fase de observacion
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL GERVASIO RUBIO
INFORME FINAL FASE DE OBSERVACION
NOMBRE: JOSUE MARQUEZ
TUTORA: PROF. RAQUEL PEPE
RUBIO, ENERO 2014
Introducción.
Una educación efectiva es una meta del ahora que cada día se busca lograr, pero
debido a tntas implicaciones que conlleva se hace una tarea un tanto difícil de
conseguir. Para nadie es un secreto que en la educación se ven inmersos muchos
actores que sea de manera directa o indirecta influyen con el cumplimiento de
dicha meta; los docente, estudiantes y padres, representantes, la institución, el
aula, la organización de los contenidos, las estrategias la aptitud y actitud del
docente, la comunidad entre muchos otros factores de un modo u otro afectan el
proceso efectivo de educación.
Es por ello que cada docente necesita apoyarse en los factores positivos que le
rodean y aportar los propios suyos con la mayor dedicación hacia sus estudiantes
que en estas edades escolares buscan atención afecto y aprobación aunque no
lo expresen verbalmente; en cada experiencia un docente aprende y reorienta sus
maneras de enseñar, teniendo claro que su rol no es transmisor o dictador , sino
de amigo y facilitador que guía y lleva de la mano a cada uno de sus estudiantes
a experimentar cada texto, información o contenido.
Debido a la importancia de aprender de las experiencias, se realizan
acercamientos a las realidades educativas durante el curso de materias de
práctica pedagógicas equipando a los cursantes de las mismas con conocimientos
prácticos y vivenciales que forme sus propias conclusiones e ideas de como
actuarían ellos mismos en esos escenarios
Capitulo I
Diagnostico personal y funcionamiento del plantel
La Escuela Técnica Robinsoniana Agroindustrial Gervasio rubio cuenta con una
muy baja matricula de estudiantes debido al mal concepto que se tiene sobre ella,
por otro parte en esta institución hay una población de damnificados que cada día
van deteriorando a la institución por presencia de infantes que rayan las paredes
o simplemente hacen sus necesidades fisiológicas en cualquier parte sin ningún
pudor a esto se le suma sus padres que en la mayoría de los casos comienzan a
robar y a someter a la población universitaria de la U.P.E.L cuando estos se
disponen a tomar el transporte (esto ocurre normalmente a las 7 de la noche). La
mayoría de los profesores están en areas que no le corresponden por ejemplo el
caso del docente Jeison Sanchez el es egresado de la U.P.E.L en la especialidad
de Educación rural, con 4 años de experiencia con 28 horas semanales , con
múltiples traslados de instituciones por diferencias políticas que lo han obligado a
solicitar cambios de instituciones, en la Escuela Técnica Robinsoniana
agroindustrial solo tiene año y medio ejerciendo allí y le asignaron varias
secciones de Maquinaria Agrícola y siembra de caña con una matrícula de 14
estudiantes,de los cuales asisten un grupo muy reducido, en lo que tiene poco
conocimiento de esa parte agrícola y se ha visto la necesidad de documentarse.
La institución no está en sus condiciones optimas para tener ganado bovino ya
que mantener los animales en buen estado requiere de un elevado costo
(vitaminas, forraje, vacunas entre otros) el personal de mantenimiento no cuenta
con experiencia en esta area lo que conlleva a estresar los animales y baja la
producción de la leche y sus derivados, se contrato a un obrero para suplir dicha
necesidad pero por falta de honorarios tuvo que retirarse, dejando todo a la
deriva, profesores y estudiantes tratan de solventar este inconveniente, esto es en
el area pecuaria, por la parte de agricultura solo se está aprovechando el 20% de
las espacios para la siembra, quedando el 80% como terrenos baldíos, todo esto
ocurre por falta de personal y planificación por parte de coordinación de
Agropecuaria. Debido a que estas personas no están capacitadas para estos
cargos. El personal de apoyo tiene sus espacios abandonados por falta de
material de limpieza. Son muy pocos los docentes que están en espacio que les
corresponde, pero dan lo mas que pueden por el bienestar del plantel educativo y
logran transmitir sus conocimientos a los estudiantes de la especialidad de
agropecuaria. A continuación el organigrama del personal que labora en esta
institución
2013 - 2014
Practica del docente
. En la observación realizada se pudo notar que el docente posee un buen dominio
de grupo, desarrollando de manera efectiva y con muy pocas complicaciones la
planificación presentada. Estas complicaciones en general son debido a la poca
asistencia de los estudiantes en la institución. La distribución del grupo sobre el
espacio de trabajo es adecuado, el desarrollo de las clases se dan de una manera
muy anímicas lo que facilita que los estudiantes se motiven y participen en las
actividad; el tono de voz y el vocabulario es el adecuado cuando se dirige hacia
ellos, aplica las estrategia adecuadas para cumplir con los objetivos propuestos en
su planificación y su vestimenta es la acorde con lo requerido en el área en la que
se desenvuelve en este caso con ropa agricultor; la disciplina siempre estaba
presente en sus horas de clase. En lo profesional y personal es excelente ya que
siempre estuvo allí con lo que estaba a su alcance a fin de facilitar el desempeño
docente, fue de gran agrado haber observado los procesos de enseñanza
aprendizaje que se dan en las institución.
Relación comunidad institución.
La comunidad no participa en la institución
Capitulo II
Deber ser del docente
. En la construcción del ser social y solidario con una concepción cristiana del
hombre, de la vida y del mundo es necesario que la practica pedagógica forme
Para la vida, que los conocimientos, destrezas, habilidades, valores y virtudes
Tengan una labor social, es decir, logren trasformar la realidad para tener una
Sociedad más justa y más humana El docente debe ser humanista, Capaz de
comprender las problemáticas de sus estudiantes, donde aplique para su vida el
amor al prójimo como a sí mismo. El docente debe ser un líder, creativo y con una
moral intachable, innovador, no hacer de la monotonía su estrategia; debe romper
con viejos paradigmas; variar sus métodos. Estar abierto a los procesos de
cambio, el docente debe. Garantizar una comunicación eficaz, desarrollando la
capacidad de Escuchar. Promover la investigación como proceso fundamental en
la enseñanza Aprendizaje. Propiciar el uso de las Tecnologías de la Información y
Comunicación (Tics).Conocer integralmente la comunidad, atendiendo no sólo la
labor pedagógica sino la social. El compromiso que tenemos como docente es de
gran responsabilidad, Porque debemos estar capacitados y actos para emprender
la misión de educar, a los niños, niñas y adolescentes para ayudarlos a conocerse,
valorarse y emprender el camino de su propia realización con los demás en
libertad y responsabilidad de nuestras vidas
Registro de Diego Martínez:
Joven de 14 años cursa 9no sección ¨A¨ residente de la institución es muy
participativo, le gusta mucho la agricultura, ya que su familia viene desarrollando
estas prácticas desde hace mucho tiempo, tiene conocimientos en esta área por lo
cual sirve de apoyo al profesor y compañeros, maneja los tipos de suelo y algunos
agroquímicos para el cuidado de la plantación de caña de azúcar, en las
construcción de cercas de alambre púas tiene ciertas debilidades ya que en su
familia el que levanta los estantillos para la cerca es su hermano mayor pero aun
asi se le mide a la hechura, tiene conocimientos básicos sobre ganado bovino,
domina el manejo del tractor en caso de fallas mecánicas si esta a su alcance
puede repararlos, tiene ciertas debilidades en el lenguaje ( dificultad de hablar
fluidamente) su vestimenta es adecuada para la asignatura, es adicto al teléfono
celular. Su comportamiento es acorde a un joven de su edad.
Conclusión
En relación a las experiencias vividas en esta institución como observador, se
puede concluir haciendo mención que en esta institución a pesar de contar una
matrícula pequeña y una estructura física grande, es muy organizada y muy
funcional, con excelente personal administrativo, personal docente obrero y
estudiante, se puede presenciar como con fluidez funciona un ambiente de
armonía respeto y responsabilidad, en todo lo relacionado con la formación de
nuevos republicanos, capaces y preparados con un potencial muy creativo que le
permite desarrollarse en su diario vivir con integridad responsabilidad y éxito,
aunque puedan estar ocurriendo situaciones que busquen entorpecer el buen
funcionamiento de la institución .
en la clase observada se puede deducir que cumple con seguridad con todos los
aspectos planteados aunque con un poco de dificultad debido a la falta de
recursos existentes, es un docente que se preocupa por su labor y por sus
estudiantes , principalmente por la disciplina de cada uno de ellos.
Recomendaciones
Como recomendación deberían colocar a cada profesor en cada asignatura que le
corresponde, y no darles horas de trabajo en materias que desconocen ( de esto
se encarga el Ministerio de Educación) una buena práctica a nivel de la pecuaria y
agronomía colocarían a la institución en primer lugar como productores de leche y
derivados esto levantaría la confianza de los representantes a inscribir sus hijos
allí, y aumentaría la matricula por otro lado el directivo de esta institución debería
hacer presión a los entes gubernamentales para que reubiquen a los damnificados
que invaden espacios de los estudiantes.
Un aspecto importante es la dotación de recursos necesarios con el fin de que las
diferentes actividades planificadas se desarrollen con gran eficacia y provean de
aprendizajes significativos a los estudiantes
Identificación De La Institución:
La Escuela Técnica Robinsoniana Agro-Industrial “Gervasio Rubio”., inscrito en el
Ministerio Para el Poder Popular para la Educación bajo el código Nro. 7919950
Código DEA S0084D2014200484, se encuentra ubicado al final de la avenida las
Américas de la ciudad de Rubio Municipio Junín, atendiendo una matrícula,
atendiendo una matrícula de 646 estudiantes.
Reseña Histórica de la Escuela Técnica Robinsoniana Agro-Industrial
“Gervasio Rubio”.
La Escuela Técnica Robinsoniana Gervasio Rubio, que hoy asume el rol de formar
técnicos medios en las menciones de Ciencias Agrícolas, mecánica de
mantenimiento, construcción civil, técnicos de alimentos, ha venido
transformándose con el pasar del tiempo a la par de los administraciones
gubernamentales desde su creación y distendiéndose en el marco del pueblo de
Rubio y su propia historia.
Es necesario encontrarnos al mismo nacimiento de la ciudad de Rubio y ver
como este pueblo vio nacer nuestra E.T.A.I. Gervasio Rubio, bajo su manto y
cuidado. De esta manera Rafael María Rosales; hijo ilustre y biógrafo de la ciudad
en su Libro “Rubio, La Ciudad del Pueblo” página 23 señala:”La concentración
indígena fue verificándose en la Yegüera., hacia 1700 pasó a San Cristóbal Don
Juan de Omaña Rivadeneira, segundo abuelo del General Francisco de Paula
Santander… quien adquirió este fundo Yegüera, a orillas del río Lenitor el
CAPARO… Nuestra escuela se encuentra al margen derecha de este Rio que da
fertilidad a las tierras de cultivo.
La familia de Rivadeneira, ubicada en San Antonio, encontró a Don
Gervasio Rubio, nacido en esta tierra como uno de sus dueños, referenciado por
Luis Eduardo Pacheco. La familia de Santander pag. 58-59, quien más tarde sería
el fundador y daría el epónimo, Gervasio Rubio a Nuestra Escuela Técnica.
Por otro lado, Rosales María (24)*, comenta, como para 1790, llegó a la
zona ribereña el español José Camacho y Piaba, precursor de la agricultura
fundando por primera vez el fundo en el valle del Chícharo, el fundo Camacho-
Tuquerena, hoy se hacienda en él la población del Vegón, el Chícharo, la facultad
de Ingeniería Agronómica de la U.N.E.T., siendo nuestros vecinos en el sentido
Este-Norte.
En este mismo orden de ideas, es bueno señalar que nuestra institución,
está ubicada en el valle del Chícharo en el sentido Oeste al margen derecha del
río Carapo y la quebrada Lucateva, nombre este que dieron los aborígenes a un
Lejuco Conel que emanaban la caña brava para la construcción de los riamendos
de Boheneque.
Cuando muere, Rivadeneira los bienes de la Yegüera, pasan a un quinto
hijo de nombre Miguel Antonio Omaña, quien como señala Rosales María (24), la
noche del 30 de Junio de 1782, fue hecho prisionero por parte del alcalde de la
parroquia San Antonio, Don Diego Reyna, todo por la destacad participación de
Miguel y su hermano en la insurrección habida en San Antonio del Táchira para
apoyar a los Comuneros de los Neogranadina ciudad del Socorro. Es así como
doce años después 1792, le vende el fundo de la YEGUERA, a Don GERVASIO
RUBIO, nativo de San Antonio, por 3 mil pesos, y en la cual incluía a 11 esclavos.
La adquisición de la Yegüera, fue hecha por Don Gervasio Rubio, el 9 de
Diciembre de 1794, fecha propuesta por Don Rafael María Rosales, su primer
cronista he hijo ilustre para su fundación.
En este orden de ideas, Don Gervasio Rubio con sus 25 años juveniles,
inicia la Construcción de su vivienda y otras en donde su pujanza agrícola
emprendedora y su bondad daban alojo a Colonos, a pobres, huérfanos, bien
reprenciado por el Dr. Emilio Constantino Guerrero en su Libro “El Táchira Físico,
Político ilustrado”. Así quedó pues, registrado en la Villa de nuestra señora del
Rosario de Cúcuta, el documento de venta.
Por otro lado, nuestra Escuela Técnica Robinsoniana Agroindustrial
Gervasio Rubio, ha egresado en el transcurso de su historia Peritos
Agropecuarios, Técnicos en Fitotecnia, conocedores del primer cultivo, que dio
desde sus inicios fisionomía e identidad a la comunidad Rubiense como es el
Café. Contando para el momento con buenas plantillas para formar a los futuros
técnicos que reclaman la patria. Se dice que don Gervasio Rubio fue el primero
en introducir el Café en el Táchira en forma planificada y empresarial, desde el
año 1794, según datos consagrados en los Apuntes Estadísticos del Estado
Táchira, publicad en 1877 por orden del General y Presidente Alcántara y
comenzando por el Erudito Tulio Febres Cordero en su valiosa obra “Archivos de
Historia y Variedades”, aporte que para 1890, la producción era promisoria y
Colombia adoptó el nombre del abuelo a su Café a mal intencional como
secuencia en la exportación venezolana.
En otro orden de ideas, es curioso señalar como se pensaba que el caserío
creciera hacia la margen derecha del río Carapo, llegando inclusive hasta nuestra
escuela que por aquellos momentos solo era un valle fértil, sino –que quiso la
provincia que el caserío creciera hacia el Cerro de esecelreps, la olorcillo,
conocida como Pueblo Viejo y hoy la Palmita hasta los Come clones.
En el pujante caserío de la YEGUERA, estaba la señorial casa Don
Gervasio Rubio, quien siendo un Caballero de Campanillas, gestaba venir
confortablemente. Más tarde la casa fue reconstruida por un hijo de Mérida, Don
Diego Febres Cordero, así más tarde surgiría la hacienda Florencia, con otras
enmque meridería como Sasor y Uzcategui, hoy es la misma casa que lleva el
nombre de el ATILLO, por ser de dos plantas, y que pasa en 1935, a bienes de la
Nación por muerte del General Gómez, sirviendo de puesto a la Guardia
Nacional, luego fue sede de la Escuela Normal Rural Gervasio Rubio , que
funcionó desde 1945, para luego convertirse en Escuela Normal Experimental y
pasar en 1953, en la realización de “Ciudad Normalista de Rubio” (Rosales, Ma
(28), donde tiene cabida ese integrador ideal de la Escuela Normal Rural
Interamericana, creador de los docentes normalistas. Iniciativa que años antes ya
una comisión de insignes hombres de Rubio y sus adyacencias, habían solicitado
para San Cristóbal una escuela Normal. Así quedó para la posteridad, señalado
por Rosales María (102) “Ha querido la comisión, precaver la Institución de futuras
contingencias, en el nombramiento del Director de Intención, pues se someterá a
examen sobre las materias que abarca el ramo de instrucción primaria…fue
reconocido que estos países donde las Revoluciones, los motines de mal crónico y
no el mérito ni la honradez la condición indispensable para obtener el empleo a
título de recompensa. Ningún ignorante se atreverá a pretender un puesto que
para alcanzarlo se necesitará un examen ante individuos que por propio decoro,
no le importaran una aprobación ilegal ¡Falsa!
Así también está comisión indicó la creación de una Escuela Normal de
Institutores en la Capital del Estado, fue propuesto allá por los años 1876, y para
1940, fue creada la escuela Normal de Maestros de San Cristóbal. No me queda
sino señalar por ahora en esta historia a los grandes hombres y mujeres que
dieran forma a la Educación de Este pueblo de Añoranzas idas y olvidadas por la
pre juria de sus hijos y que hoy a través de nuestra Escuela Técnica
Robinsoniana Agroindustrial Gervasio Rubio se recuerda: Don Marcos
Eugenio, Rafael A. Pineda, Domingo Colmenares, Camilo Prada, Gustavo
Nieto Ramírez, Pablo Emilio Ostos, Antonio Arias, Hugo Pérez Rodríguez, Juanita
Suarez de Celis, Mary Niño de Toro, María Antonia Niño, Eugenia Niño, Elsa
Suarez de Suarez, entre otros.
Cinco años después de la Creación en San Cristóbal de la Normal, fue en
1945, el 15 de Octubre cuando el presidente de la República Isaías Medina
Angarita, abre la Escuela Gervasio Rubio en la pujante emporio Agrícola del
Valle de los Cáncas, Chiacros, Carapos, tres días antes de ser derrocado..En la
parte regional estaba regido por el General Angarita Arvelo y de la Dirección se
encarga a la maestra TERESA VEGA LEAL, se inició solo con hembras que
podrán entrar con el 6to Grado aprobado, y como sede se le asignó la vieja casa
del Atillo.
Después del derrocamiento del General Angarita y estando el gobierno
regional presidido por el ilustre Dr. Leonardo Ruíz Pineda, la escuela entró en
crisis económica, lo que puso en peligro el cierre, al que se opuso las alumnas que
vieron TALLER RURAL y ECONOMÍA DOMÉSTICA y en la sede y las labores
del Campo, en los terrenos de los pobladores. Vivo ejemplo de integración
comunitaria y de pertenencia hacia la Escuela Normal.
El interés de la Profesora Directora Vega, ante el ministerio de Educación,
permitió que fuese administrada Nacionalmente y concentrada en escuela Mixta,
solo que ella pasó a Subdirectora y fue nombrado Director José Ramón Vega¸ el
cargo del Subdirectora no fue aceptado, ella la trasladaron, se nombra en su lugar
a Ana Julia Pulido de Vivas y se nombra a Don Gregorio Rubio. De esta manera la
primera promoción egreso el 9 de Julio de 1949 con el nombre de Juan Vicente
González, constituida por 25 maestras y 3 maestros.
Para 1948, se conforma el Centro Cultural Irma Martínez, dirigido por Carlos
J. Maldonado. En Esa sede funciona la emisora Ecos del Campo.
En ese mismo año se dio en Caracas el Seminario de Educación Rural,
para analizar los problemas de la Educación en América Latina, y fue Venezuela
seleccionad entre 18 países latinoamericanos para ser sede de la ESCUELA
NORMAL INTERAMERICANA RURAL (Proyecto N 26 de la O.E.A)
Cuando en el país las condiciones políticas no eran estables ya que es en
el 48 precisamente cuando derrotan a Rómulo Gallegos, y se encarga del
gobierno una Junta Cívica Militar, apodada los “Tres Cochinitos”, en donde
después de muerto Delgado Chalbaud, asume la presidencia el gobierno el
Coronel de Michelena MARCOS PEREZ JIMENEZ, y las escuelas normales
habían sido eliminadas.
Según González Baquero, en su obra “Análisis del Proceso histórico de la
Educación rural en Venezuela”, considera que esa escogencia en 1953, en el
inicio de la Dictadura, no era sino la búsqueda de la mejor propaganda en el
exterior y del progreso del régimen… Sin embargo, el Gobierno Nacional forma
una franja de terrenos en la zona sur de la Ciudad de Rubio en el interés de
solidificar la edificación que se requería para tal empresa. Así en el mes de Marzo
del 53, el presidente Pérez Jiménez, visita la Ciudad de Rubio para inaugurar las
edificaciones de la ESCUELA NORMAL INTERAMERICANA.
Envise orden de ideas la cámara municipal del Distrito Junín, presidida por
Leonardo Alarcón hijo, el 23 de Marzo 1953 indicaba en sus considerandos: “Que
la visita del ciudadano presidente provisional de los estados unidos de presidente
provisional de los estados unidos de Venezuela tiene por objeto inaugurar las
edificaciones que servirán de asiento a la Escuela Normal Interamericana, que tan
magna obra empezada bajo la Junta de Gobierno y terminada bajo la presidencia
provisional del Coronel Pérez Jiménez, quien en todo momento ha mostrado su
más profunda preocupación por todo lo que entrañe Cultura y Progreso para el
pueblo de Venezuela en cumplimiento de los deseos de nuestro Libertador cuando
predicó su doctrina MORAL y LUCES. Con Motivo de dicha visita se le colocaba
además el nombre de Avenida las Américas a la vía que conducía de Rubio al
nuevo centro educacional. Que la Ciudad de Rubio debe perpetuar con unas obras
digna la Unión de las Naciones de nuestro continente para estrechar aún más los
lazos de amistad con los países hermanos. Decreta denomínense Américas, la
ruta de tránsito que está ubicada al Este de la Ciudad y que partiendo de la
Avenida 8 en dirección Norte-Sur enlaza con los Edificaciones de la Escuela
Normal Interamericana.
En ese mismo año se traslada el personal y demás bienes de la vieja
casona de San Diego al nuevo local. Por el cierre de las escuelas Normales, los
docentes y alumnos del MACARO y SAN CRISTÓBAL se trasladan a la Escuela
Interamericana es octubre del año 1953.
En la Ciudad de Rubio, del estado Táchira un 1ero de Abril de 1954, inicia
las labores la ESCUELA NORMAL RURAL INTERAMERICANA con la llegada de
los primeros becarios los cuales venían de diversos países.
En el mes de Julio de 1954, a través del decreto n- 133 emanado de la
presidencia, se transforma la Escuela Normal Rural Gervasio Rubio en Instituto
Experimental, y por otro decreto el 144 se le dicta el reglamento para cursar
estudios de Cuarto Años con el título de Maestro de Educación Primaria.
En 1955 fue derogado el decreto 144 y la institución deja de ser
experimental y en el 57 la Escuela Normal Interamericana se transforma en
Centro Interamericano de Educación Rural, hasta 1964 cuando es administrado
bajo el gobierno de Venezuela. En 1967 se integra el CIER y la ESCUELA
NORMAL RURAL en una Unidad operativa identificada como CIER - NORMAL
Gervasio Rubio.
En 1972 el CIER conforma una unidad educativa: CIER-Instituto de
Educación Media, conformada por la Escuela Normal Rural Gervasio Rubio,
Liceo Carlos Rangel Lamus hasta el año 1976 cuando se produce el cierre de las
Escuelas Técnicas y los Liceos adquieren sus autonomía y se crea el INSTITUTO
DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL del Magisterio, quien daba Educación
Superior a los Egresados Normalistas del Ciclo Diversificado Gervasio Rubio quien
egresaba bachilleres docentes, Demostradoras del Hogar, Técnicos en
Enfermería, Peritos Agropecuarios. Luego Técnicos medios en Zootecnia-
Fitotecnia y técnicos en Mecánica de Mantenimiento.
Así en 1978 se experimenta un nuevo diseño curricular en el área
agropecuaria con básica 1-2-3-Año (Básico Técnico) 4, 5 egresando los peritos
agropecuarios.
Las menciones de Enfermería , Demostradores del Hogar, Docencia y los
Peritos continúan hasta 1983 y solo queda el Ciclo Diversificado Gervasio
Rubio con las menciones de Técnicos Medios en Agropecuario, con duración de
tres años, se mantiene el Básico Técnico en la práctica y se le agrega el
profesional de tres años 4 – 5 - 6to.
En 1986, con la promulgación del RLOE, la Institución deja de ser Ciclo
Diversificado y pasa Unidad educativa con las mismas menciones.
Con La dirección de Luz América Hernández para el año 1998 se decreta
ESCUELA ROBINSONIANA a través de la resolución 177 y se inicia la apertura
de la ESCUELA TECNICA ROBINSONIANA AGROINDUSTRIAL “GERVASIO
RUBIO” con las menciones de agropecuaria, mecánica de mantenimiento,
construcción civil y en el año 2007 se inicia la primera promoción de técnicos en
alimentos, fundada por el hoy director Profesor Rafael Martínez.
Por lo antes señalado, deseamos que la institución siga siendo pionera
como otrora en la EDUCACION TECNICA en el Municipio y a nivel nacional y
porque no decirlo a nivel internacional, haciendo eco de esos considerandos de
octubre de 1945. “En la ciudad de rubio, de da perpetuar con una obra digna la
unión de las naciones de nuestro continente para estrechar aun más los lazos de
amistad con los países hermanos…”, misión utópica de Tomás Moros, en
América, del Libertador y frente de lucha Internacional del Comandante HUGO
CHAVEZ, Presidente de la República Bolivariana de Venezuela, este es el reto de
sus hijos quienes la amamos como cuna de nuestra formación y engrandecimiento
del gentilicio Rubiense.
Infraestructura y Planta Física
El liceo cuenta con una sola planta en la que hay trece módulos en los que se
encuentran distribuidos las aulas, los diferentes departamentos, las oficinas, las
coordinaciones, los baños y otros. La institución cuenta con la siguiente
distribución:
9 Aulas
4 Laboratorios
2 Talleres
1 Comedor
1 Biblioteca
9 Cubículos y oficinas administrativas
4 Galpones para aves
1 Galpón para maquinaria e implementos
1 Cancha deportiva
1 Deposito de implementos deportivos
11 Salas sanitarias
1 Patio interno con escenario y 2 vestuarios
1 Patio principal
1 Área de cocina
Áreas verdes a su alrededor
Las aulas se encuentran dotadas con 1 escritorio, 1 pizarrón acrílico y pupitres,
la infraestructura es medianamente aceptable en cuanto a pintura y
mantenimiento. Cuentan con electricidad y entrada de aire además sus puertas
son amplias. La planta física posee ocho baños distribuidos entre baños para el
personal y para estudiantes hombres – Mujeres se encuentran en un buen
estado.
Con respeto a las instalaciones deportivas la institución posee una cancha
deportiva en condiciones de deterioro, poco adecuadas para realizar las diferentes
actividades físicas que se pueden sugerir, estos espacios deportivos se
encuentran sobre una superficie de cemento al aire libre, es decir no poseen
techo.
Siguiendo las normas FEDE la institución es una construcción de tipo A por
cuanto como lo establece la norma es una construcción que se encuentra sobre
un amplio terreno, de un piso y puede albergar a más de 500 alumnos. Puesto que
la norma establece que las instalaciones de Tipo A son aquellas construidas de 1,
2 o 3 pisos, con más de 10 aulas y que pueden albergar de 50 a 980 estudiantes.
En cuanto al sistema de protección y prevención de incendios, aun cuando la
institución cuenta con grandes puertas y amplios pasillos que se comunican
directamente con el exterior de la infraestructura, las vías de evacuación para
estos casos no se encuentran señaladas.
I.5 Estructura Organizacional
Reyes, citado por Mebrano (1999) define la organización como "la estructura de
las relaciones que deben existir entre las funciones, niveles y actividades de los
elementos materiales y humanos de un organismo social, con el fin de lograr su
máxima eficiencia dentro de los planes y objetivos señalados". Partiendo de esta
premisa se puede afirmar que la función primordial de toda organización, sea
educativa, tecnológica, cultural, administrativa; es la de agrupar a personas en
equipo para el logro y cumplimiento de objetivos y metas propuestas que impulsen
un desarrollo real y concreto en dicha institución.
Durante estos últimos años en el ámbito educativo se ha intentado impulsar
acciones que permitan lograr la inclusión social, la calidad y la pertinencia social
del proceso educativo, por tanto, se han diseñado y ejecutado políticas, que
apunten hacia estas direcciones. Construyendo así una nueva concepción como lo
es la educación bolivariana como continuo humano, Esta concepción humana,
integral y progresiva de la educación, exige el cambio de la estructura educativa
apuntando hacia objetivos que conduzcan a la equidad social y a la remoción de
factores de desorganización en la estructura del sistema educativo.
Tomando en cuenta, esta realidad, y las nuevas estructuras organizativas de la
educación bolivariana, la Escuela Tecnica Robinsoniana Agro-Industrial “Gervasio
Rubio” utiliza como estrategia organizativa, la organización formal – funcional;
puesto que el trabajo en cada uno de sus participantes, está dividido de una
manera racional, además se establece una diferenciación en el trabajo que los
participantes realizan, pero que aun así se necesita de la integración de las partes,
pues en la mayoría de los casos cada uno es dependiente del otro. Este tipo de
organización, permite constantemente iniciar un proceso de reestructuración que
se ajuste a las nuevas orientaciones y conocimientos surgidos en el campo
científico, humanístico, técnico y pedagógico, cuya meta es el fortalecimiento del
plantel desde la perspectiva social, pedagógica, cultural y administrativa, a fin de
que se consolide a través de experiencias y actividades orientadas a facilitar la
transformación de los sujetos de la educación.
Mebrano (1999) considera la organización formal como “la organización basada
en una división del trabajo racional, en la diferenciación e integración de los
participantes de acuerdo con algún criterio establecido por aquellos que manejan
el proceso decisorio”. Ante esta definición se puede considerar que la organización
formal está basada en una distribución equitativa del trabajo existente y en la que
cada uno de los actores del proceso poseen objetivos diferentes pero se integran
entre si ya que dependen el uno del otro, para lograr alcanzar los objetivos
propuestos dentro de dicha organización.
Mebrano (1999) considera que la organización funcional “Consiste en dividir el
trabajo y establecer la especialización de manera que cada hombre, desde el
gerente hasta el obrero, ejecuten el menor número posible de funciones”. Y es por
esta dos premisas que se concibe como FORMAL-FUNCIONAL, la estructura
organizacional que se desarrolla en la institución, tomando en cuenta que en ella
se determina claramente las líneas de mando y autoridad (Director), las relaciones
funcionales (coordinadores), y las demás responsabilidades de los actores
pertenecientes a este proceso estructural (Docentes, obreros, personal
administrativo…).
I.5.1 Personal Docente, el personal docente de la institución se encuentra
constituido por diez docentes integradores y treinta y dos docentes especialistas.
En cuanto los docentes integradores, ellos cumple con funciones como es a su
vez guía, orientador y tutor, es la persona que constituye el eje motorizador del
proceso educativo, por cuanto es el que está en contacto directo con el centro del
hecho educativo que es el estudiante, aparte de ser el que establece relaciones
comunicativas directas con los padres y representantes. El docente integrador
principalmente, es el que contribuye a fomentar y afianzar los valores que se
forman en el hogar, y en la mayoría de los casos, es el que modela y moldea las
conductas actitudinales de los educados, por ser quien pasa más tiempo en
relaciones interpersonales directas con los estudiantes del liceo.
Docentes Cuadro N° 2
Nº CEDULA APELLIDOS Y NOMBRES OBSERVACIONES
1. 3007732 GUERRERO O, Julio
2. 3008095 LIZCANO Luís A.
3. 3008252 GÓMEZ M., Rubén
4. 3008774 QUINTERO H., Freddy H.
5. 3009154 CAICEDO Horacio
6. 3009804 AVELLANEDA M., Lumner
7. 3009980 SÁNCHEZ DE A., Luz Marisela
8. 3061681 VERA V., Andrés
9. 3470255 MONCADA C., Claudio R.
10. 3795491 SALAS DE M., Rosalba
11. 3950943 GONZÁLEZ DE A., Alicia
12. 4370295 BARAJAS Juan de Dios
13. 4446055 MEDINA R., Roger O.
14. 4446693 MENDOZA S., César
15. 4627279 CICCONE Q., Juvencio
16. 4629436 YÁNEZ, Romulfo
17. 4633216 SEQUEIROS F., Enrique
18. 4829866 FERNÁNDEZ G., Emilio
19. 4962494 RANGEL Z., Alexis
20. 5282724 MOGOLLÓN R., Luis
21. 5282741 GONZÁLEZ M., Tomas I.
22. 5282884 SAAVEDRA, Isabel T.
23. 5282991 ZAMBRANO L., Bernardo
24. 5283037 BONILLA de F, Irais
25. 5283208 PINZON G., Jaime
26. 5283298 QUIÑÓNEZ Edgar
27. 5658633 MÉNDEZ M., Tito R.
28. 5660917 HERNÁNDEZ S., Dulce P.
29. 5675205 GAMEZ M., Eleazar
30. 5676672 RAMIREZ German I.
31. 5738190 MARTÍNEZ M., Oscar O.
32. 5738194 ALARCÓN de J. Omaira
33. 5738558 QUIÑÓNEZ G., Jesús A.
34. 5739041 MARTÍNEZ G., Carlos
35. 5739831 CÁRDENAS, José E.
36. 5739919 LÓPEZ O., Franklin I.
37. 5740036 GRANADOS, Luís A.
38. 5740151 SARMIENTO B., Avelino
39. 5740253 MARIÑO VEGA, Ciro Alfonso
40. 5740281 GALEANO A., Blanca N.
41. 5740391 BETANCOURT C., José L
42. 5740479 NAVAS B., Rosa E.
43. 5741057 MENDOZA, Alba I.
44. 5742362 JAIMES DE R., María G.
45. 5742961 GUERRERO V., Sibran Y.
46. 6202794 MARTÍNEZ R., Mauricio H.
47. 6898746 MARTÍNEZ G., Luís O.
48. 7605551 CHOURIO P., Samuel
49. 8092976 TROCONIS M., José A.
50. 9140009 CHACON R., Humberto J.
51. 9141357 RAMÍREZ R., Luís A.
52. 9141409 GARCIA Mary Sofi
53. 9141577 BÁEZ C., Guillermo A.
54. 9141795 ROSALES D., Silvio F.
55. 9142943 GARCÍA, Javier Francisco
56. 9143702 QUINTERO H., Gustavo A.
57. 9144654 SEPÚLVEDA de J., Praxedis
58. 9145045 PAREDES C., Haydee C.
59. 9145357 MONSALVE H., Luís A.
60. 9146896 TORRES G., Saúl A.
61. 9147074 BÁEZ C., José G.
62. 9148778 RODRÍGUEZ, José I.
63. 9149092 MONCADA R., Miguel N.
64. 9214621 CHACON P., Humberto
65. 9216101 ÁLVAREZ H., Yraima C
66. 9221565 CASTILLO, Henry
67. 9232164 VARGAS R., Nelson
68. 9240027 PORRAS M., Francisco A.
69. 9461052 RIVERA D., Vicente W.
70. 9461896 BARRERA N., Miguel A.
71. 9464147 CONTRERAS, William G.
72. 9465910 RAMÍREZ P, Cesar A.
73. 9466291 PÉREZ, Henry O.
74. 9466451 CÁRDENAS P., Zuly E.
75. 9466820 VALCARCEL V., Rubén O.
76. 9467854 YÁNEZ S., Javier N.
77. 10156952 CARRERO G., Luís A.
78. 11106582 CARDOZO R., Yaneth C.
79. 11107255 DÁVILA P., Luís E.
80. 11112005 ROA S., Mario A.
81. 11113360 ROSALES O., Guelmy G.
82. 11113401 JAIMES B., Carmen Y.
83. 12048383 ARELLANO M., Domingo A.
84. 12228218 CHACON M., María E.
85. 12973125 SARMIENTO A., Carmen N.
86. 13038980 CASTILLO G., Silvia R.
87. 13302160 VERGARA S., Yoleida J.
88. 13302352 TORRES, Luís E.
89. 13302456 LIZCANO A., Manuel Y.
90. 13304847 BAYONA G., Jhonny A.
91. 13349683 MANJARRES A., Lisbeth C.
92. 13505552 MANTILLA S., Gerson E.
93. 13506935 CASTILLO de B., Jackeline M.
94. 13821977 TORREALBA R., Oswaldo R.
95. 14378733 GIL M., Bárbara E.
96. 14984054 FLORES C., Neyda Y.
97. 15357201 GUTIÉRREZ P., Jesús A.
98. 15503436 ANTEQUERA O., Raúl E.
99. 15640189 CHÁVEZ R., Deisy Y.
100. 15988583 CALDERON, María Liliana
101. 17107065 GÓMEZ J. Frankyernik R.
102. 17491645 MARTÍNEZ P., Carla M.
103. 17877429 MARTÍNEZ A., Anaida del C.
104. 22635508 VALENCIA R. Robinson
105. 13821188 Herrera S., Deybid E.
106. 14378922 Quintero H. Jhonny E.
Ahora bien, los docente especialista; centran su labor en mejorar la calidad
del proceso educativo, evitando todo lo que pueda entorpecer su desarrollo, y en
facilitar el dominio de los contenidos. El docente especialista debe aportar los
elementos que, desde su especialidad - pero con una visión interdisciplinaria de su
conocimiento y con una concepción integral del quehacer educativo – incidan
directamente en la creación de las mejores condiciones con las que se pueda
originar la curiosidad, desarrollo de cualidades y destrezas en el estudiante que lo
lleven por sí mismo a descubrir el conocimiento.
I.5.2 Personal Directivo, el personal directivo de la institución cuenta con
una amplia estructura organizacional dirigida en primer nivel por la directora, las
funciones que cumple la directora son las siguientes: nombrar al personal que
conformar el equipo directivo del plantel, además de tomar decisiones asertivas
sobre problemáticas relacionadas con el personal docente, administrativo , obrero
y de estudiantes que se presenten durante el año escolar, así como el
funcionamiento de la institución y el proceso educativo. Constituirse en un líder en
la institución y en la comunidad, respetando las jerarquías de todo el personal a su
cargo y comunicando en forma horizontal al equipo los lineamientos y demás
acuerdos provenientes del nivel central y regional. A partir de este se desglosan
las funciones de los que forman parte del personal directivo:
Funciones del Subdiector Administrativo tiene por funciones velar por el
cumplimiento de la disciplina en la institución considerando el convivir como
dimensión fundamental en el modelo de Educación Bolivariana para las relaciones
interpersonales entre los actores del hecho educativo. Supervisar y asignar al
personal adscrito a su coordinación la responsabilidad y complimiento de su carga
horaria completa y entrega de los recaudos administrativos a tiempo. Además
debe velar por el cumplimiento de los proyectos planificados y realizar inventarios
de las existencias y carencias que pueden existir en la institución. Demás
funciones administrativas.
Funciones del Coordinador Pedagógico; es el enlace entre el cuerpo
docente y el director, se encarga de supervisar las actividades académicas,
presenta al docente el informe de la evaluación de su desempeño, diseña
estrategias en equipo con los coordinadores docentes para integrar la comunidad
con el liceo, delega funciones. Además coordina junto a las demás coordinaciones
las actividades de inicio y culminación del año escolar en familia y contribuye a la
elaboración de la propuesta para la ubicación del personal docente y de
coordinadores del año siguiente en consenso con el equipo directivo. Otras que le
delegue el director.
Funciones del (a) Coordinador (a) de Bienestar Estudiantil: es quien
planifica, programa, diseña y evalúa las acciones del programa integral de
protección y desarrollo estudiantil, a partir de las necesidades, problemas e
intereses de la población escolar y de las comunidades involucradas. Se encarga
de realizar la atención, orientación, asesoría y conciliación a los casos en que los
derechos y garantías de los niños, niñas y adolescentes sean vulnerados, y referir
a los Consejos Municipales los casos que lo ameriten. Velar por que no sean
trasgredidos los deberes y derechos de los niños, niñas y adolescente. Cumplir y
hacer cumplir las normas y procedimientos laborales, técnicos y administrativos
Institucionales.
Funciones del Departamento de Evaluación; es quien conoce y aplica las
políticas educativas en materia de evaluación para los liceos bolivarianos, se
encarga de orientar, formar y capacitar a los coordinadores, docentes
integradores y especialistas en el área de evaluación, directamente sobre la
aplicación de métodos, técnicas y procedimientos de evaluación. Coordina la
logística y la puesta en práctica en la institución de los instrumentos adecuados
para diferentes tipos de evaluación como son las pruebas de ubicación, de lapso,
extraordinarias y de revisión. También debe atender las denuncias del docente
guía sobre actitudes inadecuadas de los estudiantes en lo referente a la
evaluación, asimismo procesar las denuncias realizadas por alumnos hacia
docentes que no cumplen con lo establecido en la normativa legal vigente.
Personal Directivo Cuadro N° 4
Nº CEDULA APELLIDOS Y NOMBRES OBSERVACIONES
1. 5741975 SARMIENTO B., José G. COORD. DE NuCLEO
2. 6429027 MARTÍNEZ G., Rafael E. DIRECTOR (E)
3.6809224 BENITEZ Z, Alexander de J. SUBDIRECTOR
ACADEMICO
4. 9145154 ABELLO M., Jesús María SUBDIRECTOR ADMINIST.
5.11231911 LAH A., María D. COORDINADOR
PEDAGÓGICO
6.9468872 SÁNCHEZ B., Deicy G. COORDINADOR DE
BIENESTAR E.
7. 10149008 CARRILLO J., Ana E. EVALUADOR
Personal Administrativo Cuadro N° 5
NºC.I. APELLIDOS Y NOMBRES OBSERVACIONES
1. 3.009.449 RAMÍREZ N., Ana Mabel Fija
2. 4.446.871 NÚÑEZ DE M., Lupe Fija
3. 8.995.439 ALTUVE P., Isabel U. Contratada
4. 9.141.659 CARRILLO H., Isleida J. Médico Residente
5. 9.143.063 GOMEZ B., Orfelina Fija
6. 9.147.577 SALOMÓN DE B, Evangelina Enfermera
7. 9.462.550 ESTÉVEZ V., Jorge Javier Fijo
8. 9.468.253 VEGA DE G., Griseldaise JContratada Asistente
de D.
9. 11.105.388 SEPÚLVEDA DE H., Betty E. Contratada
10. 11.107.929 MÉNDEZ de G., Cirley Fija
11. 11.109.251 DELGADO V., Yessika A. Fija
12. 11.227.590SANDOVAL RIVERA, Pedro
AntonioContratado
13. 12.500.863 GOMEZ R, Maiby Yelitza Fija
14. 12.518.617 ROMERO V., Guillermo Contratado
15. 12.871.106 TORREALBA S., Ana J. Contratada
16. 13.037.652 SÁNCHEZ DE M., Soleidy Y. Contratada
17. 14.264.961 BAUTISTA, Lisbeth Asistente Higienista
Dental
18. 14.378.845 CASIQUE Edwar Odontólogo
Contratado
19. 14.378.973 TORRES MENESES Nereida Fija
20. 14.984.279 SUESCUN, Carola Contratada
21. 16.421.216 VARGAS A., Milagros del V. Contratada
22. 16.232.234 CASIQUE L., Milagros Contratada
23. 16.422.847 QUINTERO H., Anggie E. Contratada
24. 17.862.941 RAMÍREZ N., Maite V. Contratada
25. 17.877.415 CARDENAS A. María Teresa Contratada
26. BECERRA Andreina Colaboradora
27. GONZALEZ, Zulay Colaboradora
Personal Obrero Cuadro N° 6
NºC.I. APELLIDOS Y NOMBRES OBSERVACIONES
1. 3.006.284 Cegarra, Víctor Contratado
2. 3.007.109 Torres María Ana Teresa
3. 3.008.988 Riveros María
4. 3.009.640 Sánchez Ch., Rafael
5. 3.195.433 Flores T., María
6. 3.309.017 Leal de P., Noris
7. 3.313.855 Caballero de B., Carmen
8. 3.972.810 Olivares J., Luís F
9. 4.000.061 Mendoza de B., Gladys
10. 5.282.259 Moreno de A., Ligia
11. 5.282.704 Niño S., Jaime
12. 5.283.799 Rojas J., María U.
13. 5.645.755 Vivas Luís A
14. 5.738.054 Contreras De V., Olga
15. 5.739.010 Jaimes José A.
16. 5.739.731 Chacón Cleotilde
17. 5.741.854 Carreño B., María G.
18. 5.742.059 López Luz M.
19. 5.742.251 Meléndez B., Blanca N.
20. 5.742.475 Sierra M., Teodoro
21. 9.140.249 Cordero Fernández, Luís E. Contratado
22. 9.141.696 Ortiz S., Evelio
23. 9.142.485 Buitrago, Oscar Contratado
24. 9.143.195 Maldonado E., Ana Z.
25. 9.145.582 Olivares J., Jorge A.
26. 9.145.859 Díaz D., Alejandrina
27. 9.145.976 Albarracín S., Franklin
28. 9.146.595 Méndez, Marisol
29. 9.146.714 Galviz V., Morelba
30. 9.146.841 González R., Nelly
31. 9.147.546 Orduz R., José A.
32. 9.148.723 Cantor, José Contratado
33. 9.237.966 Maldonado Belkis
34. 9.462.097 Sánchez M., Eduardo
35. 9.462.419 Romero M., Juan A.
36. 9.462.847 Delgado Zuly S. Contratado
37. 9.462.927 Jaimes A., Ángela
38. 9.463.332 Duran P., Walter
39. 9.465.108 Gelvez B., Gladys
40. 9.465.625 Salomón Martha Contratada
41. 9.465.897 Mendoza José luís
42. 9.466.104 Jaimes Belkis
43. 9.466.929 Otero S., Miguel
44. 9.467.363 Molina Oscar
45. 9.469.549 Parra R., Maribel
46. 9.469.872 Requena C., Oscar H. Contratado
47. 10.149.389 Ramírez D., Yimi Contratado
48. 11.107.936 Salinas Ingrid Contratada
49. 11.108.181 Vega Alexander Alfonso Suplente
50. 11.109.589 Blanco V., Marcos A.
51. 11.110.504 Rico Torres, Janet del P. Contratada
52. 11.111.642 Amaya C., Nelson
53. 12.518.876 Hernández N., Pedro A. Contratado
54. 13.037.394 Maldonado O., Martha A. Contratado
55. 13.608.306 Barona Ernesto Contratado
56. 13.758.862 Villaruel Osalida Contratada
57. 14.546.005 Sarmiento Yuslley Suplente
58. 15.437.687 Becerra Ronald Contratado
59. 15.437.688 Becerra Renny Enrique Suplente
60. 15.437.926 Méndez M., Reinaldo Suplente
61. 15.438.149 Suescún Ángel Contratado
62. 15.857.491 Figueroa R., Juan G. Contratado
63. 15.438.773 Riveros Rodolfo J. Contratado
64. 16.420.857 Cordero Luís Contratado
65. 16.422.744 Cordero Nelson Contratado
66. 16.958.444 Sánchez B., Yoselber Suplente
67. 16.960.460 Tarazona V. Yelitza A. Suplente
68. 17.876.096 Sierra A., Carmen M. Contratada
69. 19.522.949 Garcés Glendys Contratada
70. 22.641.491 Rodríguez C., José G. Contratado
71. 17.096.137 Herrera Cesar A. Suplente
Matricula General Cuadro N° 7
EDUCACION SECUNDARIATOTAL
1º 2º 3º 4º 5º 6º
M F M F M F M F M F M F M F
61 26 40 29 41 23 25 14 28 11 30 2022
5
12
3
I. 8 Programas Socioeducativos
Coordinación De Desarrollo Endógeno:
La coordinación de desarrollo endógeno implementa políticas en la
institución. “A partir de una realidad debe desarrollar diferentes acciones para
su transformación, de forma que contribuya al desarrollo endógeno local,
regional y/o nacional”. Seleccionando los problemas y situaciones que son
objeto de investigación de campo, laboratorio y/o bibliografía, con el propósito
de analizar e interpretar críticamente los hechos o fenómenos de interés
científico, social, educativo, entre otros, de un problema, tema u área
determinada y desarrollar habilidades para analizar, organizar y presentar en
forma oral o escrita sus resultados. También debe realizar un cronograma de
actividades a fin de promover el desarrollo de la institución
Coordinación De Bienestar Estudiantil
Planifica, programa, diseña y evalúa las acciones del programa integral de
protección y desarrollo estudiantil, a partir de las necesidades, problemas e
intereses de la población escolar y de las comunidades involucradas. Se encarga
de realizar la atención, orientación, asesoría y conciliación a los casos en que los
derechos y garantías de los niños, niñas y adolescentes sean vulnerados, y referir
a los Consejos Municipales los casos que lo ameriten. Velar por que no sean
trasgredidos los deberes y derechos de los niños, niñas y adolescente. Cumplir y
hacer cumplir las normas y procedimientos laborales, técnicos y administrativos
Institucionales.
Programa PAEB
Funciona bajo la modalidad desayunos, almuerzos en la que se ven
beneficiados todos los estudiantes de la institución, mientras que las cenas son
para los estudiantes internos. Los alimentos son preparados en la institución por
las personas contratadas por la cooperativa proveedora.
Proyectos Productivos
Los proyectos productivos tienen por objetivo, impulsar el establecimiento y
desarrollo de las escuelas, que estimulen la generación de ingresos, mejoren el
nivel de vida y fomenten el arraigo de los beneficiarios. La ETRAI “Gervasio Rubio”
en la actualidad, está desarrollando diversos proyectos productivos con el fin de
recuperar la planta física dotándola de algunos implementos que son de
necesidad, además de compra de maquinaria, equipo y material necesario para
continuar con la práctica de estos proyectos.