formato registro de resultado orientar procesos formativos y prÁcticas educativas

5/17/2018 FORMATO REGISTRO DE RESULTADO ORIENTAR PROCESOS FORMATIVOS Y PRÁCTICAS EDUCATIVAS - ...

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COMPETENCIA RESULTADO DE APRENDIZAJE

Orientarprácticas

educativas enlos niños y niñashasta los 6 años,de acuerdo con

el plan deatención integralpara la primera

infancia.

Interpretar la política nacional deeducación para la primera infancia,

orientada a garantizar el derecho a laatención integral para los niños y niñasmenores de 6 años según normatividad

vigente



Orientarprácticas



infancia.

Crear espacios educativossignificativos con niños y niñas que

integren lafamilia y la comunidad en el procesopedagógico, de acuerdo con

parámetrosestablecidos para la atención integral a

la Primera Infancia.

Orientarprácticas



infancia.

Orientar procesos formativos yprácticas educativas, con las familias y

comunidad acordes con lascaracterísticas particulares de los

contextos socioculturales, intereses,necesidades, expectativas y ritmos de

aprendizaje de los niños y niñasmenores de 6 años en el marco del

enfoque diferencial, acción sin daño yeducación inclusiva.



Orientar prácticaseducativas en los

niños y niñashasta los 6 años,de acuerdo con elplan de atenciónintegral para la

primera infancia.

Implementar estrategias lúdicopedagógicas en los procesos de

atención, para el desarrollo integral dela primera infancia de acuerdo con

principiosmetodológicos y pedagógicos vigentes

y las características socioculturalespropias de cada contexto

Orientar prácticas

educativas en los

niños y niñas hasta

los 6 años, de

acuerdo con el plan

de atención integral

para la primera

infancia.

Aprovechar recursos didácticos para

promover el desarrollo infantil en la

primera infancia de acuerdo con las

características socioculturales y estilos de

vida y de aprendizaje de los niños y niñas

menores de 6 años.



Orientar prácticas

educativas en los

niños y niñas hasta

los 6 años, de

acuerdo con el plan

de atención integral

para la primera

infancia.

Valorar el proceso de desarrollo infantil de

acuerdo con técnicas de recolección,

registro y análisis de la información

establecidas.



CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS

MARCO LEGAL:Constitución Política de 1991 (artículo 67) Ley115 de 1994. Ley general de educación,(Currículo:Concepto y característicasPEI)Ley 1098 de 2006. Código de infancia y adolescencia, Políticapública para la atención integral a la primera infancia. CONPES 109de 2007 Política Educativapara la Primera Infancia en el marco de una atención integralPrograma de atención integral para la primera infancia –PAIPI- Plan

de atención integral para la primera infancia. PAI Decreto 2247:Lineamientos curriculares para el grado de preescolarLey general de culturaSENTIDO Y SIGNIFICADO DE LA EDUCACIÓN INICIAL:Función y responsabilidad política: Construcción de ciudadanía,Pilares (Aprender a conocer, Aprender hacer, Aprender a ser,Aprender a vivir juntos)Principios (Integralidad, Participación, Lúdica )DESARROLLO HUMANO:ConceptoPrincipiosEcología Humana

FORMATO DE CLASIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS DE



ESPACIOS EDUCATIVOS SIGNIFICATIVOSConceptoCaracterísticas Procesode construcciónROL DEL AGENTE EDUCATIVO EN LA PRIMERA INFANCIA:Ética del agente educativoPrácticas pedagógicas

Las familiasLa ComunidadAnálisis de situacionesLa observaciónPEDAGOGÍA Y DIDÁCTICAConceptos generales.Modelos y enfoques pedagógicos.Precursores de la educación infantil OrientacionesEducativasConstructivismo social como orientador del proceso formativo

Modalidades de atención- Entornos: (Comunitarios, Institucionales,Familiares) NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALESEN LA PRIMERA INFANCIAConceptoAdaptaciones curricularesRELACIÓN CONSIGO MISMO, CON LOS DEMÁS Y EL ENTORNODesarrollo socioafectivoRelación del niños con sus pares y con los adultosResolución de conflictosRelación Medio ambiente Educaciónpara la diversidad.o Enfoque diferencialo Acción sin daño

o Educación inclusiva EDUCACIÓNPARA LA DIVERSIDAD.Enfoque diferencialAcción sin dañoEducación inclusiva



METODOLOGÍA DE PROYECTOSFormativosAulaPedagógicosLúdicosComunitarios. DESARROLLOINFANTILEl desarrollo infantil en la primera infancia.Concepto de Competencias y experiencias reorganizadoras.

Desarrollo de los bebés en el primer año de vida.o De 0 a 3 meseso De 3 a 6 meseso De 6 a 9 meseso De 9 a 12 mesesDesarrollo de los niños y niñas de 1 a 2 años, Desarrollo de los niños y niñas de2 a 3 años., Desarrollo de los niños y niñas de 3 a 4 añosDesarrollo de los niños y niñas de 4 a 5 años, Desarrollo de los niños y niñas de5 a 6 años, Dimensiones del desarrollo infantil:Socio afectiva, Corporal, Comunicativa, Cognitiva, Estética, Espiritual, ÉticaDESARROLLO DEL PENSAMIENTOFunción SimbólicaResolución de problemas ADQUISICIÓN

Y DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LA PRIMERA INFANCIAEtapas del desarrollo del lenguajeDesarrollo de la lengua oralDesarrollo de la lengua escritao La lectura y la escritura:

Literatura infantilo Importancia de la literatura en la gestacióno Literatura y afectividado Géneros literariosRECURSOS DIDÁCTICOS

Concepto

FuncionalidadDiseño, construcción y uso de material didáctico

Aprovechamientos de los recursos del entorno físico y cultural Introducción y

uso de las tecnologías de la información y comunicación para la primera

infancia. EL PAPEL

DE LOS LENGUAJES EXPRESIVOS EN EL DESARROLLO DE LA PRIMERA

INFANCIA

Música

Literatura

Artes Plásticas

Artes escénicas y Expresión corporal

EL PAPEL DEL JUEGO Y EL JUGUETE EN EL DESARROLLO DE LA PRIMERA

INFANCIAEl juego como medio y como fin

El juego y el desarrollo infantil con sus dimensiones

Teorías del juego.

Concepto de lúdica, ocio, recreación y tiempo libre

El juego, cultura y diversidad.

Juego, juguete, ludoteca, Mediateca, biblioteca y otros.



• Técnicas de recolección, registro y análisis de la información para la valoración

del desarrollo infantil



CONOCIMEINTOS DE PROCESO

Construir estrategias pedagógicas fundamentadas en los pilares y principios dela educación inicial. Involucrar los parámetros normativos

establecidos para la atención integral a la primera infancia en el proceso

pedagógico con los niños y niñas. Relacionar los principios

metodológicos y pedagógicos con el desarrollo integral de los niños y

niñas en la primera infancia.

PRINCIPIO, DESEMPEÑO Y CRITERIOS DE EVLAUCIÓN SEGÚN RE

PRIMERA INFANCIA


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Asumir el rol como agente educativo en atención integral a la primera infancia.

Propiciar espacios educativos significativos.

Diseñar actividades pedagógicas en función de los procesos de desarrollo

infantil.

Orientar programas educativos que incluyan a lasfamilias y la comunidad en su contextoPropiciar espacios educativos significativos.Promover la comunicación de cada niño y niña,consigo mismo, con los demás y con elentorno.Estimular la participación de los niños y niñas, lasfamilias y la comunidad. Diferenciar losestilos, ritmos, necesidades e intereses deaprendizaje teniendo en cuenta lascaracterísticas individuales y el contexto socio-cultural de los niños y niñas. Establecerestrategias y prácticas pedagógicas con criterios de

inclusión teniendo en cuentalos contextos socioculturalesDesarrollar con las familias, niños y niñas hábitos decomunicación que garanticen una efectivaparticipación de todos los actores involucrados.Incentivar espacios de recreación con los niños,niñas y sus familias



Asumir el rol como agente educativo en atención integral a la

primera infancia. Diferenciar las metodologías de

formación por proyectos. Promover

la comunicación de cada niño y niña, consigo mismo, con los

demás y con el

entorno. Estimular la

participación de los niños y niñas, las familias y la comunidad.

Describir las características de las dimensiones del desarrolloy su importancia en la

planeación de acciones es pedagógicas significativas.

Establecer estrategias y prácticas pedagógicas con criterios de

inclusión teniendo en cuenta los contextos socioculturales

Desarrollar actividades pedagógicas a partir de experiencias

significativas Implementar estrategias pedagógicas

basadas en el juego y lenguajes expresivos como ejes

fundamentales para el desarrollo integral en la primera

infancia. Promover actividades

alrededor de la lectura y su comprensión desde la literatura

infantil. Incentivar espacios de recreacióncon los niños, niñas y sus familias

Elaborar material didáctico que responda a las características

del desarrollo integral del niño y la niña en su contexto

Seleccionar material didáctico con una intencionalidadpedagógico Implementar estrategias

pedagógicas basadas en el juego y lenguajes expresivos como

ejes

fundamentales para el desarrollo integral en la primera

infancia.



Describir las características de las dimensiones del desarrollo

y su importancia en la planeación de acciones es pedagógicas

significativas. Diferenciar los estilos, ritmos,

necesidades e intereses de aprendizaje teniendo en cuenta las

características individuales y el contexto socio-cultural de los

niños y niñas. Utilizar diferentes técnicas

para la recolección de de información relacionada con el

desarrollo infantilRegistrar la información utilizando diferentes instrumentos.

Analizar la información registrada para valorar el desarrollo

integral de los niños y niñas.

Interpretar resultados de la valoración del desarrollo infantil

Informar a las familias sobre resultados de la valoración

infantil Direccionar a las familias

con la entidad correspondiente a partir de los resultados de la

valoración Proponer estrategias

pedagógicas que respondan a los resultados de la valoración

del niño y la niña



CRITERIOS DE EVALAUCIÓN

Interpreta las diferentes teorías del aprendizaje y surelación con el procesos educativo segúnfundamentación. Posee una visión globalde la política educativa para la primera infancia y delos diferentes ámbitos de trabajo en que puedeintervenir desde las distintas modalidades de atencióny las características institucionales que atienden laprimera infancia.

ULTADO DE APRENDIZAJE



Formula actividades pedagógicas desarrollandovarias dimensiones como criterio de organización delas experiencias educativas.Argumenta los conceptos generales sobre pedagogíay didáctica de acuerdo con teorías existentes.Construye espacios educativos significativos yescenarios comunicativos, participativos y

creativos de acuerdo con metodologías lúdicas.

Orienta los procesos pedagógicos de acuerdo con aldesarrollo infantil y las competencias para la primerainfancia los estilos y ritmos de aprendizaje.Implementa estrategias de participación y articulaciónen el centro educativo con de la familia y lacomunidad de acuerdo con lineamientos establecidos



Demuestra la autonomía profesional, fundamentando su

práctica en el desarrollo de conceptos, enfoques y criterios

pedagógicos Aplica los

aspectos conceptuales básicos sobre la formación por

proyectos y formación basada en competencias, teniendo

como referencia el pensamiento complejo y sistémico.

Realiza actividades pedagógicas creativas con niños y niñas

garantizando su derecho a la participación e integración deacuerdo con parámetros establecidos para la atención integral

a la primera infancia.

Implementa estrategias lúdicas pedagógicas para el desarrollo

de competencias en los niños y las niñas, teniendo en cuenta

las dimensiones del desarrollo infantil.

Promueve el acercamiento al lenguaje oral y escrito a partir de

estrategias pedagógicas significativas según etapas del

desarrollo infantil

Desarrolla sensibilidades artísticas aplicando métodos,

prácticas,estrategias y recursos pertinentes

Aplica los conceptos generales sobre el juego y su relación conla educación infantil para el

desarrollo integral de la primera infancia. Elabora material

didáctico de acuerdo con las características del desarrollo del

niño y la niña.



Valora las actitudes de los niños y niñas de acuerdo con

criterios de evaluación establecidos.

Formula propuestas de juego y aprendizaje con base en la

valoración del desarrollo infantil

obtenida en la observación cotidiana. Registra el

acompañamiento lúdico, recreativo y cultural de acuerdo con

los instrumentos y

parámetros establecidos.



MATERIAL DE APOYO A LA FORMACIÓN (BIBLIOGRAFÍA)

ESPECIFICAR SI ES DOCUMENTO, ENLACE, PRESENTACIÓN, VIDEO

ENTRE OTROS

Libros: Constitución Política de 1991 (artículo 67), Ley 115 de 1994, Ley general de educación yLey

1098 de 2006 (Código de infancia y adolescencia ).Documentos: Política pública para la atenciónintegral a la primera infancia (conpes 109), GuíaOperativa, Programa de atención integral para laprimera infancia –PAIPI- Plan de atención integral

para la primera infancia. PAI , Lineamientoscurriculares para el grado de preescolar



_Estrategias educativas para promover eldesarrollo de competencias (guíaoperativa para la prestación del servicio deatención integral a la primera infancia) pág 24Documento. _Espacios educativossignificativos MEN, documento

_Necesidades educativas especialesPresentación diapositivas y (video)

_Lineamientos curriculares para la educaciónpreescolar y competencias del siglo XXI.estilos cognitivos en la primera InfanciaDocumento y diapositivas.Inclusión educativa Documento.

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