ESPAÑOL

PROGRAMA 2011

PROPÓSITOS DE EDUCACIÓN BÁSICA

Uso eficiente del lenguaje

Desempeño eficaz de prácticas de lenguaje

Leen, comprenden y reflexionan diversos textos.

Reconocen importancia del lenguaje para el aprendizaje

PROPÓSITOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Participan eficientemente en comunicaciones orales.

Leen comprensivamente textos.

Producen diversos textos.

Reflexionan sobre el sistema de escritura.

Conocen y valoran la diversidad lingüística.

Disfrutan textos de diferentes géneros literarios.

ENFOQUEPrevalece del 93:

a) Sujetos inteligentes adquisición procesos constructivos-manifestación social.

b) Lengua oral y escrita objeto de construcción

c) Lenguaje con 2 funciones en la escuela: Objeto de estudio, instrumento para aprender.

d) Centro de aprendizaje: El alumno.

Lo que se incorpora en 2011: Prácticas sociales de lenguaje Proyectos y se fortalecen con activ. Permanentes.

CONCEPTO DEL LENGUAJEHerramienta de comunicación para:

Aprender, integrarse a la cultura, interactuar en sociedad, obtener información,

expresar sensaciones y emociones, intercambiar, proponer, confrontar opiniones.

Es dentro de las prácticas que los individuos aprenden a:

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE COMO VEHÍCULO DE APRENDIZAJE DE LA LENGUA

Las prácticas que integran el programa han sido seleccionadas, considerando que: Recuperan la lengua (oral y escrita) como se desarrolla y emplea en la vida cotidiana, da un sentido concreto y práctico a su enseñanza.Incrementan el conocimiento y uso del lenguaje para mediar las relaciones sociales.. Enriquecen la manera de aprender en la escuela.

EL TRABAJO POR PROYECTOS DIDÁCTICOS EN LA ASIGNATURA

• Es una propuesta de enseñanza que permite el logro de propósitos educativos por medio de un conjunto de acciones, interacciones y recursos planeados y orientados a la resolución de un problema.

ACTIVIDADES PERMANENTES

Son complemento del trabajo de proyectos.

Impulsan el desarrollo de las habilidades lingüísticas.

Se desarrollan de manera continua a lo largo del ciclo escolar, antes, durante o después de los proyectos.

Son para estar en contacto permanente con la lectura y la escritura.

Ejemplo: lectura en voz alta 15 min, escritura de textos breves, etc.

No son objeto de calificación.

EL TRABAJO EN EL AULA• Participación en eventos comunicativos y reales a partir de

necesidades organizando diferentes maneras de trabajo:

a) Trabajo en grupo,en pequeños grupos, individual.

b) Promover reflexión y análisis de textos.

c) Otorgar orientaciones puntuales sobre L. y E.

d) Leer textos de autores expertos y emplearlos como guía

e) Escritura colectiva y maestro modele.

f) Mostrar uso de estrategias y estimular constamente.

USO DE MATERIALES IMPRESOS

Ampliar la disponibilidad de otros materiales aparte del libro de texto como

Computadoras

Internet

LECTURA: ESTRATEGIAS PARA ABORDAR E INTERPRETAR TEXTOS.

• Algunas maneras de impulsar la lectura con calidad:

a) Leer a los alumnos en voz alta.

b) Facilitar el préstamo de libros.

c) Organizar eventos escolar de lectura y escritura.

d) Favorecer estrategias de lectura y para autorregular la comprensión: Anticipación, predicción, inferencia, relacionar la lo leído con experiencias, deducir por contexto, etc.

NIVELES DE LOGRO PARA VELOCIDAD LECTORA PRIMARIA

GRADO ESCOLAR

NIVEL REQUIERE

APOYO

NIVEL SE ACERCA AL

ESTANDAR

ESTANDAR NIVEL AVANZADO

PRIMERO MENOR QUE 15 15 a 34 35 a 59 MAYOR QUE 59

SEGUNDO MENOR QUE 35 35 A 59 60 a 84 MAYOR QUE 84

TERCERO MENOR QUE 60 60 a 84 85 a 99 MAYOR QUE 99

CUARTO MENOR QUE 85 85 a 99 100 a 114 MAYOR QUE 114

QUINTO MENOR QUE 100 100 a 114 115 a 124 MAYOR QUE 124

SEXTO MENOR QUE 115 115 a 124 125 a 134 MAYOR QUE 134

FLUIDEZ LECTORA COMPRENSIÓN LECTORA FLUIDEZ LECTORA COMPRENSIÓN LECTORA

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

Escribir es un esfuerzo intelectual y proceso amplio.

Aspectos centrales para la escritura y evaluación de textos.

a) Coherencia y cohesión

b) Organización

c) Orden

d) Aspectos formales.

PRODUCCION DE TEXTOS ORALES: PARTICIPACIÓN EN DIÁLOGOS Y EXPOSICIONES.

• Actividades con la lengua oral a través de los proyectos.

a) Seguir exposiciones y presentar información ordenada.

b) Atender peticiones y solicitar servicios.

c) Emplear descripción para recrear y comunicar impresiones.

d) Escuchar y dar opiniones.

e) Persuadir y negociar.