INTEGRACIÓN

DE LAS TIC

EN LA ENSEÑANZA

Y

EL APRENDIZAJE

Maestra: María del Verdún Santos Garandán Minas, junio 2014

Hoy disponemos de variados recursos TIC

Constituyen herramientas teórico conceptuales,

soportes y canales que nos permiten procesar,

almacenar, producir, recuperar y presentar información

de la forma más variada.

Forman parte de todos los ámbitos de nuestra vida:

- diversión- comunicación- información- trabajo- comercio - educación

Determinan:nuevas formas de aprender

y de enseñar.

Requieren pensar:¿por qué? , ¿para qué? y ¿cómo?

incluirlas en las propuestas áulicas.

No se trata de incluirlas como un fin en si mismas.

- Han de ser el instrumento mediador para lograr los objetivos que nos planteamos al abordar determinado contenido pedagógico.

- Requiere analizar si es pertinente su incorporación en la propuesta que planificamos o si lograremos los mismos resultados sin emplear TIC.

- Para lograrlo, debe integrarse a la propuesta, de modo que se torne invisible, lo que determina el surgimiento de pedagogías emergentes.

Deben posibilitar a los docentes :- Diseñar espacios que promuevan entornos personales de

aprendizaje, con un enfoque centrado en la conectividad.- Realizar una planificación estratégica basada en los

intereses de los alumnos.- Atender a la diversidad.- Promover aprendizajes interactivos más allá de las paredes

del aula.- Evaluar los procesos de los alumnos, autoevaluarse y

promover la co-evaluación. - Reflexionar sobre sus prácticas.- Formar parte de la una comunidad institucional de

aprendizaje que implique el intercambio de experiencias entre colegas.

Deben posibilitar a los alumnos :

- Aprender con otros y de los otros.- Construir aprendizajes significativos.- Seleccionar y analizar críticamente la información

pertinente para la actividad que esté realizando.- Pasar de ser consumidores a prosumidores de

conocimientos.- Reflexionar sobre sus logros.- Desarrollar competencias para actuar autónoma y

responsablemente en la sociedad de la información y el conocimiento.

A partir de lo analizado, como lo afirma Picardo, debemos tener en cuenta que la Institución debe verse como:

“una comunidad de aprendizaje –o en aprendizaje–, es decir, organizada en equipos de trabajo, que permitan administrar y mediar la

sobrecarga de información existente, no sólo en el ámbito de la ciencia, sino por lo que respecta a toda la información que puede generar un valor

agregado en el proceso de enseñanza-aprendizaje”.

Para ello se requiere :

- Promover un liderazgo compartido, que aproveche las potencialidades que presentan cada uno de los actores de la comunidad educativa.

- Diseñar nuevos modelos de enseñanza en los que se potencie el aprendizaje distribuido: alumno-alumno, alumno-maestro, maestro-maestro y maestro-alumno-familia.

- Propiciar la metacognición.- Promover una cultura digital institucional, que potencie la

investigación, el trabajo en equipo y la producción de material educativo.

Debemos reflexionar:

¿Qué educación y qué personas se necesitan para enfrentar los desafíos de la sociedad siglo XXI?

¿De qué forma contribuyen las TIC, para promover una educación de calidad?

¿Qué ventajas y qué desventajas presentan las mismas?

BIBLIOGRAFÍA:

A.N.E.P- Plan CEIBAL (2014)- Aprendizaje abierto y aprendizaje flexible. Más allá de formatos y espacios tradicionales.ÁREA, M. (2010) - Multialfabetización, ciudadanía y cultura digital. Redefinir la escuela del Siglo XXI”.COBO, C. MORAVEC,J. (2011) - Aprendizaje invisible. Hacia una nueva ecología de la educación.MIFSUD, E. (2010) - Buenas prácticas con TIC.PICARDO, O. (2002) – “Pedagogía Informacional: Enseñar a aprender en la Sociedad del Conocimiento” en Revista Iberoamericana de Ciencias, Tecnología, Sociedad e Innovación. OEI Nº 3.