PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC

Grupo de formación Tit@: 97 Nombre ME: Jessica Patiño Rosas I.E: General Alfredo Vásquez Cobo AAMTIC: ¿DE DONDE PROVIENEN LAS FUENTES DE ENERGIA? Curso en el que aplica AAMTIC: Noveno

LO PLANEADO

Actividades a desarrollar con los estudiantes Actividad No. 2 Exposición: conoce las diferentes fuentes de energía

Área: Tecnología e Informática Objetivo:

Desarrollar en los estudiantes la habilidad del trabajo en equipo, donde interactúen en

la construcción de conocimiento, la consulta en la web de manera responsable y

conozcan las diferentes fuentes de energía que existen en la sociedad.

Estándares: Utilizo responsable y automáticamente las Tecnologías de la Información y la

Comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo

Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos

mediante registros, textos, diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos y prototipos

Metodología:

Trabajo colaborativo

Socialización – exposición

Trabajo manual y de consulta.

La actividad se pretende realizar en el aula de clase, teniendo dos momentos. 1. La primera semana (2 horas de clase = 100 min) se organiza a los estudiantes en grupos

de trabajo para que consulten, recolecten y lleven información sobre el contenido

(fuentes de energías). En el salón de clase ellos preparan la exposición, es decir, que

harán la cartelera, la maqueta para la respectiva exposición.

2. La semana siguiente los estudiantes vendrán a la clase (2 horas de clase = 100 min)

con su trabajo preparado, cada grupo empezará a exponer teniendo 10 minutos para

ello, la exposición lleva consigo diseño y presentación del tema (cartelera) y la maqueta

o artefacto que evidencia el tipo de energía.

En la ejecución de dicha actividad se pretende trabajar con los estudiantes de manera grupal,

los jóvenes logran recolectar información a través de la web, libros, revistas, noticias, etc. Donde ellos reconozcan la importancia de darle un buen uso a la tecnología, facilitando nuestras vidas y a la vez que ellos consulten, indaguen, argumenten sobre tipos de fuentes de energías y la importancia que tienen en la actualidad. También se busca que ellos enriquezcan sus

saberes por medio del trabajo colaborativo, tengan una comunicación asertiva y participen en la construcción de saberes.

Ubicación espacial: la actividad a desarrollar se hará en el salón de clase, es un sitio amplio y adecuado para la actividad. Tiempo 4 horas Cómo se ejecutará: la clases se desarrollaran en dos momentos, es decir en dos semanas de

clase cada una con una intensidad de 100 minutos, donde los estudiantes trabajaran en grupo,

planearan y diseñaran su exposición con su respectiva maqueta u artefacto acerca de los tipos de fuentes de energía. Organización grupal Intensión pedagógica: se pretende trabajar con los estudiantes la búsqueda, el manejo de la información, la comunicación, el trabajo en equipo y el trabajo manual. Todos estos elementos

vitales en el proceso de aprendizaje de los jóvenes, ya que permite el desarrollo de la argumentación, la cooperación, la creatividad, la consulta eficaz, el uso de las herramientas de búsqueda y navegación web de forma ética y lleva al estudiantes a contextualizar el saber con la realidad. Recursos

Internet

Imágenes

Carteleras

Guía taller

Tablero

Lista de cotejo

NEE

Se busca que los estudiantes trabaja con compañeros afines a ellos para que así tengan un mayor grado de confianza, buena comunicación y relaciones en la realización de la actividad, a veces les cuesta trabajar en equipo y esta puede ser una estrategia que permite el acercamiento entre pares. Técnica(s)

Aprendizaje activo

Método de preguntas

Aprendizaje significativo

ABP

Recurso(s) carteleras – artefactos o maqueta - internet Técnica(s)

Trabajo colaborativo

Modelo 1.1

Aprendizaje situado

Aprendizaje activo

Recurso(s) internet – videos – televisor- consultas – revistas – imágenes

Uso de TIC si corresponde (Explicar herramientas/pagina/video/otro y su uso pedagógico) Recursos tecnológicos

Navegación web Materiales (carteleras, marcadores, colores, imágenes, etc.) Maquetas con productos reciclables

A través de estos recursos tecnológicos los estudiantes podrán interactuar con el uso y apropiación de la tecnología, la manera eficaz y responsable de navegar en la web para consultas, organización de la información y creación de maquetas o artefacto sobre las fuentes de energía.

LO EJECUTADO

Explicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de las TIC en caso de haberse planeado. La actividad se desarrolló en 5 horas de clases (250 minutos), los cuales se distribuyeron así: 1. 2 horas de clase (100 min.) donde los grupos de estudiantes realizan la consulta,

preparan la exposición y realizan la maqueta y cartelera. La maestra orienta a cada grupo en la ejecución y preparación del trabajo a presentar.

2. 3 horas de clase (150 min.) donde cada grupo expone a sus compañeros de noveno el tema asignado, es importante aclarar que para esta actividad se tenía pensado ejecutarla en 100 min, pero se extiende porque un docente solicita una de las horas para llevar a cabo una prueba de inglés con los estudiantes.

Para evaluar el proceso de los estudiantes en el desarrollo de esta actividad, se contó con una lista de cotejo, que permitió evidenciar el trabajo grupal, de consulta, uso de TIC, realización de maqueta y cartelera, entre otros. El uso y apropiación de las TIC se vio reflejado en el proceso de consulta y construcción de texto argumentativo para la cartelera, fluidez y preparación de la exposición (argumento), donde los estudiantes realizaron consultas web, visualizaron videos, recolectaron e hicieron imágenes sobre los diferentes tipos de energía, además de la utilización de diversos materiales producto de la tecnología (diferentes tipos de papel, marcadores, plástico, cartón, icopor, etc).

RESULTADOS

Enuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje logrados al aplicar las actividades.

Cartelera Maqueta

Los estudiantes utilizan responsable y automáticamente las Tecnologías de la

Información y la Comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con

otros en el mundo

Los estudiantes crean, diseñan y representa ideas sobre los diferentes tipos de

energías a través de la construcción de maquetas y carteleras que evidencian la

consulta.

Los estudiantes desarrollan habilidades de liderazgo, comunicación, respeto, toma

de decisiones y solución de problemas a través del trabajo grupal.

Se evidencia aceptación, motivación y disposición para el desarrollo del trabajo

POR MEJORAR

Explique que puede mejorar para una próxima vez enuncie y argumente)

Pautas para trabajar en grupo: Se puede dar unas pautas para explicar la importancia del trabajo en grupo y los roles que cada uno debe ejecutar en la realización del trabajo.

Pautas para llevar a cabo una exposición: Se puede dar unas pautas para explicar a los estudiantes cómo puedo exponer un trabajo, ya que se evidencian falencias frente a ello.

EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)

Fotos (mínimo 5)