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12 I. COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITAOMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
El texto y sus clases
Las modalidades textuales• Los textos constituyen la unidad máxima de comunicación humana y transmiten mensajes con sentido
completo, ya sea de forma oral (textos orales) o de forma escrita (textos escritos).
• Los textos presentan distintas formas o modalidades dependiendo de lo que se pretende transmitir. Las modalidades textuales básicas son la narración, la descripción, la exposición y la argumentación.
IDEAS CLARAS
ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN
Narrador Personajes
Es la voz que cuenta la historia. Puede narrar:• En primera persona (es
uno de los personajes).• En tercera persona.
Son los seres que participan en los hechos. Pueden ser:• Principales o
protagonistas.• Secundarios.
Tiempo Espacio
Los hechos pueden suceder: • En el pasado. • En el presente. • En el futuro.
Es el lugar donde suceden los hechos. Puede ser:• Real. • Imaginario.
CLASES DE DESCRIPCIÓN
Objetiva El emisor no valora lo que describe.
Subjetiva El emisor incluye sus impresiones.
TIPOS DE ARGUMENTOS
• Datos y hechos objetivos• Citas de autoridad• Ejemplos• La propia experiencia
La narraciónLos textos narrativos cuentan unos hechos —reales o inventados— que suceden en un periodo de tiempo.
La descripciónLos textos descriptivos explican cómo es un lugar, un objeto o un ser.
La exposiciónLos textos expositivos ofrecen la explicación de un tema.
La argumentaciónEn los textos argumen-tativos se defiende una idea (o tesis) por medio de argumentos.
Las normas y las instrucciones• Las normas son reglas que regulan cómo deben ser
nuestras conductas, actividades, tareas, etcétera.
• Las instrucciones ofrecen, de forma ordenada, las indicaciones para realizar una tarea determinada.
TIPOS DE EXPOSICIÓN
Exposición especializada
Está destinada a un público experto: • Se emplea un lenguaje formal.• Es habitual el uso de tecnicismos.
Exposición divulgativa
Dirigida a un público amplio:• Se emplea un lenguaje sencillo.• Se incorporan ejemplos y aclaraciones.
2
NudoConstituye el cuerpo del relato, en el que se narra lo que les sucede a los personajes.
DesenlaceEs el final de la historia.
PlanteamientoEs el comienzo de la historia, donde se presentan los personajes, el tiempo y el lugar.
ESTRUCTURA DE LA NARRACIÓN
EL RETRATO
Si al describir a una persona o un personaje se incluyen tanto rasgos físicos como de carácter estamos ante un retrato.
132. El texto y sus clases
1 Lee atentamente los siguientes textos e indica de qué modalidad es cada fragmento.
2 Completa la información sobre los textos anteriores.
a. En el texto descriptivo se explica cómo es un . Se trata de una descripción
porque
b. En el texto narrativo, el narrador cuenta los hechos en persona.
c. El texto expositivo es ya que se dirige a un público
d. Los pasos que guían la realización de la receta se ordenan mediante
3 ¿Cuál es la finalidad de cada uno de los textos de la actividad 1?
Texto → Informar sobre un tema. Texto → Entretener con una historia.
Texto → Guiar la realización de una tarea. Texto → Intentar reproducir cómo es un objeto.
REPASA Y APLICA
Texto I →
Texto II →
Texto III →
Texto IV →
Texto I Texto II
Texto III
1. Coloca el pan en el vaso de la batidora.2. Limpia y trocea las verduras y añádelas al vaso.3. Vierte un poco de agua, el aceite, el vinagre y la sal y tritura con cuidado.4. Sirve frío o con cubitos de hielo.
Texto IV
Narrativo
Descriptivo
Instructivo
Expositivo
objeto
divulgativo
IV
III
II
I
tercera
números.
amplio.
se incluyen las impresiones del emisor.subjetiva
14 I. COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
4 Lee el relato de Bernardo Atxaga y contesta las cuestiones que se plantean a continuación.
¿Qué siente el criado del mercader tras su encuentro con la Muerte? ¿Por qué?
¿Qué le pide a su amo?
¿Por qué se sorprendió la Muerte al ver al criado en el mercado de Bagdad?
5 ¿Qué le ocurrirá finalmente al criado? ¿Cuál es, por tanto, la moraleja o enseñanza del relato?
6 El relato anterior consta de planteamiento, nudo y desenlace. Completa la tabla:
PRACTICA Y APRENDE
Érase una vez, en la ciudad de Bagdad, un criado que servía a un rico mercader. Un día, muy de mañana, el criado se dirigió al mercado para hacer la compra. Pero esa mañana no era como todas; por-que esa mañana vio a la Muerte en el mer-cado y porque la Muerte le hizo un gesto.
Aterrado, el criado volvió a la casa del mercader.
—Amo —le dijo—, déjame el caballo más veloz de la casa. Esta noche quiero estar lejos de Bagdad. Esta noche quie-ro estar en la remota ciudad de Ispahán.
—Pero ¿por qué quieres huir? —le preguntó el mercader.
—Porque he visto a la Muerte en el merca-do y me ha hecho un gesto de amenaza.
El mercader se compadeció de él y le dejó el caballo; y el criado partió con la esperanza de estar por la noche en Ispahán.
Por la tarde, el propio mercader fue al mercado, y, como le había sucedido an-tes al criado, también él vio a la Muerte.
—Muerte —le dijo acercándose a ella—, ¿por qué has hecho un gesto de amenaza a mi criado?
—¿Un gesto de amenaza? —contestó la Muerte—. No, no ha sido un gesto de amenaza, sino de asombro. Me ha sorprendido verlo aquí, lejos de Ispahán, porque hoy en la noche debo llevarme en Ispahán a tu criado.
Bernardo Atxaga
Obabakoak, Ediciones B
El criado del rico mercader
PLANTEAMIENTODesde «Érase una vez»
hasta
Se presenta a los , y el tiempo
y donde suceden los hechos.
NUDODesde
hasta
DESENLACEDesde
hasta
Los textos narrativos2.1
El criado se siente aterrado, pues cree que la Muerte viene a por él.
El criado morirá. La enseñanza del cuento es que es inútil escapar del propio destino.
Que le deje el caballo más veloz de la casa para huir a Ispahán.
La Muerte se sorprende porque se iba a encontrar con él esa noche en Ispahán.
«gesto».
Se narra lo que les sucede a los personajes.
Se resuelve el final de la historia.
«Ispahán».
el final.
personajeslugar
«amo»
«Muerte»
15
7 Analiza el narrador del cuento de Bernardo Atxaga. Para ello, lee las preguntas y rodea las respuestas correctas.
¿Quién cuenta la historia?
a. La Muerte c. El criado del mercader
b. El mercader d. Alguien que no participa en los hechos.
¿En qué persona cuenta los hechos?
a. En primera persona b. En tercera persona.
8 ¿Qué personajes participan en el relato? Clasifícalos según su importancia en el relato.
9 ¿Cuándo transcurre la historia? Indica en qué elemento o elementos te has fijado para responder.
a. En el presente b. En el pasado c. En el futuro
10 ¿Dónde ocurren los hechos? ¿Se trata de un lugar real o imaginario?
11 Inventa un desenlace distinto para el cuento de Atxaga. Imagina que el personaje logra esquivar a la Muerte y cuéntalo como si fueras el criado del mercader. Antes de escribir, piensa…
¿Cómo te enteras de que la Muerte te espera en Ispahán?
¿A qué argucia vas a recurrir para ocultarte de la Muerte?
¿Te servirás de la ayuda de alguna persona o de algún objeto mágico?
2. El texto y sus clases
PRINCIPALES SECUNDARIO
Un desenlace distinto
UN PASO MÁSLos textos narrativos incorporan el diálogo cuando el narrador cede la voz a los perso-najes. El narrador introduce sus intervencio-nes a través de verbos como decir, responder, afirmar… y estas van precedidas por una raya de diálogo (—).
& Rodea en el texto de Atxaga los verbos que marcan las distintas intervenciones de los personajes.
Ayuda de estudioNo debes identificar el narrador con el autor de un texto narrativo. El narra-dor es un ente de ficción creado por el autor para contar la historia. Puede coincidir con un personaje o ser alguien ajeno a la historia.
El criado y la Muerte
El medio de transporte que emplean es un caballo.
Los hechos tienen lugar en la ciudad de Bagdad, un lugar real.
El mercader
RESPUESTA LIBRE.
Los MargravesLos hijos del conde Olar heredaron la extraordinaria fuerza física, los ojos grises, el áspero cabello rojinegro y la humillante cortedad de piernas de su padre. Sikrosio, el primogénito, tenía más rojo el pelo, también eran mayores su fuerza y corpulencia, su destreza con la espada y su osadía. Por contra, de entre todos ellos, resultó el peor jinete, precisamente por culpa de aquellas piernas cortas, gruesas y ligeramente zambas que algunos —bien que a su espalda— tildaban de patas. Si hubo algún incauto o malintencionado que se atrevió a insinuarlo en su presencia, no deseó, o no pudo, repetirlo jamás. Desde temprana edad, Sikrosio dejó bien sentado que no se trataba de una criatura tímida, paciente, ni escrupulosa en el trato con sus semejantes. Su valor y arrojo, tanto como su naturaleza, no conocían el desánimo, la enfermedad, la cobardía, la duda, el respeto ni la compasión. Pronunciaba estrictamente las palabras precisas para hacerse entender, y no solía escuchar, a no ser que se refiriesen a su persona o su caballo,lo que decían los otros. No detenía su pensamiento en cosa ajena a lances de guerra, escaramuzas o luchas vecinales y, en general, a toda cháchara no relacionada con sus intereses. Cuando no peleaba, distribuía su jornada entre el cuidado de sus armas y montura, la caza, ciertos entrenamientos guerreros y placeres personales —no muy complicados estos, ni, en verdad, exigentes—. Era de natural alegre y ruidoso, y prodigaba con mucha más frecuencia la risa que la conversación. Sus carcajadas eran capaces de estremecer —según se decía— las entrañas de una roca, y aunque consideraba probable que un día u otro el diablo cargaría con su alma, tenía de esta una idea tan vaga y sucinta —en lo profundo de su ser, desconfiaba de albergar semejante cosa— que poco o nada se preocupaba de ello. Amaba intensamente la vida —la suya, claro está— y procuraba sacarle todo el jugo y sustancia posibles. A su modo, lo conseguía.
Ana María Matute
Olvidado rey Gudú, Espasa Calpe
16 I. COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA Realiza las actividades de comprensión oral en Aprueba tus exámenes DIGITAL.
12 Escucha el texto de Ana María Matute en Aprueba tus exámenes DIGITAL y realiza las actividades de comprensión oral. A continuación, lee con atención la descripción de Sikrosio y contesta las cuestiones.
¿Quién es Sikrosio?
¿Qué rasgos físicos del personaje se ofrecen en la descripción?
Color de ojos → Color de pelo →
Complexión →
¿Cuáles de los siguientes adjetivos describen mejor el carácter de Sikrosio? Márcalos con un aspa (X).
temerario compasivo vividor empático
iracundo indeciso impetuoso religioso
tímido cruel vengativo clemente
¿Cuáles son los gustos y aficiones del hijo mayor de Olar?
13 Tacha lo que no proceda y completa la información del recuadro.
Los textos descriptivos2.2
Ayuda de estudioConsulta el diccionario cuando tengas dudas sobre el vocabulario de un texto o una actividad. Recuerda que las palabras pueden tener más de un significado y que debes elegir el adecuado al contexto de uso.
La descripción de Sikrosio es / no es un retrato porque
PRACTICA Y APRENDE
La caza, la guerra, cuidar de sus armas y caballos, los «placeres personales…».
X
X
X
X
X
X
refieretantolosrasgosfísicos
(ojos, pelo, complexión) como el carácter(formadeser,gustos,aficiones)delpersonaje.
El hijo mayor (el primogénito) del conde Olar.
Gris
Fuerte y corpulento, con piernas cortas, gruesas y zambas
Rojinegro
172. El texto y sus clases
14 Analiza los recursos habituales en la descripción a partir del fragmento de Olvidado rey Gudú.
Rodea en el texto todos los adjetivos e indica si abunda o no la adjetivación.
Las enumeraciones (de elementos, rasgos, etc.) permiten ofrecer una impresión más detallada de lo descrito. Fíjate en el ejemplo y subraya en el texto todas las enumeraciones que aparecen.
Ejemplo → Su fuerza y corpulencia, su destreza con la espada y su osadía.
El empleo del lenguaje figurado enriquece las descripciones. ¿Qué recurso o recursos reconoces en la expresión «Sus carcajadas eran capaces de estremecer las entrañas de una roca»?
a. Hipérbole b. Metáfora c. Comparación d. Personificación
15 Indica si la descripción del texto de Ana M.ª Matute es objetiva o subjetiva.
16 Observa el mapa y contesta:
¿Qué lugares forman parte del reino de Olar? Numéralos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
¿Qué adjetivos aplicarías a cada lugar? Escríbelos junto a su nombre.
17 Describe el reino de Olar.
Presenta los lugares siguiendo un orden.
Utiliza los adjetivos de la actividad anterior.
Emplea recursos del lenguaje figurado.
El reino de Olar
Se trata de una descripción subjetiva porque incluye las opiniones y las percepciones del emisor.
Lago de las Desapariciones
Ciudad y castillo de Olar
Cementerio real
Monasterio de los Abundios
Isla de Leonia
Corte Negra
RESPUESTA LIBRE.
1
6
2
3
4
5
R. LIBRE.
18 I. COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
18 Lee atentamente el texto y contesta las cuestiones.
¿Cuál es el tema del texto?
¿Qué diferencia hay entre epidemia y pandemia?
¿Qué enfermedades se han convertido en pandemia? Enumera los ejemplos que se citan en el texto.
19 ¿Cuál es la finalidad del texto? Rodea la opción correcta.
a. Informar. b. Convencer. c. Conmover. d. Entretener.
20 Relaciona los siguientes rasgos con el tipo de texto expositivo que proceda en cada caso.
21 ¿Qué tipo de texto es, por tanto, Las pandemias? Tacha lo que no proceda y completa.
Las pandemias¿Cuándo se convierte en epidemia una enfermedad? ¿Y cuándo es una pandemia? Cuando el número de en-fermos en una región es claramente más elevado de lo normal […], las autoridades sanitarias pueden declarar que se está convirtiendo en una epidemia: alertan a los medios de comunicación para que la gente pueda tomar precauciones contra la enfermedad. Con un poco de suerte, la situación no empeora mucho. Si lo hace, se puede convertir en una pandemia: una epidemia a escala mundial que afecta a un gran número de personas en diferentes países y regiones del planeta. La Organización Mundial de la Salud realiza un seguimiento de los brotes de las enfermedades, y cuando se declaran casos en tres países o más se trata oficialmente de una pandemia. Una pandemia puede ser mortal —como el sida, la peste negra o la gripe española— o puede ser menos grave —como la gripe porcina de 2009, que resultó mortal para menos del 1% de los pacientes—. Sin embargo, cuando vemos o escuchamos la palabra pandemia en los medios de comunicación, ¡cunde el pánico!
Marilee Peters
El paciente cero, Siruela
Se trata de una exposición especializada / divulgativa porque
Lenguaje culto y especializado.
Se dirige a especialistas en la materia.
Se dirige a un público amplio y variado.
Lenguaje sencillo y comprensible.
Exposición divulgativa
Exposición especializada
Los textos expositivos2.3
PRACTICA Y APRENDE
se dirige a un público
amplio; por ello, el lenguaje es sencillo y comprensible (con un poco de suerte) y abundan
las aclaraciones (el sida, la peste negra o la gripe española).
La diferencia entre los conceptos de epidemia y pandemia.
Por ejemplo, el sida, la peste negra o la gripe española.
Una enfermedad se considera epidemia cuando
elnúmerodeenfermosdeunaregiónopaísesinusualmenteelevado;ypandemia,
cuandoafectaaungrannúmerodepersonasendiferentespaíses(almenostres)yregiones.
19
¿Qué tesis o idea se defiende en el texto?
Subraya en el texto la frase con la que se formula la tesis.
¿Qué tipos de argumentos emplea el autor para defender su tesis? Rodea las respuestas correctas.
a. Datos objetivos c. La experiencia propia
b. Citas de autoridad d. Ejemplos
¿Cuál es la finalidad del texto? Marca la opción correcta y razona tu respuesta.
a. Informar al receptor sobre las enfermedades que se combaten mediante vacunación.
b. Explicar en qué consisten las vacunas.
c. Convencer al receptor sobre la importancia de la vacunación.
d. Promover una campaña de vacunación entre la población infantil.
Busca información en distintas páginas de Internet o en una biblioteca y añade dos argumentos al texto A favor de las vacunas.
Argumento 1 →
Argumento 2 →
2. El texto y sus clases
22 Lee ahora este otro texto y contesta las cuestiones que se plantean a continuación.
Ayuda de estudioLos textos argumentativos pueden presentar la tesis al comienzo, seguida de los argumentos, o incluirla a modo de conclusión al final, una vez expuestos los argumentos que la sustentan. Una lectura atenta y comprensiva te ayu-dará a identificar la idea que se defiende en una argumentación.
A favor de las vacunasLas vacunas han salvado a muchas personas de distintas enfermedades infecciosas, cuyo curso puede ser muy dramático. La OMS (Organización Mundial de la Salud) ha destacado la importancia de la vacunación como una de las intervenciones «más exitosas y rentables» de salud pública, ya que cada año evita entre dos y tres millones de fallecimientos, y no solo entre la población infantil.
Mediante las vacunas las clásicas enfermedades infantiles como el sarampión, la rubeola, las paperas, la varicela, la tosferina o la poliomielitis, son inofensivas. Por ejemplo, el sarampión puede causar meningitis e incluso la muerte, las paperas pueden causar daño al cerebro, inflamación de los testículos con riesgo de esterilidad. Si la mayoría de la población es vacunada, se pueden erradicar los agentes patógenos a menudo a nivel regional o incluso a escala mundial.
Marilee Peters
El paciente cero, Siruela
Los textos argumentativos2.4
PRACTICA Y APRENDE
Respuesta libRe. [Por ejemplo, la incidencia de poliomielitis ha disminuido
un 99%.]
Respuesta libRe. [Por ejemplo, la mortalidad mundial por sarampión
se redujo en un 74%.]
La importancia de la vacunación para la defensa
de la salud pública.
Los datos y ejemplos que se incluyen en el texto pretenden promover la vacunación
entre los lectores.
20 I. COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
23 Lee atentamente el siguiente texto y contesta las preguntas que se formulan debajo.
¿Quiénes son los destinatarios de las normas que se enumeran en el texto?
¿Cuántas normas componen el documento?
¿Por qué crees que son necesarias normas que regulen el uso de las piscinas públicas?
24 Analiza las características de los textos normativos a partir del texto de la Junta de Andalucía.
¿Cómo aparecen indicadas las distintas normas que componen el texto?
¿Qué tiempos verbales se utilizan en el texto?
a. Presente de indicativo b. Futuro de indicativo c. Imperativo d. Infinitivo
Localiza en el texto una perífrasis de obligación formada por el verbo deber seguido de infinitivo.
¿Qué palabras o expresiones del texto indican obligación? Rodéalas.
25 Indica cuáles de los siguientes textos son normativos (N) y cuáles son instructivos (I).
Código de Circulación Receta de cocina Constitución
Manual de montaje Reglamento de fútbol Prescripción médica
Reglas de ortografía Normas de convivencia Estatuto de Autonomía
Normas para los usuarios de piscinas de uso público1. No acceder a la zona destinada a bañistas con ropa o calzado de
calle.
2. Antes de cada baño es obligatorio el uso de la ducha, asegu-rándose el usuario de eliminar cremas, suciedades y restos que pudieran quedar en los pies después de andar descalzo por el recinto.
3. No arrojar papeles o residuos al suelo o al agua.
4. Utilizar las papeleras.
5. Se prohíbe el paso de animales, con excepción de los perros guías utilizados por personas con disfunciones visuales.
6. En piscinas cubiertas se deberá utilizar gorro de baño.www.juntadeandalucia.es
Los textos normativos e instructivos2.5
PRACTICA Y APRENDE
LosusuariosdelaspiscinaspúblicasdelaComunidadAutónomadeAndalucía.
En el documento se enuncian un total de seis normas.
Las normas son necesarias para proteger la seguridad, la salud y el bienestar de sus usuarios.
Las normas se presentan numeradas de manera ordenada.
Laperífrasisdeobligaciónesse deberá utilizar.
N
N
N N
N
I
I
I
N
21
Paso 1 →
Paso 2 →
Paso 3 →
Paso 4 →
27 ¿Puede considerarse instructivo el texto de Cortázar? Razona tu respuesta.
28 Fíjate en el dibujo que acompaña al texto de Julio Cortázar y dibuja una «infografía» que represente las Normas para los usuarios de piscinas de uso público de la actividad 23.
Realiza las actividades de comprensión oral en Aprueba tus exámenes DIGITAL. 2. El texto y sus clases
26 Escucha el texto de Cortázar en Aprueba tus exámenes DIGITAL y realiza las actividades de com-prensión oral. A continuación, enumera los pasos que, según el escritor argentino, realizamos al llorar.
Instrucciones para llorarDejando de lado los motivos, atengámonos a la manera correcta de llorar, entendiendo por esto un llanto que no ingrese en el escándalo, ni que insulte a la sonrisa con su paralela y torpe semejanza. El llanto medio u ordi-nario consiste en una contracción general del rostro y un sonido espas-módico acompañado de lágrimas y mocos, estos últimos al final, pues el llanto se acaba en el momento en que uno se suena enérgicamente. Para llorar, dirija la imaginación hacia usted mismo, y si esto le resulta imposible por haber contraído el hábito de creer en el mundo exterior, piense en un pato cubierto de hormigas o en esos golfos del estrecho de Magallanes en los que no entra nadie, nunca. Llegado el llanto, se tapará con decoro el rostro usando ambas manos con la palma hacia adentro. Los niños llo-rarán con la manga del saco contra la cara, y de preferencia en un rincón del cuarto. Duración media del llanto, tres minutos.
Julio Cortázar
Historia de Cronopios y Famas, Alfaguara
Dirigir la imaginación hacia uno mismo o pensar en algo terrible.
Taparse el rostro con las manos, con la palma hacia dentro si se es adulto.
Si se es niño, llorar con la manga contra la cara en un rincón.
Permanecer llorando una media de tres minutos.
Se puede considerar un texto instructivo (ofrece de forma ordenada las indicaciones para
llorar), aunque es ante todo literario, ya que el autor crea su mensaje para que sea disfrutado
por el lector.
I. COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA Realiza esta prueba de evaluación en Aprueba tus exámenes DIGITAL.
22
EVALÚA TUS CONOCIMIENTOS
1 Relaciona cada tipo textual con su definición.
Se explica cómo es algo o alguien.
Se defiende una tesis con argumentos.
Se transmiten conocimientos.
Se cuentan hechos que suceden en un tiempo y un lugar.
Se guían los pasos para realizar una tarea.
Se establece cómo deber ser algo.
2 ¿A qué modalidad textual adscribirías cada uno de los siguientes fragmentos?
3 ¿Qué tipo de texto es más habitual encontrar en los siguientes casos?
a. En un libro de cocina →
b. En un diario personal →
c. En el perfil de un blog →
d. En un reglamento deportivo →
e. En una columna de opinión →
f. En un libro de texto →
4 ¿Qué finalidad persiguen los siguientes textos? Relaciona ambas columnas y añade el número de la definición que corresponde en la actividad 1.
5 Completa la siguiente información.
6 Completa con verdadero (V) o falso (F).
La exposición puede dirigirse a expertos en la materia o puede tener carácter divulgativo.
Las palabras especializadas y los tecnicismos son habituales en las exposiciones divulgativas.
Los textos argumentativos presentan dos elementos fundamentales: tesis y argumentos.
Los textos instructivos presentan los pasos para realizar una tarea sin tener en cuenta el orden en que se ejecutan.
Anuncio publicitario
Prospecto medicinal
Guion de película
Guía de viaje
Informar
Persuadir
Prescribir
Contar una historia
Como educadores solo podemos ser optimis-tas. Con pesimismo se puede escribir contra la educación, pero el optimismo es necesario para ejercerla. Los pesimistas pueden ser buenos domadores, pero no buenos maestros.
Fernando savater El valor de educar, Akal
El día que fui al colegio con la cazadora de mi hermano Jaime, se armó la gris. Yo ya lo sabía. Lo sabía desde que mi madre me miró especula-tivamente, prenda en mano.
Asun Balzola La cazadora de Indiana Jones, SM
2. Textos descriptivos 5. Textos normativos
1. Textos narrativos 4. Textos argumentativos
3. Textos expositivos 6. Textos instructivos
▪ El narrador puede contar los hechos en primera o persona.
▪ Si se describen los rasgos físicos y el carácter de un personaje, el texto es un
▪ La descripción que no incluye las im-presiones del autor es y la que incorpora su valoración,
I. COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA Realiza esta prueba de evaluación en Aprueba tus exámenes DIGITAL.
A+PRUEBA
Instructivo
tercera
retrato.
V
2
4
4
3
3
1
1
6
6
5
1
4F
F
V
objetiva
subjetiva.
Narrativo
Descriptivo
Normativo
Argumentativo
Expositivo
2
3
232. El texto y sus clases
EVALÚA TUS COMPETENCIAS
1 En la vida diaria, utilizamos las modalidades para alcanzar distintos objetivos comunicati-vos. Hoy hemos planificado una visita cultural.
¿Qué tipo de texto emplearías para indicar cómo se llega del Museo Thyssen al Museo del Prado?
a. Instructivo c. Normativo
b. Expositivo d. Argumentativo
Observa el plano y escribe las indicaciones.
2 En tu visita al Prado vas a utilizar una audioguía. Escucha y lee el texto sobre el cuadro de Tiziano Carlos V.
Qué tipo de texto se escucha? a. Narrativo b. Expositivo c. Descriptivo d. Normativo
Completa el retrato añadiendo la descripción de tres rasgos físicos del emperador.
3 ¿En cuál o cuáles de las siguientes situaciones deberías redactar un texto expositivo?
a. Reclamar a la agencia que ha organizado la visita. c. Presentar un trabajo sobre Tiziano.
b. Indicar la ruta para llegar al cuadro de Tiziano. d. Contar la visita al Prado en tu diario personal.
4 Tras la visita cultural, tienes que publicar un artículo en el periódico escolar. Escribe dos argumentos para convencer a otros alumnos de que visiten el Museo del Prado. ¿Qué tipo texto has construido?
EVALÚA TUS COMPETENCIAS
232. El texto y sus clases
Carlos V en la batalla de Mühlberg¡Mira al emperador! ¿Cómo lo ha representado Tiziano? Fíjate en todos los detalles. Aparece en el lugar de la ba-talla, montado en un caballo, con armadura. Del cuello le cuelga el Toisón de Oro, símbolo de los reyes españoles. Sobre el pecho lleva la banda roja propia de todos los ge-nerales en la guerra, y en su mano derecha porta una lanza. Pero ¿hacia dónde mira Carlos V? Dirige su mirada hacia delante con firmeza, seguridad y sin temor a nada porque en esa época él era el hombre más poderoso de la tierra.
www.museodelprado.es
RESPUESTA LIBRE.
RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, es un hombre de constitución media, ni gordo ni delgado,
no parece muy alto y su barbilla es prominente.]
RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, aprender a disfrutar y conocer la pintura clásica.] Se trata
de un texto argumentativo.