introducción al estudio del aprendizaje
DESCRIPTION
Introducción al AprendizajeTRANSCRIPT
![Page 1: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/1.jpg)
PONENTES:
DANIELA CELEDONSANJUANA LOPEZ
JECIKA SALAS12 DE SEPTIEMBRE DE 2009
![Page 2: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/2.jpg)
INTRODUCCION ¿Qué es APRENDER? DEFINICIONES DE APRENDIZAJE TIPOS DE APRENDIZAJE TEORIAS DE APRENDIZAJE FASES DEL APRENDIZAJE EVALUACION COMO CALIFICAR
![Page 3: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/3.jpg)
El acto de aprender es una actividad permanente que se inicia al nacer y termina al morir, además no es una actividad única que se realiza en la escuela. La utilizamos al conocer a una nueva persona, memorizar su nombre, reconocer sus rasgos físicos, su trabajo, pasatiempo, etc.
En ambientes laborales utilizamos el proceso de aprendizaje para resolver problemas, implementar problema teóricos en la practica profesional e interpretar diferentes tipos de informaciones orales, escritas y gráficas.
![Page 4: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/4.jpg)
![Page 5: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/5.jpg)
El ser humano tiene la disposición de aprender -de verdad- sólo aquello a lo que le encuentra sentido o lógica. El ser humano tiende a rechazar aquello a lo que no le encuentra sentido.
![Page 6: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/6.jpg)
APRENDIZAJE: Es un cambio duradero en los mecanismos de conducta, resultado de la experiencia con los acontecimientos ambientales.
Proceso por medio del cual la persona se apropia del conocimiento, en sus distintas dimensiones: conceptos, procedimientos, actitudes y valores.
Respecto a los alumnos:
Es todo aquel conocimiento que se va adquiriendo a través de las experiencias de la vida cotidiana, en la cual el alumno se apropia de los conocimientos que cree convenientes para su aprendizaje.
![Page 7: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/7.jpg)
RESPECTO AL DESEMVOLVIMIENTO: Proceso a través del cual se adquieren
habilidades, destrezas, conocimientos... como resultado de la experiencia, la instrucción o la observación
Proceso en el cual es proporcionado por la
experiencia del individuo y mediante ella se van adquiriendo habilidades, destrezas y conocimientos que son de utilidad en todo desarrollo de la persona.
![Page 8: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/8.jpg)
¿Qué significa el proceso de aprender ?
Existen diferentes enfoques para su definición; en una orientación conductista se define el concepto como un cambio de conducta que parte de una experiencia externa. En una orientación de procesamiento de la información es un cambio de conducta en forma casi permanente. Y en una orientación cognitiva el aprendizaje se define como la construcción de significados mediante procedimientos internos como la percepción , la comprensión y la memoria.
![Page 9: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/9.jpg)
![Page 10: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/10.jpg)
![Page 11: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/11.jpg)
Se define como el cambio relativamente estable de la conducta de un individuo como resultado de la experiencia. Gracias al aprendizaje lo humanos han logrado alcanzar una cierta independencia de su contexto y hasta pueden modificarlo de acuerdo a sus necesidades.
Es un factor que supera a la habilidad común de las ramas evolutivas
(estímulo - reacción)
![Page 12: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/12.jpg)
APRENDIZAJE HUMANO
EMPIRICO:
Surge de la experiencia de cada individuo de acuerdo a casos específicos
![Page 13: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/13.jpg)
Es la incorporación de datos, conceptos y principios a la estructura mental de comprensión.
Permite describir, entender, explicar, fundamentar y provocar la acción.
![Page 14: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/14.jpg)
Adquisición de técnicas o estrategias de acción.
Implican secuencias de actividades o destrezas mas complejas y encadenas que un simple habito de conducta.
Saber hacer algo, no solo comprenderlo o decirlo.
Desarrollo de capacidades hasta construirse en secuencias de habilidades.
![Page 15: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/15.jpg)
ES la modificación o adquisición de Actitudes.
No se logra solo transmitiendo información, porque mas importante que el mensaje es QUIEN lo transmite.
Requiere disposición de cambio por parte de quien lo aprende.
![Page 16: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/16.jpg)
Sucede cuando el individuo comprende y reproduce algún contenido, pero no descubre nada.
![Page 17: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/17.jpg)
Sucede cuando el contenido sin comprenderlo ni relacionarlo con conocimientos previos.
![Page 18: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/18.jpg)
Son las concepciones que tienen los profesores de cómo aprenden
sus alumnos
![Page 19: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/19.jpg)
RECIBE
INFORMACION
![Page 20: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/20.jpg)
ES una serie de reorganizaciones internas para una mayor comprensión sobre un determinado suceso
![Page 21: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/21.jpg)
DE ACUERDO A:
Jerone Bruner: APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
David Ausubel: EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Levy Vygotski: TEORIA SOCIOCULTURAL
![Page 22: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/22.jpg)
Esta teoría postula que el aprendizaje supone el procesamiento activo de la información y que cada persona lo realiza a su manera, atendiendo selectivamente la información, procesándola y organizándola de forma particular
![Page 23: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/23.jpg)
Sucede cuando los contenidos no se reciben de forma pasiva, sino que son reordenados para adaptarlos al esquema cognitivo.
ASEGURA LA CONSERVACION DEL RECUERDO
![Page 24: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/24.jpg)
“ LA TAREA DEL EDUCADOR ES TRADUCIR LA INFORMACION DE MANERA QUE PUEDA SER APRENDIDA EN UN FORMATO APROPIADO AL DEL ENTENDIMIENTO DEL EDUCANDO “
![Page 25: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/25.jpg)
Ocurre cuando una nueva información se enlaza a los conceptos o proposiciones integradoras que existe previamente en la estructura cognoscitiva del alumno
![Page 26: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/26.jpg)
Es considerado el AUTENTICO aprendizaje
Cuando el sujeto relaciona sus conocimientos previos y los dota de coherencia respecto a su estructura cognitiva.
![Page 27: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/27.jpg)
PARA PROMOVER EL CONOCIMIENTO:
MOTIVACION CONSTANTE CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO
PLANTEANDO RETOS Y PROVOCANDO CONFLICTOS PARA RETROALIMENTARSE
PROMOVER LA CONSTRUCCION DE SUS PROPIOS CONOCIMINETOS
EVALUAR PERMANENTEMENTE
![Page 28: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/28.jpg)
El conocimiento es un producto de la interacción social y de la cultura, mediado por el lenguaje.
“NO HAY DESARROLLO SIN APRENDIZAJE NI APRENDIZAJE SIN DESARROLLO “
![Page 29: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/29.jpg)
SE DEFINE COMO EL RESULTADO DE UNA SERIE DE CONEXIONES ENTRE ESTIMULOS Y RESPUESTAS
![Page 30: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/30.jpg)
Es una teoría que equipara el aprendizaje con la creación de significados a partir de experiencias.
El aprendizaje humano es una actividad que el sujeto realiza a través de su experiencia con el entorno
![Page 31: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/31.jpg)
ESTE APRENDIZAJE, NECESITA TRES NIVELES DE:
DESARROLLO INTELECTUAL:
La sensoriomotriz, La etapa de las operaciones concretas y La de las operaciones formales.
CONOCIMIENTO:
Conocimiento físico Lógico-matemático Social.
![Page 32: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/32.jpg)
AvanzadoIntroductorio
Experto
![Page 33: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/33.jpg)
CONSTRUCTIVISMO: El aprendizaje humano es una actividad que el sujeto realiza a través de su experiencia con el entorno.
La tarea del profesor consiste en crear situaciones de aprendizaje para que el alumno construya el conocimiento a través de la actividad
Se asocia a aprendizaje por descubrimiento Autores relevantes: Piaget, Vigotsky, Brunner
![Page 34: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/34.jpg)
Es denominada así porque se encuentra racionalmente organizada y considerada
verdaderamente sistemática
El aprendizaje humano es una actividad mental individual donde cada sujeto
procesa la información externa
![Page 35: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/35.jpg)
1ª parte:
Incluye los procesos del aprendizaje. Es decir, cómo el sujeto aprende y cuáles son los postulados hipotéticos sobre los cuales se construye la teoría.
2ª parte: Analiza los resultados del aprendizaje del estudiante, y que se dividen en 6 partes:
1. Un grupo de formas básicas del aprendizaje.
2. Las destrezas intelectuales.3. La información verbal.4. Las estrategias cognoscitivas.5. Las destrezas motrices.6. Las actitudes.
3ª parte: Trata de las condiciones del
aprendizaje, es decir los eventos facilitadores del
aprendizaje
4ª parte: Es la de las aplicaciones
de la teoría
![Page 36: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/36.jpg)
Consiste en el cambio de una capacidad o disposición humana, persiste en el tiempo y no puede ser atribuido al proceso de maduración
El cambio se produce en la conducta del individuo, posibilitando inferir que el cambio se logra a través del aprendizaje.
![Page 37: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/37.jpg)
Implicaciones pedagógicas teoría ecléctica:
Rol activo del alumno en el proceso de aprendizaje El docente debe asumir la responsabilidad de la
planificación y desarrollo de la enseñanza. Formulación de objetivos. Organización de las condiciones externas. Evaluación de los recursos, medio y eventos. Evaluación formativa de la conducta.
![Page 38: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/38.jpg)
Designa diferentes caminos de aprendizaje a partir de las concepciones pre-instruccionales hacia los conceptos científicos que se aprenden.
El alumno toma conciencia de las limitaciones de su concepción y de las diferencias con el conocimiento científico. Las nuevas concepciones son inteligibles y creíbles.
El profesor las conoce y los alumnos toman conciencia de sus propias ideas.
![Page 39: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/39.jpg)
Se generan situaciones conflictivas (presentación de datos, experiencias)
Se presentan contraejemplos Se presentan teorías o modelos alternativos Se comparan los modelos Se utilizan analogías Diferenciación de concepciones Se amplía el rango de aplicación de una
concepción
![Page 40: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/40.jpg)
De la combinación de los métodos y las situaciones se determinan las Teorías de Aprendizaje. Estas teorías describirán los efectos de un modelo completo de instrucción, entendido como un conjunto integrado de componentes estratégicos en lugar de los efectos de un componente
aislado.
![Page 41: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/41.jpg)
![Page 42: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/42.jpg)
PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN: El aprendizaje humano es una actividad mental individual donde cada sujeto procesa la información externa
La tarea del profesor consiste en presentar la secuencia adecuada de la información, y solicitar actividades mentales al alumno (analizar, discriminar, comparar,...)
Se asocia a aprendizaje expositivo Autores relevantes: Gagné
Fases del aprendizaje: Este modelo posibilita el entendimiento de los mecanismos internos del aprendizaje, que Gagné divide en 8 fases o etapas.
![Page 43: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/43.jpg)
Es de atención y percepción selectiva, mediante la cual se modifica el flujo de información que ha llegado al registro sensorial y que pasa a la memoria. La atención en referencia a la dirección de los mecanismos de atención hacia el elemento o unidad que debe ser aprendida. La selección perceptiva, que es percibir los elementos destacados de la situación.
2da fase
Es la adquisición, que comienza con la codificación de la información que ha entrado en la memoria de corto alcance y que para su ingreso en la memoria de largo alcance se transforma de la información que ha sido recibida en material simplificado, o como material verbal, o como imágenes mentales, etc.
3ra fase
4ta fase Es la retención o acumulación en la memoria.
5ta fase
Es la de recuperación de la información. En acción a estímulos externos una información que ya ha sido almacenada en la memoria de largo alcance puede ser recuperada.
1era fase
Debe existir algún elemento de motivación o expectativa para que el estudiante pueda aprender.
FASES DEL APRENDIZAJE
![Page 44: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/44.jpg)
Es la de la generalización. La recuperación de una información almacenada puede hacerse en circunstancias diferentes a las que produjeron su almacenamiento, o en situaciones que no están en el mismo contexto del aprendizaje original, por eso es que el individuo debe ser capaz de generalizar lo aprendido en nuevas situaciones.
6ta fase
7ma fase
Es la de generación de respuestas o fase de desempeño. La información ya recuperada y generalizada, pasa al generador de respuestas, donde se organiza una respuesta al aprendizaje exhibiendo un desempeño que refleja lo que la persona ha aprendido.
8va fase
Es la de retroalimentación. Esto en general. es un refuerzo cuando realiza un desempeño posible gracias a un aprendizaje. Presumiblemente el reforzamiento en hombre se produce no porque el refuerzo esté presente, sino porque se confirman las expectativas que se habían presentado en el 1er paso de este proceso.
![Page 45: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/45.jpg)
EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
![Page 46: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/46.jpg)
![Page 47: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/47.jpg)
CONTRIBUYE A MEJORAR LA EDUCACION Y EN CIERTA FORMA NUNCA SE TERMINA,YA QUE CADA ACTIVIDAD QUE REALIZA UN INDIVIDUO ES SOMETIDO A UN ANALISIS PARA DETERMINAR SI CONSIGUIO LO BUSCADO
![Page 48: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/48.jpg)
CRITERIOS CONDUCTISMO CONSTRUCTIVISMOENFOQUE
SOCIOCULTURAL COGNITIVISMO
EVALUACIÓN
Instrumentos objetivos, es continua.
Como teoría del desarrollo cognoscitivo se interesa por el estudio de los procesos cognoscitivos y los cambios que se originan (cambios conceptuales y socioafectivos). Uso del método clínico-crítico. En contra de los exámenes. La evaluación debe ser integral. Sirve de fundamentación a la evaluación cualitativa, y está dirigida igualmente al aprendizaje. Estrategias:
(a) el Registro Anecdótico; (b) el Análisis de errores, (c) Pensar en voz alta; (d) cuestionarios de
autoevaluación y entrevistas;
(d) Diarios y (e) Evaluación de portafolio.
De los productos, del nivel de desarrollo real del niño, uso de tests, pruebas de rendimiento, determinación, amplitud de la competencia cognitiva.
De las habilidades del pensamiento y de razonamiento de los estudiantes. Valorar la relación de los planes con los logros de la individualización.
Función: identificar la problemática psicoeducativa del alumno para programar la secuencia instruccional pertinente.
Evaluación dinámica. Se evalúan procesos y productos.
Prefiere la evaluación referida a criterios y no a normas. Énfasis en la evaluación final a los fines de comparar el dominio.
![Page 49: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/49.jpg)
![Page 50: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/50.jpg)
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
PROCESO DE ANÁLISIS E
INTERPRETACIÓN DE INFORMACIÓN
REFLEXIONAR, EMITIR JUICIOS
TOMAR DECISIONES PARA MEJORAR
![Page 51: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/51.jpg)
PREGUNTAS QUE ORIENTAN LA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
![Page 52: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/52.jpg)
TOMADE DECISIO-
NES
EVALUACIÓNDE LA
EVALUACIÓN
PLANIFICA-CIÓN DE LA
EVALUACIÓN
RECOJO Y SELEC-CIÓN DE INFORMA-CIÓN
INTERPRE-TACIÓN Y VALORA-CIÓN
COMUNI-CACIÓN DE LOS RE-SULTADOS
FASES DE LA EVALUACIÓN
![Page 53: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/53.jpg)
EVALUA-CIÓN DEL
APRENDI-ZAJE
PR
OC
ESA
L
SISTEMÁTICA
PARTICIPATIVA
INTEGRAL
FL
EX
IBL
E
![Page 54: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/54.jpg)
FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
FUNCIÓN PEDAGÓGICA
MOTIVACIÓN
REGULACIÓN
DIAGNÓSTICO
RESULTADOS
FUNCIÓN SOCIAL
PROMOCIÓN
CERTIFICACIÓN
![Page 55: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/55.jpg)
Evaluando Actitudes y Comportamiento
![Page 56: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/56.jpg)
•CAPACIDADES
•CONTENIDOS
•ACTITUDES
![Page 57: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/57.jpg)
Muestra empeño al realizar sus tareas.
Toma la iniciativa en las actividades.
Participa permanentemente.
Presenta sus tareas.
Consulta frecuentemente.
Se esfuerza por superar sus errores.
Hace más de lo que se le pide.
Planifica sus tareas.
Asume los errores con naturalidad.
Organiza y lidera el equipo
![Page 58: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/58.jpg)
INDICADORES
ESTUDIANTES
Andrés 10
Rigoberto 14
Segundo 20
Wilson 06
Se
esfu
erza
por
co
nseg
uir
el lo
gro
Con
sult
a fr
ecue
ntem
ente
Mue
stra
em
peño
al
rea
liza
r la
tare
a T
oma
la in
icia
tiva
en
las
acti
vida
des
Par
tici
pa e
n fo
rma
perm
anen
te
Pre
sent
a su
s ta
reas
S
e es
fuer
za p
or
supe
rar
sus
erro
res
Hac
e m
ás d
e lo
qu
e se
le p
ide
Pla
nifi
ca s
us
tare
as
Org
aniz
a y
lide
ra
el e
quip
o
VA
LO
RA
CIÓ
N
![Page 59: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/59.jpg)
• Llega a la hora indicada.
• Cuida el patrimonio institucional
• Respeta la propiedad ajena
• Respeta a sus docentes
• Emplea vocabulario adecuado
• Respeta las normas de convivencia.
•Permanece en la institución educativa
• Demuestra aseo personal
![Page 60: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/60.jpg)
INDICADORES
ESTUDIANTES
Andrés B
Rigoberto A
Segundo AD
Wilson C
Lle
ga a
la h
ora
indi
cada
Cui
da e
l pat
rim
onio
in
stit
ucio
nal
Res
peta
la
prop
ieda
d aj
ena
Ayu
da a
sus
co
mpa
ñero
s
Es
cort
és c
on s
us
doce
ntes
Em
plea
voc
abul
ario
ad
ecua
do
Man
tien
e el
ord
en
Res
peta
las
dife
renc
ias
Per
man
ece
en la
In
stit
ució
n E
duc.
Dem
uest
ra a
seo
pers
onal
VA
LO
RA
CIÓ
N
![Page 61: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/61.jpg)
ALGO MÁS SOBRE EL COMPORTAMIENTO
Observan el comportamiento
Brindan orientaciones
Sugieren formas para mejorar
Todos los profesores evalúan el
comportamiento
Brinda orientaciones
Sugiere formas para mejorar
Califican
Registra los calificativos
El tutor evalúa y valora el
comportamiento con el apoyo del
auxiliar
INFORMAN
![Page 62: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/62.jpg)
![Page 63: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/63.jpg)
Observación Sistemática◦Lista de cotejo◦Registro anecdótico◦Escala de actitudes◦Escala de diferencial semántico
![Page 64: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/64.jpg)
Situaciones Orales de Evaluación◦Exposición ◦Diálogo◦Debate◦Exámenes orales
![Page 65: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/65.jpg)
Ejercicios Prácticos◦ Mapa conceptual◦ Mapa mental◦ Red semántica◦ Análisis de casos◦ Proyectos◦ Diario◦ Portafolio◦ Ensayo
![Page 66: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/66.jpg)
Pruebas Escritas◦ Pruebas de Desarrollo
Examen Temático Ejercicio Interpretativo
◦ Pruebas Objetivas De respuesta alternativa De correspondencia De selección múltiple De ordenamiento
![Page 67: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/67.jpg)
Informando acerca de la evaluación
![Page 68: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/68.jpg)
APELLIDOS Y NOMBRES
PERÍODO 1 PERÍODO 2 PERÍODO 3
C1 C2 Ac C1 C2 Ac C1 C2 Ac
PANIAGUA 13 12 13 13 11 12 13 12 13 12 13 13
GARCÍA
HUMALA
FLORES
![Page 69: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/69.jpg)
![Page 70: Introducción al Estudio del Aprendizaje](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081419/55840de3d8b42a34708b45b4/html5/thumbnails/70.jpg)