3o Magisterio

Año 2012

Educación e integración Educación e integración de la tecnología digitalde la tecnología digital

3° Magisterio3° Magisterio

Alumna:Alumna: Patricia Silva Patricia Silva

Prof.:Prof.: Myriam Myriam RodríguezRodríguez

Año:Año: 20122012

Psicología de la Psicología de la Educación VirtualEducación Virtual

• Capítulo Primero

Educación y aprendizaje en el siglo XXI: Nuevas herramientas, nuevos escenarios, nuevas finalidades

Por César Coll y

Carles Monereo

• Capítulo Segundo

Las tecnologías de

la información y la

comunicación y los

procesos de

desarrollo y

socialización

Por José Luis Lalueza,

Isabel Crespo y

Silvia Camps

Las tecnologías de la información y la comunicación y los procesos de

desarrollo y socialización

Tecnología y desarrollo humano

Líneas emergentes en los estudios de las nuevas tecnologías y su relación con los procesos de desarrollo y socialización

Impacto de los ordenadores

en el desarrollo y socialización

Impacto del uso de videojuegos en las habilidades cognitivas

Proceso de apropiación de las TIC (ámbito doméstico y contexto informal)

Herramienta: Videojuegos

Las TIC: herramienta de socialización (violencia, género y valores culturales)

Cambios promovidos por las TIC en los marcos de socialización

TIC: artefactos mediadores

Internet: contexto cultural del desarrollo con coordenadas espacio-temporales redefinidas

Configuración de nuevas estructuras sociales, formas de organización y relaciones humanas

Contribución de las TIC a la transformación de la comunidad (marco de socialización)

Redefinición de los límites de la comunidad

Conformación de comunidades virtuales

El ciberespacio

Nuevas formas de narrativa y de comunicación

Narraciones en red: Hipertextualidad

Lectura Escritura

Lenguaje transmitido mediante ordenadores

Potencialidades de las TIC para la transformación de los sujetos

Posibilidades de la virtualidad extrema

Brecha digital

Posibilidades de acceso a formas de expresión y creación desde edades tempranas

Mapa Conceptual del Capítulo II escrito por José Luis Lalueza, Isabel Crespo y Silvia Camps del libro Psicología de la Educación Virtual Alumna: Patricia Silva Curso:3er año Magisterio Asignatura: Educación e Integración de la Tecnología Digital Profesora:Myriam Rodriguez

HiperconectadosHiperconectados

• Este es un libro de ayuda que brinda orientaciones y criterios, dirigido especialmente a los padres de nativos digitales, para que puedan comprender los fenómenos que ocurren en la pantalla y se afiancen en ese nuevo aspecto de su rol.

TortugArteTortugArte• TortugArteTortugArte es una actividad

inspirada en Logo, un lenguaje de programción basado en el constructivismo de Piaget.

• Consiste en programar el comportamiento de una tortuga, estableciendo una secuencia de comandos, especificados mediante bloques, para realizar figuras y diseños geométricos, así como presentaciones de diapositivas en multimedia.

CruzCruz

PentágonoPentágono

HéxágonoHéxágono

HeptágonoHeptágono

OctógonoOctógono

Procedimiento para una Procedimiento para una presentación de diapositivaspresentación de diapositivas

Diapositiva 1

Diapositiva 2

Diapositiva 3

Diapositiva 4

Diapositiva 5

Creación de arteCreación de arte

ScratchScratch • Es un lenguaje de programación que facilita crear historias interactivas, juegos y animaciones y compartirlas con otros en la web.

• Permite explorar y experimentar.• Ofrece oportunidades para

improvisar, someter a prueba ideas, ensayar y corregir errores.

• Estimula el aprendizaje colaborativo.

EscaleraEscalera

Modo de presentaciónModo de presentación

E-toysE-toys

• E-toys es un software que ayuda a comprender ideas, construyendo y jugando en la XO.

• Facilita aprender ejecutando, al permitir crear pequeñas historias con textos o dibujos y darles animación.

• Con este programa se pueden realizar principalmente dos actividades:

Dibujos animados Libro con diapositivas

Fotocaricatura en EtoysFotocaricatura en Etoys

Blog

BLOG

Evolución del término blog: 1. web-log, término acuñado por Jorn Barger (1997); 2. web y log se comprimieron, formando el término

weblog 3. weblog se redujo y se convirtió en el término blog

Sitio Web que facilita la publicación instantánea de entradas (posts) y permite a sus lectores dar retroalimentación al autor en forma de comentarios.

Sitios de uso libre más populares para crear y alojar blogs: : WordPress; Blogger; Livejournal; Xanga y Edublogs

Uso en procesos educativos

Motivación de los alumnos

Escritura Intercambio de ideas Trabajo en equipo Diseños Empleo de elementos multimediales

Nueva forma de interacción entre el docente y el alumno

Publicación inmediata de materiales de estudio

Acceso a información o recursos necesarios para realizar proyectos o actividades de aula

Creación de recursos y contenidos de temas educativos en todas las áreas académicas

Estrategia educativa: Trabajo colaborativo

Control y revisión de trabajos asignados

Herramienta de comunicación con la comunidad educativa

Educación e integración de la tecnología digital Profesora: Myriam Rodríguez Curso: 3er año Magisterio I.F.D Fray Bentos Patricia Silva

Patricia Silva 3° Magisterio

Profesora: Myriam Rodriguez

WEBQUEST

¿Qué es?

Es la aplicación de una estrategiade aprendizaje por descubrimiento

guiado a un proceso de trabajodesarrollado por los alumnos

utilizando los recursos de la www.

¿Quién creó esta metodología?¿Cuándo y dónde?

Bernie Dodge de la Universidad de San Diego

la formuló a mediados de los noventa y luego

Tom March la desarrolló(1998-2000)

¿Con qué propósito fue creada?

Para desarrollar en el alumnado la capacidad de navegar por

Internet teniendo un objetivo claro,aprender a seleccionar y

recuperar datos de múltiples fuentes y desarrollar las habilidades

de pensamiento crítico.

¿Cómo se define?

Definición de Rodriguez

García

Es un modelo de aprendizajemuy simple y rico que

propicia el uso educativo de Internet, basado en el aprendizaje

cooperativo y en procesosde investigación para

aprender.

Es una metodología de aprendizaje basado en los

recursos de Internet que incita a los alumnos a

investigar, reflexionar,crear y tomar decisiones.

WEBQUEST 3er Grado• Área de conocimiento de la Naturaleza• Contenido: Los biomas del Uruguay: pradera, humedales, monte, costa y serranía.

• Inicio Inicio Ecoturismo en UruguayEcoturismo en Uruguay•  • IntroducciónIntroducción•   • TareaTarea•  • ProcesoProceso•  • EvaluaciónEvaluación• • ConclusióConclusiónn

¡Descúbrelo y disfrútalo!

IntroducciónIntroducción

La modalidad de Ecoturismo ha tenido poco crecimiento en nuestro país, lo que puede llegar a ser perjudicial para los ecosistemas. El Uruguay es un país rico en recursos naturales. Muchos son visitados en forma intensiva, lo cual provoca un deterioro ambiental.

Una gran empresa de turismo, viendo la falta de ofertas de turismo ecológico en Uruguay, decidió reunir varios equipos de expertos para crear propuestas interesantes de ecoturismo que atraigan tanto a turistas nacionales como visitantes extranjeros. Estos equipos integrados por periodistas, biólogos, técnicos en turismo y fotógrafos deberán organizar diversos servicios de turismo, salidas y excursiones para colegios y liceos, programas y cursos sobre educación ambiental.

Uds. han sido seleccionados para integrar los equipos de expertos. Cada equipo tendrá la tarea de diseñar una sección especial en el sitio web de la empresa de turismo, promocionando el ecoturismo en cinco zonas representativas de los biomas del Uruguay.

 

TareaTarea

Para colaborar con el diseño del sitio web, cada equipo deberá proporcionar lo siguiente:      Una definición clara y concisa del bioma asignado.      Importancia del bioma.      Un mapa de Uruguay en el que se ubique el bioma y la zona elegida que lo representa.      Una descripción de las características principales del bioma: clima, suelo y recursos hídricos.      Flora y fauna.      Actividades y servicios de turismo ecológico en la zona.      Fotografías de los aspectos más destacados.      Impacto del hombre.      Acciones de conservación sostenible.

A esta empresa le interesa brindar la mejor información y servicio al turista. Por ese motivo, los han contratado para formar los equipos de expertos que trabajarán promocionando cinco zonas representativas de los biomas del Uruguay: la pradera, los humedales, el monte ribereño, monte serrano y la costa atlántica.

Cada equipo recogerá la información necesaria sobre la zona y el bioma asignado, con el fin de completar entre todos los equipos, el trabajo solicitado por la empresa de turismo: diseñar un sitio web promocionando el ecoturismo en el Uruguay.

Después de la búsqueda y recopilación de la información, cada equipo contribuirá en la creación de un sitio web para la empresa de turismo, elaborando una presentación en Power Point, en la que se brindarán la información y las imágenes obtenidas sobre el bioma asignado y la zona que lo representa.

En cada equipo debe haber un periodista, un biólogo, un técnico en turismo y un fotógrafo. El trabajo de cada miembro consistirá en investigar el tema según su rol.

A continuación se detalla la distribución del trabajo:

Equipo 1 – La pradera: San Pedro del Timote (Florida)Equipo 2 – Los humedales: Humedales del Santa Lucía (San José, Canelones y Montevideo)Equipo 3 – El monte ribereño: Montes del Queguay (Paysandú)Equipo 4 – La costa atlántica: Cabo Polonio (Rocha)Equipo 5 – El monte serrano: Sierra de las Animas ( Maldonado)

  

¡Todos deben hacer su parte para que el trabajo sea un ¡Todos deben hacer su parte para que el trabajo sea un verdadero éxito!verdadero éxito!

  La tarea depende de todos y de que cada uno se esfuerce La tarea depende de todos y de que cada uno se esfuerce

lo más que pueda.lo más que pueda.

Proceso Proceso

Paso 1 – Trabajar con el equipo: Investigar sobre los biomas del Uruguay en general.Paso 2 – Trabajar individualmente: Investigar el bioma y la zona según el rol.

Antes de comenzar, la clase debe dividirse en 5 equipos de trabajo, uno por cada bioma y su correspondiente zona representativa.

Para el agrupamiento se distribuirán tarjetitas con los números de los equipos y los nombres de los biomas. De esta manera, los alumnos que tengan los mismos números y nombres en las tarjetitas se agruparán en un equipo.

Una vez que se hayan conformado los equipos y se hayan elegido los roles, se comenzará el trabajo:

Paso 3 – Trabajar con el equipo: Discutir y llegar a un acuerdo sobre el diseño de la sección que les corresponde del sitio web de la empresa. Elaborar el diseño de la sección del sitio web en una presentación en Power Point, con la información y las imágenes obtenidas.

Roles:Periodista: Importancia del bioma e impacto del hombre.Biólogo: Definición del bioma, y descripción del clima, suelo, recursos hídricos, flora y fauna.Técnico en turismo: Actividades y servicios de turismo ecológico y acciones de conservación sostenible.Fotógrafo: Mapa de Uruguay e imágenes de los aspectos más destacados (flora, fauna, suelo, recursos hídricos)

RecursosRecursos

Cada integrante de los equipos deberá leer e investigar en los siguientes recursos con información sobre biomas:

-         www.portalxo.org/ver/material/355-         www.slideshare.net/gimmme1990/biomas-del-uruguay-9609436-         www.slideshare.net/vitokaro/biomas-del-uruguay-         www.kalipedia.com/geografia-uruguay/tema-pradera.html-         www.santillana.com.uy/descargas/Geografia-3-fichas-tematicas/Ficha-3.pdf-         www.montevideo.gub.uy/ciudadania/desarrollo-ambiental/humedales-de-santa-lucia-         www.diariolarepublica.net/2012/06/montes-del-queguay-         www.americanadelsur.todouy.com/costa%20atlantica.htm-         www.mnhn.gub.uy/innova/portalfile/4674/1/04-cabopolonio-cerroverde-baja.pdf-        www.kalipedia.com/geografia-uruguay/tema/monte-serrano.html www.viajeauruguay.com/sierras/visitando sierranimas.phpwww.sierradelasanimas.com/ficha-tec-flora.html

  

Evaluación Evaluación Cuando los equipos completen su parte del trabajo, se hará una evaluación

de lo realizado, siguiendo un criterio previamente notificado a los alumnos.

La valoración y calificación que reciba cada equipo dependerá de tres factores:

1.    Si se completó la tarea de acuerdo a la forma solicitada. El texto y las imágenes deben responder a las pautas planteadas en la sección Tarea. Las imágenes insertadas deberán tener consonancia con el texto.2.  Calidad del trabajo: presentación, organización, pertinencia, claridad.3.  Nivel de esfuerzo.

ConclusiónConclusión

Se realiza una puesta en común, resumiendo la experiencia, acompañada de una crítica constructiva sobre el trabajo presentado por cada equipo.

Con el fin de compartir el conocimiento adquirido entre los distintos equipos, se muestra la presentación en Power Point del sitio web de la empresa de turismo ecológico a una clase del mismo grado, en la que cada equipo expone brevemente en forma oral sobre lo investigado, reflexionando acerca del proceso, de tal manera que entiendan y generalicen lo aprendido.

Después de un año más de esfuerzo en el trabajo y Después de un año más de esfuerzo en el trabajo y responsabilidad ante el aprendizaje, cada una dando lo responsabilidad ante el aprendizaje, cada una dando lo mejor dentro de sus posibilidades, y enfrentando los desafíos, mejor dentro de sus posibilidades, y enfrentando los desafíos, a veces con temor, pero siempre con el mismo ánimo de a veces con temor, pero siempre con el mismo ánimo de superarse a uno mismo, cierro esta presentación con estos superarse a uno mismo, cierro esta presentación con estos pensamientos que espero les sean de inspiración para seguir pensamientos que espero les sean de inspiración para seguir recorriendo el camino del compañerismo en el estudio, en el recorriendo el camino del compañerismo en el estudio, en el trabajo, en la vidatrabajo, en la vida .

“La única manera de sembrar la felicidad es compartirla La única manera de sembrar la felicidad es compartirla con alguiencon alguien.” Ana Lucía Moreira Dias

“Que la alegría te acompañe. Extiende las manos y tómala Que la alegría te acompañe. Extiende las manos y tómala cuando pasecuando pase.” Carl Sandburg