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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BUCARAMANGA

Facultad de Educación

Licenciatura en Educación Preescolar

GUÍA DIDÁCTICA DEL VIDEO

“Pensamiento Lógico Matemático”

Autoras:

Karen Julieth Mazo Amado

Lixeth Carolina Tejada Pedraza

Presentado a

Juan Hildebrando Alvarez Santoyo

Bucaramanga

2013

1

Dibujo

1Tomado del blog Maestra Asunción”

Objetivo

● Contribuir al fortalecimiento de los procesos de seriación, clasificación y

correspondencia uno a uno en el pensamiento lógico matemático por medio de

estrategias lúdico-pedagógicas en niños de 4 a 6 años, mediante un video

educativo.

Introducción

● En este video se quiere exponer a maestros y padres de familia la definición, los

procesos, las nociones y las estrategias a implementar en la construcción y/o

fortalecimiento del pensamiento lógico matemático partiendo de actividades

donde se involucran las nociones de seriación, clasificación y correspondencia

uno a uno.

Asignatura:

● Este video está propuesto para la asignatura de matemáticas, por medio del cual

se quiere fortalecer el pensamiento lógico matemático en niños de 4 a 6 años.

Diseño:(Guion Video)

1 http://maestraasuncion.blogspot.com/2011/11/actividades-para-desarrollar-el.html

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BUCARAMANGA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

DISEÑO DE MATERIALES EDUCATIVOS MULTIEMDIALES – PROFESOR. JUAN H. ALVAREZ

NOMBRE DEL PROGRAMA: “El Aprendizaje del Pensamiento Lógico Matemático”

GUIÓN DE VIDEO

FECHA: 6 de octubre de 2013 DIRECTORES: Karen Julieth Mazo Amado

Lixeth Carolina Tejada Pedraza

ESCENA SONIDO/ EFECTO

PLANO DIÁLOGO RESPONSABLE TIEMPO LUGAR

1 Sonido de Bienvenida

Plano General

El aprendizaje del pensamiento lógico matemático, Presentado por Karen Julieth Mazo y Lixeth Carolina Tejada.:

Karen Mazo

Lixeth Tejada

6 segundos Terraza

2 Plano medio

Bienvenidos a este espacio educativo, donde hablaremos sobre el Pensamiento Lógico Matemático.

Karen Mazo 6 segundos Terraza (sillón)

3 Sonido de Primer Cartel: ¿Qué es el Pensamiento Lógico Lixeth Tejada 5 segundos Terraza

3

Aparición plano Matemático?

(muro)

4 Plano medio:

Sentada

Lixeth dice: Es el que permite analizar y resolver operaciones básicas, las cuales implican una serie de estrategias que permiten el desarrollo de las habilidades del niño para entender y comprender el mundo que lo rodea.

Lixeth Tejada 13 segundos Terraza

(sillón)

5 Sonido de Aparición

Primer plano

Cartel: ¿Cuáles son las nociones de orden que se trabajan en este pensamiento?

Karen Mazo 7 segundos Terraza

(cerca de la piscina )

6 Plano Americano:

De pie

Karen dice: Las nociones de seriación, clasificación, correspondencia, semejanza y diferencia, relaciones de orden, entre otras.



7 Plano medio:

Sentada

Lixeth dice: En este espacio junto con Karen hablaremos sobre las nociones de: Seriación por color, Clasificación por forma y Correspondencia uno a uno.




Primer Plano

Cartel: ¿Qué es seriación? Lixeth Tejada 3 segundos Terraza

(muro)

4

9 Plano medio:

Sentada

Karen dice: Es el ordenamiento de una colección ya sea por tamaño, color o grosor.


(cerca de la piscina en un sillón)

10 Plano

Medio:

Sentada

A continuación se mostrará una actividad sobre seriación.




Primer Plano

Cartel: Actividad de seriación por color. Karen Mazo 3 segundos Terraza

(muro cerca de la piscina)


Plano Medio

Cartel: Buscar y realizar una colección de 3 figuras que posean el mismo color.



13 Sonido de pasos

Plano General

Lixeth realiza la acción frente a la cámara buscando las figuras.

Karen Mazo

Lixeth Tejada

4 segundos Terraza

14 Plano detalle

Puesta de las 3 figuras ordenadas según el color.

Karen Mazo

Lixeth Tejada

4 segundos Terraza

(mesa)

15 Sonido de Primer Cartel: ¿Qué es clasificación? Karen Mazo 3 segundos Terraza

5

Aparición Plano


16 Plano medio: De

pie

Lixeth dice: Es cuando se junta por semejanzas objetos de una colección o se separan por sus diferencias ya sea por tamaño, color o forma.



17 Plano

General

A continuación se mostrará una actividad sobre clasificación.




Primer Plano

Cartel: Actividad de Clasificación por Forma.




Plano Medio

Cartel: Buscar y realizar una colección de 3 figuras, las cuales posean la misma forma.



20 Sonido de pasos

Plano General

Karen realiza la acción frente a la cámara buscando las figuras.

Karen Mazo

Lixeth Tejada

4 segundos Terraza

6

21 Plano detalle

Puesta de figuras organizadas según su forma.

Karen Mazo

Lixeth Tejada

4 segundos Terraza

(mesa)


Primer plano

Cartel: ¿Qué es correspondencia uno a uno?



23 Plano medio:

Sentada

Karen dice: Es la noción en la cual el niño deberá coincidir el número a la cantidad que representan.



24 Plano general

Karen dice: A continuación se mostrará una actividad sobre correspondencia uno a uno.


(cerca de la piscina)


Primer Plano

Cartel: Actividad de Correspondencia uno a uno.



26 Sonido de Plano Cartel: Buscar y realizar una colección Lixeth Tejada 5 segundos Terraza

7

Aparición Medio de objetos que sumándolos de 2. (muro cerca de la piscina)

27 Sonido de pasos

Plano General

Karen y Lixeth realizan la acción frente a la cámara buscando las figuras.

Karen Mazo

Lixeth Tejada

4 segundos Terraza

28 Primer detalle

Puesta de figuras ordenadas según el número 2.

Karen Mazo

Lixeth Tejada

4 segundos Terraza

(mesa)

29 Plano medio

Lixeth dice: Ahora junto con Karen compartiremos con ustedes unas estrategias que pueden ser de mucha utilidad a la hora de desarrollar el pensamiento lógico matemático en los niños.

Lixeth Tejada 10 segundos

Terraza



Primer plano

Cartel: Estrategias para desarrollar el pensamiento lógico matemático.



31 Plano medio:

Sentada

Karen dice: Al utilizar materiales concretos le permitirá al niño comparar y descubrir semejanzas y diferencias reales entre la variedad de objetos.



8

32 Plano medio: De

pie

Lixeth dice: Utilizar el juego como medio para desarrollar en los niños habilidades que le permitan un mayor nivel de pensamiento, en cuanto a la utilización de los símbolos, la solución de problemas de manera práctica y flexible; al incentivar la curiosidad y la emisión de juicios.



33 Plano medio: De

pie

Karen dice: Crear ambientes de enseñanza-aprendizaje que incentiven a los niños a explorar y descubrir, con el fin de que pueda fortalecer mas sus conocimientos.



34 Plano General: De pies

Bueno esto es todo por hoy, hasta la próxima.

Karen Mazo

Lixeth Tejada

6 segundos Terraza

(estamos de pie, dándole la espalda a la piscina)

35 Sonido Final Plano general

Video Educativo Presentado por Karen Julieth Mazo y Lixeth Carolina Tejada.

Karen Mazo

Lixeth Tejada

6 segundos Terraza

9

Presentación

En el preescolar es de gran importancia involucrar las TIC como un recurso de apoyo

en el proceso de enseñanza - aprendizaje, permitiendo a los estudiantes explorar sus

habilidades para crear, analizar y solucionar problemas de la vida cotidiana.

El video presenta como tema el “Pensamiento Lógico Matemático”, en el cual se hablan

sobre nociones matemáticas, pero se hace más énfasis en las nociones de seriación,

clasificación y correspondencia uno a uno. Así mismo en el video se trabajan una serie

de actividades que ayudan al niño a poner en práctica su conocimiento con el fin de

reforzar sus procesos de pensamiento, reflexión y análisis.

Partiendo de lo anterior, el video contiene unas estrategias que ayudarán al maestro y

a los padres de familia a utilizar mejor los materiales para fortalecer procesos de

enseñanza-aprendizaje en los estudiantes en cuanto al desarrollo del pensamiento

lógico matemático.

10

Tabla de contenido

Ficha Descriptiva……………………………………………………………………………….2

Presentación…………………………………………………………………………………....4

Introducción……………………………………………………………………………………..6

Justificación……………………………………………………………………………………..7

Propósito……………………………………………………………………………………......8

Ficha técnica……………………………………………………………………………………9

Propuesta de trabajo

Objetivo general……………………………………………………………………….10

Objetivos específicos…………………………….……………………………………10

Metodología…………………………………………………………….………….......11

Medios y recursos necesarios………………………………………………………..12

Unidades didácticas y actividades

Unidad 1……………………………………………………………………………......13

Unidad 2………………………………………………………………………………..15

Referencias bibliográficas…………………………………………………………………….17

11

Introducción

El pensamiento lógico matemático proporciona en el estudiante la oportunidad de

analizar y solucionar operaciones básicas, las cuales implican una serie de estrategias

que permiten el desarrollo de las habilidades y capacidades del niño para conocer,

entender y comprender el mundo que lo rodea.

Para dar un salto en la evolución de la enseñanza – aprendizaje del pensamiento

lógico matemático es necesario proporcionar a cada niño actividades en que relacionen

los procesos de pensamiento como la seriación, equivalencia, diferencia y semejanza,

correspondencia, conservación, clasificación, relación, entre otras con los objetos,

personas, cosas, situaciones del diario vivir; de esta manera es importante su

desarrollo para lograr un soporte educativo con el cual puedan llegar a confrontar estos

procesos más complejos.

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Justificación

La guía didáctica parte de la utilización del video como parte de una estrategia, en la

construcción y fortalecimiento del pensamiento lógico matemático en el preescolar. Por

lo tanto se pretende lograr un avance en la resolución de problemas, motivando en los

estudiantes el análisis, reflexión y síntesis; por ello se implementan actividades para

reforzar las nociones de seriación, clasificación y correspondencia uno a uno.

13

Propósito

El propósito de esta guía didáctica es auxiliar a través del video la construcción y

fortalecimiento del pensamiento lógico matemático en el preescolar, incorporando el

uso de las TIC como un recurso de apoyo para la ejecución de actividades lúdico -

pedagógicas en los niños con el fin de proporcionarles un aprendizaje más

significativo, donde se involucran las nociones de seriación, clasificación y

correspondencia uno a uno.

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El Pensamiento Lógico Matemático

FICHA TÉCNICA

Propuesta de Trabajo Folleto

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Colección Video

Titulo Pensamiento Lógico Matemático

Unidades 2

Dirección y Realización Karen Julieth Mazo AmadoLixeth Carolina Tejada Pedraza

Video Karen Julieth Mazo AmadoLixeth Carolina Tejada Pedraza

Colaboración Karen Julieth Mazo AmadoLixeth Carolina Tejada Pedraza

Producción Karen Julieth Mazo AmadoLixeth Carolina Tejada Pedraza

Año de producción 2013

Destinatarios Preescolar

Elementos que integran el programa

Audio Texto Imágenes

Objetivo General:

● Fomentar el fortalecimiento del pensamiento lógico matemático mediante

actividades didácticas en estudiantes de preescolar, gracias a la mediación de

un video educativo.

Objetivos Específicos

1. Identificar las dificultades que presentan los estudiantes en cuanto a las

nociones de orden de seriación, clasificación y correspondencia uno a uno a

través del video como recurso de apoyo.

2. Diseñar estrategias lúdico - pedagógicas donde el estudiante sea el centro

principal en el desarrollo y comprensión de las nociones de orden del

pensamiento lógico matemático.

3. Implementar estrategias propuestas en el video para el fortalecimiento de

habilidades y destrezas en el pensamiento lógico matemático al trabajar con

niños de preescolar.

Metodología

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Esta guía didáctica está realizada con base en el video del pensamiento lógico

matemático, en el cual se expone su significado, procesos y nociones de seriación,

clasificación y correspondencia uno a uno y por último estrategias que ayudarán a

padres de familia y maestros a la hora de implementar en los niños con el fin de

fortalecer el pensamiento lógico; por consiguiente esta guía posee dos unidades con

actividades que complementan las estrategias y actividades propuestas en el video.

Esta guía se desarrollará en 7 etapas:

1. Búsqueda y exploración de la institución.

2. Selección de la muestra (niños de 4 a 6 años)

3. Creación de estrategias lúdico - pedagógicas.

4. Implementación de las estrategias.

5. Obtención de evidencia de los resultados.

6. Análisis de resultados.

7. Conclusiones.

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Medios y Recursos Necesarios

Equipos necesarios:

● Recursos textual (carteles)

● Espacio amplio.

● Video beam.

Material de apoyo:

● Figuras tridimensionales.

● Materiales (colores, marcadores, hojas, etc.)

● Información de autores como apoyo a la práctica.

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Unidades Didácticas y Actividades

Unidad 1.

Objetivo:

● Promover mediante la visualización del video el proceso del pensamiento lógico

matemático en los estudiantes en relación a las nociones de seriación,

clasificación y correspondencia uno a uno por medio de actividades pedagógicas

en un niño de preescolar.

Contenido de la Unidad

● El pensamiento lógico matemático como medio para analizar, reflexionar y

solucionar problemas básicos en los estudiantes.

● Implementación de las nociones matemáticas a través del uso de las TIC en las

estrategias pedagógicas .

● Utilización del video como parte de una estrategia lúdico - pedagógica para

fortalecer las nociones matemáticas en el pensamiento lógico matemático.

Actividades

1. Luego de presentar el video, se llevará al niño a un lugar amplio donde

encontrarán figuras ubicadas en diferentes lugares, indicándole que busque y

ordene cuantas figuras quiera para la noción de seriación por color, clasificación

por forma y correspondencia uno a uno, de tal manera que al realizar estos

ejercicios sean un gran avance para el desarrollo de sus habilidades y un gran

soporte para que padres junto con maestros lleven la enseñanza a un paso con

la relación y clasificación por forma, color del más oscuro al más claro y por

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grosor; y para finalizar la actividad se le pide al niño que explique por qué los

organizó de esa forma y se le corregirá si se ha equivocado.

2. Luego de terminar la actividad se le entrega al niño un 1/8 de cartulina (se utiliza

este material por su grosor), marcadores y colores indicándole que dibuje lo que

más le haya gustado de la actividad, esto es con el fin de favorecer y fomentar la

libre expresión en cuanto al aprendizaje.

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Unidad 2.

Objetivo:

● Promover en los estudiantes la creación de colecciones en cuanto a las

nociones de seriación, clasificación y correspondencia uno a uno para trabajar el

pensamiento lógico matemático a partir de la visualización del video.

Contenido de la Unidad:

● Video como parte de una estrategia encaminada a la comprensión del

pensamiento lógico matemático y sus nociones.

● Creación de colecciones partiendo de lo comprendido en el video.

● Valoración de la creación de colecciones por parte de los estudiantes.

Actividad:

1. En el aula la maestra organizará 3 grupos facilitándoles una noción matemática a

cada uno de ellos, después les entregará figuras, las cuales tendrán diferente color,

tamaño y forma. Los estudiantes se desplazarán entre los otros grupos buscando

las figuras que concuerden con la noción a trabajar. Una vez los grupos hayan

encontrado las figuras y formado la colección, deben dar una breve explicación de

cómo realizaron el trabajo y por qué creen que la colección realizada está bien y

por último se realizará un repaso sobre las nociones trabajadas.

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2. Luego de formar las colecciones y hacer un repaso sobre el tema, se le pedirá a

cada grupo que arme una figura, una vez hayan armado la figura se les harán

preguntas como: ¿Qué colores tienen las figuras? ¿Cómo se llaman las figuras? y

por último ¿Qué han aprendido de las nociones matemáticas trabajadas?

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Referencias

CASTELLANOS, Andrés. La enseñanza de las nociones matemáticas en el preescolar,

el concepto de número: del modelo mecanicista al constructivismo. Universidad

Pedagógica Nacional. México. 2004. Disponible en:

http://biblioteca.ajusco.upn.mx/pdf/22925.pdf

CHEL, Gabriela del Rocío. Como contribuir a la noción de seriación en el nivel de

preescolar. Universidad Pedagógica Nacional. México. 2005. Disponible en:


MARTINEZ, Ana. La enseñanza del conteo en los niños de tercero de preescolar.

Universidad Pedagógica Nacional. México. 2005. Disponible en:


RINCON, Ana. Desarrollo del pensamiento lógico matemático. Corporación Síndrome

de Down. Colombia. 2011. Disponible en:

http://www.corporacionsindromededown.org/userfiles/Pensamiento%20logico

%20matematico.pdf

SERRANO, José. El desarrollo del pensamiento lógico matemático. 1° Congreso

mundial de matemáticas en E. I. España. 2011. Disponible en:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/competencias/mates/infantil/

Conferencia%20JM%20Serrano.pdf

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