fundamentos de evaluaciÓn
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SECTOR 06 FEDERAL DE
TELESECUNDARIAZACAPOAXTLA
CICLO ESOLAR 2014 - 2015
FUNDAMENTOS DE EVALUACIÓN
“El denominador común
de la Evaluación es el de
incrementar la calidad y
en consecuencia el
rendimiento del proceso
de enseñanza y
aprendizaje”.
EVALUACIÓN
¿POR QUÉ EVALUAR?
¿PARA QUÉ EVALUAR?
¿QUÉ EVALUAR?
¿CÓMO EVALUAR?
¿CUÁNDO EVALUAR?
¿CON QUÉ EVALUAR?
¿POR QUÉ EVALUAR?
• Es una oportunidad más de aprendizaje.• Se obtiene información sobre el grado
en que se han alcanzado los propósitos y los aprendizajes esperados.
• Se da a conocer el grado en que se han logrado las competencias.
• Se tienen indicadores de los logros y las debilidades de los alumnos.
• Es necesario evaluar, acreditar y promover al alumno.
ES IMPORTANTE EVALUAR PORQUE:
¿PARA QUÉ EVALUAR?
• Guiar la práctica docente.• Regular el proceso de enseñanza y de
aprendizaje.• Conocer las dificultades de los alumnos
en sus aprendizajes.• Obtener información sobre el tipo de
apoyo que debe brindarse a los alumnos.• Ajustar la ayuda mediante
aproximaciones sucesivas a las características individuales de los alumnos.
ES IMPORTANTE EVALUAR PARA:
¿QUÉ EVALUAR?
Conceptos Habilidades Actitudes
Localización ObservaciónAdquirir conciencia
del espacio
Distribución AnálisisReconocer la
pertenencia espacial
Diversidad SíntesisValorar la diversidad
espacial
Temporalidad y cambio
Representación
Asumir los cambios del espacio
Relación InterpretaciónSaber vivir en el
espacio
¿CÓMO EVALUAR?
• En forma permanente y no en forma extraordinaria.
• Bajo diversas situaciones de evaluación en
correspondencia con las formas de enseñanza y
aprendizaje.
• Los alumnos pueden evaluarse a sí mismos.
• Los alumnos pueden evaluarse a través de la
socialización entre pares.
• El profesor puede evaluar a sus alumnos al analizar el
aprendizaje e identificar los factores que influyen en
torno de los aprendizajes esperados.
¿CUÁNDO EVALUAR?
De acuerdo con las estrategias didácticas por tema
y bloque.
En el inicio, con la evaluación diagnóstica, que
no se considera para la evaluación final.
Durante el proceso, como evaluación formativa,
que se toma en cuenta para la evaluación
sumativa.
Al final, como evaluación acumulativa, para la
acreditación y promoción.
¿CON QUÉ EVALUAR?
• Con actividades significativas que correspondan a factores afectivos y
relacionales de los alumnos.
• Con recursos que permitan el desarrollo socio-cognitivo de los alumnos.
• Con diversos instrumentos que evalúen la adquisición de conceptos, el
desarrollo de habilidades y la promoción de actitudes.
• Con productos como mapas, gráficos, cuadros estadísticos, modelos,
álbumes, periódicos murales, videos, entre otros.
• Con presentaciones orales, escritas o en PowerPoint, por equipo y en
forma individual.
• Con el diario del profesor, la libreta del alumno o la bitácora del curso.
• Con investigaciones de interés para alumnos y profesores en distintas
escalas.
Estrategias e Instrumentos de Evaluación• Inicial o de Diagnóstico
¿Qué puedo aprender? ¿Qué sé? ¿Qué voy a
aprender?
Mostrar el aprendizaje esperado.
Elaborar preguntas abiertas, observar
diferentes elementos en mapas, analizar cuadros estadísticos y gráficas para que los alumnos
desarrollen procesos de aprendizaje socio-
cognitivo.
Orientar al profesor en el diseño de
estrategias para la adquisición de
nuevos contenidos por medio de su
apropiación y reforzamiento.
•Preguntas Abiertas
•Asociación de palabras
•Preguntas de opción múltiple
Permanente o Formativa• Álbumes
• Bitácora
• Atlas y línea del
tiempo
• Modelos
tridimensionales
• Experimentos
• Elaboración de
distintos textos
• Lista de cotejo
• Debates
• Exposiciones
• Diarios, revistas y
otras fuentes de
información.
• Prácticas de ensamble
artístico
• Muestras de productos
alcanzados
Sumativa o Acumulativa• Mapa conceptual: Un conjunto de conceptos
jerarquizados a partir de un concepto principal que contenga los conceptos esenciales abordados durante la clase.
• Proyecto: Integre los conocimientos, las habilidades y las actitudes adquiridos a lo largo del ciclo escolar; ésta es una oportunidad más de retroalimentación y evaluación de la enseñanza y el aprendizaje. Se evalúan el proceso de planeación, la asesoría, el desarrollo de actividades, el producto final y la presentación o exposición de los resultados del proyecto.
CRITERIOS PARA MEDIR Y
EVALUAR EL APRENDIZAJE
Se refiere a la comparación y evaluación del
desempeño de cada alumno con respecto al
de un grupo de alumnos con características
que se suponen similares. Este se confronta
entre el aprendizaje particular y la escala en
que está representado el aprendizaje de un
grupo.
EVALUACIÓN POR NORMAS:
Mide y enjuicia el rendimiento de cada
alumno, considerado en términos de
objetivos logrados, comparándolo con
el total de objetivos para el curso.
CRITERIOS PARA MEDIR Y
EVALUAR EL APRENDIZAJE
EVALUACIÓN POR CRITERIOS:
En esta clase de evaluación, los
resultados de la medición se comparan
con un criterio absoluto, construido
por lo que debe saber hacer el
estudiante; por lo que a este «saber
hacer» se le conoce como DOMINIO,
que implica tanto la clase de tarea que
ha de ejecutarse, como el contenido
implicado en la ejecución.
Al hacer la evaluación, los resultados
de la prueba se comparan con el
dominio correspondiente, a fin de
determinar QUÉ ES lo que puede hacer
el estudiante y si su ejecución es
SUPERIOR O INFERIOR al DOMINIO,
independientemente de que sea
superior o inferior al de sus
compañeros.
En la Evaluación por Criterios, la
Fuente de Significado es el
Dominio; cuanto mejor se
conozca el dominio y más
precisamente se defina, mayor
significado tendrá la evaluación.
