Poblemática del Conocimiento

Paradigmas de la Educación

Alumnos: Juan Carlos PobleteMartín Mayorga

Prof: Mgter. Flavia Manoni

Examen Final 26/03/13

Paradigma ConductistaOrigen y Fundamentos:•Surgen como una teoría psicológica que se adapta para educación.

•Antes el conocimiento era concebido como un proceso interno Introspección.

•Las mediciones se realizan a través de fenómenos observables (Objeto de estudio) Status científico

•El aprendizaje es definido como un cambio observable en el comportamiento, los procesos internos son irrelevantes ya que no pueden ser medibles ni observables.

Paradigma ConductistaIdeas principales:•El estudio del aprendizaje debe enfocarse en fenómenos observables y medibles.

•Aprendizaje producto de una relación estímulo-respuesta.•El aprendizaje solo ocurre cuando se observa un cambio en la conducta, sino no hay aprendizaje.

•Aportes relacionados a la conducta humana y modelamiento de la conducta uso de refuerzos para fortalecer conductas.•Son aportaciones la asignación de calificaciones, recompensas y castigos.

•Éxito en la adquisición de conocimientos memorísticos.•Entrenamiento de adultos en determinadas tareas.

Paradigma ConductistaConcepción del alumno:•Sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar pueden ser arreglados o corregidos desde el exterior.•Basta con programas adecuadamente los insumos educativos para lograr conductas académicas deseables.

Concepción del maestro:•Debe desarrollar una adecuada serie de arreglos de contingencia y estímulos para enseñar.

Se percibe al aprendizaje como algo mecánico, deshumano y reduccionista. Este cuerpo de

conocimientos sirvió como base para la consolidación de los paradigmas actuales y su

legado aún prevalece

Paradigma CognitivoOrigen y Fundamentos:•Surgen a principios de los años 60.•Sustituye las perspectivas conductistas.•Ideas aportadas y enriquecidas por: Piaget, Ausubel, Bruner, Vygotsky, entre otros.

•Origen – años 80: No presenta una aproximación monolítica, sino diversas corrientes desarrolladoras. Ej: constructivismo, histórico-social, etc.•Actualidad: difícil delimitación de los límites del paradigma.

Paradigma CognitivoIdeas Principales:• Grandes aportaciones al proceso enseñanza - aprendizaje (atención, memoria, razonamiento).• Nueva visión del ser humano como un “organismo que realiza procesamiento de la información”.• Las personas: *organizan,• *filtran,• *codifican,• *categorizan,• *evalúan, Personas --------> Información ---------> Realidad• Considera además que cada individuo tendrá diferentes representaciones del mundo.

Paradigma CognitivoConcepción del alumno:• Sujeto activo.• Procesador de la información.• Posee competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas.

Concepción del maestro:• Idea de alumno activo que aprende significativamente. (aprende a aprender y a pensar)• Centrado en confección y organización de experiencias didácticas estimuladoras.• No desempeña un papel protagónico.

Paradigma Histórico-Social

Origen y Fundamentación:• También llamado Sociocultural o Histórico-Cultural.• Desarrollado por Vigotsky a partir de la década de 1920. Actualmente se encuentra en

pleno desarrollo.• El individuo no es la única variable en el aprendizaje. Su historia personal, su clase social, su

época histórica, las herramientas con que cuenta son parte integral del aprendizaje.• El proceso de desarrollo cognitivo individual no es independiente de los procesos

socioculturales ni de los procesos educacionales.• La relación sujeto-objeto se representa por un triángulo abierto representado por sujeto,

objeto de conocimiento y los instrumentos socioculturales.

• Ideas Principales:• Vigotsky introduce en concepto de zona de desarrollo próximo (ZDP), como la distancia

entre el nivel real de desarrollo (capacidad de resolver independiente un problema) y el nivel de desarrollo potencial (resolución de un problema bajo guía). Imitación humana nueva construcción de a 2.

• Importancia fundamental de la interacción social.Los saberes inicialmente transmitidos, posteriormente (proceso de internacionalización), termina siendo propiedad de los educandos

Paradigma Histórico-Social

Concepción del alumno :• Ser social, producto y protagonista de las múltiples interacciones

sociales en que se involucra a lo largo de su vida escolar y extra escolar.

Concepción del maestro:• El docente debe ser entendido como un agente cultural que enseña en

contexto socioculturalemente determinado• Es un mediador esencial entre el saber sociocultural y el proceso de

apropiación de los alumnos• Promueve zonas de construcción• Debe intentar la creación de y construcción conjunta de ZDP con los

alumnos

Paradigma Constructivista

Origen y Fundamentación:• Posición compartida.• Entre ellas, las teorías de Piaget, Vigotsky, Ausubel y Bruner.• Es una epistemología.• Asume que “nada viene de nada”.

• Ideas Principales:• El aprendizaje es esencialmente activo.• Proceso activo del alumno: ensambla, extiende, restaura e interpreta. Alumno --> experiencia previa + información --> Construye conocimiento• Percibe al aprendizaje como una actividad personal.

Paradigma Constructivista

Concepción del alumno y del maestro:• El profesor cede el protagonismo.

• El alumno asume su propio proceso de formación.

• Alumno responsable de: propio aprendizaje, participación y colaboración.

• Adquisición de nuevas y útiles estructuras mentales.

• Logro de transferencia de lo teórico hacia ámbitos prácticos y contextos reales.

Paradigma Constructivista

Constructivismo Psicológico:• Aprendizaje = asunto personal.• Individuo generador de hipótesis (procesos inductivos y deductivos).• Motor = Conflicto cognitivo (deseo de saber). Alumno ---> Piensa ---> Construye • Variables sociales: no son consideradas (lenguaje, clase social, etc).

Constructivismo Social:• Aprendizaje = solo en contexto social.• Interacción social generadora de aprendizaje significativo.• Constructivismo psicológico = incompleto. Conocimiento -> Sociedad -> Cultura -> Época Histórica• Lenguaje como herramienta de aprendizaje por excelencia. Alumno --> Piensa --> Comunica --> Confronta --> Construye