COLEGIO SAN PEDRO NOLASCO QUILLOTA

DEPARTAMENTO: LENGUAJE. SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. Profesora: Mª Paulina Jiménez Bernal. Curso: Quinto Básico - 2020

GUIA N°1 UNIDAD CERO.

NOMBRE:……………………………………………………CURSO:……………

Contenidos: Textos informativos, mito, leyenda, oración gramatical.

Objetivos: Extraer información explicita e implícita de diversos tipos de texto, reconocer estructura y propósitos comunicativos de los textos.

Reconocer el uso adecuado de los recursos de la lengua. Inferir a partir de lo leído. Interpretar el lenguaje poético. Opinar con argumentos

validos (que se relacionen con el texto o tema)

Habilidades: Localizar información, relacionar e interpretar sobre lo leído y reflexionar sobre el texto.

Viaje al corazón de mitos y leyendas

No solo en el Bosque Encantado existen mitos y leyendas. Cada

país las tiene y lo curioso es que se parecen entre sí.

Cuando emprendimos el viaje a los mitos de Chiloé nos impresionó

un personaje al que llaman Trauco. Es un ser deforme que apenas

puede camina y viven en los huecos de los árboles.

Además de horrible y muy malo, es un peligro en el bosque

chileno. Se hace como el que está viendo el paisaje y si pasa

algún humano, le lanza los maleficios de su mirada poderosa o los

hechiza con su aliento fétido. Después les tuerce el cuello y los

aprieta hasta romperles los huesos. Si es una mujer joven y bella

la que se pierde en los bosques, otra será su suerte: el Trauco

tomará formas seductoras para enamorarlas y dejarlas bajo su

poder para siempre.

PARTE 1

Responde las siguientes preguntas.

¿Qué entiendes tú por mitos y leyendas?

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¿Crees tú que son ciertas y existen estos personajes en realidad’

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__________________________________________________________

¿Conoces otra leyenda o mito? ¿cuál? Compártela con tus compañeros.

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Cierra los ojos y según lo que leíste, imagínate al Trauco, dibújalo. En las

líneas registra una descripción física del personaje. _______________________________________________________________________________

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Lee atentamente el texto.

El día y la noche

En China, hace miles de años atrás, el Señor del Cielo vio que los días y las noches

transcurrían iguales, y decidió hacer una gran bolsa de luz para que diera alegría y

esperanza a los seres humanos. Así, comenzó a existir el Sol.

Pero la Noche se sintió triste al quedarse siempre oscura. Entonces, el gigante TiNu, que

era amigo de la Noche, quiso consolarla. Ti-Nu tenía unas manos enormes y fuertes, con

ellas alcanzó el Sol y le robó un gran pedazo, que guardó en un saco.

Ti-Nu huyó corriendo y en su carrera se rompió el saco, que fue desperdigando en el cielo

pequeños pedazos de luz. Esos pedazos de luz son las estrellas que podemos divisar en el

cielo.

Cuando Ti-Nu llegó donde su amiga la Noche, abrió el saco, pero ya no estaba el pedazo de

Sol, sino una gran bola blanca: ¡la Luna! Así la Noche nunca más estuvo sola y los seres

humanos nunca se quedaron completamente a oscuras.

Actividades.

Reemplaza las palabras destacadas por otras que mantengan el significado de la oración.

Los días y las noches transcurrían iguales.

Los días y las noches _________________ iguales.

El saco se rompió y fue desperdigando en el cielo pequeños pedazos de luz.

El saco se rompió y fue ___________________ en el cielo pequeños pedazos de luz.

El gigante Ti-Nu, que era amigo de la Noche, quiso consolarla.

El gigante Ti-Nu, que era amigo de la Noche, quiso ____________________________ .

Esos pedazos de luz son las estrellas que podemos divisar en el cielo.

Esos pedazos de luz son las estrellas que podemos ______________ en el cielo

RESPONDE EN TU CUADERNO:

1.- ¿Cómo eran en un comienzo los días y las noches?

2.- ¿Para qué el Señor del Cielo decidió hacer una bolsa de luz?

3.- ¿Por qué el gigante Ti-Nu robó un pedazo de Sol?

4.- ¿Cómo surgieron las estrellas?

5.- ¿Cuál es el propósito de este relato?

COLEGIO SAN PEDRO NOLASCO QUILLOTA

DEPARTAMENTO: LENGUAJE. SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. Profesora: Mª Paulina Jiménez Bernal. Curso: Quinto Básico - 2020

GUIA N°2 UNIDAD CERO.

NOMBRE:……………………………………………………CURSO:……………

PARTES DE LA NOTICIA.

Lee el texto y responde las preguntas de la 1 a la 6, marcando con una X la

alternativa correcta.

1.- ¿A qué tipo de texto corresponde la lectura anterior?

A.-Noticia. B.- Biografía.

C.-Artículo informativo. C.- Entrevista.

2.- ¿En cuál de las siguientes partes del texto se responde la pregunta “por qué ocurrirá el

hecho”?

A.- Titular. B.- Lead. C.- Cuerpo de la noticia.

D.- Sólo A y C.

PARTE 2

3.- ¿Cuál es la idea principal del cuarto párrafo del texto?

A.- El cambio climático afecta a las aves tropicales.

B.- El cambio climático provoca aumento de las temperaturas.

C.- Los fenómenos naturales provocados por el cambio climático serán extremos.

D.- Los hábitats de las aves se tornarían inhabitables por los fenómenos extremos.

4.- En el siguiente fragmento: el cambio climático podría causar estragos en las aves

tropicales, ¿qué tipo de palabras son las subrayadas?

A.- Sustantivos. B.- Adverbios.

C.- Adjetivos. D.- Verbos.

5.- ¿Cuál de los siguientes títulos es el más adecuado para la noticia?

A.- El cambio climático.

B.- Las aves tropicales.

C.- Las consecuencias del cambio climático en las aves tropicales.

D.- Las consecuencias en las aves tropicales.

6.- ¿Qué otros fenómenos puede provocar el cambio climático según el texto?

A.- Mayores temperaturas.

B.- Fenómenos extremos como tormentas, sequías y olas de calor.

C.- Derretimiento de hielos.

D.- Sólo A y B.

7.- Subraya de rojo el sujeto de cada oración y de azul el predicado de cada oración. (1

punto por cada oración correcta). Luego anota el verbo y sustantivo. (1 punto cada uno)

a. Despacio corren los coaties por el campo.

Verbo: _________________

Sustantivo: _______________

b. Cruzaban la calzada pocos transeúntes.

Verbo: _________________

Sustantivo: ___________________

c.- Tienen un canto lindísimo durante la mañana.

Verbo: ___________________

Sustantivo: ________________

8.- Crea 5 oraciones gramaticales simples. Subraya de color rojo el sujeto y verde el

predicado. Luego encierra de color verde el verbo.

1.-

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___________________________________________________________________

2.-

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

3.-

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4.-

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___________________________________________________________________

5.-

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