EXPERIENCIAS PEDAGOGICAS EN EL

PRIMER CICLO QUE DAN LUCES

Sandra del Pilar Rodríguez Gutiérrez

• es Licenciada en Preescolar de la Universidad Santo Tomás con especialización en Pedagogía. Es docente hace 17 años en la sede Jorge Eliécer Gaitán de la Institución Educativa Manuela Omaña de Flandes. Se desempeña como tutora virtual del Cerlalc y el Ministerio de Educación Nacional (MEN) en el curso de renovación de la didáctica del lenguaje. Es coautora, entre otros, del libro 'Lectura, escritura y oralidad' 2009, compilación Red Latinoamericana del Lenguaje y Alternativas didácticas para la enseñanza del lenguaje en las aulas.

EXPLORAR LA CULTURA ESCRITA Y CONSTRUIR LA VOZ PARA PARTICIPAR DE LA

VIDA SOCIAL Y ACADEMICA EN EL AULA DE PREESCOLAR

DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA

• “No se trata, en este espacio, de aprender a leer Convencionalmente, se trata de ingresar a la cultura escrita, más concretamente ingresar a una práctica social: la lectura silenciosa”

La problemática que soporta esta experiencia puede presentarse desde tres enunciados:

• En la escuela la lectura es concebida como una tarea que implica descifrar o decodificar y la escritura como copia o repetición, donde el niño no juega un papel importante como lector, escritor o productor de texto sino más bien donde hace el papel de un simple decodificador o reproductor de códigos abstractos y sin sentido.

• La lectura y la escritura no son concebidos como procesos, sino como resultados, tampoco como medios sino como fines, no como herramientas para el aprendizaje sino como objetos de enseñanza, desfigurando con ello los objetivos de la lectura y la escritura.

• La tendencia que predomina en la enseñanza de la lectura y la escritura es convertir la didáctica en un orden de pasos, fórmulas y hasta recetas, características propias de las rígidas rutinas de los métodos tradicionales.

EL CUADERNO DE NOTAS:un lugar de encuentro entre la escuela, el niño y la construcción

del lenguaje escrito

• Es el puente de comunicación que existe entre los padres y la docente creando un circulo de comunicación del niño alrededor del cuaderno.

DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA

• “Cuando la docente se propone que los niños escriban o lean por si mismos, tiene claro que eso dista de la idea de dejarlos solos frente a los textos o en la producción de sus ideas”

Los principales resultados obtenidos