¿Todos tenemos los mismos Estilos y Ritmos de

aprendizaje?

Cada alumno tienesu propio estilo de aprendizaje

Los estilos no son inamovibles, es decir que pueden cambiar.

En el proceso de aprendizajeEn el proceso de aprendizaje

Descubren mejores formas o modos de Descubren mejores formas o modos de aprender varían su estilo.aprender varían su estilo.

Esto dependeEsto depende dede

Circunstancias, contextos y tiempos de Circunstancias, contextos y tiempos de aprendizaje que tengan que enfrentar.aprendizaje que tengan que enfrentar.

Varían de acuerdo a la edad y sus niveles de Varían de acuerdo a la edad y sus niveles de exigencia en la tarea de aprendizajeexigencia en la tarea de aprendizaje

--Observar y descubrir el estilo de aprendizaje de sus Observar y descubrir el estilo de aprendizaje de sus alumnos.alumnos.

-Darles a conocer su estilo para que puedan darle un -Darles a conocer su estilo para que puedan darle un mejor uso.mejor uso.

-Hacerles saber que ningún estilo dura toda la vida y -Hacerles saber que ningún estilo dura toda la vida y conforme avancen en su propio proceso, pueden ir conforme avancen en su propio proceso, pueden ir mejorando.mejorando.

¿Cuál es la tarea del profesor?¿Cuál es la tarea del profesor?

¿Qué ventajas nos ofrece conocer y potenciar los ¿Qué ventajas nos ofrece conocer y potenciar los estilos de aprendizaje de nuestros alumnos?estilos de aprendizaje de nuestros alumnos?

- Orientar mejor el aprendizaje de cada alumno Orientar mejor el aprendizaje de cada alumno seleccionando estrategias didácticas y estilo de seleccionando estrategias didácticas y estilo de enseñanza más efectivo.enseñanza más efectivo.

- La aplicación en el aula de los estilos de aprendizaje es La aplicación en el aula de los estilos de aprendizaje es el camino más científico de que disponemos para el camino más científico de que disponemos para individualizar la enseñanza.individualizar la enseñanza.

• - Si nuestra meta educativa es lograr que el alumno - Si nuestra meta educativa es lograr que el alumno aprenda a aprender, entonces debemos apostar por aprenda a aprender, entonces debemos apostar por ayudarlo a conocer y mejorar sus propios estilos de ayudarlo a conocer y mejorar sus propios estilos de aprendizaje.aprendizaje.

¿Qué le permitiría saber¿Qué le permitiría saber al alumno y en qué le ayudaría? al alumno y en qué le ayudaría?

-Cómo controlar su propio aprendizaje-Cómo controlar su propio aprendizaje

-Cómo diagnosticar sus puntos débiles como alumno.-Cómo diagnosticar sus puntos débiles como alumno.

-Cómo describir sus estilos de aprendizaje.-Cómo describir sus estilos de aprendizaje.

-Conocer en que condiciones-Conocer en que condiciones

aprende mejor.aprende mejor.

-Cómo aprender de la expe--Cómo aprender de la expe-

riencia de cada día.riencia de cada día.

-Cómo superar las dificultades-Cómo superar las dificultades

que se le presentan en su procesoque se le presentan en su proceso

de aprendizaje.de aprendizaje.

• Alta capacidad de imaginación

• Se interesan por las personas

• Proveen ideas

• Son los profetas del grupo

• No desean ofender ni dañar las personas

• - Prefieren observar

• - A menudo no toman decisiones

• - Dificultad ante las alternativas

• - Pueden perder las oportunidades

• Escritura creativa, poesías, cartas, historias

• Elaborar tarjetas, carteles, collage, dibujos, decoraciones, juegos de roles, dramas, adivinanzas

• Darles oportunidades para la creatividad

• Crear una atmósfera cálida y amistosa

• Escucharles con atención

• Compartir con ellos

• Aprenden mediante los conceptos abstractos

• Son pensadores, ordenados

• Buenos organizadores

• Tienen habilidad para definir los problemas

• Les gusta la investigación

• Dificultad para hacer aplicaciones prácticas

• Muy encerrados en sus pensamientos abstractos

• Proveer oportunidad para la investigación

• Asignar tareas de las concordancias, mapas, diccionarios, Biblia

• Formular preguntas que les hagan pensar

• Elaboración de rompecabezas

• Escrituras codificadas

• Exámenes sobre temas estudiados

• Ejercicios donde puedan comparar y analizar resultados o procedimientos

• Habilidad para resolver problemas

• Aplican nuevas ideas a situaciones nuevas

• Aprenden por experiencia directa

• Disfrutan ayudando a planificar un programa

• Informan acerca de lo aprendido

• Pueden tomar decisiones

apresuradas

• Falta de enfoque

• Pensamientos dispersos

• Pueden cometer error al

identificar un problema

• Los mensajes codificados

• Hacer carteleras

• Actividades de arte y manualidades

• Inventar dramas

• Los debates

• Aplicar las verdades bíblicas a la vida

• Comenzar a tiempo

• Darles oportunidad de probar lo aprendido

• Dejarlos informar acerca de lo que han realizado

• Evitar la memorización

• Están orientadas hacia los resultados

• Les gusta hacer cosas

• Son buenos líderes

• Aprenden mientras hacen a la vez

• Se corren riesgos

• Realizan actividades innecesarias

• Comienzan muchas tareas pero no las completan

• No son prácticos al planificar

• No les gusta las tareas apresuradas

• Las actividades competitivas

• El trabajo en grupo

• Los dramas

• Actividades que requieren mucha energía

• Oportunidades para ser creativos

• Planificar actividades manuales

• Pedirles que organicen el material a usar

• Ayudar a planificar un evento

• Evitar la rutina

• Planificar actividades variadas al gusto de todos los niños.

• La disposición de los niños

durante la clase será más

agradable y placentera.

• Los niños se estimulan para aprender.

• Los objetivos de la enseñanza se cumplen.

• El maestro trabaja más

cómodamente.

Vista

Olfato

Oído

Tacto

Gusto

LOS CINCO SENTIDOS DEL APRENDI Z AJE

• Los alumnos auditivos

• Los alumnos visuales

• Los alumnos kinéticos

• Los alumnos multisensoriales

USANDO LOS CINCO SENTIDOS

• Planifique actividades que le permitan a los niños participar activamente con su estilo de aprendizaje individual.

• En lo posible involucre los cinco sentidos en las experiencias de aprendizaje.

RECOMENDACIONES

• Al planificar tome en consideración el tiempo de atención, edad y grado de comprensión del grupo de niños.

• Verifique que cada niño tenga una actividad para realizar de su agrado.