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LICEO TÉCNICO BICENTENARIO LOS ÁNGELES Patricio Castro 1051 Teléfono 2324935 – 2320218 - Los Ángeles Web:
GUIA DE APRENDIZAJE EVALUADA: “EL MERCANTILISMO, ILUSTRACIÓN Y REVOLUCIÓN
FRANCESA” DEPARTAMENTO DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES
NOMBRE:
CURSO: FECHA:
PUNTAJE TOTAL: 38 puntos PUNTAJE OBTENIDO:
OBJETIVO: Comprender las principales características de los procesos políticos- económicos: Mercantilismo, la Ilustración y Revolución Francesa.
HABILIDADES: Comprender, Analizar y Sintetizar.
Instrucciones:
A continuación, se adjunta una guía de aprendizaje evaluada con contenidos
correspondiente a la “Unidad 0 “(nivelación de contenidos del año anterior).
Se adjuntan contenidos, así como un total de 8 preguntas (cada una de ellas con su
respectivo puntaje). Se solicita a las estudiantes respetar los espacios asignados por el
profesor para cada respuesta.
El puntaje total de la guía corresponde a 38 puntos, con una escala de exigencia del
60%.
La nota obtenida en la presente evaluación corresponderá a un 10% del promedio final
de la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Para efectos de la resolución de la guía evaluada, al tener contenidos de la unidad de
nivelación, las estudiantes se podrán apoyar en el texto de estudiante de Historia y
Geografía del año pasado (octavo básico).
La entrega de la guía de aprendizaje deberá ser llevada a cabo en formato digital
(formato Microsoft Word) el día 28 de marzo, hasta las 23.59 horas a uno de los
siguientes correos electrónicos (dependiendo del curso y profesor):
1. La profesora Romina Burdiles recibirá las guías de aprendizaje de los cursos 1°C,
1°E y 1°F en el correo electrónico: [email protected]
2. El profesor Jonathan Salazar recibirá la guías de aprendizaje de los cursos 1°B y
1°D en el correo electrónico [email protected]
3. El Profesor David Rocha recibirá la guías de aprendizaje del 1°A en el correo
electrónico: [email protected]
No olvidar consignar datos personales de la estudiante (nombre completo y curso) en la
parte superior de este documento.
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GUIA DE APRENDIZAJE EVALUADA: “EL MERCANTILISMO, ILUSTRACIÓN Y REVOLUCIÓN FRANCESA”
DEPARTAMENTO DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES
PARTE I: “CARACTERISTICAS DEL MERCANTILISMO”.
¿Qué es el mercantilismo?
El mercantilismo es un sistema político y económico que se basa en la idea de que los países son más ricos y prósperos mientras más metales preciosos puedan acumular. El mercantilismo y sus ideas se desarrollaron en Europa entre los siglo XVI y XVIII, siendo uno de sus pilares fundamentales la creencia de que los países que querían mantener una posición relevante en el contexto internacional y desarrollar su poder, debían acumular riqueza (Principalmente en la forma de oro y plata).
El oro y la plata fueron los principales metales atesorados por los estados europeos. Según los mercantilistas era la reserva, y no la circulación de ellos, la que otorgaba la prosperidad económica a las naciones.
Acumulación de metales preciosos
¿Cómo se llevaba a
cabo?
Para llevar a la práctica las ideas del mercantilismo el estado dirigido por el rey intervenía y controlaba la actividad económica. Con el objeto de favorecer la producción interna y las exportaciones (venta de productos a otros estados) se establecieron impuestos a la importación (compra de productos provenientes de otros estados), con el fin de disminuir su cantidad.
Una de las bases del mercantilismo era lograr una balanza comercial favorable. Esto significa que como resultado de las transacciones comerciales con el resto del mundo, las exportaciones o ventas al exterior debían superar a las importaciones o compra de productos extranjeros. De esta forma, el mercantilismo ayudó a fortalecer el poder absoluto del rey, ya que intervenía tanto en los asuntos políticos y sociales como en la política económica de todos sus territorios. Por otra parte, este sistema económico generó rivalidades entre los estados mercantilistas, que comenzaron a enfrentarse para conseguir nuevos mercados y así aumentar su poder y riqueza. El mercantilismo sería fundamental para la posterior expansión del comercio internacional, el desarrollo de la banca, así como el surgimiento de la burguesía que daría pie al desarrollo de las ideas ilustradas (Ilustración).
Desarrollo de la economía
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Actividades aplicadas: a partir de la información anteriormente expuesta, responde las siguientes
preguntas (respeta los espacios asignados para cada respuesta).
1.- ¿Cuál era el origen de la riqueza de un Estado según el mercantilismo? Explicar. (3 Puntos)
2.- Explica por qué el mercantilismo promueve la acumulación de metales preciosos. (3 Puntos)
3.- ¿Qué consecuencias políticas y económicas tuvo para los estados europeos el desarrollo de la actividad mercantilista? (5 Puntos)
PARTE II: “LA ILUSTRACIÓN”.
La Ilustración, también conocida como la edad de la razón, fue un movimiento filosófico que tuvo lugar principalmente en Europa y, más tarde, en América del Norte, a finales del siglo XVII y durante el siglo XVIII. Sus participantes pensaron que estaban iluminando el intelecto humano y la cultura después de la “oscura” Edad Media. Las características de la Ilustración incluyen el surgimiento de conceptos como la razón, la libertad y el método científico. La filosofía de la ilustración era escéptica respecto a la religión -especialmente de la poderosa Iglesia Católica- de las monarquías y de la aristocracia hereditaria. Se trató de la base para el desarrollo de las posteriores revoluciones francesa y estadounidense.
Movimiento cultural e intelectual europeo
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Algunos de los postulados de la ilustración corresponden a:
Actividades aplicadas: a partir de la lectura de los postulados referidos a la ilustración,
responde las siguientes preguntas:
4.- ¿Qué importancia o características cumple el ser humano dentro del pensamiento ilustrado? Argumenta. (5 Puntos)
5.- ¿Consideras que en la actualidad dichos postulados se encuentran vigentes en nuestra sociedad? Argumenta. (5 Puntos)
La razón: Los ilustrados creían que el pensamiento racional podía conducir almejoramiento humano y era el modo de pensar más legítimo. Vieron lacapacidad de razonar como la capacidad humana más significativa y valiosa. Larazón podría ayudar a los seres humanos a liberarse de la ignorancia y lairracionalidad, y aprender a pensar razonablemente podría enseñar a laspersonas.
Escepticismo: En lugar de contentarse con la fe ciega, los pensadores dela Ilustración querían la prueba de que algo era cierto. Abogaron porlos experimentos controlados científicamente y las experienciaspersonales. Los intelectuales ilustrados eran escépticos del derecho divino dereyes y monarquías en general, afirmaciones científicas sobre el mundonatural, la naturaleza de la realidad y la doctrina religiosa.
Tolerancia religiosa: A pesar de ser escépticos con respecto a lasinstituciones religiosas, muchos pensadores de la Ilustración creían que los sereshumanos debían ser libres para adorar a quién quisieran. Los intelectuales de laIlustración buscaron vigorosamente restringir el poder político de la religiónorganizada en un esfuerzo por reducir el estallido de guerras religiosasintolerantes.
Libertad: Este concepto sostiene que Dios y/o la naturaleza dio a todos losseres humanos derechos básicos y que los humanos deberían ser libres paraactuar sin restricción opresiva. Estos filósofos enfatizaron que el gobierno notenía autoridad sobre la conciencia de un individuo. Los individuos teníanderechos, todos los hombres eran iguales y el poder político legítimo se basaen el consentimiento del pueblo y está obligado a ser representativo de lavoluntad del pueblo.
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PARTE III: “LA REVOLUCION FRANCESA”.
Representación de la Toma de la Bastilla (14 de julio de 1789) que dio inicio a la revolución Francesa)
A fines del siglo XVIII, el modelo social, político y económico absolutista, conocido como Antiguo Régimen (monarquías), entró en una fase de declive que desembocó en el estallido de revoluciones que lo hicieron perder fuerza y, con el tiempo, desaparecer. Se trataba de un sistema que había existido durante varios siglos en Europa. Entonces ¿por qué se derrumbó? La articulación de las ideas ilustradas dio como resultado la creación de un ideario republicano que reivindicaba el derecho de una nación a implementar una forma de gobierno que rechazaba el modelo existente.
Los procesos revolucionarios que tuvieron lugar fines del siglo XVIII se opusieron al absolutismo (monarquías), planteando críticas a la figura del rey e impulsando demandas como la participación ciudadana y la creación de una Constitución y un código de leyes escrito. En 1789 estalló en Francia una revolución que puso fin a la monarquía absoluta en dicho Estado. Bajo la consigna de libertad, igualdad y fraternidad, los revolucionarios levantaron un movimiento capaz de destronar al rey, instaurar una república por primera vez en la historia de Francia, basándose en las ideas ilustradas que se manifestaron en la Constitución 1792 y en la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano de 1789.
“La Libertad guiando al pueblo” por Eugène Delacroix (1830).
6.- Considerando la consigna “libertad, igualdad y Fraternidad” de la Revolución Francesa ¿Qué vínculos consideras que tiene dicha consigna con los postulados de la ilustración? (7 Puntos)
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Actividades aplicadas: Lee y analiza las siguientes fuentes de información y responde las
siguientes preguntas.
“La Revolución sustituye la desigual ordenación jerárquica de la sociedad del Antiguo Régimen por la afirmación de la igualdad: ‘los hombres nacen y permanecen libres e iguales en derechos’. Eso supone hacer tabla rasa con todos los privilegios y servidumbres anteriores (…) Es ella la que dio nacimiento e hizo madurar a la nación francesa en sus rasgos modernos; es, por último, el prototipo y la inspiradora de todas las grandes revoluciones del siglo XIX”.
Vovelle, M. (1981). Introducción a la historia de la Revolución Francesa. Barcelona: Crítica.
7.- A partir de lo señalado por Vovelle, ¿cuál es la importancia o impacto de la Revolución francesa?,
¿estás de acuerdo, ¿por qué? (5 Puntos)
8.-La imagen adjunta representa la Marcha de las Mujeres al palacio de Versalles (6 de octubre de
1789) dentro del contexto de la Revolución Francesa ¿Qué información entrega esta imagen
sobre la participación de las mujeres en la revolución? Explica (5 Puntos)