formulario de presentación “programas de preparación y acceso...

Formulario de Presentación

“Programas de preparación y acceso de estudiantes deeducación media para continuar estudios de pedagogía en la

educación superior1”.

Proceso de validación 2016

1 Para el llenado del presente formulario, debe considerarse como referencia obligatoria lo indicado en eldocumento Informativo e Instructivo Formulario de Presentación de Programas, donde se detalla informaciónrelevante sobre el proceso y cómo completar cada sección del formulario y anexo.

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1. ANTECEDENTES GENERALES DEL PROGRAMA Y LA INSTITUCIÓN

1.1. Identificación Institucional:

Institución: Universidad de Santiago de Chile

RUT: 60.911.000-7

Dirección: Av. Lib. Bernardo O'Higgins # 3363, Estación Central

Nombre del Programa:Programa de Acceso a las Pedagogías de la Universidad de Santiago de Chile: Formando Talento Pedagógico e Identidad Docente por una Educación para Todos

Fecha de Presentación: 28 de octubre 2016.

1.2. Objetivo General del Programa: Indique el objetivo general de programa, considerando todas las estrategias que pueden conformarel programa principal de la universidad para preparar el acceso de estudiantes de Educación Mediaa Programas y Carreras de Pedagogía.

(máximo 500 caracteres)Favorecer el ingreso a las pedagogías de la Universidad de Santiago de Chile de grupos de estudiantesdiversos, privilegiando el talento pedagógico y el mérito académico en sus contextos de estudio, con el fin defortalecer condiciones iniciales para estudiar pedagogía y lograr la permanencia de los futuros profesores,tanto en la formación inicial como en las escuelas en que ejercerán como docentes.

El Programa cuenta con acompañamiento académico, psicosocial y de orientación vocacional a lo largo detoda la trayectoria académica de los estudiantes: desde la enseñanza media, en su paso entre la escuela y launiversidad y durante su proceso formativo en la educación superior.

1.3. Equipo responsable institucional: (Incorpore más filas si es necesario)

Nombre Completo RUT Cargo en laInstitución

Responsabilidaden el Programa Correo Electrónico Teléfono

Patricia Pallavicini Magnere 8.955.149-8 Vicerrectora

Académica Directora [email protected] 27180002

Lucía Valencia Castañeda 9.380.215-2 Directora Unidad de Innovación Educativa

Directora PMI USA1503- FID

[email protected] 27180301

José Miguel Araya 7.578.792-8 Vicerrector Director [email protected] 7184111

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Marchant de Apoyo al Estudiante

programa Educadores líderes

Máximo González Sasso Director de pregrado

Director Propedéutico

[email protected]

Francisco Javier Gil Llambías

Director PAIEP Director RANKING850

[email protected]

1.4. Carreras de pedagogía que imparte la institución:(Incorpore más filas si es necesario)

N° Carrera Sede Matrícula total (2011-2015) 2016

Matrícula nueva2015

1 Pedagogía enCastellano

Santiago 212 200 48

2 Pedagogía en Inglés Santiago 352 313 71

3 Pedagogía enFilosofía

Santiago 79 64 21

4 Licenciatura enEducación

Matemática yComputación

Santiago 184 169 43

5 Pedagogía enQuímica y Biología

Santiago 182 174 38

6 Licenciatura enEducación en Física

y Matemática

Santiago 192 190 43

7 Pedagogía enHistoria y Ciencias

Sociales

Santiago 194 169 45

8 Pedagogía GeneralBásica

Santiago 181 167 47

9 Pedagogía enEducación Física

Santiago 108 105 40

10 Programa deRegularización para

la EnseñanzaTécnico Profesional

Santiago 55 95 36

1.5. Estrategias: Indique las diferentes estrategias que asociará al programa principal de la institución. Incorpore másfilas si es necesario:

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NºNombre de la Estrategia Carreras a las que permite

ingresoFecha de creación

de la EstrategiaMedio de

verificación2

1 Propedéutico USACH- UNESCO

Programa de Bachillerato. A partir del segundo año, permite ingreso a todas las carreras de la Universidad deSantiago de Chile.

2007Resolución N° 001255 del16/01/2014

2Programa de Educadores Líderes con Vocación Pedagógica Temprana (PEL-VPT)

A todas las pedagogías que imparte la USACH.

03/03/2009 Resolución N°914, del 03/03/2009

3 Programa Ranking 850

Programa de Bachillerato. A partir del segundo año permite el ingreso a todas las carreras de la Universidadde Santiago de Chile

2015Decreto exento 391 del 17 de Marzo de 2016.

2. PRESENTACIÓN DE ESTRATEGIAS(Esta sección debe ser completada para cada una de las estrategias que implementa la institución).

2.1. Identificación:

Nombre de la Estrategia: Propedéutico USACH- UNESCO

Sede principal: Santiago

Otras sedes donde se imparte: -

2.2. Equipo Directivo y Ejecutivo: Indique la información de las personas a cargo de la dirección de la estrategia y de las principales personas a cargo de su ejecución. Incorpore más filas si es necesario:



Máximo Gómez Sasso 5 316539-7 Director de Docencia Director maximo.gonzalez@

usach.cl 227180109

Lorna Figueroa Morales 6.497297-9

Académica Departamentode Matemática y Ciencia de la Computación.

DirectoraEjecutiva

[email protected]

227182019

2 Como medios de verificación de creación de las estrategias se aceptarán resoluciones, decretos, actas, o ensu defecto una declaración jurada de la máxima autoridad institucional que acredite que la estrategiacomenzó a implementarse antes del 01 de abril de 2016.

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2.3. Cantidad de horas anuales que deben cursar los estudiantes:

Horas anuales que debencursar los estudiantes

1°Medio 2°Medio 3°Medio 4°Medio

N/A N/A N/A 85 horas

Indique la cantidad de horas anuales que deben cursar los estudiantes para aprobar la estrategia. Enel cuadro inferior, señale brevemente cómo se distribuye el total de horas anuales: horaspresenciales/no presenciales, semestres, por cantidad de semanas, etc. Si la estrategia no sedesarrolla en alguno de los niveles señalados, indique N/A (no aplica).

2.4. Descripción de la Estrategia: Señale brevemente los principios y fundamentos de la estrategia. Describa el vínculo conestablecimientos educacionales que mantiene (si existe), al perfil del estudiante que ingresa, al añode inicio de la estrategia, principales carreras de destino y al tipo y cantidad de actividadesrealizadas con los futuros estudiantes. En caso de ser pertinente, refiérase a las sub-estrategiasespecíficas por sedes o disciplinas.

El Programa da cuenta de la Misión y Valores Institucionales de esta casa de estudios, en tanto busca actuar sobre el problema de la segregación y exclusión socioeducativa que afecta a nuestro país, apuntando a la inclusión y diversidad mediante el ejercicio de la responsabilidad social universitaria y el desarrollo de una propuesta que ofrece altos estándares de calidad educativa, innovación y pertinencia. Es así como haciéndose cargo de su fin último de aportar al bien común de la sociedad, a través de este programa la Universidad de Santiago de Chile busca captar a los mejores estudiantes, con independencia de su proveniencia socioeconómica, para impulsar su movilidad social. Se trata de estudiantes académicamente talentosos, pero que provienen de establecimientos con alto índice de vulnerabilidad educacional. Coherente con dicha opción, uno de los principios que inspiran el programa es que los talentos académicos se encuentran distribuidos en todos los contextos, culturas, etnias y niveles socioeconómicos. Al ingresar al Programa Propedéutico, los estudiantes asisten a clases los días sábados durante 17 semanas delsegundo semestre, con módulos de 2 horas cronológicas cada uno, en las áreas de Lenguaje, Matemáticas yGestión Personal. Reciben apoyo académico, social, emocional. Cada estudiante debe cumplir requisitos deaprobación y selección propia del Programa tales como responsabilidad y calificaciones mínimas. En estesentido, el plan de estudios del Programa valora requisitos que evidencian talento académico y motivación,entre otras cualidades de las y los estudiantes, considerando el 100% de asistencia a las actividades propuestas

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durante estas semanas. Posteriormente, una vez aprobado el Propedéutico, el estudiante que cumple losrequisitos adicionales, ingresa a la universidad, específicamente al programa de Bachillerato en Ciencias yHumanidades, y durante el primer año, recibe apoyo permanente en el área académica, social y emocional através de programas focalizados.

2.5. Objetivo(s) de la Estrategia: Establezca el o los objetivo(s) de la estrategia.

-Contribuir a la equidad en el ingreso a la educación superior de jóvenes con talentos académicos que el actual proceso de selección universitaria deja fuera del sistema.-Desarrollar un modelo replicable de acceso equitativo y eficiente al sistema de educación superior, que mejore la inclusión y retención de alumnos(as) talentosos(as) y socialmente vulnerados -El objetivo final del Propedéutico es lograr que este Modelo se convierta en Política de Estado, dando la oportunidad de poder acceder a la Educación Superior a los estudiantes de mejores calificaciones de cada establecimiento educacional adscrito al programa.

2.6. Sistema de Ingreso: Describa los mecanismos utilizados por la estrategia para admitir estudiantes, ya sea respecto acondiciones académicas y/o vocacionales. En caso de que la estrategia lo contemple, refiérase a losmecanismos de diagnóstico de entrada para sus estudiantes.

Los requisitos de ingreso al Programa son los siguientes:Son convocados a participar del Propedéutico los(as) estudiantes de cada 4° medio, de los colegios en convenio establecimientos educacionales adscritos al Programa, que obtengan un promedio de las notas finales de 1°, 2° y 3° que los ubique en el 10% superior del ranking de notas de su curso, y que tengan permanencia desde 1º medio en el establecimiento. Los estudiantes que aprueban el Programa pueden, sin considerar el puntaje obtenido en la PSU, ingresar ingresan al Programa de Bachillerato en Ciencias y Humanidades, aunque sí deben rendir esta prueba.Para el ingreso a la Universidad bajo esta vía, se deben cumplir con las siguientes exigencias:- Tener 100% de asistencia a las actividades del Propedéutico.- Tener en cada curso del Propedéutico un promedio de notas igual o superior a 4.0- Encontrarse en el ranking superior de su curso, ordenados según el puntaje Ponderado de Postulación al

Bachillerato: 60% el promedio de notas de 1° a 3° medio; 30% el promedio de notas de 4° medio y 10% el promedio de las asignaturas del Propedéutico.

- Rendir prueba PSU.- Haber postulado en Becas y Créditos.

2.7. Prácticas y mecanismos de acompañamiento a estudiantes:

Describa las prácticas y mecanismos de acompañamiento que brinda la universidad a losestudiantes de la estrategia que han ingresado a la educación superior. Si esta es la primera cohorteque ingresará a la educación superior el año 2017, señale las prácticas y/o mecanismos deacompañamiento que se brindarán a los estudiantes.

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Los y las estudiantes que ingresan a la Universidad a través de este Programa, pueden acceder a las distintasiniciativas destinadas a apoyar la permanencia y el éxito en el desarrollo de sus trayectorias educativas. En elámbito académico, pueden optar al Programa de Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia (PAIEP), dondereciben el apoyo de tutores que brindan atención tanto individual como bajo la modalidad de talleres grupales,abordando las necesidades de nivelación en las distintas asignaturas que lo requieran. El programa tambiénbrinda apoyo en el ámbito de la orientación psicosocial. Por otra parte, la Universidad ofrece atenciones ensalud psicológica a través de la Unidad de promoción de la Salud Psicológica, donde estos estudiantes puedenoptar a terapias individuales y/o grupales. Por último, las necesidades de orden socioeconómico tales comobecas u otros beneficios, son cubiertas por las prestaciones con que cuenta la Unidad de beneficiosestudiantiles.

2.8. Articulación con otros programas de la universidad: Describa cómo la estrategia se articula con otros programas de acceso a la educación superior queimplementa actualmente la universidad. Si la universidad no se encuentra implementando otrasestrategias de este tipo, indique N/A (no aplica).

Este Programa confluye con las otras estrategias de acceso inclusivo a la educación superior que la universidad impulsa, compartiendo los propósitos y el sentido que emanan de la Misión Institucional y los valores de diversidad, pluralismo inclusión y responsabilidad social que la inspiran. Particularmente el Propedéutico se articula con el Programa de Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia, que está a cargo de promover apoyos académicos a los estudiantes durante su transcurso como estudiantes universitarios.En la actualidad desde la Vicerrectoría académica, se impulsan iniciativas tendientes a aportar la institucionalidad requerida para el intercambio de experiencias, el diálogo y las prácticas conjuntas entre estos programas -particularmente en lo que dice relación con las pedagogías.En este sentido, por ejemplo, durante el presente año el equipo del Propedéutico ha trabajado constantemente en el PMI USA1503, para buscar estudiar los mecanismos de acceso a las pedagogías. Además, en el desarrollo de la academia PACE, en que participan también los estudiantes del propedéutico, el equipo del PMIUSA1503 haestado a cargo de dos talleres de Vocación Pedagógica Temprana que se realizan un sábado por mes, contando con alta asistencia en cada uno de ellos.El norte de dichas iniciativas, apunta al fortalecimiento de vínculos que impacten positivamente en laconsolidación de un modelo de calidad y pertinencia en la formación de los estudiantes de pregrado,respondiendo así a uno de los objetivos del Plan Estratégico institucional.

2.9. Alianzas en Red con otras Universidades: Señale si la estrategia contempla alianzas en red con otras universidades para que sus estudiantesparticipen en los procesos de admisión a las carreras de pedagogía de estas instituciones3. Marqueuna X en la casilla correspondiente.

¿La universidad implementa la estrategia o en alianza en red con otras universidades? SÍ NO X

En caso de responder NO: pase directo al punto 2.10.En caso de responder SÍ: ingrese la información del punto 2.9.1:

3 Las alianzas en red con universidades permitirán que los estudiantes de la estrategia postulen y sematriculen en carreras de pedagogía de las instituciones en alianza. De no existir alianzas en red con otrasuniversidades, los estudiantes de la estrategia que postulen a carreras y programas de pedagogía por estavía, solamente podrán matricularse en la universidad que impartió la estrategia.

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2.9.1 Indique todas las universidades con las cuales la estrategia mantiene alianzas en red. Describael carácter (técnico pedagógico – control de gestión – sólo admisión, etc), mecanismos ycondiciones de estas alianzas. Incorpore más filas si es necesario.

Universidad Descripción de la alianza

2.10. Vínculos con otras instituciones: Señale si durante la implementación de la estrategia la universidad se vincula con otras institucionesque colaboran técnicamente en su ejecución. Marque una X en la casilla correspondiente.

¿Durante la implementación de la estrategia o la universidad se vincula con otrasinstituciones ? SÍ X NO

En caso de responder NO: pase directo al punto 2.11En caso de responder SÍ: ingrese la información del punto 2.10.1:

2.10.1 Indique las instituciones con las cuales la universidad se vincula para la implementación de laestrategia. Describa brevemente los mecanismos y alcances del vínculo. Incorpore más filas si esnecesario.

Institución RUT Breve descripción y alcances del vínculo

Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

Red de Universidades con Propedéuticos Unesco

Universidad Católica Cardenal Raúl Silva Henríquez


Universidad Católica del Norte


Universidad TecnológicaMetropolitana


Universidad Técnica Federico Santa María


Universidad de ValparaísoRed de Universidades con Propedéuticos Unesco

Universidad de Magallanes Red de Universidades con Propedéuticos Unesco

Universidad Diego Portales Red de Universidades con Propedéuticos Unesco

Universidad Playa AnchaRed de Universidades con Propedéuticos Unesco

Universidad Viña del MarRed de Universidades con Propedéuticos Unesco

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Universidad Austral de Chile


Universidad de AntofagastaRed de Universidades con Propedéuticos Unesco

Universidad Católica de Temuco


Universidad Alberto Hurtado


Universidad de ConcepciónRed de Universidades con Propedéuticos Unesco

Universidad de TarapacáRed de Universidades con Propedéuticos Unesco

Universidad Católica de la Santísima Concepción


Universidad de Los Lagos. Red de Universidades con Propedéuticos Unesco

2. PRESENTACIÓN DE ESTRATEGIAS

(Esta sección debe ser completada para cada una de las estrategias que implementa la institución).


Nombre de la Estrategia: Programa Educadores Líderes con Vocación Pedagógica Temprana – VPT


Otras sedes donde se imparte: --------

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Nombre Completo RUTCargo en laInstitución

Responsabilidad enel Programa

Correo Electrónico Teléfono

José Miguel ArayaMarchant 7.578.792-8

Vicerrectorde Apoyo

alEstudiante

DirectorPrograma

[email protected]

22 718 41 11

Tamara Wong Valdés 13.446.656-1

Ingenierade

proyectos,Centro de

IntegraciónIngeniería y

Sociedad(CIIS)

Coordinadorageneral (ciclo 1 y

2), y profesoramódulo deproyectos

socioeducativos(ciclo 1) y deliderazgo y

emprendimiento(ciclo 2)

[email protected]

22 718 37 14

Virna Galaz Castellón 17.003.158-k Ninguno

Profesoramódulo deinducción

vocacional (ciclo1 y 2)

[email protected]

9 77 02 58 03

Alejandro Palacios 13.446.599-9 Ninguno

Psicólogo clínico,encargadoactividadesrelaciones

sociopedagógicas(ciclo 1 y 2)

[email protected]@usach.cl

9 92 14 52 57

Marco Alvarado Parra 13.931.996-6

Encargadode la

adquisiciónde librospara la

bibliotecacentral

Encargadoadministrativo y

logístico

[email protected]

22 718 26 13

1.3. Cantidad de horas anuales que deben cursar los estudiantes: Indique la cantidad de horas anuales que deben cursar los estudiantes para aprobar la estrategia. Enel cuadro inferior, señale brevemente cómo se distribuye el total de horas anuales: horaspresenciales/no presenciales, semestres, por cantidad de semanas, etc. Si la estrategia no sedesarrolla en alguno de los niveles señalados, indique N/A (no aplica).

mailto:[email protected]






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360 360


El Programa de Educadores Líderes con Vocación Pedagógica Temprana4, se inspiró en las inquietudestransversales sobre la Calidad en la Accesibilidad, Permanencia y Movilidad Social en la Educación, que se hanido manifestando con elocuencia progresiva en los movimientos sociales de Chile en los últimos años. Se centróen la formación de Profesores, considerando su protagonismo estratégico en la situación general de laeducación chilena. El Programa PEL-VPT fue concebido como una plataforma alternativa de acceso inclusivo a laEducación Superior, con incentivo a la permanencia y proyección positiva hacia la movilidad social. El Programaacoge a quienes se hayan motivado por estudiar pedagogía a temprana edad (dos años antes de egresar deEnseñanza Media), acreditando promedios de notas en el tercio superior de sus comunidades locales de pares(cursos), y habiendo sido protagonistas de experiencias recurrentes de liderazgo socio educativo juvenil. ElPrograma contempla tres fases de trabajo: 1) Fase preuniversitaria de formación inicial docente con ingresobienal (modalidad piloto), 2) Estudios Universitarios de Pregrado en Educación, y 3) Estudios de Posgrado enEducación. La primera fase del PEL-VPT, se concreta luego de un proceso de convocatoria y selección. Losestudiantes ingresan a un programa de dos ciclos de estudios de diez jornadas de trabajo realizados en fin desemana, en paralelo a sus dos últimos años de enseñanza media; y a quienes cumplan con las reglas básicas deaprobación y postulación especial a la Universidad, ingresan a sus estudios superiores pedagógicos con unabeca completa de aranceles y matrícula. La segunda fase se organiza sobre la base de acompañamientos a losbecados mediante la conformación de redes colaborativas de trabajo educativo, en las cuales ellos participancomo monitores de las agendas de trabajo en la formación de los nuevos estudiantes del programa, al tiempode disponer de instancias de intercambio multidisciplinario con sus pares de otras especialidades y con elequipo multidisciplinario de profesionales PEL-VPT (educadores, psicólogos, ingenieros industriales ycomunicadores sociales). La tercera fase (aún no concretada), considera extender la beca a quienes, una veztitulados y motivados por su identidad de educadores líderes, opten por perfeccionarse a nivel de maestría odoctorado en educación, comprometiéndose a beneficiar a sus propias comunidades de origen mediante suscontribuciones de investigación aplicada.


Objetivo general:

Contribuir a la formación inicial docente, convocando y captando a jóvenes talentos apasionados por enseñar, relevando la motivación, pasión5 y disposición por asumir el desafío de educar, a través del desarrollo de sus capacidades de gestión y liderazgo, promoviendo así, su participación positiva y efectiva en sus respectivas comunidades educativas de origen.

4 En adelante PEL-VPT

5La pasión es una propiedad que puede desarrollarse y potenciarse en los estudiantes a lo largo de su formación universitaria (DayChristopher, 2006, “la identidad personal y profesional del docente y sus valores”).

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Objetivos específicos: Atraer los estudiantes talentosos mediante un protocolo y mecanismo de convocatoria,

postulación y selección que capte a jóvenes de 3° año de enseñanza media que se encuentrenmotivados por estudiar pedagogía.

Reflexionar en torno a la vocación pedagógica, fortaleciendo la motivación por educar y lascompetencias transversales necesarias para el ejercicio de la profesión docente.

Analizar los elementos que componen el quehacer docente y su relación con la vocaciónpedagógica.

Evaluar el grado de motivación y compromiso en los becados con el desarrollo de la profesióndocente6.

Desarrollar y fortalecer competencias de liderazgo y emprendimiento socio-educativo.

Cultivar redes de trabajo colaborativo para impactar positivamente en las comunidadesescolares.

Explorar y fortalecer las potencialidades y las capacidades de gestión en el desarrollo deproyectos educativos.


Convocatoria

El PEL-VPT procura que la convocatoria de la beca llegue a todos los que se encuentren interesadosen estudiar pedagogía, sin discriminar a cuál de las quince regiones del país pertenecen.La invitación a participar del proceso de selección se extiende a todos los colegios de Chile, ya seanmunicipalizados, particulares subvencionados y particulares pagados. Asimismo, los ex becados delPEL-VPT, actuales estudiantes de pedagogía, testimonios de lo que la beca implica, concurrenpersonalmente a los colegios a presentar y promover, el Programa y sus alcances.

SelecciónLa selección considera las siguientes etapas:Recepción de los siguientes antecedentes:Ensayo del postulante en el cual relata su motivación por estudiar pedagogía y expresa sucompromiso para trabajar por una Educación de Calidad para Todos.Ranking de notas que acredite estar entre los mejores del 30% de la cohorte académico de sugeneración, este antecedente contribuye a asegurar la atracción de los estudiantes de mejor

6 Bravo David, “Encuesta Longitudinal Docente”, Centro Microdatos Universidad de Chile-septiembre 2008, dos tercios de los estudiantesque ingresaron a estudiar pedagogía, no tuvieron en prioridad ser profesores cuando postularon a la Universidad

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desempeño.Carta de patrocinio de dos profesores, este antecedente fortalece y respalda el interés del postulantepara estudiar pedagogía sobre la base de la experiencia de los docentes que firman.Certificado simple que garantice la participación del postulante en actividades de liderazgo juvenil deltipo deportivas, sociales, artísticas, etc. Este certificado demostrará la sensibilidad y la implicaciónque el postulante tiene en el ámbito social, cultural y de la salud, y por cierto, también demostrará suexperiencia y disposición para trabajar con niños (as) o con jóvenes.Preselección se realiza sobre el cumplimiento de los antecedentes mencionados en el punto anteriory con la respectiva valoración que el comité académico le asignará a cada uno de ellos.

Realización de una entrevista grupal dirigida por la comisión constituida por un psicólogo, uneducador y un ingeniero. En esta etapa se espera reconocer en el postulante sus habilidades sociales,empáticas y de comunicación junto con su capacidad para debatir entorno a un tema de la educaciónque se les proponga.Realización de pruebas de conocimientos en lógica y comprensión lectora, con esta evaluación sebusca observar los conocimientos básicos que tienen los postulantes en las Áreas de las Matemáticasy de las Lenguas.

Realización de una entrevista individual en la cual el postulante deberá plantear las motivacionespersonales, que lo llevan a elegir la pedagogía como su elección profesional.Una vez que los postulantes sean seleccionados, ingresan a la Usach con la beca Vocación PedagógicaTemprana para participar de los ciclos formativos.

1.7. Prácticas y mecanismos de acompañamiento a estudiantes: Describa las prácticas y mecanismos de acompañamiento que brinda la universidad a losestudiantes de la estrategia que han ingresado a la educación superior. Si esta es la primera cohorteque ingresará a la educación superior el año 2017, señale las prácticas y/o mecanismos deacompañamiento que se brindarán a los estudiantes.

Se consideran cinco mecanismos específicos de acompañamiento: Un miércoles al mes se reúnen, el director y coordinadora general del programa, con los egresados del

mismo, en un formato de mentoring, a discutir temas referidos a la formación, política educativa, nuevas iniciativas de liderazgo estudiantil pedagógico, entre otros.

El segundo mecanismo se encuentra asociado a la supervisión del trabajo que desarrollan los alumnos egresados del programa como monitores de los becados

El tercer mecanismo, tiene relación con la incorporación de los egresados en proyectos de asistencia técnica e investigación.

El cuarto, se refiere a la revisión y retroalimentación sistemática de su situación académica: nivel de

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avance y calificaciones. Y el quinto mecanismo corresponde a la participación activa en la difusión del programa. Los egresados

visitan sus colegios de origen para promoverlo.

Y, adicionalmente, los y las estudiantes que ingresan a la Universidad a través de este Programa, pueden accedera las distintas iniciativas destinadas a apoyar la permanencia y el éxito en el desarrollo de las trayectoriaseducativas. En el ámbito académico, pueden optar al Programa de Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia,donde reciben el apoyo de tutores que brindan atención tanto individual como bajo la modalidad de talleresgrupales, abordando las necesidades de nivelación en las distintas asignaturas que lo requieran. El programatambién brinda apoyo en el ámbito de la orientación psicosocial. Por otra parte, la Universidad ofreceatenciones en salud psicológica a través de la Unidad de promoción de la Salud Psicológica donde estosestudiantes pueden optar a terapias individuales y/o grupales. Por último, las necesidades de ordensocioeconómico tales como becas u otros beneficios son cubiertas por las prestaciones con que cuenta laUnidad de beneficios estudiantiles.


Este Programa confluye con las otras estrategias de acceso inclusivo a la educación superior impulsadas por laUniversidad, compartiendo los propósitos y el sentido que emanan de la Misión Institucional y los valores dediversidad, pluralismo inclusión y responsabilidad social que la inspiran.De manera particular, el programa está comenzando a trabajar con el PMI USA1503, en relación al objetivo 1del proyecto, que contempla entre sus estrategias establecer estudios y mejoras a los programas de acceso ypermanencia existentes para los estudiantes de pedagogía.


¿La universidad implementa la estrategia o en alianza en red con otras universidades? SÍ NO X



7 Las alianzas en red con universidades permitirán que los estudiantes de la estrategia postulen y sematriculen en carreras de pedagogía de las instituciones en alianza. De no existir alianzas en red con otrasuniversidades, los estudiantes de la estrategia que postulen a carreras y programas de pedagogía por estavía, solamente podrán matricularse en la universidad que impartió la estrategia.

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¿Durante la implementación de la estrategia o la universidad se vincula con otrasinstituciones ? SÍ NO X




2. PRESENTACIÓN DE ESTRATEGIAS

(Esta sección debe ser completada para cada una de las estrategias que implementa la institución


Nombre de la Estrategia: Programa Ranking 850


Otras sedes donde se imparte: _

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Francisco Javier GilLlambías 6389967-4

Director Programa de Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia

Director

[email protected]

227181143

Francisco GaticaEguiguren 15960340-7

Investigador Área de Estudios. PAIEP- USACH

Coordinador

[email protected]

227184430

1.13. Cantidad de horas anuales que deben cursar los estudiantes: Indique la cantidad de horas anuales que deben cursar los estudiantes para aprobar la estrategia. Enel cuadro inferior, señale brevemente cómo se distribuye el total de horas anuales: horaspresenciales/no presenciales, semestres, por cantidad de semanas, etc. Si la estrategia no sedesarrolla en alguno de los niveles señalados, indique N/A (no aplica).



180 horas.


El programa busca dar respuesta a una realidad nacional, que señala la existencia de un grupo de alrededor de35 mil postulantes a las universidades chilenas, que egresan de la enseñanza media con notas sobre la media desus respectivos colegios y que, sin embargo, no obtienen puntajes suficientes en la PSU (>= 475) para postular alSistema Único de Admisión (SUA) que administra el Consejo de Rectores. La magnitud del problema lo dan lasmismas cifras, al respecto se tiene que en el año 2014, 3.7 mil jóvenes egresaron con puntajes ranking de notasen el 10% superior del país y cerca de mil lo hicieron con el máximo puntaje ranking posible, es decir, 850. De otro lado, el programa busca ampliar la inclusión socioeconómica en el acceso a la Universidad facilitando elingreso de estudiantes provenientes de los dos quintiles de menores ingresos. Al respecto hoy se tiene que

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menos del 20% de estudiantado de primer año matriculado en el 66% de las carreras de las universidadesadscritas al Sistema Único de Admisión, proviene de esos dos primeros quintiles.Para responder a estos desafíos el año 2014 se crea el programa ranking 850, con una oferta de cupos a partirdel año 2015. Los cupos se destinan a estudiantes con ranking de notas de la enseñanza media de 850 puntos(es decir, el máximo) y que sin embargo, no alcanza el puntaje mínimo para postular a universidades del CRUCH.El programa está destinado a egresados de todos los liceos del país y permite el ingreso de los estudiantes alprograma de Bachillerato de la Universidad de Santiago de Chile. Una vez aprobado el Bachillerato y posterior alprimer año de este programa, pueden optar a cualquiera de las carreras que ofrece la USACH como programade continuidad de estudios. Al respecto cabe hacer notar que todas las carreras de pedagogía de la USACHofrecen un 20% de sus cupos para el ingreso de estudiantes provenientes del Programa de Bachillerato.


Ofrecer cobertura y apoyo integral (académico, en orientación y psicosociales) a estudiantes con alto potencial académico que no alcanzan el puntaje mínimo para postular en el sistema de admisión a las universidades del consejo de rectores.

a) Construir, en cooperación con otras instituciones de educación superior, un nuevo modelo replicable de inclusión y acompañamiento en la universidad.

b) Generar una estrategia para la difusión del programa en el sistema escolar, especialmente en el contexto de los liceos con mayor población vulnerable.

c) Nivelar, monitorear y acompañar a estos estudiantes mediante los subprogramas del PAIEP; tutorías, asesorías y talleres académicos, sistemas de alerta temprana y sistemas de orientación sicosocial, además de acciones de orientación vocacional.


Los estudiantes que ingresan al programa deben cumplir el requisito de tener al final de la enseñanza media, unpuntaje ranking de 850 y haber obtenido menos de 475 puntos en la Prueba de Selección Universitaria. Haydiversas etapas de preselección y selección:

a) En la primera etapa y luego de una fase de difusión en los liceos (enfocada a liceos PACE,propedéuticos y otros liceos altamente vulnerables) los estudiantes interesados se inscriben vía páginaweb (http://www.ranking850.cl/). Se trata de convocar a aquellos que cursando cuarto medio,potencialmente puedan estar por sobre los 733 puntos ranking o 729 puntos NEM.

b) Aquellos estudiantes seleccionados son invitados a un taller de orientación en el que recibeninformación tanto del programa Ranking 850 como de las carreras de la USACH, incluyendo lascarreras de pedagogía.

c) Se selecciona a todos los estudiantes que hayan asistido al taller de orientación que tengan 850 puntosranking y menos de 475 puntos en la Prueba de Selección Universitaria (PSU). Los cupos ofrecidos elaño 2017 son 40, en caso de exceder el mismo se realizará una selección aleatoria.

d) Una vez seleccionados estos participan de un curso de verano (de nivelación académica) con asistenciaobligatoria, lo que los habilitará para su ingreso a Bachillerato.

http://www.ranking850.cl/

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1.17. Prácticas y mecanismos de acompañamiento a estudiantes: Describa las prácticas y mecanismos de acompañamiento que brinda la universidad a losestudiantes de la estrategia que han ingresado a la educación superior. Si esta es la primera cohorteque ingresará a la educación superior el año 2017, señale las prácticas y/o mecanismos deacompañamiento que se brindarán a los estudiantes.

Se generan alianzas con los liceos para la disposición de información en ferias vocacionales u otras y se ofreceuna jornada de orientación para dar a conocer el programa entre los interesados y pre-seleccionados. Una vezen el programa y durante el verano (academia de verano), los estudiantes participan de un curso de nivelaciónen lenguaje y matemática.Posteriormente los estudiantes que ingresan a la Universidad a través de este Programa, pueden acceder a lasdistintas iniciativas destinadas a apoyar la permanencia y el éxito en el desarrollo de las trayectorias educativas.En el ámbito académico, pueden optar al Programa de Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia, donde recibenel apoyo de tutores que brindan atención tanto individual como bajo la modalidad de talleres grupales,abordando las necesidades de nivelación en las distintas asignaturas que lo requieran. El programa tambiénbrinda apoyo en el ámbito de la orientación psicosocial. Por otra parte, la Universidad ofrece atenciones ensalud psicológica a través de la Unidad de promoción de la Salud Psicológica donde estos estudiantes puedenoptar a terapias individuales y/o grupales. Igualmente, las necesidades de orden socioeconómico tales comobecas u otros beneficios son cubiertas por las prestaciones con que cuenta la Unidad de beneficios estudiantiles.Por último, los estudiantes del ranking 850 se benefician de acciones de orientación vocacional implementadasen el marco del programa de Bachillerato.


Este Programa confluye con las otras estrategias de acceso a la educación superior impulsadas por launiversidad, compartiendo los propósitos y el sentido que emanan de la Misión Institucional y los valores dediversidad, pluralismo inclusión y responsabilidad social que la inspiran.Para la difusión y el conocimiento del programa entre los estudiantes de la enseñanza media, el ranking 850participa de instancias de orientación vocacional en los establecimientos asociados al PACE. Además, compartetanto con este programa como con el propedéutico, los cursos de verano para la nivelación académica.


8 Las alianzas en red con universidades permitirán que los estudiantes de la estrategia postulen y sematriculen en carreras de pedagogía de las instituciones en alianza. De no existir alianzas en red con otrasuniversidades, los estudiantes de la estrategia que postulen a carreras y programas de pedagogía por esta vía,solamente podrán matricularse en la universidad que impartió la estrategia.

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¿La universidad implementa la estrategia o en alianza en red con otras universidades? SÍ X NO




Universidad Católica del Norte

Miembro del directorio junto a la USACH. Hace parte de la plataforma conjunta de postulación.

Universidad Austral de Chile


Universidad Alberto HurtadoMiembro del directorio junto a la USACH. Hace parte de la plataforma conjunta de postulación.

Universidad Católica deTemuco



¿Durante la implementación de la estrategia o la universidad se vincula con otrasinstituciones ? SÍ X NO


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Fundación 2020 y Fundación Portas. Aportan al directorio del programa, desde sus trayectorias en

programas de inclusión de educación superior, a la elaboracióndel programa.

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1.21. Anexo N°1 “Matrícula de la(s) Estrategia(s)”

1. Complete la Hoja 1 (Matrícula Estrategias 2016) del documento Excel: Anexo N°1 “Matrículade la(s) Estrategia(s)”. Esta información es de carácter obligatoria:

En el documento Excel, incorpore los siguientes antecedentes sobre la matrícula actual deestudiantes de 4to año medio de la estrategia: RUT (no usar puntos), DV (dígito verificador delRUT), comuna de residencia del estudiante, región de residencia del estudiante (seleccionar dela lista desplegable), vía de ingreso a la estrategia (seleccionar de la lista desplegable: convenioestablecimiento o matrícula directa), RBD del Establecimiento educacional de procedencia, y elnombre de la estrategia que cursa.

2. Opcionalmente, complete la información de las Hojas 2, 3 y 4 del documento Excel: Anexo N°1 “Matrícula de la(s) Estrategia(s)”:

Matrícula Universitaria.

Estudiantes ingresados a la universidad por esta vía: Indique la cantidad total de estudiantes dela estrategia que a la fecha han ingresado a la universidad a través de esta vía de acceso. De esacantidad total, señale el número específico de estudiantes que han ingresado a carreras depedagogía.

Datos Retención.

Retención de alumnos: Por cada una de las carreras de pedagogía que imparte la universidadindique la cantidad promedio de los últimos 3 años de estudiantes de la estrategia que haningresado a dichas carreras a través de esta vía de acceso. Además, señale la cantidad promediode los últimos 3 años de estudiantes que hoy continúan en dichas carreras.

Proyección Matrícula.

Estudiantes que se espera ingresen a pedagogía por esta vía: Indique la cantidad aproximada deestudiantes de la estrategia que se espera ingresen el año 2017 a programas de pedagogía através de esta vía de acceso. Además, señale qué porcentaje representa esta cantidad enrelación a la matrícula total de las carreras de pedagogía para el año 2017.

formulario de presentación “programas de preparación y acceso...

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