ORIENTACIONES PARA EL PROCESO DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR DEL ÁMBITO DE LA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE OTUZCO

I. OBJETIVO

Orientar el Proceso de Diversificación Curricular en las Instituciones Educativas Públicas y Privadas del ámbito de la Unidad de Gestión Educativa Local de Otuzco.

II. ALCANCES 2.1 Instituciones Educativas públicas y privadas de Educación Básica Regular del ámbito

de la Unidad de Gestión Educativa Local de Otuzco. 2.2 Programas No Escolarizados de Educación Inicial.(PRONOEI)

III. BASE LEGAL

• Ley Nº 28044, Ley General de Educación, su modificatoria Ley Nº 28123. • Decreto Ley Nº 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificada por Ley Nº

26510 y Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación aprobado por D. S. Nº 006-2006-ED.

• Ley Nº 26549, Ley de los Centros Educativos Privados y Reglamento de las Instituciones Privadas de Educación Básica y Educación Técnico – Productiva, aprobado por D. S. Nº 009-2006-ED

• Ley Nº 27783 Ley de Bases de la Descentralización. • Ley Nº 28988 Ley que declara la Educación Básica Regular como servicio Público Esencial • Ley Nº 24029 Ley del Profesorado • Ley Nº 29062 Ley de la Carrera Pública Magisterial • Decreto Supremo Nº 008-2006-ED - Lineamientos para el seguimiento y control de la labor

efectiva de trabajo docente en las Instituciones Educativas Públicas. • Decreto Supremo Nº 026-2003-ED, que dispone que el Ministerio de Educación lleve a cabo

Planes y proyectos que garanticen la Ejecución de Acciones sobre Educación inclusiva en el marco de una “Década de Educación Inclusiva 2003-2012.”

• Decreto Supremo N° 013- 2004-E.D, que aprueba el Reglamento de Educación Básica Regular.

• Decreto supremo N° 013- 2005-ED, que aprueba el Reglamento de Educación Comunitaria. • Decreto Supremo Nº 016-2007-ED, Modifican artículo 49 del ROF y aprueban la fusión de

los Proyectos PEAR y Huascarán así como el Programa de Mejoramiento de la Educación Secundaria en Direcciones Generales del Ministerio de Educación.

• Decreto supremo N° 017- 2007-ED que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28988, Ley que declara la Educación Básica Regular como servicio público Esencial.

• Decreto Supremo N° 003-2008-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº29062, ley que modifica la Ley de Carrera Pública Magisterial.

• Resolución Ministerial Nº 0440-2008-ED. Aprueba el Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular.

• Resolución Ministerial Nº 341-2009-ED. Aprueban “Directiva para el desarrollo del Año Escolar 2010”.

• Resolución Ministerial Nº 0044-2009. Aprueba la Directiva Nº 001-2009-ME/VMGP “Normas para la Implementación de la Movilización Nacional por la Comprensión Lectora en las Instituciones Educativas de Gestión Pública de Nivel Secundaria”.

DIRECTIVA N° 001-2010-GRLL-GGR-GRSE-UGEL-O-AGP

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA

LOCAL

• Resolución Ministerial Nº 0045-2009. Aprueba las “Normas para la Distribución, Recepción, Conservación y Seguridad de materiales educativos de Educación Básica Regular”.

• RD. Nº 0037-2010-ED. Aprueba las Orientaciones Específicas para la Distribución de Textos para estudiantes de 1º, 2º,3º,4º,5º y 6º grado de Educación Primaria.

• RD. Nº 052-2008-EF/76.01 Directiva para la formulación, suscripción, ejecución y evaluación de los convenios de administración por resultados a aplicarse a partir del año fiscal 2009 en el marco de la implementación del Presupuesto por Resultados.

IV. DISPOSICIONES GENERALES

4.1 El Director(a) de la Institución Educativa dará cumplimiento a lo establecido en el literal h) Art. 19º, Art. 27º y literal a) Art. 28º del D.S.Nº 009-2005-ED, para la Diversificación Curricular.

4.2 Al proceso de ajuste, adecuación, complementación y enriquecimiento del Diseño Curricular Nacional para atender a la diversidad existente en cada aula se denomina DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR, es decir, la construcción del currículo, con criterios pedagógicos para trabajar con un enfoque intercultural rural y ambiental, teniendo en cuenta una información REAL y OBJETIVA, recopilada con participación efectiva de los diversos actores de la Comunidad Educativa.

4.3 Para el proceso de Diversificación Curricular, se debe tener en cuenta el Diseño Curricular Nacional vigente al 2010, el mismo que, para ser aplicado a cada realidad debe ser enriquecido y adecuado a las condiciones reales de cada Institución Educativa y en especial a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, y a las necesidades, intereses y aspiraciones de la comunidad.

4.4 El currículo es abierto, permite formular e incorporar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes a partir de la matriz de fuentes locales, elaborada a nivel de I.E. y/o Red Educativa Institucional.

4.5 Una vez construido los programas curriculares diversificados (PCD), que forman parte del Proyecto Curricular Institucional (PCI) y/o Proyecto Curricular de Red Educativa Institucional (PCREI), se procede a organizar la Programación Curricular de Aula, que consiste en elaborar la Programación Curricular Anual, las Unidades Didácticas y las respectivas Sesiones de Aprendizaje.

4.6 La propuesta educativa debe contribuir a la erradicación de conductas discriminatorias relacionadas con la cultura, raza, sexo, religión, a fin de construir una sociedad justa, equitativa, inclusiva y democrática; asimismo, debe incentivar el respeto y el cuidado del patrimonio natural y cultural a nivel local, regional y nacional reconociendo y valorando nuestra diversidad para lograr el desarrollo sostenible.

4.7 Las orientaciones para la planificación, desarrollo y evaluación de las actividades curriculares deben asegurar el logro de aprendizajes de los estudiantes de EBR.

V. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS

5.1 En las Instituciones Educativas donde no se cuente con Subdirector, las funciones se encargan al docente elegido como coordinador del Nivel o Área.

5.2 Cada docente participa en la elaboración del PCI y/o PCREI y es responsable de elaborar la Programación Curricular Anual, Unidades Didácticas y Sesiones de Aprendizaje, según el ciclo, grado y área curricular a su cargo.

5.3 Los Programas Curriculares Diversificados tienen carácter normativo para la I.E. y/o Red Educativa Institucional y son producto del trabajo en equipo de los docentes que la conforman.

5.4 La Programación Curricular Anual es una previsión de los elementos que serán considerados en las unidades didácticas. Se diseña por área curricular, ciclo y grado de estudios de los estudiantes; según la característica de la Institución Educativa.

5.5 Las Unidades Didácticas son un conjunto organizado, secuenciado con sentido lógico de capacidades, conocimientos y actitudes, acompañados de Indicadores de Logro, estrategias metodológicas y otros elementos que se desarrollan en un tiempo y espacio

pedagógico determinado. Se formulan a partir de la programación anual, pueden ser: unidades de aprendizaje, proyectos de aprendizaje o módulos de aprendizaje.

5.6 La Sesión de Aprendizaje es una secuencia didáctica que se planifica y se ejecuta a partir de la Unidad Didáctica, de manera que el número de éstas depende de las capacidades, conocimientos y actitudes, así como del conjunto de actividades que han sido consideradas en dicha unidad.

5.7 La Secuencia Didáctica comprende el conjunto de estrategias previstas para desarrollar los aprendizajes de la sesión. En cada secuencia se van incluyendo los materiales y el tiempo que se utilizarán.

5.8 Las Estrategias Metodológicas constituyen la columna vertebral de la sesión, permiten desarrollar procesos cognitivos, motores y socio afectivos que están involucrados en las capacidades.

5.9 Los materiales manipulativos, textos, cuadernos de trabajo y recursos tecnológicos proporcionados por el MED deben ser considerados explícitamente dentro de la programación de unidades didácticas, para el desarrollo y construcción de los aprendizajes.

5.10 La lectura de textos se enfatiza en todas las áreas curriculares por lo que se debe establecer en las programaciones didácticas de cada una de las áreas las estrategias metodológicas que se consideren adecuadas para el desarrollo de la competencia lectora y del hábito lector.

5.11 Los docentes deben insertar, según nivel educativo y áreas curriculares, las actividades relacionadas con: a) Movilización Nacional por los Aprendizajes: - Concurso de Argumentación y Debate. - Concurso de Redacción. - Premio Nacional de Narrativa y Ensayo José María Arguedas. - Olimpiada Nacional Escolar de Matemática. - Feria Escolar de Ciencia y Tecnología - Concurso de Escuela Emprendedora - Concurso Nacional de Comprensión Lectora. - Concurso Regional de la Fiesta de la Lectura. - Concurso Regional de Textos Infantiles

b) Educación Comunitaria y Ambiental: - Escuelas, Limpias, Seguras y Saludables.

c) Educación en turismo educativo. d) Promoción y defensa del patrimonio cultural.

5.12 Las programaciones curriculares deben ser visadas: al inicio de la semana, mes, o periodo (bimestre o trimestre); por el Subdirector, Director y/o Coordinador del nivel o área curricular, de acuerdo a la característica y organización de cada I.E.

5.13 El Plan Lector constituye una estrategia pedagógica para promover, organizar y orientar la práctica de la lectura en los estudiantes de Inicial, Primaria y Secundaria de las Instituciones Educativas Públicas y Privadas.

5.14 Para la práctica de la lectura se selecciona los títulos teniendo en cuenta el perfil de los estudiantes, la edad, el nivel lector, la extensión del texto, la temática, etc.

5.15 El Plan de Tutoría debe considerar la implementación de la Tutoría y Orientación Educativa, incluyendo las áreas de la tutoría, los derechos humanos, la convivencia y disciplina escolar democrática, la educación sexual y la promoción para una vida sin drogas.

5.16 El Plan de Gestión del Riesgo se elabora para orientar, desarrollar y fortalecer una cultura de prevención y capacidad de respuesta en emergencias que puedan producirse en la I.E. y así reducir los riesgos.

5.17 El Proyecto Educativo Ambiental debe elaborarse como una propuesta sistemática y coherente integrando áreas curriculares en función de los problemas ambientales orientando sobre el uso racional y sostenible de los recursos de la I.E. y de su comunidad con participación de la comunidad educativa.

VI. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS 6.1 Es responsabilidad del Director (a) de la institución educativa planificar y promover

actividades deportivas, culturales y recreativas que propone el Ministerio de Educación: - Programa de Escuelas Abiertas - Programa de Defensa y Promoción del Patrimonio Cultural. - Juegos Florales Escolares - Juegos Nacionales Deportivos Escolares

6.2 Las Direcciones de las Instituciones Educativas resolverán los casos no previstos en la presente Directiva.

6.3 El cumplimiento de la presente, es responsabilidad de los Directores de la Instituciones Educativas, caso contrario se adoptarán medidas correspondientes, emitiendo el informe a CADER.

Otuzco, 10 de febrero del 2010

_____________________________________ JESÚS COSME JOAQUIN RUIZ

DIRECTOR DEL PROGRAMA SECTORIAL – III UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE OTUZCO.

JCJR/D - UGEL-O. AAPH/J.AGP. YEGR/EEI WJGB/EEP EJVC/EPM DARH/EES

ORIGINAL FIRMADO