FICHA DE TRABAJO DEL COMPROMISO 01

PASO 1: Procesamiento de informaciónPASO 02: Consolidación de datos

Nivel de Educación inicial

Nivel de Educación PrimariaÁrea de ……………………..( … grado)

ESCALA SIGNIFICADOLOGROS ALCANZADOS

PROMEDIO2012 2013

Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje Cantidad PorcentajeAD Logro destacadoA Logro previstoB En procesoC En inicio

TOTAL

Nivel de Educación SecundariaÁrea de ……………………….. ( … grado)

CONDICIÓNRANGO

DE NOTAS

LOGROS ALCANZADOSPROMEDIO

2012 2013Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje

APROBADOS 18- 2014-1711-13

DESAPROBADOS 0 – 10RETIRADOS

TRASLADADOSTOTAL

PASO 03:Reflexionar críticamente sobre los resultados de aprendizaje de la institución educativa, analizando las causas que la originan y diseñando en forma participativa las metas, estrategias

PASO 04: Elaboración del diagnóstico, Meta y objetivos

Cuadro para el diagnóstico

FORTALEZAS DEBILIDADES

Competencia: Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando varios recursos expresivos.

Com

unica

ción Edad

Nº total de estudiante

s

Situación de Aprendizaje

Logrado(A)

En proceso

(B)

En inicio(C)

3 años

4 años5 años

Competencias: Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

Mat

emát

ica 3 años

4 años 1095 años 82

CAUSAS QUE ORIGINAN LAS DEBILIDADES

Objetivos: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Cuadro de metas primaria:

Área/grado

Resultado consolidado 2012 - 2013

(Logro previsto)

Meta 2014(Logro previsto)

N° % N° %

Matemática

Comunicación

Total estudiantes 10 10

Cuadro de metas secundaria:

Área/ grado

Resultado consolidado 2012 - 2013

(Logro previsto)

Meta 2014(Logro previsto)

N° % N° %

Matemática

Comunicación

Total estudiantes 10 10

FICHA DE TRABAJO - COMPROMISO 2

2012 2013INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL H M TOTALN % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N %

Estudiantes ratificados del 2012 al

2013

Estudiantes asistentes

Estudiantes repitentes

Estudiantes retirados

LA MATRIZ HISTÓRICA DE DESERCIÓN ESCOLAR

1.1. Anexos del Compromiso 3: “Uso efectivo del tiempo en la institución educativa” y Compromiso 4: “Uso efectivo del tiempo en el aula”

FICHA DE TRABAJO N° 1

Instrumentos de gestión Orientaciones que brinda la directiva Fortalezas Debilidades Causas Propuesta de actividades de

mejora

USO

EFE

CTI

VO D

EL T

IEM

PO E

N L

A IE

Calendarización del año escolar

Para elaborar la calendarización en las instituciones educativas públicas, se tomarán en cuenta las fechas de inicio y término del año escolar, las horas lectivas mínimas establecidas, las jornadas de reflexión y día de logro, así como las vacaciones estudiantiles de medio año. Se deberespetar el cumplimiento de las horas lectivas.

Cuadro de control de horas efectivas de aprendizaje (**)

Para la contabilización de las horas efectivas de clase no se consideran las actividades en eventos de celebración de organismos públicos o privados. Está terminantemente prohibido el uso de horas efectivas de clase para ensayos de desfiles escolares, celebraciones de aniversarios, fiestas patronales o similares, de conformidad con lo señalado en la Resolución Ministerial N° 0352-2006-ED que aprueba la Directiva "Normas y Orientaciones para la Celebración del 185 Aniversario Patrio" y la Resolución Viceministerial N° 022-2007-ED que aprueba las “Normas para el fortalecimiento de la Convivencia y Disciplina Escolar, el Uso adecuado del tiempo y la Formación, Cívica y Patriótica de los Estudiantes de las Instituciones y Programas de la Educación Básica".

Registro, cuaderno u otrosinstrumentos de control de

El Control de asistencia y permanencia del personal de instituciones educativas públicas se establece en la Ley General de Educación, Ley de Reforma Magisterial y el reglamento interno de la institución educativa.

Instrumentos de gestión Orientaciones que brinda la directiva Fortalezas Debilidades Causas Propuesta de actividades de

mejoraasistencia y permanencia del personal (**)

El personal está obligado a cumplir con la asistencia y puntualidad que exige el calendario escolar y el horario de trabajo (Art. 40 LRM) inciso a y b. (R.M. 0574-94-ED Reglamento de control de asistencia y permanencia del personal del Ministerio de Educación.)

Distribución de la carga horaria

Las instituciones educativas en coordinación con la UGEL, pueden definir la jornada escolar de acuerdo al artículo 124 del Reglamento de la Ley General de Educación, que plantea que el sistema educativo se adapte a la diversidad y necesidades de los estudiantes. (...) “LRM. Artículo 65 inciso a) En el área de gestión pedagógica, las jornadas son de veinticuatro (24), treinta (30) y cuarenta (40) horas pedagógicas semanales, según modalidad, forma, nivel o ciclo educativo en el que presta servicios. La hora pedagógica es de cuarenta y cinco (45) minutos. Cuando el profesor trabaje un número de horas adicionales por razones de disponibilidad de horas en la institución educativa, el pago de su remuneración está en función al valor de la hora pedagógica….”

Instrumentos de gestión Orientaciones que brinda la directiva Fortalezas Debilidades Causas Propuesta de actividades de

mejora

USO

EFE

CTI

VO D

EL T

IEM

PO E

N E

L A

ULA

Distribución del tiempo / Horario escolar (**)

INICIAL ESCOLARIZADOCiclo I(0 – 2 años 11 meses) Horas por semana: 2 (mínimo)Ciclo II Horas pedagógicas por día: 5 Horas pedagógicas por semana: 25 Horas pedagógicas al año: 900 (mínimo)PRONOEI Horas de trabajo por semana: 20 Horas de trabajo al año: 640 Meses de trabajo al año :10

PRIMARIA Horas pedagógicas por día: 6 Horas pedagógicas por semana: 30 Horas al año: 1100 horas (mínimo)

SECUNDARIA Horas pedagógicas diarias: 7 Horas pedagógicas por semana: 35 Horas al año: 1200 (mínimo) Sesiones de aprendizaje de 2 o más horas

continuas. Educación Física debe programarse, de

preferencia, antes del recreo y en las horas finales.

Centros rurales de formación en alternancia (CRFA) de educación secundaria Horas pedagógicas por semana: 60 horas (54 horas obligatorias y 6 horas de libre disponibilidad)

Pérdida de clase en las IIEE de la UGEL (minutos / horas / días - jornadas completas)

Actividades de supervisión y monitoreo educativo e instrumentos

El equipo directivo lidera y promueve un uso efectivo del tiempo en el aula, enfatizando a través del acompañamiento y monitoreo que realizan a la práctica docente, la orientación para destinar mayores espacios de tiempo al desarrollo de aprendizajes significativos en el

Instrumentos de gestión Orientaciones que brinda la directiva Fortalezas Debilidades Causas Propuesta de actividades de

mejoraaula.

(**) Revisar el Decreto Supremo Nº 008-2006-ED. “Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones Educativas Públicas”.FICHA DE TRABAJO N° 2

N° Compromiso Indicador Expectativa de avance Objetivos Metas Actividades (*) Cronograma

3 Uso efectivo del tiempo en la IE

Porcentaje de jornadas no laboradas que han sido recuperadas.

La institución educativa garantiza la recuperación de jornadas no laboradas para cumplir con el 100% de horas efectivas establecidas.

4 Uso efectivo del tiempo en el aula

Porcentaje de tiempo dedicado a actividades académicas.

La institución educativa demuestra reducción considerable en el tiempo que dedican los docentes a actividades no académicas, poniendo énfasis en el desarrollo de actividades significativas de aprendizaje; producto del acompañamiento del equipo directivo.

Uso adecuado de rutas de aprendizaje

ANALISIS DE CASOIdentificación de casos sobre prácticas de planificación curricular en las II.EE. monitoreadas

Descripción del caso ¿Por qué cree que el docente desarrolla este tipo de planificación?

Si el caso es negativo ¿Qué podemos hacer para revertir esta situación encontrada?

Si el caso es positivo ¿Qué lecciones aprendidas se puede rescatar de dicha de esta situación?

MATRIZ INDIVIDUAL DE PROPUESTAS DE ESTRATEGIAS

(Trabajo individual)

COMPROMISO 5 Diagnóstico (Situación encontrada) Propuesta de actividades (estrategias) para implementar el compromiso

Uso adecuado de las rutas de aprendizaje de Comunicación y Matemática

MATRIZ DE PROPUESTAS DE ESTRATEGIAS

(TRABAJO GRUPAL)

COMPROMISO 5 Diagnóstico (Situación encontrada) Propuesta de actividades (estrategias) para implementar el compromiso

Uso adecuado de las rutas de aprendizaje de Comunicación y Matemática

Integrantes del equipo de trabajo:

ESQUEMA SUGERIDO ANÁLISIS DE UN CASO CRÍTICO SOBRE PRÁCTICAS DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Descripción del caso ¿Por qué cree que el docente desarrolla este tipo de planificación?

Si el caso es negativo ¿Qué podemos hacer para revertir esta situación encontrada?

Si el caso es positivo ¿Qué lecciones aprendidas se puede rescatar de dicha de esta situación?

Anexos del Compromiso 7: “Gestión del clima escolar favorable al logro de aprendizajes”

.

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

DEBILIDADES AMENAZAS

ESTRATEGIAS PARA PROMOVER EL RESPETO Y EL BUEN TRATO ENTRE DOCENTE/DOCENTE

ELEMENTO OBJETIVOS ESTRATEGIAS

RESPETO

BUEN TRATO

1.2. Anexos delCompromiso 8: “Elaboración del anual del plan anual de trabajo con participación de los docentes”

FICHA DE TRABAJO 2

MATRIZ PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO

N° COMPROMISO DIAGNÓSTICO OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES CRONOGRAMAFORTALEZAS DEBILIDADES

1Progreso anual de los aprendizajes de todos y todas los estudiantes

2Retención interanual de estudiantes

3Uso efectivo del tiempo en la IE

4Uso efectivo del tiempo en el aula

5

Uso adecuado de las rutas de aprendizaje de comunicación y matemática

6

Uso adecuado de los materiales y recursos educativos(Textos, cuadernos de tr8abajo y material concreto)

7Gestión del clima escolar favorable al logro de aprendizajes

8Elaboración del Plan Anual de Trabajo con participación de los docentes (PAT)