formulario proyectos de aula observaciones 1

FICHA ESTANDAR PARA EL REGISTRO DE EXPERIENCIAS

Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014

El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula: Formmonos en lecto-escritura con las TIC

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Mariela Orrego OspinaNombre de la institucin: I. E. Pbro. Ricardo Luis Gutirrez TobnCdigo DANE 105086000110

Sede educativa: : Marco Fidel Surez

Radicado Sede: 17238Direccin principal: Carrera 21 N 15-71Telfono: 8674229Fax:

Correo Electrnico: iebelmira

Pgina Web: www.iepresbitero.edu.co

Ciudad/Municipio: BelmiraVereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector:

Departamento: Antioquia2. Nombre del Docente: Maria Fernanda Zapata TamayoNombre de la institucin: I. E. Pbro. Ricardo Luis Gutirrez TobnCdigo DANE 105086000110

Sede educativa: : Marco Fidel Surez

Radicado Sede: 17238Direccin principal: : Carrera 21 N 15-71Telfono Fax:

Correo Electrnico:




Departamento: Antioquia3. Nombre del Docente: Katerine Valencia ZapataNombre de la institucin: I. E. Pbro. Ricardo Luis Gutirrez TobnCdigo DANE 105086000110

Sede educativa: Marco Fidel Surez

Radicado Sede: 17238Direccin principal: Carrera 21 N 15-71Telfono:

Fax:

Correo Electrnico:




Departamento: Antioquia4. Nombre del Docente: Maria Teresa Yepes MedinaNombre de la institucin: I. E. Pbro. Ricardo Luis Gutirrez TobnCdigo DANE 105086000110

Sede educativa: Marco Fidel Surez

Radicado Sede: 17238Direccin principal: Carrera 21 N 15-71Telfono:

Fax:

Correo Electrnico:




Departamento: Antioquia

DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:

Cargo: Telfonos:

Correo Electrnico:

PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA

Seale el tipo de proyecto de aula a) Proyecto pedaggico y didctico

SI xNO FORMCHECKBOX

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI FORMCHECKBOX

NO FORMCHECKBOX

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI FORMCHECKBOX

NO FORMCHECKBOX

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:reas Curricular

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y/o democrtica.

Educacin artstica.

Educacin tica y en valores humanos.

Educacin fsica, recreacin y deportes.

Educacin religiosa.

Humanidades.

Matemticas.

Lengua castellana.

XLengua extranjera: Ingls

Lengua Nativa*Competencias Ciudadanas.

Filosofa

Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas.

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):

a) Sector: Urbano x FORMCHECKBOX Rural FORMCHECKBOX Poblacin de Fronteras FORMCHECKBOX b) Grados Escolares: Preescolar FORMCHECKBOX 1 FORMCHECKBOX 2 FORMCHECKBOX 3 FORMCHECKBOX 4 FORMCHECKBOX 5 FORMCHECKBOX 6 FORMCHECKBOX 7 FORMCHECKBOX 8 FORMCHECKBOX 9 FORMCHECKBOX 10 FORMCHECKBOX 11 Otro Cul?: Nios con NEEC) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 40d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indgenas

Raizales

Afrocolombianos

Desplazados

Condicin de Discapacidad

x,.,.

Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: Enero de 2015Fecha de finalizacin: Marzo 30 de 2015Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeacin FORMCHECKBOX

Ejecucin FORMCHECKBOX

Evaluacin FORMCHECKBOX

Sistematizacin x

Palabras claves del proyecto de aulaDeficiencia, lecto-escritura, necesidades educativas especiales, aprendizaje

Definicin del problema (Problematizacin)Deficiencia en la lecto-escritura con nios que presentan dificultades en el aprendizaje o una discapacidad cognitiva.

Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)General: Generar estrategias que movilicen el proceso lecto-escritural en los nios que presentan alguna necesidad educativa especial.Especficos:

Realizar un diagnstico haciendo uso de las tic sobre la problemtica presentada en los nios con alguna necesidad educativa especial.

Disear un blog interactivo como herramienta para el aprendizaje de la lecto-escritura

Implementar el blog: Formmonos en lecto-escritura con los nios que poseen alguna necesidad educativa especial.

Evaluar la ejecucin de la propuesta mencionada por medio de seguimiento continuo y permanente.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.Competencias

Marque con una X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

XCompetencias del lenguaje: Literatura

XCompetencias del lenguaje: Medios de comunicacin.

XCompetencias en matemticas: Pensamiento numrico

Competencias en matemticas: Mtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico

Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales

Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura

Competencias sociales: Relaciones tico polticas

Competencias ciudadanas: Convivencia y paz

Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica

Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias

INDAGACION

Diagnstico inicial La educacin es un hecho intencionado y, en trminos de calidad, todo proceso educativo busca permanentemente el desempeo competente del estudiante. En este sentido el desempeo acadmico constituye un indicador del nivel de aprendizaje alcanzado por el alumno, en el que intervienen muchas otras variables externas al sujeto, como la calidad del maestro, el ambiente de clase, el programa educativo, entre otros, y variables psicolgicas o internas, como la actitud hacia la lecto-escritura, la personalidad, el auto concepto del alumno, la motivacin, las habilidades, valores y destrezas y la influencia de la familia y la sociedad.Actualmente, en la Institucin Educativa, se presenta un porcentaje de 10.83 estudiantes con alguna necesidad educativa especial, diferenciando algunos con diagnstico y los dems con proceso de evaluacin.

La idea de este proyecto es afianzar el proceso de lecto-escritura en estos estudiantes, por medio de un blog interactivo llamado: Formmonos en lecto-escritura a travs de las tic, que contendr actividades basadas en el juego y aprendizaje significativo. Es claro que los mtodos tradicionales de enseanza no son los ms ptimos para que los estudiantes con necesidades educativas obtengan aprendizajes significativos; por tanto las tics se convierten en uno de los mtodos ms eficientes, entretenidos y motivadores para lograr el objetivo principal de este proyecto.Actualmente, en la Institucin Educativa, se presenta un porcentaje de 10.83 estudiantes con alguna necesidad educativa especial, diferenciando algunos con diagnstico y los dems estn en proceso de evaluacin. La idea de este proyecto es afianzar el proceso de lecto-escritura en estos estudiantes, por medio de un blog interactivo llamado: Formmonos en lecto-escritura, que contendr actividades basadas en el juego y aprendizaje significativo.

Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes.Los conocimientos previos de estos nios son adecuados, algunos por su edad tienen ya tienen instaurados temas e ideas sobre conceptos y los otros por el apoyo que le brinda el docente de aula para mejorar su proceso.

Segn lo establecido en el proyecto, lo que se busca es formar en lecto-escritura a partir de las TIC, con los conocimientos previos de algunos se pudo trabajar y con el apoyo de otros gracias al potencial que tienen se evidencio un trabajo en conjunto, donde muchos participaban y se lograba lo esperado en la actividad.

TEMATIZACION

Lecto escritura, Necesidades educativas especiales, TIC

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula.

Se usar el RED: Jueduland, donde se contienen juegos interactivos para el desarrollo de habilidades cognitivas de los nios con alguna necesidad educativa especial., powtoon, Educaplay, youtube, prezi, mindomo

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA:

Nombre del Docente quien realiza la actividad

Fecha

Descripcin de la Actividad

Resultado de la Actividad

1

Mara Fernanda Zapata TamayoEnero21 a Febrero 6Se llevar a cabo el diagnstico por medio de un censo con los padres de familia.Los padres de familia fueron muy activos, demostraon interes por la actividad y se generaron alianzas que se evidenciaran en el transcurso del proyecto.2

Mariela Orrego Ospina9 a 14 FebreroPlaneacin y diseo del blog interactivoEl trabajo realizado fue excelente debido a que se generaron nuevos conocimientos y experiencias.3

Katerine Zapata Valencia15 a 18 FebreroSeleccin de actividades para la implementacin de la propuestaLas actividades fueron muy acordes al tema inicial, lo importante que se rescata de la actividad es la actitud de los nios, empoderados en la ejecucion de la actividad, se puede evidenciar en las imgenes tomadas por el grupo.4

Maria Teresa Yepes Medina19 y 20 de FebreroImplementacin de la propuesta con la poblacin anteriormente mencionada y con el apoyo de los padres de familiaEsta actividad genero tanto en el grupo, los padres y nios una confirmacin de que el trabajo que se esta realizando es el apropiado, pues los padres agradecen el esfuezo de las docentes.5

Mara Fernanda Zapata Tamayo, Mariela Orrego Ospina, Katerine Zapata Valencia, Maria Teresa Yepes Medina21 a 28 de FebreroRealizacin de actividades de seguimiento y control verificando los avancesLa actividad fue realizada en la sala de video con el fin de identificar que conocimientos previos presentan estos nios.Se encontro que muchos de ellos tienen reconocimiento de letras y palabras, lo que nos dejo muy felices.6

Mara Fernanda Zapata Tamayo, Mariela Orrego Ospina, Katerine Zapata Valencia, Maria Teresa Yepes Medina2 a 4 de MarzoAnlisis y socializacin de resultados a los padres de familiaEn la reunin se les mostr a los padres de familia el trabajo ralizado el cual apunta al mejoramiento en la calidad de vida de estos estudiantes, de la explicacion surgen preguntas que las docentes explican de maera rapida y adecuada, dejando claro cual es el papel d cada uno en este proyecto.7

Mara Fernanda Zapata Tamayo, Mariela Orrego Ospina, Katerine Zapata Valencia, Maria Teresa Yepes Medina5 a 6 de MarzoCulminacion del diseo del Blog Interactivo.Se destinaron 2 das para la culminacin del Blog Interactivo, cada una de las integrantes desplego su creativadad pues hizo de su blog una obra de arte.8Mara Fernanda Zapata Tamayo, Mariela Orrego Ospina, Katerine Zapata Valencia, Maria Teresa Yepes Medina7 a 9 de marzoEvaluacin del proyecto.El proyecto gener en nuestro modo de ver, un cambio d perpectivas, tanto a las familias como a los nios, pues aunque es dificl de creer, muchas veces son ellos mismos los que se desvinculan de los otros, generan barreras por miedo al ridculo y la burla.

Ahora las tecnologias nos permiten gerenar espacios interactivos donde ellos se sienten felices y sus pensamientos e ideas cambian, por eso es necesario estos espacios para que su vinculacin se sana y mejore su calidad de vida.

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.La verdad se evidencia de manera significativa con toda la poblacion trabajada, en los nios se evidencia de manera adecuada el trabajo realizado, pues se nota ya que buscan a las docentes del proyecto, para pedirles que se trabaje en el, eso demuestra que estos nios no tienen barreras, solo falta motivar y brindar apoyo para que se forme un aprendizaje significativo.

Los padres de familia tambin se mostraron muy contentos por el apoyo que se le esta brindando en la institucin a sus hijos, las expectativas del trabajo son altas, pero se le aclaro a la familia que se necesita de el apoyo de ellos, para que el proyecto arroje resultados positivos y se pueda dejar de rotular a personas que presentan alguna discapacidad o alteracin en el aprendizaje.

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?Nosotras como docentes hemos aprendido de manera significativa a entender que por medio de las nuevas tecnolgias se puede apoyar el trabajo de nios que presenten alguna deficiencia a nivel cognitiva, es decir lo que se quiso fue elevar su aprendizaje por medio de juegos interactivos.

Lo positivo de este trabajo es que los nios le gusta mucho estar en esta red de informacin, lo que hace ms fcil el trabajo y as lograr las metas planteadas, las cuales invitan a cambiar de paradigma a estas personas que presentan capacidades diferentes que en ocasiones ellos mismos no reconocer, por la desinfomacion de las familias o de las personas que los rodean; debido a lo anterior fue que surgio este proyecto que trabaja en pro de la educacin, interaccin y compromiso de estos seres maravillosos y asi poder mejorar su calidad de vida.

Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)Facebook

Foro Temtico

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

xBitacora y/o Portafolio Digital

xEduteka

xBlog

x

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante

Ha mejorado el inters por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase

Aument el trabajo colaborativo y de equipo

Mejor la actitud hacia el conocimiento y la asignatura

xNo hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecucin del proyecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.

Ha mejorado el aprendizaje de temticas especficas de los temas que aborda el proyecto de aula.

xEl proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecucin y no se evidencian avances concretos.

Cmo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institucin educativa en el pas

Participando activamente en redes de aprendizaje

Generando espacios virtuales para la socializacin de experiencias

xPublicando la experiencia en revistas cientficas de carcter educativo

Vinculndose a espacios de reflexin acadmica de orden local, nacional o internacional

Vbvn

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado

El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de competencia reas bsicas)

Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:temCalifique de 1 a 5

Se alcanzan las competencias propuestas?

5Aporta a la solucin del problema planteado?

4Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?

4Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?

4Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?

5

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.

Direccin web1: http://forlectoescritic.blogspot.com/Direccin web2: http://verdadescreativas-mariela.blogspot.com/ Direccin web2: http://lecto-escrituratic.blogspot.com/Direccin web2: http://zapatatamayo.blogspot.com/ Direccin web2: http://aprendeprotics.blogspot.com/ Direccin web2: http://dinanor15.wix.com/lectoescrituraticnee

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderacin y 5 la mxima.)

1. Competencias de los maestros en relacin con TIC

Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas, comunicativas).

1 FORMCHECKBOX 2 FORMCHECKBOX 3 FORMCHECKBOX 4 FORMCHECKBOX 5 FORMCHECKBOX

2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa

Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de capacidades.


3. Metodologa y Fundamentacin

Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.


4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC

El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusin de todos los estudiantes.


5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes

Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad educativa.


6. Carcter innovador

Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.


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F oto 3

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Foto 1

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F oto 2

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