SEGUNDO GRADO

QUINTO DÍA

5

Fichas de trabajo

Semana 2

PRESENTACIÓN

En el marco de la contingencia por el COVID-19, referido al Aislamiento Preventivo Voluntario, les proponemos a ustedes alumnos, padres, madres de familia o personas que se quedan al cuidado de los menores en casa, algunas actividades que pueden llevarse a cabo con materiales que se tengan a la mano para favorecer los aprendizajes, la convivencia, el acercamiento familiar, el desarrollo de habilidades y actitudes positivas.

Este material contiene actividades en cuatro áreas del conocimiento que ayudarán a reforzar algunos temas y contenidos de secundaria de manera lúdica y recreativa para realizarlas en casa.

Estimado alumno de secundaria, estamos seguros de que aprovecharás al máximo estos materiales con el acompañamiento de tu familia, y que tendrás un exitoso regreso a clases.

Si requieres apoyo adicional, te sugerimos contactar a tus maestros para que te apoyen en las dudas que tengas o en algún tema que quieras tratar con mayor profundidad.

Ficha 1. Cuidado de la salud

LOS RAYOS ULTRAVIOLETA ¿Qué piensas sobre… la actividad de los rayos ultravioleta y sus aplicaciones en la medicina?

Con esta ficha aprenderás a…

• Conocer que los rayos ultravioleta (U.V.) son de diversos tipos. • Distinguir las funciones de cada una de las radiaciones ultravioleta. • Identificar las aplicaciones más importantes de los rayos U.V en la medicina.

Para iniciar

1. Lee el siguiente texto. Radiación Ultravioleta

La radiación ultravioleta no es visible; sin embargo, muchas de las lámparas ultravioleta emiten marginalmente parte de su luz en la zona adyacente del espectro visible con lo que se observan de un color violeta.

Lámpara fluorescente de luz U.V. Se denomina radiación ultravioleta o radiación U.V. a la radiación electromagnética cuya longitud de onda está comprendida aproximadamente entre los 400 nm (4x10−7 m) y los 15 nm (1,5x10−8 m). Su nombre proviene de que su rango empieza desde longitudes de onda más cortas de lo que los humanos identificamos como el color [violeta], pero dicha luz o longitud de onda, es invisible al ojo humano al estar por encima del espectro visible. Esta radiación es parte integrante de los rayos solares y produce varios efectos en la salud al ser una radiación entre no-ionizante e ionizante.

El descubrimiento de la radiación ultravioleta está asociado a la experimentación del oscurecimiento de las sales de plata al ser expuestas a la luz solar. En 1801 el físico alemán Johann Wilhelm Ritter descubrió que los rayos invisibles situados justo detrás del extremo violeta del espectro visible eran especialmente efectivos oscureciendo el papel impregnado con cloruro de plata. Denominó a estos rayos "rayos desoxidantes" para enfatizar su reactividad química y para distinguirlos de los "rayos calóricos" (descubiertos por William Herschel) que se encontraban al otro lado del espectro visible. Poco después se adoptó el término "rayos químicos". Estos dos términos, "rayos calóricos" y "rayos químicos" permanecieron siendo bastante populares a lo largo del siglo XIX. Finalmente, estos términos fueron dando paso a los más modernos de radiación infrarroja y ultravioleta respectivamente. Subtipos Según la longitud de onda, se distinguen varios subtipos de rayos ultravioleta:

Nombre Abreviación Longitud de onda (nm)

Energía por fotón (eV)

Ultravioleta A (onda larga) UVA 400 – 315 3,10 – 3,94 Ultravioleta B (onda media) UVB 315 – 280 3,94 – 4,43 Ultravioleta C (onda corta) UVC 280 – 100 4,43 – 12,40 Ultravioleta cercano (near) NUV 400 – 300 3,10 – 4,13 Ultravioleta medio (middle) MUV 300 – 200 4,13 – 6,20

Ultravioleta de vacío VUV 200 – 10 6,20 – 124 Ultravioleta extremo EUV 121 – 10 10,25 – 124

Usos La luz ultravioleta tiene diversas aplicaciones. Una de las aplicaciones de los rayos ultravioleta es como forma de esterilización, junto con los rayos infrarrojos (pueden eliminar toda clase de bacterias y virus sin dejar residuos, a diferencia de los productos químicos). Está en estudio la esterilización U.V. de la leche como alternativa a la pasteurización. Recuperado de: http://oer2go.org/mods/es-wikipedia-static/content/a/radiaci%25c3%25b3n_ultravioleta.html 2. Mira los siguientes videos: • El espectro magnético 06. Ondas Ultravioleta NASA: https://www.youtube.com/watch?v=MM6BjtLEH34 • Prevención de Radiación Solar (U.V.): https://www.youtube.com/watch?v=EPZ0m4W2MiE • Radiación ultravioleta de origen solar: https://www.youtube.com/watch?v=k84XK2Ihmb8

Resuelve los siguientes retos Comparto lo que aprendí

1. Contesta en tu cuaderno lo siguiente: • La radiación violeta se extiende más allá del

espectro electromagnético, ¿cuáles son los nombres de las ondas en que se clasifica?

• Aparte de la medicina, ¿qué otras aplicaciones tienen las ondas U.V.?

• Cuáles son los beneficios que el ser humano recibe de los rayos U.V.? y cuáles son los daños que puede recibir de ellos? Regístralo en un cuadro comparativo.

• ¿Qué medidas preventivas debes tener en casa para protegerte de las radiaciones solares U.V.?

• En compañía de tu familia, ilustra en un cartel, ¿cómo emite el sol las radiaciones U.V. hacia la Tierra? Usa el modelo de ondas.

• En un cartel, anota las medidas de prevención de los rayos U.V. perjudiciales para la salud.

• Comenta con ellos, los tiempos más apropiados para asolearse durante el día y la estación del año.

Ficha 2. Lenguaje y comunicación

CONOZCO MI PAÍS A TRAVÉS DE SUS LEYENDAS ¿Sabes por qué existen leyendas en nuestro país?

Con esta ficha aprenderás a…

• Recopilar leyendas populares para representarlas con tu familia.

Para iniciar

1. Lee las siguientes leyendas de México, pregunta a tus familiares qué leyendas conocen y pide que las cuenten cuando estén todos reunidos para que seleccionen una y la representen.

Xochimilco. La isla de las Muñecas La leyenda de esta particular isla se encuentra en el Valle de México. La gente cuenta que Don Julián Santana, un hombre que vivía en una chinampa, empezó a recolectar muñecas que se encontraba por doquier, para "espantar al espanto". Y es que se cuenta que cerca de su chinampa, murió una niña ahogada, quien solía asustar a Don Julián, así que él, en ofrenda de paz, le regalaba las muñecas para que jugara con ellas. A lo largo de muchos años coleccionó miles de muñecas, entre las que él encontraba y le regalaban. Don Julián murió, solo. Y ahora dicen que es él quien de repente se aparece a cuidar de sus muñecas. No te pierdas de conocer la Isla de las Muñecas dando un paseo en trajinera por los canales de Xochimilco.

Estado de México. La Llorona La historia cuenta que una mujer indígena tuvo un romance con un hombre español; relación de la que nacieron tres hijos, a quien ella atendía devotamente. Pero, el padre de ellos no parecía estar muy contento con la relación, pues cada que ella buscaba formalizar, él se negaba. Pasó el tiempo y él se terminó casando con una damisela española. Ella no soportó lo sucedido y perdió la razón. Aquella mujer indígena se dirigió al Lago de Texcoco y ahí ahogó a cada uno de sus hijos, para luego suicidarse ella. Desde entonces, se dice que se escucha el lamento de una mujer joven que viene del lago; dicen que grita por sus hijos y que se puede ver que esta vestida de blanco y que deambula sin rumbo hasta esfumarse de nuevo en el lago.

Texto e imagen recuperados de: https://sites.google.com/site/leyendasdemexicokw/xochimilco/la-isla-de-las-munecas

Texto e imagen recuperados de: https://sites.google.com/site/leyendasdemexicokw/mexico/la-llorona

Resuelve los siguientes retos Comparto lo que aprendí

1. Lee las leyendas “La isla de las muñecas” y “La llorona”, pide a tus familiares que cuenten algunas leyendas y platiquen en qué época surgieron esas leyendas.

2. Selecciona una leyenda e investiga el significado cultural que tiene; escribe la información en tu cuaderno.

3. De la leyenda que seleccionaron e investigaron, analiza la trama, decide qué será representado, qué será referido en el discurso de los personajes o qué será omitido.

4. Distribuye la trama en actos y escenas, escribe los diálogos que reflejen las características de los personajes.

5. No olvides escribir las acotaciones, así como los signos de puntuación utilizados en los textos dramáticos (guion largo, dos puntos, paréntesis, signos de interrogación y exclamación).

• Pide a tus familiares que lean la leyenda y que seleccionen cada uno, un personaje para que cuando se encuentren todos reunidos la representen.

• Puedes tomar fotografías o video para compartirla con tu maestro(a) de Español.

Ficha 3. Pensamiento matemático

JUGANDO CON EL CUBO ¿Sabías que… al cubo también se le conoce como hexaedro, que proviene del griego “hexaedros” que significa seis caras, derivado de sus componentes léxicos: hexa (seis) y hedra (lado plano)?

Con esta ficha aprenderás a…

• Diseñar el desarrollo plano y armado de un hexaedro. • Calcular el volumen de un cubo.

Para iniciar

1. Consigue los siguientes materiales: • Una hoja tamaño carta. • Regla, de preferencia escuadra. • Marcadores o colores. • Tijeras. • Cinta adhesiva o pegamento.

Resuelve los siguientes retos Comparto lo que aprendí

1. Realiza la vista tridimensional de un cubo cuya arista mide 5cm.

Arista = 5 cm 2. Traza un desarrollo plano que represente al cubo

anterior. 3. De los siguientes desarrollos planos de cubos, elige el

que más te agrade.

• Numera cada cara del cubo (del 1 al 6) para convertirlo en un dado y juega con él.

• Investiga con tu madre, padre o tutor en Internet, la posición de los números para que sea un “dado legal”.

Imagen obtenida de: 4. Dibuja, recorta y arma. 5. Responde: ¿Cuál es el volumen del cubo que armaste?

https://www.researchgate.net/profile/Vicenc_Font/publication/290607384_Font_V_2008_Ensenanza_de_las_matematicas_Tendencias_y_perspectivas_En_C_Gaita_Ed_Actas_del_III_Coloquio_Internacional_sobre_la_Ensenanza_de_las_Matematicas_pp_21-62_Lima_Pontificia_Uni

Ficha 4. Convivencia sana y civismo

IDENTIDAD COLECTIVA, SENTIDO DE PERTENENCIA Y COHESIÓN SOCIAL ¿Qué tienes en común con tus amigos?

Con esta ficha aprenderás a…

• Valorar la influencia de personas, grupos sociales y culturales en la construcción de su identidad personal.

Para iniciar

1. Lee el siguiente texto. Formas de relación y de comunicación entre los adolescentes

Los grupos de adolescentes para identificarse entre sí y para diferenciarse de los demás, crean su propia cultura, sus códigos de comunicación de los cuales quedan excluidos los ajenos. Cuando un grupo de adolescentes conversa es difícil comprender lo que dicen. El lenguaje cambia de un grupo a otro. Cada colectividad inventa sus formas de comunicación. Muchas veces son criticados por los adultos; sin embargo, han hecho que los lenguajes evolucionen, se enriquezcan y se diversifiquen. Recuperado de Sentir, pensar y actuar 2. 2. Observa el video titulado: Identidades juveniles: https://www.youtube.com/watch?v=YMt6PcD5Go4

Resuelve los siguientes retos Comparto lo que aprendí

1. Después de ver el video y de leer el texto, elabora en tu cuaderno una tabla como la siguiente:

• Comenta con algún familiar adulto cercano si cuando era adolescente tenía un código para comunicarse con sus amigos.

Expresiones que uso

Traducción al lenguaje

común

Música que me gusta

Razón por la que me

agrada

Cómo me comunico con mis amigos

Razón por la que

utilizo este medio

Emojis que más utilizo

y qué significan

Referencias

Bootis, A. A. (8 de septiembre de 2013). El espectro electromagnético 06 Ondas ultravioleta NASA (español). Recuperado el 25 de marzo de 2020, de https://www.youtube.com/watch?v=MM6BjtLEH34^

Font, V. (2008). Enseñanza de las matemáticas. Tendencias y perspectivas. En C. Gaita, Actas del III Coloquio Internacional sobre la Enseñanza de las Matemáticas (págs. 21-62). Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú. Recuperado el 25 de marzo de 2020, de https://www.researchgate.net/profile/Vicenc_Font/publication/290607384_Font_V_2008_Ensenanza_de_las_matematicas_Tendencias_y_perspectivas_En_C_Gaita_Ed_Actas_del_III_Coloquio_Internacional_sobre_la_Ensenanza_de_las_Matematicas_pp_21-62_Lima_Pontificia_Uni

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Google Sites. (25 de marzo de 2020). La llorona. Obtenido de Leyendas de México: https://sites.google.com/site/leyendasdemexicokw/mexico/la-llorona

Klein, I. (2019). Sentir, pensar y actuar 2. SM de Ediciones.

Mutualtv. (25 de agosto de 2016). Radiación ultravioleta de origen solar. Recuperado el 25 de marzo de 2020, de https://www.youtube.com/watch?v=k84XK2Ihmb8

PrevencionACHS. (7 de febrero de 2011). Prevención de Radiación Solar (UV). Recuperado el 25 de marzo de 2020, de https://www.youtube.com/watch?v=EPZ0m4W2MiE

Reza, B. (15 de noviembre de 2017). Identidades juveniles. Recuperado el 25 de marzo de 2020, de https://www.youtube.com/watch?v=YMt6PcD5Go4

Wikipedia. (3 de febrero de 2016). Radiación ultravioleta. Recuperado el 25 de marzo de 2020, de http://oer2go.org/mods/es-wikipedia-static/content/a/radiaci%25c3%25b3n_ultravioleta.html

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