Facilitadores:Núñez, ClaudiaMoreno, AnthonyPirela, JanettEspinoza, José

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÒN UNIVERSITARIAINSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÌA DE VALENCIA

PNF INORMÁTICA

TRAYECTO 4. CORTE 2

UNIDAD CURRICULAR: INGLÉS II

Octubre, 2014

Semana Nº 13. INSTRUCCIONES Y PROHIBICIONES Actividad de inicio: Paree las oraciones de la Columna A con las imágenes de la Columna B

Columna A: Oraciones Columna B: Imágenes

a. Stop

b. No parking

c. Close the door

d. Be careful

e. Open the window

f. Don’t smoke

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Presentación de contenido: En Inglés se utiliza usualmente el modo imperativo para dar instrucciones y expresar prohibiciones. La forma afirmativa del imperativo es la forma común para las instrucciones (Sit down) y la forma negativa de imperativo para las prohibiciones (Don´t be late). Otra forma también ampliamente utilizada para las prohibiciones es No + participio presente (No smoking), aparte de los verbos prohibit, forbid, allow, permit. Para dar instrucciones se utilizan conectores de orden para indicar una secuencia: First, . . .Then, . . . Next, . . . Lastly.

Pedir instrucciones Dar instrucciones Expresar prohibiciones-How do you (do this)?

-How do I . . . ?

-What is the best way to . . . ?

-What do you suggest?

-What is the first step?

-Take this file with you.

-Stop talking.

-Keep quiet.

-Be polite.

-Be patient.

-Be kind.

-Don’t go now.

-Don’t do it.

-It is prohibited to ...-It is forbidden to ...

-You aren’t allowed to ...-You aren’t permitted to ...

Nota: para que la instrucción luzca más cortés, puede agregar al principio o al final la palabra please:

Please don't go!Don't go, please!Ejercicio 1: Escuche atentamente el siguiente diálogo e intente descubrir de qué trata. Luego, en pareja, léalo y subraye las expresiones que indiquen prohibición o instrucción. Finalmente, practíquelo con su compañero para luego dramatizarlo

The security agent: Hey, you. What are you doing here? You aren't allowed to enter this

building.

Mr O'Brian: Sorry, but I have an appointment with Dr Leila O'Biran. She's my daughter.

The security agent: Show me your ID card, please.

Mr O'Brian: Here you are, sir.

The security agent: Well...That sounds OK. Dr. Leila O'Brian is in the 3rd floor. You can take

the lift sir.

Ejercicio 2: A continuación lea el conjunto de instrucciones para hacer café. Las instrucciones están desordenadas. Debajo de ellas encontrará conectores de orden, a cada conector le sigue una instrucción. Ordene las instrucciones debajo del cuadro.

How to Make a Cup of Coffee

- turn the stove on and wait. (Don’t move the coffee pot).

- buy some coffee and a coffee maker.

- put the water into the bottom of the coffee maker. (Don’t boil the water, cold water is

fine).

- remove the pot from the heat.

- put the coffee in the coffee compartment and screw the top of coffee maker on.

- pour some coffee into a cup, add sugar and milk and enjoy.

- put the coffee pot onto the stove.

First, _____________________________________________________________________

Then, ____________________________________________________________________.

__________________________________________________________________________

Next, _____________________________________________________________________.

After that _________________________________________________________________.

Then _____________________________________________________________________.

When the water boils and goes into the upper part of the pot, ______________________

__________________________________________________________________________.

Finally, ___________________________________________________________________.

Ejercicio 3. A continuación encontrará los pasos para prender y apagar una computadora.

Identifique las instrucciones y paree las instrucciones con las imágenes

Instrucciones para ____________________ una computadora

Step 1: Click the ‘Windows’ button at the bottom left-hand corner of your screen.

Step 2: Click Shut down.

Step 3: If you’ve left any programs running or documents open, you’ll get a message similar to this: You have two options now:

Click Cancel and then close everything that had been listed in the message, saving when necessary. Then try closing again.

or

Click Force shut down. The computer will automatically close all your documents, programs and so on without saving anything. As a result, you may lose some data.

Instrucciones para ____________________ una computadora

Step 1: Find the ‘on’ button. It probably looks like this (but might be square or oblong!):

Step 2: Push the button. On some computers, the button lights up when the computer is on. On laptops, there’s often a light on the front that comes on.

Step 4: Now you need to log in.

4a) If you’re the only user of your computer, once it’s turned on it may go straight to the desktop:

4b) If you’re sharing your computer with other people, each one will usually have their own account. When you turn on the computer, the screen will look something like this:

4c) When you click the icon above your name, you’ll be asked for a password. The main user or administrator should set this up for you before you begin. Type in your password and click the arrow.

Actividad de cierre: Lea los tips de seguridad, encierre en un círculo cuáles aplica usted y comparta con un compañero su actividad para verificar coincidencias

Email safety tips

Email is a wonderful tool for sending and receiving a lot of information quickly and securely.

However, it’s important that your personal information remains secure and safe and that you

aren’t open to viruses or hackers.

Here are some safety tips when using email:

Change your password regularly and keep it in a safe place.

Don’t share your password with anyone.

Don’t open attachments from anyone you don’t know.

Log out or sign off from your account when you’ve finished looking at/sending your

email.

Don’t reply to spam or forward chain emails.

Keep your personal information personal – don’t share bank or credit card information

by email.

Your bank will not discuss your private financial situation by email. If you receive any

correspondence that claims to come from your bank, telephone your branch to verify it

and discuss the matter over the telephone instead.

Make sure that you have antivirus software installed and keep it up to date.

Semana Nº 14. INSTRUCCIONES Y PROHIBICIONES (DANDO DIRECCIONES) Actividad de inicio: Paree las oraciones de la Columna A con las imágenes de la Columna B

Columna A Columna Ba. Stop

b. Turn left

c. Parking lot

d. Go ahead

e. Traffic lights

f. Turn right

1.

2. ca

3.

4.

5.

6.

 Presentación de contenido: Cuando se da una dirección de dan instrucciones y se hacen prohibiciones.

Expresiones para pedir dirección

Direcciones hacia la izquierda

Direcciones hacia la derecha

Para seguir derecho

-Can you tell me how to get to the nearest bus stop?

-Do you know the way to the post office?

-How do I get to the restrooms?

-go left

-turn left

-it's on the left

-take a left

-take the second (turning) on the left

-go right

-turn right

-it's on the right

-take a right

-take the second (turning) on the right

-go ahead

-go straight ahead

-go straight on

Ejercicio 1. Escuche y trate de comprender de qué trata cada uno de los mini diálogos. Luego léalos y practíquelos en pareja.

IA. Excuse me. Is there a post office near here?

B. Yes. There's a post office on the corner.

A. Thank you.

B. You're welcome.

IIA. Excuse me. Is there a bank near here?

B. Yes. There's one near here.

A. How do I get there?

B. At the traffic lights, take the first right and go straight on. It's on

the right.

A. Is it far?

B. Not really.

A. Thank you.

B. Don't mention it.

IIIA. Excuse me. Is there an ATM around here?

B. Yes. There’s one right across the street.

IVA. Excuse me Sir, can you tell me how to get to the airport?

B. Sorry. I don’t live around here.

VA. Excuse me Madam, where’s the Metropolitan Museum?

B. It’s on the corner of Miller and Nation Street. Next to the

library.

VIA. Excuse me, how do I get to the nearest hospital?

B. Go straight down this street for two blocks. Turn right when

you get to Manchester Road. Stay on that road. After about

half a block it’s on the left hand side.

Ejercicio 2. Observe el mapa y después complete los mini diálogos dando la dirección correcta. B está en Start.

I

A: Good afternoon, how do I get to the library?

B:___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

A:

B:

II

A: Excuse me, where is the bus stop 2?

B: _______________________________________________________________

________________________________________________________________

A:

B:

III

A: Sir, is there a police station near here? I’ve been robbed!B: _________________________________________________________________

__________________________________________________________________A:B:

Actividad de cierre: Complete los diálogos con las preguntas apropiada de acuerdo con el mapa. Sólo 2 son correctas. Luego practíquelos en pareja.

IA. Excuse me. ___________________

_____________________________?

B. Yes. There's one on the corner.

A. Thank you.B. You're welcome.

Is there a train station near here?

Is there a bus stop near here?

Is there a subway station near here?

Is there a bakery near here?II

A. Excuse me. __________________

____________________________?

B. Yes. There's one near here.

A. How do I get there?

B. At the traffic lights, take the first left

and go straight on. It's on the left.

 SEMANA Nº 15. INSTRUCCIONES Y PROHIBICIONES (SOLICITANDO REPETICIÓN )

Actividad de inicio: En pareja lea las siguientes instrucciones en los 4 mini diálogos de la columna A y complételos con las 4 oraciones de la columna B. Una oración para cada diálogo. Columna A Columna BIStudent A: How do you operate ___________________________________________________?Student B: First, you look through the view finder and the push the red button to take the picture.

-use the FAX machine

IIStudent A: Can you show me how to _______________________________________________?Student B: After entering the phone number put the document in this slot and then press sent.

-making an omelet

IIIStudent A: Do you know how to ___________________________________________________?Student B: Sure, click the file menu and select save. Select the folder you want to save it in, give the file a name and then click save.

-this camera

IVStudent A: How do I go about ___________________________________________________?Student B: First crack two eggs and put them in s bowl. After beating the eggs add other desired ingredients such as peppers, onions, mushrooms, etc.  After that, put a little oil in a pan and pour the eggs into the pan.  Cook for one minute and then turn the egg over and cook another minute.

-save a PDF file on a computer

Presentación de contenido: Cuando estamos recibiendo instrucciones, es necesario comprenderlas a cabalidad para llevar a término la actividad que se realiza. Por lo tanto, he aquí unas expresiones útiles para solicitar que se repita la instrucción no escuchada o comprendida.

Could you repeat that, please? What did you say? I’m sorry to interrupt you …I didn’t hear well One more time. Come again. Please speak more slowly.

I’m sorry; I don’t understand the expression it’s raining cats and dogs.

Ejercicio 1: Escuche con atención el diálogo que leerá su profesor para comprender de qué trata. Luego en tríos, léanlo y practíquenlo a fin de realizar la dramatización.

Andrea: Excuse me. Can you tell me how to get to the post office?

Man on the street: No, I’m sorry. I don’t know. I’m from out of town.

(A minute later)

Andrea: Excuse me. Do you know where the post office is?

Second Man: Sure. It’s not far from here. Walk straight ahead until you get to Main Street.

Then...

Andrea: Sorry to interrupt you. How many blocks is that?

Second Man: It’s about two or three blocks. It’s the first traffic light you come to. When you

get to Main Street, turn right and walk one block to Broadway. Then turn left and go

about half a block.

Andrea: Which side of the street is it on?

Second Man: Coming from this direction, it’ll be on your right side. It’s in the middle of the

block, next to the Sweets Ice Cream Shop. You can’t miss it. Do you want me to

repeat any of that?

Andrea: No. That’s okay. I’ve got it. Thanks a lot.

Second Man: You’re welcome

Actividad de cierre: Elabore una lista con las expresiones utilizadas en el diálogo para pedir y dar direcciones

Pedir Direcciones Dar Direcciones

SEMANA 17. EXPRESIONES PARA DAR Y PEDIR OPINIÓN

Actividad de inicio: De las opciones a continuación escoja dos razones por las cuales las personas odian o disfrutan los juegos de computadoras. Comente su opinión con un compañero.

They think computer games are amusing They believe that computer games show violence People feel that computer games create dependence They say that computer games imply mental challenge People think that computer games have negative effects on children They believe that computer games are an inexpensive hobby

Presentación del contenido: Las frases de opinión son útiles para enriquecer la habilidad argumentativa en el discurso hablado ya que las mismas son ideas o conceptos que se tiene sobre algo o alguien. Incorporar estas frases para nuestro bagaje lingüístico es imprescindible para mejorar nuestra comunicación.

Expresiones para dar opiniones informales

- I think that … - In my opinion- I feel that … - I believe that - If you ask me …

Expresiones para dar opiniones formales

- I would like to point out… - I would just say that…- Don´t you agree that… - I hold the opinion…

Expresiones para pedir opiniones informales

- What do you think about / of…?- What is your opinion on…?- How do you feel about…?

Expresiones para pedir opiniones formales

- Would you give me your opinion on …?- What is your point of view on …?- I would be interested to know your thought on …

Ejercicio 1.En pareja seleccione de la columna B la opinión apropiada para la pregunta de la columna A. Luego practíquelo oralmente.

A B

Ejercicio 2. Complete el diálogo con el vocabulario que está en el cuadro y luego dramatícelo con un compañero

Student 1: What do you think about ---------------------------------recently?

I mean, do you like them?

Student 2: well, I would say I don’t really like them. ---------------------

Student 1: why? I think pop music is very-----------------------------

Student 2: In my opinion, jazz music is--------------------- .

Actividad de cierre: Comenta con tu compañero la situación que se da en la caricatura

I´d prefer jazz

relaxing

Pop music

Interesting

- What’s your opinion about facebook?

- What do you think about internet use?

- In your opinion,what is the best invention?

- What is your point of view about iPhone 6?

- well, I think that It is internet- I believe It is the best cellular- In my opinion it is wonderful to

communicate and interact with people globaly

- I think that Internet is amazing

SEMANA 18. EXPRESIONES PARA DAR Y PEDIR OPINIÓN (ACUERDO Y DESACUERDO)

Actividad de inicio: A continuación hay una serie de opiniones acerca de las redes sociales. En el paréntesis que está al lado marque con una A con las que está de acuerdo y con una D con las que está en desacuerdo. Comente con un compañero sus respuestas.

-There is no human contact ( )

- Social media do more harm than good ( )

- Social media create dependence ( )

- Increase interaction by allowing faster

exchange of information ( )

- It allows us to access far away cultures ( )

- It allows us to see pictures from friends

and family ( )

- social media is amazing( )

Presentación del contenido: Expresar acuerdo y desacuerdo es una función discursiva básica que necesitamos para interactuar eficazmente en el trabajo, la universidad, los amigos etc. A continuación nos centraremos en algunos de las expresiones habilitadas para esta función en el discurso oral.

It’s too high

Yes, I know

Hard

that score

Expresiones de acuerdo

- You are right - I couldn’t agree moreI think so too - I think this idea is good

- I agree with you - This idea is absolutely right- I agree with that idea

Expresiones de desacuerdo<

- You are wrong - I think this idea is impossible- I don´t think so - I don´t agree with this idea - I disagree- I think you are wrong - I think it is a bad idea

Ejercicio 1. Complete el diálogo con el vocabulario que está en el cuadro y luego dramatícelo con un compañero

Paul: Hey, Mary, do you know the hot news in our school?

Mary: -----------------------------------about the minimum score, isn´t it?

Paul : yes exactly, What do you think?

Mary: I think ------------------------------. I believe is bad idea

Paul: I don´t think so. Precisely with the 12 score .We can´t get

………………………

Mary: yes, I know it, but for everyday.it is so………..

Ejercicio 2.Lea las siguientes opiniones. De acuerdo a su punto de vista, coloque en los espacios en blanco las estructuras de acuerdo y desacuerdo que escoja. Luego practíquelo en parejas.

- Facebook is more for socializing and talking to friends than for doing work.…………………………………………………………………

- Not everyone can be a programmer……………………………………………………………………

- YouTube could be a relevant tool in teaching our youth…………………………………………………………………..

- Artificial intelligence will surpass human intelligence

…………………………………………………………………- Homosexual marriages don´t offend god

………………………………………………………………..- I believe in abortion, if you don´t want the child

………………………………………………………………..

Actividad de cierre. Observa las siguientes caricaturas y comenta con un compañero la

situación que allí se muestra.

SEMANA 19.

Ejercicio 1: Practique en parejas el siguiente diálogo. Invierta los roles.

Alice: What did you think of the movie, Peter?

Peter: I think it was boring.

Alice: Really? I loved it. Why did you think it was

boring?

Peter: It was too predictable. You knew what would

happen in the end. The same old thing- boy meets

girl, boy fights with girl, boy marries girl.

Peter: Did you like the sound track of the movie?

Alice: No, I hated it. It was too loud and too hard rock

for me. What did you think of it?

Peter: I thought it was great, but then, I like hard rock.

Ejercicio 2. Lea el contenido del siguiente dialogo, use su diccionario para ubicar las palabras desconocidas y responda a las preguntas y que están a continuación                                                         MARIA: I´ve decided to join the police force. What do you think?CARLOS: I disagree. I believe people in the police force have to be very strong and women are not strong.MARIA: Get out! There are a lot of Police Women in this city and they are doing a great job.

CARLOS: Really? How many times have you seen a police woman running after a criminal?MARIA: Ha, ha … many times! I agree with the idea that a woman can do anything a man can do.

1. Can woman be a Police Officer?

_________________________________________________ 

2. Do you think that just men can be police officer?

______________________________________________________ 

3. What is your point of view about this topic?

______________________________________________________Ejercicio 3 Exprese su opinión de acuerdo o desacuerdo sobre los siguientes temas utilizando las expresiones estudiadas en clases 

1.      WOMEN ARE BETTER DRIVERS.________________________________

2.      MEN ARE BETTER COOKS.____________________________________

3.      WOMEN ARE BETTER NANNIES.________________________________

4.      MEN ARE BETTER PILOTS. ____________________________________

5.      MEN ARE BETTER TEACHERS._________________________________

6.      WOMEN ARE BETTER NURSES.________________________________

7.      WOMEN ARE BETTER ENGINEERS._____________________________

8.      MEN ARE BETTER SINGERS.___________________________________

Ejercicio 4, Responde en inglés estas preguntas variadas 

1. What´s your opinion about system engineering?

----------------------------------------------------------------------- 

2. Do you agree English is an important subject in your career?

-------------------------------------------------------------------------- 

3.    Do you think that the most important thing in our lives is money?

-------------------------------------------------------------------------------

  

SEMANA 21. EXPRESAR CAPACIDAD, POSIBILIDAD, OBLIGACIÓN Y DEBER.

Actividad de Inicio: Enumera las figuras de acuerdo a lo que escuche.

Presentación del Contenido: Para expresar capacidad, posibilidad, obligación o deber se utilizan básicamente los verbos modales. Los modales son una categoría de verbos auxiliares. Ellos también se llaman modales auxiliares o simplemente modales. Hay diez verbos modales en inglés:

Can May Shall Will Must

Could Might Should Would Ought to

Los modales expresan el modo de un verbo: la capacidad, la posibilidad, la necesidad u otra condición del verbo principal. Estos verbos se usan con verbos principales para formar afirmaciones o preguntas. Los modales no tienen conjugaciones y no tienen sentido sin verbo

principal En inglés, el verbo principal siempre queda en forma infinitiva sin to, excepto el modal ought.

En una afirmación, el orden de las palabras es sujeto + modal + verbo principal.

Sujeto Modal Verbo principal

TheyEllos

canpueden

come.venir.

MikeMike

shoulddebería

walk.caminar.

En las preguntas, el orden de palabras es modal + sujeto + verbo principal.

Preguntas de sí o no (yes-no questions)

Modal Sujeto Verbo principal

Can¿Pueden

They come?venir?

Should¿Debería

MikeMike

drive?manejar?

Preguntas informativas (wh- questions)

Wh- word Modal Sujeto Verbo principal

When¿Cuándo

canpueden

They come?venir?

How¿Cómo

couldpodría

He know?saber?

Estudiaremos los siguientes verbos modales las cuales expresan capacidad, posibilidad, deber y obligación.

Can Posibilidad / Capacidad(en presente) Could Posibilidad / Capacidad

(en pasado o condicional)

Must /Have to  Obligación / Deber Should /

ought toDebería

Can: El modal can, como el verbo español poder, indica una posibilidad o una capacidad.

Tom can help you.Tom puede ayudarte.

Wild animals can be dangerous.Los animales salvajes pueden ser peligrosos.

Eating out can be costly.Comer fuera puede ser costoso.

I can play the piano.Puedo tocar el piano.

En preguntas, se utiliza can para solicitar permiso de hacer algo o sea para preguntar sobre una posibilidad.

Can I help you?¿Puedo ayudarle?

Can Mike have dinner with us?¿Mike puede cenar con nosotros?

Who can answer the next question?¿Quién puede contestar la próxima pregunta?

When can we get back the results?¿Cuándo podemos tener los resultados?

Must/ Have to / should: Must / have to / should indican obligación.

You must / have to see this movie.Deben / tienen que ver esta película.

Tom must / has to see a doctor immediately.Tom debe / tiene que ver un médico inmediatamente.

El modal Should al igual que must indica una obligación, sin embargo, no como imposición sino más bien como sugerencia. Es muy común en dudas sobre lo que se debería o no hacer en una situación dada

We should / must study everydayDeberíamos / debemos estudiar todos los días

When should / must we be there?¿Cuándo deberíamos/ debemos estar allá?

Who should / must  I talk to?¿Con quién debería / debo hablar?

Could: El modal could indica una posibilidad o una capacidad en el pasado o una posibilidad en el futuro.

I could have told you that.Pude haberte dicho eso.

It could have been a disaster.Podría haber sido un desastre.

When I was young, I could run very fast.Cuando era joven, podía correr muy rápidamente.

Could y might se utilizan para especular sobre posibilidades futuras.

It could / might rain tonight.Podría llover esta noche / puede que llueva esta noche.

This could / might be dangerous.Esto podría ser peligroso/ Puede que esto sea peligroso.

En las preguntas de sí o no, could especula sobre unas posibilidades en el presente o el futuro.

Could she be the murderer?¿Podría ser ella la asesina? ¿Puede que ella sea la asesina?

Could this be a mistake?¿Podría ser esto un error? ¿Puede que esto sea un error?

En las preguntas de sí o no, could  hace una solicitud cortés. En estos ejemplos, could y can son sinónimos.

Could / Can you open your window?¿Podría / Puede usted abrir su ventana? 

Could / Can you help me move this sofa?¿Podría / Puede usted ayudarme a mover este sofá?

Should y ought (to): Los modales should y ought indican una obligación. Should y ought son sinónimos.

You should / ought to call your mother.Deberías / debes llamar a tu mamá.

I should / ought to go home now.Debería / debo irme a casa.

En preguntas, se usa should para saber si existe una obligación. En el inglés americano nunca se usa ought en preguntas.

Should he call her?¿Debería llamarla?

Should we pay now?¿Deberíamos pagar ahora?¿Pagamos ahora?

When should we leave?¿Cuándo deberíamos salir?

What should I wear?¿Qué debería ponerme?

Ejercicio 1. Realiza 2 oraciones que expresen capacidad, posibilidad, deber u obligación de acuerdo a la imagen presentada.

WormShould

PasswordHave/has to

ProgrammerCould

IconsCan

PalmtopMust

Ejercicio 2:. Complemente las oraciones de la izquierda con el verbo modal que exprese capacidad, posibilidad (Can / could), deber u obligación (Must / Have to / Should / ought to) a la derecha

A microchip _________ be defined as a tiny piece of silicon or similar ma-

terial carrying an integrated circuit

Could

Many inventive minds __________ be involved in the creation of the computer. Must

You ____________ understand that a computer is an electronic device

which (that) processes information. The term computer refers to the pro-

cessor plus the internal memory.

Has to

The computer ________ have the surface on which an image is displayed. Can

Digital images from a digital camera __________be loaded directly into computer programs and reproduced an infinite number of times without losing image quality.

Ought to

You __________ know that the first electronic computers, made in the 1940s, were large, slow, and very expensive, but in the 1960s computers made a huge step forward with the invention of transistors.

Should

Ejercicio 3: Exprese oraciones sobre lo que debe, deberia y esta en la capacidad de hacer sus compañeros en relación al proyecto. Ejemplos:They should talk to the governor to offer the proyect.

The group must register it.

You can help others with your project.

Actividad de cierre: Ejercicio en grupo. Formarán una cadena de preguntas y respuestas. Una persona formula una pregunta con la información dada. El compañero que está a su derecha, responde la pregunta libremente. Luego, esta misma persona formula una pregunta que será respondida por el compañero de la derecha, y así sucesivamente.

Ejemplo: She/mustn’t throw away the computer

Question: Must she throw away the computer?

Answer: No, she mustn’t.

a) They / can use microphone. b) Peter / must connect the keyboard to write on the computer.

c) Sara / should not give personal information d) Jesus / has to repair the computer.

in the net.

e) We / mustn’t eat and drink next to the computer.

f) You / have to install a good antivirus to your system.

SEMANA 22. EXPRESIONES QUE INDICAN HABILIDAD, CAPACIDAD Y OBLIGACIÓN.

Actividad de inicio:Paree las oraciones que expresen obligación con las imágenes correspondientes

A

YOU MUST NOT SMOKE notsmoke

B

YOU MUST FASTEN YOUR SEAT BELLS

C

YOU MUST BE ON TIME

Ejercicio 1.En los recuadros proporcione un consejo o recomendación para las siguientes situaciones: Utilice should o shouldn´t

Una amiga luce enferma y tiene fiebre.

(go home)

Un amigo toma demasiado café.

(drink too much coffee)

D

YOU MUST NOT USE ALOUD SPEAKERS

Ejercicio 2. Lea el contenido de los siguientes diálogos, use su diccionario para ubicar las palabras desconocidas. Luego practíquelo en parejas

Dialogue 1

A: I mustn’t forget to phone John.

B: Why?

A:  It’s his birthday tomorrow.

Dialogue 2

A: You look tired. What’s the matter?

B: It´s been a very hard week.

A: You should have a good rest during the weekend.

Un amigo tiene dolor de cabeza

(take a pill)

Una amiga se siente muy presionada

(Take a vacation)

Dialogue 3

A: Can you skate?

B: Yes, I can, a little. Can you? A: No, I’m afraid, I can’t, but I can ski rather well.

Ejercicio 3.Coloque en los espacios en blanco lo que debe o no debe hacer un programador utilizando los verbos modales must y must´t

a- He-------------------protect his computer from virus

b- He-------------------unplug the computer while it is turned on

c- He ------------------design, write, and test the source code of

computer programs.

d- He--------------------store dangerous data on his system

e- He-------------------use complex passwords

f- He-------------------open link that look suspicious

Actividad de cierre. Observe las siguientes personas en las figuras que están a continuación, coloque en los espacios en blanco lo que pueden (can) o no pueden (can´t) hacer según el caso. Utilice los verbos siguientes: use, fix, clean, chat, program.

He can_________________

He can´t_________________ the P.C

He can _________________ the laptop

She can´t_________________ the computer

They can _________________ by computers