gente nueva edicion a1-a2-b1 un portofolio euro

8/18/2019 Gente Nueva Edicion A1-A2-B1 Un Portofolio Euro

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1-2

Nueva Edición

gente gente

UN PORTFOLIO EUROPEODEL ESPAÑOL

Marco de referencia europeo

A1-A2-B1



¿Por qué aprender idiomas?Dice un proverbio turco que somos tantas personas como lenguas hablamos. Y es que aprender un idioma no es solo conocer la lengua, también es adentrarse en la cultura y en los valores queesta representa participando de ellos.

¡Nunca se es demasiado joven o demasiado mayor para aprender otra lengua!La capacidad de aprendizaje es innata y nos acompaña a lo largo de nuestra vida.

Y tú ¿por qué quieres aprender español?Identificar y definir claramente los motivos por los cuales deseas aprenderespañol siempre constituye un buen incentivo para conseguirlo. A continua-ción, te proponemos una lista de posibles razones, que naturalmente podráscompletar con otras:

La lengua materna de mi padre / de mi madre es el español y quisieraaprenderlo bien.

Desearía ser capaz de comprender a la gente cuando voy de vacacionesa países donde se habla español.

Me gusta estar en contacto con gente de otros países, chatear y teneramigos en todo el mundo.

En el ámbito laboral, hablar más de un idioma puede abrir muchas puertas. El inglés esimprescindible, claro, pero el español puede mejorar mucho mis perspectivas profesionales.

Hablar la lengua de otra persona me ayuda a comprender su cultura y su manera de ver lavida. Creo que es una experiencia muy enriquecedora.

Mi pareja es de habla hispana.

Para mí no hay nada mejor que leer un libro o ver una película en versión original.Por eso quiero aprender español.

¡Soy un enamorado/a de la cultura hispana! Me encanta todo: la salsa, el flamenco,la cocina mexicana, las tapas, la sobremesa, la siesta, la literatura latinoamericana, elcine de Almodóvar… ¡Todo! ¡Tengo que aprender español!

El español es el segundo idioma más hablado en el mundo, se habla en 20 países y casi 400millones de personas lo hablan. Su conocimiento ofrece infinidad de posibilidades y por ellocreo que me puede resultar muy útil en un futuro.

En mi escuela es obligatorio escoger una segunda lengua extranjera y yo he escogido elespañol.

UN PORTFOLIO EUROPEO DEL ESPAÑOL

2

Dos

g e n t e 1 y 2

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¿Qué niveles alcanzarás con gente1 y 2?El Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación (MCER)constituye un elemento esencial de la política lingüística del Consejo de Europa. Con el fin de

unificar los criterios utilizados a la hora de aprender, enseñar y evaluar idiomas en Europa,propone varias directrices al tiempo que presenta las claves para reflexionar sobre lo que son laslenguas, sobre las capacidades que es preciso desarrollar en su aprendizaje y sobre las manerasde establecer los propios planes de aprendizaje y de llevar a cabo un seguimiento de losmismos.

Asimismo, el MCER clasifica en seis los niveles de competencia que se pueden alcanzar en elaprendizaje de un idioma (A1, A2, B1, B2, C1 y C2). Al término de gente 1 habrás alcanzado unnivel A2, de modo que serás un usuario principiante de español:

Podrás entender y utilizar expresiones básicas y cotidianas que te serviránpara cubrir tus necesidades comunicativas básicas cuando visites un paísde habla hispana. Sabrás presentarte y preguntar por la identidad de los

demás. Podrás también conversar con personas dispuestas a hablar relativamente despacio y a ayudarte.

Podrás entender frases y expresiones frecuentemente utilizadas enámbitos tan relevantes como la familia, el trabajo, el ocio, la salud, losviajes…

Asimismo, podrás describir a grandes rasgos tupasado y tu entorno inmediato.

En cuanto a gente 2, te permitirá alcanzar un nivel B1 de forma queserás un usuario autónomo con capacidad para:

Entender los puntos principales de la mayoría de textos oconversaciones.

También sabrás desenvolverte en la mayoría de situaciones que puedendarse en cualquier viaje por el mundo hispano.

Sabrás crear textos sencillos de interés personal o familiar; describir

experiencias, acontecimientos y deseos, emitir opiniones y argumentos, yexplicar tus planes.

UN PORTFOLIO EUROPEO DEL ESPAÑOL

Cuando fui a Berlín.

¿Y cuándola conociste?

¿LuisSancho...?

Soy yo.

Me davergüenza que

mi hijo salga así a la calle.

Pues a míno me da nada de

vergüenza ir así. ¡Alcontrario!



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Comprendo palabras, nombres conocidos y frases sencillas como las que aparecenen letreros, carteles y catálogos. (MCRE)

Por ejemplo:

Puedo entender rótulos de tiendas y centros comerciales. (G1 U4)

Puedo manejar un folleto turístico y extraer la información que me interesa. (G1 U3)

Puedo comprender una lista de la compra y un recibo de caja. (G1 U4)

Puedo entender información relacionada con costumbres, aficiones, etc.especialmente si van acompañadas de ilustraciones. (G1 U2)

Puedo entender el sentido general de una carta sencilla. (G1 U4)

Puedo entender cuestionarios con descripciones sencillas relacionadas con untema que conozco. (G1 U5)

leeR AA

Puedo entender la idea general de textos informativosbreves y fáciles, y también las descripciones sencillas,especialmente si contienen ilustraciones que apoyenel texto, como los anuncios publicitarios y losmensajes cortos.

un poco suficiente bastante

completa-

mente

fecha fecha fecha fecha

L AS VACACIONES, EN

FAMILIA

La mayoría de losespañoles (78%) elige

pasar las vacacionescon la familia, en vera-no, y en un lugar fijoen España (73%).Todavía son pocos losespañoles que viajanal extranjero.




conversar

8

Ocho

AA11

m i s c o m p e t e n c

i a s l i n g ü í s t i c a s

Soy capaz de desenvolverme en una conversaciónsencilla sobre temas con los que estoy familiarizado sirecibo ayuda de mis interlocutores (clarificaciones,repeticiones, etc.).

un poco suficiente bastante complmen

fecha fecha fecha fech

Puedo participar en una conversación sencilla siempre que la otra persona esté dispuestarepetir lo que ha dicho, a formularlo con otras palabras o a una velocidad menor, y meayude a expresar lo que intento decir. Puedo plantear preguntas sencillas sobre temas denecesidad inmediata o asuntos muy habituales, y contestarlas. (MCRE)

Por ejemplo:

Puedo participar en conversaciones condesconocidos y dar y pedir informaciónpersonal. (G1 U2)

Puedo llegar a un acuerdo con otras personas paraorganizar un evento. (G1 U4)

Tenemos que traer música, claro. Yo tengo muchos discos de música para

bailar, puedo traerlos. Muy bien, Martha trae los discos. ¿Y las bebidas? Puedo comprarlas yo...

Puedo expresar mis gustos y preferencias yreaccionar ante las de las demás personas parallegar a un acuerdo. (G1 U3)

Yo prefiero el viaje a México. Me interesanmucho los monumentos de la cultura maya.

A mí, no. Yo prefiero ir a Morillo de Tou. Yo también prefiero México. Bueno, pues vamos a México. De acuerdo. Vamos a México.

Puedo mantener una conversación con otros

interlocutores para conocer sus costumbres.(G1 U5)

Puedo hablar con otras personas para llegar auna decisión conjunta. (G1 U4)

Yo creo que Unai es diseñador. Sí, yo también creo que es diseñador. No... Yo creo que estudia en la Universidad.

Adiós.Buenos

días.

¿Elseñor...Serlín?

Hola, ¿qué tal?

Bien, ¿y tú?

Bien,bien...




Utilizo expresiones y frases sencillas para referirme al lugar donde vivo y a las personasque conozco. (MCRE)

Por ejemplo:

Puedo hablar de mis motivaciones para hacer alguna cosa. (G1 U3)

Puedo hablar de las relaciones familiares entre las personas. (G1 U2)

Puedo describir las características de un objeto. (G1 U4)

Puedo exponer mis razones para elegir un lugar de vacaciones. (G1 U3)

A mí me interesan los museos y la cultura. Por eso quiero ir a visitar una ciudad.Prefiero ir en coche particular y alojarme en un hotel.

Puedo hablar de mis hábitos y de los de mis compañeros y de la frecuencia con la quelos mantenemos. (G1 U5)

Los tres vamos en bici y dormimos poco. Los tres tomamos

demasiado café. Los tres hacemos deporte una o dos vecesa la semana...

Puedo hacer recomendaciones sobre temas relacionados con la salud.(G1 U5)

Puedo describir un lugar interesante en el que pasar unasvacaciones. (G1 U3)

Llanes es un pueblo muybonito que está en Asturias,en el norte de España. Tieneplayas muy bonitas. Me gusta

porque es un pueblo tranquilo; hay restaurantesmuy buenos y los Picos deEuropa están cerca...

hablAR AA

Tengo recursos para hablar de mis costumbres y demis aficiones y para exponer las razones de mispreferencias. Puedo formular preguntas útiles en laclase de español.

un poco suficiente bastantecompleta-

mente


D u e r m o p o c o . V o y e n b i c i . C o m o p e s c a d o a m e n u d o . T r a b a j o d e m a s i a d a s h o r a s . B e b o m u c h a a g u a . C o m o m u c h a f r u t a . An d o p o c o .

F u m o . N o t o m o a l c o h o l . T o m o d e m a s i a d o c a f é . N o t o m o m e d i c a m e n t o s .

C o m o p o c a f i b r a . H a g o y o g a . N o h a g o d e p o r t e . J u e g o a l t e n i s . C o m o m u c h o s d u l c e s . E s t o y m u c h o t i e m p o s e n t a d o / a .

C o m o m u c h a c a r n e . N o t o m o a z ú c a r . C o m o s o l o v e r d u r a s .




ESCribir AA11



10

Diez

Soy capaz de escribir postales cortas y sencillas; por ejemplo, para enviarfelicitaciones. Sé completar formularios con datos personales como minombre, nacionalidad y dirección. (MCRE)

Puedo escribir una lista con nombres y apellidos de personas de origenhispano. (G1 U1)

Puedo escribir una breve descripción de las costumbres de otras personas. (G1 U2)

Eva no juega al fútbol, lee mucho y tiene un gato...

Puedo completar una ficha con mis datos personales (edad, profesión,etc.) o con los de los compañeros. (G1 U1)

Puedo escribir un texto con detalles para un futuro viaje. (G1 U3)

Puedo escribir una lista de cometidos para cada persona de ungrupo. (G1 U4)

Puedo escribir un decálogo sobre costumbres para una vidasana. (G1 U5)

Tex to número: Idea pr inc ipa

l: Para lle var una vida

sana es impor tan te...

Razones:

Formas de consegu irlo:

Nuest r o plan es ir a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _salir el dí a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ y r egr esar el dí a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Quer emos alo jar nos en _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _pasar un dí a / x dí as en _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.

P r ef er imos v isit ar / est ar en _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. ... por que a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ le gust a / int er esa muc ho v isit ar _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _nos gust a / int er esa _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Puedo escribir postales y textos breves coninformación personal y con la ayuda de undiccionario.

un poco suficiente bastantecompl

men





Comprendo vocabulario y frases de uso frecuente sobre temas de interés personal(información personal y familiar básica, compras, lugar de residencia, empleo, etc.).Soy capaz de captar la idea principal de anuncios y de mensajes breves, claros y sencillos.(MCRE)

Por ejemplo:

Puedo entender información sobre las capacidades y las experiencias de una persona en un ámbitoconcreto como es el profesional. (G1 U6)

Puedo identificar datos relevantes de una conversación telefónica. (G1 U8)

Hotel Universidad. Quisiera reservar una habitación para el día 14. La noche del 14... Lo siento el hotel está completo. Ah... bueno...

Puedo entender instrucciones y consignas, por ejemplo relacionadas conrecetas de cocina. (G1 U7)

Puedo reconocer diversos registros según la situación ylos interlocutores. (G1 U10)

Soy capaz de entender una conversación entrevarias personas reconociendo las palabras clave.(G1 U7)

Puedo identificar los hechos relevantes en el relatode una persona y relacionarlos con fechas. (G1 U11)

Puedo entender encuestas radiofónicas. (G1 U9)

Yo pienso que Villarreal necesita una

universidad. La universidad más cercanaestá a 200 kilómetros y muchos chicosquieren ir a estudiar pero bueno...no pueden.

Puedo reconocer la diferencia en el tratoentre tú y usted. (G1 U10)

AAESCUCHAR

Puedo comprender la información esencial de

conversaciones si estas son claras y están relacio-nadas con temas de mi interés. Puedo entender expresiones sobre temas de la vida cotidiana osobre ámbitos temáticos que me resultan familiares(comida, recetas, etc.).


mente





12

Doce



AA22 leer

Soy capaz de leer textos breves y sencillos. Sé encontrar información específica y predecen textos sencillos y de uso cotidiano, como anuncios publicitarios, folletos, menús, etc.(MCRE)

Por ejemplo:

Puedo entender textos breves y sencillos relacionados con

temas de mi interés. (G1 U7)

Puedo localizar información específica en un folleto. (G1 U8)

Puedo extraer las ideas principales de textos breves. (G1 U9)

Puedo entender textos de información general e inferir elsignificado de las palabras por el contexto. (G1 U7)

Puedo entender textos variados apoyándome en claves del formato y en las ilustraciones que los acompañan. (G1 U7)

Puedo seleccionar los datos relevantes de una biografía y

relacionarlos con fechas. (G1 U11)

Puedo comprender cuestionarios breves para poder completarlos. (G1 U9)

DIFICULTAD: mediaTIEMPO: 70 minutosINGREDIENTES (para 6 personas):8 huevos750 g de patatas peladas y cortadas enrodajas finas1 taza de aceite de olivasal

Calentar el aceite en una sartén y echar las patatasSalar. Hacerlas a fuego lento durante 40 minutos hque las patatas están blanditas. Hay que removerlamenudo; de esa manera no se pegan (Figura 1).Después, escurrir el aceite.

Batir los huevos, salarlos, añadir las patatas y mezctodo muy bien (Figura 2).

Poner una cucharada de aceite en la sartén. Dejarcalentar el aceite. Echar la mezcla y dejarla en el f5 minutos por cada lado (Figura 3) más o menos. Dla vuelta con la ayuda de un plato (Figura 4).

T O R T I L L A E S PA Ñ O L A

Puedo entender textos diversos y localizar en ellos lainformación relevante.

un poco suficiente bastante complmen





AAPuedo comunicarme en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambiosimple y directo de información sobre actividades y asuntos cotidianos. Soy capazde realizar intercambios sociales muy breves, aunque, por lo general, necesito lacooperación del interlocutor. (MCRE)

Por ejemplo:

Puedo desenvolverme en conversaciones sencillas si me hablan despacio. (G1 U7)

Puedo hacer sugerencias y responder a las que otras personas me hacen. (G1 U8)

Si vamos en bici de Bilbao a Santander, tardamos dos días... Sí, y si vamos en moto, un día.

Puedo desenvolverme en una visita a una casa de personas hispanohablantes y seguirlos actos ritualizados propios de la ocasión. (G1 U10)

Puedo conversar con diversas personas y en diversas situaciones y ser consciente de lascuestiones de registro. (G1 U10)

Puedo añadir mis impresiones a las de los demás. (G1 U6)

Los camioneros tienen una profesiónpeligrosa.

Y además no ganan mucho dinero. Sí, pero es un trabajo muy independiente.

Puedo contrastar con los compañeros lasdiversas soluciones a las que hemosllegado y explicar mis motivos. (G1 U9)

A ver qué has puesto tú... Las Palmas C, G... ¿G? No, en Las Palmas no hace

muchísimo calor.

Puedo discutir con diversos interlocutores y establecer prioridades. (G1 U9)

conversaR

Soy capaz de participar en una conversación yobtener la información que necesito para organizar actividades con otras personas.

un poco suficiente bastante completa-mente





14

Catorce



AA22Utilizo una serie de expresiones para describir con términos sencillos a mi familia y a otrpersonas, mis condiciones de vida, mis costumbres y mis experiencias personales del pas(MCRE)

Por ejemplo:

Puedo exponer las decisiones que hemos tomado en el grupo.

(G1 U9)

Vamos a invertir 100 millones para construir una escuela porquepensamos que es urgente. También vamos a invertir en mejorar los transportes, hay zonas de la ciudad que no están biencomunicadas...

Puedo comparar diversos lugares. (G1 U9)

Puedo hablar de experiencias personales del pasado.(G1 U11)

Empecé mis estudios en 1986. En 1992 empecé a trabajar en

una empresa de material electrónico. En 1998 conocí a mi novio...

Puedo describir capacidades para ejercer diversos trabajos.(G1 U6)

Puedo presentar las necesidades del grupo de clase. (G1 U7)

Puedo explicar lo que he averiguado de mis compañerosdespués de conversar con ellos. (G1 U7)

Martina se alimenta bien. Bebe mucho agua y comemucha verdura, pero creo que tiene que comer menoshuevos...

Puedo hablar de hechos concretos y de los momentosen que sucedieron. (G1 U11)

Yo creo que las Olimpiadas de Barcelona se celebraronen 1988.

hablar

Puedo exponer información personal u obtenida deotras personas y dar mi opinión sobre ella.


men





Soy capaz de escribir notas y mensajes breves y sencillos relacionados con mis necesidadesinmediatas. Puedo escribir cartas personales muy sencillas, por ejemplo, agradeciendo algoa alguien. (MCRE)

Por ejemplo:

Puedo escribir fichas que recogen aspectos de mi experiencia profesional. (G1 U6)

Puedo escribir textos y reproducir cuestiones de formato y género. (G1 U7)

Puedo escribir de forma esquemática un fax, por ejemplo, con datos relacionados conun viaje. (G1 U8)

Puedo organizar la información y relacionarla en diversas columnas. (G1 U9)

Puedo escribir una biografía de una persona conocida. (G1 U11)

Puedo escribir un informe con los datos detalladosde lo que ha hecho una persona a lo largo del día.(G1 U11)

A las 7.45 ha salido de casa, pero ha vuelto a entrar.A las 8.05 ha subido a su piso, pero no ha podidoentrar. Ha llamado al timbre de los vecinos...

Puedo completar tablas con información relacionadacon diversos ámbitos. (G1 U9)

AAESCribir

Soy capaz de escribir textos breves que tengandiversos propósitos y que se refieran tanto aactividades cotidianas como a planes o a experienciaspasadas.

un poco suficiente bastante completa-mente


Apellidos:

Nombre:

Lugar de nacimiento:

Edad:

Domicilio actual:

Teléfono:

Estudios:

Idiomas:

Experiencia de trabajo:

Resultados test psicotécnico:

Otros:

Apellidos: Ríos GómezNombre: IsidroLugar de nacimien to: MadridEdad: 22 añosDomicilio ac tual: Núñez de Arce, 253,

Ático 1ª. 28012 Madrid Telé fono: 669 164 238Es tudios: BUP Idiomas: ningunoE xperiencia de traba jo: construcción (2 años ); em

autobuses (6 meses )Resul tados tes t psico técnico: traba jador, capacida

iniciativa, introvertido

O tros: permiso conducir C-1 (camión )




Comprendo textos redactados en una lengua de uso común y cotidiano o relacionada con eltrabajo y con los estudios. Comprendo la descripción de acontecimientos, sentimientos ydeseos en cartas personales. (MCRE)

Por ejemplo:

Soy capaz de entender la línea argumental de un texto general aunque no

entienda todo con detalle, por ejemplo un texto periodístico que trata sobrelas relaciones humanas. (G2 U9)

Sé reconocer los puntos más importantes en artículos de periódico informativosque traten sobre temas que me resultan familiares, por ejemplo sobrela salud. (G2 U4)

Puedo buscar en textos extensos o en varios textos breves la informaciónespecífica que necesito para realizar una tarea, como en guías culturales yde ocio. (G2 U3)

Puedo entender instrucciones de uso de un aparato. (G2 U7)

Puedo entender y resolver cuestionarios por ejemplo sobre mi vivienda. (G2 U5)

Puedo distinguir elgrado de formalidad detextos diferentes yvalorar si en mi lenguamaterna también sedan esas diferencias.(G2 U10)

Puedo buscar información endiferentes soportes

(Internet, libros,enciclopedias...), por ejemplo sobre paísesdel mundo hispano.(G2 U11)

Puedo entender algunos poemascomo el de MarioBenedetti. (G2 U9)

Di

leeR

Soy capaz de comprender información general en

textos de información general (anuncios, programasde radio y televisión, artículos periodísticos, etc.).Puedo comprender la relación de eventos, desentimientos, etc. en cartas personales procedentesde mis conocidos.


mente


En la actualidad, los depor tistas de élite,los banquer os y los polí ticos disponen dediner o,de amplitud de espacio par a v iv ir y , hasta cier to punto, de se g ur idad, per oson muy pobr es en tiempo y entr anquilidad.P or el contr ar io, los par ados,las per sonas may or es o los r ef u g iadospolí ticos tienen en g ener al muchotiempo, per o a menudo no puedendisf r utar lo de maner a adecuada por f altade diner o,de espacio v ital o de se g ur idad.Se g ur amente, los lu jos del f utur o noconsistir án y a en disponer de unacantidad de cosas ( que en r ealidad sonsuper f luas y solo sir v en par a que lasex hibamos ante los demás), sino en una

ser ie de bienes apar entemente muy básicos: tiempo, espacio, tr anquilidad,medio ambiente sano y liber tad par aesco g er lo que nos inter esa.En las sociedades desar r ollad

as,el r itmode v ida actual puede ter minar pr o-v ocando un cambio de pr ior idades:“Enla época del consumo desenf r enado, loescaso, lo r ar o, lo car o y codiciado no sonlos automóv iles v eloces ni los r elo jes deor o, tampoco las ca jas de champán o losper f umes — cosas que pueden com-pr ar se en cualquier esquina— sino unascondiciones de v ida elementales: tener tr anquilidad, a g ua pur a y espaciosuf iciente.”

El pensador alemán adv ier te de un peligr o que nos amenaza: lo más necesar io empieza a ser escaso.En un f utur o pr óximo, lo más v alioso ser án unas condiciones de v ida elementales, como v iv ir entr anquilidad, tener tiempo par a uno mismo o disponer de espacio suf iciente. | Ramón Alba | Madr id.

HANS MAGNUS ENZENSBERGERpr ev é la cr isis del lu jo super f luo y exhibicionista




Por ejemplo:

Soy capaz de comunicarme con cierta seguridad,especialmente si la conversación gira en torno atemas que son de mi interés. (G2 U1)

Yo iría a cenar con Asun y Jordi porque parecenmuy simpáticos.

Pues yo iría con Toni, es muy guapo. A mí me apetecería conocer a Chus, a mí también

me gustan mucho los perros.

Puedo intercambiar, comprobar y confirmar unainformación. (G2 U1)

Soy capaz de responder a sentimientos como lasorpresa, la felicidad, la tristeza, etc. (G2 U9)

Puedo intercambiar información sobre gustos ypreferencias para llegar a un acuerdo con otraspersonas y participar en actividades de ocio.(G2 U3)

Pues a mí, el sábado por la mañana me gustaríair de compras al barrio de Chueca. ¿A alguien más le apetece?

A mí. Pues podemos ir juntos, si quieres. Vale, ¿a qué hora quedamos? ¿A las 10h? Mejor un poco más tarde. ¿Qué tal a las 11h? Perfecto.

Puedo conversar sobre problemas domésticos eintentar llegar a soluciones. (G2 U9)

Soy capaz de reclamar y protestar en un servicio.(G2 U7)

Puedo participar en un debate y exponer misopiniones aunque, a veces, necesito que me reuna información determinada o que me aclaresignificado de alguna palabra. (G2 U8)

Yo creo que el agujero de la capa de ozono sercada vez mayor.

Sí, y eso afectará al clima. Pues yo creo que no será tan grave.

Puedo preparar una tarea con mis compañerosejemplo organizar un concurso, y entre todos luna gestión adecuada de los turnos de habla.

(G2 U11)

Podemos preguntarles el nombre de un deportespañol.

Buena idea, un tenista, por ejemplo. Es muy fácil, ¿no? No tan fácil. Y ahora no me acuerdo de ningun

Sé desenvolverme en casi todas las situaciones que se me presentan cuando viajo a un padonde se habla español. Puedo participar espontáneamente en una conversación que trasobre temas cotidianos de interés personal o que sean pertinentes para la vida diaria(familia, aficiones, trabajo, viajes y acontecimientos actuales). (MCRE)

18

Diec iocho

m i s c o m p e t e n

c i a s l i n g ü í s t i c a s

BB11 conversar

Soy capaz de hacer planes con otras personas; de

aceptar o rechazar propuestas, o de hacer nuevassugerencias. Puedo adaptar el tipo de lengua que usoa la situación en la que me encuentro. Puedomanifestar mi opinión y argumentarla de formaadecuada.

un poco suficiente bastante

compl

men





20

Ve int e

m i s c o m p e t e n

c i a s l i n g ü í s t i c a s

BB11 ESCribir

Soy capaz de escribir textos sencillos bien enlazados sobre temas conocidos o de interéspersonal. Puedo escribir cartas personales que describen experiencias e impresionesgenerales. (MCRE)

Por ejemplo:

Puedo escribir informes breves que

resumen una situación y proponer sugerencias para resolver un conflicto.(G2 U9)

Puedo escribir cartas personales, o correoselectrónicos o participar en chats en los quedescribo experiencias, sentimientos yacontecimientos con detalle. (G2 U10)

Sé tomar notas con la información relevante.(G2 U8)

Puedo escribir textos valorativos sobre películas

o libros que he leído. (G2 U3)

Soy capaz de escribir textos ateniéndome adiferentes formatos, por ejemplo uncuestionario con preguntas para una entrevista.(G2 U1)

¿Qué es lo más importante en tu profesión? ¿Puedes decirnos tres rasgos principales quedefinen tu carácter? ¿Cuáles son tus proyectos para la temporadade verano?

Puedo escribir una lista de recomendaciones,por ejemplo para llevar una vida sana. (G2 U4)

Soy capaz de completar una encuesta. (G2 U5)

Soy capaz de ampliar y reconstruir un texto. (G2 U6)

Soy capaz de resumir el argumento de una novela y describir un personaje literario. (G2 U6)

Puedo escribir mensajes en los que expreso una petición, un agradecimiento, una disculpasobre alguna cosa, etc. (G2 U10)

Soy capaz de escribir textos en diversos formatos enlos que puedo expresar información relativa a mi vidacotidiana, al pasado o a mis proyectos. Tambiénpuedo plasmar mis opiniones y los principalesargumentos en los que estas se basan.


men


Q u e r i d o s a m i g o s :

O s e s c r i b o d e s d e u n l u g a r m a r a v i l l o s o . E s t o y d e v a c a c i o n e s e n C u b a y B r a s i l . L a H a b a n a e s u n a c i u d a d f a s c i n a n t e

R e c u e r d o s a l a p r o f e s o r a .

U n f u e r t e a b r a z o ,

Á n g e l V i o l a D o c t o r V a l l s 17 -Á t i c o 1a

o 8 0 2 6 B a r c e l o n a




MIS COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS EN ESPAÑOL

¿Qué nivel tienes de español?Con la ayuda de las definiciones descritas en las páginas precedentes podrás evaluar regularmente tus destrezasen español e ir modificando tu perfil a medida que vayas alcanzando cada uno de los niveles en cada una de lascompetencias lingüísticas.

Mi perfil de competencias en español

V

A1 A2 B1

ESCUCHAR

LEER

CONVERSAR

HABLAR

ESCRIBIR

Fecha

Fecha

Fecha

Fecha

Fecha

Fecha

Fecha

Fecha

Fecha

Fecha

Fecha

Fecha

Fecha

COMPETENCIAS N I V E L E S

Fecha

Fecha




TU DOSSIER

22

Ve int idó s

u n p o r t f o l i o e u r o p e o d e l e s p a ñ o l

Tu dossier A lo largo de tu proceso de aprendizaje del español realizarás un conjunto de trabajos en el aula y fude ella, además de obtener una serie de certificados que acreditarán tus habilidades, experiencias yobjetivos lingüísticos.

El Portfolio europeo de las lenguas propone recopilar este conjunto de trabajos y certificados en un

dossier. Los contenidos siempre los escoges tú, pero para facilitarte la selección te proponemos algunaactividades que consideramos interesantes. Así, a lo largo de gente 1 y gente 2 (en el Libro del alumno y en el Libro de trabajo), verás que este icono amenudo aparece junto a algunas actividades; de este modo te proponemos que incorpores esa actividad a tudossier cuando ya la hayas realizado. A medida que vayas recopilando estos trabajos (que serán cada vez más elaborados) en tu dossier, podrás tenuna visión panorámica de tus progresos en el aprendizaje del español y tomar conciencia de lo que eres capahacer en este idioma. A continuación te mostramos en qué unidades de gente 1 y gente 2 se encuentran esas actividades.

Actividades propuestas en gente 1

Unidad Libro del alumno gente 1 Libro de trabajo gente 1

1 Actividad 12. La lista Actividad 17, 18 y Agenda

2 Actividad 10. Dónde se puede

sentar tu compañero Actividad 6, 10, 24 y Agenda

3 Actividad 11. El plan de cada grupo Actividad 12. Un anuncio de publicidad

Actividad 11, 17 y Agenda

4 Actividad 12. Felicidades

Actividad 15. Los regalos según las culturas Actividad 9, 10 y Agenda

5 Actividad 10. Elaboramos la guía Actividad 13, 14 y Agenda

6 Actividad 12. Tu ficha Actividad 1, 18 y Agenda

7 Actividad 10. Recetas Actividad 14. Un poema culinario

Actividad 12, 16, 17 y Agenda

8 Actividad 10. Un fax para el jefe Actividad 17 y Agenda

9 Actividad 9. Las finanzas de Villarreal Actividad 9 y Agenda

10 Actividad 9. La visita: preparación del guión Actividad 12. Anuncio inmobiliario


11 Actividad 9. Tres vidas apasionantes Actividad 2, 9, 15 y Agenda




Actividades propuestas en gente 2

TU DOSSIER

Ve

Unidad Libro del alumno gente 2 Libro de trabajo gente 2

1 Actividad 9. Queremos conocer mejor a… Actividad 6, 10 y Agenda

2

Actividad 8. Mis lenguas Actividad 9. Nuestros planes con el

español Actividad 10. Qué queremos hacer en este

curso y cómo

Actividad 14 y Agenda

3 Actividad 10. ¿Qué queréis hacer? Actividad 11. El próximo sábado

Actividad 8, 18, 21, 23 y Agenda

4 Actividad 10. Diseñamos el folleto Actividad 3, 17, 20 y Agenda

5 Actividad 11. Un barrio de ensueño Actividad 9 y Agenda

6 Actividad 9. ¿Qué hizo usted ayer? Actividad 8 y Agenda

7

Actividad 11. Elaborar un anuncioaudiovisual.

Actividad 12. Representación de los anuncios. ¿Cuál nos gusta más?

Actividad 7, 16 y Agenda

8 Actividad 9. El debate Actividad 6 y Agenda

9 Actividad 11. Diagnósticos y

recomendaciones Actividad 9, 17 y Agenda

10 Actividad 9. El buzón de la clase Agenda

11 Actividad 11. Preparamos un concurso Actividad 12. Otro país, otras preguntas





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Este documento está basado en el Marco común europeo dereferencia para las lenguas (editado por el Consejo de Europa),

en el Portfolio europeo de las lenguas y en el Pasaporte de lenguas parala enseñanza secundaria (ambos editados por el Ministerio de Educación,

Cultura y Deporte español).

Adaptación a Gente Nueva Edición 1 y 2: Mila Lozano y Nuria SanchezEdición alemana: Barbara Ceruti

Coordinación editorial y redacción: Eulàlia Mata

Diseño interior: Ángel ViolaDiseño portada: Enric FontMaquetación: Jasmina Car

Ilustraciones: Pere Virgili / Ángel Viola

© Los autores y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S. L., Barcelona 2005

Depósito Legal (edición internacional): B-13.517-2005Depósito Legal (edición italiana): B-13.518-2005Depósito Legal (edición alemana): B-13.519-2005

Impreso en España por NG Nivell Gràfic

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