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Establecimiento educativo: INST EDUC FE Y ALEGRIA EL LIMONARCódigo DANE: 105001018759Fecha de actualización de datos: jueves 26 de junio 2014

Resultados de tercer grado en el área de lenguaje

1 Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de desempeño en lenguaje,tercer grado

Porcentaje de estudiantes según niveles de desempeño en lenguaje, tercer grado2Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño en elestablecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país enlenguaje, tercer grado

2.1

INSUFICIENTE MÍNIMO SATISFACTORIO AVANZADO

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2.2. Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño delestablecimiento educativo por tipos de establecimientos de la entidad territorialcertificada a la que pertenece en lenguaje, tercer grado

2.3.

Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño delestablecimiento educativo con los establecimientos de la entidad territorial certificada ala que pertenece según nivel socioeconómico (NSE) en lenguaje, tercer grado




3. Puntaje promedio, margen de estimación y desviación estándar en lenguaje, tercer

3.1.

Comparación del puntaje promedio y el margen de estimación delestablecimiento educativo con el país, el de la entidad territorial certificada a laque pertenece, por tipos de establecimientos y niveles socioeconómicos (NSE) dela entidad territorial certificada en lenguaje, tercer grado

Puntaje promedio Margen deestimación

Intervalo deconfianza

Establecimiento educativo 284 ±17,9 ( 266,1 — 301,9 )

Medellín 316 ±1,0 ( 315,0 — 317,0 )

Colombia 301 ±0,2 ( 300,8 — 301,2 )Establecimientos educativos oficialesurbanos de Medellín 304 ±1,1 ( 302,9 — 305,1 )

Establecimientos educativos oficialesrurales de Medellín 300 ±4,9 ( 295,1 — 304,9 )

Establecimientos educativos nooficiales de Medellín 352 ±1,9 ( 350,1 — 353,9 )

Establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 1 de Medellín 328 ±21,4 ( 306,6 — 349,4 )







3.2.

Comparación del puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento educativocon el total de la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y por tipos deestablecimientos de la entidad territorial certificada en lenguaje, tercer grado

Comparación del puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento educativocon el total de la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y por tipos deestablecimientos de la entidad territorial certificada según nivel socioeconómico (NSE) enlenguaje, tercer grado

3.3.




Ejemplo de lectura e interpretación de la información presentadaen los gráficos anteriores:

La información debe leerse de la siguiente manera: el puntaje promedio en estaprueba, para este grado, es 300 puntos y la desviación estándar (DE) es 67. Estoquiere decir que aproximadamente el 68% de los estudiantes obtiene resultados entre233 (promedio - 1DE) y 367 puntos (promedio + 1DE).

Lectura de resultados

El puntaje promedio de su establecimiento educativo es:

Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de Colombia.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales urbanos dela entidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales rurales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos no oficiales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 4 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.




En términos de la desviación estándar, los resultados de su establecimiento educativo son:

Similares a los de los establecimientos educativos de la entidad territorial certificadadonde está ubicado.Similares a la de los establecimientos educativos de Colombia.Similares a los de los establecimientos educativos oficiales urbanos de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similares a al de los establecimientos educativos oficiales rurales de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos no oficiales de la entidad territorialcertificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 1de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 2de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a el promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico(NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 4de la entidad territorial certificada donde está ubicado.

Competencias evaluadas en lenguaje, tercer grado4.1


4. Fortalezas y debilidades en las competencias y componentes evaluados en lenguaje,tercer grado




Débil en Comunicativa-lectora

Fuerte en Comunicativa-escritora

En comparación con los establecimientos educativos con puntajes promedio similaresen el área y grado, su establecimiento es, relativamente:

Componentes evaluados en lenguaje, tercer grado4.2.

Similar en el componente Semántico

Débil en el componente Sintáctico

Fuerte en el componente Pragmático





Resultados de tercer grado en el área de matemáticas

1 Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de desempeño enmatemáticas, tercer grado

Porcentaje de estudiantes según niveles de desempeño en matemáticas, tercer grado2Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño en elestablecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país enmatemáticas, tercer grado

2.1





2.2. Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño delestablecimiento educativo por tipos de establecimientos de la entidad territorialcertificada a la que pertenece en matemáticas, tercer grado

2.3.

Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño delestablecimiento educativo con los establecimientos de la entidad territorial certificada ala que pertenece según nivel socioeconómico (NSE) en matemáticas, tercer grado




3. Puntaje promedio, margen de estimación y desviación estándar en matemáticas,

3.1.

Comparación del puntaje promedio y el margen de estimación delestablecimiento educativo con el país, el de la entidad territorial certificada a laque pertenece, por tipos de establecimientos y niveles socioeconómicos (NSE) dela entidad territorial certificada en matemáticas, tercer grado




Medellín 305 ±0,9 ( 304,1 — 305,9 )











3.2.

Comparación del puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento educativocon el total de la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y por tipos deestablecimientos de la entidad territorial certificada en matemáticas, tercer grado

Comparación del puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento educativocon el total de la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y por tipos deestablecimientos de la entidad territorial certificada según nivel socioeconómico (NSE) enmatemáticas, tercer grado

3.3.








Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de Colombia.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales urbanos dela entidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales rurales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos no oficiales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 4 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.





Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similares a la de los establecimientos educativos de Colombia.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos oficiales urbanos dela entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a al de los establecimientos educativos oficiales rurales de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos no oficiales de la entidad territorialcertificada donde está ubicado.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que el promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 4de la entidad territorial certificada donde está ubicado.

Competencias evaluadas en matemáticas, tercer grado4.1


4. Fortalezas y debilidades en las competencias y componentes evaluados en matemáticas,tercer grado




Débil en Razonamiento y argumentación

Fuerte en Comunicación, representación y modelación

Muy débil en Planteamiento y resolución de problemas


Componentes evaluados en matemáticas, tercer grado4.2.

Débil en el componente Numérico-variacional

Débil en el componente Geométrico-métrico

Similar en el componente Aleatorio





Reporte de resultados de estudiantes con discapacidad cognitiva

Número de estudiantes de tercero grado con discapacidad cognitiva según niveles dedesempeño:La información de resultados de los estudiantes con discapacidad cognitiva reportados por el rector en cada una delas sedes-jornadas del establecimiento educativo fue procesada de manera separada. Esto significa que dichainformación no fue incluida en las estimaciones de los porcentajes de estudiantes según nivel de desempeño,puntajes promedio, márgenes de estimación y desviaciones estándar en cada una de las áreas.

El establecimiento educativo no reportó estudiantes con discapacidadcognitiva en este grado.


Establecimiento educativo: INST EDUC FE Y ALEGRIA EL LIMONAR

Fecha de actualización de datos: jueves 26 de junio 2014

Código DANE: 105001018759

Ficha técnica de evaluados

a. Número de estudiantes presentes, ausentes y evaluados* por área:Evaluados Lenguaje Matemáticas Ausentes

75 38 37 5

b. Número de estudiantes evaluados* según tipo de discapacidad reportada:El establecimiento educativo no reportó estudiantes con

discapacidad en este grado.

c. Número de estudiantes evaluados* y sedes-jornadas con indicios de copia:Lenguaje Matemáticas

Estudiantes 0 6Sede-Jornada 0 0

Ficha técnica de evaluados* de tercer grado:

* Se entiende por estudiante evaluado quien contestó cinco o más preguntas de las pruebas de cada una de lasáreas.

Establecimiento INST EDUC FE Y ALEGRIA EL LIMONAR

Código DANE 105001018759

Dirección CLL 4 4AESTE 155 EL LIMONAR CLL 10 # 9-51

Municipio - Medellín-Antioquia

Sector Oficial

Zona Urbana

Nivel socioeconómico 2



Resultados de quinto grado en el área de lenguaje

1 Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de desempeño en lenguaje,quinto grado

Porcentaje de estudiantes según niveles de desempeño en lenguaje, quinto grado2Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño en elestablecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país enlenguaje, quinto grado

2.1





2.2. Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño delestablecimiento educativo por tipos de establecimientos de la entidad territorialcertificada a la que pertenece en lenguaje, quinto grado

2.3.

Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño delestablecimiento educativo con los establecimientos de la entidad territorial certificada ala que pertenece según nivel socioeconómico (NSE) en lenguaje, quinto grado




3. Puntaje promedio, margen de estimación y desviación estándar en lenguaje,

3.1.

Comparación del puntaje promedio y el margen de estimación delestablecimiento educativo con el país, el de la entidad territorial certificada a laque pertenece, por tipos de establecimientos y niveles socioeconómicos (NSE) dela entidad territorial certificada en lenguaje, quinto grado




Medellín 309 ±0,9 ( 308,1 — 309,9 )











3.2.

Comparación del puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento educativocon el total de la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y por tipos deestablecimientos de la entidad territorial certificada en lenguaje, quinto grado

Comparación del puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento educativocon el total de la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y por tipos deestablecimientos de la entidad territorial certificada según nivel socioeconómico (NSE) enlenguaje, quinto grado

3.3.








Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de Colombia.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales urbanos dela entidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales rurales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos no oficiales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 4 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.





Similares a los de los establecimientos educativos de la entidad territorial certificadadonde está ubicado.Menos homogéneos que la de los establecimientos educativos de Colombia.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos oficiales urbanos dela entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a al de los establecimientos educativos oficiales rurales de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos no oficiales de la entidad territorialcertificada donde está ubicado.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que el promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 4de la entidad territorial certificada donde está ubicado.

Competencias evaluadas en lenguaje, quinto grado4.1


4. Fortalezas y debilidades en las competencias y componentes evaluados en lenguaje,quinto grado




Similar en Comunicativa-lectora

Similar en Comunicativa-escritora


Componentes evaluados en lenguaje, quinto grado4.2.

Fuerte en el componente Semántico







Resultados de quinto grado en el área de matemáticas

1 Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de desempeño enmatemáticas, quinto grado

Porcentaje de estudiantes según niveles de desempeño en matemáticas, quinto grado2Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño en elestablecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país enmatemáticas, quinto grado

2.1





2.2. Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño delestablecimiento educativo por tipos de establecimientos de la entidad territorialcertificada a la que pertenece en matemáticas, quinto grado

2.3.

Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño delestablecimiento educativo con los establecimientos de la entidad territorial certificada ala que pertenece según nivel socioeconómico (NSE) en matemáticas, quinto grado





3.1.

Comparación del puntaje promedio y el margen de estimación delestablecimiento educativo con el país, el de la entidad territorial certificada a laque pertenece, por tipos de establecimientos y niveles socioeconómicos (NSE) dela entidad territorial certificada en matemáticas, quinto grado




Medellín 295 ±0,7 ( 294,3 — 295,7 )











3.2.

Comparación del puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento educativocon el total de la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y por tipos deestablecimientos de la entidad territorial certificada en matemáticas, quinto grado

Comparación del puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento educativocon el total de la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y por tipos deestablecimientos de la entidad territorial certificada según nivel socioeconómico (NSE) enmatemáticas, quinto grado

3.3.








Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de Colombia.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales urbanos dela entidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales rurales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos no oficiales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 4 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.





Similares a los de los establecimientos educativos de la entidad territorial certificadadonde está ubicado.Similares a la de los establecimientos educativos de Colombia.Similares a los de los establecimientos educativos oficiales urbanos de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similares a al de los establecimientos educativos oficiales rurales de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos no oficiales de la entidad territorialcertificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 1de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a el promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico(NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 4de la entidad territorial certificada donde está ubicado.

Competencias evaluadas en matemáticas, quinto grado4.1


4. Fortalezas y debilidades en las competencias y componentes evaluados en matemáticas,quinto grado




Fuerte en Razonamiento y argumentación

Similar en Comunicación, representación y modelación

Débil en Planteamiento y resolución de problemas


Componentes evaluados en matemáticas, quinto grado4.2.

Débil en el componente Numérico-variacionalSimilar en el componente Geométrico-métrico, representación ymodelaciónSimilar en el componente Aleatorio





Resultados de quinto grado en el área de Pensamiento ciudadano

1 Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de desempeño en Pensamientociudadano, quinto grado

Porcentaje de estudiantes según niveles de desempeño en Pensamiento ciudadano,quinto grado

2

Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño en elestablecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país enPensamiento ciudadano, quinto grado

2.1





2.2. Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño delestablecimiento educativo por tipos de establecimientos de la entidad territorialcertificada a la que pertenece en Pensamiento ciudadano, quinto grado

2.3.

Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño delestablecimiento educativo con los establecimientos de la entidad territorial certificada ala que pertenece según nivel socioeconómico (NSE) en Pensamiento ciudadano, quintogrado




3. Puntaje promedio, margen de estimación y desviación estándar en Pensamiento

3.1.

Comparación del puntaje promedio y el margen de estimación delestablecimiento educativo con el país, el de la entidad territorial certificada a laque pertenece, por tipos de establecimientos y niveles socioeconómicos (NSE) dela entidad territorial certificada en Pensamiento ciudadano, quinto grado




Medellín 303 ±0,8 ( 302,2 — 303,8 )











3.2.

Comparación del puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento educativocon el total de la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y por tipos deestablecimientos de la entidad territorial certificada en Pensamiento ciudadano, quintogrado

Comparación del puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento educativocon el total de la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y por tipos deestablecimientos de la entidad territorial certificada según nivel socioeconómico (NSE) enPensamiento ciudadano, quinto grado

3.3.








Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de Colombia.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales urbanos dela entidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales rurales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos no oficiales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 4 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.





Más homogéneos que los de los establecimientos educativos de la entidad territorialcertificada donde está ubicado.Similares a la de los establecimientos educativos de Colombia.Más homogéneos que los de los establecimientos educativos oficiales urbanos de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Más homogéneos que al de los establecimientos educativos oficiales rurales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Más homogéneos que los de los establecimientos educativos no oficiales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 1de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 2de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Más homogéneos que el promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Más homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 4 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.

En comparación con los establecimientos educativos con puntajes promedio similares





Similar en el componente Conocimiento

Similar en el componente Argumentación

Débil en el componente Multiperspectividad

Fuerte en el componente Pensamiento sistémico

en el área y grado, su establecimiento es, relativamente:




Número de estudiantes de quinto grado con discapacidad cognitiva según niveles dedesempeño:La información de resultados de los estudiantes con discapacidad cognitiva reportados por el rector en cada una delas sedes-jornadas del establecimiento educativo fue procesada de manera separada. Esto significa que dichainformación no fue incluida en las estimaciones de los porcentajes de estudiantes según nivel de desempeño,puntajes promedio, márgenes de estimación y desviaciones estándar en cada una de las áreas.







a. Número de estudiantes presentes, ausentes y evaluados* por área:

Evaluados Lenguaje Matemáticas Cienciasnaturales

Compentenciasciudadanas Ausentes

72 47 48 0 48 2



c. Número de estudiantes evaluados* y sedes-jornadas con indicios de copia:En el establecimiento educativo no se detectaron

estudiantes o sedes-jornadas con indicios de copia en estegrado.

Ficha técnica de evaluados* de quinto grado:

d. Número de estudiantes evaluados** y sedes-jornadas que participaron en laprueba no cognitiva de Pensamiento ciudadano:

Indicador N Sedes-jornadasRoles de la intimidaciónescolar 47 1

Tipos de agresión 48 1Actitudes hacia lasjustificaciones para el usode la agresión

45 1

Actitudes hacia las 44 1





Sector Oficial

Zona Urbana






Ficha técnica de evaluadosIndicador N Sedes-jornadas

respuestas pasivas frentea la agresiónEmpatía frente a laspersonas en situación deagresión o maltrato

42 1

Manejo de la rabia 41 1Percepción de inseguridaden el colegio 47 1

Oportunidades departicipación en el colegio 41 1

Actitudes hacia ladiversidad 49 1

Actitudes hacia los rolesde género 44 1

Percepción sobre laaceptación de lasdiferencias en el colegio

44 1

* Se entiende por estudiante evaluado quien contestó cinco o más preguntas de las pruebas de cada una de lasáreas.** En las pruebas de acciones y actitudes ciudadanas se entiende por estudiante evaluado o participante alalumno sin discapacidad cognitiva que responde de manera válida a las preguntas que conforman el indicador, esdecir, marcaron una, y solo una, opción (respuestas diferentes a multimarca u omisión).



Resultados de noveno grado en el área de lenguaje

1 Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de desempeño en lenguaje,noveno grado

Porcentaje de estudiantes según niveles de desempeño en lenguaje, noveno grado2Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño en elestablecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país enlenguaje, noveno grado

2.1





2.2. Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño delestablecimiento educativo por tipos de establecimientos de la entidad territorialcertificada a la que pertenece en lenguaje, noveno grado

2.3.

Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño delestablecimiento educativo con los establecimientos de la entidad territorial certificada ala que pertenece según nivel socioeconómico (NSE) en lenguaje, noveno grado




3. Puntaje promedio, margen de estimación y desviación estándar en lenguaje,

3.1.

Comparación del puntaje promedio y el margen de estimación delestablecimiento educativo con el país, el de la entidad territorial certificada a laque pertenece, por tipos de establecimientos y niveles socioeconómicos (NSE) dela entidad territorial certificada en lenguaje, noveno grado




Medellín 312 ±0,8 ( 311,2 — 312,8 )




Establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 1 de Medellín N.D. N.D. N.D.







3.2.

Comparación del puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento educativocon el total de la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y por tipos deestablecimientos de la entidad territorial certificada en lenguaje, noveno grado

Comparación del puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento educativocon el total de la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y por tipos deestablecimientos de la entidad territorial certificada según nivel socioeconómico (NSE) enlenguaje, noveno grado

3.3.








Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de Colombia.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales urbanos dela entidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales rurales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos no oficiales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 4 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.





Similares a los de los establecimientos educativos de la entidad territorial certificadadonde está ubicado.Similares a la de los establecimientos educativos de Colombia.Similares a los de los establecimientos educativos oficiales urbanos de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similares a al de los establecimientos educativos oficiales rurales de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos no oficiales de la entidad territorialcertificada donde está ubicado.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a el promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico(NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 4de la entidad territorial certificada donde está ubicado.


Competencias evaluadas en lenguaje, noveno grado4.1


4. Fortalezas y debilidades en las competencias y componentes evaluados en lenguaje,noveno grado




Débil en Comunicativa-lectora

Fuerte en Comunicativa-escritora


Componentes evaluados en lenguaje, noveno grado4.2.

Similar en el componente Semántico







Resultados de noveno grado en el área de matemáticas

1 Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de desempeño enmatemáticas, noveno grado

Porcentaje de estudiantes según niveles de desempeño en matemáticas, novenogrado

2

Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño en elestablecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país enmatemáticas, noveno grado

2.1





2.2. Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño delestablecimiento educativo por tipos de establecimientos de la entidad territorialcertificada a la que pertenece en matemáticas, noveno grado

2.3.

Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño delestablecimiento educativo con los establecimientos de la entidad territorial certificada ala que pertenece según nivel socioeconómico (NSE) en matemáticas, noveno grado





3.1.

Comparación del puntaje promedio y el margen de estimación delestablecimiento educativo con el país, el de la entidad territorial certificada a laque pertenece, por tipos de establecimientos y niveles socioeconómicos (NSE) dela entidad territorial certificada en matemáticas, noveno grado




Medellín 305 ±0,8 ( 304,2 — 305,8 )











3.2.

Comparación del puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento educativocon el total de la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y por tipos deestablecimientos de la entidad territorial certificada en matemáticas, noveno grado

Comparación del puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento educativocon el total de la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y por tipos deestablecimientos de la entidad territorial certificada según nivel socioeconómico (NSE) enmatemáticas, noveno grado

3.3.








Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de Colombia.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales urbanos dela entidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales rurales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos no oficiales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 4 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.





Similares a los de los establecimientos educativos de la entidad territorial certificadadonde está ubicado.Similares a la de los establecimientos educativos de Colombia.Similares a los de los establecimientos educativos oficiales urbanos de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similares a al de los establecimientos educativos oficiales rurales de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos no oficiales de la entidad territorialcertificada donde está ubicado.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a el promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico(NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 4de la entidad territorial certificada donde está ubicado.


Competencias evaluadas en matemáticas, noveno grado4.1


4. Fortalezas y debilidades en las competencias y componentes evaluados en matemáticas,noveno grado




Fuerte en Razonamiento y argumentación

Débil en Comunicación, representación y modelación

Similar en Planteamiento y resolución de problemas


Componentes evaluados en matemáticas, noveno grado4.2.

Débil en el componente Numérico-variacionalFuerte en el componente Geométrico-métrico, representación ymodelaciónFuerte en el componente Aleatorio





Resultados de noveno grado en el área de Pensamiento ciudadano

1 Distribución porcentual de los estudiantes según niveles de desempeño en Pensamientociudadano, noveno grado

Porcentaje de estudiantes según niveles de desempeño en Pensamiento ciudadano,noveno grado

2

Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño en elestablecimiento educativo, la entidad territorial certificada a la que pertenece y el país enPensamiento ciudadano, noveno grado

2.1





2.2. Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño delestablecimiento educativo por tipos de establecimientos de la entidad territorialcertificada a la que pertenece en Pensamiento ciudadano, noveno grado

2.3.

Comparación de porcentajes de estudiantes según niveles de desempeño delestablecimiento educativo con los establecimientos de la entidad territorial certificada ala que pertenece según nivel socioeconómico (NSE) en Pensamiento ciudadano, novenogrado




3. Puntaje promedio, margen de estimación y desviación estándar en Pensamiento

3.1.

Comparación del puntaje promedio y el margen de estimación delestablecimiento educativo con el país, el de la entidad territorial certificada a laque pertenece, por tipos de establecimientos y niveles socioeconómicos (NSE) dela entidad territorial certificada en Pensamiento ciudadano, noveno grado




Medellín 310 ±1,0 ( 309,0 — 311,0 )











3.2.

Comparación del puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento educativocon el total de la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y por tipos deestablecimientos de la entidad territorial certificada en Pensamiento ciudadano, novenogrado

Comparación del puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento educativocon el total de la entidad territorial certificada a la que pertenece, el país y por tipos deestablecimientos de la entidad territorial certificada según nivel socioeconómico (NSE) enPensamiento ciudadano, noveno grado

3.3.








Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de Colombia.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales urbanos dela entidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales rurales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos no oficiales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 4 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.





Similares a los de los establecimientos educativos de la entidad territorial certificadadonde está ubicado.Similares a la de los establecimientos educativos de Colombia.Similares a los de los establecimientos educativos oficiales urbanos de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similares a al de los establecimientos educativos oficiales rurales de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos no oficiales de la entidad territorialcertificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 2de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a el promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico(NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 4de la entidad territorial certificada donde está ubicado.






Débil en el componente Conocimiento

Fuerte en el componente Argumentación

Fuerte en el componente Multiperspectividad

Fuerte en el componente Pensamiento sistémico




Número de estudiantes de noveno grado con discapacidad cognitiva según niveles dedesempeño:La información de resultados de los estudiantes con discapacidad cognitiva reportados por el rector en cada una delas sedes-jornadas del establecimiento educativo fue procesada de manera separada. Esto significa que dichainformación no fue incluida en las estimaciones de los porcentajes de estudiantes según nivel de desempeño,puntajes promedio, márgenes de estimación y desviaciones estándar en cada una de las áreas.







a. Número de estudiantes presentes, ausentes y evaluados* por área:

Evaluados Lenguaje Matemáticas Cienciasnaturales

Compentenciasciudadanas Ausentes

70 47 46 0 47 6



c. Número de estudiantes evaluados* y sedes-jornadas con indicios de copia:En el establecimiento educativo no se detectaron

estudiantes o sedes-jornadas con indicios de copia en estegrado.

Ficha técnica de evaluados* de noveno grado:

d. Número de estudiantes evaluados** y sedes-jornadas que participaron en laprueba no cognitiva de Pensamiento ciudadano:

Indicador N Sedes-jornadasRoles de la intimidaciónescolar 46 1

Tipos de agresión 46 1Actitudes hacia lasjustificaciones para el usode la agresión

45 1

Empatía frente a las 44 1





Sector Oficial

Zona Urbana






Ficha técnica de evaluadosIndicador N Sedes-jornadas

personas en situación deagresión o maltratoPercepción de inseguridaden el colegio 44 1

Actitudes hacia lacorrupción 45 1

Actitudes hacia lasamenazas a la democracia 45 1

Actitudes hacia elgobierno escolar y laparticipación estudiantil

46 1

Actitudes hacia elincumplimiento de la ley 45 1

Oportunidades departicipación en el colegio 47 1

Actitudes hacia ladiversidad 46 1

Actitudes hacia los rolesde género 46 1

* Se entiende por estudiante evaluado quien contestó cinco o más preguntas de las pruebas de cada una de lasáreas.** En las pruebas de acciones y actitudes ciudadanas se entiende por estudiante evaluado o participante alalumno sin discapacidad cognitiva que responde de manera válida a las preguntas que conforman el indicador, esdecir, marcaron una, y solo una, opción (respuestas diferentes a multimarca u omisión).


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