Gregory Bateson: conceptos fundamentales

“Una teoría del juego y de la fantasía”“La planificación social y el concepto de deuteroaprendizaje”“Las categorías lógicas del aprendizaje y la comunicación”

Pasos hacia una ecología de la mente, Buenos Aires, Planeta, 1972

comunicación humana: niveles

primario: comunicativo (contenidos, referencialidades)

dimensión (lenguaje): sintaxis-semántica

secundario: metacomunicativo (relaciones, escenas)

dimensión (lenguaje): pragmática

comunicación humana: procesos

información (mensaje): “diferencia que hace una diferencia” (produce

cambio de conducta)

comunicación (metamensaje): proceso diferencial-evolutivo entre

niveles comunicativo y metacomunicativo, a partir de la puesta

en escena o mediación de un metamensaje del tipo: “Esto es un

juego”, “Esto es un sueño”, “Esto es un chiste”, etc.

¿de qué manera tiene lugar el proceso informacional/comunicacional?

(a) base epistemológica: teoría de los tipos lógicos (Russell, Whitehead)

“Ninguna clase puede ser miembro de sí misma”“Ningún miembro puede ser clase de sí misma”

(enunciados indecibles en lógica formal = paradoja,

intransitividad)

Ejemplo: Epiménides el cretense (“paradoja del barbero”)

“Todos los cretenses son mentirosos”(si la afirmación es verdadera, es falsa; si es falsa, es

verdadera)

¿de qué manera tiene lugar el proceso informacional/comunicacional?

(b) comunicación humana: precipitación de paradojas (intransitividad)

(a) “Me voy porque bebes”

¿cómo se resuelve el malentendido?(escalada simétrica: mensajes)

(b) “Bebo porque te vas”

¿de qué manera tiene lugar el proceso informacional/comunicacional?

R: puntuación de marcos (framing) que diferencian niveles comunicativo y metacomunicativo:

información que determina un cambio en la conducta

Antecedente, psicología gestáltica (percepción forma/fondo):

¿Pato o conejo?

¿de qué manera tiene lugar el proceso informacional/comunicacional?

Puntuación en acto: el “doble vínculo” (double bind)

(a) “Bebe porque me voy”

cambio de conducta(psicoterapia: metamensajes)

(b) “Se va porque bebo”

¿de qué manera tiene lugar el proceso informacional/comunicacional?

Puntuación en acto: el “doble vínculo” (double bind)

Marco (contexto)

dimensión epistemológica(psicología)

Paradoja (conducta)

¿de qué manera tiene lugar el proceso informacional/comunicacional?

(c) comunicación (conducta) como aprendizaje:

Aprendizaje cero “Aprender” Sin marco (mensaje)“¿Por qué estoy aquí?”

Aprendizaje I (deuteroaprendizaje)

“Aprender a aprender”

Marco (metamensaje)“Esto es una entrevista psicológica”

Aprendizaje II“Aprender a aprender a aprender”

Marco del marco (meta-metamensaje)

Entrevista psicológica (estrategia del paciente)

Aprendizaje III“Aprender a aprender a aprender a aprender”

Marco del marco del marco (meta-meta-metamensaje)

Entrevista psicológica(estrategia del especialista)