filosofia ppt 02.10 final
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Aguilar VíctorGalúe YessicaMoros JoséQuintero MarleneSanabria Oscarina Villalobos Tubalcain
GRECIA
en
en
El siglo VI a.c
Concretamente en
Mileto
obra de los filósofos
1.Tales2.Anaximandro3.Anaxímenes
porque
Descubrió
la
Razón
ORIGEN DE LA FILOSOFÍA
La Filosofíanace
Como una respuestaA las múltiples
preguntasQue comienza hacerse
El hombreEn su intento
De descubrirse
A si mismo
Y a la verdad
Para de este modo
Ser feliz
LA FILOSOFÍA Y SU APARICION EN LA HISTORIA
A un
Los primeros
Investigadores griegos
Se llamaron
Filósofos
Y no
Sabios
el primero
En utilizar el nombre de filósofofue
Se refiere
Nivel superior
Y es a quién se le asigna
Este vocablo
LA PALABRA FILOSOFÍA
Pitágoras
GRECIA
Período de Iniciación siglo
VI –V a. j. c
Los Cosmólogos
TalesAnaximandroAnaxímenes
Período humanístico o de esplendorSócrates PlatónAristótelesSiglo V-IV a. j. c
FILOSOFÍA CLÁSICA
Filosofía o Philosophia: es palabra griega compuesta de (philos) que significa AMOR, y (sophía), SABIDURÍA; de manera que la FILOSOFÍA significa AMOR a la SABIDURÍA (Laercio. D)
Filosofía: Conjunto de saberes que busca establecer, de manera racional, los principios más generales que organizan y orientan el conocimiento de la realidad, así como el sentido del obrar humano. (RAE) Real academia española.
Filosofía: La doctrina y la práctica de la sabiduría (no simple ciencia) Kant
DEFINICIÓN DE FILOSOFÍA
Metafísica Epistemología Ética Estética
Dividida tradicionalmente en 4 ramas
Estudia
La realidad última
Estudia
Estudia
Estudia
Orígenes, validez y limites del
conocimiento
La naturaleza de la moral y
juicio
La naturaleza de la belleza en las
actividades artísticas
DIVISIONES DE LA FILOSOFÍA
Integrar y recompensar la diversidad de conocimientos y valores que posean los individuo, desarrollar un pensamiento autónomo y crítico y una actitud abierta a nuevas forma de pensar, de actuar, de sentir.
OBJETIVOS DE LA FILOSOFÍA
Para seguir enfrentándonos a los grandes temas y
preocupaciones de la humanidad, para que intente
respondernos a las grandes preguntas.
Nos permite una mayor visión pasando de lo particular de las
distintas ciencias a una dimensión más universal y
globalizadora, proporcionando el análisis de nuestro mundo
desde una mejor posición.
FINALIDAD Y UTILIDAD
Es una filosofía que hace del sujeto y de la subjetividad su centro de reflexión y de interés.
CARACTERÍSTICAS DE LA FILOSOFÍA MODERNA
Es importante porque tiene como objeto de
estudio al hombre en si mismo y en sus
diversas relaciones.
IMPORTANCIA DE LA FILOSOFÍA
FILOSOFÍA Y OTRAS DISCIPLINAS
El Objetivo de los Filósofos es: descubrir,
testimoniar y diseminar la verdad, en definitiva,
comprender lo que es.
Ningún científico puede desentenderse de la
filosofía, ya que ésta, se relaciona con todas las ciencias y disciplinas (Alejandro Chafuén).
DISCIPLINAS SUBDISCIPLINAS
EDUCACIÓN FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
SOCIOLOGÍA FILOSOFÍA SOCIAL
ANTROPOLOGÍA ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA
POLÍTICA FILOSOFÍA POLÍTICA
FÍSICA FILOSOFÍA DE LA FÍSICA
FILOSOFÍA BIOLOGÍA FILOSOFÍA DE LA BIOLOGÍA
LINGUISTÍCA FILOSOFÍA DEL LENGUAJE
HISTORIA FILOSOFÍA DE LA HISTORIA
RELIGIÓN FILOSOFÍA DE LA RELIGIÓN
MATEMÁTICA FILOSOFÍA DE LA MATEMÁTICA
ECONOMÍA FILOSOFÍA DE LA ECONOMÍA
FILOSOFÍA Y OTRAS DISCIPLINAS
FILOSOFÍA Y OTRAS DISCIPLINAS
FILOSOFÍA
EDUCACIÓN
SOCIOLOGÍA
POLÍTICA
FÍSICA
BIOLOGÍA
ECONOMÍA
FILOSOFÍA SOCIOLOGÍA FILOSOFÍA SOCIAL
ALGUNAS DISCIPLINAS RELACIONADAS CON LA FILOSOFIA
La Filosofía Social: es la rama de la Filosofía que se ocupa del estudio
del comportamiento social, es decir, se centra en el estudio del hombre
en cuanto ser libre y relacionable.
ALGUNAS DISCIPLINAS RELACIONADAS CON LA FILOSOFIA
FILOSOFÍA POLÍTICA FILOSOFÍA POLÍTICA
Como expresa Paul Ricoeur en su obra Historia y Verdad: “TODA GRAN
FILOSOFÍA QUIERE COMPRENDER LA REALIDAD POLÍTICA PARA COMPRENDERSE
A SÍ MISMA…”
La Filosofía Política: estudia temas fundamentales acerca del gobierno, la
política, la libertad, la justicia, la propiedad, los derechos y la aplicación de un
código legal por la autoridad.
ALGUNAS DISCIPLINAS RELACIONADAS CON LA FILOSOFIA
FILOSOFÍA FÍSICA FILOSOFÍA DE LA FÍSICA
La Filosofía de la Física contribuye a través de la crítica de los
resultados de la Física retroalimentándola.
La Física es descriptiva, nos dice cómo y cuánto suceden las cosas.
La Filosofía busca el qué, el porqué y el para qué de las cosas.
ALGUNAS DISCIPLINAS RELACIONADAS CON LA FILOSOFIA
FILOSOFÍA BIOLOGÍA FILOSOFÍA DE LA BIOLOGÍA
La Filosofía de la Biología: es una subdisciplina de la Filosofía de la Ciencia
encargada del estudio de las suposiciones e implicaciones Filosóficas (epistemológicos
y ontológicos) de la Biología. La aparición en 1986 de la revista Biology and Philosophy,
marca una etapa en la institucionalización de la relación entre Biólogos y Filósofos.
ALGUNAS DISCIPLINAS RELACIONADAS CON LA FILOSOFIA
FILOSOFÍA ECONOMÍA FILOSOFÍA DE LA ECONOMÍA
La Filosofía de la Economía: es la rama de la Filosofía que estudia los aspectos
filosóficos de la Economía. También se puede definir como la rama de la Economía que
estudia sus propios principios al lado de sus aspectos morales. El Dr. Oscar Hernán
Muñoz, expresa que es necesario que la perspectiva económica particular permea e
influya en las líneas de
análisis que se intentan abordar desde la óptica de la Filosofía.
FILOSOFÍA EDUCACIÓN FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
ALGUNAS DISCIPLINAS RELACIONADAS CON LA FILOSOFIA
“Toda la filosofía es como un árbol, cuyas raíces son la metafísica, el tronco es la física, y las ramas que salen de ese tronco son todas las demás ciencias, las cuales se pueden reducir a tres principales: la medicina, la mecánica y la moral. Quiero decir la más elevada y perfecta moral, que, al presuponer un completo conocimiento de las otras ciencias es el último grado de sabiduría”. René Descartes
CONCEPCIÓN DE LA FILOSOFÍA
Visión de Vida
Sistema: Coherente Ordenado No caótico
ConocimientoRazónCientificidad
Sistema Griego
OBJETIVOS DE LA FILOSOFÍA EN LA EDUCACIÓN
Determinar la esencia y el significado de Educación PARA QUE EDUCAMOS
Determinar los fines de la Educación en función de la ESENCIA HUMANA; y reflexión crítica.
Concepción Idealista(Esencialismo – Existencialismo; Suchodolski)
Neopositivismo(Pablo Fleire; Arnaldo Este)
FILOSOFÍA
Concibe la Educación como:
“ Proceso de formación y construcción del “Saber humano”; que
implica la interpretación y comprensión del contexto social donde
interactúa el hombre; a fin de crear a un ser con capacidades a la crítica,
autocomprensión, al descubrimiento y a la autoreflexión.”
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
Puede definirse:
“ Conjunto de reflexiones sobre el hecho y el proceso
educativo conectado con la totalidad de la cultura y del hombre,
al mismo tiempo que la conciencia de la unidad y dirección al
obrar educativo.”
Pedagogo Brasileño(1921 -1997)
PAULO FREIRE
Teoría Pedagogía para la Liberación
Activar la Educación como práctica de libertad; donde el oprimido adquiera “conciencia crítica”
El Diálogo
Una educación humanista es necesariamente dialógica. A través del diálogo, la educación adquiere su genuino carácter humanista y se transforma en práctica de la libertad. (Esquivel, 2000)
La educación es comunicación, diálogo y por tanto, liberadora y no domesticadora (Freire, 1980)
La pedagogía del encuentro se rige por el “paradigma conversacional”: el diálogo es un aspecto clave a la hora de trabajar con propuestas educativas destinadas a fomentar una subjetividad ética (Gadamer,1992).
FILOSOFÍA, DIÁLOGO Y EDUCACIÓN
El Diálogo Filosófico
Hace de la comunidad de investigación un espacio propicio para la reflexión.
Del encuentro pedagógico intersubjetivo, un diálogo que se inserta en la dialéctica socrática de las preguntas y respuestas.
Orientado por criterios lógicos juega un papel central en el proceso de educar personas críticas, reflexivas y creativas.
Atribuye a la filosofía la tarea de promover la reflexión y el diálogo.
FILOSOFÍA, DIÁLOGO Y EDUCACIÓN
El Diálogo
SOCRATICO
TELEFONICOSIMETRICO
TERAPEUTICO
FILOSOFÍA, DIÁLOGO Y EDUCACIÓN
DIÁLOGO SOCRÁTICO
DIÁLOGO SIMÉTRICO
DIÁLOGO TERAPÉUTICO
DIÁLOGO TELEFÓNICO
SÓCRATES Y LA MAYÉUTICA
(470 a. C. - 399 a. C.) SÓCRATES
Filosofo Griego
Precursor de Platón y Aristóteles
No escribió ninguna obra
Platón se basa en sus ideas
LA MAYÉUTICA
Método Socrático
Diálogo entre maestro y discípulo
Conocimiento (esencia de las cosas)
LA MAYÉUTICA (PASOS)
1"¿Qué es la virtud?", "¿Qué es la ciencia?", "¿En qué consiste la belleza?"...
2El interlocutor da una
respuesta, inmediatamente discutida o rebatida por el maestro.
LA MAYÉUTICA (PASOS)
3Se discute sobre el tema
que sume al interlocutor en confusión (la aporía)
condición necesaria para el aprendizaje.
LA MAYÉUTICA (PASOS)
4La intención del método mayéutica es elevarse
progresivamente a definiciones cada vez más generales y
precisas de la cuestión que se investiga (la virtud, la ciencia, la
belleza...).
LA MAYÉUTICA (PASOS)
5La discusión concluye
cuando el alumno, consigue alcanzar el conocimiento
preciso, universal y estricto de la realidad que se investiga (aunque en
muchos diálogos de Platón no se alcanza este ideal y la discusión queda abierta e inconclusa), o en epojé.
LA MAYÉUTICA (PASOS)
SÓCRATES Y LA MAYÉUTICA
Es el discípulo quien extrae de sí mismo el
conocimiento.
Mediante el diálogo y un trato más
individualizado con el discípulo, le ayudaba a
alcanzar por sí mismo el saber.
La mayéutica sigue utilizándose como
método educativo, es más , es el método
educativo por excelencia.
MITO DE LAS CAVERNAS
Símbolos del Mito Interpretación en la vida real
Prisioneros El hombre en la medida en que vive inserto en el mundo sensible y sus valores
Conocimiento de sí mismos como siendo meras sombras
Identificación de la realidad humana con el cuerpo
Liberación del prisionero Liberación del hombre y descubrimiento del mundo verdadero (Mundo de las Ideas)
El cautivo pierde las cadenas, reconoce los objetos en la caverna,
sube al mundo exterior y reconoce los objetos del mundo exterior
El filósofo libera moral e intelectualmente su alma de las limitaciones y ataduras del cuerpo y del mundo sensible y asciende al mundo de las Ideas; práctica de la dialéctica o filosofía
Conocimiento de sí mismo en el mundo exterior
Tras el ejercicio de la filosofía, identificación de la realidad humana con el alma
SÍMBOLOS DEL MITO DE LAS CAVERNAS Y SU INTERPRETACIÓN
DIMENSIÓN ANTROPOLÓGICA
Símbolos del Mito Interpretación en la vida realTipo de realidad Tipo de realidad Tipo de saber
Mundo subterráneo Mundo que se da a los sentidos (mundo sensible)
Opinión
Las sombras en el fondo de la caverna
Las sombras y los reflejos de los objetos
Conjetura
Los objetos de la caverna Los objetos naturales y artificiales Creencia
La luz del fuego El sol Creencia
Mundo exterior Mundo inteligible o Mundo de las Ideas
Ciencia
Las sombras y reflejos en el agua de las cosas exteriores
Las ideas matemáticas Pensamiento discursivo
Las cosas exteriores mismas y , por la noche, la luna y los
objetos celestes
Las Ideas superiores Inteligencia
El sol mismo La Idea de Bien Inteligencia
Conocimiento como subida al mundo exterior
Conocimiento o ciencia estricta o filosofía como “ascensión al ser”
(al mundo de las Ideas)
Inteligencia
DIMENSIÓN ONTOLÓGICA Y EPISTEMOLÓGICA
Símbolos del Mito Interpretación en la vida real
Necesidad en el proceso de liberación del prisionero (por eso Platón emplea
con frecuencia expresiones del tipo “si le forzáramos”, “si a la fuerza se le
arrastrara”)
El destino del hombre no es el mundo físico sino el mundo absoluto y divino de las Ideas, por lo que es necesaria la
dialéctica o filosofía para el cumplimiento de dicho destino; legitimidad del
autoritarismo ilustrado platónico
El prisionero liberado baja de nuevo al mundo de la caverna
El filósofo no puede limitarse a la mera contemplación de las ideas; tiene la obligación moral de volver su mirada hacia el
mundo y ayudar a la liberación de las demás personas
El prisionero liberado que es perseguido y asesinado por sus compañeros
El proceso y muerte de Sócrates y de todos aquellos que insisten en mostrar la verdad a los hombres
Comprensión del papel que tiene el sol en la vida, realidad y gobierno de las
cosas
Comprensión del papel que tiene la Idea del Bien como el principio que crea, da inteligibilidad a la realidad e ilumina la
vida moral y política
DIMENSIÓN MORAL Y POLÍTICA DEL MITO
El objetivo de la Educación es crear un individuo libre, capaz de juzga y de tener una conciencia crítica. No es formar un hombre para que le preste servicio y le rinda pleitesía al “Príncipe de turno”
Onorato Grassi
Gracias por su atención!!!...