Ficha de lectura

Ficha bibliográFicaALDECOA, Josefina

Pinko y su perro

Ilustrado por Cristina Losantos

Colección Cuentos de ahora. Madrid: Ediciones SM, 2007, 22 pp.

Pinko y su perro

Área de formación: personal

Pinko vive con sus padres en una gran ciudad, pero duran-te el verano se va a la casa de sus abuelos, quienes viven en un pueblo rodeado de bosques y prados. Su abuelo le regala un perro peludo que se llama Tom y con él va hasta el río a coger cangrejos que lleva a su abuela para que los cocine. Cierto día Pinko sale solo a cazar mariposas, pero en el camino ve un enorme toro que lo asusta y comienza a correr. Al rato encuentra una cerca medio abierta, entra y ve un enorme campo con muchas flores y mariposas, las cuales intenta cazar sin resultado.

Cuando Pinko quiere regresar, se da cuenta de que no sabe cómo y se echa a llorar. De pronto, aparece su perro Tom que había ido a buscarlo, y así ambos regresan a la casa de los abuelos. Llega el momento de regresar a la ciudad y los padres le dejaron llevar consigo a su perro Tom. Esto, para él, fue como llevarse una parte del pueblo donde había sido muy feliz.

Según DCN vigente

Valores que trata

• Amistad • Amor

• Concienciaambientalyanimal

• Gratitud • Indagación

• Responsabilidad

Temas transversales que aborda

• Valoresoformaciónética

•Gestiónderiesgosyconcienciaambiental

Áreas curriculares relacionadas y competencias que desarrolla

• Comunicación

– Comprensión de textos

• PersonalSocial

– Construcción de la identidad personal y autonomía

• CienciayAmbiente

– Seres vivientes, mundo físico y conservación del ambiente

Sinopsis

Plan lector • LeoTodo

Aspectos destacables

Sugerencias de trabajo

Para comprender Pedir que nombren los personajes principales del relato.•

Preguntar: ¿adónde fue de vacaciones Pinko? ¿Qué le construyó su abuelo? ¿Qué •hacía Pinko en ese árbol? ¿Qué sentía Pinko cuando su abuela cocinaba los cangre-jos? ¿Por qué le pidió a sus padres llevar a Tom a la ciudad?

Describir la parte de la historia que les haya gustado más.•

Para crear Solicitar a los niños que dibujen y pinten a su mascota ideal. •

Pedir a los niños que tienen mascota, que traigan una foto de su mascota para hacer •un mural con todas las del salón.

Inventar nombres de mascotas, preguntar a qué animal corresponde y por qué. •

Dibujar cómo te gustaría pasar un día de campo.•

Para reflexionar¿Fue feliz Pinko en casa de sus abuelos? ¿Se sentía libre? Explica. •

¿Por qué lloró Pinko? ¿Qué hubieras hecho si te hubieras perdido como él?•

¿Por qué Pinko consideraba que se había llevado una parte de aquel verano?•

Si estuvieras en el lugar de Pinko, ¿de qué manera darías auxilio a un animalito herido?•

¿Dónde te gusta vivir? ¿En la ciudad o en el campo? ¿Por qué?•

Para ir más alláMencionar situaciones difíciles que hayan vivido los niños y cómo las solucionaron. •Ejemplo: se perdieron en una tienda, se quedaron solos en casa, etc.

¿Por qué es importante cuidar a los animales y bosques?•

¿Es importantes que los niños sepan sus datos personales? ¿Por qué? •

Pedir a los estudiantes que escriban, con ayuda de sus padres, su teléfono, dirección •y el nombre y celular de ellos, así como a quién llamar en caso de emergencia. Luego, hacer una competencia de quién se lo aprende más rápido y mejor.

Los temasLos abuelos• sienten y muestran mucho amor y cariño por sus nietos.

La conservación• y el cuidado que merecen las plantas y los animales, así como las acciones encaminadas a ese fin.

La fidelidad• de la mascota por buscar a su amo.

La comprensión • de los padres al permitir que Pinko lleve su mascota a la ciudad.

Aportes a la formación La historia es sencilla; sin embargo, nos permite tratar varios temas, como el desarrollo de la autonomía, la valoración de la familia, la maravilla del entorno natural y animal en contraposición con lo urbano, la fidelidad de la mascota, entre otros.

En este caso, sugerimos hacer hincapié en dos áreas: Personal Social, destacando la autonomía y seguridad de Pinko al emprender su camino de aventuras, aunque luego haya padecido miedos (al encontrarse perdido y no saber cómo retornar, por ejemplo); y Ciencia y Ambiente, mostrando las características de un entorno no urbano sino cam-pestre, en donde se puede gozar de los placeres que la Naturaleza y el aire puro nos brindan. Se recomienda deducir junto con los estudiantes las diferencias que existen entre el campo y la ciudad.

Plan lector • LeoTodo

Ficha de lectura

Nombre del estudiante: ___________________________ Grado: ________________________

Título: __________________________________________________________________________

Autor: __________________________________________________________________________

Editorial: ________________________________________________________________________

Colección: ______________________________________________________________________

Ilustrador: ______________________________________________________________________

Lugar y año de edición: __________________________________________________________(Llénala con ayuda de tu profesor o profesora).

Ficha de lectura

Elige una de las siguientes actividades que realiza Pinko y dibuja la que más te guste.

1. Ir a cazar mariposas.2. Sacar cangrejos del río. 3. Pasear con su perro por el campo.4. Estar en su casa del árbol.

Plan lector • LeoTodo

cancela ➜ . Cerca o verja que rodea una casa.

colorados ➜ .Rojos.

cuadras ➜ . Caballerizas o establos.

minutisa ➜ . Flores pequeñas, generalmente, rosadas o fucsias con bordes blancos.

Compara estos dos dibujos. ¿Hay similitudes y diferencias entre estos lugares? ¿Cuáles son? Coméntalas con tu profesor y compañeros.

Inventa una escena de Pinko y su perro para ponerla al final de la historia. Que tome lugar cuando Pinko y Tom ya están en la ciudad; además, dibújala.

Algunas palabras interesantes de este libro.

Plan lector • LeoTodo