Desarrollo de

talleres

- Evaluaciones

escritas

- Aplicación prueba

saber

- Trabajos en grupo

- Dictados

- Competencia

ortográfica

- Revisión de tareas

y cuadernos


ÁREA: LENGUAJE GRADO: TERCERO PERIODO: SEGUNDO ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DBA ACTIVIDADES EVALUACION

LITERATURA




elementos

constitutivos de un

texto literario, y entre

este y el contexto

PRODUCCIÓN

TEXTUAL

Produzco textos

orales y escritos que

responden a


y necesidades

comunicativas

MEDIOS DE

COMUNICACIÓN Y

OTROS SISTEMAS

SIMBÓLICOS

Caracterizo los medios

de comunicación

masiva y selecciono la

información que

emiten para utilizarla

en la creación de nuevos

textos.

COMPETENCIAS

BÁSICAS

Leo fábulas, cuentos,

poemas, leyendas o

cualquier otro texto literario


semánticos y




reviso, socializo y corrijo

mis escritos teniendo en

cuenta las propuestas de mis

compañeros y profesor y

atendiendo algunos aspectos


tiempos verbales,

pronombres) y ortográficos

(acentuación, mayúsculas,

signos de puntuación) de la

lengua castellana

Reconozco las características

de los diferentes medios de

comunicación masiva.

COMPETENCIAS

CIUDADANAS


emociones mediante distintas

formas y lenguajes

(gestos, palabras)

COMPETENCIAS

LABORALES

Observo una situación

cercana a mi entorno (mi

casa, mi barrio, mi colegio) y

registro información para

describirla

Figuras literarias

en la narración

(Comparación.

símil y metáfora)

El diálogo en la narración

El cuento

La anécdota

La leyenda

El mito

Las silabas

Palabras según las silabas

Gentilicios

Las conjunciones

El diccionario y su uso

El verbo

La concordancia verbal

Tiempos verbales

Pronombres

personales

Las analogías

Uso de la Y y la II

Los signos de

puntuación (punto y coma)

Medios de

comunicación

Radio

Periódico digital

La televisión

La cartelera escolar

El teléfono

SABER

Identifica el cuento, la

anécdota, el mito y la

leyenda dentro de un

conjunto de textos.

Clasifica las palabras según

la silaba.

Reconoce la importancia

de los medios de

comunicación masiva

HACER

Elabora la cartelera escolar

Consulta en el diccionario

palabras sobre las que

tiene dudas ortográficas

Narra anécdotas en forma

oral y escrita.

Practica la lectura y la

escritura a través de

ejercicios

SER

Comparte sus escritos y

valora las expresiones de

los demás.

Demuestra interés por su

proceso de aprendizaje.

Produce textos

orales breves de

diferente tipo

ajustando el

volumen, el tono de

la voz, los

movimientos

corporales y los

gestos, al tema y a la

situación

comunicativa.

Participa en

comunicaciones

orales atendiendo a


comunicativos:

narrar, argumentar,

exponer, describir e

informar.

Elige las expresiones

más pertinentes para

dar claridad a sus

intervenciones.

Explicación por parte del

docente

Lecturas de cuentos, mitos

y leyendas

Relatos de anécdotas

Producción de textos

cortos utilizando las figuras

literarias

Juegos de apoyo

Dinámicas

Completar silabas

Completar conjunciones en

oraciones

Crucigramas de verbos

Exposiciones grupales

Elaboración de mapas

mentales

Enriquecimiento de

vocabulario

Investigación de los medios

de comunicación

Escritura y lectura libre y

dirigida.

Desarrollo de guías

Desarrollo de talleres

Evaluaciones escritas

Aplicación prueba

saber

Trabajos en grupo

Dictados

Competencia

ortográfica

Revisión de tareas y

cuadernos

Exposición de

Trabajos Socialización de

trabajos.

Elaboración de un

diccionario creativo


ÁREA: LENGUAJE GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DBA ACTIVIDADES EVALUACION

LITERATURA




elementos

constitutivos de un

texto literario, y entre

este y el contexto

PRODUCCIÓN

TEXTUAL




necesidades comunicativas

COMPRENSIÓN E

INTERPRETACIÓN

TEXTUAL

Comprendo diversos tipos

de textos, utilizando

algunas estrategias de

búsqueda, organización y

almacenamiento de la

Información

ETICA DE LA

COMUNICACIÓN

Conozco y analizo los

elementos, roles, relaciones

y regias básicas de la

comunicación, para inferir

las intenciones y

expectativas de mis

interlocutores y hacer

más eficaces mis procesos

comunicativos

COMPETENCIAS

BÁSICAS

Comparo textos narrativos,

líricos y dramáticos teniendo

en cuenta algunos de sus

elementos constitutivos.


semánticos y




Determino algunas estrategias

para buscar, seleccionar y

almacenar información,

resúmenes, cuadros

sinópticos, mapas

conceptuales y fichas

Tengo en cuenta en mis

interacciones comunicativas

principios básicos de la

comunicación:

reconocimiento del otro en

tanto interlocutor válido y

respeto por los turnos

conversacionales.

COMPETENCIAS

CIUDADANAS


emociones mediante distintas

formas y lenguajes (gestos,

palabras)

COMPETENCIAS

LABORALES

Observo una situación

cercana a mi entorno (mi

casa, mi barrio, mi colegio) y

registro información para

describirla

La historieta:

Recursos gráficos

Los textos

poéticos: rima,

verso, estrofa

Coplas, Retahílas,

Trabalenguas, Poemas

Las analogías

Las oración: sujeto y

predicado

Clases de oraciones

Palabras homófonas

Uso de la h

Uso de la z y c

Signos de interrogación y

admiración

Acento en las

palabras

Esquemas:

Cuadro sinóptico, mapa

mental, mapa

conceptual y cuadro

comparativos

Fórmulas de cortesía

Investigación en la

internet

SABER

Identifica en un poema

dado los versos, la rima y

las estrofas.

Reconoce los elementos de

una historieta

Identifica el sujeto y el

predicado de una oración

HACER

Inventa poemas y coplas

atendiendo especialmente a

la rima.

Construye oración teniendo

en cuenta el sujeto y

predicado.

Aplica las normas

ortográficas en sus escritos

Elabora mapas

conceptuales, cuadros

comparativos teniendo en

cuenta las ideas principales

y secundarias

SER

En sus relaciones con los

demás usa expresiones de

cortesía.

Demuestra cortesía y

amabilidad con sus

compañeros y compañeras.

Hace uso adecuado del

internet en sus actividades

Escolares.

Produce textos

verbales y no

verbales en los que

tiene en cuenta

aspectos

gramaticales y

ortográficos.

Escribe diversos

tipos de texto (como

cartas, afiches,

pancartas, plegables,

cuentos, entre otros)

para expresar sus

opiniones frente a

una problemática de

su entorno local.

Selecciona las

palabras o

expresiones más

indicadas para

escribir sus textos,

teniendo en cuenta a

quién van dirigidos y

el tema a desarrollar.

Explicación y orientaciones por

parte del docente.

Elaborar historietas

Buscar y recortar historietas

Lecturas de poemas

Relacionar palabras que tienen

rimas

Identificar la estrofa, la rima y

el verso los autores.

- Seleccionar textos poéticos

- Declamar poemas

- Cantar coplas

- Juego de apoyo

- Dinámicas de grupo

- Concursos de coplas y

retahílas

- Declamación de poemas en

grupo

- Elaboración de mapas

conceptuales

- Construcción de analogías

- Relacionar palabras para

formar analogías

Remplazar dibujos por palabras

- Señalar en oraciones sujeto y

predicado

- Reconocer las clases de

oración

- Dramatizar presentaciones

- Estructurar fórmulas de

cortesía

- Socio drama

- Consultar en el internet

diversos temas educativos.

- Desarrollo de

guías

- Desarrollo de

talleres

- Evaluaciones

escritas

- Aplicación prueba

saber

- Trabajos en grupo

- Dictados

- Competencia

ortográfica

- Revisión de tareas

y cuadernos

- Exposición de

trabajos

- Socialización de

trabajos.

- Construcción de mapas

conceptuales

- Participación en clase

- Creación de poemas

- Lecturas oídas de

poemas

- Autoevaluación

Hétero evaluación


ÁREA: LENGUAJE GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DBA ACTIVIDADES EVALUACION

LITERATURA

Comprendo textos

literarios para propiciar el

desarrollo de mi capacidad

creativa y lúdica.

PRODUCCIÓN

TEXTUAL


escritos que respondan a

distintas necesidades y

propósitos comunicativos

COMPRENSIÓN E

INTERPRETACIÓN

TEXTUAL

Comprendo textos que

tienen diferentes formatos

y finalidades.

ETICA DE LA

COMUNICACIÓN

Identifico los principales

elementos y roles de la

comunicación para

enriquecer procesos

comunicativos auténticos

COMPETENCIAS

BÁSICAS

Participo en la elaboración

de guiones para teatro de

títeres


semánticos y




Elaboro instrucciones que

evidencian secuencias lógicas

en la realización de acciones.

Elaboro resúmenes y

esquemas que dan el sentido

de un texto.

Reconozco los principales

elementos constitutivos de un

proceso de comunicación:

interlocutores, código,

canal, texto y situación

comunicativa

COMPETENCIAS

CIUDADANAS

Expreso mis ideas,

sentimientos e intereses en el

salón y escucho

respetuosamente la de los

demás miembros del grupo;

aprendo a trabajar en grupo.

COMPETENCIAS

LABORALES

Aprovecho los recursos de mi

entorno y los materiales

reciclables para realizar mis

trabajos escolares

El teatro:

elementos para una

representación teatral

El guion teatral

acotaciones en el teatro.

El escenario

Los diálogos en el teatro.

Obras de teatro y títeres

adaptaciones.

Concordancia gramatical

en la oración: género,

número, artículo.

Las preposiciones

Palabras polisémicas

Prefijos y sufijos

Las instrucciones.

EI párrafo: clases de

párrafos.

El resumen

La discusión

grupal: Mesa redonda

Debate.

Trabajo en grupo

La exposición oral

SABER

Identifica las características

del teatro como género

literario.

Diferencia el párrafo del

resumen.

HACER

Escribe las ideas centrales

de un párrafo y estructura

resúmenes.

Representa y elabora con

creatividad personajes en

obra de teatro y títeres.

SER

Asume actitudes de respeto

y silencio cuando un

compañero interviene y

solicita la palabra.

Escribe textos

literarios coherentes,

atendiendo a las

características

textuales e

integrando sus

saberes e intereses.

Comprende las

características de un

texto, cuyo propósito

es narrar un hecho o

expresar ideas,

sentimientos o

emociones.

Establece en los

textos literarios una

relación de

correspondencia

entre los personajes,

las acciones que

realizan y los

contextos en que se

encuentran.

Crea personajes para

sus historias y

describe cómo son,

dónde viven, qué

problemas deben

enfrentar y cómo los

solucionan.

Observación de videos con

obras de títeres y obras de teatro

-Orientaciones y explicaciones

por parte del maestro.

-Lecturas de obras sencillas de

títeres y teatro.

-Preguntas orientadoras del

tema.

-Realizar obras de títeres en

grupos

-Elaboración de títeres

empleando distintas técnicas.

-Determinar pasos para

presentar obra de títeres.

-escribir guiones para obra de

títeres, obras sencillas de teatro.

-Orientaciones para describir:

escenario.

Escribir acotaciones, diálogos.

-Estructura de oraciones

-Completar oraciones


conceptuales

-Juegos de apoyo

Sopas de letras.

-Esquemas para realizar

instrucciones

-Escribir instructivos

-Recortar recetas de cocina

-crear recetas de cocina, belleza,

salud. -Subrayar.

Escoger preposiciones de un

texto dado

-armar oraciones relacionando

con las

preposiciones

Identificar sufijos y prefijos en

palabras

-Orientaciones para una mesa

redonda, debate, trabajo en

grupo, exposición oral. -

Orientaciones para organizar las

exposiciones.

Desarrollo de guías


Evaluaciones escritas

Puesta en escenas obra de

títeres y teatro en grupo

Aplicación prueba saber

Trabajos en grupo

Dictados

Lecturas de textos


cuadernos

Socialización de trabajos.

Construcción de esquemas

Participación en clase

_Exposición de mesa

redonda, debate,

exposición oral.

Realizar una receta de

cocina en grupo

_Autoevaluación

Heteroevaluacion


ÁREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO PERIODO: PRIMERO ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DBA ACTIVIDADES EVALUACION

LITERATURA




elementos constitutivos de

un texto literario, y entre

este y el contexto.

PRODUCCIÓN

TEXTUAL




Necesidades comunicativas

teniendo en cuenta el

procedimiento estratégico

para su elaboración; el

significado de la

entonación y la pertinencia

articuladora.

ETICA DE LA

COMUNICACIÓN

_ Conozco y analizo los


y reglas básicas de la

comunicación para inferir

las intenciones y

expectativas de mis

interlocutores y hacer más

eficaces mis procesos

comunicativos.

COMPETENCIAS

BÁSICAS

Leo diversos tipos de textos

literarios: relatos mitológicos,

leyendas, cuentos, fábulas.

Reconozco en los textos

literarios que leo, elementos

tales como tiempo, espacio,

acción, personajes.

Adecuó la entonación y la

pronunciación a las

exigencias de las situaciones

comunicativas en las que

participo.

Produzco la primera versión

de un texto informativo,

atendiendo a requerimientos

formales y conceptuales de la

producción escrita con

énfasis en algunos aspectos


tiempos verbales, nombres,

pronombre entre otros) y

ortográficos.

COMPETENCIAS

LABORALES

Cumplo las normas de

comportamiento definidas en

un espacio dado.

COMPETENCIAS

CIUDADANAS Reconozco

el valor de las normas y los

acuerdos para la convivencia

en la familia, en el medio

escolar y en otras situaciones.

Lectura de cuentos, mitos,

leyendas y

Fábulas regionales y

nacionales.

La narración:

Análisis de la narración.

Clases de narración:

cuento, fábula, mito,

leyenda, biografía y

anécdotas, semejanzas y

diferencias.

Elementos de la narración:

Lugar, tiempo, espacio,

acción, personajes, clases

de narrador.

Las palabras: Cualidad,

acción, tiempo de las

acciones, nombre, palabras

que se relacionan, palabras

que determinan.

Clases de Sustantivos:

común, propio, concreto,

abstracto, individual y

colectivo

Uso de los signos

ortográficos: El punto y la

coma.

SABER: Identifica clases,

características y elementos

de la narración.

Reconoce los nombres,

acciones, cualidades,

palabras que determinan y

se relacionan en un texto

dado.

Diferencia en un texto

escrito u oral las clases de

sustantivo.

HACER: Elabora una

narración a partir de sus

elementos y características.

Relaciona correctamente

las palabras para formar

oraciones y textos (cuentos,

fábulas).

AI leer textos pronuncia

con la entonación

adecuada.

SER: Consulta diferentes

tipos de textos narrativos

de su región y los comparte

con sus compañeros.

Utiliza expresiones

adecuadas para

comunicarse con sus

compañeros.

Crea textos literarios

en los que articula

lecturas previas e

impresiones sobre un

tema o situación.

Identifica el contexto

en que se crea una

obra literaria y lo

relaciona con los

conocimientos que

tiene sobre él.

Reconoce los temas

que aborda un texto

literario y sus

vínculos con la vida

cotidiana y escolar.

Emplea figuras

literarias en la

producción de textos

literarios.

Prueba diagnóstica por medio

de talleres escritos.

Observación de videos de

mitos y leyendas

Lecturas de mitos, fábulas,

cuentos y leyendas.

Realización de cuadros

comparativos sobre clases de

narraciones

Producción de narraciones

teniendo en cuenta sus

elementos.

Elaboración de crucigramas.

Juego del stop descubriendo

palabras.

Lectura de textos coloreando

las palabras que se indique.

Explicaciones por parte del

profesor.

Lectura crítica de imágenes.

Trabajos en grupo.

Concursos.

Desarrollo de talleres en

clase. Clasificación de

palabras en un texto dado.

Representación con mímica

de palabras.

Desarrollo de taller escrito

sobre cuento, fábula,

elementos, personajes; clases

de palabras teniendo en

cuenta la caligrafía,

ortografía.

Coherencia, concordancia al

escribir un texto.

Desarrollo de talleres sobre

mitos, leyendas. Cuentos,

fábulas donde se identifiquen

clases, elementos y

momentos.

Exposición de producciones

escritas por los niños y niñas

sobre cuentos, fábulas, mitos

y leyendas. Lectura oral de

diferentes textos por parte de

los niños teniendo en cuenta

la entonación.

Competencias ortográficas

orales y escritas sobre el uso

del punto, la coma.

Aplicación de pruebas saber

relacionada con la narración,

clases de palabras, signos de

puntuación y la intención de

la

Comunicación Evaluaciones

escritas y orales sobre

narración, clases de palabras,

sustantivos, signos de

puntuación, y la intención de

la comunicación.


cuaderno. Autoevaluación

por parte de los niños y niñas

donde evaluaran su

desempeño sobre los temas

vistos.


ÁREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO PERIODO: SEGUNDO ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DBA ACTIVIDADES EVALUACION

PRODUCCIÓN

TEXTUAL

Produzco textos

escritos que

responden a diversas


y que siguen

un procedimiento

estratégico para su

elaboración.

Produzco textos orales

y escritos que respondan a

diversas necesidades

comunicativas que

permiten evidenciar el uso

y significado de la

entonación y la

pertinencia articulatoria.

MEDIOS DE

COMUNICACIÓN Y

OTROS SISTEMAS

SIMBÓLICOS.

Caracterizo el

funcionamiento de

algunos códigos no

verbales con miras a su

uso en situaciones

comunicativas auténticas.

BÁSICAS

Elijo un tema para producir

un texto escrito, teniendo en

cuenta un propósito, las

características del interlocutor

y las exigencias del contexto.

Organizo mis ideas para

producir un texto oral y

escrito, teniendo en cuenta mi

realidad y mis propias

experiencias.

Explico el sentido que

tienen mensajes no verbales

en mi contexto, señales de

tránsito, indicios, banderas,

colores etc.

COMPETENCIAS

LABORALES

Expreso mis ideas con

claridad.

COMPETENCIAS

CIUDADANAS

Expongo mis posiciones y

escucho las posiciones

ajenas en situaciones de

conflicto.

Técnicas de la narración:

Descripciones objetivas y

subjetivas

El dialogo en la narración

_La historieta: Elementos

de la historieta.

_ Significado de las

palabras: homónimas,

sinónimas, antónimas,

parónimas.

_ La oración y sus partes:

sujeto y predicado, núcleo

del sujeto, núcleo del

predicado.

Objetos: agente paciente, e

instrumento.

_ Clases de oraciones:

afirmativas, negativas,

admirativas, interrogativas.

_ Uso de signos

ortográficos:

Interrogación y

admiración.

_ Topónimos

_ Gentilicios

_ Lenguaje no verbal:

símbolos y señales,

colores.

SABER: Analiza textos

para reconocer los

conceptos de descripción y

dialogo.

_ Identifica y diferencia en

su estructura ortográfica

Palabras Homónimas,

sinónimas, antónimas y

parónimas.

HACER: Escribe textos

utilizando oraciones

gramaticales.

Aprende a utilizar las

señales, símbolos y colores

en su vida cotidiana.

SER: Enriquece sus

creaciones con ingenio y

creatividad.

Autocorrige sus fallas

gramaticales que tiene en la

lectura y escritura.

Respeta los símbolos

patrios.

Organiza la

información que

encuentra en los

textos que lee,

utilizando técnicas

para el

procesamiento de la

información que le

facilitan el proceso

de compresión e

interpretación

textual.

Comprende la

intención

comunicativa de

diferentes tipos de

texto.

Infiere las temáticas

que desarrolla un

texto a partir de la

información que

contiene y el

contexto de

circulación en que se

ubica.

Prueba diagnóstica por medio

de Juegos didácticos.

_ Observación de videos de

láminas, afiches, mapa y

objetos, realizar descripciones

orales y escritas.

__ Explicaciones del docente y

puntos de vistas de los

estudiantes.

_ Lecturas de las descripciones

realizadas por los estudiantes.

_ Elaboración de sopa de letras.

_ uso del diccionario

_ Lecturas de textos para

identificar oraciones.

_ Concursos.

_ Desarrollo de talleres en clase.

_Clasificación de palabras en un

texto dado.

_ Dictados.

_ Completa oraciones, textos.

_ Lotería de palabras

Actividades de selección

múltiple.

_ Elaboración de cuadros

sinópticos.

_ Creación de símbolos y

señales para el cuidado del

medio ambiente y la

convivencia escolar.

Juego de adivinanza.

_ Mímicas.

_ Descripción de imágenes.

_ Desarrollo de talleres

sobre la estructura

ortográfica de palabras

homónimas, sinónimas,

antónimas y parónimas

_ Exposición de

producciones escritas por

los niños y niñas sobre

descripciones y diálogos.

_Lectura oral de diferentes

textos creados por parte de

los niños teniendo en

cuenta la entonación,

pronunciación,

vocalización, acentuación.

Aplicación de pruebas

saber relacionada con: la

oración y sus clases.

la descripción y sus clases,

el verbo

Evaluaciones escritas y

orales sobre las

descripciones, la oración y

sus clases, clases de

palabras y lenguaje no

verbal.

_Juego de concéntrese con

topónimos y gentilicios.

_ Presentación de trabajos

de símbolos y señales

creados por los niños.

_ Revisión de tareas y

cuaderno.

_ Autoevaluación por parte

de los niños y niñas donde

evaluaran su desempeño

sobre los temas vistos.


ÁREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO PERIODO: TERCERO ESTANDARES COMPETENCIA

S

SABERES DESEMPEÑ

OS

DBA ACTIVIDADES EVALUACION

LITERATURA


lectura acerca de las




este y el contexto.

ETICA DE LA

COMUNICACIÓN



y reglas básicas de la

comunicación, para inferir

en las intenciones y

expectativas de mis

interlocutores y hacer más

eficaces mis procesos

comunicativos.

PRODUCCIÓN

TEXTUAL

Produzco textos escritos

que respondan a diversas


y que siguen un


para su elaboración.

MEDIOS DE

COMUNÍCACIÓN Y

OTROS SISTEMAS

SIMBÓLICOS.

Caracterizo los

medios de

comunicación masiva

y selecciono la información

que emiten, para utilizarla


textos.

Comparo textos, narrativos,

líricos y dramáticos,

teniendo en cuenta algunos

de sus elementos

constitutivos.

Identifico los elementos

constitutivos de la

comunicación:

interlocutores, código,

canal, mensaje y contextos.

Produzco la primera versión

de un texto informativo,


(formales y conceptuales) de

la producción escrita en

lengua castellana con

énfasis en algunos aspectos


tiempos verbales, nombres,

pronombres, entre otros y

ortográficos).

Reconozco las

características de los

diferentes medios de


COMPETENCIAS

LABORALES

Reconozco mis habilidades,

destrezas y talentos.

Realización de la creación

de obras de todo tipo, tales

como las literarias y

artísticas y, por ende, la

importancia del derecho del

autor.

La lírica: la poesía, el verso. La

estrofa y la copla.

Rima consonante y asonante.

Textos poéticos populares.

Figuras literarias: hipérbole,

metáforas y símiles.

Elementos de la comunicación.

Funciones del lenguaje

El verbo: función y

estructura

Verbos regulares e irregulares.

Tiempos verbales.

Conjugación de verbos.

Pronombres personales.

La acentuación: la silaba Atona

y Tónica.

El acento y la Tilde

Palabras agudas graves y

esdrújulas.

Medios de comunicación:

La radio, La televisión. El

internet. La revista. EI

periódico escolar, la cartelera

escolar.

La noticia: características, tipos

de noticia, planeación de

noticias.

Uso de: hay. Ahí y iay!

SABER: identifica los

elementos del género

literario: rima, versos y

estrofas.

Identifica en un poema

las figuras literarias:

hipérbole, metáforas y

símiles.

Reconoce las

características del

periódico y las

carteleras.

HACER: Produce de

manera creativa

poesías, coplas retahílas

teniendo en cuenta sus

elementos.

Características y rima.

Elabora el periódico y

la cartelera escolar

teniendo en cuenta la

planeación y

organización de la

información.

SER: Participa con

creatividad en las

actividades de creación

literaria.

Respeta y cuida las

carteleras expuestas en

su institución

Produce textos

atiendo a elementos

como el tipo de

público al que va

dirigido, el contexto

de circulación, sus

saberes previos y la

diversidad de

formatos de la que

dispone para su

presentación.

Define la tipología

textual que empleará

en la producción de

un escrito a partir del

análisis del propósito

comunicativo.

Consulta diversos

tipos de fuentes

antes de redactar un

texto.

Construye un plan

de escritura para

definir los

contenidos de un

texto.

Pruebas diagnósticas a

través de actividades y

talleres en clase.

Concursos de poesías,

coplas, trabalenguas y

rimas.

Preparación de recitales.

Explicaciones por parte del

docente.

Trabajos en grupo para la

elaboración de periódicos y

carteleras escolares.


conceptuales sobre clases

de palabras.

Lecturas libres y dirigidas

de poesías, periódicos y

noticias.

Interacción con las tics.

Juegos lúdicos didácticos

con las temáticas.

Ejercicios de aplicación de

las reglas de ortografía.

Desarrollo de talleres sobre el

verbo, los pronombres, la

acentuación y las palabras

agudas, graves y esdrújulas.

Exposición de producciones

escritas por los niños y niñas

sobre poesías, coplas y

retahílas.

Trabalenguas.

Exposición de periódico y

cartelera escolar.

Socialización de trabajos.

Lectura oral de poemas creados

por parte de los niños teniendo

en cuenta las pautas de

expresión oral.

Aplicación de pruebas saber

relacionada con: verbos,

pronombres, acentuación,

funciones del lenguaje,

gentilicios y topónimos y los

medios de comunicación.

Evaluaciones escritas y orales

sobre verbos,

pronombres,

acentuación, funciones del

lenguaje, gentilicios y

topónimos y los medios de

comunicación.

Revisión de tareas y cuaderno.

Autoevaluación por parte de

los niños y niñas donde

evaluaran su desempeño sobre

los temas vistos.


ÁREA: LENGUAJE GRADO: CUARTO PERIODO: CUARTO ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DBA ACTIVIDADES EVALUACION





un texto literario y entre

éste y el contexto.

Produzco textos escritos,

que responden a diversas


y que siguen un



Comprendo diversos tipos

de texto, utilizando algunas

estrategias de



información.

Comprensión e

interpretación textual.

Comprende que s el teatro y

su importancia artística y

social

Producción textual.

Produzco textos informativos


formales conceptuales de

producción escrita, formando

párrafos con oraciones,

reconociendo en ellas sus

partes y la intención del

hablante.

Producción oral.


producir textos orales y

escritos, teniendo en cuenta

mi realidad y mis propias

experiencias y la de los

demás.

El teatro.

Clases de teatro.

El texto teatral.

El teatro de títeres.

La oración.

Partes de la oración.

La oración según la

intención del hablante.

Las analogías.

El texto argumentativo y

el texto informativo.

El debate.

La revista.

La b en los verbos

terminados en bir

y bur.

Terminaciones aba y uve.

SABER:

Reconoce el teatro como

una producción literaria y

escénica e identifica sus

características,

diferenciando el teatro

realizado por seres

humanos del teatro de

títeres.

Identifica el sujeto y

predicado en una oración y

diferencia las oraciones

según la intención del

hablante.

HACER:

Escribe oraciones con

sentido completo y utiliza

analogías en sus escritos,

teniendo en cuenta reglas

ortográficas.

Participa en una

representación teatral.

SER:

Valora el teatro como una

manifestación artística y

social.

Respeta las producciones

orales y escritas de sus

compañeros.

Crea textos literarios

en los que articula

lecturas previas e

impresiones sobre un

tema o situación.

Identifica el contexto

en que se crea una

obra literaria y lo

relaciona con los

conocimientos que

tiene sobre él.

Reconoce los temas

que aborda un texto

literario y sus

vínculos con la vida

cotidiana y escolar.

Emplea figuras

literarias en la

producción de textos

literarios.

Produce textos

literarios atendiendo

a un género

específico.

Participa en una representación

teatral.

Elabora oraciones señalando sus

partes y con sentido completo.

Establece relaciones entre

diferentes situaciones análogas.

Participa en los debates.

Diferencia el texto informativo

del texto argumentativo.

Comprende e interpreta una

revista.

Escribe oraciones utilizando los

verbos terminados en bir y bur,

como también los terminaciones

aba y uve.


saber.

Representación de obras de

teatro.

Representación de teatro de

títeres.

Presentación de tareas y

talleres.

Participación en debates.

Evaluaciones escritas.


ÁREA: LENGUAJE GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DBA ACTIVIDADES EVALUACION

LITERATURA





un texto literario y el

contexto.

PRODUCCIÓN

TEXTUAL



diversas

Necesidades

comunicativas.

COMPRENSIÓN E

INTERPRETACIÓN

TEXTUAL

Comprendo diferentes

tipos de textos utilizando




información.

MEDIOS DE

COMUNICACIÓN Y

OTROS RECURSOS

SIMBÓLICOS Caracterizo

los medios de

comunicación masiva y

selecciono la información

que emiten, para utilizarla


textos.

ETICA DE LA

COMUNICACIÓN


elementos, roles,

relaciones y reglas básicas

de la comunicación, para

inferir las intenciones y

expectativas de mis

interlocutores

BÁSICAS

Leo diversos tipos de texto

literario relatos mitológicos,

leyendas, cuentos, fábulas,

poemas y obras teatrales.


producir un texto oral,

teniendo en cuenta mi

realidad y mis propias

experiencias.

Leo diversos tipos de texto:

descriptivo, informativo,

narrativo, explicativo y

argumentativo.

Reconozco las características

de los diferentes medios de


LABORALES

Cumplo con las normas de

comportamiento apropiado

para cada espacio y situación,

valorando las características

del entorno.

COMPETENCIAS

CUIDADANAS

Atiendo y respeto a mi

interlocutor en una acción de

escucha efectiva.

Expreso mis ideas en forma

asertiva en situación de

discusiones grupales

- Mitos y leyendas

- Narración

- Elementos,

clases de narración

- Texto periodísticos

- Noticia

- Reportaje

- Partes de la palabra

- Lexema

- morfema

- Raíz y terminación

- Sufijo

- Prefijo

- Uso de la C, S, Z.

- Sujeto- predicado

- Sujeto tácito

- Oración compuesta

- Comunicación satelital

- Satélite artificial

- Teleconferencia.

- Telefonía móvil

SABER

Analiza, compara y

diferencia mitos y

leyendas.

Identifica los elementos de

una narración.

HACER

Desarrollo actividades de

comprensión lectora en sus

niveles de interpretación

argumentativa y

proposición.

Interpreta mensajes

directos e indirectos

en algunas

imágenes, símbolos

o gestos.

Infiere el significado

del lenguaje gestual

y corporal de

emoticones, gestos,

fotografías y

movimientos del

cuerpo presentes en

las situaciones

comunicativas en las

cuales participa.

Compara

manifestaciones

artísticas de acuerdo

con sus

características y las

visiones de mundo

del entorno local y

regional.

Identifica la

coherencia de las

imágenes en los

textos representados

con ellas.

-Desarrollo de pruebas

diagnósticas por medio de

talleres.

-Escucha, lee y cuenta mitos y

leyendas.

-Pregunta en casa sobre mitos y

leyendas y los comparte en

clase

-Lectura de textos

-Escritura de textos narrativos

-Lectura de artículos

periodístico

-Escucha noticias a través de la

radio y la televisión

-Realiza un reportaje

-Separa la raíz de la terminación

en lista de palabras.

-Construye palabras a partir de

la raíz

-Consulta el significado de

palabras en el diccionario.

-Desarrollo de crucigramas

Guías y talleres. -Construye

oraciones. -Descompone

pequeños textos en oraciones

compuestas

-Desarrollo de exámenes

escritos. -Trae sus propios

textos y disfruta de tiempo libre.

-Escucha una pequeña

teleconferencia. -Realiza una

comparación entre la

comunicación de antes y la

actual con la información de

dada por la familia.

-Recorta y pega noticias de

periódicos. -Elabora una noticia

incorporando sus elementos. -

Lectura de textos periodísticos.

-Talleres temáticos.

-Evaluación escrita

-Evaluación oral

-Participación en clase.

-Desarrollo de guías.

-Tareas en casa.

-Lecturas.

-Aplicación de pruebas

saber.

-Trabajos en grupo.

-Producción de textos.

-Autoevaluación.

-Exposición de consultas.

-Materialización de

Compromisos

comportamentales.


ÁREA: LENGUAJE GRADO: QUINTO PERIODO: SEGUNDO ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DBA ACTIVIDADES EVALUACION

- Elaboro hipótesis de



Elementos constitutivos

de un texto literario, y

entre éste y el contexto.

- Comprendo diversos

tipos de texto,

utilizando algunas

estrategias de búsqueda,

organización y


información.

- Produzco textos orales

y escritos que

responden a diversas

Necesidades

comunicativas y que

siguen un

procedimiento

estratégico para su

elaboración.

- Comprensión e

interpretación

Textual

- Comprende el concepto de

novela, conoce los elementos

que lo conforman e identifica

sus clases.

- Valora y disfruta la lectura

de diferentes clases de

fragmentos y obras.

- Producción textual

- Produzco textos

informativos atendiendo a

requerimientos formales y

conceptuales de la producción

escrita aplicando el uso de

determinantes, el gentilicio y

uso de tiempos verbales.

- Producción escrita

- Elijo un tema para producir




y tas exigencias del contexto.

- Producción oral

- Organizo mis ideas para


escritos teniendo en cuenta



demás.

- LITERATURA

- La novela

- Elementos de la

novela

- Características

de la novela

- Clases de

novela

- Autores y obras

- GRAMÁTICA

- Los verbos

- Tiempos

verbales

- Modos verbales

- SEMÁNTICA

- Los extranjerismos

- ORTOGRAFÍA

- Palabras con S

- Palabras con Z

- EXPRESIÓN

ORAL

- La exposición

oral con apoyo

gráfico

- La Reseña

- Características

- Partes de una reseña

- El mapa

conceptual

- Lee fragmentos y textos

narrativos que le permiten

reconocer las características de la

novela y sus clases junto con los

elementos que la conforman.

- Reconoce y valora las

características, elementos, clases y

algunos representantes de la

novela.

- Comprende que es un verbo y sus

usos dentro de la oración,

reconociendo los tiempos

verbales(pasado, presente futuro) y

los modos verbales

(indicativo, imperativo y

subjuntivo)

- Reconoce la importancia

de los extranjerismos en

la lengua española y los utiliza

adecuadamente en la escritura de

oraciones y párrafos. Identifica las

reglas de uso de las grafías S y Z y

las aplica en sus producciones

escritas, participando del concurso

ortográfico.

- Valora sus producciones orales y

escritas y las de sus compañeros.

- Aplica la estructura de una reseña

para dar cuenta de las lecturas

presentadas.

- Valora los mapas conceptuales

como herramienta para ordenar el

conocimiento.

- Identifica la importancia de los

apoyos gráficos y los usa en sus

producciones orales.

- Organiza sus propios

conocimientos empleando un mapa

conceptual.

Comprende los

roles que asumen

los personajes en

las obras literarias

y su relación con

la temática y la

época en las que

estas se

desarrollan.

Establece

diferencias entre

narrador y autor,

en los textos que

lee y escribe.

Reconoce las

temáticas de los

textos literarios

que lee para

relacionarlas con

su contexto

cotidiano.

Identifica las

características de

los géneros

literarios y

establece nexos

entre sus

elementos

constitutivos.

- Lee textos y fragmentos de obras

para deducir las características de la

misma.

- Reconoce el tiempo y el espacio

en fragmentos leídos.

- Lee textos y fragmentos de obras

literarias y describe las

características.

- Diferencia las secuencias

narrativas en la novela

- Se familiariza con algunos de los

representantes de la novela.

- Escucha un cuento narrado por el

profesor y extrae las acciones y

momentos más interesantes.

- Lee un párrafo y reescribe las

oraciones en orden

- Observa láminas y diálogos de

acuerdo al tema

- Conjuga algunos verbos en

diferentes tiempos y modos.

- Reconoce algunos verbos

regulares e irregulares y los

Conjuga adecuadamente en sus

producciones textuales.

- Elabora un mapa conceptual según

los tiempos y modos verbales, con

la ayuda de su profesor.

- Identifica los extranjerismos

presentes en oraciones dadas.

Desarrolla taller de aplicación.

- Usar sopa de letras

- Desarrollar guía de trabajo acorde

al tema

- Exponer en clase

- En equipo preparan

- Hace mapas conceptuales

- Desarrolla comprensión

de lectura de fragmentos

de obras.

- Elabora mapa

conceptual con las clases

de novelas.

- Talleres desarrollados

en el cuaderno.

- Lee un cuento y extrae

oraciones en diferentes

tiempos verbales

- Escribe un párrafo

utilizando el tiempo

pasado.

- Utiliza extranjerismos

en la escritura de

oraciones y párrafos.

- Aplica las reglas de uso

de las grafías S y Z en la

escritura de oraciones y

textos.

- Preparación y

exposición del tema.

- Desarrolla taller de

aplicación sobre

estructura de la reseña.

- Aplicación de prueba

saber.


ÁREA: LENGUAJE GRADO: QUINTO PERIODO: TERCERO ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DBA ACTIVIDADES EVALUACION







- Comprendo diversos tipos

de texto, utilizando algunas

estrategias de búsqueda,

organización y


información.

- Produzco textos orales y


diversas


y que siguen un



- LITERATURA

- Identifico las características

de la poesía y la intención

comunicativa de los poemas

leídos.


- Produzco textos

informativos atendiendo a

requerimientos formales y

conceptuales de la

producción escrita aplicando

el uso del adverbio, los

superlativos, los despectivos

y el anuncio publicitario.

- Comprensión e

interpretación textual

- Producción oral






demás.







- LITERATURA

-EL POEMA

- Romance del Conde

Olinos.

- Estados de Animo

- La Muralla

- Oda a la cebolla.

- Elementos del poema.

- Tipos de poemas

- Figuras literarias

-La personificación

- GRAMÁTICA

- Los adverbios

- Clases de adverbio

- Las frases adverbiales

- Semántica

- Los superlativos

- Los despectivos

- Ortografía

- Las palabras con g

- Las palabras con j

SABER.

Identifica los elementos de

la poesía y los aplica en la

lectura y escritura de varios

poemas recurriendo a la

personificación como

recurso estilístico literario,

reconociendo la función de

la oración en el texto oral y

escrito y el uso de

adverbios, superlativos y

despectivos.

- Hacer. Escucha, lee,

interpreta y escribe

poemas, oraciones, textos,

caligramas y anuncios

publicitarios aplicando las

características del poema,

del caligrama y del anuncio

publicitario, a la vez que

mejora redacción y

ortografía.

- Ser: Afianza sus valores

apreciando y disfrutando la

poesía como expresión de

sentimientos,

Reconoce en la

lectura de los

distintos géneros

literarios diferentes

posibilidades de

recrear y ampliar su

visión de mundo.

Expresa en sus

escritos y

enunciaciones la

experiencia literaria

que ha consolidado a

partir de los textos

con los que se

relaciona.

Conoce diferentes

culturas a partir de la

lectura de textos

literarios.

Deduce las

semejanzas y

diferencias de los

géneros literarios a

través de los textos

que lee y escribe.

- Lee con buena entonación los

poemas presentados.

- Desarrolla actividad de

comprensión y análisis acerca

de los poemas

- Identifica elementos de la

poesía.

- Elabora mapa conceptual

acorde al tema.

- Lee estrofas y poemas

sencillos para reconocerla

personificación como lenguaje

figurado.

- Lee un texto e identifica las

palabras subrayadas para

encontrar las características del

adverbio.

- Completa oraciones con

adverbios de diferentes clases.

- Reconoce la función de las

frases adverbiales

- Analiza poemas según

guía presentada.

- Escribe un poema

aplicando los elementos del

poema y la personificación.

- Aprende y declama un

poema.

- Identifica en una sopa de

letras algunos adverbios y

elabora un texto corto con

ellos.

- Transforma el sentido de

un texto, cambiando los

despectivos por

superlativos y lo lee ante

sus compañeros.

- Revisión de actividades

hechas en clase y en la

casa.

- Completa palabras de un

listado de oraciones y

desarrolla sopa de letras.

- Observa imágenes y lee el

texto alusivo a las mismas.

Formula


ÁREA: LENGUAJE GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO ESTANDARES COMPETENCIAS SABERES DESEMPEÑOS DBA ACTIVIDADES EVALUACION




Elementos constitutivos de



- Comprendo diversos tipos

de texto, utilizando




información.

- Produzco textos orales y


diversas


y que siguen un



- LITERATURA

- Comprendo la estructura del

guion cinematográfico.


- Identifico las funciones de

las preposiciones y las

conjunciones.

- Reconozco y analizo la

importancia del lenguaje

figurado.

- Comprensión e

interpretación textual

- Producción oral




los acuerdos en una

negociación.







- LITERATURA

- El guion

Cinematográfico

- GRAMÁTICA

-Las preposiciones

-Las conjunciones

- Semántica

- El lenguaje figurado

- El símil

- Ortografía

- La tilde diacrítica

- Argumentación

- La negociación.

- Cómo llegar a un acuerdo

- La entrevista.

- Estructura

- Ética de la

Comunicación

- El Respeto por los

espacios públicos.

SABER. Reconoce y

comprende la estructura del

guion cinematográfico

como base para la creación

y expresión de guiones con

el uso de las preposiciones,

conjunciones, lenguaje

figurado y la tilde

diacrítica.

HACER. Participa en la

lectura de guiones

cinematográficos, análisis

de imágenes, textos

argumentativos y en la

estructuración y aplicación

de una entrevista para

mejorar expresión oral y

escrita.

SER. Afianza valores

evaluando situaciones de la

cotidianidad y

comparándola con la trama

de algunas películas y

establece acuerdos para

lograr objetivos comunes.

Identifica la

intención

comunicativa de

los textos con los

que interactúa a

partir del análisis

de su contenido y

estructura.

Reconoce la

función social de

los textos que lee y

las visiones de

mundo que

proponen.

Aplica estrategias

de comprensión a

distintos tipos de

texto que lee para

dar cuenta de las

relaciones entre

diversos

segmentos del

mismo.

Organiza de forma

jerárquica los

contenidos de un

texto en relación

con la forma en

que son

presentados.

- Lee un fragmento de un guion

cinematográfico y desarrolla taller de

interpretación.

- Reconoce y esquematiza la

estructura del guion cinematográfico.

- Identifica y sigue las etapas para

escribir un guion.

- Observa con visión crítica algunas

películas.

- Se familiariza con el uso de las

preposiciones y las conjunciones en

diferentes contextos.

- Representa en un cuadro sinóptico

las clases de conjunciones.

- Utiliza las preposiciones para

describir imágenes cotidianas.

- Identifica en textos poéticos y

narrativos el lenguaje figurado y la

interpretación del símil según el

contexto.

- Lee algunas oraciones con uso de

tilde diacrítica y sin ella.

- Conceptualiza el uso de la tilde

diacrítica en algunos monosílabos.

- Extrae las opiniones de los

personajes.

- Analiza los argumentos de cada

personaje y valora la importancia de

los acuerdos.

- Escucha una entrevista e identifica

las partes y los participantes.

- Reconoce la importancia de la

entrevista como un medio para

recoger información.

- Elabora un storyboard

(gráfico) y con base en

él representa el

fragmento de un guion.

- Escribe un párrafo

utilizando las

preposiciones y las

conjunciones.

- Escribe una estrofa

utilizando el símil.

- Completa un texto

utilizando monosílabos

con tilde diacrítica y

sin ella.

- Participa en un debate

sobre un tema

específico, exponer los

distintos argumentos y

llegar a acuerdos por

medio de la

Negociación

- Escribe y realiza una

entrevista a un

personaje de la

institución.

- Escribe las

consecuencias que

producen las acciones

de irrespeto por el

espacio público según

láminas presentadas. -


saber.


ÁREA: LENGUAJE GRADO: SEXTO PERIODO: PRIMERO ESTÀNDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑO ACTIVIDADES

DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE EVALUACIÒN

DBA

Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra-textuales. Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura. Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa

Interpretación de textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua materna en situaciones de comunicación diversas. Diseño un plan pretextual para la presentación de mis ideas y de documentos para poderlas sustentar. COMPETENCIAS LABORALES: Identifico y proceso información con capacidad crítica para desarrollar actividades empresariales que apunten hacia el bienestar de la comunidad. COMPETENCIAS CIUDADANAS: CONVIVENCIA Y PAZ: Argumento y debato en los textos orales y escritos bajo los principios del respeto a la opini ón ajena

Género narrativo La narrativa Mitos y leyendas Características El lenguaje y la comunicación Origen y funciones del lenguaje. Elementos y medios de comunicación. Gramática y ortografía Sustantivo y sus clases. Artículos Palabra, párrafo y texto. Uso de Y y LL USO DE S, C, Z

Describe las teorías sobre el origen del lenguaje y socializa las características de los medios de comunicación. Lee las características del género narrativo, Construye diferentes textos y socializa textos narrativos propios de la región. . Señala las categorías y elementos gramaticales básicos que constituyen los textos. Escribe textos, haciendo uso de las normas ortográficas.

Lluvia de ideas Explicación Conceptual del tema a trabajar. Elaboración Guía de trabajo. Presentación de video. Mesa redonda lectura dirigida Explicación conceptual. Elaboración de guía de trabajo. Preparación de actividad de producción textual. Explicación conceptual. Diseño de taller de aplicación. Lectura dirigida. Retroalimentación. Explicación del tema. Lectura silenciosa. Elaboración de taller práctico.

Control de lectura Participación en la técnica del debate Presentación del taller Prueba escrita Revisión cuaderno Participación activa en clase Desarrollo de talleres revisión de cuaderno Revisión de taller. Participación en la lectura Revisión de cuaderno Participación activa en el análisis lector Revisión de talleres Revisión de cuaderno Participación activa en la interpretación y comprensión lectora. Revisión de talleres Manejo adecuado del diccionario presentación de pruebas escritas Revisión de Cuaderno.

DBA: Escribe textos en los que selecciona y analiza información consultada, en función de la situación comunicativa DBA: Escribe textos narrativos sobre situaciones reales o imaginarias. DBA : Establece relaciones lógicas entre las diferentes partes de un texto y se apoya en el uso de conectores, palabras de enlace y la puntuación.


ÁREA: LENGUAJE GRADO: SEXTO PERIODO: SEGUNDO ESTÀNDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑO ACTIVIDADES


DBA

Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual. Produzco textos escritos que Responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales. Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa

Producción e interpretación de textos, utilizando estrategias descriptivas y explicativas con el propósito de argumentar las ideas, valorando y respetando las normas básicas de la Comunicación. COMPETENCIAS LABORALES (TIPO INTERPERSONAL): Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir Significados, transmitir Ideas, interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el contexto. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprender que existen diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia física, la expresión artística y verbal, y tantas otras...) y las respeto

Género narrativo: Leyendo y escribiendo nuevos mundos vamos descubriendo El cuento y sus características, obras y autores La novela y sus características, obras y autores Gramática y ortografía: Adjetivos y sus clases. Pronombres uso de la B y V Signos que indican Pausa interna.

Describe las características del cuento y la novela. Escribe textos cortos y señala los elementos básicos de la narración. Escribe textos, haciendo uso de las normas ortográficas .

Saberes previos Explicación Elaboración de mapa conceptual Presentación de video Elaboración Guía de trabajo. Lluvias de ideas Elaboración de guía lectura de dirigida Explicación conceptual. Elaboración mapa conceptual. Explicación conceptual de la temática a trabajar Elaboración de guía de trabajo. Preparación de actividad de producción textual. Explicación conceptual. Diseño de taller de aplicación. Lectura dirigida. actividad lúdica

Control de lectura Participación activa en clase Presentación del taller Prueba escrita Revisión cuaderno Desarrollo de talleres Participación activa en la interpretación y comprensión lectora. Presentación de exposición revisión de cuaderno Revisión de taller. Participación en la lectura Revisión de cuaderno Participación activa en la interpretación y comprensión lectora. Revisión de talleres Manejo adecuado del diccionario presentación de pruebas escritas Revisión de Cuaderno.

DBA : Escribe textos narrativos sobre situaciones reales o imaginarias, en los que tiene en cuenta el narrador, los personajes y la secuencia de los eventos. DBA : Establece relaciones lógicas entre las diferentes partes de un texto y se apoya en el uso de conectores, palabras de enlace y la puntuación.


ÁREA: LENGUAJE GRADO: SEXTO PERIODO: TERCERO ESTÀNDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑO ACTIVIDADES


DBA

Comprendo e interpreto

diversos tipos de texto,

para establecer sus

relaciones internas y su

clasificación en una

tipología textual.


que

Responden a necesidades

específicas de

comunicación, a

procedimientos

sistemáticos de elaboración

y establezco nexos

intertextuales y

extratextuales.

Comprendo obras literarias

de diferentes géneros,

propiciando así el

desarrollo de mi capacidad

crítica y creativa

Producción e interpretación de textos, utilizando estrategias descriptivas y explicativas con el propósito de argumentar las ideas, valorando y respetando las normas básicas de la Comunicación.

COMPETENCIAS

LABORALES (TIPO

PERSONAL):

Regular el propio

comportamiento, reflexionar

sobre la propia actitud en

relación con las actividades

desarrolladas y

responsabilizarse de las

acciones realizadas.

COMPETENCIAS

CIUDADANAS:

Comprender que existen

diversas formas de expresar

las identidades (por ejemplo,

la apariencia física,

la expresión artística y verbal,

y tantas otras...) y las respeto.

Género lírico y dramático:

La lírica y sus

características

La dramática y sus

características

Gramática y ortografía:

Observando y practicando

mi escritura voy mejorando

Verbos y sus clases

Adverbio y sus clases

El acento

La oración gramatical

Palabras de enlace

Elementos paralingüísticos

y extralingüísticos

Signos verbales y no

verbales

Phillips 6.6

Describe las características

de la lírica y la dramática.

Escribe textos cortos y

señala los elementos

básicos de la narración.

Escribe y señala los verbos

y los adverbios en

oraciones.

Diferencia las palabras

según su acento.

Escribe oraciones

señalando sus partes.

.

Participa en exposiciones

teniendo en cuenta los

elementos aprendidos.

Lluvia de ideas

Explicación

Elaboración Mapa

conceptual

Lectura dirigida

Saberes previos

Elaboración de guía

lectura de dirigida

Explicación

conceptual.

Elaboración mapa

conceptual.

Explicación conceptual

de la temática a

trabajar

Elaboración de guía

de trabajo.

Análisis literario

Preparación de

actividad de

producción textual.

Explicación

conceptual.

Diseño de taller de

aplicación.

Lectura dirigida.

Exposiciones temas

libres.

actividad lúdica

Control de lectura

Participación activa en clase

declamación de poemas

representación de obra teatral

Prueba escrita

Revisión cuaderno


Participación activa en la

interpretación y comprensión

lectora.

revisión de cuaderno

Revisión de taller.

Participación en la lectura

Revisión de cuaderno

Participación activa en la

interpretación y comprensión

lectora.

Revisión de talleres

presentación de exposición

Revisión de Cuaderno

DBA Compara elementos

comunes de textos del

mismo género.

DBA Reconoce que una

oración es una relación

entre sujeto y predicado.

DBA Participa en

actividades orales formales

en las cuales desempeña

diferentes roles,

comprendiendo las

funciones y alcances de

cada rol


ÁREA: LENGUAJE GRADO: SEXTO PERIODO: CUARTO ESTÀNDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑO ACTIVIDADES


DBA

LITERARIA

BASICAS. Reflexiones subjetivas, identifico el adverbio y la función de complemento verbal y algunas alocuciones verbales. CIUDADANAS. asumo y participo con actitud positiva y respetuosa la participación de mis actividades orales y de mis compañeros LABORALES. Acepta la importancia del reglamento en la vida cotidiana, soy crítico sobre las reglas contenidas y las debato en espacios apropiados

BASICAS. Adverbio. Conjunciones y preposiciones. Pronombre relativo cuyo. La silaba y el acento. Símbolos y signos. Clases de enunciados. Sujeto y predicado El párrafo y su estructura. Nuevas plataformas de lectura. Contextos culturales de la comunicación

SABER. Usa correctamente los adverbios, conjunciones y preposiciones en los textos. HACER. Divide las palabras en sus elementos compositivos para comprender su significado SER. Escucha de manera atenta y efectiva los argumentos orales de sus compañeros Y genera empatía cuando plantea los suyos.

Desarrolla guías de trabajo. Desarrolla talleres de lectura y escritura. Soluciona sopa de letras. Complementa esquemas y cuadros Elabora mapas conceptuales. Resuelve exámenes. Aplica pruebas saber. Realiza tareas, consultas y ejercicios de aplicación

Mapas conceptuales. Talleres. Ejercicios. Seguimiento de lecturas e identificación de adverbios. Dictados. Exámenes Consultas Autoevaluación. Pruebas saber.

DBA. Establece relaciones lógicas entre las diferentes partes de un texto y se apoya en el uso de los conectores, palabras de enlace. DBA. Reconoce las relaciones de coordinación entre sujeto y predicado de la oración.


ÁREA: LENGUAJE GRADO: SÉPTIMO PERIODO: PRIMERO

ESTÁNDAR COMPETENCIAS SABERES DBA DESEMPEÑOS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

Producción textual: Defino una temática para elaborar un texto oral con fines argumentativos Defino una temática para la producción de un texto narrativo

Comprendo e

interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual

Básicas

Identifica las partes de la oración gramatical Comprende el concepto de signo lingüístico Utiliza adecuadamente los gentilicios en sus producciones orales y escritas

Laborales

Interpreta un Socio drama y propone una solución al conflicto planteado Ciudadanas Aprecia los espacios que permiten aportar ideas y enriquecer las actitudes de respeto

-Textos de tradición

oral mitos y leyendas.

-Géneros literarios

Generalidades:

Género Narrativo

Género Lírico

Género Dramático

-La oración gramatical y su clasificación. -El signo lingüístico

Coherencia y

cohesión:

Conectores,

pronombres, manejo

de modos verbales,

puntuación.

Unidad temática,

relaciones lógicas,

consecutividad

temporal

-La escritura de los gentilicios -El grafema B

-Comprensión lectora -La infografía


4 Clasifica las

producciones

literarias a partir

del análisis de su

contenido y

estructura en

diferentes

géneros literarios.

8 Produce textos

verbales y no

verbales.

conforme a las

características de

una tipología

seleccionada, a

partir de un

proceso de

planificación

textual.

SABER

- Analiza las características formales de los textos literarios con los que se relaciona, y a partir de ellas establece el género al que pertenecen y la época en que fueron escritos. - Comprende las reglas ortográficas que rigen el uso escrito del grafema B HACER - Producción de pequeños textos - Contextualiza la palabra dentro del párrafo para averiguar su significado

SER

- Debate sobre la solución más viable de un conflicto elaborando argumentos consistentes y respetando las opiniones de sus compañeros - Valora las intervenciones de sus compañeros

Talleres en casa y en clase

Lectura de obras literarias que

cautiven su

atención

Desarrollo de talleres Lectura critica

Investigo una

leyenda e invento

una de mi

inspiración.

Trabajo en

equipo

Lectura de la

Obra literaria EL

TERROR DEL

SEXTO B.

Películas

Consultas

Socio drama en

clase.

QuÍz

Pruebas Saber

Guías de trabajo

Reporte de lectura

Prueba de

comprensión

lectora.

Tareas en clase y

trabajo para la casa.

Construcción de

texto oral y escrito-

Cine foro

exposiciones

- Prueba fin de

periodo (selección

múltiple)

Auto evaluación


ÁREA: LENGUAJE GRADO: SÉPTIMO PERIODO: SEGUNDO


EVALUACIÓN

Defino una temática para la producción

Básicas

Reconozco las

- Ejercicio de

comprensión lectora 5. Comprende HACER

-Utiliza los diferentes tipos

Consultas en

biblioteca

Exposiciones

de un texto narrativo Reconozco las características de los diversos tipos de texto que leo Leo obras literarias de género

narrativo, lirico

y dramático

características del cuento literario

Laborales

Lee y comprende diferentes clases de cuento

Ciudadanas Aprende

a usar su imaginación

para transformar la

realidad

- El cuento

- El sujeto y sus

clases

- La coma y las comillas -Los argumentos deductivos -Coherencia en los tiempos Verbales - La biografía

La novela

-Los tiempos y los modos verbales -La paronimia

-La palabra diccionario -Los grafemas X y S -El programa de radio -La historieta

-Ejercicio de

comprensión lectora

texto

discursos orales

producidos con

un objetivo

determinado en

diversos

contextos

sociales y

escolares.

8. Produce

textos verbales

y no verbales

conforme a las

características

de una tipología

seleccionada, a

partir de un

proceso de

planificación

textual.

de narrador -Separa una oración con el sujeto léxico y el sujeto gramatical SABER -Identifica las principales características del cuento popular realista, del cuento fantástico, del cuento de terror y del cuento policiaco -Identifica las principales características de una bibliografía SER

-Aporta comentarios pertinentes y constantes, además de elaborar argumentos a partir de los aportes de sus

compañeros

películas

Clase magistral

Uso de lecturas

cortas

Escucha los

discursos orales

de su entorno

para deducir los

propósitos

comunicativos de

un interlocutor.

Anticipa la

estructura con

que un

interlocutor

puede organizar

su discurso oral.

Cine foro.

Guías de

aprendizaje

Quiz

Talleres en clase

Evaluación tipo pruebas saber

Reporte de lectura

Guías de trabajo

Evaluación de

lectura

Hétero evaluación

Auto evaluación


ÁREA: LENGUAJE GRADO: SÉPTIMO PERIODO: TERCERO


EVALUACIÓN

- Identifica correctamente el tema de los poemas que lee. - Comprende la información explicita e implícita, que se encuentra en diferentes poemas. - Reconoce el valor expresivo que tiene la poesía con respecto a los demás géneros literarios. - Identifica los principales recursos estilísticos de acuerdo con sus capacidades expresivas. - Identifica diferentes propósitos al momento de escribir. - Identifica y corrige errores en su texto instructivo. - Evalúa

críticamente

argumentos

inductivos

Básicas

- Identifico, en la tradición oral, el origen de los géneros literarios fundamentales: Lírico , narrativo y dramático - Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído Laborales - Relaciono la forma y el contenido de los diferentes tipos de texto que leído - Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición oral, tales como coplas, leyendas, relatos, mitologías, canciones, proverbios, refranes, parábolas entre otros. Ciudadanas caracterizo el contexto

cultural del otro y lo

comparo con el mío

evidencio que las

variantes lingüísticas

encierran una visión

particular del mundo

-Ejercicio de

comprensión lector

-El género Lírico

-El predicado de la oración -La tilde diacrítica en los monosílabos -Determina el objetivo cuando escribas -El texto instructivo

-El género dramático y teatral -Los complementos del verbo -El significado recto y el significado figurado -Los elementos compositivos -El dequeísmo y queísmo -La raya, el guión y el paréntesis la exposición de argumentos

-Escriba una escena

de una obra de teatro El texto

enciclopédico

8. Produce

textos verbales

y no verbales

conforme a las

características

de una

tipología

seleccionada, a

partir de un

proceso de

planificación

textual.

2. Reconoce las

diferencias y

semejanzas

entre sistemas

verbales y no

verbales para

utilizarlos en

contextos

escolares y

sociales.

HACER

-Divide correctamente palabras de acuerdo con sus elementos compositivos -compone textos líricos

SABER

-Identifica los distintos complementos en oraciones y párrafos -Comprende cuales son las características del lenguaje literal y del lenguaje figurado SER

Incorpora en la creación de una escena teatral o un texto lírico un conflicto asociándolos a su propio entorno

Prueba diagnóstica comprensión lectora. Mural de poemas con diferentes temáticas (poemario colectivo) Uso de obras dramáticas cortas Guías de trabajo Uso de herramientas TIC Ejercicios de escritura en clase preparación de obra de teatro creada por los estudiantes

Quíz

Evaluación tipo

pruebas saber

Ejercicios en clase

Reporte de lectura

Evaluación de

lectura

actividades para la casa

uso adecuado del cuaderno

Presentación obra teatral creado por ellos mismos

. E. M. CENTRO DE INTEGRACIÓN POPULAR

ÁREA: LENGUAJE GRADO: SÉPTIMO PERIODO: CUARTO


EVALUACIÓN

- Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y muestro cómo se influyen

mutuamente

- Establezco relaciones entre los textos provenientes de la tradición oral y otros textos en cuanto a temas, personajes, lenguaje, entre otros aspectos - Reconozco en las obras literarias procedimientos narrativos, líricos o

dramáticos

empleados en la

literatura que

permiten estudiarla

por generos

Básicas

escribe correctamente palabras con j identifica claramente la disciplina a la que pertenece el tema sobre el cual quiere producir un texto Laborales Utiliza de forma eficaz las principales estrategias que le permiten determinar un tema apara sus producciones escritas Produce un texto argumentativo Ciudadanas

Identifico en situaciones

comunicativas auténticas

algunas variantes

lingüísticas de mi

entorno, generadas por

ubicación geográfica,

diferencia social o

generacional, profesión,

oficio entre otras.

Reconozco que las variantes lingüísticas y culturales no impiden respetar al otro como

interlocutor válido

Ejercicios de comprensión lectora -La representación teatral -El guion cinematográfico -El análisis de los componentes de la oración

-El grafema j

¿Cuándo es útil un argumento deductivo y cuando, uno inductivo? -Delimita el tema cuando escribas -El texto argumentativo -Escribe una escena de un guion Cinematográfico. -Lectura

1 Clasifica la

información que circula en los medios de comunicación con los que interactúa y la retoma como referente para sus producciones discursivas.

2 Reconoce las

diferencias y semejanzas entre sistemas verbales y no verbales para utilizarlos en contextos escolares y sociales.

Identifica los principales elementos de un guión cinematográfico organiza de manera adecuada la información en un guión cinematográfico teniendo en cuenta a quien está dirigida: camarógrafo, director de escenografía, actores, etc Analiza morfológica y/o sintácticamente diferentes oraciones en distintos tipos de textos emplea, de manera acerteada, la Jen todas sus producciones escritas

utiliza, de forma eficaz, las

principales estrategias

d}que le permiten

determinar un tema para

sus producciones escritas

Produce un fragmento

de un cinematográfico

Uso de recursos

TIC

Guias de trabajo

Talleres en clase . Uso de la biblioteca Escolar Ejercicios de producción textual y uso del grafema aprendido Preparación de

un guión

cinematográfico

Dictados

Quiz

Evaluación tipo pruebas saber Reporte y evaluación de lectura Presentación de guion cinematográfico Presentación de escena cinematográfica de su propia creación.


ÁREA: LENGUAJE GRADO: OCTAVO PERIODO: PRIMERO


EVALUACIÓN

Literatura

Analiza, crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del concepto precolombino. Producción textual Produzco textos de diferente tipo iniciando con la oración que evidencie mi conocimiento de la lengua

Comprensión e

interpretación

textual Comprendo

e interpreto textos

con actitud crítica y

capacidad

argumentativa

Defino una temática

para la elaboración

de un texto oral y

escrito con fines

argumentativos

Deduzco características y generalidades de la literatura precolombina. Identifico oraciones gramaticales, partes y particularidades de textos sencillos. Identifico algunos textos en particular leyendas y mitos; sus características textuales. Argumenta sobre

la caracterización

de la literatura

indigna a su vez

sobre la literatura

-La literatura

Precolombina

- Historia de Pastos y

Quillasingas

-La oración grammatical, clases: simples compuestas, El enunciado

La frase

La oración:

Sujeto:

clases de sujeto,

Clases de predicado

Verbos, Clases de

verbos

-Predicados – clases

-La prefijación y la sufijación -El uso de las mayusculas, la coma(,) y el punto -Los grafemas C y CC

-Comprension lectora: EL POPOL VUH

- 14 Reconstruye en sus intervenciones el sentido de los textos desde la relación existente entre la temática, los interlocutores y el contexto histórico-cultural.

- 6.Infiere

múltiples sentidos en los textos que lee y los relaciona con los conceptos macro del texto y con sus contextos de producción y circulación.

SABER: Reconoce La importancia de conocer textos de cualquier orden. HACER:

Expone sus puntos de vista para apoyar o contradecir las opiniones de sus interlocutores. SER:

Adopta una posición crítica respectos de la literatura precolombina. Argumenta los elementos y características de oraciones gramaticales en relación de textos precolombinos Selecciona elementos y características de categorías

gramaticales, sufijos y

prefijos

-Analiza la importancia de los personajes de un texto mítico precolombino. -Compara textos míticos precolombinos. - Consultar la historia de los Carnavales de Pasto. Identifica oraciones. Frases y características. -Diferencia leyendas y mitos según las características de cada texto. -Lectura de la obra literaria precolombiana EL POPOL VUH. -Comprende el

significado de sufijos y prefijos

-Mapas

conceptuales

-Exposiciones de

-Argumentar

características de

literatura

precolombina.

-Formular

ejemplos de

Clases de

oraciones , partes

y categorías

(verbo, sustantivo)

-Presentación de

resúmenes.

-Elaboración de

una infografía

tema El cuidado

Rio Chapla. -

Ejercitación y

semántica de las

palabras sufijas y

prefijas.

-Prueba final de

periodo selección

multiple.

-Auto Evaluación


ÁREA: LENGUAJE GRADO: OCTAVO PERIODO: SEGUNDO


EVALUACIÓN

Literatura

Determino en las obras literarias latinoamericanas elementos textuales que dan cuenta de sus características , estéticas históricas y sociológicas cuando sea pertinente Compresión e interpretación textual comprendo e interpreto textos

teniendo en cuenta

que el funcionamiento

del lenguaje en

situación de

comunicación, el uso

de estrategias de

lectura y el papel del

interlocutor y el

contexto Medios de

comunicación y otros

sistemas simbólicos.

Comprendo las

funciones sociales y

culturales que

determinan algunas

manifestaciones del

lenguaje no verbal

Competencia laborales Tomo la iniciativa cuando se trata de trabajar en grupo. Demuestra confianza en sus propias características. Respeta puntos de vista diferentes. Argumento y debato sobre las ideas que concluyen en un texto. Derechos y valores que entra en conflicto a partir de la visión de los textos sencillos, oraciones, palabras (verbos) argumentos. Analiza y emplea argumentos por analogía Emplea en forma

adecuada en los

escritos, los signos de

puntuación.

-Comprensión lectora -Identificar características de la literatura del descubrimiento y la conquista - Predicados- clases -Reconocimiento de ideas en el texto -Clasificación de oraciones simples por modalidad. -Premisas, analogías centrales, conclusiones en argumentos. - Estructura del reportaje Lectura y análisis de textos literarios de obras representativos en ---Colombia y Latinoamérica en diferentes épocas CrÍticas frente a los medios. - La publicidad.

-Lectura

5 Escucha

con atención a sus compañeros en diálogos informales y predice los contenidos de la comunicación. 6Infiere

múltiples sentidos en los textos que lee y los relaciona con los conceptos macro del texto y con sus contextos de producción y circulación.

Asume y valora el lenguaje popular tomando de referencia el lenguaje de Latinoamérica en época de descubrimiento, conquista. Construye textos e implementa consultas Entiende el ser humano con capacidad de ser controlado y connotar. Lee valora e interpreta textos con características diferentes. Momentos de las obras literarias Compresión y análisis de textos. Escribe mensajes de

acuerdo a imágenes

Analizo textos

literarios

latinoamericanos del descubrimiento y la conquista. Respeto las posiciones de otros a partir de exposiciones y puntos de vista. Lee e interpreta obras de autores latinoamericanos. Interpreto elementos sociales , políticos culturales del texto Analizo textos literarios descompongo los mismos Analizo textos literarios de obras representativas en Colombia y Latinoamérica. Ejercicios de compresión de lectura.

Mesa redonda como

exposiciones de temas

estudiados. Recolección

de bibliografía

pertinente

Evidencia de

lecturas de

literatura

latinoamericana

Aplicación de

pruebas tipo

saber. El mapa

conceptual.

Deducción de

semejanzas y

diferencias de

acuerdo a los

aspectos

estudiados.

Consulta obras y

bibliografías.

Realiza talleres

grupales e

industriales.

Desarrolla lecturas

comprensivas

según 3

componentes

básicos Deducción

de ideas centrales

del texto. Las

claves del texto

Construcción.


ÁREA: LENGUAJE GRADO: OCTAVO PERIODO: TERCERO


EVALUACIÓN

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. Comprendo las funciones sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal. Producción textual llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de reformación acerca de la temática que voy a tratar. Ética de la comunicación reflexiona en forma crítica sobre los actos comunicativos y explica los componentes del proceso de comunicación con

énfasis a los

contextos

Reconoce elementos narrativos de la trama en obras de la literatura de la colonia y de la independencia Ubica tema principal en obras poéticas de estos periodos. Argumento debato

sobre el romanticismo realismo y costumbrismo. Analizo y critico fuentes y formas de comunicación. Deduzco generalidades de movimientos artísticos.

Demuestra confianza

en sus capacidades

Respeta puntos de

vista diferentes

-Comprensión lectora

-Produccion textual

.Análisis de oración

activa y pasiva.

-Utilización del grafema h -Identificar principales características de la literatura del romanticismo y el costumbrismo. -Analizar la oración transitiva e intransitiva y la oración impersonal - Evaluar fuentes de información -Publicidad. La autobiografía

como referente

textual Interpreta

fragmentos.

-Lectura de la obra

“AURA O LAS

VIOLETAS”

3Reconoce en

las

producciones

literarias

como

cuentos,

relatos cortos,

fábulas y

novelas,

aspectos

referidos a la

estructura

formal del

género y a la

identidad

cultural que

recrea.

2 Relaciona

las

manifestacion

es artísticas

con las

comunidades

y culturas en

las que se

producen.

Momentos de

obras literarias

Compresión

análisis y evolución histórica de la literatura Crítica y análisis de textos leídos en aspectos sociales. Escribe mensajes de acuerdo a imágenes y textos propuestos. Momento de obras literarias. Compresión

análisis y evolución histórica. Crítico y analizo textos leídos en aspectos sociales y culturales y religiosos Crítico y analizo textos leídos en aspectos sociales

Ejercicios de compresión lectura Mesa redonda como exposición de temas estudiados Redacción de biografías y obras de autores pertinentes. Ejercicios de compresión lectura Recopilación de información de movimientos

literarios

romanticismo,

realismo

costumbrismo.

Explicación de

lenguaje no

verbal

Desarrollar competencias básicas a partir en la lectura Actividades de acuerdo a guías. Lenguaje a partir de imágenes Desarrollo de

guías con

aspectos

fundamentales de

romanticismo

realismo y

costumbrismo

Desarrollo de

pruebas saber

con temas

propuestos.

Desarrollo de

cuestionarios

pruebas saber.

Evidencia de

lecturas y

resúmenes.


ÁREA: LENGUAJE GRADO: OCTAVO PERIODO: CUARTO


EVALUACIÓN

Literatura comprendo obras literarias de diferentes géneros , propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa Literatura Leo obras literarias

de género narrativo

, lirico y dramático

de diversa temática

época y región

Lectura y análisis de

textos literarios de modernismo y vanguardia. Análisis de textos a nivel de lectura inter textual. Demuestra

habilidades

comunicativas a

partir de obras del

modernismo y

vanguardismo.

Argumento y debato

sobre la literatura

contemporánea y

latinoamericana.

Demuestro

confianza respecto

de capacidades en la

producción de ideas

y argumentos en

relación a la

literatura

contemporánea

Identificar las características de la literatura del modernismo y el vanguardismo Analizar oraciones reflexivas y reciprocas Coherencia en la escritura. Escritura de poemas interpretar mapas planos Identificar características de la literatura contemporánea

grafemas c, k,q Analizar y escribir argumentos sobre las causas y argumentos emotivos. Escritura de textos de opinión Redacción de una crónica. Comprender el

lenguaje multimedia.

2. Relaciona las

manifestaciones artísticas con las comunidades y culturas en las que se producen.

4. Comprende que

el género lírico es una construcción mediada por la musicalidad, la rima y el uso de figuras retóricas, que permiten recrear una idea, un sentimiento o una situación.

Asume y valora el lenguaje del modernismo y vanguardismo Adopta y reflexiona de acuerdo a obras literarias. Entiende las características de la literatura contemporánea Lee y valora producción literaria contemporánea. Asume una posición crítica y

reflexiva frente al

proceso lectoescritor.

Analizo obras de modernismo y vanguardismo interpreto autores del modernismo y vanguardismo Leo y críticamente autores del modernismo y vanguardismo Análisis de textos literarios de obras y autores de La literatura

contemporánea en Latinoamérica Interpreto mensajes y elementos políticos, sociales culturales de la literatura

contemporánea.

Establece

semejanzas

y diferencias entre modernismo y vanguardismo. Consulta autores y obras de modernismo y vanguardismo. Realiza una síntesis mapa conceptual de los movimientos estudiados. Elaboración de mapas conceptuales de la literatura contemporánea Resolución de pruebas saber(cuestionario)

Autoevaluación

Pruebas fin de

periodo selección

múltiple


ÁREA: LENGUAJE GRADO: NOVENO PERIODO: PRIMERO ESTÀNDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑO ACTIVIDADES

DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE EVALUACION

DBA

PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL. Comprendo e interpreto textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto LITERATURA:

Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN:

Producción de textos orales y escritos utilizando estrategias descriptivas y explicativas con el fin de argumentar las ideas, valorando y respetando las normas básicas de la comunicación. COMPETENCIAS CIUDADANAS Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos. (Por ejemplo, la lluvia de ideas.) Utilización de estrategias explicativas respetando los argumentos de los interlocutores y las normas básicas de la comunicación. Utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio de la creación literaria en el país y en el mundo. Explicación de situaciones de discriminación y exclusión social en el país; comprendo sus posibles causas y las consecuencias negativas para la sociedad. Reconocimiento de un ambiente de respeto hacia los derechos humanos a través de su propia práctica. FORMACIÓN CIUDADANA EN COMPETENCIAS SOCIALES BÁSICASaplicadas a las relaciones humanas individuales y colectivas al poner en práctica la habilidad interpretativa para

Reconoce la importancia de la prosa narrativa: -La narración y sus elementos Evolución del español en Europa y América. Formas no personales del verbo. La oración simple y compuesta. Literatura precolombina, descubrimiento, conquista, colonia e independencia. Características, obras y autores. Comunicando y aprendiendo para argumentar mis ideas Proceso de comunicación, elementos y alcances. La entrevista, crónicas, artículos periodísticos, diálogo, la conversación

Escribe un texto teniendo en cuenta las reglas semánticas, sintácticas y pragmáticas para su producción. Escribe cómo se relacionan los elementos locales de un texto a nivel semántico y formal. Escribe las características principales de los momentos de la literatura Latinoamericana; atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc. Lee las noticias sobre los conflictos políticos colombianos y los distintos tratados de paz. Desarrolla la autonomía y juicios sobre lo político para participar activamente en los asuntos colectivos.

Lluvia de ideas. Narración de cuentos, mitos y leyendas. Explicación de las normas para la construcción de un texto narrativo. Elaboración de guías de trabajo. Elaboración de talleres de comprensión de lectura Explicación a través de un mapa conceptual sobre la evolución del español en Europa y América. Utilización de lecturas complementarias. Realización de guías de trabajo. Explicación del proceso Hermenéutico en la lectura. Lectura de textos: Brevísima relación de la destrucción de las Indias de Fray Bartolomé de las casas Control de lectura según la ubicación histórica de autores y obras de los distintos movimiento literarios. Explicación y análisis de temas haciendo uso de enlaces y mapas conceptuales. Inducción a procesos investigativos. Manejo de preguntas problémicas: que, como, cuando, donde, porqué y para qué; presentes en todo trabajo investigativo Explicación de los pasos para la presentación de un trabajo escrito.

Explicación del desarrollo de la

Control de lectura Revisión de la guía y carpeta de evidencias. Revisión y explicación de la guía. Retroalimentación del taller. Presentación de un cuento corto de tema libre. Realización de un glosario con palabras derivadas de otras lenguas. Revisión de cuadernos y carpeta de evidencias Revisión y exposición de la guía Retroalimentación del taller Presentación del informe escrito del Popol Vuh y lecturas de textos de los distintos Cronistas de Indias. Revisión de mapas conceptuales, cuaderno y carpeta de evidencias. Evaluación temática y aplicación de pruebas saber Utilización de la webgrafía para la escritura de artículos periodísticos.

DBA : Planifica, escribe, revisa, re-escribe y edita sus escritos en función de su propósito comunicativo. DBA : Reconoce y utiliza las clases de oraciones coordinadas y subordinadas. DBA Identifica que las palabras tienen un origen y puede dar cuenta de algunas de ellas. DBA Reconoce, describe y valora los recursos de organización temporal como medios para relevar acontecimientos, personajes y técnicas en una obra narrativa. DBA Describe, analiza y evalúa personajes de obras literarias.

Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.

resolver los conflictos de intereses de manera pacífica.

guía del material fotocopiado. De la obra: “Con las manos en alto” de Germán Castro Caicedo.

Realización de un artículo de opinión sobre un tema cultural. Revisión de mapas conceptuales, cuaderno y carpeta de evidencias. Evaluación temática y aplicación de pruebas saber. Presentación del trabajo escrito. Preparación de una mesa redonda sobre la temática descrita en el texto. Revisión del cuaderno y carpeta de evidencias. Retroalimentación. Evaluación temática y aplicación de pruebas saber.

DBA : Utiliza tablas o diagramas para organizar la información de un texto que va a producir, que ha leído o visto, diferenciando los niveles de generalidad de las idea


ÁREA: LENGUAJE GRADO: NOVENO PERIODO: SEGUNDO ESTÀNDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑO ACTIVIDADES


DBA

PRODUCCIÓN TEXTUAL: Produzco textos orales y escritos de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo e interpreto textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto

LITERATURA:

Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS:

Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes

ÉTICA DE LA

Aplicación de estrategias en un texto escrito atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos. Observación y análisis crítico sobre los problemas en los cuales, los derechos o los valores entran en conflicto. COMPETENCIAS CIUDADANAS Construyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social que resultan de las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones. COMPETENCIAS LABORALES INTERPERSONALES Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos. Caracterización de medios de comunicación masiva a partir de aspectos como: de qué manera(s) se difunde la información, cuál es su cobertura alcance y audiencia se dirigen.

Mediante la lectura despierto habilidades en la escritura. Artículo de opinión y artículo editorial.

Las proposiciones en la oración compuesta, la yuxtaposición.

Norma y uso del dequeísmo y conectores, formas de: así mismo, asimismo y así mismo.

Ortografía uso de la B, V, W, M, N. Neoclasicismo, Romanticismo, Modernismo, contexto histórico, social, literario, género y autores. El debate, publicidad institucional y comercial. La reseña, estructura, contextualización, interpretación

Identifica problemas: culturales, sociales. Señala los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que leo y escribo al compararlos y caracterizarlos.

Identifica los recursos del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de diferentes épocas y los compara con los empleados por autores de otros contextos, temporales y espaciales cuando sea pertinente.

Diferencia los medios de comunicación masiva de acuerdo a características formales y conceptuales, haciendo énfasis en el código, los recursos técnicos.

. Realiza lecturas simultáneas que los lleven a tejer relaciones intertextuales y a ejercitar sus habilidades para la interpretación del tema.

DBA 11: utiliza el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas.

Construcción de tareas y preguntas problémicas, hipótesis e independencia cognoscitiva. Recolección de información sobre un tema político del país Explicación mediante ejemplos sobre la oración compuesta.

Realización de lectura de fragmentos de texto de autores como Gabriel García Márquez y/o William Ospina.

Consignación de apuntes. Explicación y análisis contextual de fragmentos de texto de autores como Domingo Faustino Sarmiento y José Hernández.

Elaboración del mapa conceptual basado en ideas principales de los distintos géneros. Presentación de video sobre las Formas de persuasión del lenguaje publicitario.

Explicación y uso de recursos técnicos manejados en la publicidad.

Elaboración de grupos de trabajo. Explicación del método Hermenéutico que conduzca a los estudiantes a descubrir las intenciones, la finalidad del texto (cuadros, tablas, marcadores y negrita).

Motivación para el desarrollo de mejores desempeños en la escritura mediante la lectura de diversos textos.

Control de lectura Presentación de informe escrito sobre el tema político elegido. Exposición y análisis de las posibilidades de sentidos antagónicos, de las preguntas y tareas problémicas. Conclusión del trabajo Debate sobre la percepción de Colombia manejado por los autores.

Presentación del cuaderno de talleres.

Evaluación escrita.

Participación en clase. Realización de la lectura de la obra literaria María de Jorge Isaacs.

Presentación del informe de lectura según documento entregado. Realización de un mapa conceptual de cada uno de los movimientos literarios.

Cuaderno de talleres.

Redacción de un mensaje publicitario que promueva una

DBA : Analiza los mecanismos ideológicos que subyacen a la estructura de los medios de información masiva. DBA : Reconoce y utiliza las clases de oraciones coordinadas y subordinadas DBA : Describe, analiza y evalúa personajes de obras literarias. DBA : Valora la solidez de un argumento frente a la relevancia y suficiencia de la evidencia presentada

COMUNICACIÓN: Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.

Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo.

Colaboración activa para el logro de metas comunes en mi institución y reconozco su importancia. Valoración del lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar.

Competencias laborales

Asigno y asumo roles y responsabilidades de acuerdo con las aptitudes de los miembros del equipo

de las siguientes actitudes:

No conducir en estado de embriaguez

Proteger a los ancianos

Publicación en la cartelera de la institución.

Presentación del trabajo escrito sobre la reseña. Sustentación a los compañeros de grupo.

Valoración del proceso de lectura y de escritura en el proceso de comprensión, interpretación y análisis del trabajo escrito.

DBA : utiliza el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas.


ÁREA: LENGUAJE GRADO: NOVENO PERIODO: TERCERO ESTÁNDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE

EVALUACION

DBA

PRODUCCIÓN

TEXTUAL:


que evidencien el

conocimiento que he

alcanzado acerca del

funcionamiento de la

lengua en situaciones de

comunicación y el uso de

las estrategias de

producción textual.

COMPRENSIÓN E

INTERPRETACIÓN

TEXTUAL.

Comprendo e interpreto

textos teniendo en cuenta

el funcionamiento de la

lengua en situaciones de

comunicación, el uso de

estrategias de lectura y el

papel del interlocutor y del

contexto

LITERATURA:

Identifico los recursos del

lenguaje empleados por

autores latinoamericanos

de diferentes épocas,

contextos temporales y

espaciales.

MEDIOS DE

COMUNICACIÓN Y

OTROS SISTEMAS

SIMBÓLICOS:

Retomo crítica y

selectivamente la

información que circula a

través de los medios de

comunicación masiva,

COMPETENCIAS

LABORALES DE TIPO

ORGANIZACIONAL.

Identifico las necesidades,

expectativas e inquietudes

de los otros

COMPETENCIAS

LABORALES

GENERALES

Identifico fuentes de

información para obtener

datos relevantes y

confiables.

Selecciono las fuentes de

información, físicas o

virtuales, con base en

criterios de relevancia,

confiabilidad y

oportunidad.

COMPETENCIAS

CIUDADANAS

GENERALES

Respeto propuestas

éticas y políticas de

diferentes culturas, grupos

sociales y políticos, y

comprendo que es

legítimo disentir.

Utilización del sentido

crítico en los distintos

artículos de opinión que

leo y búsqueda de

preguntas problémicas

que abran el campo de la

investigación.

Participación y análisis

crítico en situaciones en

La razón de ser de la

literatura es la creación

estética.

Figuras literarias

El ensayo, características

y partes.

Literatura de vanguardia,

El boom latinoamericano,

los últimos años del siglo

XX y la producción del

siglo XXI

La crónica periodística.

Competencias

comunicativas y

dialógicas y principios

como: pensar por sí

mismo, ponerse en el

lugar del otro, ser

auténtico y autónomo.

Escribe rimas utilizando

figuras literarias para

expresar sentimientos,

pensamientos y

emociones vivenciadas a

través de la lírica.

.

Propone estrategias para

actuar como comunidad y

no como masa, frente a

los medios de

comunicación. Emite

juicios y asume una

postura crítica

Señala características de

la literatura

latinoamericana siendo

capaz de comparar

aportes y escribir textos

de reflexión al respecto.

Analiza los elementos

políticos, culturales e

ideológicos que están

presentes en la

información que difunden

los medios masivos de

comunicación, y adopta

una posición crítica frente

a ellos, y produce textos.

Aplica los fundamentos de

los principios que deben

guiar toda acción humana.

.

Sensibilización del lenguaje

literario, versificación, creación de

imagen, recursos.

Clasificación de las figuras

literarias y construcción de

ejemplos.

Guías de lectura y aplicación.

Explicación sobre la elaboración

del ensayo: características, partes

y tipos.

Realización de lectura de un

ensayo.

Puesta en común y participación

de los

estudiantes sobre el ensayo leído.

Explicación y análisis del contexto

histórico social, contexto literario,

manifestaciones literarias y

cambios literarios de los

movimientos.

Diagramación mediante ejemplos

de los mapas conceptuales

teniendo en cuenta la

jerarquización y la inclusión de

ideas.

Explicación y síntesis del tema de

la crónica periodística, estructura,

tipos, características y recursos.

Exposición de aspectos como

redacción y el estilo periodístico,

signos ortográficos, mayúsculas,

minúsculas.

Explicación de cada uno de los

principios filosóficos en el

Control de lectura

Presentación del

cuaderno de talleres.

Identificación en

poemas las distintas

clases de figuras

literarias.

Redacción de las

figuras literarias en el

cuaderno e indicar la

fuente.

Presentación por

escrito de un ensayo

de carácter subjetivo

y respetando los

derechos de autor.

Organización y

desarrollo de un

Debate de aspectos

críticos encontrados

en la obra literaria.

Presentación del

cuaderno de talleres.

Aplicación del

Proceso

Hermenéutico en

una obra de Mario

Benedetti u otro

autor.

Presentación del

control de lectura

realizado según

guías puntuales.

Exposición de los

mapas conceptuales

al curso

DBA : Analiza mensajes

implícitos que se

encuentran en los medios

de información

DBA: Describe, analiza

y evalúa personajes de

las obras literarias.

DBA : Utiliza el diálogo y

la argumentación para

superar enfrentamientos

y posiciones antagónicas

DBA : Valora la validez

de un argumento frente a

la relevancia y suficiencia

de la evidencia

presentada

para confrontarla con la

que proviene de otras

fuentes

ÉTICA DE LA

COMUNICACIÓN:

Reflexiono en forma

crítica acerca de los actos

comunicativos y explico

los componentes del

proceso de comunicación,

con énfasis en los

agentes, los discursos, los

contextos y el

funcionamiento de la

lengua, en tanto sistema

de signos, símbolos y

reglas de uso

las que se vulneran o

respetan los derechos e

identifico cómo dicha

participación contribuye a

mejorar o empeorar la

situación.

COMPETENCIAS

CIUDADANAS

Conozco y utilizo

estrategias creativas para

solucionar conflictos. (Por

ejemplo, la lluvia de

ideas.)

desarrollo de las competencias

comunicativas.

Retroalimentación de normas

prácticas para hablar y escribir

correctamente.

correspondiente

Presentación del

cuaderno de apuntes

y guías de trabajo.

Presentación de una

crónica basada en la

Búsqueda parcial

realizada por usted.

Elaboración de

carteleras de la

institución con los

trabajos realizados.

Presentación de

cuaderno de apuntes

y desarrollo de

guías.

Realización de

fragmentos de

lectura de Hamlet de

William

Shakespeare.

Redacción de

ejemplos de

monólogos

encontrados en la

lectura.

Redacción de

argumentos sobre

los sentimientos,

juicios y

razonamientos

morales.

Conversación sobre

el tema.


ÁREA: LENGUAJE GRADO: NOVENO PERIODO: CUARTO

ESTANDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DE EVALUACION

DBA

LITERATURA Producción Textual. Medios de comunicación y tecnologia

BASICAS Lee con sentido crítico obras de autores latinoamericanos contemporáneos atendiendo particularidades del género lirico y teatral. Utilizo mis saberes lingüísticos para comprender y producir textos escritos y orales. CIUDADANAS Encuentro en el lenguaje oral y escrito el instrumento que me permite manifestar mi inconformidad, mi punto de vista diferente en un ambiente de respeto y tolerancia. LABORALES. La lectura y la participación activa en las discusiones y debates me permiten

Literatura contemporánea. Características. Género: Novela. Poesía. Teatro. Contexto socio político. Globalización. La literatura. Premios literarios. Siglas. Acrónimos Abreviaturas. El ensayo. Argumento Columna de opinión. Parodia. Redes sociales.

SABER. Identifica las características de la literatura contemporánea atendiendo a los géneros de la poética y el teatro. HACER. Escribe y representa parodias de cuentos tradicionales. Aplica las normas ortográficas que rigen la escritura de acrónimos, abreviaturas y siglas. Elabora ensayos aplicando técnicas a temas libres y propuestos. SER. Valora la importancia de la comunicación adecuada a través de las TIC

Escribe la parodia de un cuento tradicional. Elabora ensayos. Analiza textos literarios. Elabora esquemas comparativos con temáticas vistas. Pone en escena parodias. Aplica pruebas saber. Desarrolla exámenes. Talleres de lectoescritura. Consulta sobre temas Propuestos. Elabora mensajes con diferentes temas utilizando las TIC

Pruebas saber Exámenes. Exposiciones. Presentación de tareas Ejercicios Consultas. Dramatizaciones Autoevaluación. Seguimiento de lecturas.

DBA. Establece relaciones entre obras literarias y manifestaciones artísticas .

DBA. lee las obras literarias Completas y fragmentos de los diferentes géneros. DBA participa en actividades orales en las cuales desempeña diferentes roles comprendiendo las funciones y alcances de cada rol

fortalecer mis puntos de vista o aceptar el de los demás con argumentos válidos y capacidad de tolerancia.


ÁREA: LENGUAJE GRADO: DÉCIMO PERIODO: PRIMERO

ESTÁNDAR

COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo. Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.

Utilización de estrategias de autocontrol y corrección lingüística para producir textos orales y escritos Cohesivos y coherentes. Elaboración de hipótesis de interpretación con el fin de comprender la intención comunicativa y el sentido global de los textos que se leen. COMPETENCIAS LABORALES. Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el

Comunicación oral y comunicación escrita: Conociendo la lengua se comunica asertivamente Origen, desarrollo y evolución de la Lengua Castellana Influencia de los pueblos invasores en la gestación de la lengua castellana Lenguas Romances y su incidencia en la formación del Castellano Adopción de términos de otras lenguas para la formación de la Lengua Castellana Consolidación de la Lengua Castellana

Elabora un mapa conceptual para conocer el origen y evolución de la Lengua Castellana y comunicarse con propiedad. DBA 6: produce textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y que establezcan nexos intertextuales y extratextuales.G Construye un artículo periodístico en el que se evidencie su posición crítica frente a determinado tema. DBA 9: tiene en cuenta la progresión temática del texto que se

Plan lector Lectura dirigida Consulta bibliográfica Producción escrita y puesta en común Realización y exposición del mapa conceptual Elaboración de un artículo periodístico Lectura de obras literarias seleccionadas Consulta bibliográfica Elaboración de una

Control de lectura Participación en clase y aportes a nivel individual y grupal Revisión de cuaderno Socialización del artículo periodístico Tertulia literaria Desarrollo de pruebas escritas Presentación de cuaderno

Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. 5-Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva.

contexto. COMPETENCIAS CIUDADANAS: CONVIVENCIA Y PAZ. Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva, mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo u la negociación.

Medios impresos: La prensa y Revistas especializadas. Hablando de literatura se aproxima a la cultura Española Literatura de la edad Media y el Renacimiento en España, géneros, obras y autores. Origen y desarrollo de la literatura Renacentista en España, géneros, obras y autores Conociendo los textos expresa su opinión El texto y su estructura Tipología del texto según la función y la trama Reglas de coherencia y cohesión Producción de textos según la tipología

propone producir. DBA 13: realiza exposiciones orales en las que desarrolla temas consultados en fuentes diversas. Lee obras de la literatura Española de la Edad Media y el Renacimiento y socializa su concepto al compararlas reconociendo el aporte cultural de las mismas. DBA 11: lee fragmentos y obras literarias completas de la literatura universal y realiza un análisis crítico y creativo de las mismas. Lee textos diversos que le permiten reconocer su estructura básica y su fundamentación para la producción textual. DBA 1: asocia el texto con el contexto en el que se produce, divulga y publica.

reseña literaria Preparación de prueba escrita Lectura y selección de textos Preparación de un texto escrito

Presentación y sustentación de la reseña literaria Desarrollo de Pruebas Saber Taller de producción textual Exposición literaria


ÁREA: LENGUAJE GRADO: DÉCIMO PERIODO: SEGUNDO

ESTÁNDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE


Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en la que intervengo. Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa. Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos

Interpretación de textos con actitud crítica y capacidad argumentativa para defender un punto de vista. Elaboración de un esquema de interpretación para identificar el tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa. Con el fin de comprender la intención comunicativa y el sentido global de los textos que se leen. LABORALES Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el contexto. CIUDADANAS: Contribuyo a que los conflictos entre

Hablando de literatura se aproxima a la cultura Española Literatura del Barroco. Romanticismo y del Realismo, características, géneros y representantes.

Literatura del Romanticismo y realismo características, géneros y representantes Conociendo las manifestaciones del lenguaje se comunica con claridad y asertivamente.

Estudio del lenguaje dentro de la lingüística y la sociolingüística.

El reportaje, definición y estructura

El informe, definición, estructura y contenidos

Acentuación de palabras, extranjerismos, parónimos, uso correcto del adverbio.

Lee obras literarias del Barroco, Romanticismo y Realismo español y socializa su concepto al compararlas con la parte cultural de la misma época. DBA10: Establece relaciones entre obras literarias y otras manifestaciones artísticas. DBA11: Lee obras literarias completas y fragmentos de la literatura regional, nacional y universal. Nombra los elementos lingüísticos y sociales dentro del lenguaje Redacta y presenta un reportaje y un informe. DBA No. 4: Identifica la forma como el autor desarrolla el análisis en torno a una serie de ideas o eventos propuestos en un orden determinado y la relación entre ellos.

Plan lector Lectura de obras literarias seleccionadas. Consulta bibliográfica. Producción escrita y puesta en común. Desarrollo de la prueba escrita. Producción escrita y puesta en común Realización y exposición del mapa conceptual Redacción de un texto con propósito informativo consulta bibliográfica

Lectura oral y mental de los textos de producción.

Ubicación de los vocablos en cada región. Lectura de textos

Control de lectura Participación en clase y aportes a nivel individual y grupal. Revisión de cuaderno. Presentación oral y escrita del trabajo propuesto. Desarrollo de talleres.

Presentación y socialización de los textos escritos.

Participación en clase.

Retroalimentación del taller.

Revisión del cuaderno. Tertulia literaria

Desarrollo de pruebas escritas

Presentación de cuaderno Presentación y sustentación de la reseña literaria

comunicativos orales y escritos. Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados.

personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva, mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo u la negociación. Producción de textos orales y escritos utilizando estrategias explicativas con el fin de argumentar las ideas, valorando y respetando las normas básicas de la comunicación y del lenguaje. LABORALES: Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones con el fin de crear y compartir significados, trasmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos teniendo en cuenta el contexto lingüístico y social. COMPETENCIA CIUDADANA: Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana

Dialectos, lenguaje, niveles del lenguaje y variantes dialectales. Persuade al lector si argumenta con solidez y convicción Texto argumentativo : Ensayo características del ensayo literario y científico Estructura del texto argumentativo estructura y producción de ensayos

DBA No 5: Aplica todas las etapas de la escritura en la elaboración de textos coherentes y cohesionados, con criterios cercanos a los de una publicación. Comprueba que en cada región se utilizan vocablos distintos para expresar una misma realidad. Escribe textos argumentativos aplicando la estructura básica y los soportes conceptuales. DBA 8: Escribe ensayos en donde desarrolla una idea referencia a fuentes consultadas, realiza afirmaciones y las defiende. DBA 15: Participa respetuosamente en una actividad oral formal con opiniones.

argumentativos Consulta bibliográfica Producción de textos argumentativos Preparación de un debate Lectura comprensiva de textos literarios

Desarrollo de Pruebas Saber

en mi comunidad y municipio.


ÁREA: LENGUAJE GRADO: DÉCIMO PERIODO: TERCERO

ESTÁNDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE


Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en la que intervengo. Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa. Produzco textos

Interpretación de textos con actitud crítica y capacidad argumentativa para defender un punto de vista. Elaboración de un esquema de interpretación para identificar el tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa. Con el fin de comprender la intención comunicativa y el sentido global de los textos que se leen. LABORALES Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el contexto. CIUDADANAS:

Hablando de literatura se aproxima a la cultura Española Literatura del Modernismo, Generación del 98, Vanguardismo, Generación del 27 y Contemporánea.

Literatura del Modernismo, generación del 98, características, géneros y representantes.

Literatura del Vanguardismo y Generación del 27 , características, géneros y representantes.

Literatura Contemporánea., características, géneros y representantes. Conociendo las manifestaciones del lenguaje se comunica con claridad y

Lee obras literarias del Barroco, Romanticismo y Realismo español y socializa su concepto al compararlas con la parte cultural de la misma época. DBA 10: Establece relaciones entre obras literarias y otras manifestaciones artísticas. DBA 11: Lee obras literarias completas y fragmentos de la literatura regional, nacional y universal. Nombra los elementos lingüísticos y sociales dentro del lenguaje Redacta y presenta un reportaje y un informe. DBA 4: Identifica la forma como el autor desarrolla el análisis en torno a una serie de ideas o eventos propuestos en un orden

Plan lector Lectura de obras literarias seleccionadas. Consulta bibliográfica. Producción escrita y puesta en común. Desarrollo de la prueba escrita. Producción escrita y puesta en común Realización y exposición del mapa conceptual Redacción de un texto con propósito informativo

Control de lectura Participación en clase y aportes a nivel individual y grupal. Revisión de cuaderno. Presentación oral y escrita del trabajo propuesto. Desarrollo de talleres.

Presentación y socialización de los textos escritos.

Participación en clase.

Retroalimentación del

argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intecionados

Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva, mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo u la negociación. Producción de textos orales y escritos utilizando estrategias explicativas con el fin de argumentar las ideas, valorando y respetando las normas básicas de la comunicación y del lenguaje. LABORALES Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones con el fin de crear y compartir significados, trasmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos teniendo en cuenta el contexto lingüístico y social. CIUDADANA: Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y

asertivamente.

Estudio del lenguaje dentro de la lingüística y la sociolingüística.

El reportaje, definición, estructura y ejercicios.

El informe, definición, estructura, contenidos y ejercicios.

El graffiti, definición, clases ejercicios. Signos de puntuación y acento. Persuade al lector si argumenta con solidez y convicción Texto: Como unidad de comunicación y análisis del mismo características del ensayo Estructura del texto argumentativo el discurso

determinado y la relación entre ellos. DBA 5: Aplica todas las etapas de la escritura en la elaboración de textos coherentes y cohesionados, con criterios cercanos a los de una publicación. Comprueba que en cada región se utilizan vocablos distintos para expresar una misma realidad. Escribe textos argumentativos aplicando la estructura básica y los soportes conceptuales. DBA 8: Escribe ensayos en donde desarrolla una idea referencia a fuentes consultadas, realiza afirmaciones y las defiende. DBA 15: Participa respetuosamente en una actividad oral formal con opiniones.

consulta bibliográfica

Lectura oral y mental de los textos de producción.

Ubicación de los vocablos en cada región. Lectura de textos argumentativos Consulta bibliográfica Producción de textos argumentativos Preparación de un discurso Lectura comprensiva de textos literarios

taller.

Revisión del cuaderno. Tertulia literaria

Desarrollo de pruebas escritas Presentación de cuaderno Presentación y sustentación de la reseña literaria Desarrollo de Pruebas Saber

municipio.


ÁREA: LENGUAJE GRADO: DÉCIMO PERIODO: CUARTO

ESTÁNDAR COMPETENCIA SABERES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE


Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo. Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa. Produzco textos argumentativos que evidencian mi

Interpretación de textos con actitud crítica y capacidad argumentativa para defender un punto de vista. Elaboración de un esquema de interpretación para identificar el tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa. LABORALES. Gestión de la información: recibir, obtener, interpretar, Procesar y transmitir información de distintas fuentes, de acuerdo con las necesidades específicas de una situación y siguiendo procedimientos técnicos establecidos. CIUDADANAS: Argumento y debato

Hablando de literatura se aproxima a la cultura universal Literatura Clásica de la antigüedad: griega y romana-medieval universal, características, géneros y representantes. Reconoce la realidad e interactúa con los medios audiovisuales con claridad. Estudio del Lenguaje y Medios Audiovisuales : Lingüística y sociolingüística videoclip y cortometraje diferencias y métodos de estudio en la sociolingüística

Lee obras de la literatura Clásica - Medieval Universal y socializa su concepto al compararlas reconociendo el aporte cultural de las mismas. DBA 10: Establece relaciones entre obras literarias y otras manifestaciones artísticas. DBA 11: Lee obras literarias completas y fragmentos de la literatura regional, nacional y universal. DBA 7: Utiliza diversas estrategias de planeación, revisión y edición en la elaboración de texto (reseña, informe e instructivo).

Plan lector Lectura de obras literarias seleccionadas Consulta bibliográfica Elaboración de una reseña literaria Desarrollo de una prueba escrita Consulta bibliográfica

Control de lectura Desarrollo de la prueba diagnóstica Organización de Tertulia literaria Desarrollo de pruebas escritas Presentación y revisión de cuaderno Presentación y sustentación de la reseña literaria Sustentación de un cuadro comparativo entre dos obras seleccionadas. Desarrollo de Pruebas Saber

conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo. Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados.

sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, así sean distintos a los míos.

Características de los medios audiovisuales videoclip cortometraje Persuade al lector si argumenta con solidez y convicción Texto argumentativo : Ensayo características del ensayo literario y científico Estructura del texto argumentativo estructura y producción de ensayos

Cita las teorías de la comunicación y las aplica a través del videoclip y el cortometraje según roles previamente acordado. DBA 6: Evalúa y asume una posición crítica de los mensajes emitidos por los medios de comunicación e identifica posibles sesgos. Escribe textos argumentativos aplicando la estructura básica y los soportes conceptuales. DBA 8: Escribe ensayos en donde desarrolla una idea referencia a fuentes consultadas, realiza afirmaciones y las defiende. DBA 15: Participa respetuosamente en una actividad oral formal con opiniones fundamentadas en torno a un tema polémico.

Análisis de noticias Planeamiento del medio audiovisual Lectura de textos argumentativos Consulta bibliográfica Producción de textos argumentativos Preparación de un debate

Revisión de Cuaderno Presentación de carpeta de análisis de noticias Socialización del video Revisión de Cuaderno Revisión de la planeación y presentación del texto argumentativo Desarrollo de Pruebas Saber Participación activa en la técnica Grupal del Debate.


ÁREA: LENGUAJE GRADO: ONCE PERIODO: PRIMERO



Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo. Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa. Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y

Interpretación de textos con actitud crítica y capacidad argumentativa para defender un punto de vista. Elaboración de un esquema de interpretación para identificar el tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa. LABORALES. Gestión de la información: recibir, obtener, interpretar, Procesar y transmitir información de distintas fuentes, de acuerdo con las necesidades específicas de una situación y siguiendo procedimientos técnicos establecidos. CIUDADANAS: Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos,

Hablando de literatura se aproxima a la cultura universal Literatura Clásica de la antigüedad: griega y romana-medieval universal, características, géneros y representantes. Reconoce la realidad e interactúa con los medios audiovisuales con claridad. Estudio del Lenguaje y Medios Audiovisuales : Lingüística y sociolingüística videoclip y cortometraje diferencias y métodos de estudio en la sociolingüística Características de los medios audiovisuales videoclip

Lee obras de la literatura Clásica - Medieval Universal y socializa su concepto al compararlas reconociendo el aporte cultural de las mismas. DBA 10: Establece relaciones entre obras literarias y otras manifestaciones artísticas. DBA 11: Lee obras literarias completas y fragmentos de la literatura regional, nacional y universal. DBA 7: Utiliza diversas estrategias de planeación, revisión y edición en la elaboración de texto (reseña, informe e instructivo). Cita las teorías de la comunicación y las aplica a través del videoclip y el cortometraje según

Plan lector Lectura de obras literarias seleccionadas Consulta bibliográfica Elaboración de una reseña literaria Desarrollo de una prueba escrita Consulta bibliográfica Análisis de noticias Planeamiento del medio audiovisual

Control de lectura Desarrollo de la prueba diagnóstica Organización de Tertulia literaria Desarrollo de pruebas escritas Presentación y revisión de cuaderno Presentación y sustentación de la reseña literaria Sustentación de un cuadro comparativo entre dos obras seleccionadas. Desarrollo de Pruebas Saber Revisión de Cuaderno Presentación de carpeta de análisis de noticias

escritos. Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo. Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados.

así sean distintos a los míos.

cortometraje Persuade al lector si argumenta con solidez y convicción Texto argumentativo : Ensayo características del ensayo literario y científico Estructura del texto argumentativo estructura y producción de ensayos

roles previamente acordado. DBA 6: Evalúa y asume una posición crítica de los mensajes emitidos por los medios de comunicación e identifica posibles sesgos. Escribe textos argumentativos aplicando la estructura básica y los soportes conceptuales. DBA 8: Escribe ensayos en donde desarrolla una idea referencia a fuentes consultadas, realiza afirmaciones y las defiende. DBA 15: Participa respetuosamente en una actividad oral formal con opiniones fundamentadas en torno a un tema polémico.

Lectura de textos argumentativos Consulta bibliográfica Producción de textos argumentativos Preparación de un debate

Socialización del video Revisión de Cuaderno Revisión de la planeación y presentación del texto argumentativo Desarrollo de Pruebas Saber Participación activa en la técnica Grupal del Debate.


ÁREA: LENGUAJE GRADO: ONCE PERIODO: SEGUNDO



Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo. Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa. Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las

Interpretación y producción de textos con actitud crítica y capacidad argumentativa para defender un punto de vista y persuadir al interlocutor. Elaboración de un plan textual para aplicar normas de coherencia y cohesión en diferentes tipologías textuales. LABORALES: Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el contexto. CIUDADANAS: Transmitir asertivamente mis

LITERATURA Y CULTURA CON IMÁGENES Y PALABRAS Antecedentes del Renacimiento y Renacimiento universal Literatura del Renacimiento, características, géneros y representantes. Características, obras y autores representativos de la literatura Barroca. Literatura del Neoclasicismo, sus obras y autores. Literatura del Romanticismo Y Realismo, sus obras y autores.

Selecciona obras de la literatura del Renacimiento al Romanticismo Universal y define sus características relacionando el aporte cultural de las mismas. DBA 10: Establece relaciones entre obras literarias y otras manifestaciones artísticas. DBA 11: Lee obras literarias completas y fragmentos de la literatura regional, nacional y universal. DBA 12: Evalúa y toma postura frente a aspectos puntuales de obras de la literatura.

Reconoce las diversas expresiones de las culturas locales, regionales, nacionales y universales; las compara y establece relaciones de responsabilidad y respeto con el medio

Plan lector Lectura de obras literarias seleccionadas Elaboración de un mapa conceptual Desarrollo de una prueba escrita Selección de información contextual.

Investigación de interculturalidad.

Planeamiento para la construcción de un informe.

Control de lectura Desarrollo de prueba de lectura crítica Socialización de un mapa conceptual Presentación y revisión de cuaderno Diseño y socialización de un folleto o afiche comparativo. Evaluación de literatura. Control de lectura. Presentación de cuaderno.

Desarrollo de prueba de Lectura crítica.

Exposición de la investigación.

Producción de un informe.

Control de lectura

que intervengo. Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos i ntencionados.

ideas sin generar conflicto sobre las ideas de los demás para poder llegar a acuerdos.

VALORACIÓN DE LA INTERCULTURALIDAD, LOS GRUPOS Y LA RESPONSABILIDAD CON EL MEDIO AMBIENTE. Interculturalidad grupos culturales diferencias culturales El informe CONSTRUYENO TEXTOS COHESIVOS Y APLICANDO LA PUNTUACIÓN DOY SENTIDO. Signos de puntuación.

coherencia

Cohesión

Estructura y maco estructura textual.

que le rodea. DBA 5: Reconoce y compara diversas expresiones culturales (verbales y no verbales) del ámbito local y global. DBA 7: Utiliza diversas estrategias de planeación, revisión y edición en la elaboración de texto (reseña, informe e instructivo). Aplica estructuras para producir textos coherentes y cohesivos en los que se manifieste posiciones críticas frente a determinadas temáticas de la realidad social, política y cultural.

DBA 9: Aplica los conocimientos del lenguaje (en la escritura, la lectura, la oralidad y la escucha) para tomar decisiones efectivas de significado o de estilo.

Consulta bibliográfica sobre recursos cohesivos.

Elaboración de ejercicios textuales en el cuaderno.

Diligenciamiento de una rejilla de evaluación.

Revisión de Cuaderno.

Realización y socialización de una macro estructura. Elaboración de un cuento. Desarrollo de prueba de lectura crítica. Socialización de lectura


ÁREA: LENGUAJE GRADO: ONCE PERIODO: TERCERO



Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo. Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa. Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo.

Producción de textos orales y escritos utilizando estrategias descriptivas y explicativas con el propósito de argumentar las ideas, valorando y respetando las normas básicas de la Comunicación. LABORALES Identifico los comportamientos apropiados para cada situación. Indago los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los otros a pensar o expresarse de una determinada forma. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reflexión del actuar propio frente a diversas circunstancias y análisis de sus consecuencias.

LITERATURA Y ÉPOCAS A MI ALCANCE

Vanguardismo

Literatura Contemporánea

Géneros, obras autores.

LA MAGIA DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Géneros orales el Monólogo El discurso ORTOGRAFÍA Y SU RELEVANCIA EN MI ACTUAR DIARIO.

Acento

grafías : b.v.c-s –z –g –j

Homónimos y

Selecciona obras de la literatura del Vanguardismo y la época Contemporánea para reconocer su trascendencia e influencia cultural a través del tiempo. DBA 10: Establece relaciones entre obras literarias y otras manifestaciones artísticas. DBA 11: Lee obras literarias completas y fragmentos de la literatura regional, nacional y universal. DBA 12: Evalúa y toma postura frente a aspectos puntuales de obras de la literatura. Reconoce las diversas expresiones orales y escritas y su funcionalidad dentro del contexto en que se desenvuelve. DBA 5: Reconoce y compara diversas expresiones culturales (verbales y no verbales) del ámbito local y

Plan lector Lectura de fragmentos y textos acordes con la literatura abordada. Preparación de la exposición sobre la obra literaria seleccionada. Aplicación de ejercicios en el cuaderno

Preparación de un discurso

Elaboración de ejercicios Ortográficos en el cuaderno

Participación en el concurso de Ortografía

Control de lectura Presentación de cuaderno. Exposición de obra seleccionada. Evaluación de literatura De Vanguardia y contemporánea. Presentación de cuaderno.

Desarrollo de ejercicios sobre expresión verbal y escrita

Presentación de un discurso de grado

Autoevaluación.

Revisión de Cuaderno.

Participación en el concurso de Ortografía.

Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados.

parónimos global. DBA 7: Utiliza diversas estrategias de planeación, revisión y edición en la elaboración de texto (reseña, informe e instructivo). Aplica reglas Ortográficas en su diario vivir, reconociendo la importancia de la misma frente a todas las áreas del conocimiento.

DBA 9: Aplica los conocimientos del lenguaje (en la escritura, la lectura, la oralidad y la escucha) para tomar decisiones efectivas de significado o de estilo.

Autoevaluación.


ÁREA: LENGUAJE GRADO: ONCE PERIODO: CUARTO

ESTANDAR

COMPETENCIA

SABER

DESEMPEÑO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE EVALUACION

PRODUCCION TEXTUAL Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en contextos comunicativos. OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS Doy cuenta del uso del lenguaje verbal y no verbal en manifestaciones humanas como los caligramas, entre otros. ETICA DE LA COMUNICACIÓN Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos. PRODUCCION TEXTUAL Produzco ensayos de carácter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo a las características del

BASICAS Asume posiciones criticas frente a los elementos ideológicos presentes en la obra de arte, medios masivos de comunicación y analiza su incidencia en la sociedad. CIUDADANAS Argumenta en forma oral y escrita, acerca de temas y problemáticas que puedan ser objeto de discusión. LABORALES Sustenta con argumentos basados en la información certera de datos, hechos, ideas y puntos de vista Identifica las condiciones personales y familiares y del contexto que facilitan o obstaculizan la realización del proyecto de vida Produce textos argumentativos para desarrollar ideas que

El caligrama Arte contemporáneo y sociedad Registros lingüísticos Semántica y semiología Signos ortográficos complejos El ensayo El factor ideológico en la comunicación Argumentos deductivos Uso del guión y de la raya

SABER Escribe caligramas teniendo en cuenta las anotaciones que recopiló en lecturas previas; revisando que la figura y el tema se relacionen. DBA 1 Consulta, sintetiza y evalúa la información extraída de diferentes fuentes para realizar para realizar un trabajo académico. Emplea algunas categorías gramaticales de algunas palabras. Redacta párrafos y textos cortos con cohesión y coherencia.. Lee textos literarios comprensivamente Interactúa con diversidad de símbolos y expresa su significado Decodifica señales y se apropia de su significado.

Lectura y análisis de obras literarias Realización de ejercicios ortográficos Solución de crucigramas y sopa de letras Produce textos Participación en conversatorios y exposiciones Resolución de cuestionarios Desarrollo de talleres y guías Construye resúmenes Parafrasea textos Desarrollo de trabajos en grupo Consulta distintas fuentes de información para enriquecer los temas

Producción de textos Exposiciones orales Elaboración de mapas conceptuales Elaboración de trabajos en grupo Presentación de exámenes Aplicación de pruebas saber Talleres de lectura dirigida y libre Realiza conjetura y plantea hipótesis a partir de textos Identifica los elementos básicos de la comunicación con sus compañeros Lectura de obras literarios Participación en clase

género .LITERATURA Analizo crítica y creativamente manifestaciones literarias del contexto universal.

interpreten las características del entorno. Desarrolla procesos de autocorrección lingüística de la producción de textos

Comunicación de masas y propaganda

Participación en discusiones sobre la influencia que tienen los medios de comunicación en la vida familiar y social.

introduccion - iem centro de integración popular

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