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Universidad Pedagógica de El SalvadorFacultad de Educación

Maestría en Administración de la Educación

" lnfluencia de la Actividad Laboral Temprana en laEscolarizactón de los Niños y Niñas (7 a 12 Años)

Trabajadores en la Galle, de la Giudad de SanSalvador, Agosto a Octubre de 2002".

TESIS PARA OPTAR AL GRADO DE :

MAESTRA EN ADI'IINISTRACION DE LA EDUCACION.

Presentado por:

María de los Angeles Hernández de Ayala

Asesor: Doctor Humberto Velásquez

San Salvador, Diciembre de 2002.

lCIlllt

tLrif*rru& v i.lüfrftf,

l0ll11AUTORIDADES VIGENTES

RectorLicenciado. Luis Alonso AParicio

Vice. RectorLicenciado. Mariano Larios

DecanaLicenciada. Catalina Machuca de Merino

Coordinador de Maestría en Administración de laEducación

Licenciado' Salvador Elías Valencia

INDICE

RESUMEN

INTRODUCCION1. SITUACION PROBLEMATICA

1.1 DefiniciÓn del Problema

2- OBJFTIVOS2.1 General2.2 Específicos

3- JUSTIFICACION

4. MARCO DE REFERENCIA4.1 Anteeedentes del P¡-oblema4.2 Bese Teórica

4.2.1 El Traba.lo y la Niñez Trabajadora4.2.2 La EscolarizaciÚn Y la Niñez

Trabajadora4.3 Térmlnos Básiccs

5. HTPOTESIS5- 5.1 General5.2 Específicas5.3 Operacionalización de Variabtes

6- DISEÑO METDOLOGICO6.'! Tipc de Estudic9.2 Univens*. PoblaciÓn Y Muestra6.3 Técfiicas, lnsirumentos y Procedirnientos

7- ANALISIS DE RESULTADCS7 -1 Plan de Anállsis7.2 .Análisis y Dlscusión de resultados

7.?.'i.üaracterizacién Famijlar, Escolar yLatroral de la niñez suieto de est'¡¡dio

7.2.? ñase de Datos7.3 Cernpr*basi*n de HiPÓtesis

& CONCLUSIC¡\JLI$ Y RECOMINDACIOTdES

8.1- Cc::c!ucicneg8.?- Rec+mendaciones

REFE;]EIii]iÁS

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Anexos

Anexo No. 1 Población económicamente activa de 7a 12 años en Ia Ciudad de San Salvador

Anexo No. 2 Tipos de Trabajo que realizan los niños yNiñas delárea rural.

Anexo No. 3 Guia de Entrevista dirigida a niños y niñasTrabajadore$ en la calle

.. RESUMEN\

\

La actividad laboral permite al ser humano subsistir y desarrollarse tanto

personal como profesiooalmente. Es considerada legal según la Constitución

ie la República y el Código de Trabajo de los 18 a los 65 años de edad;

antes de esa edad se considera iiegal y, además, irrespeto a los derechos

fundamentales del ser humano.

Un niño o niña cuanto más pequeño es más vulnerable fisica ypsicológicamente y tiene menos capacidad de valerse por sí mismo; sin

lmOarg-o, en Elsalvador, al igualque en muchos países, ocurre elfenómenoOe la incorporación tempraña al trabajo por diversas rE¡zones: orfandad,

familias numerosas entre otras.

Según la UNICEF (1999), 223 mil menores entre 5 y 17 años trabajan, y de

está cantidad 3g,g26 están entre los 7 a los 12 años; ellos se encuentran

deambulan por las calles de San Salvador, aunque gran parte de ellos son

áritinarios del interiordel país. Estas actividades laborales a temprana edad,

coñlo vendedores, lustradores, y otras , mantlenen al niño y a la niña

ocupado(a) gran Parte del tiemPo.

El contexto anterior provocó la inquietud de la investigadora, reflexionando

sobre ¿ cómo influye la actividad laboral temprana en la asistencia a laescuelá, la repitenciá y la sabre edad esc,olar en los niños y niñas de7 a 12

años en San salvadoñ, intenogante que condujo a la realización delestudiopara indagar sobre las relaciones entre estas variables'

Metodológicamente el estudio se planteó en forma descriptiva, transversaly

mrrelacional, durante los meses de Agosto a octubre de Zaa?'

Partiendo de una población de 39,926 niños y niñas trabajadores en la cal]e'

se proceoié a la aplicación estadística para determinar la muestra de 417 '

a quienes fueron entrevistados en su lugar de trabajo por cuatro

encuestadores previamente capacitados incorporándose la investigadora a

dicho equipo utilizando formulario codiücedo'

i-os resultados más reNevantes fuercr¡:

417 niños y niñas laborando en San $alvador pero gran parte de ellos-(a), el

42,0 % son originarias del interiorclel país, el 50.1 o/o son mujeres, 51'1o/o

estan entre los 11 y 12 años,37"$% vlven Oon sus padres actualmente,

4i.g% vivían antes'con su madre, el 66.901o han iniciado el trabajo en las

caiies antes de los I años, el 87.Ta/o la jomada dura más cle I horas, el 51'8:.'osaben leel y escriblr, 70.3Yo hen as¡st¡do a la escuela, sin enrbargo el

J 5.5% no asisten actualmente,42.2n/o no han cursado ningtln grado, 52'AaA

han cursado su primer grado lo han realizads después de los ocho años pordecisión de su madre en un 74.1o/o, 19.7% han repetido el primer grado.Refieren trabajar porque los mandan 40.3, y quién lo hace en su mayoría esla madre 59.7o/o, y trabajan todos los días.

La situación anterior les limita a los niños y n¡ñas a realiz=r labores propiasde su edad, como : jugar, ir a la escuela regularmente al igual que cualquierotro niño(a) de su edáJ, ocasionándoles: la ínasistencia a la escuela, laasistencia inegular, la repetición de grados, y la sobre edad escolar.

ll='¡TRODUCCION

El estudio sobre la actividad laboral temprana y su influencia en laescolarización de los niños y niñas de 7 a '12 años trabajadores en la callede la ciudad de San Salvador, de agosto a Octubre del corriente año, serealizó con el objetivo de analizar si la incorporación temprana al trabajoincide para alcanzar un nivel educativo que le permita en el futuro serproductivo.

Existen instituciones que estudian y trabajan con este tipo de niños, rcmoUNICEF, Oloff Palme , Radda Bamen y otros; ellas cuentan conestimaciones aproximadas de la cantidad de poblaciÓn que integra estegrupo, lo cual en cierta forma limita considerar la magnitud del problema , sinembargo si se analiza que la situación de sertrabajador precoz ocasiona atos niños y niñas obstáculo para ir a la escuela, valdría el interés nacicnalhacia su atención.

Las variables trabajo prewzy la escolaridad, se esfudiaron de maneradescriptiva, transversal y correlacional, en las edades de7 a 12 años, debidoa que es la edad en la cual los niños y niñas deben estar cursando suenseñanza primaria, base de los conocimientos útiles y necesrios para la

vida; y se realizó en San Salvador, por ser la ciudad capital donde seconcentra rnayor circulación en el comercio formal e informal, lo cua!permitié la extrapolación de datos,

Para presenkr el contenido en forma lógica, el documento se ha

estructurado de la siguiente manera: además de una introducción, los

Objetivos Gene¡-ales y Específicos que guiaron el estudio, la Justificación,Anteeedentes y una Base Teórica que lo fundamenta y el Enunciado dei

Problema, y Térnrinos Básicos; las Hipétesis o suposiciones que se

sometíeron a ccmprobación por la investigadora sobre la problemáticaestudiada.

El Diseño Metodológico describe la forma cÓmo se realizó el estudio(Descriptivo Trar¡sversal y Correlacional), la determinación de la Muestra en

base a la Foblación, los métodos, técnicas, instrumentos Y losprocedimientos utilizados. Además contiene los resultados y su

conespondiente análisis individual y general, discuslón de estos,conclusiones y recomendaciones. Al final, una propuesta sobre políticaspúbiicas dirigidas hacia la atención educativa de los niñez trabajadora.

San Salvador, noviembre de2002

1, SITUACION PROBLEMATICA

1,:rno se ha dicho, un niño cuanto más pequeño, es más vulnerable física y:s,cológicamente, y tienen menos capacidad de valerse por sí mismo. Los"iftes de edad son un reflejo formal del juicio que tiene la sociedad sobre la

e-ciución de las capacidades y las responsabilidades de las personas, cEranto

-ás avanzada es la edad, mejor será la respuesta ante la sociedad y mása¡*uada su actitud frente al trabajo.

--i-nanos, sociales, morales, profesionales entre otros; así como satisfacer sus*ecesidades bio psíco sociales. Esto sucede cuando se realíza en condicionesa:ecuadas, considerándose una de estas condiciones ta edad mínima a su-rrporadón activa al proceso productivo.

!: Ei Salvador una persona forma parte de la población económicamente activaz 3arr-lr de los 18 años, antes de esa edad el trabajo no se considera-slúucjonalmente legal; sin ernbargo, según Oloff Palme y la CIrganizaciÓn-:emacional del Trabajo, existe en Et Salvador una pobtación dea:rsximadamente 300,000 entre las edades de 7 a 18 años que realizan;:rucjades laboraies para su sobrevivencia y la de sus familias; y en el:ecaftamento de San Sal.¡ador una población de 39,926 niños y niñas entre 7 y" i eños trabajadores en la calle( Vei- anexo No.1).

: ;iicorporación temprana al trabajo se da por diversas razones, entre algunasse sueden mencionar: la desintegración farntl¡ar, orfandad, pobreza de las:a¡iiias, familias num€rosas, nula o pCIca escolaridad de los padres, limitado3le€so a los trabajos dignos ), baja remuneración ,

-aj iir-r amplio espectro de labores que realiza el menor. Entre estas actividades:s:án: vendedor de frutas, chicles, agua, refrescos, pan y otros artículos;*s-"i-ador de botas" limpia carros, cobrador de buses y microbuses, recolector dea:as. caniador de buses y otros"

f s:as labores rnantienen a los niños y nifias ocupados de 12 a 16 horas en el

-;a. de traba¡a, factor entre otros, que les limitan para desarcllar actividades:":sres de su edad como: ir a !a escuela, jugar y relacionarse cCIn sus amigos.

= -oajo se considera L.¡rl rnedio de socialización y ce transmisión de.. * - -^:*i^^¡^A ^¡,-*¡^ ^^ ".."11i4^ ^r* ¡ñ ^/.¡^¡l ^¡iA^' '^.{^ A, ,A -.. .\ I r¡ ¡'iia- r. rr^h^

---i, I llEl IL'UD rvucll ¡r.¡\.l i>E I É(¡li¿(¡ E¡ ¡ ts¡ q;\,¡AL¡ CIL¡E rrLl€rtla, 9uE \i5 q ¡rrs urvA j vv¡ rv

:=:s según la Ccnstitución de la Repúbfíca; sín embargo, si el níño y la níña se-::3?oran a edad temprane, e! trabajo les expone a riesgos educativr:s como:? :uÉntismo en la escuela, la deserción, la repitencia, entre ctros- ACemás,

= :--aoajo a esta edad se convierte por si misrno en un¡, explotación Y

::?.Sgresión a los derechos de la niñez.

le acuerdo con el Art. 28 de la Convención de los Derechos del Niño, la=:ucación es uno de sus derechos fundamentales. El Salvadar como un país

:..giraiario adguirió el compromiso de hacer cumplir dicho derecho a través de:*!rantar la enseñanza primaria obligatoria, que todos tengan acceso a ella,a33ctar medidas para fomentar fa asistencia regufar a la escuela y reducír las-:s€s de deserción escolar.

=- oontraste con lo anterior, el Art. 32 de la misma Convención, esiablece que

:s niños{as} deben ser protegidos(as) de todo trabajo que entarpezca la

*,:;cación formal, en la cual podría cansiderarse dos dimensiones: la asistencia

,. er i€ndimiento escolar; obviamente la primera adquiere mayor relevancia.r.-cue puede decírse que el trabajo no es el único factor que ínfluye en fa

assencia a la escuela, en este estudio se aborda dicha problemática.

- scciedad, acfualmente no ha adquirido concieneia sobre el respeto a los:e'ecnos de la niñez: "a crecer y desarrollarse social y psicológicamente", a:€.sei de que en la Convención de fos Derechos Í-{umanos fly'iena, 1993 ) se ha-€$ro énfasis en esta temática.

- cra situación debería ser responsabilidad del Estado y de la sociedads€ ,Zocreña, y dirigir su preocupación por el conosimiento de la realidad de,es :cndiciones en las cuales constantemente los niñss y niñas están expuestos:La-co trabapn en la calle a temprana edad; partiendo del riesgo que-:s-esenta los lugares donde realizan esa adividad: terrninales, mercados,

:¿-:ües. arterias de mayor movimiento vehicular, clubes nocturnos y aciemás

És G€rsonas con quienes se relacionan cuando permanecen en esos-

- ^ lania¡=

!i(il lLgJ.

-: a¡lerior pesa debido a que en el niño o niña cualquier acto o conducta::se*¿ada tiene un efecto formatlvo en su mente, carácter o en la aptitud física,;e-co así .la experiencia nos enseña" durarite el curgo entero de nuestras- :aS Por tal razÓn, ese aprendizaje debe ser positivo en ambientes3:-3a-rrvos, en fa escuela, con otros niños, con maestros, entre otros.

1.1 Definición del Problema.

- Oómo influye ia incorporación temprana a la actividad laboral en la

5csprización de los niños y niñas de 7 a 12 añas trabajadores en la calle, dea ;;rdad de San Salvador, de Agosto a Octubre de 2AA2?

* ¿ Cómo inffuye la incorporación temprana al trabajo en la asistencia a laescuela de los niños y niñas de 7 a 12 años , de la ciudad de San

Safvador, de Agosto a Octubre deZAO2?

iF ¿ Cómo influye la incorporación temprana al trabajo en la repitencia y

sqbre edad escolar de los niños y niñas de 7 a 12 añas de la ciudad deSan Saivadcr, deAgosto a Cctubre de2AQ2?.

2- OBJETTVOS

2-1f General

{na¡uzar la influencia de la incorporación temprana a la actividad laboral en la*cCiarización de los niños y niñas de 7 a 12 años trabajadores en la calte de la:m..dad de San Salvador, de Agosto a Noviembre de 2442.

U. Especificos

i* lndagar si la incorporación temprana al trabajo influye negativamente enla asistencia a la escuela de los niños y niñas de 7 a 12 añastrabajadores en la calle.

* Explorar si la incorporación temprana al trabajo infiuye negativamente en

la repitencia y la sobre edad escolar de los niños y niñas de 7 a 12 años

trabajadores en fa calle.

* Caracferizar el perfil familiar, escolar y laboral de los niños y niñas de 7 a12 añas trabajadores en la calle.

;É Proponer Políticas Educativas para que los niños y niñas de 7 a 12 añastrabajadores en la calle puedan incorporarse adecuadamente en el

sistema educativo.

3- JUSTIFICACION

R.ealizar un estudio sobre la niñez que trabaja en la calle, adquiere especial

:eievancia para la sociedad salvadoreña, para las instÍtuciones que se

3.effi.lpan por la niñez, y en particular, pára la investigadora; en vista que

eertenecen a un grupo poblacional prioritario y constituyen el presente y futuro

eel país, por tanto se les debe proporcionar las condiciones físícas, mentales,

sac¡ales y culturales para que puedan crecer y desarrollarse adecuadamente;

srn embargo, un considerable número se encuentra realizando actividades

sroducfívas, dado que:

'En El Salvador, el 14.0o/o de la población económicamente activa son niños y

iiñas que se ganan la vida corno adultos. Desde los cinco años , las reglas del

:ta a día están daras, si quieren ccmer hay que ir a trabajar, las jornadas

cueden durar hasta diez o doce haras ; están expuestos a todo tipo de riesgos

i =u= oportunidades de edulcación se encuentran desplazadas por la

sobrevivencia ". Por lo general , fos menores trabajadores desempeñan sus

amres en condiciones qüe atentán contra su desarrotto tís¡co y mental"- 1

Ei trabajo es una realidad en el país y a la niñez le limita la oportunidacj de ir o

ce asistir con regularidad a la escuela, esto genera dificultades para la

aorebación de las cursos año con año, sucediendo la repitencia y la sobreedad;

.r For ende es obstáculo par-a su incorporación futura a la sociedad como

i*'oon"= productivas, en eltiempo que les corresponde de acuerdo con la ley'

Lc anterior motivó diagnósticar el perfif laboral y de escolaridad de este grupo

:cblacional el cual permitiera utilizar los resultados para planiftcar y crear

:clriicas educatirras dír'igiCas e potenciar ccndícíones para su insercíón

aCecuacja at sistema educativo; considerando el acceso geográfico, económico,

sccral y cultural en ta asistencia a la escuela.

Se espera que los resultados del estudic se,ün cie r¡tilidacj a las instituciones no

;.rbernamentales que velan por el bienestar del menr:r trabajador en la c'alle y

L*panan la respansabilidad con el Estado y la familia en la generación de las

:cndicicnes mencionadas. En todo caso, contrihuirá al acervo bibliográfico

sobre ef tema.

3:rrer¡ R¿dsja. Trabajo Infantil En EI Saivador, la. Ediciort, Imprenta Publicada' 1997 ' Pag' 28

4- MARCO DE REFERENCIA

4.1 Antecedentes del Problema

El capitalismo mercantil concibe la relación patrono - trabajador como unacompra venta de mano de obra, donde la mayoría vende su fuerza de trabajo yla minoría percibe los beneficios, Esta relacíón, es una necesidad socio -eeonómica y considerada legal de los 18 a los 65 años, según la Constituciónde la República de El Salvador.

La Convención de la ONU sobre los Derechos de la Niñez en varios de susarticulados hace referencia al Trabajo que realizan los niños en el mundo:

En el Art. 32 "Los Estados partes reconocen el derecho del niño a estarprotegido contra la explotación económica y contra el desempeño de cualquiertrabajo que pueda ser peligroso o entorpecer su educación ..." " Los EstadosPartes adoptarán medidas legislativas y administrativa, sociales y educacionalespara asegurar la aplicación de este artículo-..".

En el Art. 29 de la Convención de los Derechos de la niñez designa a laeducación como una práctic,a para contribuir al desarrollo de la personalidad y al

despliegue de las aptitudes y capacidades físicas y mentales

La Doctora Victoria Avilés, en su libro "Hacia una doctrina para la protección delos Derechos Humanos" (1996), señala lo siguiente " Según el espíritu de lafifosofía de la Convencíón de los derechos del niño(a) para que éstos fogren supotencial es necesario que sus relaciones con el mundo no sean violentas,

debemos lograr que las familias y la escuela sean la semilla de una verdaderacultura de respeto por los derechos...".

Como se mencionó al inicio, en El Salvador está contemplada la edad mínimapara trabajar; sin embargo, no se respeta, e inclusive se ofrece trabajo a laniñez en condiciones que arriesgan la vida.

No se conoce con exactitud la población de menores trabajadores, sÓlo existenestimaciones de instituciones que atienden los asuntos de la niñez, dado quesegún la Organización lnternacionaf del Trabajo ( OIT) exísten en El Safvadormás de 300,000 niños que deambulan por las calles realizando diferentesactividades laborales en busca del sustento diario ( FEPADE, 1997, págs 179-203), la población trabajadora que forma la Población Económicamente Activa

pEA) de 7 a 12 años en el departamento de San salvador, es de 39,296 entre.,ños y niñas ( Ver anexo No 1 ).

De acuerdo con el patrón cultural, la población en general no considera el

ir-abajo como una explotación, cotidianamente el niño o niña es visto realizanda

;r.ralquier actividad que no es remunerada y muchas veces es obligado aasumir responsabilidades de adultos, las cuales no permiten asistir

regularmente a la escuela o, a la edad de acuerdo al nivel educativo.

:lstudios recientes de Radda Barnen (Menores Trabajadores y de la Calle, 1992,

cag. 17), sobre los menores trabajadores manifiestan que éstos se mantienen

trabajando en las capitales por más de 14 horas continuas por ser éstas centros

scmérciales, donde estructuran determinadas estrategias de sobrevivencia y se

encuentran sus clientes potenciales: en mercados, en arterias o intersecciones

ni-incipales de los centros urbanos, en áreas de diversión nocturnas y

orostiiución, en parques, en terminales de autobuses o puertos ( algunos de

estos lugares se tomaron para este estudio)-

La pobreza condiciona en nuestro país a que todos los miembros de la familia

Ceban trabajar, incluyendo a los niños y niñas de 7 a 12 años que aunque

nínimo, es un aporte considerable a los ingresos familiares, a tal grado que "los

adultos ven a sus hijos e hrjas como una ayuda y el sostén del futuro y como un

rnstrumento de trabajo que tiene que luchar desde temprana edad junto con sus

aadres para subsistii. Así el niño comienza a trabajar desde los 4 a 6 años ".2

La mayoría de los niños trabajadores no pueden elegir libremente qué hacer de

su vida, escoger asistir a la escuela que le permitirá a largo plaza optar a un

empleo y una remuneración digna, o cumplir con un mandato de sus padres'

Reforzando lo anterior, el artículo 56 de la Constitución de la República y laConvención de los Derechos del Niño ratificada por el país en 1990 refiere que

ia " educacíón es un derecho que debe garantizarse hasta el nivel básíco" , usin

embargo más de un millón de salvadoreños entrarán al siglo XXI sin los

ccnocimientos necesarios para leer un libro o firmar con su nombre; mucho

ñ1enos para comprender instrucciones escritas en un simple formulario- Estas

personas difícilmente podrán romper el círculo de pobreza'."

En El Salvador , aproximadamente el 11.7 ola de la población es analfabeta, y

de esta cifra el 32.4 % (lnforme sobre Desarrollo Humano, 2001, pág- 4S)están

ubicados en el área rural.

' Ibid. Pá9.28, O.guniáciOn panaméricana de la Salud. ¿Cómo viven los Adolescentes y Jovenes en El Salvador' Análisis

Situacional.año 2000. Junio 2001, Pág. 25

según el Ministerio de Educación, para el año 1998, (MINED, Censo anual de

malrícula estudiantil, pág.181 ), 74,015 estudiantes repetidores de grados en la

Educación Básica y de ésta cifra 41,378 repitieron el primer grado( 55.90%).

Del total de repetidóres 45,883 son del área rural ( 61'99%) y de estos 27,504 (

59.94 %) repitieron el primer grado ( lbid . Pág- 185)

De todo el país San Salvador presenta la cifra más elevada 13,611 repetidores

( 1S.39 o/o) y en el primer grado 6167 ( 45.31o/o )-

El MINED reporta una matrícula inicial de estudiantes de Educación Básica

para el año 1998 en San Salvador de 305,292 ( 72.68 %o en relaciÓn al total de

iodos fos niveles que es de 42O,O20), en primer grado de 47839 (15'67%)' Una

matrÍcula final de 278964(25.11o/o),y en primergrado de 43324 (15'53%)'

Como se observa existe una diferencia significativa en la cantidad de alumnos

que se matricularon inicialmente y los que finalizaron: Así también, Ilama la

atencíón la cantidad de estudiantes repetídores'

Si lugar a dudas, dentro de estas cifras está incluída la niñez trabajadora en la

calle quienes se encuentran por doquier realizando diferentes actividades

laboralbs pero lamentablemente no hay en el país quién se responsabilice de

ello. Esta situación es vista como normal en la familia y no hay ninguna

restricción por parte de las autoridades competentes para controlar y aplicar las

leyes.

Como se d¡o anteriormente, el trabajo precoz, limita a la niñez la posibilidad de

desarrollo adecuado y le induce a riesgos educativos como la inasistencia, la

repitencia y la sobre éOaO escolar, porque al final no pueden alcanzar un nível

educativo que te condicione en su adulteza un empleo que le genere un salario

digno y pueda aspirar a salir de la pobreza.

4.2 Base Teórica

4.2.1. El trabaio y la niñez trabaiadora en la calle

Según la clasificación de Nelson , (Tratado de Pediatría, 1995), la edad escolar

está co*prendida entre los 7 a los 12 años; es el momento para ir a la escuela a

recibir instrurción y educación y aprender reglas básicas del mundo. Esto es

irreal para un amplio grupo de la población infantil quienes a temprana edad

tienen que asumir roles de adultos.

El trabajo es una necesidad social y económica; es una actividad que permite al

ser humano desarrollarse integralmente y es legal después de los 18 años-

De acuerdo con lo anterior el trabajo realizado por niños y niñas de 7 a 12 años

es una explotación ilegal y de riesgo para la salud física, mental y social,

partiendo de que el meñor de edad es definido como_toda persona natural que

no hubiere cumplido 1B años,a y de 7 a 12 años "lmpúber"'"

El Fondo de las Naciones Unidas para la lnfancia (UNICEF) explica como el

trabajo infantil es dañino y peligroso s¡ ," dan las siguientes características:o

Trabajo a tiempo completo a una edad demasiado temprana

Horario laboral ProlongadoTrabajos que prodr.icen tensiones indebídas de carácter físico,sociaf y

psicológicoTrabajo y vida en la calle en malas condicionesRemuneración inadecuadaDemasiada responsabilidadTrabajos que obstaculizan el acceso a la educaciónTrabajos que socavan la dignidad y autoestima de los niños, como el trabajo

servil y la ProstituciónTrabajos que perjudican el pleno desarrollo social y psicológico

'tbid. .qrt.:+s5 El Salvador. Código Civil. Reforma Art 26u f'gpADg. Los Jovenes en Situación de Exclusión Social. 2da Edición, 1997, pp 179-203

UNICEF, en su informe anual 1996, llama la atención sobre los siete tipos de

trabajo infantil, que agrupan a la mayoría de las diferentes formas de trabajo

sobre las cuales los países debería centrar su atención:

1.El Servicio Doméstico:

Están los niños trabajadores más difíciles de rastrear por las instituciones deprotección. En este tipo de trabajo se ocultan como población econÓmicamente

inactiva (PEl) las niñas,

2. El Trabajo Forzoso y Servil:

En esta modalidad están Ia niñez adoptada por otras familias o parientes y que

desempeñan trabajo doméstico en condiciones de servÍdumbre, bajo la figura

de "hijo de crianza" o " niño recogido"-

3- Explotación Sexual:

por lo general, los abusos infantiles y el incesto son precursores de laexplotación comercial de los niños.

4- Trabajo en la industria y en las plantaciones :

Este especialmente ocurre en la época de recolecciÓn de cosecha de caña y de

café como trabajador temPoral-

5- Trabajo en la calle :

Son la niñez que realiza actividad laboral en la calle pero tiene su vivienda'

6- Trabajo Para la familia:

Definido como el trabajo más común., que puede ser beneficioso para los niños,

sin embargo, es un faitor que obstaculiza la incorporación al sistema escolar-

7- Eltrabajo de las niñas:

En casi todas las culturas las niñas reciben una carga adicional que refleja la

desigualdad a la cual están sometidas " las niñas trabajadoras son a menudo

inviJ'rbles, y se les trata como si no existieran"-7

t ibid- Pag. No. 16

10

Según las éstadísticas de población de noviembre 1998, la Prensa Gráfica pá9.21 hace mención que " 2.6 millones de salvadoreños eran menores de 18 añosde edad, y formaron el 43.4 o/o de la población total del país. 223,8 míl níños yniñas y adolescentes menores de edad desempeñan un trabajo. Más de la mitadde esos niños (119 mil) únicamentetrabajan 10.7 mil niñostienen entre 5y 12años de edad . 25.6 mil tienen entre 13 y 14 años ; mientras que 82.7 mil estánentre los 15 y 17 años" .

Para efectos de este estudio, es importante establecer la diferencia entre niño(a)en la calle y niño(a) de la calle, al respecto Wright Kamesk y F. Writing, 1993,pá9. 280. refiere que:

Los niños en la calle son .

Los niños y niñas que trabajan vendiendo en los mercados o en alguna otraactividad económica conexa (Generalmente trabajan para sus padres o susmadres . Estos niños mantienen cierto contacto con su familia y viven aunquesea vagamente bajo algún grado de supervisión patemal (o adulta ).

Los niños de la calle :

"en contraste son en su mayoría adolescentes huérfanos, abandonados o que

se han fugado de su hogar. Dedican su tiempo a inhalar pegamento o vagar y aparticipar en diferentes formas de actividad criminal menor".

4.2.2. La Escolarización y la Niñez trabajadora

El significado de la educación puede considerarse en un sentido amplio, en un

sentido técnico, como producto y como proceso:

En un sentido amplio, es aquella en donde cualquier acto o experiencia tiene un

efecto formativo en el ser humano, todo tipo de experiencias pueden sereducativas: desde la lectura de un libro hasta una observación casual oconversación escuchada al pasar por la calle. En el caso de los niños(as) que

traba¡an fuera de sus viviendas, la calle es su escuela, aprenden todo lo que

ven.

En un sentido técnico, la educación formal es el proceso por el cual la sociedadmediante escuelas, colegios, universidades y otras instituciones transmitendeliberadamente su herencia cultural (conocimientos, valores y destrezasacumulados) de una generación a otra. Estas instituciones mediante laformafidad del proceso condicionan la escolarización para que el individuo

11

:'ltLiiera conacimientos, habilidacjes y dest:-ezas que le penrnitan la obtención de

;*acos en forma escalonada y le conduzcan a alcanzar un nivel educativo.

-: anterior, sucede al final de un tiempo y cumpiiendo normativas legales--ueridas para logr-ar la aprobación: como la asistencia, la puntualiCad y el-e:oimiento escolar, entre otras.

; educación como producto, es la Ou" uu recibe mecjiante la enseña nza, y:cmo proceso, es el acto de educar a alguien o educarse a si mismo.: propósito de todo proceso educativo es convertir a cada niña en una personaanaptada y tolerante, en armonía mental, física y sociai. Esta situacién nos".:cede con algunos niños(as) que deben combínar activídades como el estudio¡ ei irabajo.

rxio niñoia) debe asistir regularmente a la escuela para al*anzar l*s gr*cios de;scclaridad que le certifican el nivel educativo, ienienciiendn: pcr escolai'idad,según el Dícciona¡'io Pequeño Larousse, " aí conjuntn rJe curscs que un

=srudiante sigue en un coiegio'); sin embargo, una gran parte de la pablaciÓn

:fantil no pueden asistir a ia escuela porque deben trabajar para sobrevivir.

.;na investigación sobre la situación de los niños y niñas trabajadates ,Cel

=npc, realizada por ia Asociación lntersectorlal para el Desarrc¡llc Éccnómico 5,

ei Frcgi'esa Social iClDEP,1995), cCIn una muestra ¿ie 91 niños y nifias can:dades de 7 a 14 años, y con una escoiaridad de'ic. al 6o gracfos, en'11:orni¡nidades, describe cémo la mayoría ccmbina la asistencia a ie escueia y'al:rabajc. iVer anexo No, 2 ).

Auncue los Psicólogcs refieran que la actividad lab,o¡-al deniro del núciec íemiiiarpuede ser formatíva pero sin descuidar e[ procesc educativc ít:rrnal; no es:cnveniente para la niñez, debido a que, utilizan gran parte dei tiempo que iodeber^íen derivar a reallzer tai-eas propias de su edad.

Ci-randc se sobrepone la valoración del trebajo scbre la escuela se ccrre ei.iesgo cle rnarcar ai niño{a} para toda su vida pCIíque le li¡nii:a el nii¿el eiucativetrle ie conducirá a optar po¡'trabajos poco i'emuneredes y perfitarl*ccr sn un

i'rivel y cilndiciones de vida no saiisfaclorio y desfavo¡'sbies.

Según la nnlsrna fuente, existen evidencias que " hi?y nincr* tue irabajarr yestudian, 104 rnil r:iñqs trabajadores logren csmilin;¿r ei iri'inrlc c,)n l*eciucación. 28 mil cje es'Los niños tienen entre 5 y i2 afics de edad:i,va segesenvueiven con ias dos c'biigaciones. Log i-esiar¡ies $Ü rrrii ff¡s¡-¡oies sú.r.^¡rór',+r':n anfr,: lnc 'l? v 17 añ¡¡q da adad"'Jrfvuvrl.¡grr v¡¡!DV r\rv ," t t

t2

Las altas tasas de n'ratrículación er r América Lai¡¡i¿ no reflejan la escolaridad deos pueblos ya que un 59 % de matriculación, sólo un 16 7o terminan, el resto no,o hac€, por dedicarse a trabajar.

Esta problemática es de ios salvacjoreños, y es la situación que presenta la

niñez que se ve obligada a trabSar y, que tiene derecho como cualquier otrode su misma edad a tener aspiraciones de ir a la escuela y superarse. Estosniño(as) en su mayoría no van, van irregularmente, desertan o deben repetiraños, dando como consecuencia la sobre edad.

En un rápido análisis, hay dos eiementos a considerar. el primero, es que el

niño(a) que no va, no cuenta con la experiencia ni el conocimiento queproporcíonan fas aufas de clase a todo aquef que pasa por elfas, ef que varnegularmente se arriesga a reprobar los cursos, el que deserta reprueba conseguridad, ocasionanda la repetición, pérdida de tiempo, recurscs y la soi:reecjac. En seguncio lugar, al ilstado las repeticiones y la sobre edad le ecasicnacostos por lcs años escolares perciidos.

to anterior, refieja cle aiguna manera la poca o ninguna preocupación y atenciónpor parie del Estado y en particuiar del Ministerio de Educación, por resolver laci-obfernáiica de este grupo poblacional en riesgo educatívo. A pesar de que ías

:nsiituciones de proyección social hacia la niñez, informan por los medios deccmunicación y han diseñado proyectos de pequeña magnitud: estr:s resultaninsuficientes ante ia necesidad que presentan los niños(as) trabajadores en lacalle.

La irascendencia debe ir más allá, a evitar los anteriores riesgos y $u evicjente

.cnsecuencia : el acurnuio de frustraciones, que generan rebeidía, agresividad,

'.,ioiencia y cieiincuencia.

La creación de políticas económicas que beneficien a los padres de los niños y

niñas trabajadores para que no desplacen la responsabilidad de la subsistenciaa sus hijcs, y sÉ sensibilicen de la necesidad de gue asistan a la escuela; para

Canai cur$es y lograr niveies educativos que le concjicionen !a rnejor lnser"cién

al mereado labaral de manera rnás competitiva.

P':r estes razones es necesaria y urgente una intervención al ;'especl-o, para lCI

cuai .:ería de uiilidad el Ciagnósticc realizado sobre el conor:i¡'nien;* d* la

siir.,:ación de la niñez trabajadcra en la calle.

tJ

4.3. Términos Básicos,

Actividad Laboral Temprana: es aquella actividad remunerada que se realiza,antes de los 18 años de edad, fuera del tiempo legalmente estipuiado, según laConstitución cie la Republica..

Ausentismo escolar: No hacer acto de presencia a la institución escolar, norecibir clases. lndicador eCucativo uiilizado para medir rendimiento.

Cobertura Educativa : Capacidad del Estado y del Ministerio de Educación deproporcionar los servicios de acuerdo con la demanda de la población.

Educación Formal: Proceso de estudios arganizado y estructurado bajo unr'égimen de control instiiucicnal.

Educación lnformal. Froceso educativo en el cual se adquieren experienciasvivenciales, productc de Ia interacción con ei medio ambiente natural y sociai.

Educación No Formai: Son todas aqueilas actividades gue se realizan fuera delas escuelas para la preparación de rnano de obra califlcada.

Escolarización: acción y efecto de crear establecimientos escolares para darenseñanza a los indÍviduos donde se proporciona conocimientos, teoría yexperiencias qu€ preparffn para enfrentarse a la vida contribuyendointencionadarnente a cambios c.lel individuo personales, técnicos y profesionales.

Grado de escolaridaci; Número de cursr:s que se han logracio alcanzar y que iepermiten colocarse en Lin nivel educativc.

Matriculación: proceso que el estudiante realiza al inscribir un curso, programa oaño escolar en una insiituclón cducetlve per-s iniciar un pi'ocesc educacicnal.

Política [dr"¡cativa: Preceptos que el estado establece para intervenir en elcjesarrollo eciucativo, los cuales le sin¡en de guía para mejorar el sistema social.

Reforma e'Jucativa" i!'iedifrcaciones o cambios sr.¡fridos por el Sistema Educativoen su estructu:"a, csmpsnentes ir fundamentos doctrinarios- filosóficos

Repitencia escolar: Hs ia acción ce volver a cursar un programa o planeducativo pcr diversas rozcnes"

Rendi¡niento Es*oia¡': ior*' ias caiifit=ciones o resuitados académicos obtenicosposterlor a i"ecibir conccirnlentos en un curso escolar.

1Ar4

Sobre edad. se dice cuando la edad del niño(a) no está acorde con la edaa celpromedio de los niños(as) que lo cursan.

ii

L.J. -. -Sl\rr_r.lr e.bgl1,

5.1 General

La incorporación temprana a la actividad laboral influye negativarnente en la.-scolarización de los niños y niñas de 7 a 12 años trabajadores en la calle , deia ciudad de San Salvador, Agosto a Octubre de 20A2.

5.2 Específicas

i. La incorporación temprana a la actividad laboral influye negativamente en laasistencia a !a escueia de las niños y niñas de 7 a 12 años trabajadores en la

-il^{,_<¡ilti

Z. La incorporación iemprana al irabajo influye negativamente en la repitencia y

;a sobre edad escola¡ de los niños y niñas de 7 a 12 añas irabajadores en la^^ll^\-állE,

t6

HIPOTESIS

H1. La incorporacióntemprana a la acfividadlaboral influye en laasistencia a la escueladr: los niños y niñas de7 a 12 añostrabajadores en la calle

5.3 OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

V/\RIABtE$

V1 La incorporacióntrabajo

CONCEFTUALIZACION

Es la realizacién de la ac:tividacllaborai del niño y niña en ia callepara sLr solrrevivencia y la de sufamilia antes cie los 18 años .

Es el acto de hacer presenciafisica en una institución educativadel niño y niña para adquirirconocimientos, valores,habilidades y destrezas nece$ariaspara relacionarse adecuadamentecon su$ pares o con los adultosrná$ cercanos y poder insertarseen un futuro en el sistemaproductivo

!h¡DICADORHSLr Edad actualLt Edad clr¡ inicic

en el irab'ajr:a Razories ps.re

trabajar

üa

Quién lr: indujo a

trabajarTipo de trabaloEntorrro laboral

Llegar tcrdos losdías a la escuelaFrecuenc:ia deasistenciil aescuela

V2. La asistencia a la

escuela de los niños yniñas trabajadores en lacalle

l7

VARIABLE$

V1 lncorporaciónactividad laboral

Es la realización de la

actividad laboral del niño y

niña en la calle a edadtemprarra antes de los 18

años para su sobrevivenciay la de otros nliembros de lafarnilia.

Es volver a cursarmaterias, programas o añoescolnr porque nCI se hi:aprohrado cle acrterdo a

n0rmat¡vas institucinnales.Edad que xro está €iit

concordancia al Prclmediode la edacl de los niños enese curs0.

Llantictad'Je irrgrcscrecoirórr¡icoFedenencia n Llnüfamiliatipo de familiaConvive con otrapersona o amigoDuración de lajcrnada de trabajoAños de realizar estaactividad

CONGEPTUALIZACION INÜ¡TA¡JORE$

Fl2incorporacióntempranaactividadinfluye en

La

lalaboral

la

ala

L]

nrepitencia escolar delos niños y niñas de 7

a 12 años trabajadoresen la calle

V2 Repitencia escolarde los niños y nifias de7 a 12 añostrabajadores en la calle

V3. $obre edad Escolar

rr Hdad de asistencia aia escuela

r.r Gr"ado eie escciaridads Satisfacción ac:tualn Edad del pritner

gradorr Razón de ediad

prirner graclo

l.l

t8

6- DISEÑO METODOLOGICO

6.1 Tipo de Estudio

i-a investigación es de tipo Descriptivo, Transversal y Correlacional:

Descriptivo:

Se hizo una indagación de la ínformación sobre las variables, c¡mo primera

aproximación o acercamiento al problema en estudio,

Transversal:

Se analizo y caracterizó de manera general la influencia de la variablericorporación tenrprana al trabajo en la escolaridad de los niños de 7 a 12

años de la ciudad de San Salvadcr en un tíempo límite, haciendo un coñe:urante los meses de Agosto a Oc{ubre del año 2A02.

Así también se buscó determinar cada una de las variables , su presencia oausencia en los sujetos de estuCio. principalmente de las variables Gi'aCo deEscolaridad y Repitencia en este grupo poblacicnal.

Correiacisnal:

Este estuciio pen'niiió especificar las prepiecJades de las variables e icientificÓ ia

relación poienciat entre la presencia de la Aciividad laboial Tempi'ana y laescolaridad cle las níños y niñas de 7 a 12 años.

El tipo de Hipótesis es " Hipótesis Descriptivas del valor de variables porque sev*tt á cbservar en ei ccntexic c ma;:iíestación de la ctra variable. En este caso

si existe la presencia ciel trabajc a temprana edad en las eciades de 7 a 12 años

en arnbos sexos y su escolaridad

Las va¡^iables son : Varianle 1,2,3 y 4.

Variable 1 : Actividaci Labo¡-al Temprana

Y ariable 2. Eseslarlzación

Variable 3, Asistencia a la escuela

Variable,l: Repiieireia Eseclar y Scbre edad

1C

6.2 Universo, Población y Muestra

Universo:

Está constituido por todos los niños y niñas trabajadores en la calle de ElSaivador, que son rnás de 300,000 , según datos de OIT y Oloff Falme

Población:

Está eonstituida por los 39,296 niños y niñas ete 7 a 12 años trabajadores en lacalle de la ciudad de San Saivador.

Muestra : fue seleccionada, utilizando la formula para estudios sencillos 8l

Fórmula: p= Z2*,q _E2

I = Nivel de confianza. {1.96 área b,ais la cunr¡a normal}, 95ois de

confianza

p. Cl - = 0.5, Valcr que praporciona el mayor tamaño de muestra y queperrnite un análisis estadístico confiable. La muestra essuficienternente amplia cürno para permitir un inte¡valo deccnfianza pequeño qtJe asegure cierta precisión scbre lcsres¡¡ltados que se obtengan

E = 0.0S Error máximo permislbleCon la aplicaeién de la fórrnula s* oi:tuvt¡ un resultado al cuai se le aplicó

el 10 % de error involunta¡'io, obten!éndose la slguiente *antidadm$estral: n= 422

posteriormente se aplicó el factor de eorreccién finito cuya fórmula es:

n= No.1+ F{c. - 1

-_NÁ 4-all- 1/¿

1+ q!Z- I39,296

n= 4i / sujetos eie estuc'ío

'B-asiel !íelendez, &faymo Ccmo preirara el A;1eoio-regio de invesrígación y la. Tesis de Graduación

Primera eiiición- Ediciones Myssa. Pá9. No 91

Se utilizó un Diseño Muestral no probabilístico por cuotas : con el cual las

-riiades muestrales fueron seleccionadas bajo el juicio personal del-';estigador , considerando criterios como : el lugar donde más frecuentan en suacor cotidiana los niños de ambos sexos de 7 a 12 años ; terminales ,

-ercádos, centros nocturnos, entre otros.

=ara coi¡siderarse comü sujetoe de ia muestra se tomaron los siguientes :

Ci'iteries de inclusiÓn:

I, Edad de7 a 12 años2-Tre*qar en la ca!!e3- Ambos sexos¿- Que se encuentre trabajandc en el momento de la encueste5- Qi.,¡e quie¡'a cooperar con !a ensilesta

Criterios de exclusién:

i - Mencres cje 7 y mayores de 12 añosl- ,'ii:e na esté trabajando en ia caile al mornento de la encuesia3- if,ue no quiera cooperar con la encuesta

cP..iTEP-lO CANTIDAD PORCENTAJE

¡il 249 50. 12 a/o

\i OS 208 45. 88 %=CTAL 417 100.00%

]R!TERIO CANTIDAD PORCENTAJE

-ERM}NALES 126 3A "22 a/a

TARADAS DE BUSES 83 19 g0 %SEMA.FCROS 82 19.66 %:,IERCADOS 126 30.22 %ii ¡IAl 417 100.00 9ro

11

6.3 lecnica, instrumento y procedimiento.

2. Técnica

Se utilizó la técnica cie enirevista personal directa ai niño y niña trabajadora enra calle en el lugar precÍso de trabajo

3. lnstrumento

Se diseñé un instrumento pa:'a ser administrado a los niños y niñas trabajadorasque consta de preguntas cerradas y preguntas abiertas , para daroporiunidad de obtener una infcrmación más amplia de las variables ainrvestigar.(Ver anexo No 3 )

4. Frscedinlientcr

Se realizaron r,isiias y ias enirevistas personales en el lugar doncie se

encuentran trabajanda los niños y niñas trabajadores.

Se capaciió a 4 entrevistadores que rrisilaron a los niños y niñas'

Una vez recoiectada la infoi'macién se procedió a su ordenamienio y

cresentación indiviriual par tablas, se hizo análisis de cada uno y una discusióngenei'al de resultadas.

Se verific€ron las hipótesis utilizande el Fstadístico Porcentual, presentania iasn¡ariables en una ta?:la simple, haciendo la relación de estimación prog:rcionaly además se hizo cruce de variables utilÍzando "Chi Cuadrada", haciendo uso

Ce iablas de dcble entrecic, r¡erifcé¡rdose cDn le rela*ién Ce Chi Cuedre oCalculado mayor que Chi Cuadrado feórico y la relaciÓn enire ias variables se

hizo con "e de Contingeneia. "

aa

7.1 Plan de AnálisisOBJETIVO HIPOTESIS \#.RIABLES CRUCE DE

VARIABLESRESULTADOS

i lndagar si lallncorporacióniiemprana aljtroa¡o influyeinegativamentelen la

iasistencía a laiescuelaI

iExplorar si ta

iincorpcracíóniTemprana al!-I lrabajo tntlu

]ye negativa

iMente en la

irepetición deigrados y la

incorporación temprana al trabajoinfluye negativamenteen la

asistenciaa la escuela

l-a incorpoi'ación temprana ai trabajo influyenegativamente en !arepeticiónde grados

V1Trabajo aTempranaEdad

v2Asistencia aLa escuela

V3Repitencialos grados

Sobre edad

Edad de inicioal trabajo

AsísienciaA Ia escuela

Si repetíangrados

Edad delPrimervl cl\¡L,

Chi Cuadrado99.63>7.81

52.45>5.99

73.03>21.00

C de Contingencia=0,50t\ A f'r

0"44

7. ,AHÁLISIS DE RESULTADOS

sobre eCad y la sobreeciad

Carac'rerizarel perfil familiar,escolary laboi'ai delos niñostrabajadoresen !a calie

Proponer políticas edueativas para laincoi'poraciónai sistemaeciucativo

No fue objetacomprobación

i\o fue cbjeto cle

comprobación

:3

7.2. Análisis y Discusión de Resultades

Se estudiaron, 417 sujetos, 209 niñas{ 50.1o/o}, y 208 niños {45.9%) que laboranen las calles en el departamento de San Salvader, cuyas edades oscilan entrelos 7 y 12 años de edad, existiendo un predominío de las edades entre 11 y 12

años, con 213 ( 51.1a/o), seguida de I a 10 años con 119 (28.5), nosignificando lo anterior Ia edad de inicio. La prccedencia es diversa no todosson de San Salvador, aunque es su lugar de trabajo, gran parte de ellos scnoriginarios de los departamentos 175 (42.Ao/o), y del área urbana 271 {65.0%).

Del total, 126 (3O.2%) se encuentran laberando en las "terrninales", 83(19.9%)en las "paradas de buses" , 82(19.7o/a] en los "semáforos", Y 126 t3}.zah) en los'mercados". De hecho estos lugares son consíderados de riesgo para esa edaddebido a que están ubicados en la calle, donde transita todo tipo de personasque pueden ocasionar un daño a la población en estudio, ya see pcr agresión opor modelaje, partiendo de la edad en la cual todo io que se cbserva ioaprenden por no tener la capacidad de discriminación de lo correctc o no.

És necesario mencionar que no se consideraron en ei estudio aqueila niñezque labora dent¡'o de sus casas en los oficios domésticos.

El dato referido a la edad de inicio del trabajo es de 151 , constituyendo un 36.2ah que "iniciaron !a actividad laboral" antes de los 7 añss, y 128 {3ú.79L} lnició deic 7 a ios I añcs, inicio extremademente precoz: edad en ia cual clebieran

dedicarse a realizar actividades propias cie la niñez (educación , recreeciÓn),

iimitándofes la asístencía a ía escuela y e,casicnáncioies retrasos y scbi-e edadeseoiar.

Se observa bastante dispersión en los tJatos ciel tipo de trabaja que reaiizan ,

sin embargo, se agrupan en una nnayor frecuencia en la actividaci cje "vendedor'

con 261, representado por 62.6 % del f.otal, con este dato puede inferirse quepor su co*a edad realizan esta labor que no les demanda nrayor complejidad,segr,:ido de "Íirnpia catrros", 28 de elios con un 6.7 qh. Y [a activídad que han

realizadc airtes la más preCorninante sigue siends ia de "vendedor", 'i33 con un

31.9%, seguida Ce "oficios casero$" 118 ccri rsn 28.3 a/o.

Liama la atención que aunque es rnínine la cantidad reportaia, sobre ia'actividad que realizaban antericrmeni:e'' * l.: acti-¡ai: rcbar y la prostitución,pocii'ían ccnsiderarse no significati',re pcr ai núrnero, pero relevante por el hechode deiinquir a la ley.

Entre laS razOnes por las cr-lales ir-anajan están "ilorque lo mandan", 168 ,

repreSentandO pol- un 4C.3Q/a, I,-or "cor,rlcJa y sObrerriv¡f 110, con un 26.44/",

significa que eilos se sienten solos y deben trabajai',

,l

Un gran parcentale 59.7 ola {249} de lss entrevistados "son enviados a traba.¡a/'y señalan "a su madre como principal sujeto que los obliga a hacerlo", sin lugara dudas es por necesídad. Además el dato, para quién trabajan reafirman queoara sus "parientes" 2A5, con un 49.2 a/s,'para ellos" 198, con un 47.5 a/o,

'particulares" 14, con un 3.4e/o. El dato trabajar obligado, "para é1" significa ladesprotección física y psicológica a la cual están expuestos .

La información recolectada muestra que la niñez trabaja para ayudar a sufamilia y para su sustento pero los expcne a innumerables riesgos sociales,físicosl de salud, porque lo hacen en'Jornadas de más de 8 horas", 262 con un62.8o/a, de "12 horas y más" , 104, 24.9o/o, las cuales son largas, agotadcras,inhumanas y por tanto víolentan todos sus derechos. Según sus referenciashay niños y niñas que "inician" su jomada laboral a las 5 a.m, aunque elpredominio se observó en la hora de 6 a I am , 358 con un 85.9% y la horade "finalízación" de mayor frecuencia fue la de fas 5 cje la tarde, 334, con un80.1a/o. Agrava la anterior situación el hecho de que lo "hacen tados lcs días"381, con un 91 .Ao/e a/a

.

Significando lo anterior que no les queda ningún tiempo para asistir a laescuela, obstacuiizando que puedan recibir ios conocimÍentos a iravés cJe laeducación escolar formal, irnportantes para prepararse y afrontar el futuro enuna sociedad que cada día se vuelve mas competitiva y excluyente.

-,-sta condición de trabajador propicia que los niñcs por buscar su sustento pai"a

la sabre vivencia tengan q*e exponerse a reprcducir modelss sacialesnegativcs a su desar¡'aiio, que son las que cornparten er: su vida cstidiana.Fsta situación se refuerza, si quienes io acornpañan son ce la ¡'rrisma edad, aquienes el considera ccmCI sus amigos, en su círcuio de ínteraccíón scciai"

Los madelos humanos con quienes tiene contacto por permanecer en las calles,les ccnduce a tener aprendizajes de hábites perjudiciates para su estilo de vidaactual y futuro, ccmo es el uso de drogas y otros adícciones.

Es necesario ¡'nencicnar que la acti,¡idaci iudir:a que $e conside¡-a el meciia

idóneo para el aarendizaje de conductas y hábltos adecuados para la so*iedad,se ve limitado por el tiernp* en ei cual deben realiz*r la ectividad laboral.

!-os datos anieriores, demuestrafi conno l*s nifins y niñas a su coria edad formanoarte del sector laboral pi"oductivo infarri'rai y scfi parte tanibién del sostén deihogar, índependienternente deí ingresc, quecianejo así limitada o anulacja la^r:..11^J l.'.il-^ *^-^^í9.^^ J^ l-- :*{^**i-,ctutlvluctu luulu¿l gSPgLlllL'd utt lú lllldllulg.

Mencionar'sn los entrevistados en su nray'li'ía,234,, torl un 56.i% enire *í y aveces que ge sienten "cbligados a trabajar", pei"o en coi''¡traste una Eran parte

1:

214, con t¡,'¡ 5i.3% man¡¡¿stan "satisfacción de hacerlo'porqL¡e ies "ayucia" asus familiares a subsistir", contribuyendo con el poco dinero que ganan, 83,

con un 19.9%.

Al indagar sobre la situación escolar es impresionante el hecho que del total deia niñez en este estudio, 216, el 51.8% "Saben leer y eScribir'' y que'aprendieron en la eSCuela", en contraSte COn una gran parte que 'nO Saben-nada,187, con un 44.8a/a. 124, con un 29.7c/o, gue "Ro han asistido a la escuela-. Lo anterior inciuce a pensar sobre la forma empírica del cómo aprendieron aleer y escribir.

Así también es preccupante el número de niños y niñas que actualmente "no

asisten a la escuela, 315", con un 75.5a/o, gue probablemente es por el

obstáculo deltrabajo.

El "grado de escolaridad" alcanzado, mínimo es de 1c y máximo de 7", gr-an

oarte ha cursadc entre e[ 10 y 40 grado,107, con un25.7oh y hay quienes nunca

han ído a la escuela, por tanto no han cursado níngún grado 176, ccn un 42"7.

1ü.

Otro dato relevante io constituye la edad en la cual "iniciaron su primer gradc",

cscilan entre 5 y 13 años pero en su mayoría lo inicio a los 8 años y I aflos,

114 y 103 respectívarflente, ean 27.3 olo y 24.7 %, ínícío que refleja sobre eciad

y significa una limitación del hecho de laborar a edad tan tenoprana, por la falta

Ce tiempo y las condiciones no favorecedoras, no rnotivadcras e inhunnanas

en las cuales se realiza el trabajo.

Los entrevistados en Su mayoría el 89.2% {3V2';, mencionaron que les"gt:staría

!r a la escuele" si tuvieran la oportunidad de hac"erlo; "para aprender" {69} ei

16.65o/a y" prepararse" {107} e|25.7 a/a.

iln relación a lo que le gustaría ser cuando sea grancie, e¡"i eslá respuesta

existió cjivereidad de oficios y profesioRes mencienadas par los entrevistacles,

-nredominandc ei oficio de "vendedof {63) el l5.ion,y "Secretaria" {35) el 8.¿i%.

Lo anterio¡'indica el cieseo de superación a pes€tr dei rnicro mundo en el cusl se

están desai-rollando-

En relación a ia "repitencia e$colar" {163) el 39.'iü/a refierieron que sí han

repetidc años escolares, el grado que la n:aycria ha repetÍdo es el prii''rer y

segundo gradc, csn uri 19.66% y 8.2 % resp*ctivarnente.

Los datos relacionados a la familia, la nayoría de ellos "vi'"¡en con $us padres",

ilSB) el 37.3 % y antes de esta fecha han'¡i..,idc c*n sus rnaCres (191)45.8;q'ú,

sin emba¡go es la misma familia, sea padre. *adi'e. iíoc ir abuelos quienes ios

:3

¡os ciatos relacionados a la familÍa, la mayoría de ellos "viven con sus padres",

.'158) el 37.9 7o y antes de esta fecha han vivido con sus madres (191) 45.8o/o,

sin embargo es la misma familia, sea padre, madre, tíos y abuelos quienes fos

mandan o los obligan a trabajar para que les ayuden para el sustento de todo elnúcleo familiar; nrás aún cuando ellos son los hermanos mayores, comc en el

caso de 109 entrevistados, 26.10/o o hijos únicos (76) con un 18.2o/o'

La "cantidad de hermanos" oscila entre 2 y 13, en su mayoría tiene entre 4 y 6herrnanos , 212, con un 5A.8a/o. El77.46a/o de los entrevistados, tenían más de 3nernanos. lndicando su pertenencia a familias numerosas y grupos de extremapobreza.

Para la comprobación de las hipótesis de este estudio se utilizó el estadístico de

Chi cuadrado con la relación de X2 Calculado mayor que el X2 Teórico oCrítico, cruzando dos variables afines a cada una de las hipótesis. Y para medir!a retación entre cada variable se usó el coeficiente de contingencia C de

Pearson.

En el primer cruce se relacionaron las variables : Edad de inicio del del trabajoccn ia Asistencia a la escuela, resultando que X2 Calculado con 99.22 >

(mayo) que X2 Teóríce de 7.81, por lo tanto se dío por aceptada la hipótesisespecífica donde se refleja la influencia negativa del trabajo prccaz sobre [aasistencia a la escueta de los niños y niñas de 7 a 12 años de edad.

Se realizó la cornprobación de ta segunda hipótesis cruzando las variables

Cui-ación de la jornada laboral con la repetición de grados y ccn la edad de

inicio det primer gracic; resultando X2 Calculado de 2AJ4 y el X2 Teórico ocrítico de 5.9g, por lo tanto se acepta la hipótesis que la duración de la.lornacia

laboral influye negativamente en la repeticíón de grados en fos níños y niñas de

7 a 12 afroe. Y el otro cruce con la edad de inicio los resultados fueron: X2

Calculado de 34.72 y o! teóricc de 2'f .0C.

Se procedió a relacionar ias rrariables utilizando el C de Pearscn y los resultacjos

fuercn: A.24, A.A5, ü.08,. existienda una relación muy limitada entre ellas.

?'i

7.2.i í.;Ái{ÁCTERIZACION FAMILIAR, ESCOLAR Y LABOR;L DE LÁ i\¡:iJEZSUJETO DE ESTUDIO.

lndicadorFiiños

VaronesEciad : 11 a 12 eñasV¡ven con susVivían antes con su madreSaben leer y escribirEn ia esc¡.¡ela iercn a leerHan asistido a la escuelaActualrnente nc asisten a la escuelaGrado: 1o al4o

Niñas

Edad del primer grado:8 añosI años

Decisión mamá de la edad delidad escueia

Razón ir a la escuela :

Cuandc grancie le gustaría ser:vendedorSecretaria

radoiiiic únicoEnire4v6hermanosHermanos asísten escueiaLugar trabajo:Terminales v mercadosInicio de trabaic:Antes de los 7 añcs7a8años

114103 24.78

31.89aa'i^

85.8580.c9

lLl.J4

4fi 29

irner ado

Aciivided anteriortiendedcrOficios caseros

-iriciane a ga.m

Finaiizan . 5 pmDuración jarnada:i Fr¡¡:c

i 2 hr:ras

a'1?.

358

ie4168249

-l-rebeian rcr*ue lcs '":.iendan

Lo manda la rnadre 59.71

Trabaia oara par¡entes i 2A5 I 49.10 i

Trabaian tocjos ios días i 38'Í ! 81.35 i

32 i 19.e6

ry1s0 I gl.teI

I252 I 60 44

151 | 36.21128 I sO.ZO

28

7.2.2 tsASE DE DATOS

TABLA No.1 : Género de los niñes y niñas trabajadores en la calle

TABLA No. 2: Edad de los niñes y niñas trabajadores en la calle

TAB¡-A No. 3 : Lugar de origen de los niños y niñas trabajadcres en lacalle

San Salvadorlnterior del 41.97

Total IUU.UU

TABLA No.4: Entrevistados según área de donde es originario

Género Frecuencia Porcer¡taie{'o/o\

Niñas 249 5Al2Niños 248 45.88

Total 417 100.00

Edad (años Freeuencia Porcenta7 aB 85 20.38

9 a10 28.54

i1 a12 ¿tó 51.08

Total 417 100.00

Fr**uencla

29

Luqar de tra Frecuencia Porcentaie{%}Terminales 126 r 3A.22Faradas de Buses 83 19.90Semáfcros 82 tv.úoMercados 126 3A.22Toiat 417 100.ü0

-E¿ ¡tu***i*Antes eie los z

--_I- 151

Ii SITUACIÓT-¡ LABORAL

TABLA No. 5: Lugar de Trabajo de los entrevistados

TABLA Na. G : Edad de inieio de trabajo de los entrevistadae

30.7CI a1C ¿ I .tr¿1i a 12 44 |;;'

Toial 'i00.sc

TABLA frl*.7: Tipc de actividad que realiza el niñs y niña trabajad*res

Ti¡:s de actividad Frec¿¡enciaVendcci*r 261

Lusiradr:rLimoia carros 28Cantante - f,ti

PavasoLan¿aiiar*€g_____--__L l Cn !

I

?-eccgericr ce latqs l_C¡i:raccr de L-ilses i

?n

I74C/.

30

ir;-cs. I 26 I 6.:4 iSexo. r¿bar, nuele pega, i : t

iei-jir. car<¡*do¡- bultos i I i

TASLA No, I : Actividad anterior que han realizado los entrevisiaüc=

Actividad anteriorOficios CaserosVendedorEstudiar

edor LatasLimpia carros 4-08Megánico 0.24PescadorCantanteLustrador a 4tr

L- l¿

Lanza flarnas 0.96

Cobrador buses 0.48

Compañía cie hsmbres a.24

Consurnía droqas 0.48

417 100.00 I

TABLA No.$ : Razcne* por Eas cuales trabajan lcs entrevistedos

Razones ete trabalo | !=recuencia PorcentaGusto prapi i

^{i /l 5.04

Por comicia 19.42

Por dinero

SubsistirLo mandanNo me glrsia_escuelgNo tengo a nac'iq.-___

iw--i-hlg_Igtgg_fo¡g¡g 3q t'__L___i__- _3

i18

17

J l

Frecuencia

67 I 16.07

2b I 6.95

Total

Razones de trabaio Frecuencia Porcentaief/alSí 328 78.66

No 89 21.34

Total 417 100.00

TABI-A No, 10 : Trabaj*n porque los rnandar¡ a los entrevistados

TABLA No. 11 : Persona que manda a trabaiar a los entrevistados

TABLA No, 12 : Pers$na para quien trabajan los entrevistados

,Persona Frecueriela PorcPariente tn( 49-16

Particulares fÁ¡TPara él 47.48

Total 100.0ü

TABLA Ne, 'i3: Días a la eenrana que trahajan los entrevistados

Días de la ssff:ana Freeuen*iaLUil€>i"llartes ñaA

Miércoies u.4()

JuevesVieinéJ - -_l--

17?Q,l si 36

4t.f

Persona Frecuencia Porcentaie(%)Madre 249 59.71

Padre 16 3.84

Padres 35 8.39

Famillares 21 5.O4

Ami 7 1.68

:Nadie 89 21.34

Total 100.00

Todos los días I

J¿

100.00

Horas (am Frecuencia Porcentaie(%)inicio500 36 8.63

.00 - 8.00 358 85.85

12 md 5.52

Totai 417 100.00

Fínaliza5 .00 334 80.0s7 .00 14.87

L00 21 5.04

TotaI A17tt/ '100.00

TABLA No. 14: Hora de inicio y finalización de las activicaaes deentrevistados

TABLA No. 15 Duración de la iornada de trabaio de lss entrevistados

Frecuencia Porcentaje{%}deTiempoduracíón horas

12.2362.83

12 nrás 24.94

Tctai 1ü0.00

TABLA lr,io 1S: Siente obligaeión a realisar la actividad el entrevistado

TAtsLA No. 17 : $¡ente aiegría al realizar la actividad laboral el entrevistado

- i Porcentaiei%) iAlegría por trabaiar i______,*_igqt¡€t-¡c¡a _A veces .;*-----4!- -]----¡f¡¿ -_- -_--i

51

Todo el tiempo I S7 i 20.86

-Nunca i tto i 27 Ez--=------_--1_-

Á 1-7+t¡

Obliqación a trabaiar Frecuencia I Porcentaie{%i

Totai 100.00 ___j

TABLA No. 18: Razones por las que se siente contento al realizar laactividad laboral el entrevistado

RazonesSe siente bienGustoPor dineroCostumbreMe aburro en casaNo le qusta

Que más hacerQuiero ir a la escuelaNo se puede sonreirQuÍero ser otra cosa 3.84Para no robarNo se vendeMe pueden matarTotal

r¡r srruAcrén¡ escoun

TABLA No" 19: Lectura y escritura en los niños y riiñas tr*bajadcres en lacalle

TABL& Ftro.Z0 : Lugar de aprendizaje de iestura y sscrit!,¡ra de losentrevistadas

Lugar .--*CasaEscuela

Frecuencia

Saber Frecuencia Foreentaief%Leer v escribir 216 51.80Sólo leer 4e 3- l¿-

Sólo firmar I 1 0.24

I utclt

J+

Asistencia Frecuencia Porcentaie(%)Sí 293 7A.26No 124 29.74Totai 417 100.ü0

ActualmenteSíNo

3

142315

24.4675.54

Total 417 100.00

TABLA No. 21 : asisteneia a la escueia cie ios entrevistados

TABLA No. 22: Escolaridad de los niños y niñas trabajadores en la calle

TABI-A No. 23 Edad en la cual liicieron el prirner grado lcs entrevi*'tad*s

Eciad {años

l-{ r.; aeisiiercn escuelaToiai

Frecueneia

31

IUú

124417

Por¿entaie{%} i

^!-^

_3,.84_2b.-í4

1Oft.ü0

1A

16

Grados Frecu¡encia Fcrceao a 4o 147 25.6650aAo 53 12.7.,

más ól 19.42

Ninqurro 176 42-21

Total 417 100.00

23 j 5.52

Razones Frecuencia Porcentalef%)Decisión mamá"' 309 74.18Por trabaiar 46 11.03

Por enfermedad 0.72Porgue lo mandaron tr? 12.71

Por el dinero b 1.44

Total 417 100_00

TABLA No. 24 : Razones por las cuales comenzó a estudiar a esa edad

TABL,A No. 25 : Deseos de ir a la escuefa si tuviera oportunidad

TABLA Nc. 26 : Raz*nes por ias cuales tiene deseos de ir a ia escueia situviera !a oportunidad

tq G4

Para serJ. i¿

Desea ir eseuela Frecuencia Porcentaie{%}Sí 372 89.21

No 45 10.79

Total 417 100-00

36

Profesión u oficio Frecuencia Porcentaie{%}Albañil añ 4.79Carpintero 12 2.88

Ccsmetólosa 7 168Niñera 1.92

Policía 19 4.56

Taxista 10 240Dueña de banco 1 ^nAVendedor 63 15.1 1

Mecánico 6.00Trabaiador de banco 1 4,24

Trabaiador motel 1 0.24

Trabaiador fábrica a)| J-Jb

Electricista e. a^

Soldado i 0.24

Alcalda 6 LAl-fr

Cantanie 4"31

I Secretaria eE. 8.39

Bomber'o 13 3.11

Cocinero hoiel 1 u.¿+

Motorista 20 4.79I 4.24

MecapaleroMúsicoSacel'dcte

F'cfes¡onalEdm¡nrstrado'' de Ei lncenieroLicenciada

4I

.L1

I

"rt,{ ,-t

I a.24

I u.z4

i a-za.--------;-=;i u.¿+f- n2^t".-'I c¿n| ----Í::-i z.aa

Enfermera 5 120Técnicc 1 0.24

TABLA No. 27: Lo que ie gustaria s€r cuando sea grande al entrevistado

! Profesor

u.+ü I

II

JI

Reoetición de qrados Frecuencia Porcentaie(ololSí 163 39_09

No 130 31.18No han asistido escuela 124 29.73Total 417 100.00

TABLA, No 28 : Repitencia en los niños y niñas irabajaeiores en la calle

TABLA Na. 29 : Grado gue han repetido los entrevistados

2. FAlrSlLlA

TAtsLA No.30 : Fersena con quien viven los niños y niñas trabaladcres

i MamáI Paoá.FamilialPadres 2,7 QQ

lPadrastro a.24a AtlL-av

2.64iFlermanos 2.88

9.35

_ 11'12 _

,CompañeroI

lSóloi roiarI

2.5 62d

100.00

Grado resetido Frecuencia Porcentáief%)1o 82 19.66

2a 34 8.153o 28 6_71

40 16 3.845o 1 a.24

6o I a.2410I 4

I 4,24No han 130 31.18No han asistido escuela 124 29.74Total 417 100.ü0

Frecuencia

JÓ

Persona Frec¡.¡encia Porcentate(a/olAbuela 17 408Mamá

,t ol 45.80

tFamilia 43 IU.J I

Tíos 16 3.84Hermanos o 1.44

Padres 69 16.55Papá 8 1.92

Ami 11 2.64

,Padrino 1 4.24

Sólo 54 12_94

,Padrastro I o.24

Total 417 100.00

TABLA No. 31: Persona con quien vivían antes los entrevistados

TABLA No. 32: Existencia de hermanos de los niños y niñas trabajadores

TABLA No. 33: Sexo de lrermanos de les niños y niñas trabajadores

TABLA NO. 34. Írlri¡nero de fierrnanos de los niños y niñas trabajadores en

la calle,

Ranqo de herñranos Frecuencie I P,¡rceng4

4 a 6 212 F,n p,¿-

7 a Ii1 a 13

4a f).I V.LL

Existencia hermanos Freeuencia Parcentaie{%}Sí 275 65,95

No 142 34.ú5

Total +t{ 100.00

Herrnanos Frecuerlcia Porcentares 245 58.75

Varones g6 23.02

Unico 76 tó.2ó

Total 417 100.00

Luqar gue oc Frecuencia Porcentaie("/"\FJlavor 109 26.141o 95 22.78aó lJ :6 9.1i¡10 27 6.47

50 36 8.63Áa 24 5.76

7" 8 r.92

80 2 0.48

11" 1 4.24

13" 1 *.24

Unico 76 i 8.?3

Tatal 417 i00.00

TABLA No. 35 : Lugar que ocupan entre sus herrnancs los entrevistados

TABLA No.36: Asistencia a la escuela de los hermanos de le¡s

entrevistados

lAsistencta esqgela Frecuencia

i{cF{o sabenTef"ai

iActualmente:iMujereslVarones

92

130

a4 1A IJl-lU I

I:5u.¿-¿ ii

38.60 i

4nn nn

22.ú6o,ll() 11 r

3111--

40

X

n

7.3 Comprobación de Hipótesis

7. 3. 1. Estimación puntual de proporción

Se extrajo una muestra aleatoria de la población{ 39,926) de 417 niños y niñastrabajadores de El Salvacjor, utilizando un estadístico y se determinaronvariabfes e indicadores que expresaban ef rasgo de interés para utílizar estaproporción muestral como estimación de la proporción "p" cje la población. Esdecir:

núrnero de objetos en la muestra con el rasgo= proporcton

Tamaño de la muestra

^ ( acento circunfiejo) y se lee x / n es un estimador de pnI

X = númerc de veces que se presenta ei fenómeno

Hipétesis No.f

La incorporación Temprana a la actividad laboral influye negativamente en iaasistencia ala escuela cje ios iriños y niñas de 7 a 12 añas, trabajadotes en la^^ il^rs€tllG.

Hipótesis Nc.2

La incorporación ternprana al trabajo influye negativamente en la repitancia y iaeobre erCad de las niñcs v niñas de7 a 12 años trabaiadores en la calle

Preguntas:1. ¿Qu* prcparción qje lcs 417 niñas y niñas que laborarl en las

cailes inician la actividad laboral antes de los 7 y I años deeciad, *dad en la cuaf deben estar en la escr.¡ela?

¿ i.lue* prcporción de los 417 niños y niñas que iaboran en lacaile asisten a la escueia actualmente?

.-r i .----^--'i- i- !^^ ,,4a *:=--.. -::--

r-^L^;..;^-,n^,.-. i,i¿ L¿Urj iJ;Uliululuf I utr luS 1l i í lllllv> y llll¡dD tlaucjau\rlsD t,l I lcl

calle h¿¡n repetidc añcrs escolares?

.)L.

-l

4. ¿ Qué pr.'pci'ción de !r.= 4i7 niños y niñas trabajadores en lacalle han ido al primer grado después de los 8 años de edad.

Para responder a las interrogantes que permitan verificar la hipótesis No. 1 Y 2,

se procedia a realizar una estimación puntual de proporciones utilizando lasfrecuencias de las variables €mo parámetros.

Estimación puntual de Proporciones

F=Xfn=279 1417=CI.67X = Frecuencia presentadan = Muestra

F = Estimador de pa proporción de la muestra

Z= 1.gC Coeficiente de Ccnfiabilidad que corresponde al nivel cie coirfianza de

0.95

i-e A

F = Estimación del esrror estandar cily615t*ula es A

d pi1-"i lnnt-,

Variables Frecuencia Prcporción Porcentaje(%)

lncorporación al trabajoantes de los 8 años deedad

417 niños y niñas

279 iniciaron el trabajoantes de los 8 años deedad

1.0

a.67

100.00

Del62 al71

No asistencia a laescuela

315 nÍños y niñas noasisten actualmente a laescuela

a.75 Del 70 al79

Niños y niñas que hanresetido qrado

237 niños y niñas a.57 Del 52 ai 61

inicio del primer graciodespués de los I años deedad

163 niños y níñas 0,40 Del 35 ai 44

,in

Procedimiento:

Variable 1: lncorporación Temprana a trabajar

={ 0.67 (1- 0.67) I 417 = 0.023El intérvalo de confianza para p, de acuerdo a estos datos, es :

0.67r1.96X0.0230.67 r 0.04508a.62492,0.7i508

Se puede decir que se tiene 95 ala de confianza de gue la proporción 0.67 estáentre 0.62492 y 0.71508 ya que, se espera que por el nivel de confianzaencontrar 62.49 % y 71.51 o/o de los niños y níñas trabajadores en fa calle halfan

comenzado a trabalar antes de los 8 años de edad, signifieendo un altoporcentaje en riesgc educativo.

Variable 2: lnasistencia a la escuela

X/n=315 1417=4.75

p = 10.75 ( 1-0.75) Í 417 = r/ 0.000¿4964 = 0"021

Él intér¡alo de ccnfianzá para p, de acuerdCI con estcs datos, es:

o.75 !1.96 X 0.0210.75 r CI.C4116

0.70884, 07911e

Se puede decir que se tiene 95 % de confianza de cue la proporción 0.75 de

niños y niñas que no asisten a la escuela está entre 0,70884 y 0.79116 ya que,

se espera que pCIr el nivel de conflanza encontrar que entre el 7ü.88 % y 79.12

% de los niños y niñas irabajadores en la calle ns aslsten a la escuela por estar

irabajando en la edad en !a cual deberían estar estuctiendc.

Variable 3 : Repeticién de grados de los niños y ni,ias trabaidores en iacalle

p=Xln=237 1417=0.57

n=t-

o^

t+J

Procedimlentc:

o p={ p{1-p)ln =v 0.57(1-0.57)1417=a-a24

El intérvalo de confianza para p, de acuerdo a los datos , es :

0,57+ 1.96xA.A240.57 r A.A47A40.52296, 0.617C4

Se puede decir que se tiene gS % de confianza de que la proporción 0- 57 de

niños y niñas que han repetido grado está entre 0.52296 y 0.61744 ya que, se

espera que por el nivel de confianza encontrar que entre el 52.29 % y 61.7A 5/o

de los niños y niñas trabajadores e¡ ta calte han repetido grado por estartrabajando en la edad en !e cual deberían estar estudiancio-

Variable 4 : inicio del prirner grado después de los I años

p=Xln=16314i7=0.40

¿\¡\^p= { p( 1-p) /n= {0.40i 1-Ü.40} { 417= 0.024

0.40* 1.96 x 0.ú240.40r a.a47ú40.35296, 0.447C4

Se puede decir que se tiene 95 % de confianza de que la proporción 0. 40 de

niñc¡s y niñas que han r"epetido grado está entre 0.35296 y Ü.447Ü4 ya que, se

espera que por el nivel de confianza encontrar que entre el 35'29 % y M.7A %

de los niñas y niñas trabajeicrec eil le calte han cursadc ei prinrer gr"ado

después cje los I añas pcl^ ester trebajando.

7.3.2 Comprobación de Hipótesis Í utilizando el Clti Cuadrado

A cpntinuación se presenta el cruce de variables para la comprobación de laHipótesis No. 1.

La incorporación temprana a la actividad laboral influye negativamente en laasistencia d la escuela de los niños y niñas de 7 a 12 años trabajadores en lacalle.

Operando el Chi Cuadrado

Se calcula grados de libeñed con la relación:

6¡= (f-'1) (C-1)

= (4- 1) {2- 1)

= (3) (1)

Para eíecios de comprobar ia prirnera hipótesis especííica qLre ref,ere que ei

irabajo influye negativamente en la asistencia ala escuela de los niños )o niñas

Edad lnieioJornada trabaio

Asistencia aetual a la escuelaSí No

Total

Antes de 7 años 17 134 151

7a8años 22 106 128

I a 10 años 25 66 o,f

11 a 12 años 38 v 47

142 315 417

Fo Fe Fo-Fe (Fo- Fe)2 I fo-fefe

'11rl 36.94 -'19.94 397.60 10.?6

22 31.31 -9,3'f 86.58 ¿. I I

,F 2.74 7.51 0.342A\, (J x 1.50 26.59 707.03 sljq _i

3.49 l134 114.06 1q q¿ 397.GC

106 96.69 86.68 0.90

66 68.74 -2.74 7.51 ú.11

u 35"50 -26.5 7A2.25 19.78-r^+ñ II \JLül

r V^ f\ -rAñ

¡...}¿-,\--¿-'¿ -V.Í-U\i

trabajadores en la caile , se ;iz; ei cruce de las siguientes variables : Edad deinicio a trabajar en la calle con Asistencia a la escuela de los niños y niñas

trabajadores en fa calfe; los resultados obtenidos con este cruce fue de Chi

cuadrada calcufado {observado) de 99.63 y un Chi cuadrado crítico de7.81 ,

con valor crítico de 0.05, con 3 grados de libertad,

La anterior relacién del Chi cuadrado permite a la investigadora aseverar que laactividad laborai a edad temprana es una condicionante negativa para evitar u

obstaculiear la asistencia a la escuela de los niños y niñas que los mandan atrabajar antes de la edad permitida legalmente.

Se operacionaliza el C de Contingencia así:

C=v )b=v99.63 = 0.50N 417

Comprobación de Hipótesis No.2

Fara la comprobación Ce la Hipótesis " La incorporacién temprana al ii'abajoinffu¡re negativamente en la repetición de grados y la sobre edad" se presenta

a continuación el cruce de variables Duración de la jornada de trabajo y larepeticién de grados ; !a duración d e la jornada y la sobre edad en los grados

de estudio.

Operando Chi QuadradcirolFe

Duracióniornada{h0ras

Repetición de gradosSí No

Toial

4 4 28

I 112 7A 182

12 v más 47 J¿ 7G

Total 163 130 293

fo Fe tb-fe (fo fe) 2 I fo- feFe

4112

12.51 -8.51 72.4271 t4 42_&6 i 836.s8 ¿3.ó¿

47 30"88 - 16.12 259_85 8.4'i

28 s.98 18.02.4 324.72 32.54

7C I ge .r+ t3.¿a 175.83 ó. tu7 2-7 c.A 2' 2.21 __

[] = 52.05I Total

4b

GL=(f-i )(c-1)= (3 _ 1X2_ 1)

= (2) (1)

-¿Los resultados obtenidos en este cruce fueron:Xzt = 5.99

Larelación Xzc >Xzt52.2i> 5.99

Para efectos de comprobar la hipótesis específica que refiere que el trabajo aedad iemprana infuye negai.ivamenie en la asisiencia en ia edad aci.uai a iaescuela , se hizo el cruce de fas variables, duración de la jornada laboral en lacual e! niño y !a niña realiza su actividad en la calle con la ''¡ariable asisteactualmente a la escuela , resultando que el Chi c¡.¡adrado calculado es de 24.14y el Chi cuad¡'acja teóric¡ es de 5. 99 , significando que la reiaciÓn decomprobación se cumple: 2A.14 es mayor que 5.99. Por tanto puede decirse oueexiste una influencia negativa .

Para medir la relación existente entre esias des variables se utilizÓ el coeficieniede Ccntingencia , cuya fórrnula es:C=vX2 =52.A5= 0.40

N 417

Significancio rnediano grado de relación entre ambas variables

Cruce de variables No 2 para efectos de eomprobar la Hipétesis cie la infiu¡encia

negativa del frabajo precoz con la sobi"e edaci en los grados de estudio de los

niñas y niñas trabajaciores en la celle:

Duraciénde jornada

12v másTotal

Edad en la cual iniclo su pnmer grado{años)

789

t r t.l I ¡A^1,¿ i i!¿i I lu.1

Total

22?1

1i2I

22

*\u

¿-

Operando Chi cuadracio

Los resultados obtenidos en esie cruce fueron de X z c > X z t = 79,03rxayci que 2i.üü, y el Coeficienie de Continge*cia Ce C.C3; pci- ic ia¡:lc seacepta aue la actividad laboral temprana afecta negativamente en la asistenciaa fa escuela , en la repetíción cje graCos y en {a sobre edad de los níñostraba.ladores. Ei trabajo es una cq:nCición por sí misme lin'¡itante pera lerealizsción de cualquier stra acti'¿iciaej, n¡ás aún sí se resliza a horas en lascuales el sisiema eciucativo prcgranrs. ias ciases, interfiriendo iene¡'un pr{lcesoeducativo formal.

La etju*ación es un pilar fundarnentai Bara tener acceso a un grado académicoque le permita optar a un emoieo y salaric digno y en un fr-lturo a una ccnciciónde vida mejor que la cje sus antecesores.

Fo Fe Fo-fe {fo-fe) 2 fo-feFe

0 0.28 -u.¿ó 0.08 ñoo1 0.60 4.20 0.04 * 0.051 0.32 0.68 0.46 1.44

15 4.39 10_61 112.57 25_6413 12.34 0,66 0.43 0.03

5.0 -¿.v 4.0 0.E3 3.25 -4.25 0.063 v.v¿12 9.16 2.84 e.07 0-88ó 3.74 4.3 18-49 5.0tü 16.13 -0.13 0.017 0.00"1

73 45.38 27.62 ta¿.óa tA 94

25 18.32 6.68 M.62 2.4422 14_57 55_20 27Aqa 41.4 18.0 3.24 7qn22 16.55 5.45 29.74 n' -79

I 0.57 0.43 0.185 U.J¿2 1,53 0-41 4"17 u.tt1 0,64 ñ?A 0.'i3 f't oalw-¿-w

2 ¿.¿o -u.¿D 0.ü7 U-UJ

6 ñe7 -ü 37 aJ4 a.*2(J 2.57 5.43 29.48 11,47

Total Í-X2. C =79.ü3

La relación de variabies se rnidió a través del estadístico C de Pearson , dondeN= 417

Operando "C' de Pearson.

La relación obtenida es positiva en los tres resultados, en la medida queaumenta el Chi Cuadrado, aumenta la relaiwn de las variables. En la medidaque el coeficiente se acerca a la unidad es más fuerte la relación y cuando sealeja es débil.

Chi Cuadrado 99.63 52.05 79.03C de Pearson 0.50 o.4a 4.44

49

8. T ONCLUS¡ü¡,¡trS YRECOÍ$ENDAC¡ONES

8.1 Conclusiones

Los resultados obtenidos en el estudio conducen a las siguientes conclusicnes:

Considerando que:

La Convencién Oe lcs Derechos de la Niñez , en su Ari. No 28, refiere que iaEducación es un derecho y en el Art. 29: que la educación es una práctica que

contribuye aÍ desail'allo cie la pens;nalidad y al desplíegue de las aptitudes y

capacidades físicas y mentales, que fomenta en la niñez el respeto a los

derechos humanos y al respeto a sus padres, y les prepara para una vlda

i"esocnsable en una sociedad libre; y que los Esiacios signatarics tienen la

cbiigación de cumplirlc..

Así iambián, en ei ,Art. 32, estabtece que los niños y niñas deben *er prr:tegid*s

ccn*rra tcdo trabajo que *ntcrpezca [a educaciÓn fsrmal"

ül presenie esturjiÓ:

ü Se realizó en la ciudad cje San Salvador, entrevistánciose a ¿¡i7 niños y

niñas tr-abajadoras en !a calfe en les edades de 7 a 12 eñcs.

s $e dir'¡ensi*nar*L' los aspectas cle la educaciÓn ícrrnai sigu:**nies: ia

asistencia a la escuela. !a repetición Ce grados ir la erjad i: la cual se

incorpcran al priniei' gracÍoisobre edacl).

$e puede cor:cluir clue:

l*a asisten*ia a !a eser¡ela de la* n!ñcs y niñas de 7 a 12 añes, es afeetaela

negatívanienie pcr ei inicis del traba;o a ternpraila edad:

G ei ¡5.5e % de ics niños *ntrevistaries nü a:sisten a ;a esc*ela

actualrnente.

n El 2*.74% riunca han asistitia a la escuela-

* El70.26 asistiercln alguna vez a la escuela

ü Soiamenie ei 2+.46% ce ios niños Y¡..f, ¡.rlmanta * i¡ ::cal laláü;rruü¡lr¡vl ¡lv ü lq vv\/uv¡s.

5il

niñas que irauajan asibieir

E¡-r ia estimación puntual de propot'ción resulta que:

E Del 62 al Ti a/a del total de los niños de la muestra ( 417) iniciaron el

trabajo antes de los 8 años de edad.

tr Del 70 al 79 a/o del total de los niños y niñas trabajadores (417) no

asisten actualmente a la escuela.

La anterior situación esta condicionada por las actividades laborales a las cualesestán sometidos por el grupo familiar, que según los datos:

tr La mayoría actualmente no asisten a la escuela porque ios mandan atrabajar {328) 78.66 o/a.

ú Quienes lss mandan a trabajar son sus madres {249) 59-71Ya-

Los niñcs y niñas expresan que:

tr Se sienten cbligados {234} 56.124/s,

ü Refieren a veces sentir satisfacción de trabajar (214J 51.32Q/a

tr porque de esta forma ayr-ldan a sus parientes {205) 49-16 o/a-

La repitencia eseolar es otra forma de cérna se expresa el efecto del

trabajo infantil:

n ta repeticién de ios grados fue reportada en {163i 39.09%, losgraclas de n¡ayc¡r repetición son en lcs inicial*s, el 1" Y 2" grad<:

lf ,fe) Zr.&1si,e; Lo antericr ocasiona impacto en ei costo oportuniciaci

educacicnal en la niñez, Cebido a que no les permite ir regularmente a la

escuela y cumplir con las obligaciones de estudiante para tener derecho a

la aprobaciÓn de lcs gradcs.

tr üei tctat qe 4.1?, {366l¡ 87,77% traba"fan má* de I horas al dí4, y

todas ios días Ele !a semana {381} S4,36%. Esta situación limita laopo;"tunidad cie dedicai- tiempo necesarío para ei estudio y la aprobaciún

de los gracios. Ei 10ü% de los entrevistados permanecen realizandc

aeii*¡idades en sl sectcr infcrnral, por $u edad y SU baja o nula

escoiaridarJ; esias actividades son de baja productirriciad y baja

reñiuneracioir y n'; g-erteran ingrescs s¡-¡iicienies para ei sostenimi*nic del

üntnfl farn¡iiai.i,. vi,v '\.¡

¡ !,

)T

B Se establece la relación entre la repitencia escolar como efecto de laactividad laboral con las largas y agotadoras jornadas de lcs niños yniñas trabajadoras.

En la estimación puntual de proporción resultó que:

Dei 52 al 61 o/o de los niños y niñas trabajacioi-es en la calle han repetido algúngrado escolar.

La edad tardía de ingreso a la escuela y la edad temprana deincorporaeión de los niños al trabaio:

tr El 56.83% de los entrevistados asistió a la escuela después de los B

años, considerada como edad tardía en el ingreso escolar.

tr La edad que iniciaron la aciividad laboral antes de los I años fue el66.91%.

ü Estss datos relacionan el alto porcentaje de niña(o)s con ingresc escolartardío y el alto pcrcentaje de niña(o)s con una edad ternprana comCI

trabajadores, se establece la causa directa y su efecto en el inicio de laescolarización.

En el estimador puntual de proporción resultó que:

Del 35 al 44 % del totai (417), cie los niñcs y niñas trabajadores en ia calie hanasistido al primer gr"ado despr-rés de los 5 años cle edad.

tr Lo anterior tiene una estrecha relación con las familias numerosas;según este estudio existen en sus hogares más de tres hermanos (323)77 .46o/c, trasladanda a lcs hijos e h:jas le cblígat*rieCad de la

contribucién a ie satisfacción de las necesidades elementales del grupofamiliar más aun si son hljos maycres {'109) 26.14 o hijcs únicos i75}18.23ú/o.

D Es relevante hacer notar que los padres de los niñcs y nlñas de esieestudio se observa que tienen una baja vaioración sabre la irnportanciacje lo qi-le puede significar la educación para el futuro de sus htJcs y nodirnensionan que entrar tempranamente ai msrcado laboral tiene ccstcsfuturas miiy altos para ia niñez y ia afeciación negativa en la asistenciaa ia escueia, i-epetición cie gracios y ia scbre eciao; porque preser¡iarl unaactitud oastante permisiva y hasta clligaiotie ft"ertt': el trabflo.

fi

8,2 Recomendaciones

A lo largo del estudio se ha notado que el trabajo a temprana edad afecta todoslos ámbitos del ser humano niño y niña y que es necesario realizarintervencíones que contribuyan a disminuir o erradicar dicho riesgo, para ellodeben converger todos lcs seciores interesados en este grupo vulnerable .

n Viabilizar las oportunidades de acceso a la educación formal:

Apiicando la ley de obligatorieciad de cursar la educación básicacontemplada en la Constitución de la República, de tal maneraque permitan a fos niños su derecho a recibir fosconocimientos pertinentes, habilidades y destrezas, paraenfrentarse más y mejor preparados a la vida.

Creación de políticas y estrategias educativas para estimuiaruna mayor asistencia a la escuelá, vinculadas a una política deincentivos económicos dirigida a los padres para proteger a laniñez del desplazamiento de la responsabilidad que hace lafamllia hacia ellos, en fa aportacíón económica para lasatisfacción de las necesidades familiares.

Creación de programas de "Escuela para la ios Padres" queposibiliten la sensibilizacian de la importancia de la educaciónpara la vida de sus hijos e hljas.

Campañas de sensibilización de la opinión pública hacia lanecesidad de disminuir o erradicar el trabaio infantit.

1.

2.

4.

53

PROPUESTA DE POLITICAS EDUCATIVAS PARA LArrucoRpoRAclórq DE Los ruños v nlñ¡*s DE 7 A 12

nÑoS GUE TRABAJAN Ero LA GALLE.

Resultada del estudio realizado en San Salvador de agosto a octubre del2492.

Eiaborads por : Licda. $jiaría cle Eüe Angeles Hernández de Ayaia

San Salvador, dicEernbre de 2Ü02.

PRIMERA POLíT|CA

tr Valorización de !a necesidad de la educación de los niños y niñas quetrabajan en la calle.

lncentivar al Ministerio de Educación para que se realicen "l*punuu

desensibilizacian a la opinión pública y se busguen estrategias de promoción y

divulgaciónHacer cumplir ta dignificación de los derechos humanos de la niñez

SEGUNDA POLíICA

E Cultura y sensibilización sobre la r¡ecesidad de la educaciór¡ formalpara los padres de familia de los niños que trabajar? en la ealle

Creación de programas permanentes de ecjucación a distancia para los padres

de familia, impulsando el estudio de temáticas relacionadas a la educaciónformal de la niñez.

TERCERA PÜLÍTICA

F Creacién de política econórnica para las padres de los niños y niñasque trabajan en la calle

Promove¡- que se articulen políticas económicas de inserción al mercado iaborai

a los padres de familia de los niños y niñas que trabajan para que ellos sean

liberados de la responsabilidad cie trabajar

CUF.RTA PÜLET¡CA

3" Respeto a ¡os derech0s de Ia niñez en cuanto a la

obligatoriedad de la educac!ón básica y la elirnlnaciór¡ del trabajoinfantil"

Están contemplados estos derechos en la Convencién de lss Derechos de iaNiñez y en la Constitución de la República íalta hacer labor de prornover su

cumplimiento para evitar que $uceda ia inasistencia, repitencia y s¡:bre edad

escclar en la niñez trabajadora.

55

REFERENCIAS

LIBROS:

FEPADE, Los Jóvenes en Situación"de Exclusión Social, San Salvador, Zda.Edición, 1997, 220 Págs.

|NSTITUTO SALVADOREÑO DE PROTECCIÓN AL MENOR, UNICEF. Trabajolnfanto Juvenil y Educación en EI Salvador. 1a. Edíción, Octubre 1998, SanSalvador.

tvilN|STERIO DE EDUCACION. Educación de El Salvador en Cifras 1998. 323PágsORGAN IZA.CION I NTERNACI O NAL D EL TRABA.JO. (O lT), Centroamérica. Losmenores de edad y eltrabajo. Guatemala, septiernbre de 'tr993.

ORGAIIIZACiON PANAMERICANA DE LA SALUD. ¿ Cémo viven adoiescentesy jóvenes en EL Salvador. Análisis Situacional, aña 2A0ü. Junio 20fr1.54 pp.

PROCURADL¡R,F, PARA I.A DEFENSA DE LOS DERECHOS HUMANOS.Trabajo Rural lnfantil en Chalatenango. Junio de 1997.

PROGRAMA PARA Et. DESARROLLO DE LAS NACiONTS UN¡DAS( PÍ\JUD).

lnforme sobre Desarrollo Flumano, El Salvacior, 305 Págs.

RADDA, Bamen, Menores Trabajadores y de la calle en fdesaamérica, Primeraedición , Febrero de i992, 394 Págs.

UNICEF. Estado Mundial de la lnfancia , Tercera edición, 1997.

UNICEF. Lcs niños de las Américas. 1992. Supervivencia, ProtecciÓn y

Desarroilo de la niñez en ei decenio de 1990. 87 pp.

56

S¡T¡OS ELECTRONICOS:hablemos@el salvador.com

Centro América San Salvador APCICAD Comisión lnteramericana para la el control de Drogas-wwwcicad. oas. orgleslred uccion-de la demandawww. la p re n sa h n. cc m I caar cl 96 1 A /c020 C0 1. htm. 6 k

REVISTAS:

ECA. Solidaridad y violencia en las pandillas del gran San Salvador, El

Salvador. C. A. 1998.

57

ANEXOS

ANEXO No. I

Población Económicamente Activa de 7 a 12 años en la ciudad de SanSalvador, El Salvador. C.A.

1 ,3182,1443,4885,67511,18215,489

TOTAL 39.29S

FUENTE: FEPADE. Los Jóvenes en Situación de Exclusién Social,1997.

ANEXO No 2

Trabajos que realizan los niños y las niñas del área rural

78o

1011l¿

Cultivar la milpa

Ordeñar :

Picar leña ,,

Cuidar ganado

Sembrerfr'rjol

Oficios de la casa

Moler, coe!ilar

Lavar trastos

L.avar maíz

Barrer

Hacer Tortillas

Lavar ropa

Cuiciar niños

Pícar y recager leña

Sacar y halar agua

Llevar almuezs alcarnpoCuidar ganado

Regar hortalizas

lr al molino

Apar{rar animales

Hacer ¡nandadc

FUÉí,é]'H: Estur,iio reaiiza<io por iaDesarrollo Económico y el Progreso

¡.--.-:^-l:- r-^-'.. --L-:*t -,.^*" - áA:iUUtaGt(,ll ¡ttLg¡üEut(rrrs¡ ¡rfi¡t srSocial (CIDEP, 1995

ANEXO No. 3

Cédula No. ALN-

UNIVERSIDAD PEDACÓCICN DE EL SALVADORSEMINARIO DE GRADUAGIÓN

ACTIVIDAD I-ABORAL DE LA NIÑEZ Y LA ESCOLARIZACION

Esta encuesta forma parte del estudiosobre los niños(as) que trabajan en las

calles de San Salvador

DATOS DE LA ENTREVISTA1. LUGAR

ENTREVISTADOR| - DATOS DE LA ENTREVISTADA(O).

Edad:

a- 7^8 años

-b.9u10 años

-c.11412 años

-Lugar de origen:

a. DePto.b. t¡un¡clp¡o]c. Locald. Urbanae. Rural

Lugares de Trabajo

a. Terminalesb. Mercadosc. Sernáforosd. Paradas de bus o micro buse. Otros

¿. A. ouá edad iniciaste atrabalar?a. antes de los 7 añosa. 7a I añosb. 9a1 0 añosc. 1 1412 años

FECHAENTREVISTADO

No CODIGO

Género:a.F

b.M

No. PREGUNTA CODIGO7 ¿ Quá tipo de trabajo realizas?

a. Vendedor _b. . Lustrador_c. Limpia carros_d. Cantante

= Otros

e. Payasof. Lanzallamas _g. Recoge latas _h. Cobradorbus

I ¿Cuál activÍdad has realizado antes de ésta?

I ¿Porqué Trabajas?

10 ¿Alguien te manda a trabajara.Si _ b,No _

¿Quién?

^ 7.. *^¡-^d- I u iltoutG

b. Tu padrec. Tus Padres _d. Familiarese. Amigos

11 ¿Para quién trabajas?a.b.

ParienteParticulares

12 ¿ Cuántos días a la semana trabajas?a. Lunesb. Martesc. Miércoles

d- Jueves _e. Viemes _f. Todos los días

13 ¿Tu trabajo ?Lo inicias

a- Samb. 6 am-8am

, c. 12md

¿Lo terminas ?a. 5. Pn'tb.7pmc" 9pm

14 ¿'fe sientes obligado a hacer este trabajo?a. si

b. noG. a veces

¿Te sienies conienia ai reaiizar esta actividad?a. a vecetb. iodo eltiempo

c. nunca

15

16III- SITUACIÓN ESCOLAR¿Sabes ?

a. leer y escribirb. sólo ieerc. sólo escribir

¿Cómo aprendiste?

4att ¿Has asistido alguna vez a la escuela?a. sí _ b. no _ c. Estoy actual

18 ¿ Porqué razón comenzaste a estudiar a esta edad?

19 ¿ A qué grado has llegado?a. 1o - 4o grado

b. 5o- 6oc.7a. y más

2A

21

22

n

24

Zq

¿A qué edad hiciste el primer grado?

¿Porqué comenzaste a estudiar a esta edad?

@rra. sí

b. no

¿Por que?_

-¿ Estas repitiendo algún grado?a. Si-b. No

lV. Farnilia

¿Con quión vives?_¿Con quién vivias antesel

l¿ Tienes hermanos?aQí

b. l{ct

¿Cuántos?

\ /rrnnae Mu.¡eres

¿Qué lugar ocupas enfe tus hennanos?

¿ fus ñermanos han ido a la escuela

-,o

van actualmente?-

Mujeres _ Varones-3

81.8Yo

47.70Á 49.go

39,1" 38,4"/"

26.1ú/,

Ir a esc. pera aprender

mffiF'ffin.petido grado

ffimrffirfi[

0####

Repetido ler. grado

Repetido 1ro. &l 4to. gdo.

No tiempCI pera escuela

Más de 4 hermamos

Hijo único

HÉio rnavor

t96 163 82 160 208 247 76 109

89,Ta/o

7A,loh

42.20^

.rMffiiffi

#####

No asüsfido Kseuelm

No leeo H$ eserfibe

Ningúxn grndoLer - 4Éo. Gnado

Nladre edad lütr" GdoDeseam ir m Fa e$o.

124 187 17dl 107 309 372

87.8o/o

51.p%

75"SVo

24.5o/o

J wás de I hrs./d# Leer y es*ribir# m*n asistüdo E$c.J ler. r*-ldg F 8a.Maurstenr Hscuelst{o asistesr emcuela

70.3o/o

56,70/0

366 2I6 293 237 102 315

100%91.40/0

79.6o/"

#ffil$tliiIillll

####

Total

9-12 añ*s

Inicio mmtes de S años

Todos {os df,as

Inician,,,6-E &ntxtu

Final a'las 5:{}{} P.lm'

417 332 279 381 358 334