Fases en el Proceso de Planificacin Social

Diagnstico Formulacin Ejecucin

" Proceso de medicin e interpretacin que ayuda a identificar situaciones, problemas y sus factores causales en individuos y grupos, siendo su objeto aportar elementos fundamentales, y suficientes para emprender la accin transformadora.

En tanto sirve a la accin :

Aporta elementos fundamentales y suficientes que expliquen una realidad determinada. Rene explicaciones que darn lugar a la planificacin de acciones futuras. Requiere de una gua u orientacin que ayude a decidir cules sern los elementos fundamentales y suficientes. La respuesta se encuentran en el campo terico y/o el conocimiento emprico acumulado y sistematizado.

Aportes 1. Caracterizacin de la unidad de trabajo tanto en su dimensin

interna como en relacin al contexto global.

2. Identificacin de los principales problemas existentes y sus relaciones.

3. Especificacin de los recursos existentes.

4. Jerarquizacin de los problemas de acuerdo a criterios determinados.

5. Estudio en profundidad de los problemas que el trabajador social va a abordar.

6. Pronstico del desarrollo que tendr la situacin si no se interviene en relacin a esos problemas.

El Diagnstico

Qu es diagnosticar?

Diagnsticar es investigar, porque es imposible decidir o actuar

eficazmente sobre algo que desconocemos.

Por qu es importante el diagnstico?

Podemos equivocarnos.

Podemos entender mal las causas y relaciones entre los

problemas.

Podemos planificar y ejecutar acciones poco viables

Diagnstico Principios

El diagnstico tiene como punto de partida un problema o una necesidad.

El diagnstico est basado en el principio de comprender para resolver.

El diagnstico exige dos tipos de actividades bsicas: Recoger informacin y reflexionar

Recoger Informacin: recogemos los datos que necesitamos para conocer mejor el problema

Reflexionar: para comprender a fondo un problema, debemos ir ms all de la sola recoleccin de informaciones.

Que aspectos de la realidad vamos a diagnosticar

Aspectos positivos y negativos

Aunque nuestra atencin est centrada en los problemas y necesidades, se hace tambin necesario conocer el lado positivo de la situacin

Bsicamente se trata de rescatar los recursos potencialmen-te "movilizables" en funcin de la solucin del problema.

Aspectos de la Realidad a Diagnosticar

Aspectos objetivos y subjetivos

Lo objetivo se refiere al mundo que nos rodea y a nuestro actuar en l. Lo subjetivo tiene que ver con nuestras ideas, opiniones, interpretaciones y formas de percibir y comprender la realidad.

Aspectos a diagnosticar de la realidad

Se trata de obtener una aproximacin lo ms real posible, a las magnitudes y grados en que los problemas detectados afectan a la comunidad con la cual estamos trabajando.

Variables cuantitativas y cualitativas

Los aspectos no cuantificables del problema debern ser consideradas, para obtener una visin completa del mismo.

1. Supone un primer estudio o anlisis para situar los problemas o necesidades.

2. Tambin incluye la determinacin de los recursos disponibles.

3. El diagnstico sirve de base para la realizacin de un proyecto o programa.

4. El diagnstico aborda varios aspectos: formulacin de los problemas y ubicacin en un contexto global anlisis de las variables que intervienen en el problema y las

relaciones entre ellas Un pronstico del desarrollo futuro del o de los problemas.

1. Todo diagnstico debe comenzar con una investigacin preliminar con objeto de acercarse a la problemtica de la comunidad, captando sus necesidades o problemas ms significativos y urgentes.

Sntesis

En esta etapa, corresponde definir de modo concreto las respuestas a la situacin de la realidad social que se pretende intervenir, transformar. Implica definicin de: 1. Objetivos. 2. Metas 3. Indicadores 4. Actividades 5. Recursos 6. Responsables 7. Plazos

FORMULACIN

1. Definir y enunciar claramente los objetivos y las metas Consiste en determinar qu se quiere hacer. Es importante que los objetivos estn definidos operacionalmente en trminos de comportamientos observables. 2. Proponer objetivos y metas realistas Cualquier proyecto que no tenga un conocimiento adecuado de las metas, que no se adapte a la realidad social y cultural de la comunidad, en modo alguno resultar significativo y, por consiguiente, no obtendr el xito deseado. 3. Establecer una jerarquizacin de los objetivos La jerarqua de las necesidades. Cuanto ms responda una actividad a una necesidad sentida por la comunidad, ms merece figurar en el plan.

FORMULACIN

4. Determinar los recursos disponibles Implica conocer de antemano los recursos con los que se cuentas; ya sean de tipo humano, financiero, material o tcnico. 5. Prever los instrumentos y los medios adecuados a los fines Se consideran como prioritarios aquellos instrumentos y medios que promuevan o faciliten la participacin de los individuos o de los grupos. 6. Establecer el tiempo y ritmo del programa Es importante precisar el tiempo necesario para realizar cada actividad, as como el tiempo total de ejecucin de cada proyecto contenido en el programa.

FORMULACIN

Una vez realizado el diagnstico de una realidad, se llega a un nivel de conocimiento que permite fundamentar la accin racional.

Se cuenta con una descripcin de las variables

significativas en relacin al contexto, con una especificacin de los recursos y con las proyecciones realizadas que permiten estimar el comportamiento futuro de las variables si se mantienen vigentes las tendencias actuales.

Programar significa estructurar racionalmente una accin futura, configurndola en programas y proyectos especficos.

FORMULACIN

Dado que programa y proyecto son instrumentos de la planificacin, el concepto de programacin se asimila comnmente con el de planificacin. No obstante, este ltimo es ms global y se utiliza ms especficamente cuando se elaboran planes nacionales, sectoriales o regionales.

Programar es as un proceso a travs del cual: se fijan objetivos, se seleccionan alternativas, se disean proyectos.

EJECUCIN

Una vez diseado un proyecto y contando ya con su aprobacin, se est en condiciones de pasar a la etapa de ejecucin, que consiste, justamente, en llevar a la prctica lo programado. Esta etapa es de fundamental importancia en toda prctica, pues justifica y da sentido a todas las anteriores fases metodolgicas. El diagnstico y la programacin estn directamente orientados a dar mayor eficacia a la accin. En la medida que se hayan realizado adecuadamente dichas etapas, estaremos en las mejores condiciones posibles para iniciar la ejecucin.

Sin embargo, la ejecucin es probablemente la etapa ms difcil:

Est ms sometida a urgencias, presiones y demandas de todo tipo, y en ella la influencia de variables externas es difcilmente previsible y controlable en su totalidad.

En la ejecucin se corren la mayora de los riesgos y se plantean los mayores desafos al trabajo social.

La ejecucin se puede identificar como la etapa metodolgica en que se lleva a la prctica lo programado, superando los problemas que se presentan para realizar el proyecto.

Debido a que no existe ejecucin sin problemas, esta etapa es bsicamente una etapa de solucin de ellos.

Ahora bien, los problemas que es necesario solucionar no slo son de accin, sino tambin de conocimiento y de planificacin, ya que en la ejecucin convergen las etapas anteriores.

Evaluacin

Los interrogantes que nos proponemos responder en este tema son los siguientes:

qu es la evaluacin?,

qu tipos o formas de evaluacin existen?

cules son las funciones de la evaluacin?,

Es decidir el camino ms adecuado para llegar a un determinado punto, y si lo es en las condiciones y con los medios de los que disponemos.

Para ir adentrndonos en el objetivo de este tema, definir el trmino, habra que sealar que un problema de evaluacin:

Es coger o no el paraguas por la maana cuando vemos que el da amenaza lluvia;

Es decidir qu auto mvil es el ms acorde con las necesidades y el presupuesto familiar;

De forma general, podemos decir que el trmino evaluacin es una palabra elstica que tiene usos diferentes y que puede aplicarse a una gama muy variada de actividades humanas.

2. CONCEPTO

Considerada la evaluacin en su acepcin ms amplia, nos encontramos con definiciones como la de la Real Academia Espaola: evaluar es sealar el valor de una cosa.

2. CONCEPTO

Para el Diccionario del Espaol Actual, evaluar significa valorar (determinar el valor de alguien o de algo).

Y, en cuanto al trmino evaluativo/va, en el diccionario mencionado se distingue un uso evaluativo y un uso descriptor, en el empleo del trmino. En el uso evaluativo hay un juicio de valor

Como una primera aproximacin a la precisin conceptual del trmino, podemos decir que la palabra evaluacin designa: El conjunto de actividades que sirven para dar un juicio, hacer una valoracin, medir algo (objeto, situacin, proceso) de acuerdo con determinados criterios de valor con que se emite dicho juicio

En la vida cotidiana permanentemente estamos valorando sobre todo cuando ponderamos las acciones y decisiones que tomamos. Son formas de evaluacin informal, las que no necesariamente se basan en una informacin suficiente y adecuada, ni pretenden ser objetivas y vlidas. Pero cuando queremos evaluar servicios o actividades

profesionales no basta la evaluacin informal. Debemos recurrir a formas de evaluacin sistemtica que, utilizando un procedimiento cientfico, tienen garanta de validez y fiabilidad.

TRMINOS SIMILARES A EVALUACIN CON LOS CUALES NO DEBE CONFUNDIRSE

Seguimiento, que es el proceso analtico para registrar, recopilar, medir y procesar una serie de informaciones que revelan la marcha o desarrollo de un programa y que asegura una retroalimentacin constante para una mejor ejecucin del mismo.

Medicin, que se refiere a la extensin y/o cuantificacin de algo, pero sin determinar su valor.

Estimacin, que tiene un carcter aproximado y una carga subjetiva, ya que no implica exigencia metdica y formal como la evaluacin sistemtica.

Control, que consiste en una verificacin de resultados, no de su valoracin (lo que constituira una evaluacin).