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Adaptación del Proyecto/Guía 2020-2021 docente de la asignatura en Nueva Normalidad

Universidad de Valladolid 1 de 9

Proyecto/Guía docente de la asignatura Adaptada a la Nueva Normalidad Se debe indicar de forma fiel cómo va a ser desarrollada la docencia en la Nueva Normalidad. Esta guía debe ser elaborada teniendo en cuenta todos los profesores de la asignatura. Conocidos los espacios y profesorado disponible, se debe buscar la máxima presencialidad posible del estudiante siempre respetando las capacidades de los espacios asignados por el centro y justificando todas las adaptaciones que se realicen respecto a la memoria de verificación Si la docencia de alguna asignatura fuese en parte online, deben respetarse los horarios tanto de clase como de tutorías).

Asignatura ENSENANZA DEL ESPANOL COMO LENGUA EXTRANJERA

Materia LINGUISTICA APLICADA AL ESPANOL

Módulo

Titulación GRADO EN EWSTUDIOS CLÁSICOS

Plan 528 Código 46794

Periodo de impartición 2º CUATRIMESTRE Tipo/Carácter OP

Nivel/Ciclo GRADO Curso 4º

Créditos ECTS SEIS

Lengua en que se imparte ESPANOL

Profesor/es responsable/s

Datos de contacto (E-mail, teléfono…)

Departamento LENGUA ESPANOLA



1. Situación / Sentido de la Asignatura

1.1 Contextualización La Ensenanza del espanol como lengua extranjera forma parte de los 12 ECTS de caracter optativo correspondientes a la materia Linguistica aplicada al espanol. Junto a los 36 ECTS de caracter obligatorio de la materia Niveles de analisis linguistico del espanol y los 12 ECTS de caracter obligatorio de la materia Linguistica diacronica del espanol, constituyen el conjunto de los creditos del modulo de Formacion especifica en Linguistica espanola. Esta asignatura se imparte en el cuarto curso del plan de estudios por la necesidad de que todos los alumnos de la titulacion adquieran los conocimientos linguisticos necesarios que les permitan desarrollar las competencias que resultan imprescindible para su ulterior proceso formativo y para el desarrollo profesional.

1.2 Relación con otras materias La asignatura forma parte de la formacion enfocada a los perfiles profesionales del titulo, particularmente a los que tienen que ver con la ensenanza. Complementa la formacion relacionada con los diferentes aspectos y niveles de la competencia comunicativa que conforman los contenidos de otras asignaturas, especialmente de las dedicadas al analisis y estudio de los niveles linguisticos.

1.3 Prerrequisitos

Ninguno.



2. Competencias

2.1 Generales

GENERALES G1. Poseer y comprender conocimientos linguisticos generales que les permitan el acceso a niveles superiores de estudios. G.2. Capacidad de aplicar los conocimientos y competencias adquiridos al mundo profesional. G.3. Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes del ambito de la lengua espanola para emitir juicios sobre temas relevantes de indole social, cientifica o etica. G.4. Capacidad de transmitir ideas, problemas y soluciones en el area de estudio y de comunicar los conocimientos adquiridos. G. 5. Capacidad de exponer y defender en publico el desarrollo de un tema. G. 6. Desarrollar las habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores de especializacion o investigacion. G. 7. Aplicar los conocimientos y capacidades en actividades desarrolladas en contextos internacionales valorando la diversidad y la multiculturalidad. G. 8. Conocer las tecnologias de la informacion y la comunicacion y adquirir capacidad de gestion de tales fuentes, sobre todo en el area de los estudios linguisticos. G. 9. Desarrollar el compromiso etico mediante la proyeccion de los conocimientos adquiridos en aspectos tales como la igualdad de genero y el conocimiento y apreciacion de la diversidad social y la multiculturalidad. G. 10. Capacidad de aprendizaje autonomo y habilidad para la planificacion y gestion de proyectos, y capacidad de trabajo individual y en equipo. G. 11. Desarrollar habilidades de iniciacion a la investigacion. G. 12. Demostrar capacidad de analisis, sintesis y critica. G. 13. Conocimiento del entorno profesional y de los diversos recursos de insercion laboral. G. 15. Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en contextos de ensenanza y aprendizaje.

2.2 Específicas

E. 2. Ser capaz de dominar las teorias, perspectivas y conceptos mas importantes de las disciplinas linguisticas y literarias aplicadas a la lengua y a la literatura espanolas. E. 3. Conocer las propiedades foneticas, morfologicas, sintacticas, pragmaticas, lexicas, semanticas, textuales y discursivas de la lengua espanola. E. 6. Ser capaz de identificar y analizar las variedades de registro, diatopicas y diastraticas de la lengua espanola como individuo perteneciente a una comunidad linguistica diversa geografica, social y culturalmente. E. 7. Ser capaz de utilizar el modelo estandar de la lengua espanola asi como los mecanismos de creacion, innovacion y renovacion de la lengua, como especialista en el seno de una sociedad en constante proceso de evolucion. E.8. Ser capaz de abordar el espanol como segunda lengua en la ensenanza academica en tanto instrumento mediador de una sociedad intercultural. E.9. Conocer las principales corrientes y metodologias de la Linguistica y ser capaz de aplicarlas a casos particulares. E. 10. Conocimiento de las nuevas tecnologias de la informacion y de la comunicacion, especialmente mediante programas y aplicaciones informaticas especificas de la lengua y la literatura del mundo hispanico. E. 12. Capacidad para localizar, manejar y discriminar fuentes bibliograficas y recursos electronicos referidos a la lengua espanola. E. 17. Capacidad para identificar problemas y temas de investigacion y evaluar su relevancia en el ambito de la lengua y la literatura espanolas. E. 18. Planificar, estructurar y desarrollar explicativa y argumentativamente los contenidos teoricos y practicos de la lengua y la literatura espanolas de manera correcta y eficaz. E. 34. Conocimiento de las actuales proyecciones profesionales de los estudios linguisticos y literarios.



3. Objetivos

- Conocimiento general de los elementos basicos que conforman la metodologia de la ensenanza del espanol como lengua extranjera. - Presentar los metodos y enfoques mas relevantes en la ensenanza del espanol como lengua extranjera. - Dar a conocer los distintos procesos implicados en el desarrollo de las cuatro destrezas linguisticas. - Prestar atencion a los rasgos gramaticales que mayor interes tienen en el aprendizaje del espanol y adquirir las tecnicas que facilitan su ensenanza. - Conocer y analizar diversos recursos, estrategias y materiales didacticos disponibles para el aula de espanol como lengua extranjera.



4. Contenidos y/o bloques temáticos

BLOQUE 1 CONCEPTOS BÁSICOS

BLOQUE 2 ENFOQUES METODOLÓGICOS

BLOQUE 3 DETSTREZAS Y COMPETENCIAS

BLOQUE 4 DESTREZAS LINGÜÍSTICAS

BLOQUE 5 ANÁLISIS Y CREACIÓN DE MATERIALES

BLOQUE 6 OTROS CONTENIDOS CURRICULARES

BLOQUE 7 LA EVALUACIÓN

a. Contextualización y justificación

b. Objetivos de aprendizaje Los referidos anteriormente

c. Contenidos Los referidos anteriormente

d. Métodos docentes

Las clases teoricas se combinan con otros metodos activos (ensenanza basada en problemas, trabajo cooperativo, estudio de casos, etc.) para favorecer la actividad de los alumnos, su autonomia, su responsabilidad y su implicacion en el propio proceso de aprendizaje. Teniendo en cuenta igualmente los contratiempos que puede causar el COVID-19, se prevé un sistema bimodal (parte del alumnado en el aula, parte a distancia) de acuerdo con las indicaciones para “Aulas seguras”, comunicadas por el decanato del centro donde se imparte la materia. La docencia bimodal prevé la presencia de parte de los alumnos en el aula, mientras el resto del grupo sigue la misma clase por videoconferencia, en turnos establecidos por el Decanato. Es decir que la docente impartirá la clase, a la vez que se transmite por Campus Virtual/Collaborate. Dichas clases no serán grabadas, por lo que no estarán disponibles en streaming.

e. Plan de trabajo El plan de trabajo puede ser modificado en función de las necesidades de cada grupo.

BLOQUE 1 Semana 1

BLOQUE 2 Semana 2

BLOQUE 3 Semanas 3 y 4

BLOQUE 4 Semanas 4 a 8

BLOQUE 5 Semanas 9 a 11

BLOQUE 6 Semana 12

BLOQUE 7 Semana 13

f. Evaluación Se evaluará mediante evaluación continua con trabajos relacionados con diferentes partes del temario. El valor de cada trabajo en la nota fina dependerá de la naturaleza del mismo. Para aprobar es preciso obtener un 50% de la calificación total en suma de notas individuales. En convocatoria extraordinaria se llevará a cabo una práctica que englobe los puntos más importantes del temario en un único trabajo final si se quiere optar al 100% de la nota, o se podrán repetir los trabajos (o entregar si no se hizo en tiempo y forma) los trabajos que se deseen de la primera convocatoria para que su nota sea sumada al resto de las ya existentes. En caso de



que un trabajo repetido obtenga en segunda convocatoria una nota inferior se conservará la más alta. En cualquier sistema los errores ortográficos tendrán una penalización de un 10% cada uno sobre la nota final de cada prueba o trabajo.

g Material docente Esta sección será utilizada por la Biblioteca para etiquetar la bibliografía recomendada de la asignatura (curso) en la plataforma Leganto, integrada en el catálogo Almena y a la que tendrán acceso todos los profesores y estudiantes. Es fundamental que las referencias suministradas este curso estén actualizadas y sean completas. Los profesores tendrán acceso, en breve, a la plataforma Leganto para actualizar su bibliografía recomienda (“Listas de Lecturas”) de forma que en futuras guías solamente tendrán que poner el enlace permanente a Leganto, el cual también se puede poner en el Campus Virtual.

g.1 Bibliografía básica · Cáritas Española (2002): Manual de lengua y cultura para inmigrantes.Madrid, Cáritas Española. · Coll, J.; Gelabert, M.ª J.; y Martinell, E. (1990): Diccionario de gestos con sus giros más usuales. Madrid, Edelsa. · Consejo de Europa (2002): Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Instituto Cervantes y Anaya. Disponible en http://cvc.cervantes.es/obref/marco · Cruz Roja Española (2003): Método de enseñanza del español. Niveles: de transición a Intermedio, Intermedio I y II. Santillana Formación / Cruz Roja, Madrid. · García Santa-Cecilia, A. (1995): El currículo de español como lengua extranjera. Madrid, Edelsa. · García Santa-Cecilia, A. (2000): Cómo se diseña un curso de lengua extranjera. Cuadernos de didáctica del español/LE. Madrid, Arco libros. · Giovanni, A.; Martín Peris, E.; Rodríguez, M.; y Simón, T. (1996): Profesor en acción 1. Madrid, Edelsa. · González Hermoso, A.; y Romero, C. (2002): Tiempo... para pronunciar.Madrid, Edelsa. (Incluye un CD-audio.) · Instituto Cervantes (1994): Plan curricular del Instituto Cervantes. Madrid, Instituto Cervantes. · Moreno García, C. (2004): La enseñanza de español como lengua extranjera en contexto escolar. Un enfoque intercultural de la enseñanza de la lengua. Madrid, Libros de la Catarata / Ministerio de Educación y Ciencia. · Sánchez Lobato, J.; y Gargallo, I. (dir.) (2004): Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua/lengua extranjera. Madrid, SGEL. · VV. AA. (2002): «Interculturalidad». Forma, n.º 4. Madrid, SGEL. · VV. AA. (2003): «La interculturalidad en la enseñanza de español como segunda lengua/lengua extranjera». Carabela, n.º 54. Madrid, SGEL.

g.2 Bibliografía complementaria

https://ebuah.uah.es/dspace/bitstream/handle/10017/7355/bibliografia_losada_REALE_1995.pdf?sequence=1&

isAllowed=y

g.3 Otros recursos telemáticos (píldoras de conocimiento, blogs, videos, revistas digitales, cursos masivos (MOOC), …)

h. Recursos necesarios

i. Temporalización

CARGA ECTS PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO

http://cvc.cervantes.es/obref/marco



Añada tantas páginas como bloques temáticos considere realizar.

5. Métodos docentes y principios metodológicos

6. Tabla de dedicación del estudiante a la asignatura

ACTIVIDADES PRESENCIALES o PRESENCIALES A DISTANCIA(1) HORAS ACTIVIDADES NO PRESENCIALES HORAS

Clases teórico prácticas T/M 30 Estudio / trabajo autónomo individual 70

Clases prácticas A 30 Estudio / trabajo autónomo grupal 20

Total presencial 60 Total no presencial 90

TOTAL presencial + no presencial 150

(1) Actividad presencial a distancia es cuando un grupo sigue una videoconferencia de forma síncrona a la clase impartida por el profesor para otro grupo presente en el aula.

7. Sistema y características de la evaluación Criterio: cuando al menos el 50% de los días lectivos del cuatrimestre transcurran en normalidad, se asumirán como criterios de evaluación los indicados en la guía docente. Se recomienda la evaluación continua ya que implica minimizar los cambios en la adenda.

El sistema de evaluación será el descrito en el apartado F

8. Consideraciones finales El Proyecto Docente es un punto de referencia fundamental para el desarrollo del proceso de ensenanza/ aprendizaje de la materia. A lo largo del curso academico se podran adoptar estrategias diferentes a las previstas en funcion del nivel de competencia que adquieran los alumnos a quienes va dirigido este documento.

Adenda Docente 2020-2021 de la asignatura en Formación Online

Universidad de Valladolid A8 de 9

Adenda a la Guía Docente de la asignatura La adenda debe reflejar las adaptaciones sobre cómo se desarrollaría la formación si tuviese que ser desarrollada en modalidad online por mandato de autoridades competentes. Se deben conservar los horarios de asignaturas y tutorías publicados en la web de la UVa, indicar el método de contacto y suministrar un tiempo razonable de respuesta a las peticiones de tutoría (2-4 días lectivos). Describir el modo en que se desarrollarán las actividades prácticas. En el caso de TFG/TFM, desarrollar detalladamente los sistemas de tutorías y tutela de los trabajos.

A4. Contenidos y/o bloques temáticos

Los que no hayan podido ser competados en la fase bimodal

c. Contenidos Adaptados a formación online Videoconferencias con la totalidad del grupo. Ejercicios síncronos (con corrección inmediata y oral). Ejercicios

en “diferido”.

d. Métodos docentes online Los dispuestos por el servicio correspondiente de la UVa

e. Plan de trabajo online

f. Evaluación online Se seguirá el mismo sistema de prácticas que en las otras modalidades.

i. Temporalización

CARGA ECTS PERIODO PREVISTO DE DESARROLLO

Añada tantos bloques temáticos como considere.

A5. Métodos docentes y principios metodológicos Se seguirá el mismo sistema que en las otras modalidades.

A6. Tabla de dedicación del estudiante a la asignatura

ACTIVIDADES PRESENCIALES A DISTANCIA(2) HORAS ACTIVIDADES NO PRESENCIALES HORAS

Las que no hayan podido completarse Las que no hayan podido completarse

Total presencial a distancia Total no presencial

Total presencial a distancia + no presencial 150 (2) Actividad presencial a distancia en este contexto es cuando el grupo sigue por videoconferencia la clase impartida por el profesor en el horario publicado para la asignatura.

Adenda Docente 2020-2021 de la asignatura en Formación Online

Universidad de Valladolid A9 de 9

A7. Sistema y características de la evaluación Criterio: cuando más del 50% de los días lectivos del cuatrimestre transcurran en situación de contingencia, se asumirán como criterios de evaluación los indicados en la adenda.

INSTRUMENTO/PROCEDIMIENTO

PESO EN LA NOTA FINAL

OBSERVACIONES

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Convocatoria ordinaria:

…nvocatoria extraordinaria:

Se seguirán los mismos criterios en cualquier modalidad

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