fp sistema educativo_rai2011.v8

f o r m a c i ó n p r o f e s i o n a lc e n t r o d e l p r o f e s o r a d o d e g r a n a d a

formación profesional del sistema educativo

real decreto 1147/2011, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo

i n n o v a n d o e n f p + r a i a b r i l

f p . g r a n a d a @ g m a i l . c o m

i n n o v a n d o e n f p

a s e s o r í a d e f o r m a c i ó n p r o f e s i o n a l . c e p g r a n a d a

Configuración de la formación profesional

en España

enseñanzas de formación profesional inicial

acciones de inserción y reinserción laboral de los trabajadores

acciones de formación continua en empresas

Ley Orgánica, 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y la Formación Profesional

¿qué es l a f o rmac ión p ro fes iona l ?

Sistema Nacional de

Cualificaciones y Formación Profesional

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Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Capítulo V del Título I

¿y l a f o rmac i ó n p ro f es i o na l de l s i s t ema educ a t i v o ?

formación profesional reglada o inicial

• comprende un conjunto de ciclos formativos con una organización modular

• de duración variable

• contenidos teórico-prácticos adecuados a los diversos campos profesionales

Estos ciclos formativos serán de grado medio y de grado superior Estarán referidos al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales

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¿ l a F P e s p r i o r i d a d e d u c a t i v a ?

Hacer realidad el aprendizaje permanente y la movilidad

Mejorar la calidad y la eficacia de la educación y la formación

Promover la equidad, la cohesión social y la ciudadanía activa

Incrementar la creatividad y la innovación, incluido el espíritu empresarial, en todos los niveles de la educación y la formación

marco estratégico para la cooperación europea en el ámbito de la educación y la formación ( ET 2020 )

Sí, lo es de la política de la Unión Europea y del Gobierno de España porque debe:

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¿ p o r q u é s e re f o rm a l a F P d e l s i s t e m a e d u c a t i v o ?

porque :

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Ley 2/2011, de 4 de marzo, de Economía Sostenible

Ley Orgánica 4/2011, de 11 de marzo, complementaria de la Ley de Economía sostenible

introducen un ambicioso conjunto de cambios legislativos necesarios para incentivar y acelerar el desarrollo de una economía más competitiva, más innovadora, capaz de renovar los sectores productivos tradicionales y abrirse camino hacia las nuevas actividades demandantes de empleo, estables y de calidad



¿ c ó m o s e m a t e r i a l i z a e s t a re f o rm a ?

Mediante una reforma de largo alcance, que introduce novedades muy importantes:

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• Se amplia la oferta de las enseñanzas de Formación Profesional • mediante integración de módulos profesionales de los PCPI• Se amplían las posibilidades de acceder a los diferentes niveles de Formación

Profesional (ciclos de Grado Medio y Superior)• Se flexibiliza la oferta formativa para lograr una mejor adaptación a las demandas del

entorno socioeconómico• Se crean los cursos de especialización de los ciclos formativos• Se potencia la formación profesional a distancia• Se refuerzan las medidas de información y orientación profesional• Se refuerza la colaboración entre la Formación Profesional de grado superior y la

Universidad• Se incrementa la relación entre los centros de Formación Profesional y las empresas• Se incrementa la participación de las Administraciones Locales y de los agentes

sociales

Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo



e s t r u c t u r a d e e s t a d i s p o s i c i ó n

Mediante:

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TÍTULO PRELIMINAR. Disposiciones generales

Título I. Las enseñanzas de formación profesional

Título II. Títulos de formación profesional

Título III. Régimen de convalidaciones y exenciones

Título IV. La oferta y los centros de formación profesional

Título V. Evaluación y acreditación de las enseñanzas

Título VI. Información y orientación profesional

Título VII. La calidad en la formación profesional del sistema educativo

Incluye ocho disposiciones adicionales, una disposición derogatoria única, cuatro disposiciones finales y un anexo



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TÍTULO PRELIMINAR. Disposiciones generales

ObjetoFinalidad de la formación profesional del sistema

educativo

Principios y objetivos generales

La formación profesional del sistema educativo se define como el conjunto de acciones formativas que tienen por objeto la cualificación de las personas para el desempeño de las diversas profesiones, para su empleabilidad y para la participación activa en la vida social, cultural y económica



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• CAPÍTULO I: La ordenación y la organización de las enseñanzas

• CAPÍTULO II: Los módulos profesionales específicos de los PCPI

• CAPÍTULO III: Ciclos formativos de grado medio y superior

• CAPÍTULO IV: Cursos de especialización

• CAPÍTULO V: Otros programas formativos

TÍTULO I : Las enseñanzas de formación profesional



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TÍTULO II : Títulos de formación profesional

CAPÍTULO I: Los títulos y sus efectos

Títulos de formación profesionalCatálogo de títulosEfectos de los títulos

CAPÍTULO II:Formas de obtención de los títulos

Vías para la obtención de los títulosPruebas para la obtención de TítulosRequisitos para participar en las pruebas

Los títulos de la formación profesional del sistema educativo son el de Técnico y el de Técnico Superior, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 44 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación


• Convalidaciones• Exención del módulo profesional de formación en centros de

trabajo• Aspectos procedimentales

TÍTULO III : Régimen de convalidaciones y exenciones


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TÍTULO IV : La oferta y los centros de formación profesional

CAPÍTULO I

Oferta de formación profesional

Oferta de enseñanzasOferta modular de ciclosOferta para completar un ciclo formativoAcciones formativas desarrolladas en las empresas

CAPÍTULO II

Centros que imparten formación profesional

Centros docentes y red de centrosRequisitos de los centros donde se impartan las enseñanzas

CAPÍTULO III

Admisión y matrícula

Admisión en centros que impartan fpMatrícula en enseñanzas de FP

CAPÍTULO IV

Enseñanzas de fp a distancia

Oferta de formación profesional a distanciaCentros



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TÍTULO V :Evaluación y acreditación de las enseñanzas de formación profesional

CAPÍTULO I: Evaluación

Evaluación de las enseñanzas de formación profesional

CAPÍTULO II:Acreditaciones oficiales

Títulos y certificados académicosForma y contenido de los certificados académicos

El alumno o la alumna que supere en su totalidad las enseñanzas de un ciclo formativo obtendrá un título de formación profesional



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Fines

OrganizaciónLas Administraciones educativas, en el ámbito de sus competencias, proporcionarán información al alumnado del sistema educativo, a las familias y a la sociedad en general



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TÍTULO VII: La calidad en la formación profesional del sistema educativo

• Impulso a la innovación y calidad: acciones y medidas.• Marco de Referencia de Garantía de la Calidad• Red de calidad en la formación profesional del sistema educativo


¿ c u á l e s s u f i n a l i d a d ?

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La formación profesional del sistema educativo persigue las siguientes finalidades:

Cualificar a las personas para la actividad profesional y contribuir al desarrollo económico del país

Facilitar su adaptación a los cambios profesionales y sociales que puedan producirse durante su vida

Contribuir a su desarrollo personal, al ejercicio de una ciudadanía democrática, favoreciendo la inclusión y la cohesión social y el aprendizaje a lo largo de la vida.



¿ c u á l e s s o n s u s p r i n c i p i o s y o b j e t i v o s g e n e r a l e s ?

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Son cuatro:

1. Las enseñanzas de formación profesional tienen por objeto conseguir que el alumnado adquiera las competencias profesionales, personales y sociales

2. La formación profesional también fomentará la igualdad efectiva de oportunidades para todos, con especial atención a la igualdad entre hombres y mujeres.

3. Estas enseñanzas prestarán una atención adecuada, en condiciones de accesibilidad universal y con los recursos de apoyo necesarios, en cada caso, a las personas con discapacidad.

4. Asimismo, la formación profesional posibilitará el aprendizaje a lo largo de la vida, favoreciendo la incorporación de las personas a las distintas ofertas formativas y la conciliación del aprendizaje con otras responsabilidades y actividades.




¿ p a r a q u é l a s c o m p e t e n c i a s profesionales, personales y sociales?

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Ejercer la actividad profesional definida en la competencia general del programa formativo

Comprender la organización y características del sector productivo correspondiente, los mecanismos de inserción profesional, legislación laboral derechos y obligaciones

Consolidar hábitos de disciplina, trabajo individual y en equipo, así como capacidades de autoaprendizaje y capacidad crítica

Establecer relaciones interpersonales y sociales, en la actividad profesional y personal, basadas en la resolución pacífica de los conflictos, el respeto a los demás y el rechazo a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los comportamientos sexista

Prevenir los riesgos laborales y medioambientales y adoptar medidas para trabajar en condiciones de seguridad y salud

para :



¿ p a r a q u é l a s c o m p e t e n c i a s profesionales, personales y sociales?

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Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social

Potenciar la creatividad, la innovación y la iniciativa emprendedora

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación, así como las lenguas extranjeras necesarias en su actividad profesional

Comunicarse de forma efectiva en el desarrollo de la actividad profesional y personal

Gestionar su carrera profesional, analizando los itinerarios formativos más adecuados para mejorar su empleabilidad

para :



¿ c ó m o s e o r d e n a n e s t a s e n s e ñ a n z a s ?

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Los módulos profesionales específicos de los programas de cualificación profesional inicial

Los ciclos formativos de grado medio

Los ciclos formativos de grado superior

Los cursos de especialización

Las enseñanzas de la formación profesional del sistema educativo se ordenan en:

Las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo deben responder a un perfil profesional y se organizan en módulos profesionales de duración variable.

Las enseñanzas de formación profesional se organizarán de manera que permitan la conciliación del aprendizaje de las personas con otras actividades y responsabilidades.

Las enseñanzas de formación profesional se adaptarán al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo para que se garantice su acceso, permanencia y progresión en estas enseñanzas.



¿ c u a l e s s u c o r re s p o n d e n c i a c o n l a C I N E 2 0 1 1 ?

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Título de Técnico Superior

acredita nivel educativo 5B

La Clasificación Internacional Normalizada de la Educación (CINE), se ha concebido como un marco que facilita la clasificación de actividades educativas, tal como son definidas en los programas y las certificaciones otorgadas por estos, en categorías consensuadas a nivel internacional



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los módulos profesionales

Los módulos profesionales estarán constituidos por áreas de conocimiento teórico-prácticas, en función de las competencias profesionales, sociales y personales que se pretendan alcanzar. Estos módulos profesionales, estarán asociados o no a unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales

Las Administraciones educativas podrán organizar la impartición de los módulos profesionales en unidades formativas de menor duración. Estas unidades podrán ser certificables. La certificación tendrá validez en el ámbito de la correspondiente Administración educativa. La superación de todas las unidades formativas que constituyen un módulo profesional dará derecho a la certificación del mismo, que es la unidad mínima de certificación con valor en todo el territorio nacional




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El perfil profesional

La competencia general Describe las funciones profesionales más significativas del perfil profesional. Tomará como referente el conjunto de cualificaciones profesionales y las unidades de competencia incluidas. En los cursos de especialización, la competencia general podrá estar referida al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

Las competencias profesionales, personales y sociales

Describen el conjunto de conocimientos, destrezas y competencia, entendida ésta en términos de autonomía y responsabilidad, que permiten responder a los requerimientos del sector productivo, aumentar la empleabilidad y favorecer la cohesión social.

Las cualificaciones profesionales y, en su caso, las unidades de competencia

cuando se refieran al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.




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El currículo

Corresponde al Gobierno, mediante real decreto, establecer los aspectos básicos del currículo que constituyen las enseñanzas mínimas de los ciclos formativos y de los

cursos de especialización de las enseñanzas de formación profesionalLas Administraciones educativas establecerán los currículos correspondientes

teniendo en cuenta la realidad socioeconómica del territorio de su competencia, así como las perspectivas de desarrollo

Los centros de formación profesional aplicarán los currículos establecidos por la Administración educativa correspondiente, de acuerdo con las características y expectativas del alumnado, con especial atención a las necesidades de aquellas

personas que presenten una discapacidad


La metodología didáctica de las enseñanzas de formación profesional integrará los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos que en cada caso correspondan



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Estructura de los títulos de formación profesional y de los cursos de especialización

Identificación del título o curso de especialización:

DenominaciónNivel en el sistema educativo

DuraciónFamilia o familias profesionales

Nivel en el Marco Español de Cualificaciones y, para los ciclos formativos de grado superior, además, nivel del Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior



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Estructura de los módulos

profesionales

estarán definidos en resultados aprendizaje, criterios de evaluación contenidos

Denominación código

Objetivos expresados en resultados aprendizaje

Criterios de evaluación

Contenidos básicos del currículo (procedimientos, conceptos y actitudes)

Orientaciones pedagógicas

Duración mínima en horas

Número de créditos ECTS

Requisitos del profesorado



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Módulos profesionales que configuran los ciclos formativos

Módulos asociados a unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales

Módulo de formación y orientación laboral

Módulo de empresa e iniciativa emprendedora

Módulo de formación en centros de trabajo

Módulo de proyecto, sólo para ciclos formativos de grado superior

Asimismo, podrán incluir otros módulos profesionales no asociados a las unidades de competencia



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módulo profesional de fol•oportunidades de aprendizaje•oportunidades de empleo•organización del trabajo•relaciones en la empresa•legislación laboral•acceso al empleo•reinserción laboral•prevención de riesgos laborales

módulo de empresa e iniciativa emprendedora•creación y gestión de empresas•Autoempleo•Innovación•creatividad

La concreción curricular de estos módulos profesionales estará

contextualizada a las características de cada familia profesional



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fctCompletar la adquisición de competencias profesionales propias de cada título alcanzadas en el centro educativo

Adquirir una identidad y madurez profesional para el aprendizaje a lo largo de la vida y para las adaptaciones a los cambios que generen nuevas necesidades de cualificación profesional

Organización del trabajo

Completar conocimientos relacionados con la producción, la comercialización, la gestión económica y relaciones entre empresas

Evaluar aspectos relevantes de la profesionalidad alcanzada por el alumno en el centro educativo y acreditar los aspectos requeridos en el empleo

Todos los ciclos formativos incluirán un módulo de formación en centros de trabajo que no tendrá carácter laboral

Módulo profesional de formación en centros de trabajo


módulos profesionales específicos de los PCPI

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Estructura de los módulos profesionales específicos de los PCPI

• Los Programas de Cualificación Profesional Inicial incluyen módulos profesionales que tienen como objetivo que todo el alumnado alcance competencias profesionales propias de cualificaciones profesionales de nivel 1 del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales que permitan obtener, al menos, un certificado de profesionalidad de nivel 1, así como favorecer la inserción laboral. Entre estos módulos se contemplará un módulo de formación en centros de trabajo


a c r e d i t a c i o n e s o fi c i a l e s m ó d u l o s P C P I

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• El alumnado que supere los módulos profesionales específicos incluidos en un Programa de Cualificación Profesional Inicial tendrá derecho a obtener los certificados de profesionalidad de nivel 1 de las cualificaciones profesionales correspondientes

• Las Administraciones educativas, previa solicitud de los interesados, y a través del procedimiento que establezcan solicitarán a la Administración laboral correspondiente los certificados de profesionalidad del alumnado que haya superado los módulos profesionales de los Programas de Cualificación Profesional Inicial para su entrega a los interesados

• Quienes no superen todos los módulos profesionales específicos incluidos en un PCPI podrán solicitar un certificado académico en el que consten los módulos profesionales superados, así como las unidades de competencia acreditadas del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales


c i c l o s f o r m a ti v o s d e g r a d o m e d i o y s u p e r i o r

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ciclos formativos de grado medio

título de técnico

forman parte de la enseñanza secundaria post-obligatoria

ciclos formativos de grado superior

título de técnico superior

forman parte de la educación superior

Las enseñanzas de formación profesional conducentes a la obtención de los títulos de Técnico y de Técnico Superior establecidos en la Ley Orgánica de Educación se ordenarán en ciclos formativos de grado medio y de grado superior, respectivamente


tí t u l o s d e g r a d o m e d i o y s u p e r i o r

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títulos formación profesional Los títulos de Técnico y Técnico Superior quedarán agrupados en familias profesionalesAcreditan las competencias incluidas en el perfil profesional, incluyendo competencias profesionales, personales y sociales para favorecer la competitividad, la empleabilidad y la cohesión social, así como las cualificaciones profesionales y las unidades de competencia incluidas en el títuloAcreditan un nivel de formación en el sistema educativo y un perfil profesional



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títulos formación profesional Responderán a las necesidades demandadas por el sistema productivo, las personas y la sociedad para ejercer una ciudadanía democrática y desempeñar las actividades profesionales relacionadas con el perfil profesional del referencia.Podrán incluir formación no asociada al CNCP que permita conseguir las competencias de carácter personal, social y profesional incluidas en el título. La configuración modular de los ciclos formativos facilitará la movilidad del alumnado entre ciclos y otras enseñanzas de sistema educativo.Los ciclos formativos contribuirán a hacer realidad el sistema integrado de formación profesionalCada título incluirá, al menos, una cualificación profesional completa



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polivalencia

La polivalencia permitirá aumentar la empleabilidad y las posibilidades de adaptación a los cambios organizativos y tecnológicos

especialización

La especialización deberá favorecer la productividad, la competitividad y la innovación

Característica fundamental de los títulos de formación profesional

Equilibrio entre polivalencia y especialización que vendrá determinado por las características de los correspondientes sectores productivos


a c c e s o a c iclos formativos de grado medio y superior

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a s e s o r í a d e f o r m a c i ó n p r o f e s i o n a l . c e p g r a n a d aCi

clos

de

grad

o m

edio Acceso

a) Estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria o de un nivel académico superior.b) Haber superado los módulos obligatorios de un programa de cualificación profesional inicial.c) Haber superado el curso de formación específico para el acceso a ciclos de grado medio en centros públicos o privados autorizados por la Administración educativa.d) Haber superado la prueba de acceso a ciclos formativos de grado medio o de grado superior, o la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años.e) Otras las titulaciones contempladas2. Con acceso al amparo de las letras c) y d), se requerirá tener, al menos, diecisiete años, cumplidos en el año de realización de la prueba o del inicio del curso de acceso y no reunir otros requisitos de acceso a ciclos formativos de grado medio.

Cicl

os d

e gr

ado

supe

rior Acceso

Para acceder a los ciclos formativos de grado superior se requerirá una de las siguientes condiciones:a) Estar en posesión del título de Bachiller.b) Poseer un título de Técnico de Grado Medio y haber superado un curso de formación específico para el acceso a ciclos de grado superior en centros públicos o privados autorizados por la Administración educativa.c) Haber superado la prueba de acceso a ciclos formativos de grado superior o la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años


a c c e s o a c i c l o s f o r m a ti v o s d e g r a d o m e d i o

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Ciclo medio de FP

Requisitos académic

os

Curso de acceso*

Prueba de

acceso*Prueba acceso

universidad mayores de

25 años

* se requerirá tener, al menos, 17 años, cumplidos en el año de realización de la prueba o del inicio del curso de acceso y no reunir otros requisitos de acceso a ciclos formativos de grado medio


a c c e s o a c i c l o s f o r m a ti v o s d e g r a d o s u p e r i o r

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Ciclo superior de FP

Requisitos académic

os

Curso de formació

n específic

o*

Prueba de

acceso**Prueba acceso

universidad mayores de

25 años

** para acceder a la prueba de acceso se requerirá tener 19 años, cumplidos en el año de realización de la prueba o 18 si se acredita estar en posesión de un título de Técnico relacionado con aquél al que se desea acceder

* Para realizar el curso será necesario estar en posesión de un título de técnico de formación profesional


c u r s o s d e a c c e s o a c iclos formativos de grado medio y superior

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• El curso de acceso a los ciclos de grado medio tendrá una duración mínima de 600 horas.

• El currículo de referencia para la organización del curso se centrará en las competencias básicas de la educación secundaria obligatoria y se organizará en torno a los siguientes ámbitos: ámbito de comunicación, ámbito social y ámbito científico-tecnológico.

• Las Administraciones educativas determinarán los centros públicos y privados que podrán impartir estos cursos

Curso de acceso a ciclos de grado medio

• El curso de formación específico para el acceso a ciclos de grado superior tendrán una duración mínima de 700 horas.

• Este curso constará de dos partes, una parte común y otra específica. La parte común tendrá carácter instrumental y desarrollará como mínimo los objetivos de la lengua castellana e idioma extranjero del Bachillerato y la parte específica se organizará, al menos, en dos opciones: ciencia y tecnología, y humanidades y ciencias sociales.

• Para realizar el curso será necesario estar en posesión de un título de técnico de formación profesional

Curso de formación específico para el acceso

a ciclos de grado superior


p r u e b a s d e a c c e s o a c iclos formativos de grado medio y superior

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• La prueba de acceso a los ciclos formativos de grado medio deberá acreditar que el alumno posee los conocimientos y habilidades suficientes para cursar con aprovechamiento las enseñanzas correspondientes. Se organizarán en tres partes, una por cada uno de los ámbitos (comunicación, ámbito social y ámbito científico-tecnológico )

• El currículo de referencia para la organización de la prueba será el mismo que el establecido para el curso de acceso

• Las pruebas se realizarán en Centros públicos

Prueba de acceso a ciclos de grado medio

• La prueba de acceso a la formación profesional de grado superior tendrá por objeto acreditar que el alumno posee la madurez necesaria en relación con los objetivos del Bachillerato, así como los conocimientos específicos que se requieran para el ciclo al que desee acceder.

• La prueba se organizará en dos partes, común y específica, tomando como referente lo establecido para la organización del curso de formación especifica.

• Se requerirá tener diecinueve años, cumplidos en el año de realización de la prueba o dieciocho si se acredita estar en posesión de un título de Técnico relacionado con aquél al que se desea acceder

Prueba de acceso a ciclos de grado superior

Las pruebas se realizarán en Centros públicos


p r u e b a s d e a c c e s o a c iclos formativos de grado medio y superior

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Las pruebas se realizarán en Centros públicos

Las Administraciones educativas organizarán periódicamente las pruebas establecidas en el artículo 69.4 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, para la obtención de título de Técnico y de Técnico Superior

Las pruebas serán convocadas, al menos, una vez al año.

Las Administraciones educativas en el ámbito de sus competencias determinarán en sus convocatorias los módulos profesionales de los ciclos formativos para los que se realizan las pruebas, el periodo de matriculación y las fechas de realización

Las Administraciones educativas establecerán los centros públicos en los que se realizarán las pruebas

Un alumno no podrá estar matriculado en el mismo año académico en un mismo módulo profesional en diferentes Comunidades Autónomas


c u r s o s d e e s p e c i a l i z a c i ó n

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Los cursos de especialización tendrán por objeto complementar las competencias de quienes ya dispongan de un título de formación profesional y facilitar el aprendizaje a lo largo de la vida.

El Gobierno, mediante real decreto, previa consulta a las Comunidades Autónomas y al Consejo General de la Formación Profesional, podrá crear cursos de especialización.

Para poder acceder a los cursos de especialización, se requerirá poseer un titulo de formación profesional de los establecidos en el real decreto por el que se regula cada curso de especialización

Cuando se considere necesario, se incorporará un módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo (FCT) que se ajustará a lo establecido para el módulo de FCT para los ciclos formativos de formación profesional

Las Administraciones educativas determinarán los requisitos que deben cumplir los centros docentes que puedan ofertar estos cursos de especialización en régimen presencial o a distancia

Entre estos requisitos estará el impartir alguno de los títulos que den acceso a los mismos así como los requisitos específicos que se definan en el real decreto que regule el correspondiente curso de especialización

La duración, con carácter general, quedará fijada entre 300 y 600 horas de formación


o t r o s p r o g r a m a s f o r m a ti v o s

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Objetivo

• Las Administraciones educativas podrán organizar programas formativos que tengan como objetivo formar a las personas mayores de 17 años cumplidos en el año de inicio del programa, que abandonaron prematuramente el sistema educativo sin ninguna cualificación profesional, para facilitar su acceso a una actividad profesional concreta, adaptada a las necesidades del sector productivo y del entorno, así como facilitar la empleabilidad y la obtención de un título de formación profesional


o t r o s p r o g r a m a s f o r m a ti v o s

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Características• Estarán configurados por algunos de los módulos

profesionales de los títulos de formación profesional o de los programas de cualificación profesional inicial asociados a unidades de competencia del CNCP

• Se impartirán en el centro que ya esté autorizado para impartir los títulos o PCPI de referencia

• Podrán incluir formación complementaria no referida al CNCP

• La duración será variable según las necesidades de los colectivos a los que vayan destinados y a los módulos profesionales incluidos en los mismos

• Los módulos profesionales superados tendrán carácter acumulable para la obtención de un título de formación profesional


modalidades de impartición de los programas formativos

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En centro educativoEn un centro docente público o centro privado autorizado por la Administración educativa

En alternanciaEn alternancia con la actividad en la empresa

Estos programas formativos se podrán desarrollar en dos modalidades:


programas formativos de modalidad en alternancia

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En colaboración con empresas para aquellas personas que dispongan de un contrato de trabajo, contrato para la formación, una beca de formación en empresas o entidades públicas o condición de voluntario

Será necesaria la suscripción de un convenio entre la empresa y la Administración educativa, por el procedimiento que ésta establezca, y con la Administración laboral competente

El programa deberá contar con un tutor en el centro docente y un tutor en la empresa

Todos los módulos tendrán asignado un profesor responsable, encargado de la programación, supervisión de la formación y el progreso de los alumnos, así como de la evaluación del alumnado

En los supuestos de contrato para la formación, se tendrá en cuenta que cuando el trabajador contratado para la formación no haya finalizado la educación secundaria obligatoria, la formación tendrá por objeto prioritario la obtención del título de graduado en ESOLa formación de aquellas personas que dispongan de un contrato de trabajo se desarrollará sin perjuicio de las competencias de la administración laboral en materia de formación para el empleo


programas formativos de modalidad en alternancia

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Aspectos mínimos que ha de contemplar el convenio de colaboración

El contenido de los programas de formación, las actividades que se desarrollen y la forma de evaluar el progreso del alumno

El alcance del compromiso formativo que corresponda a la empresa, así como la flexibilidad en la actividad en la misma para que los alumnos

participantes puedan cursar las actividades de formación que se realicen en el centro educativo

La duración del programa se adaptará a las características propias de la formación compartida entre centro educativo y empresa.

La participación e información a los representantes legales de los trabajadores en la

empresa que ha suscrito el convenio

Convenio de colaboraciónAdministración Educativa - Empresa

La duración total del programa y la actividad docente que corresponda a los centros permitirá al alumnado adquirir los resultados de aprendizaje contenidos en los diferentes módulos profesionales


obtención de títulos de formación profesional

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La superación de las diferentes ofertas de ciclos formativos de grado medio y de grado superior

La superación de las pruebas organizadas a tal efecto

Los títulos de formación profesional pueden obtenerse mediante:

• El título de Técnico permitirá el acceso a cualquiera de las modalidades de Bachillerato así como a las convalidaciones de las materias del Bachillerato que determine el Gobierno

• El alumno que haya obtenido un título de técnico de formación profesional obtendrá el título de Bachiller si supera las materias comunes del Bachillerato

• El título de Técnico Superior dará derecho al acceso directo a los estudios universitarios de acuerdo con la normativa vigente de acceso a la Universidad así como a las convalidaciones de los créditos de los estudios universitarios que correspondan


pruebas para la obtención de títulos de formación profesional

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Pruebas obtención de títulos de Técnico y Técnico Superior

Las Administraciones educativas organizarán periódicamente las pruebas establecidas en el artículo 69.4 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, para la obtención de título de Técnico y de Técnico Superior

Las pruebas serán convocadas, al menos, una vez al año, determinándose en sus convocatorias los módulos profesionales de los ciclos formativos para los que se realizan las pruebas, el periodo de matriculación y las fechas de realización.

Las Administraciones educativas establecerán los centros públicos en los que se realizarán las pruebas

Requisitos pruebas de Técnico• tener 18 años y reunir

alguna de las condiciones de acceso

Requisitos pruebas de Técnico Superior• tener 20 años y reunir

alguna de las condiciones de acceso


r é g i m e n d e c o n v a l i d a c i o n e s

+ r a i a b r i l



Convalidación módulos• Quienes tengan acreditada oficialmente alguna una unidad de

competencia que forme parte del CNCP tendrán convalidados los módulos profesionales correspondientes

• Los módulos profesionales pertenecientes a los ciclos formativos de grado medio podrán convalidarse con materias del Bachillerato, en los términos que determine la norma que regule cada ciclo

• El módulo profesional de FOL de cualquier título de fp establecido al amparo de la LOE, podrá ser objeto de convalidación siempre que se acredite haber superado el módulo profesional de FOL al amparo de la LOGSE y se acredite la formación establecida para el desempeño de las funciones de nivel básico de la actividad preventiva

El Gobierno, mediante real decreto, establecerá el régimen de convalidaciones entre las enseñanzas de la educación superior: las universitarias, las de formación profesional y las de régimen especial


r é g i m e n d e e x e n c i o n e s

+ r a i a b r i l



podrá determinarse la exención total o parcial del módulo profesional de fct por su correspondencia con la

experiencia laboral

siempre que se acredite una experiencia correspondiente al trabajo a tiempo completo de

un año, relacionada con los estudios profesionales

respectivos

Exención del módulo profesional de formación en centros de trabajo


o f e r t a d e f o r m a c i ó n p r o f e s i o n a l d e l s i s t e m a educativo

+ r a i a b r i l



Las Administraciones educativas• establecerán las medidas necesarias para programar y organizar la

oferta de las enseñanzas de formación profesional con la colaboración de las corporaciones locales y de los agentes sociales

La oferta de las enseñanzas de formación profesional podrá flexibilizarse• permitiendo a las personas la posibilidad de combinar el estudio y la

formación con la actividad laboral o con otras actividades

Oferta en varias modalidades• podrán ofertarse de forma completa o parcial y, en aquellos módulos

profesionales en que sea posible, podrán desarrollarse en regímenes de enseñanza presencial o a distancia.

Esta programación tendrá en cuenta la realidad socioeconómica del territorio de su competencia, las expectativas e intereses de los ciudadanos, la demanda de formación, así como la perspectiva de desarrollo económico y social


o f e r t a m o d u l a r y o t r a s a c c i o n e s f o r m a ti v a s

+ r a i a b r i l


a s e s o r í a d e f o r m a c i ó n p r o f e s i o n a l . c e p g r a n a d aO

fert

a m

odul

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e ci

clos • Oferta

modular

• formación acumulable para la obtención de un título de FP

Ofe

rta

para

com

plet

ar u

n ci

clo • Oferta para

completar un ciclo

• para que las personas que hayan participado en el procedimiento de evaluación y acreditación de competencias profesionales adquiridas por la experiencia laboral, puedan completar la formación necesaria para la obtención de un título

Acci

ones

form

ativa

s en

las

empr

esas • para impartir

en empresas

• acciones formativas destinadas a facilitar a sus trabajadores mayores de 18 años la obtención de un título de formación profesional


centros que imparten formación profesional del sistema educativo

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Centros públicos

Centros de referencia nacional

Centros integrados

de formación profesional

Centros privados

autorizados

En la oferta de módulos profesionales específicos de PCPI podrán participar las corporaciones locales, las asociaciones

profesionales, las organizaciones no gubernamentales y otras entidades

empresariales y sindicales

Las Administraciones educativas asegurarán una red estable de centros de formación profesional del sistema educativo con todos los centros sostenidos con fondos públicos


admisión en ciclos de formación profesional del sistema educativo

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60% a 70% título

de ESO

20% a 30%

módulos

obligatorios PCPI

10% a 20% otras vías de acceso

Ciclos grado medio

Reservas de plazas cuando no existan plazas suficientes en el centro solicitado

60% a 70% título Bachiller

20% a 30% curso de acceso

10% a 20% otras

vías de acceso

Ciclos grado

superior

Las Administraciones educativas, establecerán un porcentaje de plazas reservadas en las enseñanzas de formación profesional para el alumnado con discapacidad, que no podrá ser inferior al 5% de la oferta


e n s e ñ a n z a s d e f o r m a c i ó n p r o f e s i o n a l a d i s t a n c i a

+ r a i a b r i l



La oferta de formación profesional a distancia permitirá combinar el estudio y la formación con la actividad laboral u otras responsabilidades, así como con aquellas situaciones personales que dificulten el estudio y la formación en régimen de enseñanza presencial

Permitirá cursar ciclos formativos de grado medio y grado superior

Permitirá cursar formación complementaria

Permitirá cursar módulos profesionales

Proporcionará información de las ofertas de las diferentes Administraciones educativas, en régimen de enseñanza a distancia

Podrán también ofertarse, en esta modalidad, los cursos de acceso a ciclos de grado medio y de grado superior


e v a l u a c i ó n y a c r e d i t a c i ó n d e e n s e ñ a n z a s d e f p

+ r a i a b r i l



Evaluación módulos• se realizará tomando

como referencia los objetivos, expresados en resultados de aprendizaje, y los criterios de evaluación

• 4 convocatorias

fct• se calificará como apto o

no apto• El tutor de empresa

designado por el centro de trabajo para el periodo de estancia del alumno, colaborará con el tutor del centro educativo para la evaluación del módulo de fct

• 2 convocatorias

Enseñanzas a distancia• exigirá la superación de

pruebas presenciales en centros autorizados

• Enseñanzas en alternancia

• por el profesor responsable del módulo en coordinación con tutores (centro-empresa)

La evaluación del aprendizaje del alumnado de las enseñanzas de formación profesional se realizará por módulos profesionales


a c r e d i t a c i o n e s o fi c i a l e s

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Título de Técnico SuperiorTítulo de Técnico

El alumno o la alumna que supere en su totalidad las enseñanzas de un ciclo formativo obtendrá un título de formación profesional

Certificado académicoPara quienes no superen en su totalidad las enseñanzas del ciclo formativo• módulos profesionales superados• relación entre módulos profesionales superados y las

unidades de competencia acreditadas del CNCP


a c r e d i t a c i o n e s o fi c i a l e s

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La superación del curso de especialización se acreditará mediante certificación académica y tendrá, al igual que los títulos, validez en todo el territorio nacional

certificados académicos

Datos personales

Datos del ciclo formativo, curso de especialización o programa formativo

Datos del centro donde se han cursado los estudios

Última calificación obtenida en cada módulo profesional. especificando el año y el número de la convocatoria

Calificación final en el caso de finalización de las enseñanzas

Las condiciones de acceso


información y orientación profesional en la formación profesional

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Las Administraciones educativas, en el ámbito de sus competencias, proporcionarán información y orientación profesional al alumnado del sistema educativo, a las familias y a la sociedad en general

Portal todofp.es

Ministerio de Educación, Ministerio de Trabajo e Inmigración, Administraciones educativas y laborales

Centros integrados de formación profesional y los centros de referencia nacional


información y orientación profesional en la formación profesional

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Facilitar información y orientación sobre las diversas ofertas de formación

Facilitar información y orientación sobre el mercado laboral, tendencias laborales y oportunidades de autoempleo

Ofrecer información y orientación sobre naturaleza y las fases del procedimiento de evaluación y acreditación de competencias profesionales

Orientar hacia la definición de los itinerarios formativos y profesionales

Orientar al alumnado hacia los ciclos formativos que mejor se adapten a sus circunstancias personales

La información y orientación profesional tendrá los siguientes fines:


la calidad en la formación profesional del sistema educativo

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Incentivar el esfuerzo de los centros

Promover la colaboración con empresas

Potenciar la innovación

incrementar participación estudiantes, trabajadores, profesorado

Se establece el Marco de Referencia de Garantía de la Calidad en la formación profesional del sistema educativo, en coherencia con el Marco de Referencia Europeo de Garantía de la Calidad, como instrumento de referencia para ayudar y supervisar la mejora permanente de la calidad de la formación profesional del sistema educativo

El Ministerio de Educación, en colaboración con las Administraciones educativas, establecerá la estructura y la organización de la red de calidad de formación profesional del sistema educativo


red de calidad en la formación profesional del sistema educativo

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El Ministerio de Educación junto con las Comunidades Autónomas establece la red de calidad

CalidadConvertir la formación profesional del sistema educativo en un referente de calidad de manera que goce de la máxima confianza del alumnado, del tejido empresarial y de la sociedad en general

Fomentar la cultura de la mejora y aseguramiento de la calidad e innovación en la formación profesional del sistema educativo

Proponer estrategias y coordinar acciones y medidas de planificación, desarrollo y evaluación conducentes a mejorar la calidad de la enseñanza y de los servicios de la formación profesional del sistema educativo

Desarrollar procedimientos para el seguimiento y evaluación de la mejora continua de la formación profesional


colaboración Formación Profesional de Grado Superior, empresas y Universidad

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Las Administraciones educativas promoverán la colaboración entre los centros que impartan enseñanzas de formación profesional de grado superior, las empresas o las universidades

FP grado superior entornos integrados de trabajo conjunto

innovación científica y empresarial

Centros FP

desarrollo de proyectos conjuntos

proyectos de innovación


régimen especial de los centros militares que imparten formación profesional

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Los centros docentes militares podrán ser autorizados por el Ministerio de Educación para impartir ,al personal militar enseñanzas conducentes a la obtención de títulos de formación profesional, de conformidad con el artículo 55.3 de la Ley 39/2007, de 19 de noviembre, de la carrera militar

Los centros docentes militares autorizados para impartir enseñanzas de formación profesional podrán integrarse en la red de centros públicos del sistema educativo de la Comunidad Autónoma en cuyo territorio radiquen, a efectos de la provisión de plazas y movilidad del profesorado

La Administración educativa del territorio en que radique cada centro podrá proporcionar al Ministerio de Defensa el personal docente necesario para impartir estas enseñanzas


régimen especial de los centros militares que imparten formación profesional

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Duración de estos estudios• Los estudios

conducentes al título de formación profesional podrán tener una duración de tres cursos académicos para poder combinarlos con las enseñanzas militares

Personal docente• La Administración

educativa del territorio en que radique cada centro podrá proporcionar al Ministerio de Defensa el personal docente necesario para impartir estas enseñanzas

Enseñanzas contextualizadas• las enseñanzas del

currículo del ámbito de gestión del Ministerio de Educación podrán contextualizarse a este entorno

Módulo de fct• El módulo de

formación en centros de trabajo tendrá las se podrá realizar en las unidades, buques, centros y organismos del Ministerio de Defensa


c a l e n d a r i o d e a p l i c a c i ó n

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Curso2011/2012

• las Administraciones educativas podrán anticipar la implantación de las medidas que consideren necesarias

Curso2012/2013

• serán de aplicación todas las disposiciones contempladas en este real decreto

Esta disposición deroga el Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre y cuantas disposiciones, de igual o inferior rango, se opongan a lo dispuesto en este Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo



Anexo: Competencias propias de Programas de cualificación profesional inicial

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1. Realizar tareas sencillas, en un contexto de trabajo concreto; aplicando las competencias básicas y las destrezas necesarias.

2. Resolver problemas predecibles en la actividad profesional.3. Desarrollar las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad empleando

criterios de calidad y eficiencia.4. Adquirir nuevos conocimientos por sí mismo, aplicando las habilidades básicas en la

utilización de las fuentes de información.5. Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y

organizativos en su actividad profesional.6. Comunicarse eficazmente y trabajar en equipo, respetando la autonomía y competencia

de las distintas personas que intervienen en el ámbito de su trabajo, para mejorar la calidad del trabajo realizado.

7. Asumir medidas de prevención de riesgos y seguridad laboral en la realización de las actividades profesionales.

8. Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la elección de los procedimientos de su actividad laboral.

9. Ejercer los derechos y las obligaciones derivadas de la actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.


Anexo: Competencias propias de los Ciclos formativos de Grado Medio

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1. Aplicar técnicas y conocimientos de diferentes ámbitos de conocimiento en un campo profesional especializado.

2. Resolver problemas y contingencias de forma creativa e innovadora dentro del ámbito de su competencia, identificando las causas que los provocan.

3. Supervisar el trabajo rutinario de otras personas asumiendo la responsabilidad necesaria para la evaluación y la mejora de procesos y procedimientos de trabajo, que garanticen la calidad del producto o servicio.

4. Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos utilizando los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida, especialmente las tecnologías de la información y la comunicación.

5. Realizar y organizar con responsabilidad y autonomía el trabajo asignado en el ámbito de su competencia, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.

6. Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en el ámbito de su trabajo, para mejorar la calidad del trabajo y producto o servicio realizado.

7. Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.

8. Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional.

9. Ejercer los derechos y las obligaciones derivadas de la actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural


Anexo: Competencias propias de los Ciclos formativos de Grado Superior

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1. Definir, planificar y organizar procesos y procedimientos de trabajo con autonomía en su campo profesional.

2. Evaluar y resolver problemas y contingencias en contextos variados y generalmente no previsibles, con comprensión crítica, transferencia de saberes y capacidad para la innovación y la creatividad

3. Supervisar objetivos, técnicas y resultados del trabajo personal y de los miembros del equipo, con liderazgo y espíritu de mejora, garantizando la calidad del proceso y del producto o servicio.

4. Aplicar e integrar tecnologías y conocimientos avanzados o especializados en los procesos de trabajo5. Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos,

técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida, especialmente utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

6. Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

7. Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.

8. Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.

9. Ejercer los derechos y obligaciones derivadas de la actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

fp sistema educativo_rai2011.v8

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