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guia para los que empiezan en el mundo de la psicologiaTRANSCRIPT
UNIVEUN
CARRERA DE PSICOLOGÍA
Evaluación de los logros de los aprendizajes
Guía para el estudiante
15-1-2013
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CONTENIDO
1. Presentación
2. Objetivos
3. Destinatarios y condiciones de aplicación
4. Características del instrumento de evaluación
4.1. Tipo de preguntas
4.2. Formato de las preguntas
5. ¿Qué evalúa el examen?
5.1. Áreas de formación, perfiles profesionales y aprendizajes asociados a los perfiles
5.2. Áreas de Formación, Ejes y subtemas
5.2.1. Área Formación Básica Científica
5.2.1.1. Ejes y Subtemas
5.2.1.2. Bibliografía
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1. PRESENTACIÓN
Con la puesta en vigencia de la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES), desde octubre del
2010, se inicia la reforma institucional universitaria del Ecuador; es por ello que se convierte en
mandatorio iniciar un proceso de autoevaluación y evaluación a todas las instituciones de
educación superior a nivel nacional.
En este marco de reforma institucional y de procesos de acreditación de las universidades
ecuatorianas, la Universidad Politécnica Salesiana considera fundamental iniciar un proceso de
evaluación a los y las estudiantes de los últimos niveles de la Carrera de Psicología con el
propósito de valorar los conocimientos adquiridos a lo largo de su proceso formativo.
La Carrera de Psicología, integra todas las orientaciones de la Psicología contemporánea, brindando
un panorama general a los estudiantes, de tal manera que ellos puedan elegir, al finalizar el
Pregrado, su orientación preferencial para el ejercicio profesional. Y deja para los niveles de
Postgrado las especializaciones en distintas corrientes de la Psicología Aplicada.
La Propuesta está conformada por: a) Área de Formación Común Básica, que implica los primeros 5
semestres de la formación académica; b) Área de Formación Profesional, la cual comienza a partir
del quinto nivel, en que los estudiantes de acuerdo a sus intereses y rasgos de personalidad, eligen
entre las 4 menciones de la Psicología que se ofertan en la Carrera: Clínica, Educativa, Social-
Comunitaria o Laboral - Organizacional.
Estas dos áreas de formación se articulan en torno a 3 ejes curriculares: Formación Básica –
Científica, Investigación y Desarrollo Humano; conforme a los lineamientos curriculares de la
Universidad.
La presenta guía brinda información que permita a los estudiantes familiarizarse con el tipo de
preguntas que encontrarán en el examen y con algunos temas de estudio y de preparación para
rendirlo, en relación a los conocimientos adquiridos en el área de Formación Común Básica.
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2. OBJETIVOS
Objetivo General
Evaluar los logros de los aprendizajes de los y las estudiantes de la Carrera de Psicología de la
Universidad Politécnica Salesiana en función de los perfiles profesionales descritos en los proyectos
académicos vigentes y de las exigencias del CEAACES.
Objetivos Específicos
1. Diagnosticar los logros de los aprendizajes de los estudiantes de los últimos niveles de
formación de la Carrera de Psicología de la Universidad Politécnica Salesiana.
2. Proponer planes de mejoramiento, con el fin de que los estudiantes alcancen los
aprendizajes expresados en los proyectos académicos vigentes y en relación a las exigencias
del CEAACES.
3. DESTINATARIOS Y CONDICIONES DE APLICACIÓN
El examen será aplicado a los estudiantes de Psicología que cursan los dos últimos niveles de su
formación, quienes deberán presentar la cédula de identidad e ingresarán al examen sin teléfono
celular.
4. CARACTERÍSTICAS DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
El instrumento de evaluación es una prueba objetiva diagnóstica de 100 ítems de selección múltiple
que mide “conocimientos formales, habilidades cognitivas adquiridas a través de la experiencia y
aprendizajes complejos producto de las dos primeras. No requiere de juicios personales del evaluador o de
interpretaciones para calificar las respuestas correctas. Posee una respuesta única previamente establecida y
acordada de manera colegiada.” (H. Sánchez y J. Espinoza, 2012:1)
4.1 Tipo de preguntas*
En el examen se utilizan reactivos o preguntas de opción múltiple que contienen fundamentalmente
los siguientes elementos:
a) La base: es una pregunta, afirmación, enunciado o gráfico acompañado de una instrucción
que plantea explícitamente un problema.
*(Tomado de la guía del CEAACES para la evaluación de competencias generales -ECG)
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b) Las opciones de respuesta son: enunciados, palabras, cifras o combinaciones de números y
letras que guardan relación con la base del reactivo, donde solamente una opción es la
correcta.
4.2 Formato de las preguntas
Durante el examen el estudiante encontrará diferentes formatos de preguntas. En algunos casos se
hace una pregunta directa; en otros se le pide completar una información. Algunas preguntas
solicitan elegir un orden determinado, otras requieren la elección de elementos de una lista dada y
finalmente se pide relacionar columnas.
5. ¿Qué evalúa el examen?
El examen pretende evaluar los logros de los aprendizajes de los estudiantes al término de su
carrera. Para ello ha sido necesario definir los perfiles profesionales de los graduados y los ejes
temáticos o dominios que tributan al logro de estos aprendizajes. Sin perder de vista el carácter
integrador y global que debe tener una evaluación de este tipo, y con el fin de orientar mejor a los
estudiantes destinatarios de este examen, se consideró necesario desagregar los ejes temáticos en
subtemas. Para cada eje temático se presenta bibliografía referencial.
5.1 Áreas de formación, perfiles profesionales, aprendizajes asociados a los perfiles, ejes
temáticos
A. Área de Formación Común Básica
Perfil Profesional Aprendizajes asociados a los perfiles Ejes Temáticos
Posee conocimientos científicos fundamentados en la Psicología, las neurociencias y la intervención psicológica.
• El estudiante llega a desarrollar una visión general, humana y holística de la Psicología desde sus raíces científicas.
• Vincula la Psicología con otras disciplinas, especialmente las humanas y sociales.
• Revisa en términos generales las principales teorías en las que se sustenta el estudio de la Psicología como ciencia humana.
• Estimula el uso de las primeras destrezas que vinculan al estudiante consigo mismo, con el grupo, con la Universidad y la colectividad.
Eje Formación Básica Científica Eje Formación en Investigación Eje Desarrollo Humano
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• Relaciona la Psicología con los valores humanos, cristianos y culturales.
B. Área de Formación Profesional (se divide en cuatro áreas específicas de formación: Clínica,
Educativa, Social - Comunitaria, y Laboral - Organizacional).
Organiza y ejecuta servicios psicológicos en los distintos campos de aplicación de la psicología, a nivel de consulta privada, consultoría, en instituciones u organizaciones formales, no formales e informales. Comprende, planifica, programa y ejecuta investigaciones de los procesos psicológicos normales y patológicos, en el ámbito individual, grupal, institucional y organizacional.
• Capacitar al futuro profesional en el desarrollo de destrezas científicas, investigativas y técnicas que le permitan intervenir en procesos preventivos, y facilitar la resolución de conflictos psíquicos producidos en la interrelación humana de niños, adolescentes y adultos (Mención Psicología Clínica).
• Capacitar al futuro profesional en el desarrollo de destrezas científicas investigativas y técnicas que le permitan intervenir en procesos educativos, formativos y de enseñanza-aprendizaje, en instituciones u organizaciones formales e informales (Mención Psicología Educativa).
• Capacitar al futuro profesional en el desarrollo de destrezas científicas investigativas y técnicas que le permitan intervenir en procesos psicológicos comunitarios, y facilitar la resolución de conflictos psíquicos producidos por la influencia de los grupos y de los fenómenos sociales, políticos, económicos y culturales (Mención Psicología Social y Comunitaria).
• Capacitar al futuro profesional en el desarrollo de destrezas científicas investigativas y técnicas que le permitan intervenir en procesos preventivos, facilitando la resolución de conflictos psíquicos producidos en la interrelación humana de los actores en la gestión de la realidad institucional y de las organizaciones (Mención Psicología Laboral y Organizacional).
• Dotar a los estudiantes de las técnicas y
Eje Formación Profesional Eje Formación en Investigación
6
métodos necesarios para el desarrollo de la investigación en los distintos campos de aplicación de la Psicología.
5.2 Áreas de Formación, Ejes y subtemas
5.2.1 Área Formación Básica Científica
5.2.1.1 Ejes y Subtemas
Ejes Subtemas
Formación Básica Científica
• Definiciones de psicología • Historia de la psicología • Bases biológicas de la psicología • Funciones cognitivas • Bases epistemológicas de la psicología • Corrientes psicológicas • Bases neurofisiológicas • Etapas del desarrollo humano • Teorías dinámicas, humanistas y transpersonales
de la personalidad • Teorías conductuales y cognitivas de la
personalidad • Disfunción de las funciones superiores • Patologías neuropsicológicas • Estructura del pensamiento lógico
Formación Investigación
• Técnicas de observación • Construcción de informes • Medidas de tendencia central y de dispersión • Frecuencias y porcentajes • Cultura y método etnográfico • Métodos y técnicas cuantitativos de investigación • Métodos y técnicas cualitativos de investigación • Discursos psicológicos, sociales y culturales sobre
la sexualidad humana • Discusiones contemporáneas sobre género y
sexualidad • Evaluación de la inteligencia, habilidades
cognitivas y destrezas psicomotrices • Aplicación, calificación e interpretación de
pruebas • Definiciones y objeto de la psicología social • Principales conceptos en psicología social • Evaluación de la personalidad • Aplicación, calificación e interpretación de
pruebas de personalidad • Teorías de los grupos humanos
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• Trastornos, evaluación y modificación de conducta
Desarrollo Humano
• Construcción de la imagen corporal • Concepciones filosóficas y cristianas sobre el ser
humano • Sistema preventivo salesiano • Dimensión ética del ser humano • Pensamiento social de la iglesia
5.2.1.2 Bibliografía
Subtemas Eje de Formación
Básica Científica Bibliografía recomendada
• Definiciones de psicología
• FELDMAN, Robert, PSICOLOGIA CON
APLICACIONES A LOS PAISES DE HABLA
HISPANA, McGraw Hill-Interamericana Editores,
México DF, 1999.
• Morris, Charles G. PSICOLOGIA, UN NUEVO
ENFOQUE. Edit. Prentice-Hall
Hispanoamericana, S.A. México. 1992.
• Historia de la psicología
• Ardila, Rubén. LA PSICOLOGIA EN AMÉRICA
LATINA. Pasado, presente y futuro. Editorial Siglo
XXI. México. 1986.
• Sánchez-Barranco Ruiz, Antonio. HISTORIA DE
LA PSICOLOGÍA. Edit. Pirámide. Madrid. 2006.
• Bases biológicas de la
psicología
• Kandel y Schwartz, NEUROCIENCIA Y
CONDUCTA, Edit. Prentice-Hall
Hispanoamericana, Madrid, 1996
• Thompson, Richard F. Comp. PSICOLOGÍA
FISIOLÓGICA. Selecciones de "Scientific
American". Madrid. 1979.
• CARLSON NEIL, Psicología fisiológica, Ed.
Prentice-hall hispanoamericana, México, 1995.
• Funciones cognitivas
• Ardila, Rubén. PSICOLOGÍA FISIOLÓGICA. Edit.
Trillas. México. 1973.
• Bleger, José. PSICOLOGÍA DE LA CONDUCTA.
Edit. Paidós. Buenos Aires. 1973.
• Mayer, Richard. PENSAMIENTO, RESOLUCIÓN
DE PROBLEMAS Y COGNICIÓN. Edit. Paidós.
Barcelona. 1986
• Bases epistemológicas de la
psicología
• "Epistemología y Psicología: Preguntas
cruzadas". Ediciones UCSH. Santiago. 2007.
8
• RODRIGUEZ, Nelson. "Corrientes
epistemológicas en Psicología: Nuevas
Tendencias." en "Encuentros en Psicología
Social": Revista. Volumen 3 (2) Ediciones Aljibe.
Málaga. 2005.
• Corrientes psicológicas
• SANCHEZ BARRABCO RUIZ, Antonio.
"Historia de la Psicología: Corrientes,
Movimientos y Escuelas" Ediciones Pirámide.
Madrid. 1999.
• GONDRA, José María. "Historia de la
Psicología: Introducción al pensamiento
psicológico moderno. Editorial Síntesis. Madrid.
1997.
• GUIBELELDE, Gabriel. "Escuelas de la
Psicología Clínica Contemporánea” Editorial
Brujas. Córdoba. 2000.
• Bases neurofisiológicas
• CARLSON NEIL, Psicología fisiológica, Ed.
Prentice-hall hispanoamericana, México, 1995.
• CLARK DAVID L., Neuroanatomía para
psicólogos, Manual Moderno, México, 2007.
• GUYTON y HALL, Tratado de fisiología
médica, Ed. McGraw Hill, 1997.
• LURIA ALEXANDER, El cerebro en acción,
Martínez Roca, España, 1988.
• PALADINES FERNANDO, Curso de
Psicofisiología Básica, Ed. Abya-Yala, Quito,
2012.
• Etapas del desarrollo
humano
• CRAIG GRACE, (1998). Desarrollo psicológico,
Madrid, España: Ed. Prentice- Hall
• FELDMAN ROBERT, (2008). Desarrollo
psicológico a través de la vida, Madrid, España:
Ed. Prentice Hall, pág. 152.
• HOFFMAN LOIS (1995). Psicología del
desarrollo hoy, México DF, México: Ed. McGraw-
Hill.
• MERANI ALBERTO, (1976). Psicología de la
edad evolutiva, Barcelona, España: Ed. Grijalbo.
• MIRA y LOPEZ, (1976). Psicología evolutiva del
niño y del adolescente, Buenos Aires, Argentina:
Ed. El Ateneo.
9
• PAPALIA DIANE y WENDCKOS, (2004).
Psicología del desarrollo, Madrid, España: Ed
McGraw-hill.
• Teorías dinámicas,
humanistas y
transpersonales de la
personalidad
• DICAPRIO, Nicholas S. (1989). Teorías de la
personalidad. McGraw-Hill, México
• FADIMAN, James & FRAGER, Robert (2001 2).
Teorías de la personalidad. Oxford University Press,
México.
• FIERRO, Alfredo (1998). Manual de psicología de la
personalidad. Paidós, Barcelona.
• GONDRA, José Maria (1997). Historia de la
Psicología; Introducción al pensamiento psicológico
moderno. Editorial Síntesis, Madrid. 2 Volúmenes.
• Teorías conductuales y
cognitivas de la
personalidad
• DICAPRIO, Nicholas S. (1989). Teorías de la
personalidad. McGraw-Hill, México
• FADIMAN, James & FRAGER, Robert (2001 2).
Teorías de la personalidad. Oxford University Press,
México.
• FIERRO, Alfredo (1998). Manual de psicología de la
personalidad. Paidós, Barcelona.
• GONDRA, José Maria (1997). Historia de la
Psicología; Introducción al pensamiento psicológico
moderno. Editorial Síntesis, Madrid. 2 Volúmenes.
• Disfunción de las funciones
superiores
• J. Vallejo Ruilova. Introducción a la Psicología y
Psicopatología
• Ruidrejo Alonso. Psicología Médica. Mcgraw
Hill-Interamericana.1997. España
• Freedman A. Kaplan H, Sadockb, Tratado de
Psiquiatría, Salvat Ed. 1982 (compendio)
• Belloch A. Sandin B, Ramos F Manual de
Psicpatología. Ed.Mc Graw-Hill. 1995. Tomos 1 y
2.
• Patologías
neuropsicológicas
• LURIA A. El cerebro en acción, Martínez Roca,
España, 1988.
• LURIA A., Atención y memoria, Ed. Martínez
Roca, España. 1986.
• VALLEJO JUAN, BULBENA y OTROS,
Introducción a la psicopatología y psiquiatría, Ed.
Salvat, Barcelona, 2000.
• Estructura del pensamiento • De Zubiría, M. Pedagogías del siglo XXI,
10
lógico Herrero Merino, 1998.
• De Sánchez, Margarita, Aprende a pensar.
Comprensión de la lectura y adquisición de
conocimiento. Editorial Trillas, México,
Reimpresión 2007
• Romero Ibáñez, Pablo, Pineda Jesús María,
Cómo desarrollar el pensamiento creativo,
Bogotá Colombia
• Sánchez Amestory Alfredo. Desarrollo del
pensamiento, SENESCYT, Quito, mayo 2012.
Subtemas Eje de Formación
en Investigación Bibliografía recomendada
• Técnicas de observación
• ALVAREZ VILLAR, Alfonso, MANUAL DE
PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL, Biblioteca Nueva,
Madrid España, 1975.
• ARDILA, Ruben, PSICOLOGÍA
EXPERIMENTAL, editorial trillas, México, 1980.
• FRAISSE, Paul, LA PSICOLOGÍA
EXPERIMENTAL, OIKOS - TAU Ediciones,
Barcelona España, 1978.
• Construcción de informes
• FRAISSE, Paul, LA PSICOLOGÍA
EXPERIMENTAL, OIKOS - TAU Ediciones,
Barcelona España, 1978.
• WOODWORTH, Robert, PSICOLOGIA
EXPERIMENTAL, Editorial Universitaria de
Buenos Aires, 1971.
• MCGUIGAN, F.J.PSICOLOGIA
EXPERIMENTAL, METODOS DE
INVESTIGACION, PrenticeHall, México 1996
• Medidas de tendencia
central y de dispersión
• 2001, Amón, Jesús. Estadística para
Psicólogos I. Ediciones Pirámide. Madrid.
• 2001, Portus Govinden Lincoyán.
Introducción a la Estadística. Editorial McGraw
Hill. Interamericana S.A. Segunda Edición.
Bogotá.
• Frecuencias y porcentajes
• 2001, Amón, Jesús. Estadística para
Psicólogos I. Ediciones Pirámide. Madrid.
• 2001, Portus Govinden Lincoyán.
Introducción a la Estadística. Editorial McGraw
11
Hill. Interamericana S.A. Segunda Edición.
Bogotá.
• Cultura y método
etnográfico
• Campo, Lorena, Diccionario básico de
Antropología. Editorial Abya-Yala, Septiembre-
2008 (libro de apoyo a lo largo de la materia)
• Guber, Rosana, El salvaje metropolitano.
Reconstrucción del conocimiento social en el
trabajo de campo, Buenos Aires, Paidós, 2004
• Guerrero, Patricio. La Cultura. Estrategias
conceptuales para comprender la alteridad, la
diversidad, la alteridad y la diferencia. Ediciones
Abya-Yala, Quito, 2002.
• Sánchez Parga, José, El oficio del antropólogo.
Crítica de la razón (inter) cultural, Quito, Centro
Andino de Acción Popular, 2005
• Métodos y técnicas
cuantitativos de
investigación
• Carvajal, Arizaldo. (2006) Elementos de
Investigación Social Aplicada. Cuaderno de
cooperación para el desarrollo. ELACID,
Ediciones.
• Hernandez Sampieri, Roberto (2010)
Metodologías de la investigación. Editorial
McGraw-hill, México.
• Sierra Bravo, Resitituto (1997) Técnicas de
investigación social, teoría y ejercicios. Editorial
Thomson, México.
• Métodos y técnicas
cualitativos de
investigación
• Carvajal, Arizaldo. (2006) Elementos de
Investigación Social Aplicada. Cuaderno de
cooperación para el desarrollo. ELACID,
Ediciones.
• Hernandez Sampieri, Roberto. (2010)
Metodologías de la investigación. Editorial
McGraw-hill, México.
• Sierra Bravo, Resitituto (1997) Técnicas de
investigación social, teoría y ejercicios. Editorial
Thomson, México.
• Taylor y Bogdan. (1984) Introducción a la
metodología cualitativa de la investigación.
Editorial Paidos, Barcelona.
• Discursos psicológicos,
sociales y culturales sobre
• FOUCAULT, Michel. Historia de la
Sexualidad Tomos I y II, "La voluntad del saber",
12
la sexualidad humana "El uso de los placeres", Editorial Siglo XXI, México
2000.
• FREUD, Sigmund. Ensayos Sobre la Vida
Sexual y la Teoría de la Neurosis. Alianza
Editorial, Madrid 1995.
• Discusiones
contemporáneas sobre
género y sexualidad
• REICH, Wilhelm "La Revolución Sexual",
Editorial Planeta-De Agostini, S.A, Barcelona 1993.
• MARCUSE, Herbert. Eros y Civilización.
• GUIDDENS, Anthony “La transformación de
la intimidad”, editorial cátedra, Madrid 2000.
• Evaluación de la
inteligencia, habilidades
cognitivas y destrezas
psicomotrices
• Székely, Béla. LOS TESTS. Algunos extractos de
los Tomos 1 y 2. Buenos Aires. 1960.
• Yuste Hernández, Carlos. BADyG. Edit. COSPA
S.A. Madrid. 2002.
• Wechsler, David. ESCALAS WECHSLER DE
INTELIGENCIA. Edit. Manual Moderno. México.
2005.
• Manuales de los DIVERSOS INSTRUMENTOS
PSICOLÓGICOS de propiedad del CPS, UPS-Q y
que se entrega a los estudiantes al inicio del
semestre y que ayudará a conocer, aplicar e
interpretar los tests considerados para cada
semestre.
• Aplicación, calificación e
interpretación de pruebas
• Székely, Béla. LOS TESTS. Algunos extractos de
los Tomos 1 y 2. Buenos Aires. 1960.
• Yuste Hernández, Carlos. BADyG. Edit. COSPA
S.A. Madrid. 2002.
• Wechsler, David. ESCALAS WECHSLER DE
INTELIGENCIA. Edit. Manual Moderno. México.
2005.
• Manuales de los DIVERSOS INSTRUMENTOS
PSICOLÓGICOS de propiedad del CPS, UPS-Q y
que se entrega a los estudiantes al inicio del
semestre y que ayudará a conocer, aplicar e
interpretar los tests considerados para cada
semestre.
• Definiciones y objeto de la
psicología social
• Martín Baró, Ignacio: (1988) Acción e ideología
(capítulo 1). UCA Editores, El Salvador.
• Moscovici, S. (1984) Psicología Social I
(introducción), Ediciones Paidós, Barcelona.
13
• Principales conceptos en
psicología social
• Paterna, Bleda. (2003) Psicología social de la
teoría a la práctica cotidiana. Editorial Pirámide,
Madrid.
• Moscovici, S. (1986) Psicología Social II (capítulo
de representaciones sociales). Ediciones Paidós,
Barcelona.
• Moscovici, S. (1984) Psicología Social I (capítulo
1, 2 y 3), Ediciones Paidós, Barcelona.
• Evaluación de la
personalidad
• BLEGER, José, Temas de Psicología, Ediciones
Nueva Visión. Buenos Aires 1979.
• BUCK, John N. Manual y guía de interpretación
de la técnica de dibujo proyectivo H.T.P. Manual
Moderno. México. 1995.
• HOUAREAU, Marie-Jose. El inconsciente
descubierto por los tests proyectivos. Edit.
Mensajero. Bilbao. 1975.
• LLUIS FONT, Josep Ma., Test de la Familia.,
Edic. Oikos-Tau. Barcelona. 1978.
• Aplicación, calificación e
interpretación de pruebas
de personalidad
• BLEGER, José, Temas de Psicología, Ediciones
Nueva Visión. Buenos Aires 1979.
• BUCK, John N. Manual y guía de interpretación
de la técnica de dibujo proyectivo H.T.P. Manual
Moderno. México. 1995.
• HOUAREAU, Marie-Jose. El inconsciente
descubierto por los tests proyectivos. Edit.
Mensajero. Bilbao. 1975.
• LLUIS FONT, Josep Ma., Test de la Familia.,
Edic. Oikos-Tau. Barcelona. 1978.
• Teorías de los grupos
humanos
• El Grupo y el Inconciente. Didier Anzieu. Editorial
Biblioteca Nueva. Madrid 1978
• Teoría del Vínculo. Enrique Pichón Riviere.
Ediciones Nueva Visión. Buenos Aires -Argentina.
• Trastornos, evaluación y
modificación de conducta
• Modificabilidad Cognitiva y Programa de
Enriquecimiento Instrumental. Reuven Feuerstein,
Hadassah-Wizo-Canada-Research Institute,
Jerusalem
• Caballo V, Manual de Técnicas de terapia y
modificación de conducta, siglo XXI. Madrid 1991
• Garry Martin; Joseph Pear (2007). Modificación
de conducta. Qué es y cómo aplicarla. Madrid.
14
Pearson.
• Larroy, C. (2008). Técnicas operantes I:
desarrollo de conductas, en Técnicas de
modificación de conducta. Madrid. Pirámide.
Subtemas Eje de Formación
Desarrollo Humano Bibliografía recomendada
• Construcción de la imagen
corporal
• ANZIEU, Didier, El pensar. Del Yo-piel al Yo
pensante, Biblioteca Nueva, Madrid-España, 1995.
• CAMPO, Lorena, Despedirse de uno mismo.
Pérdida y duelo en enfermedades estigmatizantes.
El caso de personas con Hansen, Abya Yala, Quito,
2012
• LE BRETON, David, Antropología del cuerpo y
modernidad, Ediciones Nueva Visión, 1ª edición,
Buenos Aires, 2002.
• Concepciones filosóficas y
cristianas sobre el ser
humano
• FRANKL VÍKTOR, El hombre en busca de sentido,
Herder, Barcelona 199920.
• GASTALDI ÍTALO, El hombre un misterio, Abya
Yala, Quito 2003.
• PLASENCIA VICENTE, Antropología Cristiana,
UPS, Quito 2007. Texto base de la asignatura y
contiene todos los temas a ser tratados en el curso.
• WOJTYLA K., El hombre y su destino, PALABRA,
Madrid 1998.
• Sistema Preventivo
Salesiano
• BOSCO, TERESIO. Don Bosco, Una biografía nueva.
Edición Don Bosco Cuenca 2007. CASTILLO, J.Mª.
El proyecto de Jesús. Ed. Sígueme, Salamanca 1985.
CHAVEZ PASCUAL. Aguinaldo 2007 sobre "La
Familia” Aguinaldo 2008 "Eduquemos con el Corazón
de Don Bosco":
• BOSCO, JUAN. Memorias del Oratorio de San
Francisco de Sales
• CONGREGACIÓN SALESIANA. La Pastoral Juvenil
Salesiana, cuadro fundamental de referencia, Roma
2001.
• PERAZA, FERNANDO. Iniciación al estudio de
Don Bosco, CSFP Quito 2005. PERAZA,
FERNANDO. Sistema Preventivo de Don Bosco,
CSFP Quito 2003.
15
• Dimensión ética del ser
humano
• Fernadez Aurelio, Introducción a la Ética, Editorial
DOSSAT, Madrid, 1986.
• Juan Pablo II Evangelium vitae. Carta encíclica
sobre el valor y el carácter de la vida humana. Ed.
San Pablo, 1995.
• López, Aspitarte, ética y vida: desafíos actuales,
Ediciones Paulinas, Madrid, 1993.
• Sgreccia E., Manual de Bioética, Ed. Diana, México
1997.
• Pensamiento social de la
Iglesia
• AA.VV., Introducción a la Doctrina Social de la
Iglesia, IITD, Madrid 1998.
• ANTONCICH, Ricardo, Temas urgentes de DSI,
CLAR, Bogotá 1985.
• CORBELLI, Primo; Doctrina Social de la Iglesia.
Una síntesis para todos, Claretiana, Buenos Aires
2002.
• SOUTO COELHO, Juan, Iniciación a la DSI,
San Pablo, Madrid 1995.