integración a la tecnología m. baez

Tratamiento Intensivo Totalwww.operacionexito.com

2011

Miriam Báez López, M.Ed.

Consultora Educativa

Región Norte

Casa Grande Interactive

http://www.operacionexito.com/


2011

• Identificar la importancia de la integración de la tecnología en la práctica educativa del maestro.



2011

• La capacidad de generar nuevas ideas y nuevas formas de aplicaciones tecnológicas sólo puede ocurrir cuando el estudiante y el maestro desarrollan un dominio pleno de la tecnología y se tiene claro el objetivo del aprendizaje (Departamento de Educación de Puerto Rico, 2003).



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• Tecnología educativa

Es el resultado de las prácticas de diferentesconcepciones y teorías educativas para laresolución de un amplio espectro deproblemas y situaciones referidos a laenseñanza y el aprendizaje, apoyadas en lasTICs (tecnologías de información ycomunicación).



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• Integración de la tecnología educativa

Se refiere a los procesos de determinar cuálestecnologías electrónicas y cuáles métodos paraimplementarlos son las respuestas apropiadas alas situaciones y los problemas dados en la salade clases.



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Uso de la tecnología vs. la integración de la tecnología

Uso Integración

Cuando se utiliza la computadora y susaplicaciones para cumplir con el objetivode la lección de clase y llevar a cabo elproceso enseñanza apendizaje.

Promueve el resultado del aprendizajedirecto en el estudiante.

Cuando se leen, cuentos, se resuelvenproblemas matemáticos, contestanpruebas cortas, exámenes, hacen dibujos,escriben poemas u otros artículos en lacomputadora.

El estudiante produce, analiza, buscaconstruye y aprende basado en suesfuerzo.

Vega Ramírez, S. julio, 2006



2011

Los maestros deben diseñar, implementar yevaluar experiencias de aprendizajeenriquecidas en las nuevas tecnologías.• De acuerdo a los Estándares de la UNESCO

sobre las TIC, si los maestros desarrollan lascompetencias en la integración de lastecnologías podrán lograr que los estudiantessean:



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• competentes

• capaces de buscar, analizar y evaluarla información

• capaces de solucionar problemas y tomar de decisiones

• creativos y eficaces

• comunicadores, colaboradores, publicadores y productores

• ciudadanos informados, responsablesy capaces de contribuir a la sociedad.



2011

Nativos e Inmigrantes Digitales



2011

Han crecido inmersos en la era digital y son usuarios permanentes de las tecnologías con una

habilidad consumada.

Son tecnófilos- afición a la tecnología. Sienten gran atracción por todo lo relacionado a las

nuevas tecnologías.

Satisfacen sus necesidades de entretenimiento, diversión, comunicación, información y hasta de

formación con las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICs) .



2011

Son multitarea: les gusta hacer varias cosas al mismo tiempo.

Afrontan distintos canales de comunicación simultáneos, prefiriendo los formatos gráficos a los textuales.

Funcionan mejor trabajando en red, conectados.

Prefieren los juegos al trabajo serio.

Destacan la inmediatez en sus acciones y en la toma de decisiones.

Dentro de 20 años, este grupo podría constituir el 70% de la población mundial.



2011

• No entienden los métodos de sus maestros tradicionales, todo es demasiado lento para ellos. No conciben que el papel no les “responda” como lo hace la pantalla de su IPad.

• Tienen poca paciencia para las conferencias, la lógica paso a paso y el método de enseñanza “explicar-examinar”.

Los nativos digitales:



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Los nativos digitales enfocan su aprendizaje:

creando sus propios contenidos.

permaneciendo comunicados constantemente.

esperando respuestas instantáneas.

procesando datos simultáneamente de múltiples fuentes.

en el procesamiento rápido de información multimedia, tales como imágenes y videos, igual o mejor que si fuera texto.



2011



2011

Inmigrantes digitales (Prensky, 2001)

• Aquellos que nacieron antes del 1990, enuna era no digital, que en algún momentomás avanzado de sus vidas quedaronfascinados y adoptaron muchos de losaspectos de la nueva tecnología son, encomparación con los nativos, InmigrantesDigitales.



2011

Los inmigrantes digitales• Estructuras mentales moldeadas por los

procesos paso a paso.

• Seguimiento de instrucciones “antes de…” o de resolver un problema a la vez.

• Actuación basada en el análisis deductivo.

• Aprendizaje basado en el enlace con conocimientos pre adquiridos.



2011

El “acento” de los inmigrantes digitales

• Imprimen un documento digital para leerlo o corregirlo.

• Llamar a una persona para avisarle o confirmarle que se les ha enviado un e-mail.

• Leer el manual de un programa en lugar de asumir que el propio programa nos enseñará a utilizarlo.

• Se desesperan por la “falta de seriedad de sus estudiantes”.



2011

Nativos vs. Inmigrantes

Nativos digitales Inmigrantes digitales

Estudiantes Profesores

Menores de 25 años Entre 30 y 55 años

Habilidad innata con la tecnología

Migración digital

La tecnología presente en su vida

Adaptación a la tecnología



2011

Nativos vs. Inmigrantes

Nativos digitales Inmigrantes digitales

Comparten información Guardan la información

Multitarea Una tarea a la vez

Decisiones rápidas Procesos reflexivos lentos

Juegos electrónicos complejos y participativos

Juegos electrónicos lineales



2011

• Empezar a repensar la educación más allá de la escolarización.

• Plantearnos estrategias educativas adaptadas a este nuevo entorno.

• Pensar los para qué de las utilización de estas nuevas tecnologías en vez de los cómos.

Retos pedagógicos relacionados con la docencia y el aprendizaje.

Collins y Halverson (2011)



2011

• En definitiva, el reto no es la tecnología, el reto es la pedagogía. Es decir, se incorporan nuevas tecnologías de la información y comunicación en la sala de clases, pero son utilizadas bajo un modelo pedagógico tradicional y obsoleto (Watson, 2001)

Retos pedagógicos relacionados con la docencia y el aprendizaje.



2011

Principal legislación sobre la privacidad en Estados Unidos:

– Freedom of Information Act.

– Privacy Act.

– Electronic Communications Privacy Act.

– Online Privacy Protection Act.

– Federal Trade Commission (FTC) Fair Information Practice.

– USA PATRIOT Act.



2011

El Copyright (Derechos de Autor)

• Protege formas originales de expresión artística:escritura, arte, fotografía, cine, programas deordenador, entre otros.

• Se extiende un tiempo después de la vida del autor osu creación y su duración ha ido creciendo en ciertaslegislaciones en Estados Unidos.

• Permite el uso de material bajo ciertas circunstancias(docencia, periodismo, etc.) y limitada siempre en sualcance.



2011

Crea tus propios sudokus con letras, números o símbolos.

• http://www.kidsmathgamesonline.com/sudoku.html

Diferentes recursos educativos para integrar la tecnología.

Fishbone

• http://classtools.net/about.php

QR codes Treasure Hunt

• http://www.classtools.net/QR/qr_generator.php?fold=31&fname=bg7Kg&diff=0

Diagrama de Venn

• http://www.classtools.net/education-games-php/venn_intro

• http://www.thatquiz.org/es/


http://www.kidsmathgamesonline.com/sudoku.html



http://classtools.net/about.php



http://www.classtools.net/QR/qr_generator.php?fold=31&fname=bg7Kg&diff=0





http://www.classtools.net/education-games-php/venn_intro






http://www.thatquiz.org/es/

http://www.thatquiz.org/es/


2011

#1 Utilizando tu computadora, crearas un organizador grafico donde diseñaras diferentes actividades que puedes realizar en tu salón integrando la tecnología .

#2. Vas a buscar en internet un website donde puedas integrar la tecnología a través de actividades o lecciones para tu clase.



2011

Referencias

• ChanLin, L. (2008). Technology integration applied to project-based learning in science. Innovations In Education & Teaching International, 45(1), 55-65. doi:10.1080/14703290701757450.

• Estado Libre Asociado de Puerto Rico, Departamento de Educación, Instituto Nacional para el Desarrollo Curricular. (2003). Proyecto de renovación curricular: fundamentos teóricos y metodológicos. Hato Rey, Puerto Rico: Autor.

• Estado Libre Asociado de Puerto Rico, Departamento de Educación, Instituto Nacional para el Desarrollo Curricular. (2003). Marco curriculares. Hato Rey, Puerto Rico: Autor.

• Estado Libre Asociado de Puerto Rico, Departamento de Educación. (2007). Estándares de Contenido y Expectativas de Grado: Programa de Español. Hato Rey, Puerto Rico. Autor.

• Estado Libre Asociado de Puerto Rico, Departamento de Educación. (2007). Estándares de Contenido y Expectativas de Grado: Programa de Ciencias. Hato Rey, Puerto Rico. Autor.

• Jones, K. (2005). Ideas for Integrating Technology Education Into Everyday Learning. Technology & Children, 10(1), 11-12.

• NorthWest Regional Educational Laboratory. (marzo, 2006). Aprendizaje por proyectos. Recuperado de http://www.omerique.net/polavide/progr_primaria/APRENDIZAJE_x_PROYECTOS.pdf

• Piscitelli, A. (2006). Nativos e Inmigrantes digitales: ¿Brecha generacional, brecha cognitiva, o las dos juntas y más aún? Revista Mexicana de Investigación Educativa, 28 (11), 179-185.

• Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants. On the Horizon, 9 (5), 1-6 http://www.marcprensky.com/writing/Prensky

• Prensky, M. (2003). Digital natives, digital immigrants- A new way to look at ourselves and our kids, http://www.marcprensky.com/writing/Prensky

• Prensky, M. (2006). “Don’t bother me, mom-i’m learning”, How computer and video games are preparing your kids for twenty-first century success-and how you can help! http://www.marcprensky.com/writing/Prensky

• Roblyer, M. D. (2005). Integrating educational technology in to teaching. 4th. Ed. New Jersey: Pearson.

• Rodríguez Izquierdo, R. M. (abril, 2011) Las tecnologías emergentes y sus retos educativos. Recuperado de http://bestbuydoc.com/es/doc-file/21264/las-tecnolog%C3%ADas-emergentes-y-sus-retos-educativos.html

• Un modelo para integrar las TIC al currículo escolar. (2008) Recuperado de Recuperado de http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaYD=0007

• Vega Ramírez, S. (2006). ¿Integrar o usar la tecnología?. Recuperado de http://puntoactivo.blogspot.com/2006/08/integrar-o-usar-la-tecnologa-2.html


http://www.marcprensky.com/writing/Prensky

http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaYD=0007

http://puntoactivo.blogspot.com/2006/08/integrar-o-usar-la-tecnologa-2.html









