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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
ALDEA UNIVERSITARIA“AURA DE TERÁN”
TINACO ESTADO COJEDESUNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
Programa de Formación de Grado de Gestión Ambiental
DISEÑO UN PLAN DE GESTIÓN AMBIENTAL INTEGRAL PARA EL
MANEJO ADECUADO DE LOS DESECHOS SÓLIDOS EN LA
COMUNIDAD DEL TOPO DEL MUNICIPIO TINACO DEL ESTADO
COJEDES
Autores:Carmen S. Carmona
C.I. 7.533.787Haidee J. Carmona
C.I. 5.748.268Marbelis J. Pérez
C.I 13.183.940 María E. Garcías
C.I. 8.422.606
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
ALDEA UNIVERSITARIA“AURA DE TERÁN”
TINACO ESTADO COJEDESUNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
Programa de Formación de Grado de Gestión Ambiental
DISEÑO DE UN PLAN DE GESTIÓN AMBIENTAL INTEGRAL PARA EL
MANEJO ADECUADO DE LOS DESECHOS SÓLIDOS EN LA
COMUNIDAD DEL TOPO DEL MUNICIPIO TINACO DEL ESTADO
COJEDES
Trabajo Especial de Grado: Para Optar al Título de Licenciado en Gestión Ambiental
Tutor Académico: Autores: Licda. Corteza Núñez Carmen S. CarmonaTutor Técnico: C.I. 7.533.787Abogada. Maira Sequera Haidee J. Carmona
C.I. 5.748.268 Marbelis J. Pérez R.
C.I. 13.183.940María E. Garcías
C.I. 8.422.606
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIAALDEA UNIVERSITARIA AURA DE TERÁN
TOPO, EDO - COJEDESUBV
DISEÑO DE UN PLAN DE GESTIÓN AMBIENTAL INTEGRAL PARA EL MANEJO
ADECUADO DE LOS DESECHOS SÓLIDOS EN LA COMUNIDAD DEL TOPO DEL
MUNICIPIO TINACO DEL ESTADO COJEDES
Autores:Carmen S. Carmona
C.I. 7.533.787Haidee J. Carmona
C.I. 5.748.268Marbelis J. Pérez R.
C.I. 13.183.940María E. Garcías
C.I. 8.422.606
En nombre de la Universidad Bolivariana de Venezuela, el proyecto Socio Ambiental para la obtención del título de Lcdas (os). En Gestión Ambiental fue: --------------------------------------- a los ____ días del mes de ________del año ____________, el cual fue evaluado por el siguiente equipo.
Coord. De PFGGA
Responsable. PFG Gestión Ambiental
Coordinadora de Aldea Profesor del Proyecto
Miembro de la Comunidad Miembro de la Comunidad
DEDICATORIA
Dedicamos este trabajo de Investigación a Dios Todopoderoso que
nos ha guiado a la culminación de nuestros estudios.
A la comunidad del topo, que de una u otra forma, siempre han
querido escudriñar sus orígenes, vida y actividades; esperamos que sirva de
base para iniciar proyectos socio ambiental que redunden en beneficio de la
comunidad en estudio; así como para otros que hacen vida en nuestro
municipio.
No escatimamos esfuerzos para investigar, pues consideramos que el plan
de gestión ambiental integral para el adecuado manejo de los desechos
sólidos en la comunidad del topo. Es un plan de investigación integral con
una visión ambientalista y con miras a potenciar nuestros elementos del
sistema natural.
¡Mil Gracias a Todos!
AGRADECIMIENTOS
A nuestro Señor Todopoderoso que guía nuestro entendimiento. A Él,
le debemos todo.
A nuestra insigne Universidad Bolivariana de Venezuela; por permitir
que nos formemos como ciudadanos útiles a la patria.
A nuestros padres y esposas; por saber comprender nuestra
inquietud para seguir estudiando, conociendo y poniendo en práctica todos
nuestros saberes.
A los habitantes de la comunidad del Topo, alumnos, padres,
representantes, personal docente, administrativo y obrero de la Escuela
Básica Bolivariana “ José María Vargas “, por habernos permitido ejecutar el
proyecto.
A nuestro fallecido Presidente, Hugo Chávez F. Nuestro apoyo total,
es por sus ideales, y cuente también con una revolución socialista y
ambiental.
A nuestros hijos, pilares fundamentales para seguir creciendo a su
lado.
A los Profesores: A los profesores María Aparicio, Belkis Vargas,
Maira Sequera y Corteza Núñez nuestro eterno y más sincero
agradecimiento.
A todas aquellas personas, que de alguna forma nos apoyaron en sus
conocimientos, trascripción e ideas creativas.
NUESTRO TRIUNFO ES DE USTEDES!
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
ALDEA UNIVERSITARIA“AURA DE TERÁN”
TINACO ESTADO COJEDESUNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
Tutor Académico: Autores: Licda. Corteza Núñez Carmen S. CarmonaTutor Técnico: C.I. 7.533.787Abogada. Maira Sequera Haidee J. Carmona
C.I. 5.748.268 Marbelis J. Pérez R.
C.I. 13.183.940María E. Garcías
C.I. 8.422.606
RESUMEN
TRABAJO FINAL DE GRADO:DISEÑO DE UN PLAN DE GESTIÓN AMBIENTAL PARA EL MANEJO ADECUADO DE LOS DESECHOS SÓLIDOS EN LA COMUNIDAD DEL TOPO DEL MUNICIPIO TINACO DEL ESTADO COJEDES
La investigación tiene como objetivo general elaborar un plan de gestión ambiental para el manejo adecuado de los desechos sólidos en la comunidad del Topo, ubicada en el Municipio Tinaco del Estado Cojedes específicamente frente a la troncal 005. En este sentido, los aspectos ambientales que dan soporte al marco teórico se fundamentan en proporcionar un uso racional de los elementos del sistema natural, en equilibrio ecológico con la adecuada gestión de los desechos sólidos. De este modo el plan, se enmarca como un conjunto de acciones o fases que busca asegurar el manejo justo y equilibrado del ecosistema que sirve de hábitat a todos los organismos. Metodológicamente es un estudio de carácter cualitativo basado en el tipo de investigación del IAP; por ser un proceso que combina la teoría con la praxis, y que posibilita el aprendizaje, el reforzamiento de la conciencia crítica de la población sobre su realidad, su empoderamiento, el refuerzo y ampliación de las redes sociales; su movilización colectiva y su acción transformadora.
Palabras claves:
Plan, sustentable, desechos sólidos, Integral, gestión ambiental, desarrollar, comunidad del topo.
INTRODUCCIÓN
Indiscutiblemente la basura es un gran problema ante nuestra
sociedad, porque nosotros mismos no sabemos cómo controlarla, separar ni
reciclar nuestra basura, sin darnos cuenta nos hemos estado perjudicando a
nosotros mismos, trayendo consigo diferentes tipos de enfermedades,
plagas, hemos contaminado consigo nuestros ríos, mares; el aire que
respiramos ya no es tan saludable y lo que es peor aún nuestras ciudades
sucias, además uno de los efectos irremediables es el debilitamiento de la
capa de ozono, que protege a los seres vivos de la radiación ultravioleta del
Sol. Lamentablemente la humanidad no se ha considerado como parte de la
naturaleza ni del ambiente por qué no se toma conciencia y no se mide el
daño que se le hace al planeta y el daño a nosotros mismos, ya que es el
sitio en el que vivimos.
A sí mismo el rol que desempeñan los estudiantes de Gestión
Ambiental permite resaltar la finalidad de formar ciudadanos (as) con
competencia profesional en el área de evaluación ambiental con
compromiso social, vinculados con las necesidades locales, regionales y
nacionales, para prevenir, corregir y/o mitigar los problemas del sistema
ambiental. El PFG en Gestión Ambiental reconociendo el valor estratégico de
nuestros recursos naturales de la misma manera en la que se vive en
dualidad con ellos, es decir que el ambiente sea visto como parte importante
entre nosotros y no como un complemento.
De tal manera la diversidad biológica y sociocultural debe ser
reconocida internamente en cada individuo y también dentro del contexto
geopolítico latinoamericano y mundial, y promueve el nuevo modelo de
desarrollo endógeno enmarcado en el plan estratégico de la nación.
El egresado como Técnico Superior en Gestión Ambiental es un
ciudadano o ciudadana con competencia, profesional capaz de aplicar las
herramientas fundamentales para identificar, cualificar, cuantificar y
diagnosticar, variables físicas, naturales y socioculturales involucradas en
manejo de situaciones ambientales.
A tal efecto, en el país se está viviendo profundas transformaciones en
su esencia para la construcción de una sociedad distinta: humanista, con
equidad, de derecho y de justicia. Estas transformaciones se inician con la
construcción colectiva de la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (CRBV), la cual contiene la filosofía y marco legal que nos
encuentra como pueblo y nos orienta para el proceso de REFUNDACIÓN DE
LA REPÚBLICA como fin supremo del pueblo de Venezuela. Para ello, se
requiere la formación de un ciudadano y una ciudadana transformadores(as),
con principios y valores de cooperación, solidaridad, convivencia, unidad de
integración que permitan una sociedad que garantice dignidad y bienestar
individual y colectivo donde de acuerdo a la unidad curricular Programas de
Gestión Ambiental donde nos permite la integración de contenidos teóricos-
metodológicos de la evaluación ambiental con la educación, partiendo de una
ética ambiental como fundamento epistemológico y axiológico, para la toma
de conciencia de la realidad global , del tipo de relaciones entre sí y con la
naturaleza, con los problemas derivados de dichas relaciones y sus causas.
En cuanto a, la unidad curricular Proyecto III. Rehabilitación de
sistemas ambientales se sustenta en el cumplimiento de la misión de la
Universidad Bolivariana de Venezuela al señalar en su responsabilidad
pública: “La proyección vinculada al desarrollo socioeconómico, ambiental,
cultural y educativo de las comunidades de su entorno, de la región y del
país, y promover la participación de las organizaciones en la formulación y
ejecución de los proyectos orientados a tal fin. Documento Rector (2003).
En efecto, las actividades que se realizarán para la rehabilitación de
las condiciones naturales de la comunidad de topo, debido a la
contaminación ambiental producto de la inadecuada gestión de los desechos
sólidos, está ligada a una restauración mediante la aplicación de estrategias
formativas para ayudar a minimizar los daños al ambiente presentes en la
comunidad.
De hecho, también se habla de restauración cuando se reimplanta
vegetación de tipo natural en un lugar donde ésta existía; pero fue eliminada,
aun cuando no sea posible la reconstitución del perfil del terreno o no se
pueda rehabilitar el cien por ciento (100%) del mismo. En cuanto a la unidad
curricular Marco Legal, Esta establece el derecho de las y los ciudadanos
Venezolanos de vivir en un ambiente sano y ecológicamente equilibrado, y a
su vez el deber de cuidar y mantener el mismo. Acentuando la obligación del
estado, desarrollando una política de ordenación territorial para atender la
problemática ambiental existente como es el caso de la Comunidad del topo,
impidiendo y sancionando toda actividad que atente contra la vida natural
con la finalidad de promover acciones positivas de conservación.
En resumen, esta investigación permitió la integración de las
unidades curriculares impartidas en el programa de Formación de Gestión
Ambiental, de esta forma se tomaron en cuenta las siguientes unidades:
Análisis del Dato Estadístico I, Bases Ecológicas de los Sistemas
Ambientales en Venezuela, Ética Profesional, Técnicas de Análisis Espacial,
Biodiversidad y Socio Diversidad, Economía Ecológica, Evaluación de los
Sistemas Naturales, Calidad Ambiental I – II, Eco Regiones; Estado
Democracia y Ciudadanía, Derecho Ambiental, Redes Sociales y Ética De La
Sustentabilidad, entre otras.
Mediante a una visita de sondeo en la comunidad del Topo Se
observó la grave problemática del mal manejo de los desechos sólidos por
cuanto realizamos encuestas para tomar la muestra y verificar la cantidad de
afectados, datos estos que nos motivaron para brindar a la población
seleccionada una propuesta con posibles soluciones.
La escogencia de la propuesta estuvo basada por la necesidad
observada en la Comunidad del TOPO, con referencia en la problemática del
mal manejo de los desechos sólidos reflejados fácilmente en los espacios y
sectores de la comunidad donde la acumulación de la basura es visible en
los alrededores de las viviendas, la quema se practica de forma excesiva y a
menudo los pobladores sufren de enfermedades respiratorias.
Es necesario destacar que el servicio de aseo urbano domiciliario no
cubre todos los sectores que integran la comunidad dejando excluido de
dicho servicio al sector la Manga, Mata Verde, Los Pinos y calle Las Flores
del centro de la comunidad, motivo este que agudiza la problemática de los
manejos de los desecho sólidos en la población antes mencionada
CAPITULO I: MARCO CONTEXTUAL; fundamentos filosóficos, teóricos,
metodológicos de las fases I, II, III; así como también capitalismo vs
socialismo, problemática ambiental (internacional, nacional, regional y local).
Historia de la comunidad y la influencia en la problemática ambiental.
CAPITULO II: MARCO TEÓRICO; en éste refleja el sistema de gestión
ambiental, Definición, lineamientos, bases. Finalidad y pasos para crear un
plan de gestión comunitario. Teoría pertinente a la línea de investigación
(gestión de desechos sólidos).
CAPITULO III: MARCO LEGAL; Componentes de la estructura legal que
soportan el proyecto.
CAPITULO IV: MARCO METODOLÓGICO; Enfoque del IAP. Sistema de
Gestión Ambiental, Plan de Gestión Ambiental. CAPITULO V: RESULTADOS
Y ANÁLISIS; Diseño del Plan de Gestión Ambiental con la línea Estratégica
de Investigación.
CAPITULO VI: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES; se expresan los
conocimientos y experiencias adquiridas en la ejecución de nuestra
propuesta que sirven a su vez para brindar orientaciones a la comunidad
seleccionada.
OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivos General
-Diseño de un Plan de Gestión Ambiental Integral para el manejo adecuado
de los desechos sólidos en la comunidad del Topo, Municipio Tinaco, Estado
Cojedes
Objetivos específicos
Realizar asambleas de ciudadanos para informar a la comunidad
sobre la propuesta.
Ejecutar jornadas de educación y concientización ambiental
Ejecutar jornadas de limpieza.
Efectuar talleres de reciclaje de las “R”.
Colocar cestas para la recolección y clasificación de basura en la
E.B.N.B. “José María Vargas”.
Reunir al Consejo Comunal activo y comunidad en general para
discutir las ordenanzas comunales sobre recolección de los desechos
sólidos.
Implementar juegos ecológicos con los niños de la comunidad.
Asesorar a la comunidad en la elaboración de un proyecto de
recolección y utilización de desechos sólidos como parte de
transferencia de servicios.
IMPACTOS ESPERADOS
Incrementar los usos múltiples en el área
Mantener la adecuada gestión de los desechos
Contribuir a la reducción de efectos a la salud asociados a la
contaminación por el arrojamiento de desechos sólidos
Modificar las actitudes de los habitantes de la comunidad con respecto
a los espacios recreativos y de esparcimiento
Conservar un microclima favorable para los microorganismos y la
fauna.
Transformar el ambiente socio ecológico de la comunidad
Lograr la participación de la población
Aportar en el mejoramiento de la calidad de vida
CAPÍTULO I.
MARCO CONTEXTUAL
FASE I
DIAGNOSTICO SOCIO-AMBIENTAL
Fundamento filosófico del diagnóstico socio-ambiental.
Según Fátima Zerpa (2010), el diagnóstico y su gestión varían según
la comunidad de la cual se trate en donde la visita institucional servirá de
punto de partida para la capacitación de los problemas.
La ejecución estratégica del proyecto se fundamenta armónicamente
con la participación activa y directa de los personajes que hacen vida en la
comunidad que se le sigue la investigación, es importante aclarar que no solo
se investiga o se recopila información ya que el diagnostico sobrepasa
estos límites y se dirige al intercambio de saberes y la retroalimentación en
función de la práctica y ejecución de lo investigado.
De tal manera existe la conexión de saber del ciudadano común con
el profesional o especialistas en el área a tratar, acto este que permite
establecer los matices de verdadero conocimiento que al discernirse será
nutriente activo y efectivo en la creación de realidades que generaran en un
futuro cercano cambios positivos en el ámbito socio ambiental.
La participación comunitaria se ha convertido en el eje donde se
fundamenta y se sostiene la realidad de los pueblos, por ello se presenta
como acción irrevocable al momento de trabajar en función del bienestar de
las comunidades, expresiones estas que son reforzadas claramente en la
Carta Magna de 1999, donde se refleja con claridad la necesidad de la
refundación del hombre para la construcción de una sociedad justa y
equitativa, donde el venezolano alcance un integral desarrollo.
En nuestro país se ha pasado por un proceso organizativo de cambio
en primera instancia, luego por su proceso organizativo donde se le dio al
pueblo argumentos e instrucciones ideadas bajo un pensamiento socialista
para que las comunidades organizadas (consejo Comunales) abaladas por la
ley de consejos comunales conozcan sus deberes y derechos como
miembros activos de estas organizaciones populares, donde en todo lo que
respecta al proceso de su desempeño no deja de lado al diagnóstico
participativo como herramienta en la ejecución de todas sus actividades.
Así mismo, basándonos en el diagnóstico que arroja una comunidad
en estudio con la participación de sus habitantes de manera transparente se
puede actuar con mayor rapidez y a la vez generar prontos y óptimos
resultados, tomando en cuenta el dialogo de saberes, donde los oriundos o
lugareños de cada comunidad establezcan sus potencialidades y
debilidades, sin dejar de lado sus arraigos y orígenes, para que el personal
capacitado que se disponga a prestar sus servicios absorba todas las
cualidades desde la reseña histórica hasta su sistema construido junto a las
interacciones con el natural y el humano permitiendo coaccionar en la
transformación positiva de la comunidad elegida .
Por tanto en el ámbito ambiental, el diseño curricular de la
Universidad Bolivariana de Venezuela del programa de formación de
grado de Gestión Ambiental se fundamenta en el enfoque del fundamento
filosófico del diagnóstico participativo para los egresados de esta casa de
estudio en el ejercicio de su profesión sirvan de patrón orientador dentro de
las complejidades de un sistema que lucha en contra de antiguas conductas
consumistas e imperialistas donde existe la necesidad de cambiar la
conciencia mercantilista de la naturaleza, por la conservación de la vida en
un ambiente la sano donde se respete la dualidad del hombre y la
naturaleza, viendo esto como requisito indispensable para que el hombre
pierda la determinación de auto destructor.
La educación formal ha tomado mayor fuerza en los últimos años
donde se presenta como formador del hombre amante de la naturaleza con
una convicción cultural nacionalista, dejando ver el objeto como parte
material y el sujeto como ser activo, consiente y en constantes cambios,
permitiendo servir de instrumento para discernir problemas ambientales
seleccionados.
Diagnostico Participativo.
Refiriéndonos a la comunidad estudiada se determina al Topo de
manera específica con las pautas que demarcaran los problemas
ambientales que le aquejan acertando en la determinación de la propuesta
que facilitara la postulación de matices alternativos para la búsqueda de
posibles soluciones.
El trabajo socio comunitario, se intensifica en la gestión de problemas
ambientales se concreta en la conducta orientadora mediante la vinculación
de especialistas y los representadores de dicha comunidad demostrando o
dejando ver cualidades de cada actor comunitario.
Por tal motivo, educar y capacitar a las comunidades es el cometido
de los gestores ambientales donde la actividad ambiental que sustenta el
trabajo o las labores de los lugareños está dirigido a que estos asuman el
poder de decisión y corresponsabilidad para brindar respuestas reales e
inmediatas que cambien la mala situación y vayan eliminando el progreso de
los problemas del ambiente referidos al ámbito local.
En la actualidad afrontar problemas en cualquier aspecto de la vida es
parte de la cotidianidad, por ello es importante practicar la auto gestión
puesto que es emblemática en la versatilidad que disponen los ciudadanos
para equilibrar problema-solución dejando aislado las afectaciones que
produzcan los problemas, puesto que al ser diagnosticados serán atacados
acertadamente y con prontitud.
Es necesario que la crisis ambiental que padecemos actualmente se
inmiscuya en todos los aspectos de nuestras vidas como los son:
Cultural.
Político.
Ideológico.
Histórico.
Social.
Que si las reuniones correctamente en un todo encontraremos al ser
humano compenetrado con la naturaleza y no al individuo que considera a
las naturaleza como un complemento, mas sin embargo las obras y
actividades del hombre reflejan lo contrario, donde él se satisface de la
naturaleza sin dar nada a cambio de manera excesiva y desordenada
dejando entonces la reciprocidad neutralizada con actos bajos de conciencia
ecológica y humanista puesto que si atentamos contra la naturaleza nos
dañamos nosotros también.
Lo anteriormente demuestre que el hombre de manera consiente actúa
negativamente sobre su propio entorno.
Fundamentos Teóricos.
Según lo que confirma Fátima Zerpa (2009).el diagnostico tiene su
origen etimológico en el griego u más aún en la unión de tres vocablos de
dicha lengua .Es el análisis que se realiza para determinar cualquier
situación y sus tendencias, Esta determinación se realiza sobre la base de
datos y hechos recogidos y ordenados sistemáticamente, que permiten
juzgar mejor que es lo está pasando.
Objetivos del diagnóstico.
Captar la forma minuciosa y acertada la problemática o los
problemas que aquejan a la comunidad seleccionada.
Priorizar dichos problemas por orden de importancia.
Discernir el origen o causas reales de la situación ambiental de la
localidad y emprender un proceso de cambios favorables.
Aperturar vínculos estratégicos para trabajar a dúo con los
recursos existentes en la comunidad y los recursos externos.
Brindar oportunidades a los habitantes de las comunidades a
que sean protagonistas directos en la solución de los problemas
que les aquejan en la parte ambiental o en cual fuesen.
Diagnostico Participativo.
De acuerdo a lo descrito por Cristina Zamora (Junio 2008) expresa
que también es conocido como diagnostico comunitario o compartido donde
se difunde el establecimiento de la magnitud de los problemas para detectar
situaciones en conjunto o en comunidad, sin dejar de lado las cualidades
locales, subsistema natural, humano, construido y la relación que estas
establezcan en pro o en contra de la localidad para asimilar de manera
técnica todas las probabilidades para eliminar los problemas.
Importancia del Diagnostico participativo.
Según las determinaciones de Elena Villalba (2007), el diagnostico
participativo está basado en el servicio comunitario por ser el medio idóneo a
través del cual los estudiantes contribuirán de forma directa a la solución de
problemas de la sociedad que le ha dado la oportunidad de formarse
profesional y socialmente, ofreciendo a las comunidades que estudiantes y
personal capacitado utilicen los conocimientos adquiridos en su formación
profesional para la solución de necesidades reales en el torno social en el
cual se desenvuelven; el estudiante como prestador de servicio, se beneficia
al complementar su formación mediante el desarrollo y fortalecimiento de
valores como lo son la solidaridad, responsabilidad social, igualdad,
cooperación, participación ciudadana, asistencia humanitaria y alteridad.
La ley del servicio comunitario del estudiante de educación superior
aprobada según resolución publicada en Gaceta Oficial N° 38272 del
14/09/2005, es el instrumento legal que con el propósito de dar cumplimiento
a lo establecido en la constitución de la República Bolivariana de Venezuela
en sus artículos 4, 79, 102, 103, 109, 132 y 135 establecen los lineamientos
jurídicos y bases conceptuales que rigen la presentación del servicio
comunitario.
Cuando se ejecuta el diagnostico participativo directamente garantiza:
Etapas de planificación comunal que se materializa en los consejos
comunales.
Prever el apoyo técnico y el funcionamiento a los efectos de impulsar
al poder comunal.
Permite sintetizar de cinco elementos:
1. Diagnostico comunal.
2. Plan comunal.
3. Presupuesto comunal.
4. Ejecución de proyectos comunitarios.
5. Contraloría social.
Representar una práctica más respetuosa y valorativa del saber
popular.
Masifica la estructura de una cultura participativa más alta.
Fomenta la participación del colectivo.
Permite el fortalecimiento de actores comunitarios que expresan sus
conocimientos.
Etapas del Diagnostico Participativo.
Según Guariguata, J. (2007), los estudios de diagnósticos
generalmente están divididos en pasos, etapas, o fases que busca
estructural de una forma coherente el camino para abordar la investigación
de la realidad; los mismos se describen a continuación:
Planificación del diagnostico: Comprende un momento en el cual
el equipo de trabajo decide como convocar a la comunidad, que
información se requiere recoger, que técnicas se requiere utilizar y
organizadores pueden utilizar un medio estético alternativo para
impulsar el desarrollo de asambleas, conversatorios, talleres
presentaciones artísticas o cualquier otra estrategia que de acuerdo
a las características de la comunidad se crea más efectiva.
Elaboración de informes y resultados: Para ello se reproduce un
acuerdo material compresible y atractivo que refleja la información y
los acuerdos más importantes. Con la presentación de estos
resultados se busca motivar a los miembros de la comunidad a una
discusión crítica sobre los hallazgos y problemas reflejados y acordar
juntos las acciones a emprender. Igualmente, esta información sobre
las decisiones alcanzadas, de tal manera que para la próxima etapa
de planificación, los vecinos y las vecinas de la comunidad en
progresiva incorporación lo hagan, teniendo alguna referencia para
participar.
Presentación de resultados y evaluación con la comunidad: se
pueden utilizar los “medios estéticos alternativos”, sin embargo, es
preferible que con respecto a los instrumentos, medios, recursos y
estrategias de difusión de consenso y evaluación de los resultados,
sea la inventiva popular las que decidan cuales se van a usar y a
elaborar, combinando lo tecnológico, con la creatividad y con lo
artesanal. Con la relación a la evaluación, la idea es partir de
experiencias, conocer y reflexionar sobre los factores que intervienen
es una determinada situación y las relaciones que se tejen entorno a
ellas.
Identificación del problema, necesidades o interés de la
comunidad: en el diagnostico se trate de abordar experiencias que
se posibiliten cubrir las necesidades de aprendizaje a corto y
mediano plazo y alcanzar los objetivos de transformación social
aprovechando las potencialidades de la comunidad en tal sentido
podemos sopesar la vitalidad de cada proyecto en termino del tiempo
y los recursos con que se cuentan. En el momento de la elección de
problemas, necesidades o intereses que van a orientar al proyecto es
importante reflexionar sobre lo siguiente; ¿podemos abordar todos
los aspectos con los recursos que tiene la comunidad? ¿Cuánto
tiempo requiere un proyecto para la atención de los aspectos que
estamos seleccionado? ¿Atendiendo a estos aspectos podemos
cubrir nuestras necesidades formativas? ¿Existen posibilidades
reales para atender los aspectos que hemos seleccionado?
Técnicas de Diagnostico Participativo.
Según Paulo Freire (2007),indica la necesidad existente de
comprender los problemas como un fenómeno multidimensional en el que
intervienen cuestiones tales como la ausencia de los derechos, las relaciones
desiguales de poder o falta de acceso a las instituciones, por tanto es
necesario tener en cuenta los aspectos geográficos, históricos, culturales,
sociales, económicos y políticos no solo del país o la región, sino dentro de
las mismas comunidades con las que se trabaje para ello es preciso contar
con las herramientas concretas que permiten abordar la realidad con mayor
precisión.
Esta comunicación presenta una metodología de diagnostico y
planeación estratégica para el desarrollo comunitario elaborado en Agosto
del 2000 hasta Julio de 2003 por el equipo de evaluación de impacto, a partir
de un proceso de investigación acción.
Fases del Diagnostico Participativo.
1.- Identificación del Problema
Es viable realizar asamblea donde la comunidad asista masivamente
para lograr acuerdos que serán canalizados por pautas, tales como:
Orden de importancia de los problemas
Condiciones existentes para su abordajes
Cantidad de población afectada
Cantidad de la población dispuesta a colaborar
Prosiguiendo detenidamente las circunstancias de los problemas, existe
la necesidad de ordenarlos de acuerdo a su importancia para exteriorizarlos.
2.- Elaboración del plan de Diagnostico
Establece la organización
Basado en la organización del Diagnostico y la búsqueda de las
técnicas que se van a aplicar, fuentes de información, lugares, responsables,
recursos, fecha y lapso para la ejecución.
3.- Recolección De Información
Esta es emanada de fuentes primarias y secundarias
Primarias: expuestas por miembros de la comunidad o sector
afectado, pues esta información garantiza la calidad para observar la
circunstancia a través de los testigos presenciales
Secundarias: información emanada de grupos externos pero. que
sirven de referencias para la solución de problemas
4.- Procesamiento de la Información
En este espacio hay que analizar, asimilar y puntualizar la información
que servirá para ofrecer el respectivo orden de las ideas que discernirán las
causas y los efectos, brindando una visión macro del problema.
Fundamentación Metodológica
Basándonos en el proceso de formación académica se dio a la tarea
de hacer la selección de la comunidad donde se realizaría la ejecución el
trabajo de grado para ello realizamos una reunión con nuestros Profesoras
para exponer los puntos de vista que nos harían llegar a la toma de decisión.
De tal manera, al plantear las características que deberán ser
consideradas para ejecución del proyecto ,se decidió la comunidad del Topo,
ya que la misma tiene severos problemas con el manejo de desechos sólidos
y es una comunidad, que está creciendo rápidamente en el ámbito
poblacional de manera pues, que se procedió a visitar a los miembros del
comité Ambiental para ofrecerles nuestra propuesta, luego de conversa y
pautar una planificación de visitas y actividades, posteriormente se continuo
a visitando a la E.B.N.B. José María Vargas, donde se entregaron solicitudes
y la propuesta a la Directora del Plantel.
Establecido un enlace con toda la comunidad se dio continuidad a la
apertura del dialogo de saberes con personajes, miembros de la comunidad,
docentes de la E.B.N.B. José María Vargas, arrojando de allí la escogencia
de las técnicas de recolección d datos aptos para dar con los temas
priorizantes en el ámbito ambiental que aquejan a la comunidad de Topo
Por otro lado basándose en los conocimientos adquiridos en las
materias Estadística I y II decidimos que los datos seria captados mediante la
Entrevistas y Encuestas donde las planillas contaban con preguntas abiertas
y cerradas, dispuestas en 2 bloque de incluir la parte de datos personales ,
socio-económica, ambientales.
A sí mismo con ayuda de varios miembros de la comunidad y miembros
activos del Consejo Comunal se realizo el recorrido por los sectores de
dicha comunidad, centro, manga, campo de Beisbol, los pinos de forma
fraccionada.
Dado el proceso de investigación y los enlaces con la comunidad se dio
inicio al contacto y accionar de las actividades propuestas mediante charlas,
mesas de trabajos, talleres y jornadas activas generadoras de herramientas
funcionales y participativas, reforzadas con las encuestas anteriormente
hechas las cuales fundamentan el diagnostico Participativo.
De igual modo los habitantes de la comunidad fueron actores activos
en la descripción de su propia historia, siendo capaces de presentar su
espacio geográficamente, expresar sus fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas en todos los ámbitos de la vida.
De tal manera las actividades realizadas en la comunidad sirvieron para
acumular, organizar y seleccionar la información para brindar el diagnostico
participativo.
Es necesario hacer mención que fueron utilizadas variadas
herramientas tales como:
Encuestas
Desencadenamiento de efectos.
MAPAS DE DATOS DE LOS DESECHOS SÓLIDOS
Acción Efectos Efectos Efectos
Primario Secundario Terminales
Aumento de Proliferación Enfermedades
Desechos insectos respiratorias
Malos olores *Leves
Mala *Graves
Recolección *Agudas
De los desechos
Consumismo generación de *Disminución de
Gastos ingresos
*Desvió de
Recursos
Económicos
Alteración de *Contaminación
Medio ambiente *Agua *Degradación del medio
*Aire ambiente
*Suelo * Daños de los ecosistemas
*Deterioro del subsistema
Construido
Estos elementos contribuyeron a la solución de los problemas
existentes.
En la comunidad de Topo, municipio Tinaco del Estado Cojedes.
Mediante la creación del diagnostico se pudo canalizar la problemática
ambiental que le aqueja, permitiendo exponer una gran gama de
alternativas para la búsqueda de soluciones.
Cuando se auto gestionan los problemas ambientales desde lo más
cercano a la realidad como lo son las comunidades se manifiestan como un
instrumento viable la capacitación, formación, transformación de conciencia,
basados en la educación no formal dirigida a la población para emprender
la lucha contra la contaminación de manera eficiente y acertada.
Mediante una encuesta mixta con preguntas cerradas y abiertas se
pudo conocer que la comunidad de Topo se encuentra con una deficiencia
informativa para reconocer los problemas ambientales que existen en su
comunidad, por tal razón desconocen el manejo adecuado de los desechos
sólidos, provocando con esto una elevada acumulación de basura en
lugares indebidos aun, cuando esta comunidad cuesta con el servicio de
aseo urbano domiciliario, este se ha hecho insuficiente debido a la
sobrepoblación, debido a esto se han jerarquizado los problemas por orden
de importancia.
1. Mal manejo de los desechos sólidos.
2. Mala disposición final de la basura
3. Propagación de enfermedades respiratorias causadas por la
quema de basura.
4. Insuficiencia del servicio de aseo urbano domiciliario.
5. Contaminación de la vegetación y quebradas ubicadas alrededor
de la comunidad de Topo.
FASE II
LA EDUCACIÓN Y EVALUACIÓN AMBIENTAL
Fundamentación Filosófica
Reseña Histórica De La Educación Ambiental
El origen del surgimiento de la educación ambiental, tendríamos que
remontarnos a las sociedades antiguas en donde se preparaba a los
hombres en estrecha y armónica vinculación con su medio ambiente. Por
otro lado si partimos del momento en que empieza a ser utilizado el termino
Educación Ambiental, situaríamos su origen a fines de la década de los años
60 y principios de los años 70, período en que se muestra más claramente
una preocupación mundial por las graves condiciones ambientales en el
mundo, por lo que se menciona que la educación ambiental es hija del
deterioro ambiental.
Sin negar de ninguna manera el surgimiento de la educación ambiental
desde la época antigua, en estas notas situaremos sus orígenes en los años
70, debido a que es en el período que con mayor fuerza empieza a ser
nombrada en diversos foros a nivel mundial, aunque es cierto que antes ya
se habían dado algunas experiencias de manera aislada y esporádica.
Estocolmo (Suecia, 1972).- Se establece el Principio ,19 que señala: Es
indispensable una educación en labores ambientales, dirigida tanto a las
generaciones jóvenes como a los adultos, y que preste la debida atención al
sector de la población menos privilegiada, para ensanchar las bases de una
opinión pública bien informada y de una conducta de los individuos, de las
empresas y de las colectividades, inspirada en el sentido de su
responsabilidad en cuanto a la protección y mejoramiento del medio en toda
su dimensión humana. Es también esencial que los medios de comunicación
de masas eviten contribuir al deterioro del medio humano y difundan, por el
contrario, información de carácter educativo sobre la necesidad de protegerlo
y mejorarlo, a fin de que el hombre pueda desarrollarse en todos los
aspectos.
En Estocolmo básicamente se observa una advertencia sobre los efectos
que la acción humana puede tener en el entorno material. Hasta entonces no
se plantea un cambio en los estilos de desarrollo o de las relaciones
internacionales, sino más bien la corrección de los problemas ambientales
que surgen de los estilos de desarrollo actuales o de sus deformaciones
tanto ambientales como sociales.
Belgrado (Yugoslavia, 1975).- En este evento se le otorga a la educación
una importancia capital en los procesos de cambio. Se recomienda la
enseñanza de nuevos conocimientos teóricos y prácticos, valores y actitudes
que constituirán la clave para conseguir el mejoramiento ambiental. En
Belgrado se definen también las metas, objetivos y principios de la educación
ambiental.
Los principios recomiendan considerar el medio ambiente en su
totalidad, es decir, el medio natural y el producido por el hombre.
Constituir un proceso continuo y permanente, en todos los niveles y en
todas las modalidades educativas. Aplicar un enfoque
interdisciplinario, histórico, con un punto de vista mundial, atendiendo
las diferencias regionales y considerando todo desarrollo y crecimiento
en una perspectiva ambiental.
La meta de la acción ambiental es mejorar las relaciones ecológicas,
incluyendo las del hombre con la naturaleza y las de los hombres
entre sí. Se pretende a través de la educación ambiental lograr que la
población mundial tenga conciencia del medio ambiente y se interese
por sus problemas conexos y que cuente con los conocimientos,
aptitudes, actitudes, motivaciones y deseos necesarios para trabajar
individual y colectivamente en la búsqueda de soluciones a los
problemas actuales y para prevenir los que pudieran aparecer en lo
sucesivo.
Los objetivos se refieren a la necesidad de desarrollar la conciencia,
los conocimientos, las actitudes, las aptitudes, la participación y la
capacidad de evaluación para resolver los problemas ambientales.
Según Alejandro Hitecher Marvaldi expresa, Al definir la Educación
Ambiental nos concentramos Soberanamente con sistema de Información
sobre la diversidad Biológica para Protagonizar la Socialización del
Conocimiento, Brindando una muestra de los Conocimientos y Saberes
Generadores desde distintas miradas.
Vego Marcote y Alvares Suarez (2005), Educación Ambiental: Esta
debe aportar nuevos puntos de vista de análisis de la realidad ambiental y
social a fin de cambiar el actual sistema de relaciones entre ambas, por otro
que no genere alteraciones.
Puesto que el problema ecológico encierra en sí un problema moral,
la solución habrá de ser también moral. Hemos visto el éxito del movimiento
ambientalista será solo aparente, si no, va acompañado de una
transformación de la conciencia moral que conduzca a la adquisición de
valores y artículos que nos beneficien, encontramos la educación ambiental,
quien a su vez ha presentado modificaciones a través del tiempo, ya que
antes su metodología era preventiva y nos hacía ver y reconocer las bellezas
naturales y el debido respeto que estas merecen.
Así mismo a medida de los graves problemas ambientales fue
cambiada la Educación Ambiental incorporado paulatinamente mecanismos
de alta Tecnología para reforzar los procesos en entendimientos y
comprensión de alto nivel hacia los individuos que se incluyan en la
participación y accionar del proceso renovador Ambientalista. Como lo fue su
momento y que ha dejado grandes aportes la conferencia de Estocolmo al
muy actual el III Congreso Venezolano de Diversidad Biológica (2012),
donde el tema principal fue “Desmercantilizacion de la Naturaleza para la
Conservación de la Vida”.
Pero esta construcción no es posible desde cualquier modelo de
Educación Ambiental, ya que las metas a percibir y los métodos para hacerlo
están determinados por la estructura ideológica que le sirve de soporte. Por
ello, consideramos imprescindible alcanzar dicho modelo, pues toda
propuesta educativa exige la concreción previa de un cuerpo teórico.
Este difiere del resto de las teorías o planeamientos disciplinares en
su enfoque holístico y nos ayudara a comprender el significado educativo de
la Educación Ambiental para un desarrollo lleva implícita una forma de
entender el mundo y de actuar en consecuencia con ello.
Por otro lado (Stiglitz 2007) expresa, pretende, entre otros, fines
la comprensión y construcción de estructura conceptuales que expliquen el
ecosistema planetario, es más correcto olvidarse de la fragmentación
disciplinar y trata estos conceptos integradores que capaciten para entender
situaciones complejas y para analizar situaciones sistémicas de las
realidades, es decir todos los problemas ambientales necesariamente
también tienen una constitución y su características fundamentales es como
si integran sus partes para formar una unidad y el nivel de organización que
las relacionan, pues algunos de ellos afectan a los demás, se trata como lo
dice Jiménez Herrero (2005) donde expresa que la educación ambiental
debe definir su papel en el intento de la modelar las modalidades y
entendimiento de un ciudadano democrático multicultural y respetuoso con el
medio que forma parte de este mundo cada vez más cosmopolita y
dominado por las nuevas tecnología de la comunicación.
Reseña Histórica De La Evaluación Ambiental
A evaluación del impacto ambiental surge en el fin de los años 60
en Estados Unidos con el nombre de “environmental impact assessment”
(E.I.A.) – en algunos casos en lugar de “Assessment” se puede encontrar
Analysis o Statement). El EIA introduce las primeras formas de control de las
interacciones de las intervenciones humanas con el ambiente (ya sea en
forma directa o indirecta), mediante instrumentos y procedimientos dirigidos a
prever y evaluar las consecuencias de determinadas intervenciones. Todo
esto con la intención de reducir, mitigar, corregir y compensar los impactos.
En 1969 se da un paso adelante, en los Estados Unidos, con la
aprobación del “National Environmental Policy Act” (N.E.P.A.). Esta
normativa dispone la introducción del EIA, el refuerzo del “Environmental
Protection Agency” (con un rol administrativo de control), y dispone la
creación del “Council on Environmental Quality” (con un rol consultivo para la
presidencia).
En 1979, se aprueba el “Regulations for implementing the Procedural
Previsions of N.E.P.A.”, un reglamento que vuelve obligatorio el EIA para
todos los proyectos públicos, o que estén financiados por fondos públicos. El
estudio del impacto ambiental es ejecutado directamente por la autoridad
competente en otorgar la respectiva licencia final, está prevista la emanación
de dos actos separados: uno relativo a la evaluación de los impactos
ambientales y el otro relativo a la autorización de ejecutar la obra.
En 1973 en Canadá surge la norma “Environmental Assessment
Review Process”, una norma específica referida a la evaluación del impacto
ambiental, siguiendo en líneas generales la normativa de los Estados Unidos.
En el 1977 se introducen cambios en la normativa sin alterar su sustancia. La
norma se aplica a proyectos públicos o a proyectos financiados con recursos
públicos.
En 1976 en Francia se aprueba la ley n. 76-629 (del 10 de julio del
1976), relativa a la protección de la naturaleza. Esta ley introduce tres niveles
diferentes de evaluación: Estudios ambientales; noticias de impactos; y,
estudios de impactos. Se inician las bases para el estudio de impactos
ambientales en el ámbito europeo. En efecto en 1985 la Comunidad
Europea emana la Directiva 337/85/CEE referida a evaluación del impacto
ambiental en determinados proyectos públicos y privados. La primera
aplicación de esta nueva normativa se da en Holanda, en 1986, aprobando
una norma ampliada, con particular énfasis en las evaluaciones a ser
efectuadas en fase de diseño. El elemento central de la norma holandesa es
el análisis comparativo de las alternativas y evaluación de sus respectivos
impactos, con la finalidad de determinar la mejor solución en términos
ambientales.
En 1979 se comienza a considerar los impactos ambientales de los
grandes embalses en Brasil, dirigidos principalmente a elaborar planes de
mitigación, en la fase de llenado de los embalses.
Así mismo la impartimos en la comunidad del topo donde abordamos
la problemática ambiental ofreciendo a la población charlas sobre el manejo
de desechos sólidos, técnicas para su almacenamiento, vigilancia y
disposición final de los desechos sólidos, jornadas de limpieza.
En la E.B.N.B “José María Vargas “se ofrecieron charlas sobre:
Separación correcta de los Desechos sólidos
Técnicas de la “R”
Preservar el Ambiente
Reciclar es cuidar.
Todas estas charlas mantenían la convicción de forma nuevas
conciencias en cuanto a la producción excesiva y manejo de la basura
donde el mensaje fue claro preciso para que fuese de fácil acceso al público
que se dirigía.
Por otro lado se ofrecieron talleres y cursos donde los asistentes
quienes fueron mujeres y niños se les brindaron técnicas para trabajar y
aplicar manualidades a base de material de provecho y así poder rehusar
implementos que habían perdido valor.
Dándole continuidad a las actividades se realizaron visitas a las áreas
naturales de la comunidad (sector el Hoyo, cerro San Lorenzo, quebrada los
cantiles aprovechando el contacto directo con la naturaleza se recolectaron
desechos y se tomaron fotos para realizar un periódico Mural, con el apoyo
de la Brigada Ambientalista de la E.B.B José María Vargas.
Funcionando con las actividades se trabajo en conjunto con el comité
Ambientalista de la E.B.N.B y se laboro un semillero de arboles utilizando
productos orgánicos para salvaguardar el desarrollo de las plantas con el
apoyo de recursos emanados por el I.NSAI quienes asistieron a la Institución
brindaron un taller de ¿cómo y para qué? Se debe utilizar los abonos y
fertilizantes Orgánicos.
Por otro lado y respetando el orden de ideas se que ofrecieron artes
culturales connotando el Respecto a la naturaleza. A tal fin que las ideas,
opiniones y habilidades de niños, niñas, padres y representantes.
Buen vivir y lograr el verdadero desarrollo sostenible.
Por último se realizó una jornada de arborización en el Cerro el hoyo
de la Comunidad del Topo con apoyo de los estudiantes P.F.G DE Gestión
Ambiental, del la comunidad en General, docente de la E.B.N.B Josa Marie
Vargas y Los Alumnos de la Brigada Ambientalista.
Importancia De La Evaluación De Impacto Ambiental
El concepto de Evaluación del Impacto Ambiental nació en 1969 en
EE. UU. Con la National Environmental PolicyAct (NEPA). En Europa los
antecedentes son numerosos; destacan las recomendaciones de la
Organización de Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE). En 1985 se
promulgó la Directiva 85/337/CEE, la norma básica sobre esta materia en la
Unión Europea.
Esta directiva se trasladó al ordenamiento jurídico español a través del
Real Decreto 1302/1986. Pero no fue hasta la publicación del Real Decreto
1131/1988, que establece el reglamento, cuando
Desde comienzos de los sesenta es evidente que el crecimiento
económico contemporáneo ha originado un progresivo deterioro del medio
ambiente, entendido como el entorno vital de los seres humanos. Este
deterioro afecta de forma negativa a la calidad de vida de la población y,
sobre todo, rompe el equilibrio entre hombre y naturaleza.
El deseo de compatibilizar desarrollo y conservación del medio natural
hace cada vez más necesario aplicar el principio de prevención y, en último
caso, de corrección de los daños. En este contexto se entiende la Evaluación
del Impacto Ambiental (EIA), instrumento que permite conocer la incidencia
medioambiental de una determinada actividad y, por tanto, decidir si
conviene llevarla a cabo y, si es así, poder minimizar sus efectos mediante la
adopción de determinadas medidas.
Fundamentación Teórica
Según Zimmerman Leff (2009), él define la Educación Ambiental en el
ámbito que abarca la complejidad ambiental puesto no se limita a la
compresión de la evolución hacia un mundo tecnificado y economizado, va
mas allá para situarse como política del conocimiento en su proyecto de
reconstrucción social desde el reconocimiento de la diversidad y encuentro
con los demás. En este sentido, es una transformación del conocimiento y la
práctica educativa para la construcción de nuevos saberes, es decir aprender
del ambiente a partir del potencial ecológico de la naturaleza y las culturas.
Importancia de la Educación Ambiental
Según Lensen y Schnack (2004) definen su importancia como un
proceso a desarrollar la capacitación para la acción desde una perspectiva
democrática.
“Capacitación” Se asocia al “Ser Capaz”, y de desear: Ser un
participante cualificado. Y “Acción” interpretado como el comportamiento,
actividades, actos, hábitos y acciones en cualquier caso que se presente.
Expresa por tanto que se la importancia de la Educación Ambiental no
se reduce a educar para “Conservar Personas” o “Cambiar Conductas”.
Su tarea es más profunda y comprometida: Educar para cambiar la
sociedad, procurando que la toma de conciencia se oriente hacia el
desarrollo humano que sea simultáneamente causa y efecto de la
sustentabilidad y la responsabilidad global.
Desde el punto de vista operativo, la Educación Ambiental supone
tanto el análisis crítico del marco Socioeconómico que ha determinado las
actuales tendencias insostenibles (Información y sensibilización), como la
potenciación de las capacidades humanas para la transformación
(actuación).
De tal manera eleva la importancia a la preparación de una ciudadanía
responsable y capacitada para la toma de decisiones en un mundo global y
complejo, es decir toma como referencia todos los aspectos anteriormente
señalados.
Garcías (2005), Este autor señala también que en un nuevo modelo
con diversas variantes y Submodelos, puesto que lo define de forma
definitiva proponiendo un cambio de paradigma, desde una visión mecanista
y conductista del cambio conductual hacia una visión más compleja y Ártica.
Objetivo de la Educación Ambiental
Según García (2005), Nos expresa de otro modo, pensar y actuar con
criterio social en la Educación Ambiental, implica reconocer y combatir las
existencias de grandes y crecientes desigualdades sociales, en distintas
regiones del planeta, entre las opulencias del norte desarrollado y las
miserias de un sur en desarrollo por ello presenta la importancia de la
desigualdad internacional en cuanto al acceso a los re cursos biológicos del
planeta, relaciona la sostenibilidad con la Equidad.
Proporcionar conocimientos.
Sensibilidad.
Modificar la Conductas.
Los problemas ambientales debe ser resueltos por “Especialistas “.
Liderazgo.
Promocionar la Ética ambiental.
Preservar espacios para la Conservación.
Argumentar para la conservación, preocupación por las especies
naturales.
Disminuir la alteración natural de manera consciente.
Equilibrar la necesidad (equidad de las generaciones presentes y
futuras).
Uso sostenible como una medida por el hombre de lo que juzgamos.
Prevenir Riesgos Socio ambientales.
Reconocer las necesidades humanas como Concepto normativo.
¿Qué es un Estudio de Impacto Ambiental?
Según Castañeda Javier (2009).Un estudio de Impacto Ambiental es u
conjunto de análisis técnico-científicos, sistemáticos, interrelacionados entre
sí, cuyo objetivo es la identificación, predicción y evaluación de los impactos
significativos positivos y/o negativos, que pueden producir una o un conjunto
de acciones de origen antropico sobre el medio ambiente físico, biológico y
humano. La información entregada por el estudio debe llevar a conclusiones
sobre los impactos que puede producir sobre su entorno la instalación y
desarrollo de un proyecto, establecer las medidas para mitigarlos y seguirlos,
y en general, proponer toda reducción o eliminación de su nivel de
significancia.
Un Estudio de Impacto Ambiental analiza un sistema complejo, con
muchos factores distintos y con fenómenos que son muy difíciles de
cuantificar. Para hacer estos estudios hay varios métodos y se usan unos u
otros según la actividad de que se trate, el organismo que las haga o el que
las exija.
Los estudios de Impacto Ambiental tienen ciertas características que le
son propias, sin las cuales no podrían cumplir con los objetivos y ventajas
que les han sido asignadas como una herramienta útil en la protección
ambiental. Aquí se incluyen aspectos básicos que imponen el marco en el
cual se desarrollan los estudios; por ejemplo:
Los estudios son predictivos y están apoyados en información
científica.
El Análisis es interdisciplinario, donde diferentes especialistas deben
interactuar para lograr una visión integral de las variables en estudio.
El Análisis y Compatibilización de escalas de trabajo y generaciones
de datos de un mismo nivel de resolución, son elementos centrales
para establecer relaciones entre ellos.
Para el Análisis es decisivo el conocimiento inicial de la actividad o
proyecto a ejecutar y de las características generales del territorio
donde se emplaza.
La selección de los aspectos más significativos para determinar los
impactos ambientales puede hacerse considerando la fragilidad (o
resistencia a los impactos) y calidad (valoración ambiental) del
territorio afectado.
El estudio de impacto ambiental debe cubrir adecuadamente el plan
de manejo.
Objetivos del Estudio de Impacto Ambiental
La evaluación de Impacto Ambiental es un instrumento de la política
ambiental, cuyo objetivo es prevenir, mitigar y restaurar los daños al
ambiente así como la regulación de obras o actividades para evitar o reducir
sus efectos negativos en el ambiente y en la salud humana. A través de este
instrumento se plantean opciones de desarrollo que sean compatibles con la
preservación del ambiente y manejo de los recursos naturales. Objetivo la
Evaluación del impacto Ambiental es la sustentabilidad, pero para que un
proyecto sea sustentable debe considerar además de la factibilidad
económica y el beneficio social, el aprovechamiento razonable de los
recursos naturales.
Procedimiento de evaluación de impacto ambiental (PEIA). La
evaluación de un estudio de impacto ambiental lo realiza la autoridad
mediante un procedimiento de tipo técnico administrativo, hay tres opciones
mediante las cuales puede presentarse dependiendo del control que se
tenga sobre los impactos y la magnitud del área donde se pretende
desarrollar un proyecto:
A. Informe Preventivo requieren de presentar un informe preventivo y no
una manifestación de impacto ambiental en los siguientes casos:
I. Existan normas oficiales mexicanas u otras disposiciones que
regulen las emisiones, las descargas, el aprovechamiento de
recursos naturales y en general, todos los impactos ambientales
relevantes que pueden producir las obras o actividades.
II. Las obras o actividades de que se trate estén expresamente
prevista por un plan parcial de un desarrollo urbano o de
ordenamiento ecológico que haya sido evaluado por la Secretaria
en los términos del artículo siguiente,
III. Se trate de instalaciones ubicadas en parques industriales
autorizados en los términos de la presente sección. En los casos
anteriores, la Secretaria, una vez analizado el informe preventivo,
determinara, en un plazo no mayor de veinte días, si se requiere
la presentación de una manifestación de impacto ambiental en
alguna de las modalidades o si se está en alguno de los supuestos
que se van señalar (b y c).
B. Manifestaciones de impacto ambiental modalidad particular.
C. Manifestación de impacto ambiental modalidad regional (MIA).
Se trata de un documento con base en estudios técnicos con el que las
personas (físicas y morales) que desean realizar alguna de las obras o
actividades previstas en el artículo 28 de la LGEEPA, analizan y describen las
condiciones ambientales anteriores a la realización del proyecto con la
finalidad de avaluar los impactos potenciales que la construcción y operación
de dichas obras o la realización de actividades podrían causar al ambiente y
definir y proponer las medidas necesarias para prevenir, mitigar o compensar
esas alteraciones.
FASE III
REHABILITACIÓN DE LOS ECOSISTEMAS
Fundamentación Filosófica.
Según el autor Guido Alpal (2009 ), establece que la Rehabilitación
ambiental: es el conjunto de acciones y técnicas con el objetivo de restaurar
condiciones ambientales originales o mejoradas sustancialmente en sitios
contaminados y/o degradados como consecuencias de las actividades
humanas, remediación ambientales, reparación ambiental y restauración
ambiental.
La determinación de la palabra rehabilitación es utilizada como
indicador en cualquier circunstancia que está guiada en pro del mejoramiento
de un ecosistema o del mismo ambiente sumergido en un estado degradante
o deteriorado el que ya existía sin tener en cuenta la producción del
ecosistema inicial, es decir el que ya existía.
El hombre ha adquirido ha adquirido la capacidad de poder recuperar
o restablecer la funcionalidad de un ecosistema, mas sin embargo no puede
lograr la completa recuperación del mismo. Como por ejemplo en el caso de
una deforestación las acciones positivas del hombre alcanzarían la
plantación de nuevos árboles, acto este que ayudaría a debatir los impactos
negativos pero no renovaría en su totalidad los daños del suelo y del
ambiente en general.
La rehabilitación ambiental se fundamenta en conocimiento de los
principios y las causas de degradación de los sistemas naturales. Su objetivo
es mejorar la calidad de vida de la sociedad humana con el desarrollo de
proyectos que recuperen los espacios alterados y/o degradados.
Así mismo, opina Pérez R (2010-2020) incluido en la Estrategia
Nacional para la conservación de la Diversidad Biológica reconoce el
aprovechamiento sustentable de la Diversidad biológica como un vinculo
fundamental entre el ser humano y la naturaleza de la cual constituye la base
de la soberanía, el desarrollo sustentable y el buen vivir.
Sin embargo cuando el aprovechamiento ocurre bajo una lógica de
progreso y crecimiento ilimitado, sin tomar en cuenta los límites del planeta,
genera hambre, miseria, desplazamiento de los pueblos indígenas,
campesinos y entre otras cosas la desaparición de culturas ancestrales.
La línea estratégicas para el aprovechamiento sustentable impulsa la
regulación de la explotación no sustentable de los elementos de la
naturaleza, basada en un diagnostico de prácticas extractivita en gran
escala, manejadas por grandes intereses, económicos, con el objetivo de
profundizar en la implementación de acciones nacionales con verdadero
compromiso con la naturaleza.
Fundamentación Teórica.
Ecosistemas:
Basándonos en lo descrito por Tony Ives (2000), un ecosistema es un
sistema natural que está formado por un conjunto de organismos vivos
(biocenosis) y el medio físico donde se relacionan (biotopo).
El mismo es una unidad compuesta de organismos interdependientes
que comparten el mismo hábitat. Los ecosistemas suelen formar una serie de
cadenas que muestran la interdependencia de los organismos dentro del
sistema. Las comunidades animales y vegetales conviven en un medio en el
que se interrelacionan.
Este sistema dinámico, formado por una comunidad natural y su
ambiente físico, se denomina ecosistema. Pueden considerarse como
ecosistema tanto una pequeña laguna en una zona llana como un bosque
completo. El término puede referirse incluso a áreas geográficas que
contienen un gran número de habitantes relacionados entre sí.
Tipos de Ecosistemas
Existen dos tipos:
- Las Terrestres: Son muy variables ya que existen gran variedad de
biotopos en la superficie terrestre.
- Los acuáticos: Se pueden distinguir de dos tipos.
A: Ecosistemas Marinos / mares y océanos)
B: Ecosistemas de aguas continentales ríos, lagos y embalses)
Rehabilitación.
Según Harris (1992), lo expresa como: Es considerada también como
las mejoras tangibles e intangibles del sistema humano y construido, que han
sido afectados por las políticas neoliberales impuestas por el sistema
capitalistas, aun dominantes. Toda rehabilitación ambiental debe
caracterizarse por el conjunto de acciones inter y transdiciplinarias, que
permiten tener un enfoque integral para socioculturales, históricas y políticas
en función a los problemas socio ambiental que se presentan en el país. Esta
unidad básica integradora pretende diseñar un programa de rehabilitación
integral caracterizado como un proyecto factible que materialice a corto,
mediano y largo plazo las mejoras de las condiciones de la calidad de vida
de los habitantes que viven en las comunidades.
Los cambios demográficos, tecnológicos y socio-económicos de las
sociedades han conducido a una presión excesiva sobre los recursos
naturales lo cual ha originado una intensa degradación del suelo, de la
cubierta vegetal y de los procesos ecológicos, provocando una pérdida de
productividad biológica y económica. Esta degradación es uno de los
principales problemas ecológicos a nivel mundial. Un proceso degenerativo
no necesariamente es reversible de manera espontanea, cuando
determinados límites son sobrepasados, aun si los factores causantes de la
alteración son reducidos, la única forma de revertir la situación sería
mediante la intervención humana en forma de actividades de rehabilitación.
Importancia de la Rehabilitación.
La rehabilitación es una alternativa para recuperar un ecosistema, mas
vinculada al aprovechamiento de los recursos naturales y / o mantenimiento
de su funcionalidad en términos de mantener los bienes y servicios
ambientales que este puede ofrecer. Debe quedar claro que para
implementar cualquiera de estos procesos, se quiere contar con información
básica suficiente sobre el funcionamiento y distribución del ecosistema a una
escala apropiada para el manejo (1:20,000), así como el interés y acuerdo de
los dueños de la tierra para llevarlo a cabo. Estos son quizá los pasos más
importantes y generalmente los menos atendidos en la planificación de
recursos del sector público, destinados financiar actividades asociadas a
estos procesos.
Restauración Ecológica
Según Steven Carpener (2005), La búsqueda del reacondicionamiento
del estado normal luego de sumirse en un proceso de alteración de un
ecosistema.
Este proceso implica varias fases en las que se pueden nombrar.
Recobrar: Recuperar, Volver a tomar o adquirir las especies
animales y de plantas que antes poseía un espacio determinado.
Rehabilitar: Restituir la circunstancias o estado natural a la
naturaleza del cual ha sido privada.
Restaurar: Ubicar en el Lugar de origen seres vivos (Plantas y
Animales) que conforman los ecosistemas sin ser alterados
nuevamente.
Importancia de la Restauración Ecológica
La importancia se deriva de la existencia generalizada de distintas
formas de degradación de los recursos naturales y las condiciones
ambientales, que tienen su manifestación en aspectos tales como la perdida
de vegetación y suelos, aguas contaminadas; contaminación atmosférica;
perdida de recursos genética; perdida o destrucción de partes vitales de
hábitat; erosión genética , mortalidad y baja reproducción de las especies;
cambios climáticos, geológicos y evolutivos; extinción de las especies y en
general, el deterioro progresivo de distintos tipos de sistemas: naturales,
modificados, cultivados y construidos, Lamprecht 1990.
En términos generales, en el documento cuidar la tierra, se hace
énfasis en que para vivir de manera sostenible es necesario
simultáneamente: Proteger los sistemas naturales; lograr una producción
sostenible de los recursos silvestres renovables a partir de sistemas
modificados; lograr una producción sostenible de cultivos y ganados partir
de sistemas cultivados; lograr un desarrollo de los sistemas construidos, que
tenga debidamente en cuenta las necesidades de las comunidades humanas
ecológicas; y restaurar o rehabilitar os sistemas degradados
Según Eduardo Gudynas (2005) La importancia que tiene a
restauración ecológica se deriva de la existencia generalizada de distintas
formas de degradación de los recursos naturales y las condiciones
ambientales, que tienen su manifestación en aspectos tales como la perdida
de recursos genéticos; pérdida o destrucción parte de partes vitales de
hábitat; erosión genética; mortalidad y baja reproducción de las especies;
cambios climáticos, geológicos y evolutivos; extinción de la especies y en
general, el deterioro progresivo de distintos tipos de sistemas: naturales,
modificados, cultivados y construidos.
Fundamentación Metodológica. Educación ambiental
La realización del estudio fue dirigido a la comunidad de Topo-
municipio Tinaco del Estado Cojedes; donde se desarrollo cabalmente la
propuesta ecológica ambientalista a toda la población que allí habita, pero
muy en especial los niños y niñas estudiantes de la E.B.N.B “José maría
Vargas”.
En la comunidad del Topo, Municipio Tinaco del estado Cojedes, se
presentó una problemática, desde un enfoque integral, de urgente atención
ya que todo, indicaba que existía una alta degradación en las áreas verdes y
recreativas de la comunidad, debido a la inadecuada gestión de los desechos
sólidos.
Pareciera insólito que estas áreas verdes y recreativas estén
deterioradas por la desidia de la comunidad, que por ignorancia o no, de una
u otra manera atentan contra de los recursos naturales más importantes.
De allí surge la necesidad de poner en marcha un plan de gestión
ambiental integral en la Comunidad del Topo, para el buen manejo de los
desechos sólidos, que mejoren la calidad de vida de los habitantes, a través
de la actividades educativas y recreativas de en la misma, tal es el caso de la
proliferación de desechos, a orillas de quebradas, troncal 005, sitios públicos
y baldíos.
Así como también la desforestación del cerro el hoyo con fines
agrícolas; en varias oportunidades ha sido recuperada por otras instituciones
educativa, pero llega un momento que cae en total abandono por el mismo
descuido de los habitantes pues, entre unas de las principales causas y
consecuencias tenemos: la falta de conciencia, el desconocimiento de la
población sobre la contaminación de los desechos sólidos los cuales traen
como consecuencia la proliferación de insectos y roedores, por lo tanto la
generación de enfermedades de la piel, respiratorias, gástricas, entre otras y
la pérdida de la fertilidad del suelo, deterioro de estos espacios.
Entre los beneficios que se espera obtener se tiene: el
embellecimiento de estos espacios o áreas verdes, para la recreación y
esparcimiento tanto para la comunidad, como para el visitante y por ultimo
generación de aire limpio para mejorar la calidad de vida de sus pobladores
Como finalidad se tiene recabar información considerando dos
grandes temas que son: el análisis de los elementos del sistema de manejo
de los residuos sólidos y los aspectos para la sostenibilidad.
Los fundamentos teóricos y metodológicos se sustentan en la
concepción filosófica dialéctica materialista y se justifica por las necesidades
sociales relevantes, actualmente y perspectivas, de una formación ambiental
que le proporciona al hombre el marco teórico integrador para la orientación
el complejo sistema de integración cognitivas.
CAPITALISMO VS SOCIALISMO.
Capitalismo:
Según define Adam Smit (2005). El capitalismo es un modelo de
desarrollo económico que tiende al agotamiento de los recursos naturales,
que sirven de sustento a los hombres; y al desequilibrio ecológico el cual
acaba la vida en el planeta, se apoya en el derroche de los recursos que solo
satisfacen la vanidad y la mezquindad de las bajas pasiones del hombres
y el predominio del individualismo. Así camina el mundo 20% disfrutan del
90% de las riquezas planetarias y el 90% sobreviven con el 20% de las
migajas.
El capitalismo es la culminación histórica de una serie de sistemas
basados en la apropiación de la riqueza social por una minoría. Con él se
han tocado los más hondos abismos de egoísmo social e individual. Este
sistema ha transformado a la humanidad en una especie patológica para la
vida en el planeta y ha transformado al hombre que debía ser social en una
deformación individualista.
Basta ver los signos de los tiempos: (James Alcotck) de la Universidad
de Pensilvania, declara que “en menos de medio siglo podría desaparecer
totalmente la selva amazónica, durante las dos últimas décadas esta región
ha perdido 61 millones de hectáreas de su superficie forestal.” Otros calculan
que en el 2002 la Amazonia perdió 25000 Km2. El Presidente Lula dice que
el hambre es un arma de destrucción masiva que mata 24 mil personas por
día, y 11 niños cada minuto. La FAO dice que las desigualdades se
incrementan. El hambre es, por tanto, la forma más común de morir.
En resumen, los signos de los tiempos establecen que estas
calamidades aumentan de manera escalofriante. Cada día se ven: bosque
arrasados, la desertización avanzando, ríos desapareciendo, especies
animales y vegetales extinguiéndose, las masas polares derritiéndose, la
atmósfera perforada, el mar y la tierra arrasados, la vida en peligro; un alto
porcentaje de la humanidad condenada a la exclusión, negada a los bienes
materiales y espirituales indispensables para llevar una vida armónica con el
orgullo de pertenecer a la especie humana.
Socialismo:
Según el filósofo Félix Gaviot (2007).Nos propone el siguiente
concepto que resume hermosamente al Socialismo, nos dice: el Socialismo
es “la socialización con justicia de las relaciones humanas.”
La idea del socialismo es tan antigua, como la sociedad, es decir tan
vieja como el hombre. El fruto del trabajo, debe ir a la sociedad, y la sociedad
repartirlo con justicia. Dos mil años tiene el hombre tratando de implementar
este sistema para encontrarse con el humano que una vez fue, dos mil años
tiene el hombre tratando de volver al paraíso.
Al socialismo lo definimos Toby Valderrama – Alejandro Mena (2005)
como un sistema social en el cual lo determinante en la economía es la
propiedad social de los medios de producción, y la distribución de la riqueza
social así producida con criterios de equidad y justicia, “donde se espera de
cada uno según su capacidad y se retribuya a cada uno según su trabajo.” Y,
a la vez, como un sistema donde lo determinante en la conciencia es el
deber social.
Podemos decir entonces que la sociedad tiene que tener un poderoso
sistema de ordenación central de la actividad social, basada en la educación
transformadora de conductas, que es donde se construye el verdadero
socialismo; ya que sólo un pueblo culto e informado, será capaz de caminar
hacia sus más excelsas metas.
Por todo lo anterior, el Plan de Gestión Ambiental Integral ejecutado
en la comunidad del Topo; se relaciona con el socialismo, por que busca la
transformación del ser humano mediante la educación ambiental en las
comunidades, poniendo en práctica los conocimientos adquiridos en la
máxima casa de estudios (UBV) Universidad Bolivariana de Venezuela. Esta
transformación, busca minimizar y restaurar daños en los ecosistemas de
esta comunidad; bajo los lineamientos del Programa de Formación de Grado
de Gestión Ambiental aplicados por los estudiantes del lX semestre de
Gestión Ambiental.
Problemática Ambiental.
A nivel mundial el problema de la basura y de la contaminación
ambiental se ha convertido en una de las mayores preocupaciones políticas,
económicas, sociales y educativas de la época contemporánea, de cuya
solución depende, en gran medida la existencia de la vida en la tierra.
El gran desarrollo tecnológico e industrial ha sobrepasado la
capacidad de la naturaleza para restablecer el equilibrio natural alterado en
donde el hombre se ha visto comprometido.
El mayor problema de las comunidades humanas es que hoy en día,
la basura es consecuencia del exagerado consumo; los servicios públicos
son insuficientes y la cantidad de basura como desecho de esa gran masa
poblacional adquiere dimensiones críticas y ha perturbado los ecosistemas.
Venezuela no escapa a esta gran problemática de la basura y
contaminación ambiental, presentándose esta en mayor proporción en la
región capital y ciudades grandes, la cual se produce por las actividades
económicas desarrolladas por el hombre, para generar bienes y servicios
que garantizan su bienestar social.
Sánchez Navarro, (2.007) ambientalista opino que la sociedad genera
una amplia diversidad de residuos que sin separarse se trasforman en
basura aunque esta se confirman en los rellenos sanitarios, contienen
sustancias químicas de materiales del hogar como detergentes de ropa,
quitamanchas solvente, benceno, tolueno, cloruro de metileno, naftas,
diclorobenceno, esmalte para uñas, entre otros.
Así mismo el estado Cojedes y el municipio Tinaco, presentan en la
actualidad esta misma problemática ambiental; debido a la mala gestión de
los desechos sólidos, ya que no existe ningún método para su disposición
final; actualmente se cuenta con un vulgar vertedero de basura que atiende
cinco (5) municipios, lo cual ha generado el colapso del mismo;
produciéndose una gran contaminación ambiental, la que afecta
principalmente al municipio tinaco por estar ubicado éste en el municipio
Tinaco. Por consiguiente la educación ambiental debe ser un proceso
permanente en el que los individuos y la colectividad toman conciencia de su
medio y adquieren los conocimientos, los valores, las capacidades, la
experiencia, y la voluntad, capaces de hacerlos actuar individual y
colectivamente para resolver los problemas actuales y porvenir del medio
ambiente. (UNESCO-PNUMA, 1987),
De igual manera en la comunidad del topo se presenta este grave
problema, mediante previo reconocimiento de la comunidad; se pudo
constatar la problemática existente con respecto la inadecuada gestión de los
desechos sólidos, evidenciándose acumulación de basura en: patios
traseros, sitios baldíos, orillas de quebradas, zanjones y otros. Producido por
una parte a la inconsciencia de los habitantes y por otra parte al deficiente
servicio de aseo domiciliario; lo que es motivo por el cual en su mayoría los
desechos sólidos son incinerados y acumulados, produciendo proliferación
de insectos, roedores, malos olores, contaminación atmosférica y por
consiguiente peligrosas enfermedades.
Es por ello que los estudiantes del VIV (noveno) tramo, de
gestión ambiental de la UBV Aura de Terán, se plantearon la necesidad de
llevar a cabo; actividades formativas y recreativas para minimizar y restaurar
el ambiente y crear en sus habitantes el amor por la naturaleza, el trabajo
comunitario; para que le den continuidad a la labor realizada.
Historia de la Comunidad
La comunidad del Topo se encuentra ubicado en la parte norte del
Estado Cojedes, está situada en la carretera nacional (troncal 5), vía los
llanos. En el tramo que une a la población de Tinaco, Lima Blanco y
Tinaquillo, formando parte del Municipio Tinaco, esta comunidad es una
ventana que evoca el pasado de sus primeros pobladores, permitieron
valorar sus bondades, historia, tradiciones, arraigos, vegetación, fauna, y su
gente como también nos brinda conocer su situación o población existente
tomando en cuenta que el conocimiento de sus fundadores ofrece la
oportunidad de comprenderlos, modificarlos positivamente y avanzar en el
conocimiento de las realidades generando aporte e informaciones de mucho
valor, brindando la práctica y certera toma de decisiones y la forma de asumir
los compromisos con la mejor actitud en beneficio de nuestra comunidad.
Por otra parte, se le atribuye como fundador al Sr Isidoro Hernández
quien fuera senador de la República en el año 1958, residenciado en tinaco
quien a su vez fue el fundador del primer sindicato agrícola en Venezuela.
Por los años 1897 un ilustre tinaquero de nombre Escolástico Flores
les enseña las primeras letras a los niños, y es para los años 50 donde se
crea la Escuela Rural dependiente del Ministerio de Educación y unos de sus
primeros maestros fueron, Aida Duartes, Luisa de Castillo, Alicia de Mora
entre otras.
Cuenta la historia y los libros vivientes de la comunidad del Topo que
esta localidad fue habitada inicialmente por las primeras familias, Torcate,
Pérez, Sandoval, Castellano, Fernández entre otros, provenientes de la
danta quienes buscaban un sitio más cercano a la ciudad dedicándose a la
cría de ganado y la agricultura, ocupando extensiones de terreno para poder
llevar a cabo estas actividades. Las primeras viviendas se construyeron con
recurso de la naturaleza como: madera, paja, y barro; la materia prima
predominante de esa época.
Mas sin embargo se desconoce la fecha exacta de su fundación, solo
se tienen datos vagos como el marco de la referencia de algunos habitantes
y del historiador, José Carrillo Moreno quien en su investigación describe que
fue a finales de 1.800 aproximadamente que se fundó la comunidad de
Topo.
Al pasar el tiempo se sumaron a esta ya hacia los años 50 los
familiares Bolívar, Mercado entre otros.La escuela empezó a funcionar en la
sala de casa de la señora Rafaela Torcate siendo en 1955 el Gobierno
Regional quien construye la primera Escuela en lugar que hoy ocupa,
sumándose a ellos maestros como: Juan Montero, Antonio Soto y Elsa
Moreno.
Para los años 60 se construye el centro poblado que le da a el
asentamiento aspecto de pueblo, hoy la comunidad tiene innumerables
casas, una iglesia católica, un ambulatorio tipo I y lo más importante cuenta
con todos los servicios básicos, también cuenta con un infocentro, Línea de
taxis y transportes público, cancha y un campo de Béisbol.
En la Comunidad hay dos consejos comunales el cual el primero es
consejo comunal Topo, 6 años organizado y el segundo consejo comunal
manga de topo, este último con 2 años de organizado.
Es necesario destacar que el estudio de la comunidad a través de la
interacción con sus miembros tomando en cuenta los diferentes factores
ambientales, permite el recuento histórico que ha ido evolucionando con el
transcurrir del tiempo.
CARACTERIZACIÓN FÍSICA Y NATURAL DEL SECTOR TOPO
La localización geográfica del Topo se encuentra ubicada en la parte
norte del estado Cojedes, está situada en la carretera nacional (troncal 005),
vía los llanos, es el tramo que une a las poblaciones de Tinaco, Lima Blanco
y Tinaquillo, esta comunidad forma parte del Municipio Tinaco. Esta región
pertenece al conjunto regional Costa Montaña, una administración central y
una situación astronómica de una longitud de 68° y 25´, con una altitud de
09° y 93´.
Relieve
Se presentan materiales de la era mesozoica hacia la zona norte se
encuentra la ladera de montaña procedentes de la cordillera de la costa en
donde destacan el cerro la Danta, el cerro la Gloria y el cerro el Hoyo, hacia
la parte sur se localizan los llanos bajos.
Clima
Es muy variable, se destacan por ser un clima de sabana común, las
temperaturas anuales varían de 26° C a 30° C. Los vientos se caracterizan
por ser de clase alisios provenientes del norte-este-oeste aumentando su
intensidad en los meses de octubre, noviembre y diciembre, las
precipitaciones oscilan entre los 300 y 600mm.
Vegetación
Es característico de sabana, se encuentra arbustos y árboles
maderos, bosque seco tropical húmedo pre-montañoso.
Hidrología
Sus principales afluentes son: Rio las Lajitas, quebrada El Topo, la red
hidrológica se caracteriza por drenaje de quebradas hacia aguas mayores,
produciéndose inundaciones, hacia la parte sur donde el curso de las aguas
es más fuerte en el invierno produciendo la crecida del rio las lajitas.Estas
aguas se utilizan para cubrir las necesidades de la población.
Hidrogeología
La comunidad del Topo cuenta con pozos profundos con varios años
de servicio.
Flora
Su flora es muy abundante ya que comienza desde hongos, helechos,
matorrales, arbustos, arboles chaparro, merey, limones, naranjos,
mandarinas, árboles en peligro de extinción como; samán, robles, cedros,
caracare, jabillos, bucare.
La superficie con mayor extensión boscosa se encuentra hacia la
zona donde predominan arboles de gran altura y grosor como: ceiba,
algarrobo, jobo, taparon, guamo, camoruco y otros, existiendo una estrecha
relación ecológica, ya que muchos animales dependen de ellos para
sobrevivir.
También denotan árboles frutales como: tamarindo, mamón, aguacate,
tacamahaca, mango, guayaba de sabana.
Gramíneas
Batata, maíz, yuca, quinchoncho, frijol, hierbas, corosillo, dormidera,
escoba entre otras. Está presente en cantidades variadas existiendo desde
ecosistemas terrestres hasta el acuático.
Fauna
Implica cunaguaro, venados, águilas, monos araguatos, ardillas,
reptiles, hormigas entre otros. En su ecosistema acuático se presentan:
sardinas, cangrejos, perros de agua entre otros. Entre las especies que están
en peligro de extinción se encuentran guacamayas, lobos, venados,
cunaguaros, pericos, cachicamos.
Domésticos
Perros, gatos, gallinas, pavos, patos, ovejas, caballos, ganso entre
otros.
Especies protegidas
Loros, guacamayas, cunaguaros, venados, entre otros.
Especies emblemáticas
Guacamayas, loros, venados estos son producto de la caza y de la
venta ilegal.
Calidad del agua
La cantidad del agua es óptima ya que viene de procedencia de pozos
profundos, no se observan mal olor, color, ni sedimentos.
Calidad del aire
Es mixta debido a que la de la entrada y centro del sector están muy
cercana de la troncal 005 se observa la exposición de smog y olor a
monóxido de carbono producto de la afluencia de automotores en la vía.
Constatando esto con la parte ubicada hacia el norte-sur donde predominan
arboleadas y bosques donde se respira aire puro y fresco.
En la parte alta de las colinas está formado por una base rocosa, el
suelo presenta gran variedad, son estos suelos pocos profundos,
presentando a afloramiento rocosos. La parte alta de las colinas está
caracterizada por suelos ácidos y granosos. Los valles que forman la zona
son fértiles y abundantes, la texturas varía desde arenoso en el sectores de
bancos y arcillosos hacia la parte baja de las colina.
CARACTERIZACIÓN DEL SISTEMA HUMANO E INSTITUCIONES
PÚBLICAS
La comunidad del Topo se encuentra ubicado en la parte norte del
Estado Cojedes, está situada en la carretera nacional (troncal 005), vía los
llanos.
En el tramo que une a la población de Tinaco, Lima Blanco y
Tinaquillo, formando parte del Municipio Tinaco, vía de penetración por la
troncal 005 a la altura de la pasarela y en la entrada virgen María de Topo.
Esta comunidad es una ventana que evoca el pasado de sus primeros
pobladores, permitiéndonos valorar sus bondades, historia, tradiciones,
arraigos, vegetación, fauna, y su gente como también nos brinda conocer su
situación o población existente tomando en cuenta que el conocimiento de
sus fundadores ofrece la oportunidad de comprenderlos, modificarlos
positivamente y avanzar en el conocimiento de las realidades generando
aporte e informaciones de mucho valor, brindando la práctica y certera toma
de decisiones y la forma de asumir los compromisos con la mejor actitud en
beneficio de nuestra comunidad.
Es necesario destacar que el estudio de la comunidad a través de
nuestra interacción como sus miembros, tomando en cuenta los diferentes
factores del ambiente permite que el ecosistema se mantenga con cierto
grado de estabilidad dinámica.
Afirmando que la relación entre los individuos y el medio ambiente
determina la existencia del equilibrio ecológico indispensable para la vida de
todas las especies.
En la Comunidad hay dos consejos comunales el cual el primero es
consejo comunal Topo, 6 años organizado y el segundo consejo comunal
manga de topo, este último con 2 años de organizado.
Cooperativas hay muchas, todas iniciadas desde que el Gobierno
Bolivariano implemento dicha organizaciones económicas en el país entre
ellas las más resaltantes y con mayor productividad son:
Cooperativa de Apicultores.
Cooperativa de corte y costura las princesas.
Cooperativa de ganadería.
Cooperativa de transporte público (taxis).
Las unidades sociales de batalla.
Fuentes Externas de la Comunidad.
Censo del Consejo Comunal (Topo-Centro) 2.009-2.010, presenta la
siguiente información relacionada con la comunidad del Topo Municipio
Tinaco del Estado Cojedes específicamente en la carretera Nacional troncal
5 en el tramo que une a la población Tinaco, Lima Blanco, gracias a este
censo podemos decir que dicha población cuenta:
Un ambulatorio Rural tipo I.
Una escuela B.N.B José María Vargas.
Un liceo E.R.B José María Vargas.
Un jardín de infancia.
Influencia en la Problemática Ambiental de la Comunidad.
Debido al desarrollo y crecimiento de la población y la inadecuado
uso de los recurso, han influido notablemente en los problemas ambientales
existentes; los servicios públicos de la comunidad se han hecho
insuficientes, produciendo déficit en el servicio de: agua, electricidad, aseo
domiciliario entre otros, este último ha ocasionado graves problemas
ambientales en el sector; en muchos casos por ausencia de conocimientos,
el no saber cómo actuar ante tal problema.
Es de hacer notar que la problemática se debe: a la necesidad de la
poblaciónde deshacerse de los desechos, que se producen de manera
exagerada; que son producto de una cultura de consumismo que es difícil de
corregir y al déficits del servicio.
Por todo lo anterior, los estudiantes del Programa de Formación de
Grado de Gestión Ambiental; tomaron la iniciativa de llevar a cabo un Plan de
Gestión Ambiental Integral Comunitario. Que tiene sus bases
primordialmente en una campaña de comunicación y enseñanza, para
concientizarlos sobre la importancia de aprender el manejo adecuado de los
desechos sólidos; poniendo énfasis en la separación de estos para su
reciclaje.
Asimismo el aprovechamiento de los mismos, como medio de lograr
incentivos económicos para mejorare el bienestar familiar; de igual modo, la
aplicación de la técnica de las tres R y el uso adecuado de los recursos
naturales.
CAPÍTULO II.
MARCO TEÓRICO
Sistema de gestión ambiental.
Un sistema de gestión ambiental es un proceso cíclico de
planificación, implantación, revisión y mejora de los procedimientos y
acciones que se llevan a cabo para realizar una actividad garantizando el
cumplimiento de sus objetivos específicos. (Eduardo M, 2003).
El crecimiento de la atención hacia los efectos de la industria sobre el
medioambiente ha hecho conformidad con ISO 14001:2004, una norma
voluntaria e internacionalmente reconocida de Sistemas de Gestión
Ambiental (SGA).El Sistema de Gestión Ambiental según la ISO 14001:2004,
es la herramienta que permite a las organizaciones formular una política y
unos objetivos, teniendo en cuenta los requisitos legales y
la información relativa a sus aspectos e impactos ambientales.
Se define como aquella parte del sistema de gestión global de
la organización que incluye la estructura organizativa, las actividades
de planificación, los procedimientos, los procesos y los recursos para
desarrollar, implantar, lograr, revisar y mantener la política ambiental.
BASES Y LINEAMIENTOS.
Bases:
La mayoría de los sistemas de gestión ambiental (Eduardo M. 2003),
están construidos bajo el modelo: planificar, hacer, comprobar y actuar, lo
que permite la mejora continua basada:
Planificar, incluyendo los aspectos ambientales y estableciendo los
objetivos y las metas a conseguir.
Hacer, implementando la formación y los controles operacionales
necesarios.
Comprobar, obteniendo los resultados del seguimiento corrigiendo las
desviaciones observadas.
Actuar, revisando el progreso obtenido y efectuando los cambios
necesarios para la mejora del sistema.
Mitigar, medidas que se pueden tomar para contrarrestar o minimizar
los impactos ambientales negativos que pudieran tener algunas
intervenciones antrópicas.
Esquema de la Norma Internacional ISO 9001. Según Eduardo M.2003
Lineamientos:
Los lineamientos para la implementación de un sistema de gestión
ambiental (SGA), según Eduardo Martínez 2003, son los siguientes:
a. Reconocer que la gestión ambiental está entre las más altas prioridades
de un plan.
b. Determinar los requisitos legales y los aspectos ambientales asociados
con las actividades, que brindará el plan.
c. Desarrollar el compromiso de la dirección del plan para la protección del
ambiente, con una clara asignación de los deberes y responsabilidades.
d. Establecer un proceso para alcanzar los niveles de desempeño fijados.
e. Proporcionar recursos apropiados y suficientes, incluyendo entrenamiento,
para alcanzar los niveles de desempeño fijados sobre una base continua.
f. Evaluar el desempeño ambiental respecto a la política, los objetivos y
metas ambientales del plan, e instrumentar mejoras donde sea apropiado.
PLAN DE GETION COMUNITARIO
Según Egleé Casanova (2007). Un plan de gestión ambiental
comunitario debe identificar las potencialidades y problemáticas de los
sectores que integran la comunidad, y centrarse en un visión integral de la
gestión, para ser un articulador de los aspectos naturales, sociales, políticos,
espaciales, económicos y culturales. Por lo tanto, presenta ciertas
características que le son pertinentes tales como: a.- Proactivo, ya que
fortalece los mecanismos de la forma de percibir al ambiente a través de los
valores socialistas (solidaridad, identidad, protección, amor). b.- Estratégico,
al considerar la prioridad de los problemas en cuanto a sus causas, su
transformación en el tiempo, la disponibilidad de recursos y las
potencialidades existentes para su solución. c.- Comunal, ya que se
conjugan ciertos factores de homogeneidad naturales, históricos, sociales,
económicos, religiosos, culturales, entre otros. d.- Autorregulador, a través
del papel de cada uno de los actores sociales para generar mecanismos de
evaluación y control, necesarios para garantizar la acción eficiente de la
gestión ambiental.
Este plan de gestión ambiental se orienta en el manejo sustentable de los
recursos naturales - socioculturales y su relación con la calidad de vida. En este
sentido, se debe encaminar acciones para la búsqueda de una solución de
compromiso para prevenir y mitigar los impactos ambientales negativos y
potencializar los impactos positivos, logrando así una adecuada gestión ambiental.
Asimismo, este plan debe considerar la disminución de los riesgos socionaturales en
las comunidades con la participación de sus pobladores, a través de un programa
de contingencia que aborde la preparación y prevención ante un desastre natural en
las comunidades rurales y urbanas.
El plan de gestión ambiental comunitario plantea una articulación de
conocimientos académicos, tecnológicos, con los saberes tradicionales, ancestrales
y populares de las comunidades que permitan la creación de una unidad de gestión
ambiental en la instancias organizativas de la comunidad.
Un mecanismo que sirve de base en la gestión ambiental comunitaria es la
red (Confederación) de consejos comunales, el cual permite conocer las
experiencias de los diversos comités de trabajos, especialmente aquellos
relacionados con la gestión ambiental y así analizar los problemas y potencialidades
de las comunidades desde una instancia mayor de gobierno comunal.
A través de la red de concejos comunales, se puede materializar el plan de
gestión ambiental comunitario por medio de ejes estratégicos o líneas de acción
sugeridas: 1.- Gestión de riesgos socionaturales comunitarios 2.- Gestión integral de
los desechos sólidos 3.- Innovación productiva endógena. 4.- Gestión y uso del
recurso agua. 5. Uso y manejo del recurso suelo. 6.- Vivienda y Hábitat 7.-
Infraestructuras y servicios. 8. Saneamiento básico.
El plan de gestión ambiental comunitario se contextualiza en la nueva
geometría del poder, en la construcción de una carta de navegación que oriente su
accionar hacia una visión compartida con los diferentes actores de la comunidad y
con los entes institucionales comprometidos con el proyecto de país. Asimismo
impulsa el desarrollo endógeno como base socioproductiva de las diferentes
comunidades que conforman la comuna, partiendo de los elementos naturales,
históricos, económicos, sociales y culturales.
Finalidad: El plan de acción busca como finalidad lograr la buena gestión de
los desechos sólidos, entendiéndose ésta como una tarea compleja para la
comunidad de Topo; estetiene esencialmente la optimización de la relación
socio-ambiente, en tal forma que la naturaleza pueda satisfacer las
necesidades de la presente generación.
Ventajas:Se hace necesario establecer un equilibrio entre desarrollo y
ambiente, sin pretender obstruir ni frenar el desarrollo, pero logrando una
mejora continua, eliminando la sobre explotación de los elementos del
sistema natural y los impactos negativos del desarrollo desordenado,
minimizando los residuales y teniendo en cuenta las técnicas modernas de
manejo ambiental.
Pasos del plan: El plan de acción es la programación anual de estas
actividades, previstas en las estrategias e incluye a las personas
responsables en su realización, el tiempo a requerir para ello.
Es importante destacar que la esencia de la ejecución de tareas y de
la administración eficaz del tiempo, radica en la capacidad del recurso
humano de organizar y llevar a cabo las prioridades de forma equilibrada.
El saber establecer prioridades en la marcha y hacer balances para
diferenciar lo administrativo de lo estratégico, es de gran utilidad, no es
solamente ser disciplinado sino estar conectado con los objetivos y las
metas.
Cabe destacar, por otra parte y según (Mateo R. 2002), la elaboración
de un plan se concibe como un documento rector de todo el proceso de
planificación y gestión ambiental. En el mismo se deben plasmar: las formas
e intensidad del uso del territorio a través de las zonas funcionales; las
medidas (de aprovechamiento, protección, conservación y rehabilitación), y
normas de intervención en las diferentes zonas: El plan debe tener una
expresión cartográfica, por cuanto tiene un carácter eminentemente espacial.
En este sentido, para la ejecución y seguimiento del plan implica
evaluar permanentemente, durante el proceso de ejecución del plan y el
programa ambiental, los elementos diseñados durante la etapa de
planificación, con vista a la posible corrección.
La ejecución y seguimiento del plan, exige de la ejecución de las
siguientes tareas:
1. .- Seguimiento de la ejecución de obras, servicios y acciones
establecidas de acuerdo a las normativas del plan ambiental.
2. .- Vigilancia del cumplimiento del modelo de zonas funcionales, de
uso de los sistemas ambientales y sus intensidades, así como de la
aplicación de las medidas.
3. .- Monitoreo del estado ambiental de los sistemas naturales,
incluyendo la estructura y funcionamiento del sistema y los procesos
de degradación.
4. .- Captura y procesamiento de la información, partiendo del monitoreo
de los estados y procesos, como de la vigilancia de las acciones. Ello
debe ser analizado por la unidad de gestión y los órganos
ambientales, lo cual conllevará a la elaboración de posibles
propuestas para la corrección del plan ambiental.
5. .- Consulta y concertación con la población, lo cual es necesario para
la evaluación y control del proceso de gestión, con vistas a la
adecuación del plan ambiental.
6. .- Realización de actividades de auditorías e inspección, por parte de
las autoridades ambientales, para verificar el cumplimiento del plan
ambiental, y como base para informar a los organismos superiores y a
la población.
7. .- Corrección y/o reelaboración del plan, de acuerdo a nuevas
exigencias y propósitos de explotación, o debido a la ocurrencia de
serios desequilibrios que requieran de una revisión completa del
trabajo de planificación.
8. .- Evaluación general del plan, por parte de los órganos ambientales,
entidades superiores tanto administrativas como legislativas, y con la
participación de la población, con el fin de apreciar, cuantitativamente
y cualitativamente los resultados de la ejecución del plan. Constituye
además, un instrumento indispensable, para conocer la forma y
medida en que se van alcanzando los objetivos y metas propuestas.
En resumen, la Universidad Bolivariana de Venezuela para dar
cumplimiento a lo establecido en la Constitución de la República Bolivariana
de Venezuela en los artículos 102 y 103, en el Plan de Desarrollo Económico
y Social de la Nación, buscan afianzar el nuevo rol para que respondan a
las necesidades que se presenten en esta; con carácter de emergencia, que
surja de un imprevisto y mejore su nivel de vida en el corto plazo. En este
orden de ideas, el plan ambiental, se elabora siguiendo las pautas de la
planificación de las diversas actividades cuyos resultados contribuyen en
forma directa o indirecta al cumplimiento de los objetivos y metas del plan.
Justo cuando nuestra revolución consolida su rumbo irrevocable hacia el
Socialismo Bolivariano.
TEORÍA PERTINENTE A LA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN.
BASES TEÓRICAS QUE SUSTENTAN LA INVESTIGACIÓN.
Aquí va gestión integral de desechos solidos
Unshelm (2009), realizó una investigación titulada “Mérida, ciudad
limpia. Manejo integral y sostenible de los residuos y desechos”. El objetivo
principal fue realizar una propuesta concreta para el manejo integral y
sostenible de los residuos y desechos sólidos generados en la “Ciudad
Metropolitana de Mérida”, partiendo de los principios acordados en la Agenda
21, de la “Tercera Cumbre Mundial de La Tierra” realizada en Río (Brasil,
1992).
La investigación formula los mecanismos para la minimización de los
residuos y desechos en su fuente de generación, el aprovechamiento integral
de los residuos con las técnicas del reciclaje y del re-uso, la disposición
ecológica y racional de los materiales no recuperables y la ampliación de la
cobertura de dichos servicios.
Para ello, se explica la importancia del manejo integral y sostenible
basado en 04 fases fundamentales:
1. Las Herramientas Básicas de Gerencia: planificación, dirección,
organización, supervisión, control, evaluación y retroalimentación.
2. Los Actores Participativos de la Sociedad: sector público, sector privado,
líderes comunitarios y Universidades.
3. Los Elemento Funcionales del Sistema: fuente de generación,
almacenamiento y acopio, recolección, transporte y transferencia,
recuperación y procesamiento, tratamiento y disposición final.
4. Los factores de calidad y condiciones de vida: políticos, económicos,
sociales, tecnológicos, ecológicos e históricos; aplicables a la realidad
ambiental actual para lograr una “Ciudad de Mérida Metropolitana Limpia”
por medio de la aplicación y desarrollo de un “Plan Rector para el manejo
integral y sostenible de los residuos y desechos sólidos”, definidos por Ley.
Cabe destacar que la disertación se encuentra en estrecha relación
con la investigación que hoy nos ocupa, por cuanto se apoya en los
elementos del sistema de gestión de residuos sólidos, los cuales, permiten el
estudio integral del manejo de éstos materiales.
Fonseca (2004), en su investigación titulada “Gestión Integral De
Residuos Sólidos Municipales. Caso: Formulación del Plan de Gestión
Integral de Residuos Sólidos de la comunidad de los Taques –Falcón.
El objetivo general fue contribuir al fortalecimiento de la gestión
integral del manejo de los residuos sólidos en las municipalidades, mediante
la elaboración y aplicación de lineamientos que contribuyan a la formulación,
implementación, evaluación y mejoramiento del plan de gestión integral de
residuos sólidos a nivel municipal.
La metodología establecida estuvo fundamentada en cuatro (04) fases:
a) Revisión bibliográfica de: planes de gestión a nivel internacional y
nacional.
b) Revisión y análisis de los procedimientos utilizados para la formulación y
ejecución de los planes de gestión integral de residuos sólidos a nivel
nacional y municipal.
c) Establecimiento de lineamientos para formular, implementar, evaluar y
mejorar continuamente los planes de gestión integral de residuos sólidos a
nivel municipal.
c) Aplicación de los lineamientos a la comunidad del Taque - Falcón.
En este sentido, la razón de los lineamientos es facilitar los pasos y
motivar a las autoridades competentes para que elaboren su propio plan de
gestión integral de residuos sólidos; éstos deben adecuarse en función de las
características particulares de cada municipio. No se pretende que la
propuesta de estos lineamientos sea una receta única, ya que pueden ser
modificados, siempre y cuando las modificaciones vayan en beneficio del
cumplimiento de los objetivos, estrategias, metas y del éxito de dicho plan.
Dicha investigación se relaciona con la presente por apoyarse ambas en los
elementos para la sostenibilidad dentro de la fase de diagnóstico, donde la
información obtenida permite de forma sustentada la formulación de
estrategias para la estructuración de planes de gestión de residuos sólidos.
Pérez, (2004), presentó su investigación titulada “Lineamientos para
formular planes para una gestión integral de los residuos sólidos en el
Municipio Colón del Estado Zulia”, trabajo de ascenso para optar a la
categoría de asistente según el escalafón docente de la Universidad
Nacional Experimental Sur del LAGO (UNESUR).
El objetivo general fue establecer los lineamientos a seguir para lograr
una gestión integral de los desechos sólidos del Municipio Colón del Estado
Zulia. La metodología empleada fue de tipo descriptiva con un diseño de
campo no experimental.
Dentro de los resultados más resaltantes se concluye que desde el
punto de vista institucional el sector de los residuos es completamente
descoordinado, debido al esfuerzo disgregado de los entes involucrados en
el proceso, tales como; la Gobernación del Zulia, Alcaldía del Municipio
Colón y el Instituto Municipal del Aseo Urbano.
¿Qué son residuos sólidos?
Son los restos de actividades humanas, considerados por sus
generadores como inútiles, indeseables o desechables, pero que pueden
tener utilidad para otras personas. En sí, es la basura que genera una
persona.
¿Dónde se generan?
Los residuos sólidos tiene varias fuentes de generación tales como:
hogares, mercados, centros educativos, comercios, fábricas, vías públicas,
restaurantes, hospitales, entre muchos más.
¿Cómo se clasifican?
Los residuos sólidos se clasifican en:
Residuos orgánicos:Se descomponen.
Son sustancias que se pueden descomponerse en un tiempo
relativamente corto. Como por ejemplo, cáscaras de frutas, verduras,
residuos de comida, hierbas, hojas y raíces; vegetales, madera, papeles,
cartón y telas entre otros.
Residuos inorgánicos: No se descomponen.
Son aquellos materiales y elementos que, no se descomponen
fácilmente y sufren ciclos dedegradabilidad muy largos. Entre ellos están los
plásticos, loza, vidrio, hojalata, zinc, hierro, latas, desechos de construcción.
Los residuos sólidos inorgánicos, son los mayores generadores de impacto
ambiental por su difícil degradación. Estos generan problemas a la hora de
su disposición por no realizarse de manera adecuada, lo que da paso al
deterioro del medio ambiente.
COMO CONTROLAR EL EXCESO DE RESIDUOS SÓLIDOS?
Desde nuestros hogares podemos iniciar las acciones para controlar el
exceso de residuos. De igual forma que se nos educa en hábitos como
lavarse las manos antes de comer o después de ir al baño, asimismo se
puede aprender a almacenar los residuos por separado.
Es importante inculcar en los niños y niñas normas encaminadas a
formar hábitos y actitudes positivas respecto a los residuos sólidos que
generan, así estas normas serán parte de su formación y perdurarán por
toda la vida.
Existen muchas cosas que se pueden hacer para ayudar a resolver el
problema de los residuos; de manera general las acciones que se pueden
llevar a cabo se engloban dentro de:
Usos de las R
Reducir la generación de desechos, disminuyendo las cantidades que
consumimos.
Reutilizar al máximo los objetos y materiales en diferentes usos, antes de
que se conviertan en basura.
Reciclar los materiales, como el papel, cartón, vidrio, plásticos como el PET,
latas, etc., para convertirlos de nuevo en materia prima, útil para producir los
mismos u otros objetos.
Disposición final de residuos sólidos.
Comprende las acciones de confinamiento de los residuos, al respecto
interesa identificar las condiciones de operación del sitio de disposición final
y su impacto en el ambiente. También puede ser que los residuos se
dispongan de forma incorrecta en vertederos a cielo abierto.
En este aspecto se debe considerar tratamiento de los lixiviados, de
dónde proviene el material de cobertura, el tipo de residuos que recibe, la
disposición de residuos especiales o peligrosos y el efecto en las
poblaciones aledañas, es imprescindible observar si hay residuos que tienen
valor, es decir que pueden comercializarse y que están siendo enterrados,
por tal motivo, se debe contar con la ubicación del sitio de disposición final,
permiso de funcionamiento, volúmenes que recibe, procedencia de los
residuos, tipos de residuos sólidos que ingresan, cantidad del personal y
equipo utilizado, cómo se tratan los residuos, la cantidad y tipo de materiales
recuperados, el monitoreo que se realiza, contaminación de las fuentes de
agua, quemas, tratamiento de lixiviados.
A continuación se tratarán otros aspectos que influyen en la
sostenibilidad del sistema de gestión de residuos sólidos, y por lo tanto es
fundamental incluirlos en el diagnóstico.
Tema 2. Análisis del sistema considerando los aspectos para la
sostenibilidad.
Siguiendo los lineamientos argumentados por Fonseca, (2004)
también en el diagnóstico fueron abordados los aspectos que influyen en la
sostenibilidad del sistema de gestión de residuos sólidos, siendo éstos
detallados a continuación:
1. Aspectos socio-culturales.
Incluye el análisis de los hábitos y costumbres de la población en el
manejo de los residuos sólidos, sus necesidades y demandas específicas,
además, interesa identificar el interés de participar en proyectos piloto de
nuevas prácticas de manejo, tales como proyectos de separación de
materiales reciclables, de manera que, saber las características
socioculturales de la población de la comunidad permite planificar las
actividades y orientar los servicios de manera más realista y práctica.
2. Aspectos económicos.
Financieros para garantizar la sostenibilidad económica - financiera y
en general del sistema de gestión de residuos de la comunidad en estudio,
es fundamental conocer la situación real de este aspecto.
Esto incluye: la correspondencia del presupuesto con los ingresos
actuales y proyectados, la relación entre presupuesto, gestión de residuos y
presupuesto total institucional. El aspecto económico - financiero
proporciona los principales medios para determinar si la inversión propuesta
es justificable y aceptable así elegirla entre otras alternativas.
Es decir, la evaluación económica - financiera ayuda a visualizar:
¿Cuál es la mejor manera de invertir los recursos limitados disponibles para
proporcionar la ventaja máxima a las alternativas seleccionadas para una
comunidad determinada o en el establecimiento del proyecto piloto?, ¿Cuál
es el menor costo a invertir para alcanzar un objetivo social determinado?
La evaluación económica - financiera es el principal instrumento que
permite comparar y decidir la solución de menor costo (mínimo costo), dado
que toma en cuenta los costos totales (inversión y operación y
mantenimiento), ya sean fijos tangibles e intangibles, con relación al manejo
de los residuos sólidos.
El costo de inversión, lo establece la alternativa de recuperación y
recolección que se adopte; pero si únicamente se compara el costo de cada
alternativa, el análisis estará incompleto debido a que debe considerarse el
costo del equipo y maquinaria, el transporte, los gastos administrativos y
operativos, entre otras variables.
Se considera que la escasez de fondos de capital o de inversión es el
principal impedimento para el desarrollo de un plan, no obstante, el
financiamientode los costos de operación y mantenimiento es probablemente
la parte más crítica, pues de ella depende la sostenibilidad financiera del
sistema. Por esa razón en términos de planificación ambas tienen igual
importancia para evaluar las posibilidades de financiamiento más probable
que permita la obtención de los recursos.
1. Aspectos legales
Este aspecto busca identificar el marco legal y regulaciones existentes
o en proceso de aprobación a nivel nacional y local, prioridades públicas
nacionales y locales, etc.
2. Aspectos institucionales.
Un plan de gestión de residuos sólidos implica la implementación de
una serie de acciones encaminadas a mejorar la calidad de vida de la
comunidad en estudio. Eso se logra si en lo interno de la organización se
optimizan los procesos que tienen relación con el manejo de residuos. Por
ejemplo, el servicio de recolección, el servicio de limpieza de vías, la
interacción entre los departamentos relacionados, la capacitación del recurso
humano involucrado, la seguridad laboral, entre otros.
Por lo tanto, puede que sea necesario hacer un análisis de los
procesos de trabajo de las unidades involucradas para conocer el
funcionamiento del sistema a lo interno de la comunidad sujeto de
investigación, las unidades involucradas y sus relaciones, con el fin de
determinar la coherencia de: relaciones internas entre departamentos, los
procedimientos de trabajo, la tecnología usada, recursos humanos y
financieros asignados a las actividades.
3. Aspectos técnicos – operativos.
Incluye determinar el tipo y estado del equipo e instalaciones que están en
uso o planificadas; funcionamiento, personal, capacitación, cobertura del
servicio, separación, entre otros. Si la operación la ejecuta directamente la
municipalidad o es contratada a terceros.
La gestión integral de residuos sólidos implica funciones y
responsabilidades de todos los actores partícipes en la generación y manejo
de los residuos para definir procedimientos, recursos, problemas,
necesidades y soluciones sostenibles en el tiempo.
Por tanto, considerando el problema y los objetivos de la investigación
la población en cuestión quedo delimitada en el presente estudio a la
comunidad de Topo municipio Tinaco Estado Cojedes.
Cuando la población es numerosa y difícil de abordar en su totalidad,
se establece una muestra que la define Hurtado (2000), como “el conjunto de
elementos representativos de una población, con los cuales se trabajarán
realmente en el proceso de investigación”, asimismo, Chávez (2001), agrega
que la muestra “es una porción que permite generalizar sobre ésta los
resultados de una investigación”.
En consecuencia, el muestreo abordado para el estudio fue no
probabilístico, específicamente de tipo intencional u opinático, donde en este
caso para Arias (2006), los elementos son escogidos con base en criterios o
juicios preestablecidos por el investigador.
SISTEMA DE GESTIÓN COMUNITARIO
El sistema de gestión de desechos sólidos la comunidad del topo se
ejecuta cada 15 días por el camión compactador de la Alcaldía del Municipio
Tinaco Estado Cojedes, lo cual se hace insuficiente ya que la población ha
crecido desmesuradamente. Ocasionando esto que los mismos sean
quemados o arrojados a orillas de quebradas, áreas verdes y sitios
baldíos.esto ha llevado a esta, a establecer planes urbanos sin sus
respectivos estudios o proyectos del cual amerita como: un suelo
seleccionado para dicho propósito, planes de servicios básicos (insuficiente
servicio de agua potable, red de cloacas, aseo urbano).
Desde hace años esta comunidad, ha venido sufriendo grandes
impactos ambientales originados por la misma. Es por ello la importancia de
la aplicación del plan de gestión de desechos sólidos en dicha comunidad.
Fundamentos Políticos.
En la comunidad del topo, los fundamentos políticos se enmarcan dentro de
la participación de la misma, organizada en consejo comunal; permitiendo
esta organización social el estímulo de las relaciones interinstitucionales y los
canales de comunicación: Gobierno- pueblo.
En este sentido, el consejo comunal de la comunidad del topo, en el
marco del ejercicio constitucional de la democracia participativa y
protagónica, utiliza esta instancia de participación comunitaria para la,
articulación e integración entre las diversas instituciones del Estado para el
logro de la puesta en marcha de sus proyectos socio productivos
permitiendo al mismo tiempo la organización de esta comunidad para ejercer
directamente la gestión de las políticas públicas y proyectos orientados a
responder a las necesidades y aspiraciones del mismo, en la construcción
de una sociedad de equidad y justicia social.
Por otra parte, la implementación del plan de gestión ambiental
integral, viene a jugar un papel preponderante como proyecto socio
ambiental con énfasis en el aspecto natural y equilibrio armónico con los
demás elementos del sistema ambiental. Desde la perspectiva más general,
las políticas o enfoque del Proyecto Nacional Simón Bolívar (2013-2017), que
responden a este plan que se enmarcan dentro de las siguientes directrices:
Nueva ética socialista
En este lineamiento se busca alcanzar un proyecto ético y moral,
basado en las condiciones ancestrales que han mantenido nuestros pueblos,
tomando como base fundamental los caminos de la justicia social, la
honestidad y la solidaridad entre ellos, como seres humanos y las relaciones
con las instituciones de la República Bolivariana de Venezuela.
Suprema felicidad social.
Entre las políticas aplicables que demanda la suprema felicidad social a la
comunidad de topo, se tienen:
Promover el desarrollo humano, familiar y socio-ambiental a través de
la puesta en marcha de este plan.
Fomentar y apoyar la participación y el compromiso para poner en
marcha los conocimientos adquiridos.
Apoyar la economía mediante la recuperación de desechos sólidos.
Democracia protagónica y revolucionaria.
Para alcanzar y fomentar la capacidad de toma de decisiones de la
comunidad, se hace necesario:
Que la misma debe difundir sus experiencias en cuanto a su
organización comunitaria, por ser modelo en la distribución de los
recursos asignados por Funda comunal.
Debe destacarse la divulgación del patrimonio cultural, geográfico y
turístico.
Logros en materia ambiental en Venezuela.
Estos logros se evidencian, gracias al surgimiento de un nuevo
socialismo propuesto por el presidente Chávez; que nace del ideario
bolivariano, logrando ese cambio transcendental necesario en nuestro país.
El gobierno del presidente Hugo Chávez, trabaja en conjunción con el
pueblo venezolano; para garantizar a sus habitantes unas condiciones de
vida digna, en el ámbito de un modelo de desarrollo ecológicamente
amigable.
Entre los logros que el gobierno ha alcanzado en esta área destacan:
Educación ambiental:
Formación de docentes a escala nacional para incorporar contenidos
ambientales en el currículo.
Formación, fortalecimiento y capacitación en el área de agro
ecología, organización comunitaria y conservación ambiental.
Creación de las Unidades Móviles Ambientales (UMA), para
proyectar videos y desarrollar actividades didácticas en materia
ambiental.
Participación comunitaria:
Creación de 2.639 Comités Conservacionistas que incluye el sector
escolar en todos los niveles y modalidades, que agrupan a casi 30.000
personas que promueven acciones de reforestación y conservación
ambiental en el ámbito del programa Árbol Misión Socialista.
Creación de más de 3.000 Mesas Técnicas de Agua, las cuales atienden los
problemas y asuntos del agua en las comunidades.
Conformación de las Mesas Técnicas de Energía, los cuales atienden los
asuntos de suministro eléctrico y gas en las comunidades.
Agua potable y saneamiento:
Reconocimiento del agua como derecho humano fundamental no
negociable.
Alcance en 2001 de los objetivos del milenio establecidos por la
Organización de las Naciones Unidas (ONU) respecto a acceso de
agua potable.
Reforestación con fines protectores, agroforestales y comerciales de
las cuencas del país, a través de la Misión Árbol (Árbol Misión
Socialista).
Bosques:
Prohibición de aprovechamiento de especies forestales en bosques
naturales amenazadas de extinción.
Disminución, en 34,5 %, de la superficie de vegetación afectada por
la acción de los incendios forestales.
Diseño y desarrollo del Sistema Nacional de Información Estadística
Forestal.
Diversidad biológica:
Prohibición de la pesca de arrastre.
Incorporación del Delta del Orinoco en la Red Mundial de Reservas
de Biosfera de la Organización de Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco).
Construcción de la sede del Laboratorio de Referencia para
Detección de Organismos Modificados Genéticamente o
Transgénicos.
Ordenación del territorio:
Formación de la Comisión Nacional de Ordenación del Territorio.
Elaboración de las directrices del Plan Nacional de Ambiente que
permite la armonización del plan de desarrollo de la nación con la
protección ambiental.
Implementación del Proyecto de Demarcación de Tierras y Hábitat de
los Pueblos y Comunidades Indígenas.
Calidad ambiental:
Saneamiento y clausura de vertederos a cielo abierto.
Evaluación e inscripción de miles de empresas manejadoras de
sustancias, materiales y desechos peligrosos en el Registro de
Actividades Susceptibles de Degradar el Ambiente (Rasda).
Remodelación de la infraestructura de los laboratorios ambientales
ubicados en los estados Monagas, Anzoátegui y Miranda.
Vigilancia y control:
Establecimiento de dos aduanas ecológicas.
Avance en el control de la contaminación atmosférica producida por
fuentes móviles.
Automatización del Sistema de Permiseria Ambientales.
Energía:
Reemplazo de 68 millones de bombillos incandescentes por bombillos
ahorradores de energía.
Implantación de 806 Sistemas Fotovoltaicos (SFV) que están
generando energía en escuelas, casa comunal, puestos fronterizos de
la Fuerza Armada Nacional Bolivariana (FANB) y otros.
Colocación de más de 100 plantas potabilizadoras de agua que
funcionan con estos SFV, lo que beneficia a unas 600 comunidades
en el territorio nacional.
Cooperación y gestión internacional:
Ratificación del Protocolo de Kioto en 2004 y participación en las
reuniones de negociación en el seno de la ONU.
Establecimiento del comité interinstitucional sobre cambio climático.
Realización de dos expediciones científicas a la Antártida, a cargo de
investigadores venezolanos, para recabar información que contribuya
al cambio de estatus de la nación dentro del Tratado Antártico.
Vinculo: El sistema socialista está enmarcado en el movimiento
revolucionario que ha ido evolucionando en nuestro país a lo largo del
gobierno liderado por el hoy fallecido: presidente Hugo Rafael Chávez Fría,
en el cual se han puesto en práctica sus ideas revolucionarias sobre el
nuevo SOCIALISMO, enmarcado en el plan de desarrollo nacional Simón
Bolívar; para lograr la transformación del ser humano, necesaria para
garantizar la continuidad de la especie humana en el planeta.
Por todo lo anterior, el Plan de Gestión Ambiental Integral ejecutado
en la comunidad del Topo; se relaciona con el socialismo, por que busca la
transformación del ser humano mediante la educación ambiental en las
comunidades, poniendo en práctica los conocimientos adquiridos en la
máxima casa de estudios (UBV) Universidad Bolivariana de Venezuela. Esta
transformación, busca minimizar y restaurar daños en los ecosistemas de
esta comunidad; bajo los lineamientos del Programa de Formación de Grado
de Gestión Ambiental aplicados por los estudiantes del lX semestre de
Gestión Ambiental.
CAPÍTULO III
MARCO LEGAL
Debido a la problemática ambiental que existe a nivel mundial, los
gobiernos han desarrollados políticas y estrategias ambientales con el
objetivo de lograr el control de la contaminación de la misma; y el uso
adecuado de los recursos naturales renovables, al menor costo social
posible. Para el logro de este objetivo, los gobiernos deben desarrollar
políticas ambientales coherentes que incluyen como paso fundamental la
selección, el diseño e implementación de instrumentos económicos.
Venezuela posee actualmente un excelente cuerpo legal que, junto a la
existencia del Ministerio del Poder Popular para el Ambiente y de los
Recursos Naturales Renovables, nos presenta ante el mundo como un país
preocupado y consciente de su patrimonio ambiental.
La política ambiental en Venezuela es diseñada e implementada por el
Ejecutivo Nacional a través del Ministerio del Ambiente y de los Recursos
Naturales Renovables (MARNR) desde el año 1976. El Ministerio fue creado
como un despacho auto suficiente que resuelve los problemas ambientales
Leyes y NormasConstitución de la República Bolivariana de Venezuela
haciendo uso de sus poderes y competencias, en una gestión fundamentada
en un esquema de autorizaciones y sanciones administrativas. Esta es la
denominada visión autárquica del Ministerio (MARNR 1998).
Componentes de la estructura legal de Venezuela.
*Ley Orgánicas del Ambiente
*Ley Penal del Ambiente
*Ley de Ordenamiento Territorial
*Ley de Procedimiento
Estatal
Municipal Ordenanzas Municipales
Ley de los consejos Comunales
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV)
Los ciudadanos deben crear y tener un sentido de pertenencia para
así cuidar y proteger al medio natural, de igual manera una buena
Ordenación del Territorio para de una u otra forma, desarrollar políticas que
contribuyan a la economía sostenible para las comunidades, estas políticas
por consecuencia, sin que afecten al medio natural de forma irracional, como
también, evitar la entrada al país de desechos tóxicos que puedan afectar los
ecosistemas. Esto se logra a través de un buen Estudio de Impacto
Ambiental.
Artículo 127.- Es un derecho y un deber de cada generación proteger
y mantener el ambiente en beneficio de sí misma y del mundo futuro. Toda
persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y
de un ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado. El Estado
protegerá el ambiente, la diversidad biológica, los recursos genéticos, los
procesos ecológicos, los parques nacionales y monumentos naturales y
demás áreas de especial importancia ecológica. El genoma de los seres
vivos no podrá ser patentado, y la ley que se refiera a los principios bioéticas
regulará la materia.
Es una obligación fundamental del Estado, con la activa participación
de la sociedad, garantizar que la población se desenvuelva en un ambiente
libre de contaminación, en donde el aire, el agua, los suelos, las costas, el
clima, la capa de ozono, las especies vivas, sean especialmente protegidos,
de conformidad con la ley.
Artículo 128. El Estado desarrollará una política de ordenación del
territorio atendiendo a las realidades ecológicas, geográficas, poblacionales,
sociales, culturales, económicas, políticas, de acuerdo con las premisas del
desarrollo sustentable, que incluya la información, consulta y participación
ciudadana. Una ley orgánica desarrollará los principios y criterios para este
ordenamiento.
Artículo 129. Todas las actividades susceptibles de generar daños a
los ecosistemas deben ser previamente acompañadas de estudios de
impacto ambiental y socio cultural. El Estado impedirá la entrada al país de
desechos tóxicos y peligrosos, así como la fabricación y uso de armas
nucleares, químicas y biológicas. Una ley especial regulará el uso, manejo,
transporte y almacenamiento de las sustancias tóxicas y peligrosas.
En los contratos que la República celebre con personas naturales o
jurídicas, nacionales o extranjeras, o en los permisos que se otorguen, que
afecten los recursos naturales, se considerará incluida aun cuando no
estuviera expresa, la obligación de conservar el equilibrio ecológico, de
permitir el acceso a la tecnología y la transferencia de la misma en
condiciones mutuamente convenidas y de restablecer el ambiente a su
estado natural si éste resultara alterado, en los términos que fije la ley.
Vinculación: La presente ley establece el derecho de las y los
ciudadanos Venezolanos de vivir en un ambiente sano y ecológicamente
equilibrado, y a su vez el deber de cuidar y mantener el mismo. Acentuando
la obligación del estado, desarrollando una política de ordenación territorial
para atender la problemática ambiental existente como es el caso de la
Comunidad del topo, impidiendo y sancionando toda actividad que atente
contra la vida natural con la finalidad de promover acciones positivas de
conservación.
Ley Orgánica del Ambiente.
La Educación Ambiental en todos los ambientes y niveles de estudio,
contribuyen a que la sociedad, tenga conciencia ecológica para mantener
cuidar y establecer un equilibrio en el ambiente natural y a la vez el logro
delbienestar social, que este es un deber y un derecho de mantener y cuidar
todos los factores biótico y su diversidad, como el agua, la capa vegetal,
entre otros.
Esta Educación Ambiental contribuirá a desarrollar proyectos con las
instituciones, organismos y comunidades organizadas que tengan vocación
ambientalista.
Educación Ambiental en todos los ambientes y niveles de estudios
contribuyen a que la sociedad, tenga conciencia ecológica para mantener
cuidar y establecer un equilibrio en el ambiente natural y a la vez el logro del
bienestar social, que este es un deber y un derecho de mantener y cuidar
todos los factores biótico y su diversidad, como el agua, la capa vegetal,
entre otros.
Esta Educación Ambiental contribuirá a desarrollar proyectos con las
instituciones, organismos y comunidades organizadas que tengan vocación
ambientalista.
Artículo 34. La educación ambiental tiene por objeto promover, generar,
desarrollar y consolidar en los ciudadanos y ciudadanas conocimientos,
aptitudes y actitudes para contribuir con la transformación de la sociedad,
que se reflejará en alternativas de solución a los problemas socio
ambientales, contribuyendo así al logro del bienestar social, integrándose en
la gestión del ambiente a través de la participación activa y protagónica, bajo
la premisa del desarrollo sustentable.
Artículo 39. Todas las personas tienen el derecho y el deber de participar en
los asuntos relativos a la gestión del ambiente.
Artículo 75. La Autoridad Nacional Ambiental orientará, fomentará y
estimulará los estudios y la investigación básica y aplicada sobre el
ambiente, según las leyes que regulan la materia. Asimismo promoverá,
apoyará y consolidará proyectos con lasinstituciones, universidades
nacionales e internacionales, pueblos y comunidades indígenas, consejos
comunales y comunidades organizadas de vocación ambientalista.
Artículo 76. Los estudios e investigaciones a que se refiere el Artículo
anterior estarán dirigidas prioritariamente al conocimiento de los ecosistemas
y la diversidad biológica, con la finalidad de conocer sus potencialidades,
beneficios ambientales y limitaciones, con el objeto de orientar el uso
sustentable de las poblaciones con potencial económico y preservar las
especies que pudieran estar amenazadas, restaurar los hábitats degradados,
prevenir y mitigar los impactos adversos sobre ellos.
Vinculación: La LOA va enfocada a la investigación, estudio, desarrollo de
proyectos, actitudes y aptitudes para la transformación social en materia
ambiental. Con el objetivo preservar y restaurar el hábitat y mitigar impactos
negativos. Unificando la participación a nivel nacional e internacional de los
organismos competentes, entes gubernamentales, pueblos, comunidades
indígenas, consejos comunales, comunidades educativas entre otros. Por tal
motivo se relaciona al 100% con el plan de gestión ambiental en el sector el
topo.
Ley Penal del Ambiente.
Artículo 1. Objeto.- La presente Ley tiene por objeto tipificar como delitos
aquellos hechos que violen las disposiciones relativas a la conservación,
defensa y mejoramiento del ambiente, y establece las sanciones penales
correspondientes. Así mismo, determina las medidas precautelarías, de
restitución y de reparación a que haya lugar.
CAPÍTULO III.
De la degradación, alteración, deterioro, contaminación y demás
acciones capaces de Causar daños a los suelos, la topografía y el paisaje
Artículo 42.
Actividades y objetos degradantes.- El que vierta, arroje, abandone, deposite
o infiltre en los suelos o subsuelos, sustancias, productos o materiales no
biodegradables, Agentes biológicos o bioquímicos, agroquímicos, objetos o
desechos sólidos o de cualquier Naturaleza, en contravención de las normas
técnicas que rigen la materia, que sean capaces De degradarlos o alterarlos
nocivamente, será sancionado con arresto de tres (3) meses a un (1) año y
multa de trescientos (300) a mil (1.000) días de salario mínimo.
Vinculación: Establece sanciones penales como respuesta a las acciones
desmedidas contra el ambiente. El Sector el topo, debido a la deforestación
con fines agrícolas, la quema de hojarasca, de materiales contaminantes
(plástico, otros), desechos sólidos a la orilla de las quebradas, patios y
terrenos baldíos, han ocasionado: el deterioro del suelo, contaminación del
aire, contaminación del agua, perdida de la flora y fauna, proliferación de
moscas, enfermedades, obstrucción del canal de la quebrada, otros. Como
consecuencia del uso desmedido de estos recursos el artículo 42 penalizará
a los responsables directos de estas acciones.
Ley de Agua Artículo 1. Objeto.- Esta ley tiene por objeto establecer las
disposiciones que rigen la gestión integral de las aguas, como elemento
indispensable para la vida, el bienestar humano y el desarrollo sustentable
del país, y es de carácter estratégico e interés de Estado.
Vinculación: Como estrategia previenen el deterioro de los ecosistemas
acuáticos y terrestres, reducción de la contaminación de las aguas
subterráneas y los efectos de inundaciones y sequía. En la Comunidad el
topo se busca establecer un marco de actuación comunitario en el ámbito
de la política de aguas, a través de la orientación y el intercambio de
información.
Ley de Diversidad Biológica.
Artículo 1º.- Esta Ley tiene por objeto establecer los principios rectores para
la conservación de la Diversidad Biológica.
Artículo 2º.- La Diversidad Biológica son bienes jurídicos ambientales
protegidos, fundamentales para la vida. El Estado Venezolano, conforme a la
Convención Sobre la Conservación de la Diversidad Biológica, ejerce
derechos soberanos sobre estos recursos. Dichos recursos son inalienables,
imprescriptibles, inembargables, sin perjuicio de los tratados internacionales
válidamente celebrados por la República.
Vinculación: Los habitantes de la comunidad del Topo, como soberanos
tienen derechos sobre los bienes jurídicos ambientales para la conservación
de la Biodiversidad los cuales son imprescindibles para la vida.
Ley Orgánica de Ordenación del Territorio.
Otra de las leyes a cumplir es la Ley Orgánica de Ordenación
Territorial, la cual contempla; establecer las disposiciones que regirá el
proceso general para la planificación y gestión de la ordenación del territorio,
en concordancia con las realidades ecológicas y los principios, criterios,
objetivos estratégicos del desarrollo sustentable, que incluyan la participación
ciudadana y sirvan de base para la planificación del desarrollo endógeno,
económico y social de la nación.
Vinculación: Se relaciona con el Plan de Gestión Ambiental por la
organización y participación, en busca de un desarrollo integral entre el
bienestar de la población, uso de los recursos naturales y la protección del
medio ambiente.
Ley Orgánica de Procedimientos Administrativos.
Artículo 1. La Administración Pública Nacional y la Administración Pública
Descentralizada, integradas en la forma prevista en sus respectivas leyes
orgánicas, ajustarán su actividad a las prescripciones de la presente ley.
Las administraciones Estatales y Municipales, la Contraloría General de la
República y la Fiscalía General de la República, ajustarán igualmente sus
actividades a la presente ley, en cuanto les sea aplicable.
Entra en vigencia en el año de 1982, constituye una herramienta
dentro de las múltiples acciones para llevar a la práctica la Reforma de la
Administración Pública Nacional.Esta ley desarrolla el concepto jurídico
político del ciudadano, consagrado en la constitución, la cual está integrada
por derechos, deberes y garantías, cuya tutela y protección es uno de los
fines esenciales del Estado. Gaceta Oficial Nº 2.818 Extraordinaria de 1º de
julio de 1981.
Decretos y Normas Nacionales.
Decretos: 1257 De actividad susceptible de degradar el ambiente.
Estas normas tienen por objeto establecer los procedimientos conforme a los
cuales se realizará la evaluación ambiental de las actividades susceptibles
de degradar el ambiente, como parte del proceso de toma decisiones en la
formulación de políticas, planes, programas y proyectos de desarrollo, a los
fines de la incorporación de la variable ambiental en todas sus etapas.
En el procedimiento ordinario, se establece que las empresas públicas
o privadas que pretendan desarrollar programas y proyectos que impliquen la
ocupación del territorio deberán notificarlo al MARN, mediante la
presentación de un Documento de Intención, cuyo contenido está establecido
en las normas. De la evaluación técnica de dicho documento el MARN
establecerá la metodología a seguir para la evaluación ambiental;
metodología que podrá consistir en la elaboración y presentación de Estudios
de Impacto Ambiental (EIA), Evaluaciones Ambientales Específicas (EAE) o
la presentación de ciertos recaudos.
Vinculación: Se vincula conel Plan de Gestión Ambiental Integral de
la Comunidad de topo porque va enfocado al estudio, evaluación ambiental,
impacto por degradación, a la formulación de medidas preventivas y
correctivas que permitan generar acciones para resarcir daños.
La administración municipal tendrá a su cargo la gestión de la materia
de los residuos urbanos y de las aguas residuales, la intervención contra los
ruidos molestos, el control de las emisiones de los vehículos que circulen por
el ámbito municipal, así como el establecimiento de los corredores de
circulación para el transporte de sustancias tóxicas o peligrosas.
El Poder Nacional y los estados facilitarán a los municipios los apoyos
técnicos y los recursos que se requieran para cumplir con estas funciones.
Artículo 68. La ley estadal respectiva determinará los servicios
públicos mínimos que cada Municipio deberá prestar de manera obligatoria,
atendiendo a su categoría demográfica y actividad predominante, así como
otros elementos relevantes. La prestación de los servicios de agua potable,
de recolección de basura, de alcantarillado de aguas servidas y pluviales, de
alumbrado público, de plazas y parques públicos, será obligatoria para todos
los municipios.
Vinculación: La comunidad del topo Carece de la atención de los
entes gubernamentales y organismos competentes. El servicio urbano no es
frecuente y proceden a depositar los desechos sólidos en los patios para
luego quemarlos, o votarlos en quebradas, orilla de la troncal 005 y otros
sitios baldíos. No tienen consolidado en su totalidad las tuberías para las
aguas servidas. Algunos no cuentan con el servicio de agua potable, por lo
cual este ordenamiento municipal no presta su apoyo técnico y por lo tanto
no cumple con sus funciones.
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA CONSEJO MUNICIPAL
DEL MUNICIPIO TINACO DEL ESTADO COJEDES.
El Consejo Municipal de TINACO del Estado COJEDES , en ejercicio
de las atribuciones legales que le confieren el artículo 59, ordinal Nº de la Ley
Orgánica delPoder Público Municipal en concordancia con el artículo 178,
numeral 4 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
Sanciona la siguiente ordenanza:
ORDENANZA SOBRE PROTECCIÓN DEL AMBIENTE EN EL MUNICIPIO
TINACO
CAPITULO I
Artículo 1. Esta Ordenanza tiene por objetoestablecer los principios
básicos en materia de gestión ambiental en la jurisdicción del Municipio
Tinaco, a los fines de la conservación, defensa y mejoramiento del ambiente,
así como la cooperación en el saneamiento y educación ambiental en
beneficio de la calidad de vida de los ciudadanos.
Artículo 2. A los efectos de esta Ordenanza se entiende por:
Materia de Gestión Ambiental: La actividadorientada a la protección
de la suma de los componentes vivientes naturales y artificiales, cuya
demanda de un espacio determinado interés a fin de mejorar las condiciones
ambientales del Municipio, lo cual se traduce en el mejoramiento de la
calidad de vida de los ciudadanos.
Conservación, defensa y mejoramiento del ambiente: La actividad
tendente a la prevención, monitoreo, evaluación y fiscalización de las
acciones que, directa o indirectamente, sean capaces de degradar el
ambiente.
Educación ambiental: Las actividades, programas y proyectos
tendentes a concientizar a la ciudadanía sobre la conservación, defensa y
mejoramiento del ambiente.
CAPÍTULO II
DE LA PLANIFICACIÓN AMBIENTAL
Artículo 9. El Plan de Gestión Municipal para la conservación,
defensa y mejoramiento del ambiente deberá contemplar, entre otros, los
siguientes aspectos:
4.- La promoción y divulgación de programas educativos, culturales y de
investigación ambiental.
CAPÍTULO III
DE LA GESTIÓN AMBIENTAL
Artículo 10. El Municipio Tinaco deberá desarrollar su gestión
ambiental en función de las actividades orientadas a la conservación,
defensa y mejoramiento del ambiente, previstas en esta Ordenanza, Ley
Orgánica del Ambiente y demás disposiciones legales aplicables.
5.-El monitoreo, regulación y control por el uso, manejo o generación de
desechos sólidos en suspensión, sólidos, residuales de origen natural y
antrópico que se detecten en su jurisdicción.
CAPÍTULO III
DE LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA
Artículo 18.- El Municipio deberá definir, planificar, ejecutar y evaluar
su gestión, incorporando en forma efectiva y oportuna la participación
ciudadana a través de los consejos comunales en el ámbito de su
jurisdicción.
Vinculación: Esta ordenanza regula la actuación comunitaria y se
vincula en el proyecto, mediante la participación de los habitantes en el plan
de gestión comunitario; con el fin de evitar la contaminación en la
comunidad, por generación de daños que puedan ser ocasionados, tanto
domésticos como industriales dentro del municipio y comunidades aledañas.
Ley de los Consejos Comunales.
Capítulo I
Articulo 1.- La presente ley tiene por objeto crear, desarrollar y regular la
conformación, integración, organización y funcionamiento de los consejos
comunales; y su relación con los órganos del Estado, para la formulación,
ejecución, control y evaluación de las políticas públicas.
Articulo 4.- 10 De la Gestión. Las cuáles son las acciones, que exigen el
cumplimiento de los objetivos y metas; aprobados por la Asamblea de
Ciudadanos y Ciudadanos, de cada una de las unidades de trabajo que
integran el consejo comunal, como es el caso del comité de ambiente.
Vinculación: Se vinculan en la activación de las redes sociales, Comunal,
Institucional, Gubernamental y fundaciones sin fines de lucro como el Partido
Socialista Unido de Venezuela (PSUV). De igual modose relaciona con el
plan comunitario, en que los objetivos y metas fueron aprobados por la
Asamblea de Ciudadanos.
CAPITULO IV
MARCO METODOLÓGICO
METODOLOGÍA
De acuerdo con Hernández Sampieri (2006), este capítulo trata sobre la
metodología del proyecto incluye el tipo o los tipos de investigación,
lastécnicas y los instrumentos que serán utilizados para llevar a cabo lainvest
igación, se exponen de forma precisa el tipo de datos que se requiere in
dagar para el logro de los objetivos, así como la descripción de los distintos
métodos y las técnicas que posibilitarán obtener la información necesaria.
Modelo De Investigación - Acción – Participativa (IAP)
El enfoque metodológico para realizar el diseño de un programa de
rehabilitación integral de un sistema ambiental se basó en la Investigación
Acción Participación (IAP). La incorporación directa al contexto y a la realidad
a investigar se manifiesta como uno de los elementos que prevalece a lo
largo del trabajo de Proyecto en el PFG en Gestión Ambiental de la
Universidad Bolivariana de Venezuela.
Para todo efecto de este trabajo especial de grado, de manera
sistemática, la recopilación de datos y entre otras recopilaciones de los
diferentes subsistemas existentes donde se evalúa de manera directa y
efectiva la participación comunitaria, participación que nos servirá para
estudios posteriores y así conocer los impactos negativos que genera el
deterioro y contaminación por desechos sólidos, en el parque, las calles y
sus áreas verdes y recreativas, que causan daños a los habitantes de la
comunidad del Topo; en esta investigación se contó con la participación de
los habitantes del sector y con el consejo comunal Topo Centro.
Se impartieron charlas a la comunidad en su fase I y su fase II, III,
reforestación de área verdes en su fase I y II. Para obtener la posible
solución a la problemática ambiental planteada en la comunidad, la cual es el
manejo inadecuado de los desechos sólidos en la comunidad de Topo. En
donde el objetivo es la concienciación de los habitantes respecto la gestión
de los desechos y la recuperación de áreas verdes. Que son lugares de
recreación y de esparcimiento; para proporcionar salubridad y calidad de vida
a la comunidad.
Proceso de Investigación – Acción – Participativa
El enfoque de la investigación acción participativa (IAP)
El desarrollo de la investigación tiene un carácter etnográfico,
descriptivo de la situación ambiental, sistémico de las relaciones sociedad -
salud -naturaleza presupone atender y considerar los aspectos subjetivos en
el análisis de los problemas de investigación con enfoque de ecológico. En la
elaboración de la evaluación socio ambiental de la comunidad de Topo
Municipio Tinaco estado Cojedes, creemos importante citar metodologías de
gran apoyo y significado de algunos autores, entre los que podemos nombrar
(Westren 1.985), que en sus estudios de impacto y planificación es bastante
exacto y su trabajo muy completo en su método; el cual crea para el estudio
de impacto ambiental (EIA), desde la observación y participaron pública, la
definición de objetivo en su fase I hasta llegar al explicativo con cuadro de
modificación y corrección de acción en su fase VII.
De acuerdo a la gran información recibida de manera sistemática y la
recopilación de datos, se evalúo de manera directa y efectiva la participación
comunitaria; participación que nos sirvió para estudios posteriores e
interpretaciones de datos a lograr, así mismo establecer conclusiones y
recomendaciones para compensar o reponer el impacto negativo producto de
las diversas actividades humanas indeseables; de una u otra forma
contaminantes del ambiente.
Como resultado de la entrevista y encuesta realizada a la
comunidad, se recopilo la siguiente información acerca de su
problemática; El crecimiento demográfico fue evolucionando en forma
desordenada por lo que no se consolido el urbanismo, en cuanto a sus
servicios; se hicieron insuficientes, de igual modo la gestión de los
desechos sólidos, la comunidad se vio en la necesidad buscar el medio
para deshacerse de los mismos mediante la disposición en sitios baldíos,
orilla de quebradas, zanjones, troncal, otros y de igual manera por
incineración, lo que acarrea un problema aun mayor; ya que esto genera
contaminación y enfermedades, que pone en peligro la salud de los
habitantes.
Enfoque Cualitativo de la IAP
Sus bases filosóficas son el constructivismo y el participativo. Utiliza
estrategias como la fenomenología, teoría fundamentada, etnografía, estudio
de caso y narrativa.
Paradigma Cualitativo
La investigación está centrada dentro del enfoque cualitativo, el cual
está basado en los siguientes fundamentos que, según Martínez, (citado
por Aponte y Aponte 2001), “trata de identificar la naturaleza profunda de lar
ealidad, su estructura dinámica, aquella que da razón plena de sucomportami
ento y
manifestaciones”.Por consiguiente, Taylor y Bogdan (1986), señalan que los
estudioscualitativos “contienen datos descriptivos, ricos de las propias palabr
aspronunciadas o escritas de la gente y las actividades observadas. Esneces
ario resaltar, que estas descripciones íntimas presentandetalladamente el co
ntexto y los significados de los acontecimientos yescenas importantes para
los involucrados.
Tipo de Investigación
Para el desarrollo de este plan estratégico de educación ambiental, se
utilizo la investigación acción participativa, descriptiva, crítica y reflexiva. No
es sólo investigación, ni sólo acción, implica la presencia real, concreta e
interrelacionados de la investigación y de la acción e inmersa en esta última
la participación, por lo tanto para investigar se tiene que asumirse la reflexión
como elemento esencial.
En correspondencia con lo anterior, se plantea como manera deinvesti
gar con la comunidad y para la comunidad, en función de ir generando
procesos de transformación dentro del orden democrático, sustentando el
hecho de que es investigación, puesto que se fundamenta en un proceso
sistemático, que orienta sus fases a través de un conocimiento pre existente,
tanto en el investigador como en los demás sujetos de la investigación. Es
por consiguiente, acción y participación, acción entendida no sólo como el
simple actuar, o cualquier tipo de acción, sino como acción resultado de una
reflexión e investigación continua, sobre la realidad no solo para conocerla,
sino para transformarla.
Participación,porque abarcaun procesode comunicación y retroaliment
ación perenne entre los sujetos de lainvestigación, donde la planificación, la
toma de decisiones y la ejecución, forman parte de un compromiso colectivo
o de
grupo.Descriptiva, porque se describen las características tanto sociales,eco
nómicas, naturales, culturales y políticas de la comunidad, con el fin de
establecer su estructura o comportamiento.
Es crítica, porqué la práctica se somete a un análisis y discusióncontin
ua, entre los sujetos de la investigación, que conlleva a procesar
einterpretar de manera más global el contexto social, promoviendo labúsque
da de opciones de cambio con base a los intereses colectivos. Reflexiva,
pues producto del análisis, debe establecerse una relación entre lo
investigado, el contexto y los sujetos de la investigación,
reforzandoel estudio, evaluación e interpretación de los problemas y sus cau
sas, valorando las acciones ejecutadas y generando un conocimiento que
permite a los sujetos enfrentar las situaciones que se les presenten de
manera conjunta y organizada. Por tanto, se puede afirmar que, la
investigación y la acción se funden creadoramente en la praxis.
Documental, ya que las situaciones que allí se presentan tienen
basesbibliográficas, como leyes, decretos, libros, mapas y demás documento
s referidos al ambiente. De campo, ya que se extrae la información
directamente de la
fuentemediante técnicas de recolección de datos (cuestionarios, entrevistas,
observación) a fin de alcanzar los objetivos planteados en este informe.
Por otra parte, para Martínez (1997),la investigación acción
participativa, es un proceso por medio del cual los sujetos investigados son
auténticos
coinvestigadores, participando muy activamente en el planteamiento del
problema a ser investigado que será algo que les afecta e interesaprofundam
ente la información que debe obtenerse al respecto que de termina todo el
curso de la investigación. De esta manera, la investigación acción es
dinámica, flexible y abierta al cambio donde se busca involucrar a las
personas que interviene
enlarealidad social estudiada, motivándolas a tomar parte activa en lasdecisi
ones y promoviendo la relación directa entre los investigados y el
investigador.
Esta investigación se realizó según el modelo metodológico ofrecido
por Hurtado y Toro (1997), donde se propone un plan general de
investigación contemplando las siguientes fases:
1.
Un diagnóstico, el cual lleva a la identificación de los procesosproblemas que
requiere investigar.
2.
Una planificación, delimitación de lo que se quiere cambiar (procedimientos d
e la enseñanza, ejemplificando), descripción de lasestrategias y propuestas
para la acción inicial.
3.
Una ejecución, que contempla la descripción de cómo se ejecutaron las
estrategias previstas, descripción del proceso de registro de la ejecución de
las estrategias, incluyendo técnicas e instrumentos, a través de los cuales se
recogerá la información.
4. La evaluación, valorización de las acciones ejecutadas,
construcciónteórica (tema de estudio, acción, información), preparación de la
sconclusiones y reflexiones para iniciar un nuevo ciclo; en el entendido de
quelas estrategias son flexibles y adaptables a las características
y condicionesde la situación problema que se quiere estudiar, siendo el proce
so deconstrucción permanente.
5. Asimismo, inserta como fase de la investigación acción lasistematización,
el cual consiste en un trabajo que corresponde
básicamenteal equipo de investigadores y que consiste en realizar una discu
sión yreflexión sobre todo el trabajo realizado y una reconstrucción del
mismo que permita "tener una visión más global y profunda de la práctica",
con el fin de obtener conclusiones que servirán en el futuro.
Métodos de Recolección de Datos
Según Hernández y colaboradores (2006), los métodos de investigación
empírica conllevan toda una serie de procedimientos prácticos con el objeto
ylos medios de investigación que permiten revelar las característicasfundame
ntales y relaciones esenciales del objeto; que son accesibles a la
contemplación sensorial En base a este concepto, los métodos utilizados en
el transcurso de la investigación fueron:
Método Observación
Según Hernández, Fernández y Baptista (1998), “la observación consiste en
el registro sistemático, cálido y confiable de comportamientos o conductas
manifiestas”. La Observación es el registro visual de lo que ocurre en una
situación real, clasificando y consignando los datos de acuerdo con algún
esquema previsto y de acuerdo al problema que se estudia.
Ventajas
Permite obtener datos cuantitativos y cualitativos.
Se observan características y condiciones de los individuos.
También conductas, actividades, características o factoresambientales.
Puede ser utilizada en cualquier tipo de investigación y en cualquier área del
saber.
Es un método que no depende de terceros o de registros; con ello se
eliminan sesgos y ambigüedades.
Observación Participante
El investigador se involucra total o parcialmente con la actividad objeto de
investigación.
La observación se hace desde el interior del grupo.
Pueden intervenir las emociones del investigador.
Observación No Participante
El investigador no se involucra en la actividad objeto de estudio.
Los datos pueden ser más objetivos.
Al no integrarse al grupo los datos pueden no ser exactos,reales y veraces.
Método Analítico
Este método implica el análisis (del griego análisis, que significadescomposic
ión), esto es la separación de un todo en sus partes o en sus elementos
constitutivos. Se apoya en que para conocer un fenómeno es necesario
descomponerlo en sus partes. El juicio analítico implica la descomposición
del fenómeno, en sus partes constitutivas. Es una operación mental por la
que se divide la representación totalizadora de un fenómeno en sus partes.
Método Sintético
Implica la síntesis (del griego synthesis, que significa reunión), esto es, unión
de elementos para formar un todo. El método sintético es el utilizado en
todas las ciencias experimentales ya que mediante ésta se extraen las leyes
generalizadoras y lo analítico es el proceso derivado del conocimiento a
partir de las leyes. La síntesis genera un saber superior al añadir un nuevo
conocimiento que no estaba en los conceptos anteriores, pero el juicio
sintético es algo difícil de adquirir al estar basado en la intuición reflexiva y en
el sentido común, componentes de la personalidad y que no permiten gran
cambio temporal.
Métodos Inducción-Deducción
•
Inducción:
Es un modo de razonar que nos lleva: a) De lo particular a lo general. b) De
una parte a un todo. Inducir es ir más allá de lo evidente. La generalización
de los eventos es un proceso que sirve de estructura a todas las ciencias
experimentales, ya que éstas como la física, la química y la biología se
basan (en principio) en
laobservación de un fenómeno (un caso particular) y posteriormente serealiz
an investigaciones y experimentos que conducen a los científicos a la
generalización.
•
Deducción
: Es un tipo de razonamiento que nos lleva: a) De lo general a lo particular. b)
De lo complejo a lo simple.
Método Histórico-Lógico
Este método se refiere a que el pensamiento a través de lo lógico refleja lo
histórico en forma esencial, con lo que reproduce la esencia del objeto y la
historia de su desarrollo en un sistema de abstracciones. Lo histórico, con
referencia a lo lógico, es lo primario; la lógica refleja los momentos yconsider
aciones fundamentales de la historia.• Lógico: Existe la relación Causa –
Efecto.• Histórico: Tiene un Pasado – Presente – Futuro.
Revisión Documental
Investigación de documentos, expedientes completos, correctos, yverídicos,
que tengan datos anteriores, es decir históricos. También llamada revisión
por pares (peer review en inglés) o arbitraje, es un método usado para
validar trabajos escritos y solicitudes de financiamiento con el fin de medir su
calidad, factibilidad, rigurosidad científica, entre otros.Fuente: Web Site
Yahoo Answers.
DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN Y MUESTRA
Hernández, Fernández y Baptista (1998), plantean que la población es
"también llamada universo o conjunto de todos los casos que concuerdan
con una serie de especificaciones" (p. 204).
De igual modo, Tamayo (1997), refiere que la población es "la
totalidad del fenómeno a estudiar en donde las unidades de población
poseen características en común, la cual se estudia y da origen a los datos
de la investigación" (p. 114).
Población:
En el estudio de los elementos de la población de la comunidad del
topo se conoció que la misma cuenta con 1.194 habitantes en su totalidad de
los elementos a estudiar las cuales concuerdan en una serie de
características factible de procesar, dando origen a los datos de la
investigación, también se le suele llamar universo por cuanto abarca a todos
los ente en estudio.
Basándonos que la población es el conjunto de todos los individuos
(objetos, personas, eventos, entre otros)
La población estuvo comprendida por casos residenciales de la
comunidad del topo-Sector La manga municipio tinaco estado Cojedes.
Nº Habitantes: 1194
POBLACIÓN COMUNIDAD DEL TOPO
Niños de 0 hasta 12 años 136
Niñas desde 0 hasta 12 años 133
Niños de 13 a 14 años 32
Niñas de 13 a 14 años 28
Niños que estudian 155
Niñas que estudian 117
Hombres de 15 a más 106
Mujeres de 15 a más 36
Mujeres que trabajan 108
Hombres que trabajan 193
Adultos desde 60 años 76
Niños con discapacidad 03
Niñas con discapacidad 01
Niñas con discapacidad 35
Cuantos trabajan actualmente 225
Cuantas madres solteras(solas) 56
Adulto con discapacidad 76
Total familias 349
Fuente: Consejo comunal el Topo.
DEFINICIÓN DE MUESTRA
Es una reducida parte que tiene todas las características del todo, por eso
las representa. Para obtener esa muestra representativa es necesario:
Definir la población
Elaborar una lista de las unidades de la población.
Elaborar un listado de las unidades representativas de la población
La obtención de la muestra debe contener las características de la
población total (Lourdes Munich-1993, métodos y técnicas de
investigación).
Muestra
La muestra trata de 100 familias que viven en esta comunidad que
equivalen a un 20% de los habitantes de la misma. En el desarrollo de esta
investigación se pudo detectar que existe poca orientación sobre la
importancia que tiene la buena gestión de los desechos, como también el
uso racional de los recursos.
Así mismo, nos ha permitido conocer y determinar los diversos
problemas ambientales que se presentan; es por ello que se aborda con la
finalidad de facilitar a los estudiantes, padres, representantes y comunidad
en general estrategias educativas para lograr que se comprometan a
optimizar las condiciones ambientales y la calidad de vida.
CUADRO N° 2.
PLAN DE GESTIÓN AMBIENTAL
Plan de Gestión Ambiental Comunitario en la Comunidad del Topo, Municipio Tinaco, Estado Cojedes
Objetivos y metas ambientalesElaborado por: Estudiantes de Lcdo. (as). En Gestión Ambiental: Carmen S Carmona, Haidee Carmona, Marbelis Pérez, María Garcias Aprobado por:Tutor: Lcda. En Gestion Ambiental Corteza Nuñez.
PLANIFICAR HACER ACTUAR MITIGARLogística
Convocatoria a
docentes de la institución
alumnos, personal
administrativo y obrero.
Ejecución de la charla
Intervención de los
facilitadores
Entrega de material de
provecho
Sesión de preguntas y
respuestas
Entrega de bolsas
para la recolección de
basura
Elaboración de
láminas y carteleras
Lectura de reflexión
rifas y refrigerios,
Conclusión.
Reforestación del
cerro el hoyo
Dictar las charlas
sobre reciclaje
Charla de usos de
las R
Taller de
clasificación de
desechos solidos
Siembra de arboles
Se dictó la charla
dirigida a los alumnos
de 1º, 2º y 3ºgrado
Se plantaron
árboles de diferentes
especies
Disminución de la
producción de desechos
sólidos (basura)
Restaurar la parte
de la cuenca del cerro el
hoyo
OBJETIVOS Y METAS
CUADRO N° 3.
PLAN DE GESTIÓN AMBIENTAL
Plan de Gestión Ambiental Comunitario en la Comunidad del Topo, Municipio Tinaco, Estado Cojedes
Objetivos y metas ambientalesElaborado por: Estudiantes de Lcdo. (as). En Gestión Ambiental: Carmen S Carmona, Haidee Carmona, Marbelis Pérez, María Garcias Aprobado por:Tutor: Lcda. En Gestion Ambiental Corteza Nuñez.
PLANIFICAR HACER ACTUAR MITIGARLogísticas
Convocatoria a padres
y representantes,
comunidad en general y
consejo comunal
Convocatoria la
comunidad en general y
consejo comunal
Juegos de adivinanzas
sobre la naturalezas
Refrigerio
Realizar reuniones
con el consejo
comunal para
discutir las
ordenanzas
comunales acerca
de la recolección de
desechos solidos
Talleres con juegos
ecológicos
Realización de taller
sobre los desechos
solidos
Se hizo la
exposición con
sesiones de
preguntas y
respuestas
Rifas de juguetes
Donación de
triciclos a niño con
discapacidad
Entrega de bolsas
de comida y de
uniformes
Rifa de
manualidades
hechas con
material de
provecho
Coadyuvar en el
bienestar social
Se adquirieron los
conocimientos
necesarios para mejorar
la problemática
existente respecto a la
basura
OBJETIVOS Y METAS
CUADRO N° 4.
PLAN DE GESTIÓN AMBIENTAL
Plan de Gestión Ambiental Comunitario en la Comunidad del Topo, Municipio Tinaco, Estado Cojedes
Objetivos y metas ambientalesElaborado por: Estudiantes de Lcdo. (as). En Gestión Ambiental: Carmen S Carmona, Haidee Carmona, Marbelis Pérez, María Garcias Aprobado por:Tutor: Lcda. En Gestion Ambiental Corteza Nuñez.
PLANIFICAR HACER ACTUAR MITIGARTrabajo de campo
Solicitar permiso del
lugar donde se va a
realizar el mural
Conformar una
brigada ecológica
Realización de un
vivero en la escuela José
María Vargas
Conjuntamente con los
docentes
Caminata a la
quebrada Virgen
María de Topo
Reforestación
Preparación del
mural
Selección de
integrantes de la
brigada
Recolección de
materia orgánica y
transporte de la
misma
Plantación de
arboles
Explicación sobre
las especies
plantadas
Pintura del mural
Juramentación de
la brigada
Clasificación de la
semilla
Llenado de bolsas
Siembra de las
semillas
Se facilitó días de
esparcimiento a los
asistentes
Mejoras al
ambiente
Se concientizó
sobre el buen uso de
los recursos naturales y
conservación del
ambiente
Integración de la
brigada ecológica para
darle consecución al
mantenimiento de la
naturaleza
Reforestación de
áreas verdes
MÉTODO PARA EVALUACIÓN DE IMPACTOS:
Grafico nº 01 tomado del cuerpo número 5 del instrumento de recolección de
datos
Este grafico permite visualizar que un 30% de la muestra encuesta
utiliza el método adecuado para recolección de la basura, mientras que el
70% de ella se distribuye en alternativas poco factibles para la recopilación
de los desechos, desglosándose como lo expresa dicha gráfica.
30%
15%
50%
5%
.ASEO URBANO AIRE LIBRE QUEMA CAMION PARTICULAR
Grafico nº 02tomado del cuerpo número 6 del instrumento de recolección de
datos.
¿Estarías dispuesto a apoyar cualquier mecanismo que permita
mejorar la recolección de la basura en la comunidad?
En este grafico puede observarse que todas las personas
encuestadas muestran disposición de apoyar el mecanismo para mejorar la
recolección de la basura.
100%
.no si
Grafico nº 03 tomado del cuerpo número 6 del instrumento de recolección
de datos.
¿Cree usted que en la comunidad es necesario la divulgación de
información a través de charlas?
En este grafico en 90 % afirmo que es necesaria la divulgación de
informativa a través de charlas y el 10% de ella no lo considero viable.
no10%
si90%
.
Grafico nº 04: tomado de cuerpo 6 del instrumento de recolección de datos.
De todos los desechos que genera el hogar, ¿Cuál o cuáles aprovecha?
En este grafico se observó que la muestra seleccionada aprovecha el
plástico en un 10%, los desechos orgánicos en un 5%, envases de vidrio en
un 5%, el aluminio en un 20% y la mayoría no aprovecha los desechos que
arrojo en 60% de la población.
Las necesidades que se observaron en la encuesta realizada
muestran como prioridades: el servicio de aseo urbano, servicio de agua
potable.
envaces plasticos 10% dese-
chos organi-
cos 5%
envases de
vidrio 5%
aluminio20%
ninguno60%
.
Metodología de Investigación de la IAP
• Se recolectan los datos sin medición numérica para descubrir o afinar
Preguntas de la investigación en el proceso de investigación.
• El investigador plantea el problema.
• Se utiliza primero para descubrir y refinar preguntas de investigación-
• Bajo esta búsqueda se examina el mundo social y en este proceso
desarrolla una teoría coherente con lo que observa que ocurre; la
investigación cualitativa se fundamenta en procesos inductivos.
• En la mayoría de los procesos cualitativos no se prueban hipótesis, estas
se generan en el proceso.
• Se basa en métodos de recolección de datos no estandarizados. Es este
no se efectúa medición numérica por lo cual no es estadístico.
• Utiliza técnicas de observación no estructuradas, entrevistas abiertas,
revisión de documentos, discusión en grupo, evaluar experiencias
personales.
• Su proceso es flexible y se mueve entre los eventos y su interpretación
entre las respuestas y el desarrollo de la teoría.
• Esta investigación se fundamenta en la interpretación centrada en el
entendimiento del significado de las acciones de seres vivos.
• Postula que la realidad se define a través de la interpretación de los
participantes en la investigación respecto de sus propias realidades.
• El investigador se introduce en las experiencias individuales de los
participantes y construye el conocimiento.
• Las indagaciones cualitativas no pretenden generalizar de manera
probabilística los resultados.
• El enfoque cualitativo puede definirse como un conjunto de prácticas
interpretativas.
ENCADENAMIENTOS DE EFECTOS
La aplicación de este método, conocido también como “redes” o “árbol
de impacto” fue realizada porSorensen (1971) al analizar el impacto causado
por la construcción de una nueva carretera.
El método de encadenamiento de efectos introduce una secuencia de
causa y efecto calificando al impacto como primario, secundario o
intermedios y terminales; y sus interacciones, las cuales se visualizan por
medio de gráficas o diagramas. Este análisis posibilita la evaluación del
impacto acumulado.
Las obras de los proyectos están compuestas por fases de
construcción, operación y mantenimiento, y estas a la vez por un conjunto de
actividades. Estas actividades agrupan acciones del proyecto según su
afinidad o elemento intervenido.
Una acción cualquiera difícilmente causa un solo impacto, en la gran
mayoría, cada acción de un proyecto genera más de un impacto a la vez,
provocando una cadena de impactos. Las acciones representan los
procedimientos esenciales para la ejecución del proyecto que generarán un
desencadenamiento de efectos.
Para la identificación de las acciones causantes de efectos, se
recomienda dividir el proyecto en fases, actividades, acciones y efectos en
forma de árbol, de tal manera que represente la división sucesiva de sus
elementos en varios niveles.
Enfermedades
ENCADENAMIENTO DE EFECTOS – ÁRBOL DE PROBLEMAS
MANEJO DE DESECHOS SOLIDOS
Consumismo Falta de conciencia ecológica
Áreas verdes deterioradas Distanciamiento del vertedero de basura
Existencia de botaderos de basura clandestino
Patrones de conductas inadecuados
Afeamiento del lugar
Perdidas de alternativas recreativas
Descontento de la comunidad
Apatía en la búsqueda de soluciones
Poca productividad laborarMenor calidad de
vida
Contaminación ambiental
Alto índice de deserción escolar y
laborar
Altos costo en restauración y
atención
CAPITULO V
Resultados Y Análisis.
El plan de gestión integral ambiental se basa en la planificación de los
procesos, objetivos, actividades y acciones que permitan recuperar una gran
parte de las características cercanas al estado ideal del sistema complejo.
Toda gestión de desechos sólidos debe caracterizarse por el conjunto
de acciones inter y transdisciplinaria, que permiten tener un enfoque integral
para conocer la complejidad de las relaciones presentes en el sistema
ambiental, llamase naturales, socioculturales, históricos y políticas, en
función a los problemas socio ambientales que se presentan, se pretende
diseñar un plan de gestión integral de desechos sólidos, caracterizado
como un proyecto factible que materialice a corto, mediano, y largo plazo las
mejoras de las condiciones de la calidad de vida de los habitantes de la
comunidad de topo; para lograrlo toda gestión se necesita de manera
indispensable poner una evolución socio ambiental del sistema natural, que
incluye el diagnostico de los problemas presentes, la jerarquización de los
mismos y un conjunto de medidas que pudieran indicar las posibles
soluciones.
Actividades realizadas en la comunidad:
Se produjo la interacción de la comunidad con los estudiantes
(nosotros), lo cual promovió en sus saberes fórmulas de participación
protagónica donde se creó a los sujetos activos, se capacitaron para
transformar su ámbito a través de la discusión, organización, planificación,
las tomas de decisiones y la ejecución de actividades recreativas y de trabajo
voluntario dentro de la comunidad. Forman actualmente parte de un
compromiso colectivo o de grupo. La comunidad asume el control de las
decisiones, y las situaciones que afectan al ambiente, donde nuestra
responsabilidad o fin fue el desarrollo socio ambiental, cultural y educativo de
la comunidad de Topo y su entorno.
Líneas de acción en función a la comunidad
1. Observar y descubrir los diversos elementos del paisaje natural, las
características y comportamientos de los seres vivos de su comunidad y sus
interrelaciones.
2. Se Reconocieron los recursos naturales con los que cuenta su medio
analizando su utilidad para los seres vivos.
3. Demostraron interés y preocupación por los seres vivos que se
encuentran en el ambiente natural local y su cuidado.
4. Tomaron iniciativa de manejar adecuadamente la basura y mantener las
áreas verdes, de su entorno y disfrutar al hacerlo.
5. Se Realizaron actividades al aire libre y contacto con los elementos de la
naturaleza reconociendo los beneficios para su salud.
6. Se cumplieron acuerdos para utilizar correctamente las áreas recreativas
sin dañar el medio ambiente, ejecutando acciones con equidad de género.
7. Participaran en proyectos conservación del medio ambiente con
campañas acerca de gestión de residuos, clasificación, reciclaje,
reforestación, limpiezas, conservación, etc.
Plan De Gestión Ambiental
Política Ambiental, se aplicara de acuerdo a las normativa legal venezolana y
la ISO 14001.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
Leyes Orgánica
Leyes Ordinarias
Decretos
ISO 14001
La concientización y la competencia con relación al ambiente.
Las necesidades de entrenamiento.
Las situaciones de riesgos potenciales.
Los planes de contingencia y de emergencia.
Comunicación, la misma se realiza a través de volantes informativos,
trípticos, programas de radio, prensa escrita.
Recursos, los mismo son aportados por el programa, Misión Árbol y
autogestión por parte del equipo de trabajo.
Registros, de todas las actividades realizadas, leyes consultadas, riesgos y
emergencia presentados.
Seguimiento y control, verificar de acuerdo a la norma el cumplimiento de
la planificación y mantenimiento de áreas trabajadas o reforestadas.
Indicador
La actividad de gestión de desechos en comunidad y escuela del
sistema socio ambiental debe responder a los siguientes elementos:
1. Las relaciones socios ambientales existentes y aquellas degradadas o
perdidas.
2. Los principios de sustentabilidad, que predomine la recuperación de
espacios, mejorando la calidad de vida del colectivo.
3. Las necesidades de la comunidad donde la participación sea protagónica.
4. Espacios seguros, donde lo natural, lo social y lo estructural constructivo,
que estos factores coincidan con la armonía.
Metodología
Enfoque de la investigación. Acción participativa, visión
interdisciplinaria y transdisciplinaria para el dialogo de saberes, así como
también los fundamentos sistemáticos de la ecología social.
Líneas De Acción.
1. Las estrategias a seguir para profundizar los procesos sociales y permitir
una mayor equidad y participación popular.
2. Recuperación o reordenamiento de los espacios sociales sobre los
problemas ambientales.
3. Aplicar la Educación Ambiental democratizando que puede ser útil a la
comunidad para la comprensión de las complejidades socio ambientales.
4. Protección del área boscosa: se reforestará estos recursos para que
sean sostenibles.
.Seguimiento e impulso a la brigada para garantizar su continuidad y que de
esta manera se mantenga el plan de gestión integral y mantenimiento de
áreas verdes y recreativas.
• Desarrollo Comunitario: priorizar el desarrollo comunitario, servicios
básicos, educación ambiental, organización, etc., de manera que se eleve los
niveles de bienestar.
• Restauración: Se elaboraran planes de restauración con árboles autóctonos
de la zona, (samán, cedro, ceibas etc.).
• Investigación: Gestionar y apoyar investigaciones que contribuyan a
mantener la integridad de la zona.
• Educación Ambiental: Promover en instruir el marco legal venezolano a la
comunidad en temas ambientales. Nuestro fin es lograr en la zona una
verdadera armonía entre el hombre y la naturaleza donde se satisfagan las
necesidades de las futuras generaciones, apuntando a mejorar la calidad de
la comunidad de Topo y lograr el desarrollo sostenible como legado a un
futuro promisor.
Objetivo General
1. Diseño de un plan de gestión Integral de desechos sólidos, de un sistema
ambiental para mejorar la calidad de vida de los miembros de la comunidad.
2. Obtener conocimientos y conservación del medio natural por parte de los
estudiantes y la comunidad mediante la interacción, estrategia y
descubrimiento para obtener capacidades y actitudes en:
Plan De Gestión Integral Ambiental
Programa De Gestión Ambiental
Programa de Gestión Ambiental Comunitario
Objetivos y metas ambientales
Elaborado por: Estudiantes de T.SU. En Evaluación Ambiental: Carmona
Solaida, Carmona Haide, Pérez Marbelis, Garcías María, 2013
Aprobado por tutor académico: Corteza Núñez
Objetivos Metas
Diagnosticar los problemas de la comunidad de Topo
Planificar las actividades a realizar en cuanto a la gestión de desechos
restauración de las áreas verdes de la comunidad de Topo municipio
Tinaco del estado Cojedes
Proponer medidas a mejorar el sistema ambiental mediante:
Concienciar a los habitantes de la comunidad de Topo talleres,
charlas, conversatorios y otros.
Aplicar medidas correctivas para la restauración ambiental
Mejorar la calidad ambiental específicamente en las zonas recreativas
de la comunidad de Topo municipio Tinaco del estado Cojedes
Plan de Gestión Integral Ambiental Comunitario. Fuente: Estudiantes
UBV
DISEÑO DEL PLAN DE GESTIÓN AMBIENTAL DE LA LÍNEA
ESTRATÉGICA DE INVESTIGACIÓN DE LA COMUNIDAD
En la comunidad de Topo, Municipio Tinaco - Estado Cojedes lugar
donde se desarrolló el diagnostico Socio-Comunitario, La Evaluación,
Gestión, Participación y Calidad de Vida utilizando, censos, entrevistas,
fotografías entre otros para determinar la problemática ambiental que
presentan los habitantes de esta comunidad por causa del manejo
inadecuado de los desechos sólidos.
Esta muestra nos refleja un porcentaje de familias afectadas por el
impacto ambiental que genera el abandono y mal uso que se le ha dado a los
recursos naturales.Del análisis realizado a la comunidad se detectaron
necesidades prioritarias tales como: Limpieza, reforestación y
mantenimiento de las áreas verdes.
DEFINICIÓN DE OBJETIVO
Objetivos generales
Según Díaz Machado 2010: Los objetivos generales corresponden a
las finalidades genéricas de un proyecto o entidad.No señalan resultados
concretos ni directamente medibles por medio de indicadores pero sí que
expresan el propósito central del proyecto. Tienen que ser coherentes con la
misión de la entidad. Los objetivos generales se concretan en objetivos
específicos.
Objetivos específicos
Según Alfred Sheer 2007: Se derivan de los objetivos generales y los
concretan, señalando el camino que hay que seguir para conseguirlos.
Indican los efectos específicos que se quieren conseguir aunque no
explicitan acciones directamente medibles mediante indicadores.
DEFINICIÓN DE ACTIVIDADES
Según Colmenares y Rivero 2010: Es el conjunto de acciones que se
llevan a cabo para cumplir las metas de un programa o subprograma de
operación, que consiste en la ejecución de ciertos procesos o tareas
(mediante la utilización de los recursos humanos, materiales, técnicos, y
financieros asignados a la actividad con un costo determinado), y que queda
a cargo de una entidad administrativa de nivel intermedio o bajo. Es una
categoría programática cuya producción es intermedia, y por tanto, es
condición de uno o varios productos terminales. La actividad es la acción
presupuestaria de mínimo nivel e indivisible a los propósitos de la asignación
formal de recursos. Conjunto de operaciones o tareas que son ejecutadas
por una persona o unidad administrativa como parte de una función
asignada.
DEFINICIÓN DE METODOLOGÍA
Según Gustavo Carrasquel (2013): El concepto hace referencia al plan
de investigación que permite cumplir ciertos objetivos en el marco de
una ciencia. Cabe resaltar que la metodología también puede ser aplicada en
el ámbito artístico, cuando se lleva a cabo una observación rigurosa. Por lo
tanto, puede entenderse a la metodología como el conjunto
de procedimientos que determinan una investigación de tipo científico o
marcan el rumbo de una exposición doctrinal.
En el ámbito de las ciencias sociales, el recurso de la metodología se
enfoca en la realidad de una sociedad para arribar a una conclusión cierta y
contundente acerca de un episodio valiéndose de la observación y el trabajo
práctico típico de toda ciencia.
Es importante la distinción entre el método (nombre que recibe cada
plan seleccionado para alcanzar un objetivo) y la metodología (rama que
estudia el método). El metodólogo no se dedica a analizar ni a verificar
conocimiento ya obtenido y aceptado por la ciencia: su tarea es rastrear y
adoptar estrategias válidas para incrementar dicho conocimiento.
La metodología es una pieza esencial de toda investigación (método
científico) que sigue a la propedéutica ya que permite sistematizar los
procedimientos y técnicas que se requieren para concretar el desafío. Cabe
aclarar que la propedéutica da nombre a la acumulación de conocimientos y
disciplinas que son necesarios para abordar y entender cualquier materia. El
término proviene del griego pró (“antes”) y paideutikós (“referente a la
enseñanza”)
En otras palabras, la metodología es un recurso concreto que deriva
de una posición teórica y epistemológica, para la selección de técnicas
específicas de investigación. La metodología, entonces, depende de los
postulados que el investigador crea que son válidos, ya que la acción
metodológica será su herramienta para analizar la realidad estudiada. La
metodología para ser eficiente debe ser disciplinada y sistemática y permitir
un enfoque que permite analizar un problema en su totalidad.Dentro de una
investigación pueden desarrollarse muchas metodologías, pero todas ellas
pueden encasillarse en dos grandes grupos, la metodología de
investigación cualitativa y cuantitativa.
República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Aldea Universitaria “Aura de Terán”Universidad Bolivariana de Venezuela
Núcleo Tinaco Estado Cojedes
PLAN DE ACCIÓN COMUNITARIOObjetivo General Diseño de un plan de gestión ambiental integral en la comunidad del Topo del Municipio Tinaco del Estado Cojedes.
Objetivo Específico Actividades Fecha Metodología ObservacionesDictar charlas sobre reciclaje, regla de la “R” y clasificación de los desechos sólido, dando seguimiento al buen uso del plan de colocación de cestas para clasificación de los mismos.
Primera charla dirigida a los alumnos de 1er, 2do y 3er grado.
21-9-2010 ExposiciónJuegos lúdicos sobre el tema
Hubo buena disposición por parte de los estudiantes para el
buen manejo y disposición
Activar jornadas de reforestación en el cerro el Hoyo de la comunidad del topo conjuntamente con estudiantes, personal docente, administrativo, obrero, padres, madres y representantes
Charla dirigida a los estudiantes de 4to, 5to y 6to grado.
21-9-2010 Caminata y contacto directo con la naturaleza .siembra de árboles
Los participantes mostraron interés por la conservación de su entorno
Realizar reuniones con el consejo comunal, para discutir sobre las ordenanzas comunales sobre la gestión de desechos sólidos
Charla dirigida a los estudiantes de 4to, 5to y 6to grado.
23-9-2010 Conversatorios y discusión sobre el tema
Al final las recomendaciones dadas a los alumnos manifestaron haber adquirido los conocimientos básicos sobre la disposición de la basura
Aplicar juegos ecológicos Talleres 25-9-2010 Dinámicas y recreación
Se espera que la comunidad en general tenga presente las recomendaciones aprendidas como conocimientos previos en
otras oportunidadesElaboración de mural Pintura de murales 1-10-2010 Solicitar permiso
del lugar donde se va a realizar la pinta del mural
Receptividad por parte del Consejo Comunal y comunidad en general,
Conformar Brigada Ecológica ReunionesCharlas
8-10-2011 Solicitar permiso del lugar donde se va a realizar la pinta del mural
La comunidad Experimentó un cambio en base a la conservación del ambiente(cuidado de áreas verdes)
Activar jornadas ambientalistas en la comunidad Limpieza de áreas verdes
8-2-2011 Limpieza y mantenimiento de espacios naturales
Embellecimiento y recuperación de los espacios seleccionados
Ornamentar áreas en la comunidad y sus adyacencia Recolección de plantas ornamentales por parte de La Misión árbol
22-2-2011 Siembra Los miembros de la comunidad se comprometieron en velas por el cuidado y mantenimiento de las plantas
Promover el uso de material de provecho Cursos(manualidades) 2-6-2011 Manualidades Demostración de los participantes mediante exposición,
Visualizar resultados de recuperación de material Exposición artesanal 5-10-2011 Elaboración del producto
La actividad generó ingresos a los participantes
Estimular la preservación ambiental Riego y cuidado de las plantas anteriormente sembradas
9-11-2011 Inspección y mantenimiento
Se determinó el buen estado de las plantas gracias al mantenimiento efectuado
Convocar a los miembros de la comunidad Reunión con motivo de información realización de actividades relacionadas al
15-2-2012 Intercambio de opinionesConversatorio
Buena disposición por parte de los asistentes para colaborar en las actividades planificadas
proyectoPlanificar la segunda fase del Plan de Ordenanzas comunales
Mesas de trabajo 12-4-2012 Planificación y conversatorio con los diferentes actores sociales que asistieron en la actividad
Muestra de agradecimiento parte de los asistentes por los avances obtenidos sobre el tema
Realizar maqueta con Material de provecho y Exposición
Exposición 18-03-2012 Construcción de maqueta
Interés de losvisitantes por el trabajo realizado
Recolectar material orgánico para semillero Recogida y Transporte
del material
26-06-2012 Preparación del semillero
Disposición de los estudiantes a participar
Siembra de Semillas para Posterior Reforestación en E.B.B “José María Vargas”
Llenado de bolsa y
clasificación de
semillas
02-07-2012 Siembra de semillas
Se percibió en buen mantenimiento del semillero
FUENTE: Carmona, Carmona, Pérez, Garcias
CAPITULO VI
CONCLUSIÓN Y RECOMENDACIÓN
Es importante frente a la problemática ambiental generada por las
actividades diarias del hombre que afectan a los recursos naturales como: el
agua, el suelo, la flora y la fauna, desarrollar estrategias que contribuyan a
minimizar los impactos negativos del ambiente que afecta de manera
dramática a la población más pobre, ya que es precisamente esta la que
depende más de la naturaleza parta cubrir sus necesidades y la que menos
oportunidades tiene para adaptarse ante un cambio en el sistema
socioeconómico. La formación, la creación de capacidades y la valoración
económica de los servicios ambientales generados en la región, son básicos
para romper esta cadena entre degradación ambiental y la pobreza para
buscar alternativas al actual modelo de desarrollo sustentable.
Para los habitantes de la comunidad de Topo es importante el
progreso y la industrialización, tomando en cuenta que estos dos elementos
traen consigo la basura y la falta de consciencia social, lo cual ha significado
para ellos la destrucción y la decadencia, que representa en el presente y en
el futuro la destrucción total o parcial de la comunidad, áreas verdes y
recreativas ya que se ha dejado de un lado la importancia del ciudadano y
sus recursos. Es por ello que consideramos en nuestro proyecto el
incremento de la vegetación con la reforestación del cerro el hoyo y otras
áreas, ya que los bosques son un factor clave en el mantenimiento de la
biodiversidad, disminuyendo la erosión, captura del carbono y la purificación
del aire, es por ello que creemos que es una manera de lograrlo,
favoreciendo así el paisaje y purificando la zona.
Con el presente proyecto se recuperaron espacios y áreas verdes que
eran desaprovechado, al mejorar su estética y funcionalidad, de este modo
se comprometerían los vecinos y ciudadanos del entorno a usarlo para
descanso y recreación social.
Nos sentimos sumamente satisfechos, llenos de felicidad por este
proyecto de gestión integral de desechos realizado, nos pareció una
experiencia muy buena llena de gratitud ya que aprendimos a formular y
ejecutar un proyecto, logrando los objetivos planteados, aprendimos a
expresarnos correctamente delante de la comunidad, autoridades y público
en general, concientizándolos de la importancia de preservar mediante el
adecuado uso de nuestro ecosistema. Conocimos el marco legal que ampara
en toda su extensión al ambiente, comprendimos la importancia de formular
un proyecto paso a paso y a concienciar para que al finalizar su ejecución se
vean los objetivos cumplidos y los frutos de todo el trabajo y el esfuerzo
realizado en la elaboración del mismo.
Adicional a lo antes expuesto, queremos resaltar nuestro aprendizaje
en la materia junto a nuestros profesores, comunidad y compañeros, gracias
a la Universidad Bolivariana de Venezuela, nos queda un camino por recorrer
y este aprendizaje llevarlo a nuestro pueblo, junto al binomio, Estado de
Derecho y Estado Ético, como grandes oportunidades para el desarrollo de
nuestro país.
RECOMENDACIONES:
Dar a conocer el contenido de nuestra propuesta a la comunidad del
TOPO.
Fomentar la integración escuela comunidad en la participación en
jornadas de educación y concientización ambiental.
Aplicar las reglas de las “R” ofrecidas en los talleres como medida de
mitigación para evitar el mal manejo de los desechos sólidos.
Uso permanente y adecuado de las cestas colocadas para recolección
y clasificación de la basura en la E.B.N.B “José María Vargas”
Dar continuidad a los talleres sobre la problemática que genera la
quema de basura.
Tomar a los niños como eje principal para atacar la problemática,
específicamente con el uso de juegos ecológicos.
Aumentar la cantidad de brigadistas ecológicos, incluyendo a padres,
representantes, personal de la institución y miembros de la comunidad
en general.
Incrementar los planes de arborización en las zonas verdes de la
comunidad.
Cronograma de actividades
Fecha de inicio: 02-02-2012
ACTIVIDADES FECHA HORA FACILITADORES
Entrega de Comunicado al Consejo
Comunal y Escuela 02-02-012 1 Hora
-Estudiantes de gestión
ambiental
Asamblea de Representantes y
Alumnos 03-02-012 3 Horas
Estudiantes de gestión
ambiental
Asamblea Comunitaria
04-02-012 3 Horas
Integrantes del grupo
participante
Taller sobre Clasificación de Desechos
Sólidos 16-02-012 4 Horas
Integrantes del grupo
participante
Charla sobre Reciclaje y Uso de las “
R “ 17-02-012 4 Horas
Integrantes del grupo
participante
Entrega de Donativos a Madres de la
Comunidad 19-02-012 5 Horas
Integrantes del grupo
participante
Entrega de Premios por Concurso de
Papeleras elaboradas con Material de
Provecho
22-02-012 4 Horas
Integrantes del grupo
Pinta de Mural en la Casa Comunal
24 a 26-02-
012
9 Horas
Integrantes del grupo
Compartir con Niños y Niñas de la
Comunidad 05-03-012 4 Horas
Estudiantes de gestión
ambiental
Limpieza y Reforestación del Cerro el
Hoyo 15-03-012 4 Horas
Estudiantes de gestión
ambiental
Maqueta realizada con material de
provecho y exposición
18-03-012 4 horas Integrantes participantes
Siembra de semillas para posterior
reforestación en E.B.B. “José María
Vargas”
26-09-012 4 horas Integrantes del grupo
participoantes
FUENTE: Carmona, Carmona, Pérez, Garcias
Anexos
Asamblea con representantes y alumnos
Asamblea comunitaria
Taller sobre la clasificación de desechos sólidos
Charla sobre Resiclaje
Entrega de Donaciones a madres
de la comunidad
Entrega de premios: por concurso de papeleras
elaboradas con material de provecho
Pinta de Mural en la casa Comunal
Compartir con niños y niñas de la comunidad
Limpieza y Reforestación del Cerro el Hoyo
Maqueta Realizada con Material de Provecho y Exposición
Siembra de Semillas en Escuela “José María Vargas”
Semillero de 1000, Árboles para posteriormente reforestación
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Evaluación Ambiental. Universidad Bolivariana de Venezuela. PFG
Gestión Ambiental.
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Arias, F. (1999). El proyecto de investigación. Guía para su elaboración.
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Del 24 de Marzo de 2000. Enmienda nº 1 Nº5.908 DE FECHA 15 DE
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Ley Orgánica del Ambiente Gaceta Oficial N° 5.833 Extraordinario del 22 de
Diciembre de 2006.
Ley Orgánica del Poder Público Municipal
Ley Penal del A ambiente Gaceta Oficial Nº, 4.358
Ley de la Protección de la Fauna Silvestre con su Reglamento.
Ley de Diversidad Biológica. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de
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El Ambiente y Nosotros. Biblioteca Básica Tematica.Leonardo Ruiz Tirado.
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Buscador:http://www.revistafuturos.info/futuros_3/gestion_amb.htm
http://www.aporrea.org/actualidad/a93237.html
http://www.revistafuturos.info/futuros_6/futuro_ds_2.htm
http://www.gobiernoenlinea.ve/noticias-view/shareFile/PPSN.pdf
http://www.aporrea.org/educacion/a15346.html
http://www.mcti.gob.ve/Noticias/5170
Anexos
Asamblea con representantes y alumnos
Asamblea comunitaria
Taller sobre la clasificación de desechos sólidos
Charla sobre Resiclaje
Entrega de Donaciones a madres
de la comunidad
Entrega de premios: por concurso de papeleras
elaboradas con material de provecho
Pinta de Mural en la casa Comunal
Compartir con niños y niñas de la comunidad
Limpieza y Reforestación del Cerro el Hoyo
Maqueta Realizada con Material de Provecho y Exposición
Siembra de Semillas en Escuela “José María Vargas”
Semillero de 1000, Árboles para posteriormente reforestación