informe de responsabilidad escolar · matriculación de alumnos por grupo de alumnos (año escolar...

10/18/2016 Acerca de esta escuela Informe de Responsabilidad Escolar (CA Dept of Education)

http://www.sarconline.org/Sarc/About/19648730119446?year=201415 1/3

Descargar PDF Inglés de SARC para esta escuela

Nombre del distrito

Número de teléfono

Superintendente

Dirección de correoelectrónico

sitio web

Nombre de escuela

Calle

Código postal

Número de teléfono

Director de escuela

Dirección de correoelectrónico

CondadoDistritoSchool(CDS) Código

Última actualización: 27/01/2016

La traducción de exención de responsabilidad

SARC Inicio » Alondra Medio

Informe de Responsabilidad Escolar

Acerca de esta escuela

Información de contacto (año escolar 201516)

Distrito Información de contacto (año escolar 201516)Paramount Unified

(562) 6026000

Ruth Pérez

[email protected]

www.paramount.k12.ca.us

Escuela Información de contacto (año escolar 201516)Alondra Medio

16200 Downey Ave.

Paramount, CA, 907235528

5626028004

Carolynn Butler, director

[email protected]

19648730119446

Descripción y misión (año escolar 201516)

La misión de la comunidad educativa de la Escuela Alondra se centra en el logro académico de todos los estudiantes. La visión de la Escuela IntermediaAlondra se centra en el éxito y crecimiento de cada niño mediante el cultivo de una comunidad de aprendizaje arraigado en un plan de estudios académicoexigente y apoyado por un ambiente de aprendizaje positivo, respetuoso y enriquecedor.

• Se espera que todos los estudiantes dominen rigurosa, las normas fundamentales comunes que les permita competir en una sociedad global. • Tenemos a nuestros estudiantes y el personal responsables a los preceptos del desarrollo positivo del carácter a través de nuestro Programa de EscuelasCivil y de Seguridad. • Nos esforzamos para promover una deseo de aprendizaje permanente a lo largo de nuestra comunidad escolar. • Colaboramos como una comunidad de aprendizaje con el fin de fomentar la poderosa enseñanza / aprendizaje con el único propósito de apoyo a todoslos estudiantes. • Ofrecemos todos los estudiantes con un ambiente positivo, consolidando el aprendizaje con un énfasis en la aprendizaje académico.

esperamos que los padres estén informados y participen en la educación de sus hijos.

http://www.cde.ca.gov/http://www.sarconline.org/Sarc/Order/19648730119446http://www.sarconline.org/Home/Disclaimerhttp://www.sarconline.org/Homemailto:[email protected]://www.sarconline.org/Sarc/About/www.paramount.k12.ca.usmailto:[email protected]





Matriculación de alumnos según el nivel escolar (año escolar 201415)

Nivel de grado Numero de estudiantes

Nivel de grado Numero de estudiantes

Grado 6 299

Grado 7 323

Grado 8 321

Matrícula total 943

Matriculación de alumnos por grupo de alumnos (año escolar 201415)

Grupo de Estudiantes Por ciento de la matrícula total

Grupo de Estudiantes Por ciento de la matrícula total

Americano negro o africano 7,0%

Indian EE.UU. o Alaska 0.0%

asiático 1,3%

filipina 0,4%

hispano o latino 87,1%

Nativa de Hawaii o del Pacífico 1,6%

Blanco 1,7%

Dos o mas carreras 1,0%

Otro 0.1%

Grupo de Estudiantes (Otro) Por ciento de la matrícula total


De escasos recursos económicos 94,0%

Grado 6 Grado 7 Grado 80

50

100

150

200

250

300

350



Preguntas: SARC EQUIPO | [email protected] | 9163190406

Departamento de Educación de California 1430 N Street Sacramento, CA 95814



Estudiantes de inglés 23,9%

Estudiantes con Discapacidades 11,8%

jóvenes de crianza 0,5%

mailto:[email protected]

10/18/2016 A. Condiciones de Aprendizaje Informe de Responsabilidad Escolar (CA Dept of Education)

http://www.sarconline.org/Sarc/Conditions/19648730119446?year=201415 1/4






A. Condiciones de Aprendizaje

Prioridad Estado: BásicoEl SARC ofrece la siguiente información correspondiente a la prioridad del Estado: Básica (Prioridad 1):

Grado en que los maestros están debidamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están enseñando;Los alumnos tienen acceso a materiales de instrucción alineados con los estándares; yLas instalaciones escolares se mantienen en buen estado

Credenciales de los maestros

maestros Colegio Distrito

201314 201415 201516 201516

Con licencia completa 33 34 40 616

Sin licencia 0 1 1 14

Enseñan fuera de su área de competencia (con licencia completa) 3 3 1 28

Asignación incorrecta de maestros y puestos vacantes

Indicador 201314 201415 201516

Errores en la asignación de maestros de inglés 0 0 0

El total de maestros * 0 0 0

Puestos vacantes 0 0 0

201314 201415 2015160

5

10

15

20

25

30

35

40

45Los maestros con credencial completa

Maestros sin licencia completa

Enseñan fuera de su área de competencia

http://www.cde.ca.gov/http://www.sarconline.org/Sarc/Order/19648730119446http://www.sarconline.org/Home/Disclaimerhttp://www.sarconline.org/Home




Nota: "Asignaciones incorrectas" se refiere al número de puestos que ocupan maestros que carecen de autorización legal para enseñar ese nivel educativo, materia,grupo de estudiantes, etc.

* El total de maestros incluye las asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes de inglés.

Materias básicas impartidas por maestros altamente calificados (año escolar 201415)

Ubicación de las clasesPorcentaje de clases de materias básicas impartidas por

maestros altamente calificadosPorcentaje de clases de materias básicas no enseñadas por

maestros altamente calificados

Ubicación de las clasesPorcentaje de clases de materias básicas impartidas por

maestros altamente calificadosPorcentaje de clases de materias básicas no enseñadas por

maestros altamente calificados

Esta escuela 100,0% 0.0%

Todas las escuelas delDistrito

100,0% 0.0%

Escuelas de muy bajosrecursos del distrito

100,0% 0.0%

Escuelas de altos recursosdel distrito

0.0% 0.0%

Nota: Las escuelas de muy bajos recursos se definen como aquellas escuelas con la participación de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa decomidas a precio reducido o gratis. escuelas de bajos recursos son aquellas con la participación de aproximadamente el 39 por ciento o menos en el programa dealimentos gratis o reducido.

Calidad, vigencia y disponibilidad de libros y materiales didácticos (año escolar 201516)

Tema Los libros de texto y materiales docentes / año de adopciónDe la adopciónmás reciente?

Porcentaje de alumnos que les falta supropia copia asignada



Lectura / Artes del Lenguaje (HamptonBrown) Grado 68 Dentro de los EE.UU. / 2011

(HamptonBrown) Grado 68 Dentro Fonética / 2011

(HamptonBrown) Grado 68 Dentro Nivel AE / 2011

(Sopris West) Grado 68 Idioma! (Nivel A, B, C, D) / 2001

(Prentice Hall) Grado 68 Prentice Hall Literature: TimelessTimeless Voices Temas / 2003

(Prentice Hall) Grado 68 Prentice Hall escritura y gramática /2003

Niveles (Glencoe) Grado 68 Triunfos 16 / 2009

Sí 0.0%

201314 201415 2015161,0

0.5

0.0

0,5

1.0Errores en la asignación de maestros de inglés

El total de maestros

Puestos vacantes







Matemáticas(Glencoe / McGrawHill) Grado 6 Matemáticas Curso 1/2014

(Glencoe / McGrawHill) Grado 7 Matemáticas Curso 2/2014

(Glencoe / McGrawHill) Grado 8 Matemáticas Curso 3/2014

(Agile Mind) Grado 8 Grado 8 Common Core Math / 2013

(Pearson) Grado 8 Álgebra 1/2015

Sí 0.0%

Ciencia (Glenco / McGrawHill) Grado 6 Enfoque en Ciencias de laTierra / 2007

(Glenco / McGrawHill) Grado 7 Centrarse en Ciencias de laVida / 2007

(Glenco / McGrawHill) Grado 68 Salud de Adolescentes /

(Glenco / McGrawHill) Grado 8 Focus on Physical Science /2007

Sí 0.0%

Historia y ciencias sociales (Glenco / McGrawHill) Grado 6 civilizaciones antiguas / 2006

(Glenco / McGrawHill) Grado 7 Edad Media y Edad ModernaTemprana / 2006

(Glenco / McGrawHill) Grado 8 El viaje estadounidense en laPrimera Guerra Mundial / 2006

Sí 0.0%

Idioma extranjero 0.0%

Salud 0.0%

Artes visuales y escénicas 0.0%

Laboratorio de CienciasEqpmt (grados 912)

N / A N / A 0.0%

Nota: Las celdas con valores de N / A no requieren información.

Condiciones de las instalaciones escolares y mejoras planificadas

Alondra de la escuela se encuentra en muy buenas condiciones para la limpieza de todos los salones y baños.

No ha habido grandes proyectos de instalaciones de este año.

poda de árboles se ha completado y todas las líneas de seguridad han sido repintado.

No hay grandes reparaciones de mantenimiento necesarios en el momento.

Condición de las instalaciones de reparación

Año y mes del informe más reciente FIT:

sistema inspeccionado Clasificación Reparación necesaria y medida tomada o planificada


Sistemas: fugas de gas, / sistemas mecánicos, desagües Bueno

Interior: superficies internas Bueno

Limpieza: limpieza general, infestación de insectos / bichos Bueno

Eléctrico: sistemas eléctricos Bueno El panel eléctrico y el transformador cerca de la sala de usos múltiples se retiró, yaque ya no era necesaria.







Baños / fuentes: baños, lavamanos / fuentes Bueno

Seguridad: seguridad contra incendios, materialespeligrosos

Bueno

Estructuras: daños en las estructuras, techos Bueno

Exteriores: patio de juegos / plantel escolar, ventanas /puertas / portones /

Bueno rampa resurgió a segunda historia.

En general, tipo de la facilidad

Año y mes del informe más reciente FIT:

Calificación general Ejemplar


10/18/2016 B. Resultados del alumno Informe de Responsabilidad Escolar (CA Dept of Education)

http://www.sarconline.org/Sarc/Outcomes/19648730119446?year=201415 1/9






B. Resultados de la pupila

Prioridad Estado: Pupila LogroEl SARC ofrece la siguiente información correspondiente a la prioridad del Estado: Aprovechamiento del Alumno (Prioridad 4):

Las evaluaciones del estado (es decir, evaluación educativa de California del rendimiento de los estudiantes y el Progresodel Sistema [CAASPP], que incluye los más inteligentes equilibradas evaluaciones acumulativas para los estudiantes en lapoblación de educación general y la de California Evaluaciones Alternativas [CAA] al área de lenguaje Inglés /alfabetización [ELA] y matemáticas dada en los grados de tercero a octavo grado y once. el CAA ha sustituido a laEvaluación Alternativa de California Rendimiento [CAPA] para ELA y matemáticas, que fueron eliminados en 2015. Sólo losestudiantes elegibles pueden participar en la administración de la CAA. CAA elementos están alineados con normasalternativas, que están vinculados con los estándares estatales comunes [CCSS] para los estudiantes con discapacidadescognitivas significativas); y

El porcentaje de estudiantes que han completado con éxito los cursos que satisfacen los requisitos de entrada a laUniversidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias o programas de estudio de educaciónprofesional técnica.

Prueba CAASPP Resultados en Inglés Artes del Lenguaje / Alfabetización (ELA) y matemáticas para

todos los estudiantes

Tema

Porcentaje de alumnos que cumplen o superan los estándares delestado de

Colegio Distrito Estado

201314 201415 201314 201415 201314 201415

Inglés Artes del Lenguaje / Alfabetización (grados38 y 11)

42,0% 35,0% 44,0%

Matemáticas (grados 38 y 11) 19,0% 21,0% 33,0%

Nota: Los porcentajes no se calculan cuando el número de alumnos evaluados es de diez o menos, ya sea porque el númerode estudiantes en esta categoría es muy reducido para dar resultados estadísticos o para proteger la privacidad del estudiante.





Ela grado 6

Grupo de EstudiantesMatrícula

totalnúmeroProbado

Probadopor ciento

Logrociento Nivel 1

*

Logrociento Nivel 2

*

Logrociento Nivel 3

*

Logrociento Nivel 4

*


totalnúmeroProbado

Probadopor ciento

Logrociento Nivel 1

*

Logrociento Nivel 2

*

Logrociento Nivel 3

*

Logrociento Nivel 4

*

Todos los estudiantes 297 294 99,0% 29,0% 35,0% 30,0% 5,0%

Masculino 297 152 51,2% 38,0% 32,0% 26,0% 3,0%

Hembra 297 142 47,8% 20,0% 38,0% 35,0% 8,0%

Americano negro o africano 297 21 7,1% 43,0% 38,0% 10,0% 10,0%

Indian EE.UU. o Alaska 0 0 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%

asiático 297 5 1,7%

filipina 297 1 0,3%

hispano o latino 297 255 85,9% 28,0% 35,0% 32,0% 5,0%

Nativa de Hawaii o del Pacífico 297 7 2,4%

Blanco 297 4 1,3%

Dos o mas carreras 297 1 0,3%

De escasos recursos económicos 297 149 50,2% 32,0% 34,0% 29,0% 5,0%

Estudiantes de inglés 297 88 29,6% 52,0% 36,0% 11,0% 0.0%

Estudiantes con Discapacidades 297 13 4,4% 77,0% 8,0% 15,0% 0.0%

Los estudiantes que reciben servicios deeducación para inmigrantes

0 0 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%

jóvenes de crianza

Los guiones dobles () aparecen en la tabla cuando el número de alumnos es de diez o menos, ya sea porque el número deestudiantes en esta categoría es muy reducido para dar resultados estadísticos o para proteger la privacidad del estudiante.

Nota: El número de estudiantes incluye a los estudiantes que no recibieron una puntuación; sin embargo, el número total dealumnos no es el número que se utilizó para calcular los porcentajes de nivel de logro. Los porcentajes de nivel de logro secalculan utilizando los estudiantes con puntajes.

* Nivel 1 = Estándar no se cumplen Nivel 2 = Estándar casi cumplido Nivel 3 = Estándar reunió Nivel 4 = Estándar excedido




ELA Grado 7


totalnúmeroProbado

Probadopor ciento

Logrociento Nivel 1

*

Logrociento Nivel 2

*

Logrociento Nivel 3

*

Logrociento Nivel 4

*


totalnúmeroProbado

Probadopor ciento

Logrociento Nivel 1

*

Logrociento Nivel 2

*

Logrociento Nivel 3

*

Logrociento Nivel 4

*


Masculino 313 157 50,2% 33,0% 36,0% 25,0% 6,0%

Hembra 313 153 48,9% 20,0% 26,0% 45,0% 9,0%

Americano negro o africano 313 24 7,7% 42,0% 21,0% 38,0% 0.0%



filipina 313 2 0,6%

hispano o latino 313 270 86,3% 25,0% 31,0% 35,0% 8,0%


Blanco 313 4 1,3%




Estudiantes con Discapacidades 313 25 8,0% 76,0% 24,0% 0.0% 0.0%


0 0 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%

jóvenes de crianza







ELA Grado 8


totalnúmeroProbado

Probadopor ciento

Logrociento Nivel 1

*

Logrociento Nivel 2

*

Logrociento Nivel 3

*

Logrociento Nivel 4

*


totalnúmeroProbado

Probadopor ciento

Logrociento Nivel 1

*

Logrociento Nivel 2

*

Logrociento Nivel 3

*

Logrociento Nivel 4

*


Masculino 324 156 48,1% 28,0% 28,0% 43,0% 2,0%

Hembra 324 141 43,5% 13,0% 37,0% 46,0% 4,0%




filipina 324 2 0,6%

hispano o latino 324 266 82,1% 22,0% 32,0% 43,0% 3,0%


Blanco 324 2 0,6%

Dos o mas carreras 0 0 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%



Estudiantes con Discapacidades 324 dieciséis 4,9% 63,0% 31,0% 6,0% 0.0%


0 0 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%

jóvenes de crianza







Matemáticas Grado 6


totalnúmeroProbado

Probadopor ciento

Logrociento Nivel 1

*

Logrociento Nivel 2

*

Logrociento Nivel 3

*

Logrociento Nivel 4

*


totalnúmeroProbado

Probadopor ciento

Logrociento Nivel 1

*

Logrociento Nivel 2

*

Logrociento Nivel 3

*

Logrociento Nivel 4

*


Masculino 297 152 51,2% 51,0% 37,0% 10,0% 2,0%

Hembra 297 142 47,8% 44,0% 44,0% 8,0% 3,0%

Americano negro o africano 297 21 7,1% 57,0% 29,0% 10,0% 5,0%



filipina 297 1 0,3%

hispano o latino 297 255 85,9% 47,0% 42,0% 9,0% 2,0%


Blanco 297 4 1,3%




Estudiantes con Discapacidades 297 13 4,4% 85,0% 8,0% 8,0% 0.0%


0 0 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%

jóvenes de crianza









totalnúmeroProbado

Probadopor ciento

Logrociento Nivel 1

*

Logrociento Nivel 2

*

Logrociento Nivel 3

*

Logrociento Nivel 4

*


totalnúmeroProbado

Probadopor ciento

Logrociento Nivel 1

*

Logrociento Nivel 2

*

Logrociento Nivel 3

*

Logrociento Nivel 4

*


Masculino 313 156 49,8% 46,0% 38,0% 11,0% 6,0%

Hembra 313 153 48,9% 37,0% 41,0% 18,0% 4,0%




filipina 313 2 0,6%

hispano o latino 313 269 85,9% 39,0% 41,0% 15,0% 6,0%


Blanco 313 4 1,3%



Estudiantes de inglés 313 59 18,8% 83,0% 17,0% 0.0% 0.0%

Estudiantes con Discapacidades 313 25 8,0% 96,0% 4,0% 0.0% 0.0%


0 0 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%

jóvenes de crianza









totalnúmeroProbado

Probadopor ciento

Logrociento Nivel 1

*

Logrociento Nivel 2

*

Logrociento Nivel 3

*

Logrociento Nivel 4

*


totalnúmeroProbado

Probadopor ciento

Logrociento Nivel 1

*

Logrociento Nivel 2

*

Logrociento Nivel 3

*

Logrociento Nivel 4

*


Masculino 324 156 48,1% 44,0% 29,0% 18,0% 9,0%

Hembra 324 141 43,5% 39,0% 35,0% 22,0% 4,0%




filipina 324 2 0,6%

hispano o latino 324 266 82,1% 43,0% 31,0% 19,0% 7,0%


Blanco 324 2 0,6%

Dos o mas carreras 0 0 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%


Estudiantes de inglés 324 74 22,8% 74,0% 18,0% 7,0% 1,0%

Estudiantes con Discapacidades 324 dieciséis 4,9% 75,0% 25,0% 0.0% 0.0%


0 0 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0%

jóvenes de crianza




Prueba CAASPP Resultados en Ciencia para todos los alumnos




Tema

Porcentaje de alumnos que alcanzaron el nivel proficiente o avanzado


201213

201314

201415

201213

201314

201415

201213

201314

201415Tema

Porcentaje de alumnos que alcanzaron el nivel proficiente o avanzado


201213

201314

201415

201213

201314

201415

201213

201314

201415

Ciencia (grados 5, 8 y10)

78,0% 71,0% 68,0% 46,0% 50,0% 49,0% 59,0% 60,0% 56,0%

Nota: Los resultados de la prueba de Ciencias incluyen Exámenes Estándar de California (CST), la Evaluación Modificada deCalifornia (CMA) y la Evaluación Alternativa de California Rendimiento (CAPA) en los grados quinto, octavo y décimo.

Nota: Las calificaciones no se muestran cuando el número de alumnos evaluados es de diez o menos, ya sea porque el númerode estudiantes en esta categoría es muy reducido para dar resultados estadísticos o para proteger la privacidad del estudiante.

CAASPP Resultados de los Exámenes de Ciencias de alumnos por grupo

quinto, octavo y Diez (año escolar 201415)

Grupo de EstudiantesPorcentaje de alumnos que alcanzaron el nivel proficiente o

avanzado


avanzado

Todos los alumnos en el LEA 49,0%

Todos los alumnos de la Escuela 68,0%

Masculino 69,0%

Hembra 66,0%

Americano negro o africano 78,0%

Indian EE.UU. o Alaska

asiático

filipina

hispano o latino 66,0%

Nativa de Hawaii o del Pacífico

Blanco

Dos o mas carreras

De escasos recursos económicos 65,0%

Estudiantes de inglés 26,0%

Estudiantes con Discapacidades








avanzado

Los estudiantes que reciben servicios de educación parainmigrantes

jóvenes de crianza

Nota: Los resultados de la prueba de Ciencias incluyen pruebas CST, CMA, CAPA y en el quinto, octavo y décimo grado. El"Porcentaje cumplido o excedido" se calcula tomando el número total de estudiantes que cumplieron o excedieron el estándaren la evaluación de ciencias dividido por el número total de estudiantes que participaron en la evaluación de ciencias.

Nota: Las calificaciones no se muestran cuando el número de alumnos evaluados es de diez o menos, ya sea porque el númerode estudiantes en esta categoría es muy reducido para dar resultados estadísticos o para proteger la privacidad del estudiante.

Prioridad Estado: Otros resultados de los alumnosEl SARC ofrece la siguiente información correspondiente a la prioridad del Estado: la pupila Otros resultados (Prioridad 8):

Pupila resultados en el tema de la educación física

Del examen de aptitud física de California (año escolar 201415)

Nivel de grado

Porcentaje de Estudiantes de buena condición física

Cuatro de los seis normas Cinco de los seis normas Seis de seis estándares

Nivel de grado

Porcentaje de Estudiantes de buena condición física

Cuatro de los seis normas Cinco de los seis normas Seis de seis estándares

7 17,5% 21,2% 24,2%

Nota: Los porcentajes no se calculan cuando el número de alumnos evaluados es de diez o menos, ya sea porque el númerode estudiantes en esta categoría es muy reducido para dar resultados estadísticos o para proteger la privacidad del estudiante.


10/18/2016 C. compromiso Informe de Responsabilidad Escolar (CA Dept of Education)

http://www.sarconline.org/Sarc/Engagement/19648730119446?year=201415 1/3






C. compromiso

Prioridad Estado: Participación de los PadresEl SARC ofrece la siguiente información correspondiente a la prioridad del Estado: participación de los padres (Prioridad 3):

Los esfuerzos del distrito escolar hace para buscar información de los padres en la toma de decisiones para el distrito escolar y cada schoolsite

Oportunidades de participación para los padres (año escolar 201516)

Los padres están invitados a ser parte de la educación de sus hijos y son bienvenidos a reunirse con los miembros del personal para mejorar lasexperiencias de aprendizaje para sus alumnos. Cada año, las encuestas escolares a los padres con respecto a la efectividad de los programas escolares yutilizamos sus respuestas para mejorar el programa educativo.

Los padres pueden estar involucrados activamente en la escuela a través de la Asociación de Padres Maestros y Estudiantes (PTSA), al ser elegido miembrodel Consejo Escolar (SSC) y asistir a las reuniones del Consejo Escolar o ser elegidos para el Comité Asesor de Inglés (ELAC). Los Comités Asesores de laEscuela del sitio del Consejo y el inglés son los grupos de padres que asisten al director y al personal con los programas educativos en la escuela. Lospadres son animados y dio la bienvenida a los voluntarios en o clases de sus hijos de los niños (s).

participación / educación de los padres sigue siendo una prioridad durante el 2014 2015 año escolar. Noches espíritu y actuaciones tienen lugar durantetodo el año. La oferta Lectoescritura / Lectura y Matemáticas entrenador en curso capacitaciones a nuestros padres sobre las nuevas estrategias de lecturabásico común y Matemáticas. Los maestros han ofrecido talleres para padres específicas sobre cómo ayudar a los estudiantes con las matemáticas o laforma de aumentar la comprensión de la lectura. Administración de Alondra, Lectoescritura / Intervención, Entrenador de Matemáticas, y consejeros proveensesiones de información y talleres. Nuestras sesiones de colaboración de los padres cubren una gran variedad de temas tales como la forma de aumentar elrendimiento estudiantil, así como la motivación del estudiante. Para facilitar la comunicación hogar / escuela en curso, el director tiene desayuno de unamensual de capital para reconocer los logros de los estudiantes. Boletines de noticias, boletines de padres y conecte Ed. Los mensajes se utilizan paratransmitir información importante a los padres.

Nuestro programa ofrece a los padres de los padres de Alondra una clase para padres semanalmente en el sitio. Esta clase, dirigido por nuestro consejero,ofrece muchas oportunidades para que los padres / tutores para discutir y aprender sobre temas de actualidad nuestros estudiantes de la escuelasecundaria se enfrentan a diario. Además, los altavoces de la comunidad frente a las necesidades de nuestros estudiantes y sus padres y proporcionanalternativas y estrategias que se utilizan en el hogar.

Prioridad Estado: Pupila de compromisoEl SARC ofrece la siguiente información correspondiente a la prioridad del Estado: Pupila de compromiso (Prioridad 5):

las tasas de deserción escolar; ylas tasas de graduación de la escuela secundaria

Prioridad Estado: Ambiente escolarEl SARC ofrece la siguiente información correspondiente a la prioridad del Estado: Ambiente escolar (Prioridad 6):

las tasas de suspensión de la pupila;las tasas de expulsión del alumno; yOtras medidas locales en el sentido de la seguridad

Suspensiones y expulsiones






Tarifa 201213 201314 201415 201213 201314 201415 201213 201314 201415 Colegio Distrito Estado

Tarifa 201213 201314 201415 201213 201314 201415 201213 201314 201415suspensiones 5.0 5.3 2.4 4.9 5.9 3.7 5.1 4.4 3.8

expulsiones 0.0 0.0 0.0 0,1 0,1 0.0 0,1 0,1 0,1

suspensiones

expulsiones

Plan de seguridad escolar (año escolar 201516)

Proporcionar a nuestro personal y estudiantes con un ambiente limpio, ordenado y seguro es una prioridad en todo el distrito. Alondra Middle School haestado implementando el programa Escuelas Seguras y civil. Nuestro personal de limpieza consiste de un conserje principal junto con la rotación del equipola noche del distrito. Profesores y estudiantes reciben capacitación en preparación para emergencias durante el año escolar. Los simulacros de emergenciase llevan a cabo una vez al mes, junto con un simulacro de terremoto en todo el Distrito para que los estudiantes y el personal escolar pueden familiarizarsecon las rutas apropiadas de seguridad y aprender a exhibir un comportamiento aceptable en caso de una emergencia. Taladros constan de fuego, desastresy bloqueo. El plan de emergencia en toda la escuela se actualiza anualmente. En agosto de 2014, el plan fue reescrito y presentado al personal. El 25 deseptiembre de 2014 las adaptaciones, modificaciones, adiciones y supresiones del plan de desastre en el sitio actual se discutieron junto con la aprobacióndel plan de desastre en el lugar.

Por la seguridad de los estudiantes y el personal, la parte delantera y trasera puertas se cierran a las 8:00 am Todos los visitantes deben entrar por la oficina.

201213 201314 2014150

1

2

3

4

5

6

7Las suspensiones escolares

Las suspensiones del distrito

Las suspensiones del Estado

201213 201314 2014150.00

0.02

0.04

0.06

0.08

0.10

0.12Las expulsiones de la escuela

Las expulsiones de distrito

Las expulsiones del Estado






Si los visitantes están en el campus, que están obligados a llevar una etiqueta de visitante.


10/18/2016 D. Otra información SARC Informe de Responsabilidad Escolar (CA Dept of Education)

http://www.sarconline.org/Sarc/Other/19648730119446?year=201415 1/5







Información D. Otros SARC

La información de esta sección se requiere para estar en este informe, pero no está incluido en las prioridadesdel estado para LCFF.

Progreso Anual Adecuado general y por criterios (año escolar 201415)

Criterios del AYP Colegio Distrito Estado

AYP General Sí Sí

Alcanzó el porcentaje de participación Inglés Idioma Sí Sí

Porcentaje de participación matemáticas Sí Sí

Porcentaje de competentes Met Artes del Lenguaje Inglés N / A N / A

Porcentaje de dominio Matemáticas N / A N / A

Alcanzó el porcentaje de asistencia

Cumplió tasa de graduación N / A Sí

Programa de Intervención Federal (año escolar 201516)

Indicador Colegio Distrito

Estado del Programa de Mejoramiento No en PI en PI

Primer año del Programa de Mejoramiento 20082009

Año en el Programa de Mejoramiento año 3

Número de escuelas que participan actualmente en el Programa de Mejoramiento N / A 13

Porcentaje de escuelas que participan actualmente en el Programa de Mejoramiento N / A 68,4%

Nota: Las celdas con valores de NA no requieren información.

Tamaño promedio del grupo y distribución por tamaño del grupo (enseñanza secundaria)

201213 201314 201415

TemaTamaño promedio del

grupo

Cantidad declases *

Tamaño promedio delgrupo

Cantidad declases *


Cantidad declases *

122

2332 33+

122

2332 33+

122

2332 33+






201213 201314 201415

TemaTamaño promedio del

grupo

Cantidad declases *


Cantidad declases *


Cantidad declases *

122

2332 33+

122

2332 33+

122

2332 33+

Inglés 28.0 2 18 8 30.0 2 13 13 26.0 8 15 5

Matemáticas 27.0 6 15 5 27.0 10 9 7 30.0 1 8 11

Ciencia 34.0 4 14 35.0 3 15 34.0 5 13

CienciasSociales

34.0 4 14 33.0 7 12 30.0 15 5

* La cantidad de clases indica cuántas clases hay en cada categoría (rango total de alumnos por aula). En el nivel de secundaria, esta información se basa enmaterial en lugar de nivel de grado.

Consejeros académicos y otro personal auxiliar (año escolar 201415)

TítuloNúmero de FTE asignados a la

escuelaCantidad promedio de alumnos por Consejero

académico

TítuloNúmero de FTE asignados a la

escuelaCantidad promedio de alumnos por Consejero

académico

Consejero académico 2.0 476,0

(Desarrollo social / de comportamiento o de carrera) 0.0 N / A

Maestro de bibliotecas multimedia (bibliotecario) 0.0 N / A

Biblioteca Personal de servicios de medios de comunicación(apoyo)

1.0 N / A

Psicólogo 0,5 N / A

Trabajador social 0.0 N / A

enfermera 0,2 N / A

Habla / lenguaje / audición 1.0 N / A

Especializado (no de enseñanza) 2.0 N / A

Otro 4.0 N / A


* Un equivalente a tiempo completo (FTE) equivale a un miembro del personal que trabaja a tiempo completo; un FTE también puede representar a dosmiembros del personal que trabajan 50 por ciento de tiempo completo.

Gastos por alumno y sueldos de maestros por plantel (año fiscal 201314)

NivelGastos totales por

alumno

Gastos por alumno (complementario /

restringido)

Gastos por alumno (básico / sinrestricciones)

Sueldo promedio de unmaestro


alumno


restringido)



sitio de la escuela $ 4,270.0 $ 178.0 $ 4,092.0 $ 78,253.0

Distrito N / A N / A $ 1,740.0 $ 75,970.0

Diferencia porcentual escuela ydistrito

N / A N / A 135,1% 3,0%

Estado N / A N / A $ 5,348.0 $ 71,529.0






alumno


restringido)



Diferencia porcentual escuela yestado

N / A N / A 23.5% 9,4%


Tipos de servicios financiados (año fiscal 201415)

Título I Un programa federal diseñado para asegurar que todos los niños tengan una oportunidad justa, igual y significativa para obtener una educación dealta calidad y alcanzar, como mínimo, competencia en las normas de logros académicos del estado y las evaluaciones académicas estatales.

Título II un programa federal diseñado para asegurar la calidad de maestros y el director.

Título III . un programa federal diseñado para asegurar que los estudiantes de Inglés tienen el acceso y la oportunidad de obtener una educación de altacalidad

ayuda de impacto económico programa estatal Dominio limitado del Inglés A diseñado para asegurar que los estudiantes de Inglés tienen el acceso y laoportunidad de obtener una educación de alta calidad.

educación para dotados y talentosos (GATE) un programa financiado por el estado dentro de la fórmula de control local Financiación (LCFF) diseñado paraproporcionar a los estudiantes dotados y talentosos con integrada y diferenciada experiencias de aprendizaje dentro de la jornada escolar regular.

a partir de apoyo y Evaluación de maestros (BTSA) un programa diseñado como un sistema de apoyo y crecimiento profesional para los maestros concredenciales preliminares.

Servicios educativos suplementarios (SES) instrucción académica adicional proporcionada fuera del horario regular de clases diseñado para aumentar elrendimiento académico de los estudiantes que asisten a las escuelas en el PI años 2 a 5. los estudiantes elegibles son de bajos ingresos, los estudiantes conproblemas académicos que asisten Título I PI años 2 a 5 escuelas.

Sueldos de maestros y personal administrativo (Año fiscal 201314)

CategoríaMonto deldistrito Promedio del estado para distritos en la misma categoría

CategoríaMonto deldistrito Promedio del estado para distritos en la misma categoría

A partir Sueldo de un maestro $ 46.421 $ 43.062

Maestro de medio rango de sueldos $ 70.119 $ 67.927

Salarial de los maestros más alto $ 90.366 $ 87.811

Sueldo promedio del director (Primaria) $ 115,592 $ 110,136

Sueldo promedio del director (Medio) $ 115,592 $ 115,946

Sueldo promedio del director (alta) $ 128,779 $ 124,865

Sueldo de un superintendente $ 182,938 $ 211,869

Porcentaje del presupuesto para salarios de maestros 39,0% 39,0%

Porcentaje del presupuesto para los sueldos del personaladministrativo

5,0% 5,0%

Para obtener información detallada sobre los salarios, consulte la página web del CDE Salarios Certificados and Benefits en http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/ .

Gráfico Sueldo de un maestro

http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/





Gráfico Sueldo Principal

Desarrollo profesional

En 201516, el desarrollo profesional ha sido impulsado por la aplicación de las normas estatales comunes. Se analizan los datos rendimiento de losestudiantes para determinar las necesidades específicas de desarrollo profesional. El desarrollo profesional se proporciona en una variedad de maneras. Losmaestros cuentan con cobertura de sustitutos durante el día escolar, los maestros asisten a talleres extracurriculares y entrenadores académicos leccionesmodelo y proporcionan a los maestros con la tutoría y el apoyo individual. Los maestros también son apoyados a través de reuniones en colaboración con losprofesores de sus sitios y en todo el distrito.

Capacitación para K12 profesores, entrenadores y directores ha incluido mapas de pensamiento y equipos de liderazgo Civil y de Seguridad. Los maestroshan tenido tiempo de colaboración para analizar la escritura y / o ELA construido preguntas de respuesta y preguntas de respuesta construida matemáticas. Eldesarrollo profesional también se ha desarrollado específicamente para determinados grados.

K5 actividades de desarrollo profesional han incluido Instrucción Liderazgo de Equipos, módulos básico común, las operaciones matemáticas básicas,programas de estudios de Matemáticas y equipos de desarrollo, espaciales y temporales de matemáticas para los grados 34, plan de estudios del idiomaInglés y equipos de desarrollo, y escribir desde el principio y más allá.

612 actividades de desarrollo profesional han incluido Instrucción Liderazgo de Equipos, programas de estudios de Matemáticas y equipos de desarrollo,Inglés currículo de lenguaje y equipos de desarrollo, Escribir desde el Principio y la formación más allá y de educación técnica profesional.

el distrito promueve aún más los programas de desarrollo profesional estructurados a través del apoyo para maestros principiantes y Evaluación.

A partir Sueldo de un maestro Maestro de medio rango de sueldos Salarial de los maestros más alto0

20000

40000

60000

80000

100000

Sueldo promedio del director (Primaria) Sueldo promedio del director (Medio) Sueldo promedio del director (alta)0

25000

50000

75000

100000

125000

150000






Alondra 1 Acerca de esta escuela - Informe de Responsabilidad Escolar (CA Dept of Education)Alondra 2 Acerca de esta escuela - Informe de Responsabilidad Escolar (CA Dept of Education)Alondra 3 Acerca de esta escuela - Informe de Responsabilidad Escolar (CA Dept of Education)Alondra 4 Acerca de esta escuela - Informe de Responsabilidad Escolar (CA Dept of Education)Alondra 5 Acerca de esta escuela - Informe de Responsabilidad Escolar (CA Dept of Education)

informe de responsabilidad escolar · matriculación de alumnos por grupo de alumnos (año escolar...

Documents