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Gregory Bateson: conceptos fundamentales
“Una teoría del juego y de la fantasía”“La planificación social y el concepto de deuteroaprendizaje”“Las categorías lógicas del aprendizaje y la comunicación”
Pasos hacia una ecología de la mente, Buenos Aires, Planeta, 1972
comunicación humana: niveles
primario: comunicativo (contenidos, referencialidades)
dimensión (lenguaje): sintaxis-semántica
secundario: metacomunicativo (relaciones, escenas)
dimensión (lenguaje): pragmática
comunicación humana: procesos
información (mensaje): “diferencia que hace una diferencia” (produce
cambio de conducta)
comunicación (metamensaje): proceso diferencial-evolutivo entre
niveles comunicativo y metacomunicativo, a partir de la puesta
en escena o mediación de un metamensaje del tipo: “Esto es un
juego”, “Esto es un sueño”, “Esto es un chiste”, etc.
¿de qué manera tiene lugar el proceso informacional/comunicacional?
(a) base epistemológica: teoría de los tipos lógicos (Russell, Whitehead)
“Ninguna clase puede ser miembro de sí misma”“Ningún miembro puede ser clase de sí misma”
(enunciados indecibles en lógica formal = paradoja,
intransitividad)
Ejemplo: Epiménides el cretense (“paradoja del barbero”)
“Todos los cretenses son mentirosos”(si la afirmación es verdadera, es falsa; si es falsa, es
verdadera)
¿de qué manera tiene lugar el proceso informacional/comunicacional?
(b) comunicación humana: precipitación de paradojas (intransitividad)
(a) “Me voy porque bebes”
¿cómo se resuelve el malentendido?(escalada simétrica: mensajes)
(b) “Bebo porque te vas”
¿de qué manera tiene lugar el proceso informacional/comunicacional?
R: puntuación de marcos (framing) que diferencian niveles comunicativo y metacomunicativo:
información que determina un cambio en la conducta
Antecedente, psicología gestáltica (percepción forma/fondo):
¿Pato o conejo?
¿de qué manera tiene lugar el proceso informacional/comunicacional?
Puntuación en acto: el “doble vínculo” (double bind)
(a) “Bebe porque me voy”
cambio de conducta(psicoterapia: metamensajes)
(b) “Se va porque bebo”
¿de qué manera tiene lugar el proceso informacional/comunicacional?
Puntuación en acto: el “doble vínculo” (double bind)
Marco (contexto)
dimensión epistemológica(psicología)
Paradoja (conducta)
¿de qué manera tiene lugar el proceso informacional/comunicacional?
(c) comunicación (conducta) como aprendizaje:
Aprendizaje cero “Aprender” Sin marco (mensaje)“¿Por qué estoy aquí?”
Aprendizaje I (deuteroaprendizaje)
“Aprender a aprender”
Marco (metamensaje)“Esto es una entrevista psicológica”
Aprendizaje II“Aprender a aprender a aprender”
Marco del marco (meta-metamensaje)
Entrevista psicológica (estrategia del paciente)
Aprendizaje III“Aprender a aprender a aprender a aprender”
Marco del marco del marco (meta-meta-metamensaje)
Entrevista psicológica(estrategia del especialista)