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Expediente N°: 2020-25-4-001329

Folio n° 25NOTA Nº 90440-2020.pdf

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PROGRAMA PLANEAMJEN'I'O EDUCATIVO DEPARTAMENTO DE DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR

' PROGRAMA

Código Descripción en SIPE en SIPE

TIPO DE CURSO 053 BACHILLERATO FIGARJ

PLAN 2008 2008

ORffiNTACIÓN 168 CERÁMICA MO.DALIDAD -- . PRESENCIAL AÑO . ¡o PRIMERO

TRAYECTO -·· ·-SEMESTRE/MÓDULO ... -·· ÁREA DE .

MOLD.ES CERÁMICOS .

ASIGNATURA 528

ASIGNATURA 2950 MOLDEADO

DURACIÓN DEL Horas Horas scmaQales: 4 Cantidad CURSO totales: 128 semanas: 32

Fecha de N" Prese'ntati6n: Resolución E>q>. f',N Res. N" . Acta N" Fecha_/_/_ 4/312019 deiCETP

~ .. - . - . ·-··-- ···-·- - -.

de

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. ' A.N.E.P.

Consejo de Educación Técnico Profesional

FUNDAMENTACIÓN

La cerámica ha sido una actividad que ha ido acompañando al hombre desde el

paleolítico supe'rior con sus figuras vincuadas a la fertilidad, como también con una

finalidad utilitaria tanto para guardar lfquidos y sólidos, como para rendir culto a sus

muertos, marcando tradiciones culturales, religiosas, como acompañando el vivir

cotidiano y la evolución tecnológica del mundo. Nos permite conocer mediante los

hallazgos arqueológicos, la identidad cultural de los pueblos, su forma de vivir,

producir, decorar y creer, tanto de pueblos que han manejado la escritura como de

otros que se han mantenido en la prehistoria.

"La manipulación del barro, el contacto con ·¡a materia y la posibilidad de la creación

permite la conexión del hombre con el espíritu creador.

'

Desde que el hombre manipula el barro para crear objetos cerámicos , si bien logra la

producción, ~sta permitla la creación de objetos únicos, por modelad? manual, no

pudiendo crearse objetos en serie o en producción seriada. . . .

La invención de la técnica de moldeado aproximadamente en el SXVIII, ·permitió tanto . .

la producción en masa, como disminuir los costos y el tiempo de realización, logrando

que los mismos objetos pudieran llegar a mayor número de hogares y personas.

Es asi que la técnica del moldeado o la realización de moldes cerámicos, se convierte

en gran alíado del oficio y arte del ceramista,· ampliándo el horizonte de la

especialidad.

Trabajar con moldes, no significa necesariamente que se trab.aje solamente en forma

. industrial, ya que un objeto realizado con la t~cnica del molde, también puede llegar a

ser un objeto únic? al aplicar las diferentes modifi~aciones y/o técnicas de acabado ..

La realización de moldes, es una técnica constructiva del área de la cerámica, que

posibilita éolectivizar de forma práctica y generosa la producción de piezas, ya que los

moldes una vez elaborados, pueden perdurar en el tiempo, ser usados por el mismo

artesano o por otro, permitir la realízación de rescate de piezas antiguas, para que

diferentes sociedades puedan apreciar su valor estetico e histórico a través de su

producción.

Entre el docente de Moldes y el maestro de Taller de Cerámica, debe existir una Intima

conexión, que haga posible la verdadera unión entre el molde y la concreción de la

pieza cerámica, entre la creatividad y la técnica, entre la pasión y la razón.

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o A.N.E.P.

Consejo dé Educación Técnico Profesional

Es tal la impprtancia de .esta rama del arte en la historia de la humanidad,, que prin~ar

la posibilidad de la continuicad de este oficio milenario va de la mano también de la . . . .

atención a las inteligencias míltiples, la diver~fdad . . de. intereses y caP.acidades ~el

. alumnado, se puede decir que la presencia de ésta rama del conmoc:imiento,

enriqu,ece la oferta educativa del. CETP en educación media.

En est~ curso de Bachiller\lt~ Figari y Formación Profesional Artística en el área de

Cerámica se Intenta que el alumno se aproxime al área artístjca a tra'!és de la

cerámica, llevándose además de la formación ¡¡cadémica la fqrmación del oficio del

ceramista, en el marco de una formación acad~_mica que le permita su inserción en· el

medió, ya sea con un conocimiento ca.bal del área (FPA) o un conocimiento ·Integral

generai(BF) que lo habilite en su Inserción en la Facultad de Bellas Artes, Formación

Do_cente o carreras terci¡¡¡rias abiertas. ·

OBJETIVOS.

• Conocer el comportamiento de la materia prima propia de la especialidad.

• Manipular yeso.

• Preparar arcilla. •

• Manejar y usar las herramientas básicas del oficio, al momento de· cumplir la

premisa. ..

• Recqnocer, trabajar y mantener el taller de moldes en las condiciones óptimas

requeridas para el trabajo. ·. • Realizar molde en plano horizontal para lograr la producción en serie 'de

azulejos. .. . • • Elaborar moldes de 1, 2 y 3 taseles, acorde a la forma.

• Reconocer la importi!ncla, aplicación y el proceso de realiza'cion de lós moldes

cerámicos. ·

UNIDADES TEMÁTICAS

UNiDAD 1: METODOLOGiA DEL TRA~AJ9 DE MOLDEADO'

Tiempo sugerido: 20 horas

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A.N.E.P. Consej o de Educación Técnico Profesional

CONTENIDOS OBJETIVOS ESPECl FICOS Y ACTIVIDADES

·Limpieza y orden del taller de moldes. Diseñar azulejo, aplicando conceptos de

·como forma de maximizar el espacio y el simetrfa, armonía, ritmo,

'trabajo. equilibrio,aplicando leyes de la

Reconocimiento de herramientas propias composición (en coordinación con Repr.

de la especialidad. Técnica, Diseño Asistido y Taller de

Comprender la Importancia del uso de Cerámica).

moldes en el Taller Cerámico. Preparar arcilla y t ransferir diseño del

Molde y encofrado, definición, proceso azulejo en la misma.

de ejecución, cuidados y uso.

UNIDAD 2: MOLDE DE 1 TASEL

Realizar encofrado contra el modelo.

Preparar yeso; materiales ( 1 de agua y 2

de yeso) atendiendo tiempo, control de

f raguado y vertido del yeso sobre modelo

en el encontrado.

Tiempo. sugerido: 32 hs (teniendo relación con el número de alumnos del grupo)

CONTENIDOS OBJETIVOS ESPECiFICO$

Molde de 1 t ase!; características y Preparar arcilla.

clasificación del modelo tronco cónico. Realizar boca de colada, (prolongación) Encofrados circulares de metal y del modelo.

angulares de madera, definición, función Aplicar separador.

y ejecución. Realizar encofrado en forma cilíndrica,

Separadores, cara~erísticas y objetivos. generando separación, medidas.

Tiempos de espera para uso, Preparación, control y vertido de yeso.

conservación y reutilización de los Fraguado y desmoldado.

moldes. Terminaciones del molde.

UNIDAD 3: MOLDE DE 2 TASELES


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o A.N.E.P.


CONTENIDOS O~JETIVQS ESPECfFICOS

Molde de 2 taseles; características y Preparar arcilla. • .

clasificación del modelo cilíndrica, Encontrar eje de simetría.·

simétrica y sin balona. Realizar boca de colada, (prolongación)

Encofrados circulares de metal y del modelo.

angulares de madera, definición, función Posicionar modelo (con eje paralelo a

y ejecución.

Separadores, características y objetivos.

mesa de trabajo) en cama o asiento de

arcilla.

Tiempos de ·espera para uso, Aplicar separador.

conservación y

moldes.

reutilización . de los Realilar encofrado en forma ·cillndrica o

angular generando separación, medidas.

Preparacion, control y vertido de yeso.

' Fraguado y desmoldado.

Obtencion del ler tasel, llamadas cónicas

o llaves de encastres.

Realizar nuevamente el mismo

• procedimiento para obtener el 2do tase l.

Terminaciones del molde. •.



CONTENIDOS OBJETIVOS ESPEcfFICOS

Molde de 3 taseles; caracteristicas y Realizar molde de 3 taseles, atendiendo

clasificación del · modelo · cilíndrica, la zonas retentivas de la. base balona.

simétrica y con balona. Ejercitar los primeros pasos de la

Zonas retentivas del modelo. ejecuciÓn del moldeado. ·

PROPUESTA METODOLÓGICA

Se trabajará en modalidad taller, con apoyatura teórica.

• ··--·- - .t:. ...

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A.N.E.P. Consejo de Educación Técnico Profesional

Cada unidad temática se abordará primero desde los aspectos conceptuales y teóricos,

describiendo procesos, aportando materia l didáctico para cada caso, para pasar luego

a aspectos técnicos del moldeado.

la elaboración de los moldes deberá acompasar las necesidades del Taller de

Cerámica, de forma que el alumno pueda visualizar los aspectos prácticos de la

asignatura y el aprendizaje tenga un caríz significativo al área.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

la evaluación será continua, formativa, va lorando como va aplicando los conceptos de

lenguaje cerámico, uso de herramientas, aplicación de teoría en las técnicas, de cada

unidad temática en sus distintas etapas, atendiendo la evolución del alumno a lo largo

del curso.

"De alguna forma, la enseñanza se realiza en un clima de evaluación, en tanto que las

tareas escolares comunican criterios internos de calidad en los procesos a realizar y en

las productos de ellas esperados, y, por tanto, se puede afirmar que existe un cierto

clima de control en la dinámica cotidiana de la enseñanza, sin que necesariamente

de.ba manifestarse en procedimientos formales que, por otro lado, son muy frecuentes.

Un alumno sabe que le evalúan cuando le preguntan, cuando le supervisan tareas,

cuando el profesor le propone una línea de trabajo cotidiano, cuando le desaprueban.

En toda esa dinámica y clíma, desde perspectiva del alumno, se configura un criterio

acerca de lo que entenderá por aprendizaje valioso de calidad." Sacristán, Gimeno J.

(1998). El currículum. Una reflexión sobre la practica. Madrid. Editorial Morata. Págs.

373-403.

BIBLIOGRAffA

• Chavarrfa Joaquim; "Moldes. Aula de Cerámica"; Ed. Parramón; Barcelona;

1999.

• Quinn Anthony; "Diseño en cerámica"; Ed. Acanto; Inglaterra; 2017

o

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o A.N.E.P.


PROGRAMA PLANEAIIIIENTO EDUCATIVO DEPARTAIIIENTO DE DISEi'IO V DESARROLLO CURRICULAR

PROGRAMA

Código Descripción en SII'E

en SJPE

TIPO DE CURSO 053 BACHILLERATO FIGARI

PLAN .. 2008 2008 . . O RIENTACIÓN 168 CERÁMICA MODALIDAD --- PRESENCIAL AÑO

. 2• SEGUNDO

TRAYECTO --- ---SEMESTRFJ MÓDULO --- --- .. .. ÁREA DE 528 MOLDES CERÁNOCOS . ASIGNATURA

ASlqNATURA 2950 MOLDEADO

'

DURACIÓN DEL Horas Horas semanales: 4

Camidad C URSO totales: 128 semanas: 32

. l'ccha de N'

.

..

•

PresentBción: Resolución Exp. N' Res. t\,. AciaNo Fech• _L/_ 4f3fl(Y}.0 dciCETP ..

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FUNDAMENTACIÓN

la cerámica ha sido una actividad que ha ido acompañando al hombre desde el

paleolftico superior con sus figuras vlncuadas a la fertilidad, como también con una




hallazgos arqueológicos, la identidad cultural .·de los pueblos, su forma de vivir,


otros que sé han mantenido en la prehistoria.

·la manipulaciÓn del barro; el 'contacto con la materia y la posibilidad de la creación ' '

permite .la conexión del hombre con el espfritu creador.

,Desde que e! hombre manipula el barro ¡:¡ara crear objetos .cerámicos, si bien logra la

producción, est;a ~ermitia la cr~ación_ de objetos únicos, por mod~lado manual, no

.pudiendo crearse objetos en serie o en producción seriada.

la invención de la técnica de moldeado aproximadamente en el SXVIII, permitió tanto

la producción en masa, como disminuir lo.s costos y el tiempo de. realizaciqn, logrando . .

que los_rpismos objetos p_udieran llegar a mayor número de hogares y personas.

,Es asl que la técnica·del moldeado o la realización de moldes cerámicos, se convierte . . , . - - . .

en gran aliado del oficio y arte del ceramista, ampliando el horizonte de la

-especialidad. ·

Trabajar con moides, no significa necesariamente que se trabaje solamente en forma ' . . industrial, ya que un objeto realizado con la tecnica del molde, también puede llegar a

·ser lin objeto único al aplicar las ilife·rentes modificaciones y/o técnicas de acabado.


posibilita colectivizar de forma práctica y generosa la producción de piezas, ya que los


artesano o por otro, permitir la realización de rescate de piezas antiguas, para que


producción.

Entre el docente de Moldes y el maestro de Taller de Cerámica, debe existir una intima



o -

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o A.N.E.P.


Es talla importancia ~e esta rama del arte en la historia de la humanidad, que brindar

la posibilidad de la continui~ad de este oficio milenario va de la mano también de la

atención a las inteligencias míltiples, la diversidad de intereses y capacidades del

alumnado, se puede decir que la presencia de ésta rama del conmocimiento,

enriquece la oferta educativa del CETP en educación media.

En este curso de Bachillerato Figari ·Y Formación Profesional Artística en el área de

Cerámica se intenta que el alumno se aproxime al área artística a través de la

cerámica, llevándose además de la formación académica la formación del oficio del

ceramista, en el marco de una formacló.n académica que le permita su Inserción en el

medio, ya sea con un conocimiento cabal del área (FPA) o un conocimiento integral

generai(BF) que lo habilite en su inserción en la Facultad de Bellas,Artes, Formación

Docente o carreras terciarias abiertas.

OBJETIVOS

• Profundizar el comportamiento de la materia prima propia de la especialidad.

• Manipular yeso.

• Preparar arcilla.

• Manejar y usar las herramientas del oficio, al momento de cumplir la premisa.

• Reconocer, trabajar y mantener el taller de moldes en las condiciones óptimas

requeridas para el trabajo.

• Profundizar en el proceso de realizacion de los moldes cerámi~os.

• Elaborar matrices simétricas por él método de revolución.

• E.laborar matrices irregulares o asimétricas modeladas en arcilla.

• Confeccionar moldes petinimtes a las matrices realizadas.

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UNIDADES TEMÁTICAS

UNIDAD 1: ElABORACIÓN DE MODELO SIMÉTRICO DE REVOLUCIÓN (TORNO

HORIZONTAL)

CONTENIDOS OBJETIVOS ESPECi FICO$ V ACTIVIDADES

Elaboración de modelo simétrico Diseñar modelo con o sin valona

Armado de cajón de torno horizont al. Confeccionar t orno horizontal.

Manejo de t orno horizontal. Generación de matriz cilíndrica simét rica.

Técnicas de terminación de la matriz.

lmpermeabiliazantes para mat rices,

generalidades. .

UNIDAD 2: MODELOS COMPLEJOS , 4 O MÁS TASELES

CONTENIDOS OBJETIVOS ESPECiFICO$

Taselado complejo; widado del modelo. Estudio de taselado complejo.

Modelad() en arcilla de pieza compleja,

crudo o cocido.

UNIDAD 3: PICOS, ASAS y TÉCNICAS DE CONTRAMOLOE

CONTENIDOS OBJETIVOS ESPECfFICOS

M odelos de picos y asas. Reso lucionar modelos de picos, asas,

M oldes de fuentes y platos; técnica de platos y fuentes, acorde a la necesidad

contramolde. de las piezas a resolver.

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·o A.N.E.P.

Consejo de Educación Tépnico Profesional

UNIDAD 4: CONFECCION DÉ MOLDE DE MODELO éOMPLEJO . . .

CONTENIDOS OBJETIVOS ESPEC[FICOS

Estudiar el taselado de modelo complejo. Confeccionar molde complejo atendiendo

. dificultades · pertinentes de acuerdo al

modelo. ' . . Atender los acabad_os del molde .

PROPUESTA MEJODOLÓGICA



describiendo procesos, aportando material didáctico para cada caso, para pasar luego


La elaboración de los moldes deberá ac;:ompasar las necesidades de l Taller de


asignatura y el aprendizaje tenga un cariz significativo al área.


la evaluación será contfnua, formativa, valorando como va aplicando los conceptos de

lenguaje cerámic.o, uso de herramientas, aplicación de teoría en las técnicas, de cada

unidad temática en sus distintas etapas, a~endiendo la evolución del alumno a lo largo

del curso.

noe alguna forma, la enseñanza se realiza en un clima de evaluación, en tanta que las


los productos de ellas esperados, y, par tonta, se puede afirmar que existe un cierto


deba manifestarse en procedimientos formales que, por otro lado, son muy frecuentes.



En toda esa dinámica y clima, desde pérspect/va del alumno, se configura un criterio

acerca de lo que entenderá por aprendizaje valioso de calidad. u Sacristán, Gimeno J.

11 ,. - -- ·--·-- ·-·-- ·-- --- -

Expediente N°: 2020-25-4-001329




373-403.

BIBLIOGRAFÍA

• Chavarrfa Joaquím; "Moldes. Aula de Cerámica"; Ed. Parramón; Barcelona;

1999.

• Quinn Anthony; "Diseño en cerámica"; Ed. Acanto; Inglaterra; 2017

\ •·.

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o A.N.E.P.


PROGRAMA PLANEAMIENTO EDUCATIVO DEPARTAMENTO DE DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR

PROGRAMA

Código Descripción e¡, SlPE en SIPE

TIPO DE CURSO 053 BACrULLERATO FIGARI

PLAN 2008 2008

ORIENTACIÓN 168 CERÁMICA

MODALIDAD -- PRESENCIAL

AÑO J• TERCERO

TRAYECTO -- --SEMESTRE/MÓDULO - - -ÁREA DE 528 MOLDES CERÁMlCOS ASIGNATURA

ASIGNATURA 2950 MOLDEADO

DURACIÓN DEL Ho111S Ho111S semanales: 4 Cantidad CURSO totales: 128 semanas: 32

Fecha de: N" PresenL:.cibn: Resolución Exp. N' Rts. N• Ac;ta~ Fecha_}_}_ 4/Jnozo dc:l CETP

de

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A.N.E.P. Consejo de Educación Técnico Profesiónal

FUNDAMENTACIÓN

La cerámica ha sido una actividad que ha ido acompañando al hombre desde el

paleolftico superior con sus figuras vincuadas a la fertilidad, como también con una

finalidad utilitaria tanto para guardar líquidos y sólidos, como para rendir culto a sus




producir, decorar y creer, tanto de pueblos que han manejado la escritura cómo de

otros· que se han mantenido en la prehiStoria.

La manipulación del barro, el contacto con la materia y la posibilidad de la creación

permite la conexión del hombre con el espíritu creador.

Despe que el hombre manipula el barro para crear objetos cerámicos , si bien logra la

producción, esta permitía la creación de o~jetos únicos, por modelado manual, no

pudiendo crearse objetos en serie o en producción seriada.

La invención de la técnica de moldeado aproximadamente en el SXVIII, permitió tanto

la producción en masa, como disminuir los costos y el tiem~o de reali~acio.n, logrando

·que. los mismos objetos pudieran llegar a mayor número de hogares.y personas.

Es asl q~e la técnica del moldeado o la realización de moldes cerámicos, se convierte

en gran aliado del oficio y arte del ce ramista, ampliando el horizonte de la . . especialidad.

Trabajar con moldes, no ·significa n-ecesariamente que se-trabaje solamente en forma

)ndustrial, ya que un objeto realízado con la tecnica del molde, también puede llegar a

ser un objeto único al aplicar las dtferentes modificaciones y/o técnicas de acabado.

l a realización de moldes, es una técnica constructiva del área de la cerámica, que

.posibilita colectivizar de forma práctica y generosa la producción de piezas, ya que los




producción.




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o A.N.E.P.


Es -talla importancia de esta rái'l'la del arte en la .historia de la h¡Jmanidad, que bripdar

la posibilidad de la continuidad de este oficio milenario va de la mano también de la

atención a las inteligencias míltiples, la diversidad de intereses y ·capacidades del

alumnado, se puede· decir que la presencia de ésta rama del conmocimiento,

enriquece la ·oferta 'educativa del CETP en educación media.

En este curso de Bachillerato Figari y Formación Profesional Artística en el área de



ceramista, en el marco ·de una formación académica que le permita su inserción en el

medio, ya sea con un conocimiento cabal del área (FPA) o un conocimiento Integral

generai(BF) que lo habilite en su inserción en la Facultad de -B.ellas Artes, Formación . . Docente o carreras terciarias abiertas.

Objetivos

• Dotar al alumno de una mayor fluidez y desarrollo en los planteas de los

diferentes trabajos, logrando mejorar la terminación de los mismos.

• Seleccionar el camino para la elaboración del modelo para la pieza

seriada. Tener en cuenta la co'ntínua coordinación 'con el taller de

cerámica.

• Se podrá considerar la realización de modelo y molde para proyectÓ' de

egreso según el interés del alumno. Debiendo ser diferente a la

produccíqn seriada especificada en· el punto anterior.

UNIDAD: 1 SERIACIÓN DE PIEZAS

Tiempo sugerido:

CONTENIDOS

Sel~cción de modelos de revolución

y/o ~rcilla cruda o b_i~cochada.

.•

OBJETIVOS ESPECIFICQS

Oesarrollar . . y profundizar · los

objetivps planteados p~ra primer. y

segundo curso. •

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UNIDAD 2: PILETA DE SECADO

:. Tiempo de secado

CONTENIDPS

9onfec.ción de pileta de secado.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Facilitar al alumno. el. secado del

material ~rcilloso para la elaboración

\ " de pastas. . . . . .

.

. . . '. .

,, PROPUESTA METODOLÓGICA



describiendo procesos, aportando material didáctico para cada caso, para p~sar luego

a aspectos técnicos del moldeado. . . l<! elabora<?ón de los moldes deberá acompasar las n~cesidades del Taller de

Cerámica, de forma que el alumno pueda visualizar los aspectos p~cticos de la .. . asignatura y el aprendizaje tenga un cariz significativo al área. . . . . . CRITERIOS DE EVALUACIÓN

,la eyaluación será contínua, formativa, valorando como va,aplicando los conceptos de ~ r . . '

lengua~e ce,rámi~o,. uso de herramientas, aplicación de.teorla en las técnicas, de cada

unidad temática en sus distintas etapas, atendiendo la evolución del alumno a lo largo

del curso.

"De alguna forma, la enseñanza se realiza en un díma de 'evaluación, en tanto que las

tareas escalares comunican criterios internos de calidad en los procesos a realizar y en

los productos de ellas esperados, y, por tonto, se puede afirmar que existe un cierto

clima de .control én lo dlñómica cotidiana de la enseñanza, sin que necesariamente

iieba manifestarse en proce"dimientas formales que, por otro lado, son muy frecuentes.

Uñ alumno sabe que le evalúan cuando le preguntan, cuondo·fe supeNisan toreos,

cuando el profesor le propone uno línea de trabo~o cotidiano, cuando le desaprueban.

En todo eso dinámica y clima, desde perspectiva del alumna, se configura un criterio

o-.

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o A.N.E.P.


acerco de Jo que entenderá por aprendizaje valioso de calidad." Sacristán, Gimeno J.

(1998). El curriculum. Una reflexión sobre la practica. Madrid. Editorial Morata. Págs.

373-403.

BIBLIOGRAFÍA

• Chavarrfa Joaquim; "Moldes. Aula de Cerámica"; Ed. Parramón; Barcelona;

1999.

• Quinn Anthony; "Diseño en cerámíca"; Ed. Acanto; Inglaterra; 2017

\.

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' "'1, •

.- ' PROGRAlltA Pl.ANEAMil:J\'TO EDUCAffi' O

Dtl',\J{T..\~tun'O DE DJSEfiO Y DESARROLLO.CURRJCULÁR --

.. PROGRAMA

. -. - - Ccldl¡o

; - Descripe.ión en STPE en SIPE -T IPO DE CURSO 054 FORtytACJON

ARTISTICA PROFESIONAL

PLAN 2008 2008 . - . ORlENT ..\CJÓN 168 GERÁMICA - ' MODAJ,..IDAD - P)tESENCIAL

-~o •• PRiMERO .

TRAYECTO - . -SEMESTRE/MÓDULO . - - : -ÁREA DE 528 MOLQES CERÁMICOS AS.IGNATORA . ; . . ·ASIGNATURA 2950 MOLDEADO . ~ DURACIÓN DEL l-loras Horas semanales: 4

Cantidad ' de CURSO tolllles: 128 scmanus: 32

·-Fech.a d< N' l'ro:sétmción: Rr.oolueióo FJ<l). N" Rts. N~ Acta N" Fecho .LJ_ 41312020 deiCETl' -

. - -

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Expediente N°: 2020-25-4-001329


FUNDAMENTACIÓN

La cerámica ha sido una actividad que .ha ido acompañando al hombre desde el

paleolítico superior con sus figuras vincua~as a la fertilidad, como también con una



cotidiano y la evplución tecnológica del mundo. Nos permite conocer mediante los ' .

hallazgos arqueológicos, la idel)tidad cultural ·de los pueblos, su forma de vivir,


otros· que se han·mantenido en la prehistoria. . . .... . . .... . .- . . La manipulación del barro, el contacto _con la materia y la posibilidad de la creación . . 'p~rmite la conexión.del hombre con el espíritu creador. .

'o~sde que el ~o~bre manipula el barro para crear objetos_ cerámicos , ~i bien logra la

producción, esta permitla la creación de objetos únicos, por modelado manual, no

J?~d!e~do crearse objetos en serie ó en prod.ucdón seriada.

:La invención de la técnica de moldeado· aproximadamente en el SXVIII, permitió tanto ! • ¡

)a p·roducción en· niasa, como disminuir los costos y el tiempo de reallzacíon, logrando

·~ue los mismos o~jetos pudieran llegar a mayor número de hogares y personas .

. Es asl que la técnica del moldeado o la,realización de moldes cerámicos, se convierte

en gran aliado del oficio y arte del ceramista, ampliando el horizonte de la 1 •

_especialidad.

' .Trabajar con moldes, no significa necesariamente que se trabaje solamente en forma

·industrial, ya que un objeto realizado con la tecnica del molde, también puede llegar a 1 •

ser·un objeto único al aplicar las diferentes·modificaciones y/o técnicas de acabado.






producción.

Entre el docente de Moldes y el maestro de Taller de Cerámica, debe existir una l'ntima



o-

Expediente N°: 2020-25-4-001329


.. -o Es tal la importancia ~e esta ré!IÍl,a del arte en la historia de la humanidad, que brindar

la posi~ilidad de la continuidad de e.ste oficio milenario va 'de la mimo también de la . ... . . . atención a las inteligencias mfltlples, la diversidad de intereses y capacidades del

alumnado, se puede decir que la presencia de ésta rama del conmocimiento,

enriquece la oferta educativa d!!l CETP en educaciqn media.

En este curso de Bachillerato Fig.ari y F~rmación Profesional Artística en el área de

Cerámica se Intenta que el alumno se aproxime al área artística a través de la

cerámica, llevándose además de la formación académica la formación del oficio· del

ceramista, en el marco de una formación académica que le permita su inseréión en el

medio, ya sea con un conocimiento cabal del área (FPA) o. un conocimiento integral

generai(BF) qu~ lo habilite en su inserción en la Facultad de Bellas Artes, Formación

Docente Q carreras terciarias i!biertas.

OBJETIVOS

• Conocer el comportamiento de la materia prima propia de la especialidad.

• Manipularyeso.


• Manejar y·usar las herramientas básicas del oficio, al momento de cumplir la

premisa.

• Reconocer, trabajar y mantener el taller de moldes en las condiciones óptimas

requ~ridas para el trabajo. ·

• Realizar molde en plano horizontal para lograr la producción ·en serie de

azulejos. . . • Elaborar moldes de l, 2 y 3 taseles, acorde a la forma.

• Reconocer la importancia, aplicación y el proceso de realizacion de los: moldes

cerámicos.

UNIDADES TEMÁTICAS

UNIDAD 1: METODOlOG]A DEL TRABAJO DE MOLDEADO


Expediente N°: 2020-25-4-001329


CONTENIDOS OBJETIVOS ESPECIFICOS Y ACTIVIDADES

Limpieza y orden del taller de moldes Diseñar azulejo, aplicando conceptos de

como forma de maximizar el espacio y el simetría, armonía, ritmo,

trabajo. equilibrio,aplicando leyes de la

Reconocimiento de herramientas propias composición (en coordinación con Repr.

de la especialidad. Técnica, Diseño Asistido y Taller de

Comprender la Importancia del uso de Cerámica).

moldes en el Taller Cerámico. Preparar arcilla y transferir diseño del

Molde y encofrado, definición, proceso azulejo en la misma.

de ejecución, cuidados y uso.

UNIDAD 2: MOLDE DE 1 TASEL

Realizar encofrado contra el modelo.

Preparar yeso; materiales ( 1 de agua y 2

de yeso) atendiendo tiempo, control de

fraguado y vertido del yeso sobre modelo

en el encontrado.

Tiempo sugerido: 32 hs {teniendo relación con el número de alumnos del grupo)

CONTENIDOS

Molde de 1 tasel; características y

clasificación del modelo tronco cónico.

Encofrados circulares de metal y

angulares de madera, definición, función

y ejecución.

Separadores, caracterfstlcas y objetivos.

Tiempos de espera para

conservación y reutilización

moldes.



uso,

de los

OBJETIVOS ESPEclFICOS

Preparar arcilla.

Realizar boca de colada, (prolongación)

del modelo.

Aplicar separador.

Realizar encofrado en forma cilíndrica,

generando separación, medidas.

Preparacion, control y vertido de yeso.

Fraguado y desmoldado.

Terminaciones del molde.

o

Expediente N°: 2020-25-4-001329


CONTENIDOS OBJETIVOS ESPEdFICOS

Molde de 2 . taseles; características y Preparar arcilla.

clasificación del modelo cllíndrica, Encontrar eje de simetría.

simétrica y sin balo na. Realizar boca de colada; ·(prolongación)

Encofrados circulares de · metal y del modelo.

angulares de madera, definición, función Posicionar modelo (con eje paralelo a

y ejecución.

Separadores, características y objetivos.

mesa de trabajo) en cama o asiento de

arcilla.

Tiempos de espera para uso, Aplicar separador.

conservación y reutilización de los Realizar encofrado en forma cilíndrica o

moldes. angular generando separación, medidas.

UNIDAD 4: MOLDE DE 3 TASE~ES


CONTENIDOS

Molde de 3 taseles; características y

clasificación del modelo cilíndrica,

simétrica y con balona.

Zonas retentivas del modelo.


Preparacion, control y vertido de yeso·:

Fraguado y desmoldado.

Obtencion del ler tasel, llamadas·cónic'as

o llaves de encastres.

Realizar nuevamente el mismo

procedimiento para-obtener el ~do tasel.

Terminaciones del molde.

OBJETIVOS ESPEdFICOS

. . .. '

Realizar molde de 3 taseles, atendiendo

la zonas retentivas· de la base balona.

Ejercitar los primeros " . pasos de la

ejecución del moldeado. ·.


Expediente N°: 2020-25-4-001329


Cada unidad tem'át ica se abordará pr.imero desde los aspectos conceptuales y teóricos,

describiendo procesos, aportando material didáctico 'para cada caso, para pasar luego


la elaboración de los moldes deberá acompasar las necesidades· del Taller ·de


asignatura y el aprendizaje tenga un ca riz significativo al área.


:

. . la evaluación será continua, formativa, valorando como va aplicando los conceptos de

lenguaje cerámico, uso de herramientas, aplicación de teoría en las técnicas, -de cada

,unidad temática en sus distinta.s etapas, atendiendo ·la evolución del alumno a lo largo

del curso.

"De olgunp formo, lo enseñanza se realizo en un clima de evaluación, en tonto que los

toreos escolares comunican criterios internos de calidad en los procesos o realizar y e~

los produr;tc¡s de ellas esperados, y, por tanto, se puede afirmar que existe un cierto

clima de control en la ·dinómico cotidiana de la enseñanza, sin que necesariamente

debo manifestarse en procedimientos formales que, por otro lado, son muy frecuentes.


cuando el profesor le propone una lfnea de trabajo cotidiano, cuando le desaprueban.

En todo eso dinómico y clima, desde perspectiva del alumno; se configura un criterio

acerca de Jo que entenderá por aprendizaje valioso de calidad." Sacristán, Gimeno J.

(1998). El currículum. Una reflexión sobre la practica. Madrig. Editorial Morata .. Págs.

373-403.

BIBliOGRAFÍA

• Ci;lavarría J~aquim; "Moldes. Aula de Cerámica"; Ed. Parramón; Barcelona;

1999.

• Qulnn Anthony; "Diseño en cerámica"; Ed. Acanto; Inglaterra; 2017

Expediente N°: 2020-25-4-001329


~o

PROGRAM.A PLANEAMIENl'O EDUCATIVO DEPARTAMENTO DE DJSE~O Y l>ESARROLLO CURRICULAR

PROGRAMA .

Códígo Descripción en SIPE en S!PF; -

TIPO.QE CURSO 054 FORMACION PROFESIONAL - ARTÍSTICA

PLAN 2008 2008

ORIENTACIÓN 168 . CERÁMICA

MODALIDAD - PRESENCIAL

AÑO 2• TRAYECTO --- . ---SEMESTRE/MÓDULO --- -ÁREA DE 528 MOLDES CERÁMICOS . ASIGNATURA

. ASIGNATURA 2950 MOI.:DEADO

DURACIÓN DEL Horas Horas semanales:-4 Cantidad de CURSO totales: 128: semanas: 32

Fecha do N" Present.aeión: Resolución l!xp. f'-,¡"0 Res. N° Acta N" fecha _;_¡_ -11312020 deiCETT'

- .

..

. •

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Expediente N°: 2020-25-4-001329


FUNDAMENTAOÓN

La cerámica ha sido una actividad que ha Ido acompañando al hombre desde el

paleolítico superior con sus figuras vincuadas a la fertilidad, como también con una







la manipulación del barro, el contacto·con la materia y la posibilidad de la creación

permite la conexjón del hombre con el espíritu creador . •

Desde que el hombre manipula el barro para crear objetos cerámicós , si bien logra la • • • 4

producción, esta permitía la creación de objetos únicos, por modelado manual, no

pudiendo crearse objetos ~n ~erie o en producción seriad~.

La invención de la técnica.de moldeado aproximadamente en el SXVIII, permitió tanto

. la producción en masa, com·o disminuir los costos y el tiempo de realizacion, logrando . .

,que los mismos objetos.pudieran llegar i¡1 mayor número de hogares y personas. - - - . Es asi que la técnica del moldeado o la' realización de moldes cerámicos, se convierte

.en gran aliado del oficio y art~ del ceramista, ampliando el horizonte de la

especialidad.

Trabajar con moldes, no significa necesariamente que se trabaje solamente en forma

industrial, ya que un objeto realizado con la tecnica del molde, también pu~de llegar a

ser un objeto único al aplicar las diferentes modific¡¡ciones y/o técnicas de acabado.

la realización de moldes, es una técnica constructiva del área de la cerámica, que





producción.




Expediente N°: 2020-25-4-001329


Es talla importancia de esta rama del arte en la historia de la humanidad, q!Je brindar

la posibilidad de la continuidad de este oficio milenario va de la mano también de la

atención a las inteligencias mfltiples, .• la· diversidad de Intereses· y capacidades del

alumnado, se puede dei:ir que la presencia de ésta rama del conmocimiento,

enriquece la oferta educativa del CETP en educación media.

En. este curs'?. de Bach lllerato. Figari y Formación Profesional Artistica en el área· de

Cerámica .~e intenta· que el alumno se aproxime al área artística a .través de la

cerámica, llevándose además de la formación académica la forr]'lación del oficio del

ceramista, ~n el marco de una .formación académica que le permita .su inserción en el

medio, ya sea con un coQocimiento cabal del área (FPA) o un conocimiento integral·

generai(BF) que lo habilite en su inserción en la Facultad de Bellas Artes, Formación

Oocente·o carreras terciarias abiertas.

OBJETIVOS

• Profundizar el comportamiento de la materia prima propia de la especialidad:

• Manipularyeso.


• Manejar y usar las herramientas del oficio, al momento de cumplir la premisa:

• · Reconocer, trabajar y mantener el taller de moldes en las condiciones óptimas

requeridas para el trabajo.

• Profundizar en el proceso de realizacion de los moldes cerámicos.

• Elaborar matrices simétricas por el método de revolución.

• Elaborar matrices irregulares o asimétricas modeladas en arcilla.

• Confeccionar moldes petinentes a las matrices realizadas.

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Expediente N°: 2020-25-4-001329


UNIDADES TEMÁTICAS

UNIDAD 1: ELABORACIÓN DE MODELO · SIMÉTRICO DE REVOLUCIÓN (TORNO

HORIZONTAL)

CONTENIDOS OBJETIVOS ESPEclFICOS Y ACTIVIDADES

Elaboración de modelo simétrico Diseñar modelo con o sin valona

Armado de cajón de torno horizontal. Confeccionar torno horizontal.

Manejo de torno horizontal. Generación de matríz cil índrica simétrica.

Técnicas de terminación de la matriz.

lmpermeabiliazantes para matrices, . generalidades.

UNIDAD 2: MODELOS COMPLEJOS, 4 O MÁS TASElES

CONTENIDOS OBJETIVOS ESPECiFICOS

Tase lado complejo; cuidado del modelo. Estudio de taselado complejo.

Modelado en arcilla de pieza compleja,

crudo o cocido.

UNIDAD 3: PICOS, ASAS y TÉCNICAS DE CONTRAMOLDE

CONTENIDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Modelos de picos y asas. Resolucionar modelos de picos, asas,

Moldes de fuentes y platos; técnica de platos y fuentes, acorde a la necesidad

contramolde. de las piezas a resolver.

o··

Expediente N°: 2020-25-4-001329


·o UNIDAD ~: CONFECCIÓN DE MOLDE DE MODELO C9MPLEJO

CONTENIDOS OBJETIVOS ESPEcfFICOS

Estudiar el taselado de modelo complej o. Confeccionar molde complejo atendiendo

. dificultades pertinentes de acuerdo al

modelo. .

Atender los·acabados del molde .

. PROPUESTA M ETODOLÓGICA



describiendo p rocesos, aportando material didáctico para cada caso, para pasar luego


La elaboración de los moldes deberá acompasar las necesidades ·del· Taller de

Cerámic~, de forma que el alumno pueda visualizar los aspectos prácticos de la



La evaluación será continua, formativa, valorando como va aplicando los conceptos de


unidad temática en sus distintas etapas, atendiendo la evolución del alumno a lo lar:go

del curso.

"De alguna forma, la enseñanza se reo/Iza en un clima de evaluación, en tanto que las


Jos productos de ellas esperadas, y, por tanto, se puede afirmar que existe un cierto


deba manifestarse en procedimientos formales que, par otro lado, son muy frecuentes.

Un alumno sabe que le evalúan· cuando le preguntan, cuando le supervisan tareas,


En toda esa dinámica y clima, desde perspectiva del alumno, se configf!ra un criterio

acerco de lo que entenderá por aprendizaje valioso de calidad." Sacristán, Gimeno J. . ..

. . . -·- ··---·-- - - - - -

Expediente N°: 2020-25-4-001329



373-403.

BIBliOGRAFfA

• Chavarría Joaquim; "Moldes. Aula de Cerámica"; Ed. Parramón; Barcelona;

1999.


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Expediente N°: 2020-25-4-001329


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PROGRAMA PLANEMUENTO .EDUCATIVO DEPARTAMENTO DE OISE~O V DESARROLLO CURRICULAR

PROGRAMA . '

• Código l'n SlPE

DHcripclón en SIPE .

' FPR.MACION PROFESIONAL TIPO ~E CURSO 054 ARTÍSTICA

PLAN 2008 2008 ' . . ..

ORIENTACIÓN 168 CERÁMICA .

MODALIDAD -- PRESENCIAL AÑO J• TERCERO

TRAYECTO -- ---SEMESTRE "!.-- -AREA, DE 528 • MOLDES CERÁMICOS ASIGNATURA

ASIGNATURA 2950 MOLDEADO '

DURAC IÓN DEL Horas Horas semanales: 4 Camidad de

CURSO totales:l28 semanas: 32

Fech:a de N' Prestt~lati~l: Rtsolueión EXJ>.N' Res. NI) · AccaN~ Fecha _J_J_ olllf.!020 deiCETP'

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Expediente N°: 2020-25-4-001329


FUNDAMENTACIÓN

la cerámica ha sido una actividad que ha ido acompañando al hombre desde el

paleolítico superior con sus figuras vincuadas a la fertilidad, como también con una


muertos, marcando tradiciones culturales, religiosas, com·o acompañando el vivir


hallazgos arqueológicos,' la identidad cultural de los pueblos, su forma de vivir,



La rriánipúlación del barro, el contacto con la materia y la posibilidad de la creación

perll}lte )a conexión del hombre con el espí.ritu creador.

Desde que el hombre manipula el barro para crear objetos cerámicos, si bien logra la

produ.cción, esta permitía la creación de objetos únicos, por modelado manual, no . - . .

pudiendo crea!se objetos en s~rie o en p~oducción seriada.

La_invención .de la técnica de moldeado aproximadam~nte en el SXVIII, permitió tanto

la producción en masa, como disminuir los costos y el -tiempo dé realización, logrando - . . que los mismos objetos pudieran llegar a mayor número d~ hogares y-personas.

Es asl que la técnica del ·moldeado o. la realización de moldes cerámicos, se convierte

en gran aliado del oficio y arte del ceramista, ampliando el horizonte de la

·especialidad.

Trabaj ar con moldes, no signífica necesariamente que se trabaje solamente en forma

·industrial, ya que un objeto realizado con la tecnlca del molde, también puede llegar a

ser un objeto único al aplicar las diferentes modificaciones y/o técnicas de acabado.



moldes una vez elaborados, pueden perdlllrar en el tiempo, ser usados por el mismo



producción.

Entre el docente de Molde.s y el maestro de Taller de Cerámica, debe existir una lntima

conexión, que haga posible la verdadera l!lnión entre el molde y la concreción de la


o·-

Expediente N°: 2020-25-4-001329


Es talla importancia de esta rama del arte en la historia de la humanidad, que brindar

la posibilidad de la continuidad ~e este oficio milenario va de·ia mano también de la

atención a las inteligencias míltiples, la diversidad de intereses y capacidades del

alumnadó, se· puede decir que la presencia ·de ésta rama del conmocimiento,

enriquece la oferta .educativa del CETP en educación media.

En este curso de Bachillerato Figarl y Formación Profesional Artfstica en el área de



ceramista, en el marco de una formación académica que le permita su inserción en el

medio, ya sea con un conocimiento cabal del área (FPA) o un conocimiento integral

generai(BF) que lo habilite en su inserción en la Facultad de Bellas Artes, Formación

Docente o carreras terciarias abiertas .

• Objetivos

• Dotar al alumno de una mayor fluidez y desarrollo en lps planteos de los .

diferentes trabajos, logrando mejorar la terminación de los mismos. . .

• ·Seleccionar el camino para la elaboración del modelo para la pieza

seriada. Tener en cuenta la continua coordinación con el taller de

cerámica.

• Se podrá considerar la realización de modelo y molde para proyecto de

egreso según el interés del alumno. Debiendo ser diferen\e a la

producción seriada especificada en el punto anterior.

UNIDAD: 1 SERIACIÓN DE PIEZAS

Tiempo sugerido: .,.

CONTENIDc;>S OBJETIVOS ESPECIFICOS

Selección de modelos de revoluf:ión Desarrollar y profundizar los

y/o arcilla cruda o bizcochada. objetivos planteados para primer y

. segundo curso .

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Expediente N°: 2020-25-4-001329


UNIDAD 2: PILETA DE SECADO

Tiempo de secado

CONTENIDOS

Confección de pileta de secado.


OBJETIVOS ESPECIFICOS

Facilitar al alumno el secado del

material arcilloso para la elaboración

de pastas.



describiendo proce.sos, aportando material didáctico para cada caso, para pasar luego


la elaboración de los moldes deberá acompasar las necesidades del Taller de




la evaluación será continua, formativa, valorando como va aplicando los conceptos de


unidad temática en sus distintas etapas, atendiendo la evolución del a lumno a lo largo

del curso.

«oe alguna forma, lo enseñanza se realiza en un clima de evaluación, en tonto que las


los productos de ellas esperados, y, por tanto, se puede afirmar que existe un cierto

clima de control en la dinámica cotidiana de lo enseñanza, sin que necesariamente

debo manifestarse en procedimientos formales que, por otro lado, son muy frecuentes.

Un alumno sobe que le evalúan cuando le preguntan, cuando le supervisan tareas,

cuando el profesor le propone una línea de trabaja cotidiano, cuando le desaprueban.

En toda esa dinámica y clima, desde perspectiva del alumno, se configura un criterio

o

Expediente N°: 2020-25-4-001329


acerca de lo que entenderá por aprendizaje valiqsa de calidad. N Sacristán, Gimeno J.


373-403.

BIBLIOGRAFfA

• Chavarría Joaquim; "Moldes. Aula de Cerámica"; Ed. Parramón; Barcelona;

1999.


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