informe de mi practica docente
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Escuela Normal Experimental De El Fuerte
Extensión Mazatlán
Alumno: López Mendoza Basualdo Rodolfo
Maestro: Víctor Manuel Sandoval Ceja
Informe de mi practica docente
Quinto semestre
3-D
15 de diciembre del 2014
Índice
Introducción--------------------------------------------------------------------- 1
Características de los niños-------------------------------------------------- 2
Características de la escuela ------------------------------------------------ 3
¿Cuáles aspectos de mi practica mejore? ---------------------------------- 5
¿Cuáles son las habilidades en las que no tuve avance? ----------- 7
Reflexión de mi practica -------------------------------------------------- 8
Diarios ----------------------------------------------------------------------- 9
Hojas de evaluación ------------------------------------------------------- 20
Evidencias ------------------------------------------------------------------ 21
Introducción
En el presente trabajo expreso las experiencias reales del desarrollo de las
prácticas docentes en la escuela primaria Justo sierra.
Evidentemente considerando que la práctica profesional se constituye como un
generador de conocimientos y es un elemento principal para nuestra formación
como futuros docentes.
Formando alumnos con capacidad, competencias, crítica, pensamiento creativo
comprometidos con la investigación, poniendo empeño en el conocimiento de
nuestra realidad y ser capaces de promover su cambio; ya que el desempeño
como alumnos practicantes en las Instituciones Educativas, no es sólo, para
generar aprendizajes en los alumnos si no para proponer cabios innovaciones.
Claramente sabemos que la educación hoy en día a dado un cambio bastante
grande debido a las nuevas reformas que estamos propiciando por ello es que
debemos generar una educación mas prospera para nuestras nuevas
generaciones.
Por ellos en mi reporte que a continuación presento expreso mediante una serie
de puntos, factores que afectan en el contexto, como los maestros podemos
cambiar e innovar al dar una clase con nuestros educando.
Características de los niños del grupo
En el aula de primer grado se encuentran trece niñas y diecisiete niños que oscilan entre los 6 y tiene años de edad.
El comportamiento de estos niños es como el de cualquiera que se encuentra en educación inicial, son muy juguetones pero también participativos y trabajadores; sus juegos son correr, gritar y brincar por todas partes.
En la hora de recreo tienen platicas muy bonitas e inocentes, pues hablan de sus intereses en los fenómenos musicales del momento, en las niñas el tema de conversación es de iD un grupo musical de jóvenes, en los niños las platicas son solo de violencia, pues platican sobre armas, guerras y cosas por el estilo, se dio a notar en algunos niños que no son tolerantes ante cualquier provocación incurren a la agresión.
En esta aula encontramos a un niño con necesidades educativas especiales, el es Adán un niño con problemas auditivos y de lenguaje.
En el examen diagnostico realizado por la profesora a cargo, arrojo que hay veinte niños en la primera etapa donde el alumno busca criterios para diferenciar el mundo grafico entre dibujo y escritura, en la segunda etapa se encuentran cuatro niños donde se identifican dos aspectos
Básicos 1) número mínimo de letras para escribir palabras, 2) es necesario la valoración entre las letras para escribir palabras. En la tercera etapa se encuentran cinco niños en la hipótesis silábica, hipótesis silábica- alfabética, hipótesis alfabética.
En el área de las matemáticas doce niños aun no conocen los números, siete niños logran escribir algunos números en orden, doce niños ya conocen los números del uno al diez.
En esta aula se promueve el trabajo colaborativo pues la mayoría de las actividades son en equipo debido a que los niños están sentados en mesitas hexagonales.
Características de la escuela
En esta ocasión estuve haciendo mis practicas docentes en la Escuela Primaria Justo Sierra, ubicada en la colonia López Mateos, su clave es 25EPRO339N, perteneciente a la zona escolar 026, dentro del sector VI, el plantel está situado sobre la calle Ahuizólt, en Mazatlán, Sinaloa. Se me asigno la tarea de que observara las características y contexto que se encuentra la escuela primaria.
Iniciaré hablando del entorno, la economía del lugar es de clase media alta, esto se ve reflejado en la infraestructura de las casas colindantes, las cuales tienen una apariencia admirable, ya que la mayoría se encuentran en buenas condiciones, entre ellas aparecen casas de dos plantas, contando con aire acondicionado y servicio de cochera, además que todas cuentan con una buena fachada. Las calles que rodean a la escuela están pavimentadas y empedradas, además que cuentan con los señalamientos necesarios para la seguridad de los niños que asisten a la misma.
También se puede encontrar la presencia de un mercado municipal y varios negocios independientes, esto ayuda al desarrollo económico del lugar, ocasionando un constante tránsito vehicular por la calle principal, además afuera de la institución se encuentran distintos comerciantes informales, quienes proveen de diferentes productos a los niños, entre ellos se encuentran la comida chatarra, fruta y pequeños juguetes.
Las personas que viven a los alrededores de la escuela son familias o personas mayores. La mayoría de los niños son llevados por sus padres o abuelos, provenientes de la misma colonia y de otras más ubicadas en diferentes sectores de la ciudad, quienes llegan en vehículos propios, en el transporte urbano o simplemente caminando. La hora de entrada de los alumnos es aceptable, debido a que todos llegan antes de las 8 am.
Hablando de la infraestructura escolar podemos encontrar que fue edificada hace 52 años, a pesar de su antigüedad se encuentra en muy buenas condiciones, el terreno donde está situado el plantel es medianamente grande, aquí están distribuidos diferentes puntos que responden a las necesidades de los alumnos y los maestros, tales como: 18 salones, una dirección, una biblioteca escolar, un aula de medios, un
aula de apoyo, un par de baños, la tiendita escolar, con comedores, dos canchas de usos múltiples, un área de juegos infantiles y dos techumbres, una de ellas resguarda la cancha principal y la otra el área de la tiendita y sus respectivos comedores.
También encontramos dos rutas de evacuación, la primera está localizada al frente y la segunda en la parte trasera del plantel, el cual está resguardado por una barda perimetral de aproximadamente cinco metros, ambos recursos responden a la seguridad de los alumnos y maestros.
La tiendita escolar cuenta con una gran variedad de productos que están a la venta de los alumnos y maestros del plantel, entre los cuales se encuentran: fruta, palomitas, tacos, nachos, dulces, agua fresca, pizza, galletas, entre otros más. Además posee varias mesas para que los comensales degusten sus alimentos, dicha acción la pueden realizar cómodamente, debido a que cuenta con una techumbre, la cual protege del sol.
La escuela cuenta con un aula de medios, la cual satisface las necesidades tecnológicas de los estudiantes y profesores, se pueden encontrar 8 computadoras, 8 mesas de trabajos, 1 pizarrón, 1 pintarrón, 20 sillas, 1 televisión, 1 copiadora, una red de internet y 2 proyectores. El ambiente se vuelve agradable para el trabajo gracias al aire acondicionado con el que cuenta.
La cancha principal cuenta con una techumbre que beneficia a los niños, es de vital importancia para el desarrollo de las clases de Educación Física y Educación Artística. También llega a servir para diferentes eventos escolares a lo largo del ciclo escolar.
La biblioteca escolar se encuentra en perfectas condiciones para el uso de la comunidad escolar, cuenta con una gran variedad de libros para la consulta y el entretenimiento. El contexto de trabajo es favorecido por varias mesas de trabajos, unas sillas elaboradas con llantas, además se puede encontrar un proyector, esto sirve para realizar clases o sesiones dinámicas.
¿Cuáles aspectos de mi practica mejore?
Durante el desarrollo de mis practicas uno de los aspectos que pude lograr
mejorar fue que mis alumnos me reconocieran como su maestro y la forma
en que algunas veces colaboraron en el desarrollo de las clases.
Realice una planificación didáctica para mis practicas docentes dedicando de
manera periódica un tiempo especifico para planear mi trabajo. Para poder
lograr hacer una planificación verdaderamente significativa tuve que
consultar planes y programas de estudio para tener los propósitos que
correspondían a cada asignatura, dentro de mi planificación consulte el
avance programático para considerar la secuencia, profundidad e
interrelación entre dichos contenidos. También consulte los ficheros de
actividades didácticas para identificar actividades que auxilien la enseñanza
en conjunto con materiales de libros del rincón del programa nacional de
lectura.
Considerando mi plan de clases me tome el tiempo suficiente para llevar a
cabo los cambios de transición entre una actividad y otra, realice tareas
donde los niños participaran activamente, los ficheros, materiales de la
biblioteca escolar, laminas informativas, hice uso de los lugares con que
cuenta la localidad para reforzar la enseñanza de los temas de esta forma
pude lograr un mejor desarrollo de mis clases.
De otro modo también promoví el trabajo colaborativo con mis alumnos
para que entre ellos mismos se puedan apoyar, brinde apoyo individual a los
alumnos que no pueden realizar por su cuenta, durante mis clases logre
fomentar la realización de demostraciones para explicar paso por paso los
procedimientos seguidos en la elaboración de trabajos o ejercicios para que
de esta forma los niños que no entendieran como hacer las cosas les pudiera
quedar un poco mas claro lo que tenían que hacer.
Dentro de mis logros anexo la organización de actividades en las que los
alumnos realizaron observaciones y registros de información, para que mis
alumnos elaboren conclusiones e inferencias a partir del análisis de
información para que lo apliquen lo aprendido en nuevos contextos o
situaciones.
Para evaluar a mis alumnos realice varias estrategias de evaluación para
determinar el nivel de conocimiento de ellos como exámenes escritos y oral,
me asegure que los exámenes que aplique tuvieran los elementos y las
características apropiadas, para evaluar realice concentrados de
información de diversos aspectos como los resultados de exámenes, las
valoraciones sobre los trabajos realizados, la forma de participación, y el
cumplimiento de tarea.
¿Cuales son las habilidades en las que no tuve avance?
Cabe destacar que en el tiempo que estuve realizando mi prácticas docentes
las habilidades que no logre mucho avance fue en la conducta de los niños,
por mas actividades que implemente para generar un buen ambiente nunca
pude tener el orden completamente con los niños.
Debido a la conducta de los niños no logre avanzar en varios aspectos como
al momento de hacer una retroalimentación con ellos no ponían atención
por estar jugando entre ellos mismos.
Los recursos materiales que lleve no fueron muy significativos y que las
indicaciones que yo les daba no las llevaron acabo y eso afecto de cierta
forma mi secuencia didáctica.
Reflexión de mi práctica
Ser docente no es un trabajo fácil pero si la profesión más bonita de
todas, el docente de educación primaria es la base con el que el niño va
a contar durante toda su trayecto de vida.
Cada niño al que nosotros guiamos para su educación es alguien que en
un futuro valorara lo que hicimos por él, por sacarlo adelante, sin importar
las situaciones que se presenten en el momento.
El maestro nunca se debe de rendir en su camino, porque quien ama su
profesión siempre ara las cosas bien y le dará todo su esfuerzo y
compromiso a sus alumnos y siempre estará hay cuando lo necesiten.
Por eso el maestro siempre tiene que innovar en su trabajo docente para
poder hacer de sus clases algo verdaderamente significativo.
Diarios
Sin duda la elaboración de diarios nos permite lograr el propósito de nuestras
prácticas el cual es realizar una reflexión sobre nuestro desempeño a lo largo
de nuestra actuación como docente, este tipo de ejercicio me ayuda a ver mis
debilidades y fortalezas y me sirve para ir mejorando día con día y poder
realizar un mejor trabajo en un futuro.
24 de noviembre del 2014
El dial lunes como es común se inició el día con los honores a la bandera,
donde me di la oportunidad de acercarme al grupo y estar presentes con ellos
en los honores, sus caras mostraban curiosidad y temor por no saber qué
pasaría después en el salón de clase, ya anteriormente yo había estado con
ellos pero mi regreso les causaba incertidumbre.
Dentro del salón de clases el docente titular me comento que estaba trabajando
con el grupo en torno a evaluaciones para el cierre del segundo bimestre, y de
antemano me pidió disculpas y me comento que no iba a permitirme abordar
contenidos este día por motivo de las evaluaciones, fue así que este día me
dedique a observar a los alumnos ayudarle al profesor en actividades como
control de algunos alumnos, solución de algunas dudas con los niños,
situaciones de problemáticas rutinarias entre los discentes y mantener el orden
en el aula.
Pude observar de igual manera el tradicionalismo en la forma de evaluar
mediante exámenes, y el temor de los alumnos al escuchar la palabra
evaluación, nerviosismo, desesperación y otras actitudes más se reflejaban en
sus rostros.
El día transcurrió con abordajes de contenidos del docente titular y lapsos de
tiempos dedicados a la evaluación, puesto que no pude abordar ningún
contenido no puedo decir que el día no fue productivo sino todo lo contrario ya
que al estar dentro del grupo y observar a los alumnos, me permitió darme
cuenta de los comportamientos de distintos alumnos los cuales propiciaban el
desorden total del salón, y a los que al día siguiente debería tomar en cuenta y
realizar unas pequeñas adecuaciones curriculares que me permitieran atender
las diferentes situaciones que se fueran a presentar en el salón de clases.
Al finalizar la jornada escolar y conversar un poco con el titular del grupo
acordamos que el horario de la mañana me otorgaría para poder impartir mis
contenidos.
25 de noviembre del 2014
Al inicio del día como tenia presente que el trascurso de la mañana seria
otorgado para el desarrollo de mis clases, quería aprovecharlo al máximo, fue
así que este día comencé con una actividad para iniciar bien el día de
activación física con movimientos corporales para que el niño se relaje antes de
empezar con la clase, con duración de 3 min, el nombre de la canción es
“happy”, así bailamos un rato y los alumnos querían más y más, lo que me
orillo a suspender la actividad.
Posteriormente ya con la mente encausada en un ritmo de trabajo y los
alumnos motivados de acuerdo a lo que se vio en la actividad antes
mencionada inicié con el desarrollo del contenido de la asignatura de formación
cívica y ética que llevaba por aprendizaje esperado: Valorar la importancia de
dar y recibir trato respetuoso como una forma de justicia para sí y para los
otros, y el contenido es justo o no es justo que…
Enseguida reproduje en la computadora previamente instalada una canción de
relajación en donde pedí que los alumnos mantuvieran los ojos cerrados hasta
que yo les indicara que los abrieran, por un momento los alumnos se mostraron
inquietos por no poder observar los que pasaba a su alrededor, de igual
amanera hubo alumnos que no acataron las ordenes y esto provoco una serie
de interrupciones en relación a las descripciones de un paisaje que se realizó a
lo largo del tiempo en que los alumnos tenían sus ojos cerrados.
Así fue que en ese tiempo coloque imágenes en las cuales se reflejaban
situaciones de justicia e injusticia: niños estudiando, una oficina donde trabajan
por igual hombres y mujeres, asientos especiales para las personas con
discapacidad, servicios para las personas de la tercera edad. Por otro lado, les
llevaré imágenes de esclavitud, de maltrato a las mujeres, niños trabajando en
la calle, discriminación, etc.
Posteriormente los alumnos abrieron los ojos y observaron, fue ahí donde
aproveche para lanzar diferentes cuestionamientos como los siguientes: ¿Qué
es lo que observan?, ¿Alguna vez han visto una situación así?, ¿En dónde?,
¿Qué opinan?, ¿Qué creen que significa la justicia?, quede un poco
sorprendido al escuchar las respuestas tan acertadas de los alumnos y a pesar
de su corta edad lograban relacionar muy bien las imágenes con las
situaciones de injusticia.
La participación de los alumnos me llevo a la seguridad que la actividad
siguiente que consistía en una participación voluntaria donde les entregué unos
pequeños letreritos con las palabras “es justo”, “es injusto”, de tal manera que
la consigna era que los alumnos los coloran de acuerdo a la imagen, la
participación de los niños fue tal como lo pronostique, y el desarrollo de la clase
fluyo de tal manera que los alumnos terminaron rápido, al estar pasando y
colocando los letreros me limitaba controlar la disciplina y cuestionar sobre el
por qué de su respuesta invitando a reflexionar a los niños sobre su actuación.
Por último se realizó un pequeño escrito en donde los discentes tuvieron que
redactar o en este caso dibujar lo que significa para ellos justicia,
posteriormente pedí al participación de los alumnos que note un poco más
distraídos para poder comparar sus respuestas con la de sus compañeros y
darme cuenta que tanto afecto esa distracción, es lógico la divagación de los
alumnos y más en grados pequeños que son más egocéntricos y tienen a
centrarse en una actividad en especial.
Fue así que la comparación y la participación me llevaron a cerciorarme que el
contenido había sido claro y preciso para los alumnos puesto que se había
entendido la finalidad.
26 de noviembre del 2014
Este día el docente titular me permitió de nuevo al inicio de la jornada escolar
trabajar con un contenido más de los que llevaba anteriormente planificados,
en este caso sería en de la asignatura de español en donde el contenido giraba
en torno a: Sistema de escritura. Segmentación de la escritura, Producción de
textos, escritura de palabras, oraciones y párrafos.
Se jugó al ahorcado poniendo la palabra “disparate”, fue así que encause a los
alumnos referente a lo que se trabajaría, de tal manera que al completar la
palabra cuestione a los alumnos acerca de su significado, en donde en una
lluvia de ideas se logró construir un pequeño significado, de igual manera les
pedí que buscaran en su diccionario el significado para poder compararlo con
el que habíamos formado.
Los alumnos relacionaron esta palabra con una mentira y algo gracioso, puesto
que empezaron a decir algunas incoherencias cundo les preguntaba o les
pedía que me dieran un ejemplo.
La actividad siguió con la lectura en voz alta del cuento de caperucita roja, en
donde, la actividad que no la llevaba planificada pero de manera improvisada la
lleve a cabo resulto de maravilla, esta consistió en leer el cuento y en
determinados párrafos cambiarle o inventarle algo a la historia de tal manera
que los niños debería d estar bien atentos y al escuchar esto gritaría
“disparate”, esto dio pie a que los alumnos identifican o entendieran con más
claridad.
Posteriormente con una bolsa y papelitos de color se llevó acabo la unificación
de equipos, de talamera que los alumnos escogieron un papel y dependiendo
el color era al equipo que pertenecía.
Ya con los equipos unificados les entregué un párrafo del cuento que
anteriormente se les leyó, en donde la consigna era que cambiaran ese párrafo
o inventaran uno nuevo de tal manera que este fuera un disparate, la
dispersión de muchos alumnos se tornó negativa de acuerdo al trabajo
colaborativo puesto que una de las características más marcadas en esta edad
es el egocentrismo, todos quieren todo para uno mismo, así que les he difícil
compartir el trabajo y poder convivir, lo anterior me obligo a pedir el apoyo del
titular para orientar a unos equipos mientras yo me encargaba de los demás,
fue así que la organización del grupo no me permitió atender las necesidades
de todo el grupo.
El tiempo designado para esta consigna se alargó un poco lo que hizo que
posteriormente en la actividad siguiente se tuvo que realizar de manera
apresurada, los alumnos terminaron su producción del disparate y para
terminar con la actividad los ubique en su libro de texto en la página 66, para
que copiaran sus producciones.
Por ultimo en un lapso de tiempo se les dio lectura a sus creaciones, en donde
los alumnos se rieron de sus disparates.
27 de noviembre del 2014
Este día el tiempo que el docente titular me da se vio interrumpido por el
profesor de inglés en donde solamente alcance a aplicar la actividad para
iniciar bien el día titulada “carrera al 20” en donde los alumnos se divirtieron y
algunos sacaron a relucir su conocimiento y habilidad hacia las matemáticas,
todos muy entretenidos y trabajando y alumnos sobresalientes les cambiaba la
dinámica con mayor complejidad, así fue como se pasó un tiempo y llego el
maestro de inglés, el cual realizo una serie de actividades y posteriormente uso
más tiempo de lo normal ya que tuve que evaluar los cuadernos de los alumnos
y los libros de dicha asignatura.
Esto me lleva a reflexionar acerca del tiempo que tienes los maestros durante
una jornada escolar, de igual manera me doy cuenta que la problemática de
que el tiempo no alcanza para abarcar lo que el programa exige se vuelve
multifactorial de acuerdo a la infinidad de situaciones como la anterior
interrumpen el ritmo de trabajo.
28 de noviembre del 2014
Este día se no se permitió asistir a una junta de consejo técnico que se
realizaría en la escuela, donde el director de plantel nos mencionó que no era
necesaria nuestra presencia en la reunión por realizar.
1 de diciembre del 2014
El dial lunes como es común se inició el día con los honores a la bandera,
donde me di la oportunidad de acercarme al grupo y estar presentes con ellos
en los honores, en donde pude acercarme a los niños y poder apoyar en el
orden y disciplina frente a la enseña patria.
No puedo dejar a un lado redactar mi nerviosismo y temor acerca de esta clase
puesto que era la primera vez que realizaba una propuesta didáctica
transversalmente, es así que no estaba del todo seguro el poder hacer un buen
trabajo, muchos pensaran que el miedo es algo malo, pero hoy con las
diferentes experiencias me doy cuenta que este es un gran aliado puesto que
al existir lo anterior nos hace estar más alerta a lo que pasa y activar nuestro
sentido de observador con mas precisión y así darnos cuenta de los mínimos
detalles que ocurren en el trascurso de la clase.
Ya en el salón de clases con el tiempo que se ocupó en los honores decidí no
empezar con la actividad de iniciar bien el día, y entrar de a impartir mi
contenido de: Cambios en la naturaleza del lugar donde vivo y Escritura de la
sucesión numérica hasta el 30, donde los aprendizajes esperados eran:
Distingue cambios en la naturaleza durante el año debido al frío, calor, lluvia y
viento, Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con
resultados menores que 30.
Organice al grupo con la dinámica del camioncito escolar, y los guie hasta la
canchita de la escuela, al llegar al lugar organicé a los alumnos en un círculo.
Posteriormente di las siguientes indicaciones para poder desarrollar el juego
titulado: “imito lo que veo”, pedí a 4 alumnos que imitaran o simularan que
tenían frio, calor, que corría mucho viento y que estaba lloviendo, así que los
demás alumnos tuvieron que imitarlo y cuando yo gritaba en voz alta stop todos
se quedaban paralizados, fue así que al tocar a un alumno él tenía la
capacidad de participar, lo que yo guiaba esa participación con las siguientes
interrogantes: ¿Qué fue lo que hicieron?, ¿Qué sentiste?, ¿crees que pase
todo eso en el día?, ¿alguna vez has visto llover?, alguna vez has tenido frio
(calor)?, toda esta interrogantes permitieron que los alumnos lograran ubicar
que esto ocurre en diferentes momentos .
Posteriormente viajamos de nuevo en el camioncito hasta le patio de la escuela
en donde se encuentran arbustos, árboles y gran cantidad de plantas, la
consigna era ir tomando nota en la libreta de acuerdo a el número de plantas y
árboles que pudieran observar, la dinámica resulto muy divertida para los
alumnos y me pareció muy interesante ver a diferentes grupitos
acompañándose y realizando anotaciones, es un poco extraño ver una buena
convivencia en esta edad pero sin embargo queda comprobado que una buena
estrategia y un poco de orientación en los alumnos da buenos resultados.
Al terminar el conteo nos dirigimos al salón en donde la actividad seguiría
realizando una tabla con la cantidad de cada una de las plantas contabilizadas,
al terminar esta la clase fue interrumpida por la maestra de educación artística
y tuve que finalizar la actividad y dejarla pendiente para otro día.
El tiempo establecido para las actividades anteriores se alargó más de lo
normal puesto que al ver a los alumnos motivados, deje fluir la dinámica para
que estos pudieran aumentar o reforzar su compañerismo, para mucho dirán
que fue una pérdida de tiempo pero sin duda más adelante será tiempo ganado
ya que los alumnos aprenderán a convivir y realizar un buen trabajo
colaborativo.
2 de diciembre del 2014
Este día el docente encargada me dio de nuevo la oportunidad de abordar los
contenidos planificados de manera transversal, ya que quedó suspendida la
actividad y pendiente por terminar.
Al inicio quise continuar de donde nos quedamos pero muchos de los niños
estaban perdidos de acuerdo a lo que estábamos realizando, es así que fue
necesaria una retroalimentación de las actividades anteriores.
Después de encausar a los alumnos en lo que se estaba trabajando pedí a los
alumnos que sacaran sus anotaciones del conteo que se realizó, una pequeña
tabla donde se anotaron los números recaudados, posteriormente con los
números en el pintarron pasamos a realizar un conteo de manera oral y grupal.
Enseguida las instrucciones fueron que realizaran un dibujo de laguna planta
observada, y realizarán una peque descripción de cómo se encontraba ese ser
vivo.
Al terminar el dibujo ya estaba preparado el cañón para proyectar un video en
lo que me di a la tarea de realizar un poco antes de que se diera el toque de
entrada, fue así que pedí a los alumnos que volvieran a contar hasta el 30 para
poder reproducir el video, el video presento imágenes de las cuatro estaciones
del año y sus respectivos climas, en donde la dinámica consistía en gritar
pause en el momento que aparecieran imágenes similares a las que los
alumnos dibujaron, la dinámica fue muy divertida y esta logro que la mayoría de
los alumnos estuvieran atentos a lo que pasaba, la participación de los niños se
vio muy favorable a lo que esperaba con la actividad pues estos lograron
identificar la estación en que nos encontramos gracias a la relación de los
dibujos.
Posteriormente ubique a los alumnos en la página 47 de su libro de texto de
ciencias naturales en donde la actividad a realizar consistía en realizar
descripciones de cuatro imágenes representadas de acuerdo a cada una de las
estaciones del año, los alumnos les resulto fácil la descripción, ya que el video
ya los había adentrado hacia esa actividad.
Después, la unificación de equipos se dio con la dinámica del barco se hunde
en donde cada uno de los equipos eligió un papel en el cual estaba escrita una
palabra como la siguiente: (frío, calor, lluvia y viento), la consigna para cada
equipo después de que les entregué una hoja fue el de dibujar un árbol de
acuerdo a la palabra.
Los alumnos mostraron mucho interés al dibujar y colorear, en algunos casos
salió a relucir su egocentrismo en donde me di en la necesidad de modificar la
actividad y en algunos casos hicieron el trabajo de manera individual.
Sin duda el querer trabajar en equipo da mucho resultados per como son niños
de primer grado y aun no están acostumbrados a este tipo de dinámicas
dificulta mucho la atención para todo el grupo.
3 de diciembre del 2014
Este día para mí fue uno de los peores ya que en lo personal el asistir a
prácticas y no tener la oportunidad de poner a prueba mis habilidades se me
hace de muy poca utilidad o de muy poca lógica el asistir a practicar, digo que
fue de lo peor porque antes de entrar al salón el docente titular me comento
que la maestra de educación artística les adelantaría su horario y
posteriormente enseguida de ella seguía el maestro de inglés, así se consumió
la mañana de los alumnos, donde en la asignatura de artística los niños no
hicieron caso y su comportamiento fue de lo peor fuera del salón de clases, la
docente encargada de impartir dicha asignatura al querer unificar equipos
batallo demasiado y se desesperaba totalmente, los discentes captaban esto y
su comportamiento empeoraba.
En la clase de inglés fue totalmente diferente muy dinámica, participativa, y
llena de actividades interesantes para los alumnos en lo persona una clase
muy buena.
Posteriormente al entrar de recreo el docente titular trabajo en impartir unos
contenidos de historia los cuales fue de gran ayuda ya que posteriormente
seguía mi contenido de acuerdo al plan y programa y esto me facilitaría mi
trabajo.
5 de diciembre del 2014
Ultimo día de prácticas cansado pero a la ves con mucho entusiasmo y tristeza
a la vez porque es obvio que el cariño hacia los alumnos es grande, fue así,
que trate como todos los días ser el mejor maestro de ellos dejar o aportarles
algo para que sean mejores personas, fue así que este último día decidí
trabajar con una asignatura la cual lograra que los alumnos se relajaran un
momento y se divirtieran realizando las actividades.
Fue así que trabaje con el contenido de educación artística que tenía como
aprendizaje esperado: Emplea las posibilidades expresivas de la línea y el
punto en la creación de formas.
Para iniciar bailamos un lapso de tiempo con la canción “había un sapo”, la cual
invita a los alumnos a cantar y bailar de diferentes formas, los alumnos
muestran mucho interés al realizar este tipo de actividades y aun mejor esto
despierta el interés por trabajar más adelante.
Después de bailar dibuje un punto y una línea y cuestioné a los alumnos acerca
si conocían lo que había dibujado, así se llegó a una discusión de acuerdo a lo
que los alumnos ya sabían y se formó una lluvia de ideas en el pintarron.
Posteriormente reproduje un video en el cual se da referencia al uso del punto
para la creación de figuras o dibujos, los niños les motivo mucho el video y al
terminar este les repartí un gis puesto que la actividad que continuaba era que
los alumnos en la cancha de la escuela realizaran creaciones con puros
puntos, la diversión, la creatividad y sobre todo demasiada imaginación salió a
relucir en las creaciones de los alumnos.
De regreso en el salón de clases pegué en el pintarron diferentes imágenes
creadas con las características anteriores de puntos y líneas, estas debería de
describirlas los alumnos que veían, como creen que se realizaron y alguna
duda sobre tal ilustración, los alumnos lograron describir con pocas palabras y
lograr identificar los puntos y líneas.
Ya para terminar en una hoja blanca les pedí que realizaran un nuevo dibujo,
los cuales serían colocados alrededor de la escuela para que todos lograran
ver sus obras.
Agradecí a los alumnos su dedicación y trabajo que realizaron, así fue como
culminaron mis dos semanas de prácticas.
Hojas de evaluación
Evidencias